PROYECTO COMO ENSEÑAR A NUESTROS NIÑOS DE LA PRIMERA

INFANCIA VALORAR LOS SERES DEL ENTORNO

MACAIRINA PUSHAINA LÓPEZ

C.C 27028536

CÓDIGO: 100244884

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO

2021
 FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

De acuerdo a las necesidades de la población seleccionada, tal como es el caso

de los estudiantes de preescolar basado en la problemática sobre el
reconocimiento e importancia de los seres vivos del entorno dentro de las
competencias básicas que parten del reconocimiento, la observación,
psicomotricidad y la autonomía desde el análisis de los elementos del entorno.

1. Objetivos
 Fortalecer los valores mediante la interacción con los seres vivos del
entorno en el diario vivir.
 Iniciar los primeros procesos de análisis y clasificación de las formas
de vida.
 Asociar las relaciones de los ecosistemas con el cuidado de las
especies.
 Fomentar el desarrollo integral y la autonomía dentro de la primera
infancia.
2. Descripción
Mediante la relación entre las actividades, la intencionalidad pedagógica y
el cumplimiento de los objetivos formulados se desarrollan las siguientes
actividades pedagógicas

Actividad Objetivo Duración Recursos Intencionalidad

Reconocimient Clasificar los 20 horas Aire libre Mediante rutas
o de fauna y seres vivos mensuales de exploración
flora de acuerdo a por medio de
su habitad los espacios del
colegio, ir
clasificando los
seres vivos con
la finalidad de
 generar una
conciencia y un
primer
acercamiento
además del
fortalecimiento
de la capacidad
de análisis.
Autonomía Fomentar la 20 horas Tablero, Con la
capacidad mensuales libros, formulación de
crítica y plantas, interrogantes
explicativa animales orientados a
frente a los domésticos reflexionar
fenómenos sobre la
presentes importancia de
los seres vivos
además de sus
niveles en la
cadena
alimenticia con
la finalidad de
relacionar y
expresar ideas
frente a la
situaciones.
Psicomotricidad Fortalecer el 10 horas Tablero, Relacionar el
fina trabajo en mensuales revistas, desarrollo
equipo, imágenes integral y los
orientado y avances en las
desarrollo de inteligencias
las múltiples.
 capacidades
laterales.

https://1drv.ms/v/s!Au34WXXYvkmfgld8uTjd5OvruT7O

https://1drv.ms/v/s!Au34WXXYvkmfgllzHzVX6RH9rb1Q

https://1drv.ms/v/s!Au34WXXYvkmfgljWLLEsknyhQnOy

https://1drv.ms/v/s!Au34WXXYvkmfglZ0KD7oenf7MmQm
Segunda entrega

Estrategias pedagógicas

Actividad: 1 actividad: 2

El primer procedimiento fue la El docente llevo los estudiantes al

presentación del proyecto, donde los
niños tuvieron la oportunidad de
observar un video, donde habían
seres vivos, hay cada uno identifica
el animal que hay en un entorno.
campo, para que los niños puedan
observar los seres vivos que se
encuentra en su entorno.

Actividad: 3 actividad: 4

Al finalizar la observación cada niño Canto sobre los animales de la

intento dibujar al ser vivo durante su naturaleza, mediante una dinámica
salida de campo. los niños imitaban cada animal
mencionada en el canto.

Actividad: 5

Rincón de los seres vivos

Desde casa los niños juntos con
domésticos, con la cual el niño ha
sus papitos hicieron un trabajo
tenido contacto
donde ellos aprecian sus animales
doméstico y les da de comer.
Instrumento de evaluación

Nombre de los evaluados

Marca con una x

Nombre Enunciados Muy bien Bien Tiene que

mejorar
Mariano Participo en
López la X
investigación
en todo su
totalidad
Luis Berrio x
Estuvo
atento en
todo en toda
la
Román
observación X
Gómez
realizado.

Participo en
el canto,

Lish Berrio realizo la X

imitación de
los animales

Shayra Identifico los x

López animales
domésticos

Valora los
seres de su
entorno
}

Tercera entrega
https://1drv.ms/v/s!Au34WXXYvkmfgwPTS00rpJb0Ve-v

https://1drv.ms/v/s!Au34WXXYvkmfgwS4YT1vVqD8kS1r
-¿Generé espacios, experiencias o situaciones que provocaran a los niños a
indagar, preguntar o formular hipótesis?

El propósito de contestar esta pregunta , es contar las experiencia que tuvieron

los estudiantes durante las actividades realizada , cada uno tenía su forma de
pensar diferente , de interactuar , en el momento del desarrollo se adopta al
punto de vista de los niños .
La formulación de esta hipótesis es posible porque los niños son capaces de
relacionar los deseos, los pensamientos de otros , la características de los
seres vivos , describen cada ser vivo , ejemplo de una actividad que
realizamos es donde ellos cantaban e imitaban los seres vivos mencionados
en el canto , otros juego que se realizo es donde los jugadores deben adivinar ,
cual es el animal o personaje que uno de los jugadores representa, en realidad
que los niños ponen en marcha su capacidad , para formular la hipótesis , es
que deben suponer cual es el animal que está representando, quien hace la
mímica y formular preguntas de acorde con sus suposiciones , algunos niños
son muy agiles para ganar , las preguntas fueron ¿ es un ave? ¿Es un pez?
O ¿es un animal salvaje? así fue esta experiencia con mis estudiantes.

-¿Qué tipo de interacciones mantuvimos con los niños? ¿fueron asertivas?

¿Escuche de manera atenta/o sus movimientos, preguntas, intervenciones,
miradas e ideas?
la interacción que mantuvieron los niños durante las actividades fueron , primero
que todo estaban atentos , los cuales escuchaban lo que indicaba el docente ,
desarrollar una actitud positiva , hacían preguntas , cuando un compañerito
hacía preguntas algunos intervenía con sus ideas , en esta se vio reflejado las
acciones , movimientos, palabras de cada uno de ellos, también se vio actitud
negativa en algunos niños , contantemente de juegos y actividades
personales en las que sobre salen expresiones como: yo no quiero , sin
embargo fue posible que estos niños cambiaran de actitud los cuales
terminaron participando.

-¿Cómo involucre a las familias y el saber que ya han construido en la

experiencia diseñada?
.partiendo de la situación planteada involucre los familiares de los niños , los
cuales se le dio participación a ellos, la estrategia que se llevó a cabo es que
ellos desde casa llevaron los procesos de aprendizaje, como enseñar a los
niños a valorar los seres de su entorno, cada actividad que hacían con los
niños los hacían de manera virtual, los familiares fueron muy responsables con
los compromisos que tenían con el proyecto.

-¿Estuve atento o atenta a las necesidades manifiestas de mis niños y

niñas?
Durante el proceso de desarrollo estuve muy atenta , en cada situación que se
le presentaba el estudiante , permitiendo que los niños vayan adquiriendo
habilidades comunicativa, trate que su nivel de competencia y destrezas .

-¿Qué tipo de decisiones tuve que tomar de manera repentina para apoyar
un proceso o un momento de desarrollo y que no había contemplado?
(ejemplo, permitir que el/la niño/a haga solo/a determinado movimiento o
ejercicio para favorecer su autonomía)
La decisión que tuve que tomar frente esta situación fue que salimos al patio de
la escuela hicimos una ronda , bueno el docente le dices a los niños ¿ que
desean hacer? Algunos niños opinaban lo que deseaban hacer , ellos
decidieron imitar su animal favorito allí cada uno fue autónomo de todo los
movimientos o ejercicio que realizo , al finalizar la actividad preguntamos
cómo se sintieron y cada uno expreso de manera libre y voluntario lo que
sintieron durante el ejercicio . A continuación pedimos que formen pareja con
el compañero o compañera que tengan cerca que le describa su animal
favorito , una vez que hayan terminado de describir su animal favorito
anotamos las ideas principales de la respuestas de cada uno de ellos .

-¿Sentí temor, miedo o incertidumbre frente alguna situación vivida en la

experiencia?
Mi único temor frente esta situación vivida en la experiencia , fue que me imagine
que los niños no iban participar todos porque hay niños que son muy
tímidos, a veces le cuestan participar en actividades , pero sin embargo me
lleve una sorpresa que todos estaban muy animados, ósea que logre que
todos participaran.

-¿Qué aprendí acerca del proceso de aprendizaje y desarrollo de los niños y

niñas a través de la experiencia vivida?
Acerca del aprendizaje y desarrollo de los niños, reflexionando de todo lo
aprendido o analizando sobre todo el proceso que llevaron a cabo los estudiante,
es importante tener en cuenta la opinión de nuestros niños, siempre tener
presente los conocimiento de los niños que surge en el ejercicio de la enseñanza,
porque aquí estamos formando niños que sea competente.

-¿Qué saberes pedagógicos identifico que he construido a partir del

desarrollo de la experiencia?
En esta trayectoria del saber pedagógico que he construido a partir de la
experiencia docente nos hace producir conocimiento de manera compartida con
nuestros estudiantes y aprovechar el resultado de este proyecto para nuestro
formación, así a diario enriquecemos nuestro conocimiento y así día a día
enfrentamos múltiples desafíos en nuestras aula de clase.

Cuarta entrega
file:///C:/Users/Estudiante/Downloads/Dialnet-
LosSeresVivosEnEducacionInfantil-6138668%20(4).pdf

https://1library.co/title/los-seres-vivos-en-educacion-infantil-conocimientos-
y-experiencias
Estos 2 proyecto que tomamos para indagar tienen similar o cumple con la
propuesta pedagógica que se requiere en el proyecto, donde los niños de la
primera infancia deben desarrollar sus conocimientos acerca de los seres vivos,
este trabajo para ellos le ha favorecido para innovar y experimentar con todo los
niños o pequeños, el tema para ellos es muy importante porque los pequeños
muchos no tienen animales, entonces con esta oportunidad que le brinda sus
docentes, para estos pequeños les parece muy interesante. Trabajaron diferentes
actividades sobre los diversos animales doméstico y salvajes como aves,
mamíferos, peces, reptiles.
Este trabajo fue consultado con los padres de familia, los cuales estuvieron de
acuerdo con la propuesta que se llevó a cabo.

Participantes en este proyecto: estudiantes, docentes padres de familia.

La metodología o estrategia:
1. aprendizaje basado en problema
2. mediante observación
3. aprendizaje cooperativo
4. aula invertida
 5. la autonomía

El ambiente que se propusieron: El ambiente que propusieron, primero que todo

fue un ambiente sano y además los niños expresaban sus sentimientos,
emociones, había un rincón animados con todos los trabajos que realizaron.
También viendo la evidencia donde están los niños en un salón de clase, se
mostró un espacio estaba amplio, buena ventilación donde los alumnos estaban
cómodos, y una buena disciplina cuando estaban observando algunos animales,
se veía que todos estaban conectados al tema , hubo una buena organización del
espacio, la disposición y la distribución de los recursos didácticos que emplearon.

Tipos de niños y edad: este trabajo fue dirigido a niños de la primera infancia,
donde habían niños y niñas , participaron niños desde 3 años de edad.

Recursos:
1. personas
2. animales
3. instalaciones
4. materiales
5. conocimientos
6. experiencias
7. ficho de imágenes
8. papel
9. pinturas
10. entre otros

Por medio de este documento pude reflexionar que el tema de los seres vivos al
entorno es un tema muy interesante, analizando todo lo sucedido en ese contexto
educativo, que la enseñanza es global la cual estaba basada en la observación,
experimentación, conocimientos previos, un aprendizaje científico.
En la etapa de los niños de la primera infancia los niños son muy curiosos,
entonces los docentes fomentaron partiendo de la curiosidad por descubrir y
conocer todos los que lo rodea, para que ellos más adelanten pueda construir su
pensamiento a partir de sus conocimientos previos, mediante este tipo de
aprendizaje los niños pueden construir o interpretar su conocimiento, también
fomentaron la autonomía la cual es muy importante para la educación de los
niños en ese establecimiento educativo, para ellos los conocimientos que
adquieren los niños le sirve para mucho, para su formación, y también para sus
conocimientos cognitivos, intelectual.
Este proceso de enseña incluyo las características y clasificación de los seres
vivos, y la propuesta didáctica del aprendizaje de los seres vivos en educación
infantil, el aprendizaje que también que tuvieron en cuenta