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Situación didáctica

Situación didáctica

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Situación didáctica: Duración: Recursos: Capacidades: Campo formativo: Valor: Competencia: Dialogar acerca de los seres vivos y la naturaleza

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“Cuidado del medio ambiente natural” 25 días. Láminas, cartulina, plantas, libros, palitos, aserrín. Reflexión, experimentación, aprendizaje, observación, exploración, descubrimiento, resolución, comparación, preguntas, inferencias. Formativo: exploración y conocimiento del mundo. Tolerancia. Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en los fenómenos naturales. Observa por medio de láminas, libros y distintos medios de comunicación distintos seres vivos. Investiga con papá y/o mamá en la casa sobre los seres vivos. Exponer lo investigado de manera individual. Formar equipo y comentar lo investigado. Hacer decorado de acuerdo al tema. Elaborar anuncio utilizando decorado para llevar a casa. Sembrar frijol en un algodón con alcohol dentro de un bote de mayonesa, mermelada, catsup u otro condimento vacío. Hacer una gráfica, para hacer anotaciones del crecimiento de una planta progresivamente día a día durante una semana. Ve por una lámina (conejos, pájaros, mariposas). Investigar en casa cómo se producen y cómo se alimentan. Comentar lo investigado de cómo se reproducen y qué comen. Contar cuántos animales hay y de qué tamaño, color y forma son. Ver por qué cambian los árboles en cada estación del año. Que los niños plasmen sus dibujos y grafías para conservar la información. El niño realizará un dibujo de manera individual según lo que él desee plasmar sobre animales o plantas, apoyándose en recortes de libros o láminas. Recortar todos los dibujos y llevar a cabo o armar un periódico mural y pegarlo afuera del salón. Invitar a los grupos para que pasen a ver la exposición del periódico mural. Expresión de sentimientos de manera verbal de lo que aprendieron los niños y qué factor debemos tener para cuidar las plantas y animales. Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. Construye sistema de referencia en relación con la ubicación espacial. Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas. Usando técnicas y materiales variados. Participa en acciones de salud social de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan la conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Elaborar germinadores

Compara e identifica algunos animales que nacen dentro de otro y de los que nacen de huevo. Clasificar animales.

Elaborar un periódico mural de plantas y animales.

Hacer una coevaluación

OTROS CAMPOS QUE FAVORECE Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático Expresión y apreciación artísticas Desarrollo físico y salud. Desarrollo personal y social

Situación: el niño colaborará activamente en las actividades. Actividades externas: el niño ayudará a repartir el material ordenadamente. Guardar el material, el respeto, la tolerancia entre sus compañeros en la hora de clase. Expresa la forma de trabajo manteniendo la tolerancia. Sucesos imprevistos: _______________________

VAMOS A OBSERVAR.... OBJETIVO Reconocer los árboles como parte de nuestro medio. Observar y comparar su tamaño, forma y color. Conocer su nombre y relacionar sus letras con el nuestro. Desarrollar fuerza manal al exprimir los limones. RUTINA DE SALUDO Se realizará un saludo donde se dirá la fecha, se escribirá y se dirá el sonido de la letra inicial del día, se tratará de que los niños la relacionen con objetos del medio.También se escribirán los amigos que faltaron.Esto con el fin de que los niños

comiencen a identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido y letra. ACTIVIDADES Conversación de saberes previos. Se contará a los niños que en el parque hay unos amigos muy grandes y que nos ayudan y dan regalos para comer.¿Quiénes son?Luego de la respuesta de los niños se alabará o corregirá. RECORRIDO POR EL PARQUE Compararemos los árboles por su tamaño, forma, por sus hojas y sus frutos y por último leeremos el nombre que tiene y los compararemos entre sí. Luego le pediremos permiso al árbol de limones para ***** sus frutos y en el salón prepararemos una limonada y escribiremos la receta.Cada amigo exprimirá su limón para sacarle el jugo y lo mezclará con el agua y el azúcar yse escribirá la receta con escritura espontánea, así también se desarrollará la fuerza manual y la mezcla. CONOZCAMOS LOS ÁRBOLES OBJETIVO: Iniciar a los niños en el aprendizaje del árbol como parte de la naturaleza y beneficioso para todos los seres vivos. Fomentar un espacio donde los niños logren interiorizar que los árboles están conformados por un tallo, hojas, y algunos tienen frutos. Manipular hojas y frutos y con su ayuda aprender diferentes conceptos y expresar sentimientos. Percibir diferentes olores, sabores, texturas, formas y tamaños, por medio de los frutos y hojas. RUTINA DE SALUDO Se realizará un saludo donde se dirá la fecha, se escribirá y se dirá el sonido de la letra inicial del día, se tratará de que los niños la relacionen con objetos del medio.También se escribirán los amigos que faltaron.Esto con el fin de que los niños comiencen a identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido y letra. ACTIVIDADES Se visitará el parque y se observarán los árboles, luego, usando hojas de papel, colores, los niños dibujan de manera libre las hojas del árbol que más les gustó (colores, formas, tamaños etc.). Se llevará los niños a recolectar hojas secas de diferentes tamaños y formas, se les entregará cartulina recortada en forma cuadrada o circular, y ellos, deben pegar las hojas secas en la cartulina hasta cubrir todo y así quedará un hermoso tapete o individual hecho con hojas secas. Se les entregará a los niños materiales como palitos, hojas, pedacitos de tallo, con los cuales los niños van a formar la estructura de un árbol, partiendo de la vivencia que ya tienen de ellos. Se recogerán algunos frutos, se degustarán, olerán y palparán, por último se realizará estampación de sellos con diferentes formas y tamaños, utilizando los frutos DISFRUTANDO NUESTRA CULTURA OBJETIVO: Inculcar en los niños el respeto por las diferentes culturas de nuestro país y a su vez la importancia por el cuidado del medio ambiente, a través del reciclaje, de las hojas de los árboles. RUTINA DE SALUDO Se realizará un saludo donde se dirá la fecha, se escribirá y se dirá el sonido de la letra inicial del día, se tratará de que los niños la relacionen con objetos del medio.También se escribirán los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los niños comiencen a identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido y letra. ACTIVIDADES Se recolectarán las hojas que caen de los árboles luego se pegarán sobre la superficie elegida, y se creará un taparrabo y posteriormente hacer un desfile donde cada uno exhibirá su creación. PROCEDIMIENTO Se toma un pedazo de tela, plástico, costal o papel craft y se procede a pegar una por una las hojas. Se deja secar de un DIA para otro, cuando ya este seco, se decora con vinilo, cartulina, foammy o papel silueta y al desfile... Una ciudad de mi tamaño Materiales: Cajas de remedios, de leche de fósforos, de zapatos, palitos, papeles, piedritas, etc Procedimiento: Otra opción para trabajar la tridimensión. Si tenés la suerte de tener un patio solo para jardín o una sala grande podrás aprovechar esta actividad (que puede

convertirse en proyecto). Los nenes deberán fabricar a partir del material dado todo lo que puede encontrarse en la ciudad (cruces de barrera, avenidas, negocios, casas, etc) Es una buena actividad donde es conveniente no guiarlos tanto, sino proveer los materiales. Pueden dibujar las líneas de las rutas con tizas o témperas. Pueden colocar piedritas para delimitar el espacio de las plazas, usar animales de plástico, etc. Es una linda actividad para que luego la usen como centro para jugar con autitos. Las posibilidades son infinitas!!! Actividades para trabajar con el tema de las culturas autóctonas de nuestra región Aquí te presentamos una serie de actividades que puedes adaptar a tu sala y al lugar donde vives. Pueden formar parte de un proyecto donde también podemos integrar a la familia en talleres de construcción de materiales, de cocina, o gráfico plástico. Además para aquellas familias que no pueden acercarse al jardín podemos darle la posibilidad de ayudarnos desde casa investigando y mandando material a la sala para compartir. Preparar un libro con la historia de nuestros antepasados. Inventar un nombre a nuestro libro, escribirlo. Confeccionar las tapas Te sugerimos algunos temas para incluir en el libro: Costumbre de los aborígenes que habitaban en la región que vives ahora. Leyendas de los aborígenes. Juegos indígenas. Vestimentas. Nombres indígenas y sus significados. Investigar y comparar a los pueblos nómades y a los sedentarios Confeccionamos maquetas con material descartable. Modelamos con diferentes masas y con arcilla utensilios e instrumentos que utilizaban los indios. Fabricar vasijas y pintarlas, confeccionar ponchos, vinchas, collares, boleadoras, flechas etc. Construir entre todos una carpa india, pintarla con los dedos, con piedras planas, con algún elemento que nos imaginemos que usaban los indios.. Dramatizar distintas situaciones de cada pueblo aborigen. Dramatizar una leyenda aborigen. En las salas de 5 años los niños ya pueden exponer y contar acerca de los trabajos que están realizando o que han investigado junto a su familia. Escribir los nombres de utensilios, elementos o armas que utilizaban nuestros aborígenes. Confeccionar los carteles entre todos con sus correspondientes dibujos, los pueden recortar de revistas o ser dibujados por los niños o los padres en un taller. Preparar alguna comida aborigen, leer la receta y seguir las instrucciones. Confeccionar títeres, inventar una sencilla obrita con diálogos por ejemplo entre Una indiecita y un indiecito. Un puma y un guanaco. Un indiecito agricultor y un indiecito nómade que se trasladaba con su casa.etc. Ordenar secuencias por tamaño: chozas, animales, indiecitos, canoas, peces, etc. Preparar en un franelógrafo una escena aborigen con figuras que se puedan sacar o agregar. Realizar actividades de conteo, contar cuántas vasijas hay, cuántos indiecitos, cuántos peces, dónde hay más, donde hay menos, etc. Escribir los números.

Realizar pequeñas situaciones problemáticas como por ejemplo: En el río hay 10 truchas (contarlas), llegó Apu y pescó 4 truchas, ¿Cuántas quedaron?(contarlas). Comparar carteles que comienzan o terminan igual. Pensar palabritas que terminan como termina (por ej CABALLO). Armar rompecabezas. Realizar correspondencias entre objetos que usaban nuestros antepasados y los que usamos hoy nosotros.

Campo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo Natural. Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales. Modalidad: Unidad didáctica: los animales. Actividades: 1.Lunes: En plenaria, se les preguntara a los niños si tiene alguna mascota, ¿Cuáles son?, ¿Cómo son?, ¿Con que los alimenta?, si saben cómo nacieron, se marcaran las diferencias entre una mascota y otra, se les preguntara si quieren conocer sobre otros animales y que aspectos quieren conocer de estos. Posteriormente se le dará el dibujo de un animal a cada niño para que pinten lo mas apegado al animal real, para basarse tendrán laminas con ejemplos en el pizarrón, con dichos dibujos será una tabla comparativa, para lo cual en plenaria se jugara la papa caliente el niño que pierda pasara con su dibujo y lo colocara en la columna que le corresponda según su tipo de piel (plumas, escamas y pelos). 2.Martes: En plenaria, pasara un niño al azar y la maestra le enseñara el dibujo de un animal sin que sus otros compañeros lo vean, el niño tendrá que actuar como el animal para que adivinen, además se les explicara la clasificación que hay de los

animales según su tipo de alimentación, después se le dará a cada niño una hoja blanca dividida en dos, en la columna derecha pegaran el dibujo que decoraron el lunes y en la izquierda dibujaran el alimento que come dicho animal. 3.Miércoles: En plenaria, se le dirá a niños adivinanzas sobre animales haciendo énfasis en el hábitat donde estos viven y se les preguntara si saben donde viven algunos animales, después se formaran 6 equipos para que cada equipo decore un hábitat (casa, granja, selva, polar, bosque, desierto) con diferente técnica s. 4.Jueves: Se dividirá al grupo en 3 equipos para jugar la lotería, la maestra al ir cantando las barajas ira dando características del animal como tipo de piel, hábitat, alimentación y si es vivíparo u ovíparo. Posteriormente se colocaran recortes de animales en el entro para que ellos lo coloquen en el hábitat que corresponde. 5.Viernes: Se jugara otra vez al adivinar el animal, pero ahora el niño en vez de actuar tendrán que describirlo para que sus compañeros adivinen. Se dividirá al grupo en binas, para que cada bina haga un collage de animales según la clasificación que le haya tocado, con dichos collage se formará un mural. Dinámica de trabajo: individual, por equipos y grupal Materiales: 1.Lunes: dibujo de animales, crayolas tijeras. 2.Martes: hojas blancas, dibujos y pegamento. 3.Miércoles: hojas, arena, aserrín, gises, crayolas, colores, papel crepe. 4.ueves: recortes de animales, pegamento y lotería de animales. 5.Viernes: hojas de colores, recortes de animales, mampara, y pegamento. Lugar: salón de clases y patio. Tiempo: 5 días. Evaluación: que se observara: Lunes: -si expresa curiosidad por saber y conocer acerca de los seres vivos de contextos diversos. -Si clasifica elementos según sus características (tipo de piel). Martes: - Si reconoce las características del animal, para poderlo actuar. -Si representa el resultado de sus observaciones a través del dibujo del alimento. Miércoles: -Si identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos. - Si trabaja correctamente en equipo comparte comisiones y materiales. Jueves: -Si reconoce características de los animales. -Si clasifica los animales según sus características. (Hábitat donde viven) Viernes: -Si describe las características de los elementos de los seres vivos. -Si clasifica los animales según sus características

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