CMO APLICAR EN EL AULA EL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

LEV VYGOTSKY.

Mucho podemos encontrar sobre su teora pero Cmo la podemos aplicar en

clase? El ejemplo dado puede servirnos de gua para que nosotros mismos
podamos innovar.

Un punto de suma importante para Vygotsky es la cultura: teora socio-cultural:

La cultura se adquiere por el ambiente en donde nacimos y nos hemos

desarrollado y es transmitida socialmente: socializacin.
La cultura determina la formacin de una sociedad, la cultura es el resultado
de las condiciones socioculturales donde se interacta.
Por otro lado, en la tesis de Vygotsky donde habla de los procesos
psicolgicos superiores explica que estos se dan dos veces, uno de
manera Interpsicolgica, entre personas y despus de manera interior o
sea intrapsicolgica, (al lugar que fueres has lo que vieres), ejemplo vas
a los Estados Unidos, por lo tanto haces lo que se hace ah, porque te adaptas
a esa sociedad, la ley de no fumar en lugares pblicos y cerrados, entonces
al estar en Estados Unidos, ah no fumas en los lugares pblicos, porque
estas en otra sociedad, en otra cultura es otro ambiente socio-cultural, se est
expuesto a otro escenario, por lo tanto los procesos psicolgicos superiores
son acorde a su ambiente sociocultural.
Otro tema de suma importancia es el papel que juega el adulto en la
adquisicin de los procesos psicolgicos superiores, por ejemplo el
adulto transmite el lenguaje, el educando aprende el idioma desde muy
pequeo porque entra en contacto con la cultura en la que est
desarrollndose, es cuando estn inmersos en un medio ambiente social y
cultural.
El papel es determinante para que el sujeto opere su zona de desarrollo
prximo, es aquello que no sabes pero que puedes llegar a aprender
con la ayuda de otro, ejemplo yo no s nada de carpintera, pero si me ayuda
un experto yo voy a aprender a hacer una silla. Por lo tanto es la interaccin
que se da en el otro, con el experto que transmite sus valores y el
lenguaje social.
Para aprender ciertas cosas es necesario estar expuesto a una
situacin por ejemplo si yo no necesito saber cocinar y no me interesa, por
muy fcil que pueda ser el aprender a hacer un pastel, no lo voy a aprender
aunque me lo intente explicar un experto chef, es decir no tengo la
disponibilidad de aprender.
Estos son solo algunos ejemplos para comprender de una manera ms
prctica algunos de los puntos ms importantes de la teora sociocultural.
Cmo aplicar la teora de Vygotsky en una clase?
Vygotsky crea que los educandos aprenden de manera ms eficiente en un
entorno social.
Aprender a usar la teora del desarrollo social de Lev Vygotsky en una clase
puede ayudar a tus estudiantes a entender las ideas ms rpidamente. Vygotsky
crea que la interaccin social juega un papel integral en el aprendizaje y
promueve un estilo de enseanza recproca ms que un estilo plano basado en
la disertacin. Su teora contiene ideas importantes, tales como el otro ms
experto y la zona de desarrollo prximo, que pueden ayudarte a comunicar
ideas de manera efectiva a una clase.
Instrucciones
1. Divide a los educandos en grupos de cuatro. Vygotsky crea que los
educandos pueden aprender de sus maestros y compaeros, y ya sea un
profesor o los compaeros pueden desempear el papel de el otro ms
experto. Pon a los educandos ms inteligentes con los menos inteligentes
para asegurar de que haya una figura de un otro ms experto dentro del
grupo.
2. Entrega una hoja de trabajo con las indicaciones sobre un tema. Por ejemplo,
una leccin de sinnimos y antnimos debe ir acompaada de una hoja de
trabajo que explique los dos conceptos y ofrezca ejemplos de cada uno. Si
bien este ejemplo corresponde a un rea es a modo de ejemplo ya que se
realiza con cualquier tema pertinente a diversas asignaturas.
3. Asigna a cada educando en el grupo uno de los siguientes papeles:
Resumidor, Cuestionador y Clarificador. Explica a los educandos que
cada uno tiene un trabajo especial. El Resumidor resume el contenido de la
hoja de trabajo. El Cuestionador identifica las reas que no estn muy
claras. El Clarificador trata de abordar las cuestiones planteadas en la
pregunta.
4. Pide a los educandos que tomen notas mientras leen la hoja de trabajo para
que puedan cumplir sus funciones con mayor eficiencia. Anima a los
educandos para comenzar una discusin despus de haber ledo la hoja
de trabajo y que hagan alguna nota o destaquen los puntos relevantes
en relacin a su rol. Dile al Resumidor que explique la primera leccin, y
luego pide al Interlocutor que plantee preguntas y que el Clarificador trate
de responderlas. Las funciones fijas ayudan a fomentar un debate sobre el
tema. Esto utiliza la zona de desarrollo prximo, que es la diferencia entre
lo que los educandos pueden aprender solos y lo que pueden aprender con
la gua de un compaero ms experto.
5. Pasea por los grupos en el aula para determinar si hay alguna pregunta
que plantea el Cuestionador que el Clarificador no puede contestar.
Gua a los educandos hacia la respuesta correcta al problema. Por ejemplo,
si los educandos no podan entender por qu aroma y fragancia son
sinnimos, pregntales sobre cada palabra para asegurar la comprensin del
significado de ellas. Luego, pdele al Resumidor que revise lo que es un
sinnimo. Vygotsky crea que los educandos aprenden de manera ms
eficiente en un entorno social, en lugar de uno de instruccin. Ayuda a que
ellos encuentren la respuesta en lugar de drsela.
6. Cambia los roles de los miembros del grupo en la siguiente parte de la
leccin. Es importante que los educandos aprendan a ocupar todas las
funciones, para que con el tiempo aprendan a desempear el papel de el
otro ms experto dentro de sus grupos.
https://inclusioncalidadeducativa.wordpress.com/2015/12/30/aplicacion-del-constructivismo-
social-en-el-aula-apliquemos-en-el-aula/