INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LEONCIO PRADO” – PAIJÁN

NIVEL PRIMARIA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05:
“DESCUBRIMOS NUESTRAS HABILIDADES APLICANDO DIVERSAS
ESTRATEGIAS”

ÁREA: MATEMATICA Miércoles 09 de agosto del 2023

ACTIVIDAD 2: NOS PREPARAMOS PARA PARTICIPAR EN LA FERIA DE

SESIÓN: “COMPLETAMOS PATRONES NUMÉRICOS”
Propósito: “Hoy resolveremos problemas siguiendo patrones aditivos”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ Capacidad EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
 Resuelve - Parafrasea la situación problemática propuesta, identificando
problemas los datos,
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas que implican
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales completar - Realiza diversas representaciones usando material concreto
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia patrones para expresar su comprensión de cómo es un patrón.
numéricos - Completa patrones numéricos y explica su proceso de
resolución.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO DE LA SESIÓN:
 Se saluda muy amablemente a los estudiantes dándoles la bienvenida una nueva sesión de aprendizaje.
 Saludamos a Dios Padre mediante la oración de agradecimiento por sus bendiciones.
 Invitamos a los estudiantes a participar entonando la canción “Los elefantes”
 Comentan sobre la canción y se recoge saberes previos a partir de las siguientes preguntas ¿Quién se
balanceaba? ¿En dónde se balanceaba? ¿a quién llamó? ¿Por qué llamó a otro elefante? ¿Los elefantes
aumentan o disminuyen? ¿de cuánto en cuánto aumentan? ¿será de uno en uno, de dos en dos?
 Promovemos el conflicto cognitivo mediante las preguntas: ¿Qué hacemos cuando aumenta una cantidad?
¿sabes que es un patrón aditivo? ¿para qué nos servirá el patrón aditivo?
 Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy resolveremos problemas siguiendo patrones aditivos”
 Se da a conocer los criterios de evaluación
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
Normas de convivencia
 Prestar atención a la clase.
 Levantar la mano para opinar.
 Respetar la opinión de los demás.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:
FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA: (ANEXO 1)
 Los estudiantes observan y leen con o sin ayuda, la situación problemática presentada
 Facilitamos la comprensión del problema, al leerlo y plantearles las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema? ¿Qué es lo que hacen las niñas? ¿Qué les pasó a las tarjetas? ¿Qué nos pide averiguar el
problema?

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS:

 Se propicia la búsqueda de estrategias a través de las siguientes interrogantes: ¿qué podemos hacer para
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hallar los números que faltan?, ¿cómo nos podemos organizar?, ¿qué materiales podemos usar para
reemplazar a los números de las tarjetas?, etc.
 Invitamos a los estudiantes a formar equipos y a representar la situación utilizando material multibase o que se
encuentren en el sector de Matemática y sean útiles para el conteo

REPRESENTACIÓN Y SOCIALIZACIÓN:
 Los estudiantes realizan sus representaciones, primero con material concreto y luego dibujan lo realizado en un
papelote, recibiendo la orientación y el acompañamiento de su maestra mediante preguntas ¿A quién
representan las regletas de colores o tapitas? ¿Aumentan o disminuyen? ¿De cuánto en cuanto aumentan?
 Se recuerda a los estudiantes que, posteriormente tendrán que expresar el patrón de la secuencia para hallar
los números de las tarjetas que falta
 Al final, un representante de cada grupo explicará si la secuencia ¿aumenta o disminuye? y ¿Cuánto?
 Luego volverán a responder preguntas: ¿La secuencia de las tarjetas aumentan o disminuyen?, ¿por qué?
 Los estudiantes manifiestan sus respuestas y se les felicita por el buen trabajo en equipo.

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN:
 Orientamos a la formalización de los aprendizajes, mediante las siguientes preguntas ¿Qué hicieron para
encontrar los números de las tarjetas perdidas? ¿Por qué? ¿Aumentan o disminuyen? ¿De cuánto en cuánto
aumentan?
 Comentamos que:

“Para hallar el patrón de una secuencia ascendente, se suma o se aumenta lo que le corresponde”
“Un patrón aditivo es creciente cuando se suma, aumenta o crece”
“La regla de formación es el número que se suma o aumenta para formar o completar un patrón”

 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema, mediante preguntas:
¿qué materiales usaron para resolver el problema?, ¿qué hicieron para descubrir el número que le faltaba?,
¿Qué tuvieron que hacer primero? ¿fue difícil?, ¿por qué?

PLANTEAMIENTO DE OTRAS SITUACIONES:

 Los estudiantes desarrollan actividades de su cuaderno o cuadernillo de trabajo. Pág. 119
.
CIERRE DE LA SESIÓN
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Realizan la meta cognición a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendieron hoy? ¿qué les gustó más de la sesión?, ¿por qué?; ¿qué no les gustó?, ¿por qué?;
- ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?; ¿les ayudó utilizar material concreto?
- ¿para qué será útil lo aprendido hoy?
 Finalmente, Felicitamos a cada estudiante por su participación en clase.

……………………………………………………
Erika del Pilar Hernández Flores
Docente del 1ro “E”
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