ÁREA:

1° COMUNICACIÓN
EXPERIENCIA DE SALVEMOS nuestros BOSQUES promoviendo su
APRENDIZAJE CUIDADO y PROTECCIÓN

1. DATOS GENERALES.

I.E. Nº:
DIRECTOR (A):
DOCENTE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
GRADO: 1° SECCIÓN:
DURACIÓN: 4 semanas MEDIO:
MODALIDAD: ÁMBITO:

2. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº3:

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Promover el cuidado y la protección de los recursos forestales en nuestra comunidad para la conservación de
la salud, considerando el recojo y análisis de datos e informaciones de diversas fuentes, así como la búsqueda
y el planteamiento de propuestas de solución.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Según el Fondo Mundial para la Naturaleza, el Perú mantiene el décimo

puesto en el ranking mundial de áreas con mayor densidad forestal;
nuestros bosques generan importantes beneficios para nuestro planeta y
nuestro país. Sin embargo, la deforestación en el Perú afecta enormemente
nuestra salud y amenaza al bienestar de las generaciones actuales y
futuras, en especial a las comunidades/ciudades/regiones que dependen
directamente de la biodiversidad.

4. RETO O DESAFÍO:
Ante esta situación, nos preguntamos:

 ¿Por qué es importante promover el cuidado y protección de los recursos

forestales de nuestro entorno?
 ¿Qué podemos hacer para promover el cuidado y protección de los recursos
forestales de nuestro entorno?
 ¿De qué manera podemos para promover el cuidado y la protección de
nuestros recursos forestales para conservar la salud?

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5. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Ruta de la
experiencia de Sesiones FECHA
aprendizaje
Conversamos sobre la importancia del cuidado y preservación de los
1 04/07
recursos forestales de nuestro entorno.
Analizamos un reportaje para establecer conclusiones sobre la 06/07
2
importancia de proteger los árboles.
Reconocemos las causas y consecuencias de la deforestación de los 11/07
3
bosques en nuestro país.
Planificamos y elaboramos un volante para la difusión de la presentación 13/07
4
de la pintura sobre tríptico.
Revisamos y editamos un volante para la difusión de la presentación de la 15/07
5
pintura sobre tríptico.
6 Planificamos y organizamos una presentación de la pintura sobre tríptico 18/07

7 Revisamos una presentación de la pintura sobre tríptico 20/07

8 “Realizamos una presentación de la pintura sobre tríptico” 04/08

* Leemos juntos: ¿Qué diría tu mascota si pudiera hablar? 05/08

6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

SESIONES
CAMPO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO PLANIFICAD INSTRUMENT
TEMATICO
AS O
Lee diversos tipos de - Obtiene - Obtiene información Sesión N° 2 - Lista de
textos en su lengua información del explícita, relevante y Sesión N°3 cotejo
materna. texto escrito. complementaria.
- Infiere e seleccionando datos Idea temática
interpreta específicos y algunos Cuadro de
información del detalles del texto sobre doble entrada
texto. cuidado y preservación
- Reflexiona y de los árboles.
evalúa la - Explica el tema, los
forma, el subtemas y el propósito
contenido y el comunicativo del texto.
contexto del - Deduce diversas
texto escrito. relaciones lógicas de
causa - efecto entre las
ideas del texto.

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- Integra información
explícita e implícita
cuando se encuentra en
distintas partes del
reportaje.
- Reflexiona y evalúa el
texto que lee, opinando
acerca del contenido, la
organización textual, la
intención del autor,
explicando los efectos
del texto en los lectores
a partir de su
experiencia y de los
contextos en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto - Adecua el volante y los - El volante Sesión N°4 Lista de
de textos en su a la situación recursos de apoyo a la - El punto Sesión N° 5 cotejo
lengua materna comunicativa. situación comunicativa - La Sesión N°6
. - Organiza y considerando el presentación Sesión N° 7
desarrolla las propósito comunicativo, - Los
ideas de forma el tipo textual y algunas conectores:
coherente y características del explicación y
cohesionada. género discursivo, así consecuenci
- Utiliza como el formato y el a
convenciones soporte. - Recursos de
del lenguaje - Ordena y desarrolla las apoyo
escrito de ideas en torno al - Fichas de
forma cuidado y preservación registro
pertinente. de los árboles de
- Reflexiona y nuestro entorno.
evalúa la - Utiliza recursos
forma, el gramaticales y
contenido y el ortográficos que
contexto del contribuyen al sentido
texto escrito. del texto.
- Evalúa de manera
permanente el volante
determinando si se
ajusta a la situación
comunicativa; si existen
contradicciones,
digresiones o vacíos
que afectan la
coherencia entre las
ideas; o si el uso de
conectores y referentes

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asegura la cohesión
entre estas.
- La
- Adecúa la conversación
conversació
a la situación
n
comunicativa
- La
considerando el
presentación
propósito
- Adecua, : ejecución
comunicativo, el tipo
organiza y - Elementos
textual y algunas
desarrolla las paraverbales
características del
ideas de forma : la voz, el
género discursivo.
coherente y volumen, las
- Expresa oralmente
cohesionada. vocalizacion
ideas y emociones de
- Utiliza recursos es y el ritmo
forma coherente y
no verbales y
cohesionada.
paraverbales de
- Ordena las ideas en
Se comunica forma Sesión N° 1
torno al cuidado y - Rúbrica
oralmente en su estratégica. Sesión N° 8
preservación de los
lengua materna. - Interactúa
árboles, y las desarrolla
estratégicamen
para ampliar o precisar
te con distintos
la información.
interlocutores.
- Emplea gestos y
- Reflexiona y
movimientos corporales
evalúa la
que enfatizan lo que
forma, el
dice. Mantiene la
contenido y el
distancia física que
contexto del
guarda con sus
texto oral.
interlocutores. Ajusta el
volumen, la entonación
y el ritmo de su voz
para producir efectos
en el público.

Competencias transversales
INSTRUMEN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
TO
- Gestiona su - Define metas - Determina metas de aprendizaje viables Portafolio - Lista de cotejo
aprendizaje de de aprendizaje. asociadas a sus conocimientos, estilos de de
manera autónoma - Organiza aprendizaje, habilidades y actitudes para evidencias
acciones el logro de la tarea, formulándose estructura
estratégicas preguntas de manera reflexiva. y con
para alcanzar - Organiza un conjunto de estrategias y secuenciali
sus metas de procedimientos en función del tiempo y dad.
aprendizaje. de los recursos de que dispone para
- Monitorea y lograr las metas de aprendizaje de

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ajusta su acuerdo con sus posibilidades.

desempeño - Revisa la aplicación de estrategias,
durante el procedimientos, recursos y aportes de
proceso de sus pares para realizar ajustes o cambios
aprendizaje. en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.
- Explica las acciones realizadas y los
recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.
- Personaliza - Navega en diversos entornos virtuales - Portafolio - Lista de cotejo
entornos recomendados adaptando de
virtuales. funcionalidades básicas de acuerdo con evidencias
-  Gestiona sus necesidades de manera pertinente y estructura
información del responsable. y con
- Se desenvuelve en
entorno virtual. - Clasifica información de diversas fuentes secuenciali
entornos virtuales
-  Interactúa en y entornos teniendo en cuenta la dad.
generados por las
entornos pertinencia y exactitud del contenido
TICs
virtuales. reconociendo los derechos de autor.
- Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento.

7. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Valor Ejemplo

Solidaridad
- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación
planetaria
Ambiental a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
y equidad
deforestación.
intergeneracional
- Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
De derechos Libertad y responsabilidad
ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
- Los docentes propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando complementariedades en
Intercultural Diálogo intercultural
los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes de una
convivencia y respeto a la cultura.

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8. MATRIZ DE RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

ACTIVIDADES SUGERIDAS:

SESIÓN Nº1:
“Conversamos sobre la importancia del cuidado y preservación de los recursos forestales de nuestro
entorno”
Participamos en una conversación sobre la importancia del cuidado y preservación de los árboles en
Propósito
nuestro entorno.
Competencia - Se comunica oralmente en su lengua materna.

Evidencia - Conversación sobre la importancia de los recursos forestales

- Adecúa la conversación a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género discursivo.
Desempeño - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
precisado - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física que
guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para producir
efectos en el público.
- Adecúa la conversación a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género discursivo.
- Expresa oralmente ideas de forma coherente y cohesionada sobre el cuidado y preservación de los
recursos forestales de nuestro entorno.
Criterios
- Ordena las ideas en torno a la importancia del cuidado y preservación de los recursos forestales.
- Emplea recursos verbales y paraverbales durante la realización de la conversación.
- Evalúa la coherencia y cohesión de las ideas de la conversación, así como la eficacia de los recursos no
verbales y paraverbales empleados.
SESIÓN Nº2:
“Analizamos un reportaje para establecer conclusiones sobre la importancia de proteger los árboles”
Propósito - Planteamos conclusiones sobre la importancia de proteger los árboles.

Competencia - Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Evidencia - Conclusiones sobre la importancia de proteger los árboles

- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del reportaje sobre la importancia de
Desempeño proteger los árboles.
precisado - Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
intención del autor.
- Identifica ideas temáticas en un reportaje sobre la importancia de proteger los árboles.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del reportaje.
Criterios - Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
intención del autor.

SESIÓN Nº3:
“Reconocemos las causas y consecuencias de la deforestación de los bosques en nuestro país”
- Identificamos las causas y consecuencias de la deforestación de los bosques en nuestro país, en un
Propósito
cuadro de doble entrada.
Competencia - Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

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- Cuadro de doble entrada sobre las causas y consecuencias de la deforestación de los bosques en
Evidencia
nuestro país.
- Deduce diversas relaciones lógicas sobre las causas y consecuencias de la deforestación de los bosques
en nuestro país.
Desempeño
- Reflexiona y evalúa el texto que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual, la
precisado intención del autor, explicando los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos en que se desenvuelve.
- Señala las causas y consecuencias de la deforestación de los bosques en nuestro país.
- Opina sobre el contenido y la intención del autor.
Criterios
- Evalúa los efectos del texto expositivo en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
SESIÓN Nº4:
“Planificamos y elaboramos un volante para la difusión de la presentación de la pintura sobre
tríptico”
Propósito - Planificamos y textualizamos un volante para la difusión de la presentación de la pintura sobre tríptico.

Competencia - Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

Evidencia - Primera versión del volante para la difusión de la presentación de la pintura sobre tríptico.
- Adecua el volante a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
Desempeño
algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
precisado - Ordena y desarrolla las ideas en torno a la presentación de la pintura sobre tríptico.
- Adecua la planificación del volante a la situación comunicativa, considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo.
Criterios
- Ordena la información en un volante para la presentación de la pintura sobre tríptico.
- Usa de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos, en el volante.
SESIÓN Nº5:
“Revisamos y editamos un volante para la difusión de la presentación de la pintura sobre tríptico”
- Presentamos un volante para la difusión de un volante para la difusión de la presentación de la pintura
Propósito
sobre tríptico.
Competencia - Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

Evidencia - Volante un volante para la difusión de la presentación de la pintura sobre tríptico.

- Adecua el volante a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
Desempeño
- Ordena y desarrolla las ideas en un volante para la difusión de la presentación de la pintura sobre
precisado tríptico.
- Reflexiona y evalúa de forma permanente la información, la forma y el contexto del volante.
- Ordena la información en torno a la presentación del mural artístico sobre el cuidado y preservación
de los recursos forestales de nuestro entorno.
Criterios
- Usa de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos, en el volante.
- Reflexiona y evalúa de forma permanente la información, la forma y el contexto del volante.
SESIÓN Nº6:
“Planificamos y organizamos una presentación de la pintura sobre tríptico”
Propósito - Elaboramos el guion de una presentación de la pintura sobre tríptico.

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Competencia - Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Evidencia - Primera versión del guion de una presentación de la pintura sobre tríptico.
- Adecua la presentación a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
Desempeño - Ordena y desarrolla las ideas en torno en torno a la presentación del mural artístico sobre el cuidado y
precisado preservación de los recursos forestales de nuestro entorno.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de la guía de planificación de la
presentación de la pintura sobre tríptico.
- Adecua la planificación de la presentación a la situación comunicativa, considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo.
Criterios - Organiza y desarrolla la presentación de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente para garantizar la claridad y el
sentido del guion de la presentación.
SESIÓN Nº7:
“Revisamos una presentación de la pintura sobre tríptico”
Propósito - Elaboramos la versión final de una presentación de la pintura sobre tríptico.

Competencia - Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Evidencia - Versión final del guion de una presentación de la pintura sobre tríptico.

Desempeño - Ordena y desarrolla las ideas sobre el cuidado y preservación de los recursos forestales de nuestro
precisado entorno, sin digresiones o vacíos.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido del texto.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si
existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre estas.
- Organiza y desarrolla el guion de presentación de la pintura sobre tríptico de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente para garantizar la claridad y el
Criterios
sentido en el guion de una presentación de la pintura sobre tríptico.
- Reflexiona y evalúa de forma permanente la información, la forma y el contexto del guion de una
presentación de la pintura sobre tríptico.
SESIÓN Nº8:
“Realizamos una presentación de la pintura sobre tríptico”
Propósito - Participamos en la presentación de la pintura sobre tríptico.

Competencia - Se comunica oralmente en su lengua materna.

Evidencia - Presentación de la pintura sobre tríptico.

- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física que
Desempeño guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para producir
precisado efectos en el público.
- Evalúa la coherencia y cohesión de las ideas en su exposición, así como la eficacia de los recursos no
verbales y paraverbales empleados.
Criterios - Expresa oralmente sus ideas de forma coherente y cohesionada.
- Emplea recursos verbales y paraverbales para enfatizar el mensaje que comunica en su presentación.

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- Evalúa la coherencia y cohesión de las ideas en su presentación, así como la eficacia de los recursos no
verbales y paraverbales empleados.
Leemos juntos:
¿Qué diría tu mascota si pudiera hablar?
Propósito - Elaboramos una anécdota con nuestras mascotas.

Competencia - Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Evidencia - Anécdota con nuestra mascota

- Identifica información explícita e implícita de los textos poéticos y narrativos leídos.

Desempeño - Opina sobre el contenido y la intención del autor de los textos poéticos y narrativos leídos.
precisado - Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
- Identifica información explícita y relevante de los textos poéticos y narrativos leídos.
- Opina sobre el contenido y la intención del autor.
Criterios
- Evalúa los efectos de los textos poéticos y narrativos en los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos:
- Escribe las ideas a considerar en su texto de forma coherente y cohesionada.

9. CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Producción de la ¿Qué características debe cumplir la producción?

experiencia
La pintura sobre tríptico para La pintura sobre tríptico presenta las siguientes características:
la sensibilización ambiental  Promueve, mediante la difusión de volantes y la socialización de las
con propuestas que propuestas, el cuidado y la protección de los recursos forestales de nuestra
promuevan el cuidado y la comunidad, a fin de conservar la salud.
protección de los recursos
forestales de nuestra
comunidad, a fin de conservar
la salud.

10. APLICATIVOS QUE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES:

APLICATIVOS DESCRIPCIÓN LINK DE DESCARGA

Permite el acceso y edición de store/apps/details?

SmartOffice documentos de office id=com.picsel.tgv.app.smartoffi
ce&hl=es_PE&gl=US

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Permite crear mapas mentales y facilita la

organización de ideas en forma de
gráficos. Contiene plantillas predefinidas https://play.google.com/
para organizar las ideas de diferente tipo store/apps/details?
Mindomo id=air.com.EXswap.Mindomo
de tareas, como: planificaciones
&hl=es_PE&gl=US
semanales, organización de un proyecto,
líneas de tiempo, etc.

Una aplicación de edición de video, con

ella puedes hacer videos con música y https://play.google.com/
efectos que los harán más divertidos. store/apps/details?
QUIK Asimismo, te ayudará a organizar el id=com.gopro.smarty&hl=es_
trabajo que realices en tu hogar o tu 419&gl=US
comunidad.

Una aplicación simple y fácil de usar.

https://play.google.com/store/ Puedes grabar de forma fiable tus
apps/details? reuniones, discursos, entrevistas, y otras
Dolby On
id=com.dolby.dolby234&hl=es_P actividades programadas para el trabajo
E&gl=US de tu familia o tu comunidad.

Una aplicación de edición de video, con
ella puedes hacer vídeos con música y
efectos que los harán más divertidos.
FilmoraGO
Asimismo, te ayudará a organizar el
trabajo que realices en tu hogar o tu
comunidad.
Diccionario El diccionario español explica el significado
español de palabras en español
https://filmora.wondershare.net/
es/filmora9-video-editor-es.html?
msclkid=21a7ce9b5a3a1adeaa82ac0
3106e2ee7&utm_source=bing&utm_
medium=cpc&utm_campaign=NEW_
VE_SS_%E5%A4%9A%E8%AF%AD
%E8%A8%80_ES_Brand_Pid(7598)_&
utm_term=descargar
%20filmora&utm_content=Brand-
Filmora-PM
https://play.google.com/store/
apps/details?
id=livio.pack.lang.es_ES&hl=es_419&
gl=US

https://play.google.com/store/
apps/dev?id=8440808609725903215

Xodo Lector y editor de PDF

11. MEDIOS Y MATERIALES

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PARA EL DOCENTE:
 CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
 CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
 CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Grao.
 REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA.
 Ministerio de educación (2016). Comunicación 1. Manual para el docente. Lima: Ediciones SM.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Antología literaria 1°. Primera edición. Lima
 Ministerio de educación (2019). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima: Autor.
 Ministerio de educación (2016). Programa curricular de educación secundaria. Lima.
 Ministerio de educación (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: Autor.
PARA EL ESTUDIANTE:
 Ministerio de educación (2016). Comunicación 1. Texto escolar. Lima: Ediciones SM.
 Ministerio de educación (2016). Comunicación 1. Cuaderno de trabajo. Lima: Ediciones SM.
 Ministerio de educación. (2018). El encanto de las palabras. Primera edición. Lima
 Páginas web de internet.
 Revistas y periódicos.
 Equipos audiovisuales.
 Útiles de escritorio: cuaderno, lapiceros, regla, colores, plumones, papelotes, entre otros.
 Módulos de Biblioteca, Diccionario.

………………………………, lunes, 4 de julio de 2022

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