UNIDAD 1

la didáctica como
disciplina y como
ciencia: Principios y leyes
MAESTRO DAVID AMILCAR GONZALEZ R.
+ Desde el principio de los tiempos al ser humano le ha
interesado notoriamente transmitir a los demás sus
conocimientos. De este modo no se perdían con el paso del
tiempo o con la muerte.
+ Esta transmisión no solo se limitaba a los conceptos, sino
también al modo de hacer las cosas o al modo de actuar.

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+ los atenienses fueron el primer pueblo en abordar directa y
conscientemente el proceso de la educación, al cual
denominaron Paideia (Bowen, 2009). De hecho, la pedagogía
tiene su origen etimológico en el griego antiguo: paidos (niño)
y agein (conducir, guiar).
+ Durante la República, Cicerón escribió el primer tratado
romano sobre educación titulado De Oratore, en el cual ponía
de manifiesto la importancia de adquirir el dominio del arte de
hablar. En la retórica se ejercitaban en ella a través de la
dicción, la expresión y la voz.

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+La didáctica general , está destinada al estudio de todos los principios
y técnicas válidas para la enseñanza de cualquier materia o disciplina.

+Estudia el problema de la enseñanza de modo general, sin las

especificaciones que varían de una disciplina a otra. Procura ver la
enseñanza como un todo, estudiándola en sus condiciones más
generales, con el fin de iniciar procedimientos aplicables en todas las
disciplinas y que den mayor eficiencia a lo que se enseña.

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 la educación y la comunicación
+Es importante que conozcamos el verbo en torno a la procedencia
del término educar.

+Su raíz etimológica con doble acepción:

+Ex-ducere o educere, que significa sacar, guiar, conducir desde
dentro hacia fuera. Desde esta perspectiva el docente es considerado un
apoyo que contribuye al aprendizaje propio de cada alumno (nadie puede
aprender por él).
+ Educare que se refiere a formar, instruir, criar, nutrir. Desde esta
otra perspectiva el individuo no puede educarse sin intervención.

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VIDEO: LA DIDÁCTICA

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VIDEO: ¿QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVE?
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 La didácta:
Disciplina o/y
Ciencia
Fundamentación, origen y evolución

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 ¿Que es la didáctica?
En cuanto al término didáctica, este deriva del griego: didaskein
(enseñar, mostrar) y tékne (técnica, arte).
Lo que lleva a afirmar que la didáctica es el arte de enseñar.

La primera vez que aparece el término didáctica en relación a la

enseñanza es en la obra Principales Aforismos Didácticos de Ratke,
pero realmente fue Comenio quien consagró a través de su obra
Didáctica Magna (1640) el término.

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+ Comenio dividía los distintos grados del saber en tres elementos
fundamentales que definía como procesos esenciales para que se
produjese el aprendizaje: comprender (autopsia), retener/recordar
(autocracia) y practicar (autopraxia).

11
 “
Comenio consideraba que, a través de la educación, el hombre,
sus familias y sus ciudades conseguían su plenitud.
Comenio envuelve toda su obra en una pedagogía humanista
cuyo ideal principal es el de regenerar la humanidad a través del
concepto de Pansofia (sabiduría universal), valiéndose para ello
de la Pampedia (educación universal).

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 DEFINICIONES: El Diccionario de la Real Academia
Española
Recoge las siguientes acepciones del término:

1. adj. Perteneciente o relativo a la didáctica o a la enseñanza.

2. adj. Propio, adecuado o con buenas condiciones para enseñar o
instruir. Un método, un profesor muy didáctico.
3. adj. Que tiene como finalidad fundamental enseñar o instruir.
Género didáctico. Apl. a pers., u. t. c. s.
4. f. Arte de enseñar».

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 Didáctica: Definiciones
+ Gimeno (1986) o Escudero (1981), entre otros autores, consideran la
didáctica como una ciencia. En el caso del primero afirma que esta es «la
ciencia que debe comprender y guiar el aprendizaje»; en el caso del segundo
considera que «es la ciencia que tiene por objeto la organización y la
orientación del aprendizaje»

+ Rodríguez-Diéguez (1985) se refiere a la didáctica como la ciencia y

técnica de la instrucción educativa. Entonces esa doble vertiente de ciencia,
en este caso la ciencia de la educación, que se vale de la técnica para
conseguir su propósito instructivo.

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+ Díaz-Barriga (1992) abunda en la perspectiva de la didáctica como
disciplina teórica, política e histórica que aborda la educación, la
sociedad, el saber y la ciencia dentro de un proyecto social en momentos
históricos concretos.

+Medina y Salvador (2009) se aproximan a la didáctica desde la

perspectiva de una disciplina pedagógica que va a analizar, comprender y
mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje

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+ López-Gómez (2016) podemos sintetizar el concepto de didáctica como
una acción que alguien (el maestro) realiza para sostener algo (el objeto de
enseñanza) poniéndolo al alcance de otro alguien (el alumno). En otras
palabras, sería la acción que realiza el maestro para acercar al alumno lo
que este ha de aprender, poniéndolo a su alcance, de manera que pueda
apropiarse de ello.
+ Está por tanto muy relacionado con el hecho de facilitar el aprendizaje,
con guiar e iluminar al alumno hacia el mismo.

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17
 El objeto y la
finalidad de la
didáctica

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 objeto y la finalidad
+Se puede deducir que el objeto (la materia, el asunto) principal de la
didáctica es el propio proceso de enseñanza-aprendizaje.
+Por tanto, estaríamos hablando de alguien que tiene un saber, un
conocimiento, una destreza o una actitud determinada y que pretende
transmitirlos a otra persona que no los posee.
+De aquí deducimos una primera conclusión que es la intencionalidad de
querer trasmitir algo a otra persona. Para que esta transmisión se
produzca es importante que exista una apertura, una disposición y una
voluntad de querer aprender.

19
 objeto y finalidad

+ Medina y Salvador (2009) podemos decir que la esencia de la

didáctica la conforma la enseñanza orientada al aprendizaje formativo
de los alumnos con el objetivo de capacitarles desde una perspectiva
intelectual y socio-afectiva.

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 El binomio enseñanza-aprendizaje
+ No es posible hablar del proceso de enseñanza de manera independiente
al proceso de aprendizaje ya que ambos van unidos inexorablemente.

+ Enseñar consiste en llevar a cabo una serie de acciones encaminadas a

acomodar el aprendizaje del alumno de cara a que asimile al máximo lo
que pretendemos que este conozca. Por tanto, lo importante no es que los
profesores enseñen, sino que los alumnos aprendan.

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 Existe un hecho claro en el aprendizaje que es que lo que uno procesa
según su propio esquema conceptual, dándole significado al contenido y
elaborándolo, se aprende con mucha más eficacia que de cualquier otro
modo (aprendizaje significativo).

 Es mucho más efectivo que el alumno investigue y descubra per se,

con la orientación y supervisión del docente, estos conocimientos a que
este, únicamente, se los transmita oralmente.

22
La didáctica como teoría, práctica, ciencia
y arte

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La didáctica como teoría, práctica, ciencia
y arte
¿Es la didáctica eminentemente
práctica?
¿Es una ciencia o por el contrario
resulta ser un arte?
¿Qué lugar ocupa en ella la teoría?

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 CIENCI
+A
La pedagogía, como ciencia de la educación, es la teoría necesaria para
llevar a cabo un proceso educativo, de cuya práctica se ocuparía la
didáctica. Según Torres y Girón (2009) la teoría la proporciona la
pedagogía y el cómo hacerlo lo proporciona la didáctica.
+

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 arte
+Como arte, entendido este como técnica, como una capacidad o
habilidad concreta para hacer algo que en este caso es enseñar o propiciar
que se aprenda. Medina y Salvador (2009)

+La didáctica alcanza su máximo nivel cuando se unen teoría y práctica

de cara a mejorar el proceso y cuando se centra en desarrollar desde una
perspectiva profesional a los docentes y desde una perspectiva formativa a
los discentes.

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+ Reafirmando la doble condición de la didáctica como arte y como
ciencia, entendida esta como sistematización del conocimiento y
actuación fruto de la observación, reflexión y comprobación.

+ «Por ciencia se entiende, como ya se ha indicado, aquel conocimiento

que es el producto de los métodos de observación, reflexión y
comprobación que se adoptan deliberadamente para obtener una materia
establecida y asegurada» (Dewey, 1995, ).

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+ Hay que centrarse en el estudio continuo de los procesos de
enseñanza-aprendizaje de cara a mejorarlos día a día.

+ El objeto de estudio en este caso serán los procesos de

evolución de los alumnos, las técnicas y recursos que se emplean
para ello, y la mejora continua de la práctica docente.

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Thanks!

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