DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Paso 4

Estudiantes:

Andrea Natalia Vega

Julieth Viviana Bastidas

Leidy Johanna Peña

Mary Leidy Sandoval

Yeimy Alejandra Gaitan

No de grupo colaborativo:

50003_57

Tutor:

Astrid Natalia Moreno CastiBlanco

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

2021
Nombre del ¿Por qué son
estudiante importante el Diseño de
un Ambiente de
aprendizaje?
1- Andrea Es importante el diseño de
Natalia ambientes de aprendizaje
Vega porque estos deben de ser
espacios en donde se les
proporcione a los
estudiantes elementos
esenciales que les facilite
el aprendizaje, se estimule
el desarrollo de las
habilidades y se
fortalezcan las
competencias afectivas,
sociales y cognitivas
necesarias para enfrentar
de manera creativa las
diferentes situaciones que
se presentan.
¿Cuál es el potencial de
las TIC en los procesos
de enseñanza y
aprendizaje?
Las Tics son herramientas
importantes que facilitan
los procesos de enseñanza
y aprendizaje en el salón
de clase brindando un
aprendizaje más
interactivo, desarrolla
habilidades para la
investigación y la
innovación. El uso de las
TIC como estrategias
metodológicas es
importante, ya que crea
nuevas experiencias a
través de los contenidos
que se presentan siendo
más llamativos, didácticos
y dinámicos, facilitando la
enseñanza y aprendizaje,
convirtiéndose en una de
las herramientas más
aceradas para los
Docentes a la hora de
desarrollar los procesos de
enseñanza.
¿Por qué es
fundamental reconocer
los estilos de
aprendizaje de los niños
y niñas?
El aprendizaje se refleja en
la forma que respondemos
al ambiente, a los
estímulos sociales,
emocionales y físicos, para
entender nueva
información. El estilo de
aprendizaje se define como
la forma en que la
información es procesada.
Se centra en las fortalezas
y no en las debilidades. No
existe correcto o incorrecto
estilo de aprendizaje. La
mayoría de niños muestran
preferencia por los
siguientes estilos básicos
de aprendizaje: visual,
auditivo, o manipulador
(que toca.)
Podemos decir que existen
múltiples conceptos
teóricos sobre cómo
aprendemos y captamos la
información recibida. Los
¿Qué es el Diseño
Universal para el
Aprendizaje y como
implementan los tres
principios en el aula?
El diseño universal para
el aprendizaje es una
manera de pensar acerca
de la enseñanza y el
aprendizaje que ayuda a
que todos los estudiantes
tengan la misma
oportunidad de ser
exitosos.
Este enfoque ofrece
flexibilidad en lo
referente a las maneras
en que los estudiantes
acceden el material, se
interesan en él y
demuestran lo que
saben.
Principio N°1.
Proporcionar múltiples
formas de representación
de la información y los
contenidos (el qué del
aprendizaje), ya que los
alumnos son distintos en
estilos de aprendizaje es la
forma en la que cada niño
o niña utiliza para
aprender, para percibir,
procesar y retener
información. Dentro de lo
que podemos mencionar
estilos de aprendizaje
como los de Kolb basados
en clasificaciones
sensoriales como los
auditivos, visuales, lecto-
escritura y kinestésicos
Puesto que cada persona
aprende de un modo
distinto, el reto como
docentes es diseñar
estrategias didácticas que
permitan el aprendizaje del
estudiante de acuerdo a
las necesidades con el fin
de potenciar y desarrollar
sus habilidades. Estas
estrategias deben cumplir
con las expectativas de
quienes desean aprender,
debe prevalecer la
motivación a través de la
creatividad y lograr
experiencias significativas.
la forma en que perciben
y comprenden la
información.
Por ejemplo, aquellos que
tengan una discapacidad
sensorial (ceguera o
sordera), dificultades de
aprendizaje (dislexia) o
diferencias lingüísticas o
culturales, pueden
necesitar maneras
distintas de abordar los
contenidos. Otros,
simplemente, captarán
mejor la información con
medios visuales o
auditivos que con el texto
impreso.
Principio
N°2.  Proporcionar
múltiples formas de
expresión del aprendizaje
(el cómo del
aprendizaje), puesto que
cada persona tiene sus
propias habilidades
estratégicas y
organizativas para
expresar lo que sabe.
En ocasiones, es una
cuestión de preferencias,
pero otras veces se trata
de barreras derivadas de
las situaciones
personales: las personas
que tienen alteraciones
significativas del
movimiento (parálisis
cerebral), con dificultades
en las habilidades
estratégicas y
organizativas (trastornos
de la función ejecutiva) o
con problemas derivados
de un conocimiento
limitado del idioma, se
enfrentan a las tareas de
aprendizaje de forma
muy diferente. Por ello,
no existe un modo único
de realizar una tarea o de
expresar un aprendizaje
que sea óptimo para
todos los alumnos y
alumnas. Por eso, en la
práctica docente es
preciso proporcionar
diferentes opciones para
llevar a cabo las tareas
de aprendizaje y la forma
de expresar que se han
alcanzado.

Principio
N°3. Proporcionar
 múltiples formas de
implicación (el porqué del
aprendizaje), de forma
que todos los alumnos
puedan sentirse
comprometidos y
motivados en el proceso
de aprendizaje.

Es un elemento crucial en
el aprendizaje que se
pone en evidencia al ver
las diferencias en lo que
motiva a los estudiantes
o en la manera en que se
implican para aprender.
Vemos que a unos les
motiva lo novedoso o la
espontaneidad, mientras
que otros prefieren los
procesos rutinarios. Hay
alumnos que se
concentran mejor cuando
trabajan solos; en otros
casos, prefieren trabajar
en grupo. Por ello, es
importante dar opciones
o variar las dinámicas, de
modo que todos los
estudiantes puedan
implicarse según sus
preferencias.
2 JULIETH Los ambientes de La utilización combinada Es importante precisar que El DUA brinda
VIVIANA aprendizaje nos permiten de las tecnologías el cerebro responde a herramientas a los
BASTIDAS reconocer las áreas de
oportunidad existentes que
sirven como instrumentos
para la formación integral
del estudiante, que nos
conducen a implementar
cambios dentro del
proceso enseñanza
aprendizaje, donde los
participantes activos son el
docente y el estudiante
que se desenvuelven
dentro de un medio en
donde suceden
acontecimientos y
experiencias que forman
un espacio interactivo
permitiendo facilitar,
limitar y ordenar el
comportamiento de los
sujetos involucrados, como
son el motivar al
estudiante, resolución de
problemas, toma de
decisiones y estrategias
como el diseño y
elaboración de materiales
didácticos, prototipos,
participación colaborativa,
intervención en eventos
académicos nacionales e
internacionales y
colaboración en proyectos
de investigación, que
multimedia e internet hace
posible el aprendizaje en
prácticamente cualquier
escenario (la escuela, la
universidad, el hogar, el
lugar de trabajo, los
espacios de ocio, etc.). Y
esta ubicuidad
aparentemente sin límites
de las TIC (Weiser, 1991),
junto con otros factores
como la importancia del
aprendizaje a lo largo de la
vida o la aparición de
nuevas necesidades
formativas, está en la base
tanto de la aparición de
nuevos escenarios
educativos como de los
profundos procesos de
transformación que, a
juicio de muchos analistas
de la SI, han empezado a
experimentar y
continuarán
experimentando en los
próximos años los espacios
educativos tradicionales
(ver, por ejemplo, Feito,
2001; Luisoni, Instance y
Hutmacher, 2004;
Tedesco, 2001).
estímulos de brillo, color
movimiento: que
corresponden al sistema
representativo primario
visual. De igual manera a
estímulos como tono,
volumen y velocidad: a
nivel auditivo, y a nivel
kinestésico a estímulos
como temperatura,
presión, suavidad o
aspereza. El involucrar
ambos hemisferios
cerebrales, libera las
habilidades naturales de la
genialidad. Los niños
tienen un ansia de
perfección y una
receptividad magnificada
que se constituye en
talento o pensamiento
genial que debería
cultivarse a lo largo de la
vida.
docentes para identificar
y desarrollen más
oportunidades de
aprendizaje a los
estudiantes desde su
diversidad.
Analiza la forma de
potenciar el aprendizaje
desde las diversas
variedades culturales y
sociales de los
estudiantes, asimismo los
avances en el estudio del
funcionamiento del
cerebro han identificado
3 redes neuronales
involucradas en el
aprendizaje.
Red afectiva: se encarga
de dar significado
emocional a lo aprendido
donde motivación y la
implicación en el propio
aprendizaje
Red de reconocimiento
percibe la información
permitan despertar el
interés del educando. mediante los sentidos

Red estratégica planea

ejecuta y monitorea
mediante la resolución de
problemas.

 El DUA Implementa los

procesos de formación
mediante estos principios

Proporcionar múltiples
formas de participación:
Se facilita el aprendizaje
autónomo y la toma de
decisiones dando
oportunidad a la
realización de actividades
relevantes que el
estudiante considere para
su mejor comprensión del
tema.

Proporcionar múltiples
formas de representar la
información: busca que
se utilicen textos y videos
para acceder al
 conocimiento

Proporcionar múltiples
formas de expresión:
reconozca los métodos de
evaluación  orales
escritos, o trabajos en
grupo.
3 MARY LEIDY Los diseños de Las implementaciones de El poder conocer cada En el diseño universal
SANDOVAL ambientes de aprendizaje las TIC ya se han servido uno de los niños nos para el aprendizaje se
son muy importantes en y se han establecido ayuda a poder descubrir nos muestra un enfoque
el aula ya que gracias a como modelo pedagógico y evidenciar como es su de enseñanza y
estos elementos que se ya que al ser un conjunto ´propio estilo de aprendizaje que busca
desarrollan en cada salón de servicios y apartaos aprendizaje ya que con el poder brindar a todos
y que igualmente tienen que tienen como finalidad esto podemos favorecer los niños estudiantes
fines didácticos, para el mejorar la calidad de el progreso que lleve igualdad de
manipular y aprovechar vida de las personas cada uno de los niños, oportunidades para
al máximo todas aquellas dentro de su entorno en conociendo su estilo, poder progresar.
condiciones presentadas donde se puede fomentando un correcto
Es así que este método
y que se construyen procesar, almacenar, aprendizaje y
tiene por objeto el
diariamente para poder sintetizar, recuperar y ayudándoles a cada uno
buscar y poder usar
asegurar el aprendizaje presentar información de ellos a crear un
diferentes métodos de
en todos u cada uno de más variada y detallada método de aprendizaje
enseñanza para que
los niños en donde para quien lo requiera. más adecuado y que
todos los niños puedan
pueden desarrollar todas busque satisfacer y lograr
Es así que las TIC se han entender, comprender y
sus capacidades, conseguir todas aquellas
convertido en muy buena aprender; impidiendo de
competencias, metas y objetivos
herramienta para el esta manera
habilidades y valores. propuestos para que
proceso de enseñanza y obstaculizar e impedir
tenga éxito en su diario
El simple hecho de ser aprendizaje ya que es un vivir. Nos cubren su aprendizaje, en algo
capaces de afrontar muy buen recurso para múltiples y diferentes que se puede adaptar a
todos aquellos desafíos y poder ejecutar posibilidades en donde todas aquellas
retos que se les actividades, pero eso sí, podemos lograr un necesidades y
presentan no solamente no sobra recalcar que aprendizaje significativo fortalezas de cada niño.
en el salón, sino que para que se le pueda para ellos y poder Con este sistema se
gracias a todos aquellos mencionar como una favorecer así la trabaja una estructura
ambientes usados se fuente que influye de construcción de para poder desarrollar
pueden enfocar en tomar manera positiva, se debe aprendizaje de los niños. cada una de las
iniciativas propias para tener un manejo correcto planificaciones
fortalecer entonces un para que se pueda basándose en 3
proceso de autonomía. incentivar sobre la principios
actividad que se fundamentales que son:
Es así que si se logra
desarrolla en donde se
alcanzar que todos los PARTICIPACION O
muestre la iniciativa del
niños participen y se MOTIVACION: En
estudiante pudiendo
encuentren inmersos en dónde los niños deben
aprender de sus errores,
el tema interactuando adquirir cierto nivel de
ensayando cuantas
entre si entonces se compromiso y
veces sean necesarias
podrá analizar y cooperación ya que
teniendo y facilitando el
reflexionar sobre todo lo deben involucrarse para
acceso a toda
vivido en clase y dar respuesta a la
información de cualquier
organizaran mejor la pregunta de por qué
tipo y que les parece
información adquirida. aprender. En donde se
mucho más atractiva y
le implementaran
novedosa mejorando así
diferentes maneras de
sus competencias de
buscar el interés del
expresión y creatividad.
niño captándolo y
manteniéndolo
interesado. Alguna
manera seria el
desarrollar sus
habilidades por medio
del juego, crear
oportunidades de
movimientos en el
salón, etc.
REPRESENTACION:
Toma referencial al que
aprender. En donde se
les presenta la
información de
contenido y
conocimientos de
distintas maneras u
opciones para acceder
a la información
planteada. Un ejemplo
serio tener presente
audios, videos, etc.
ACCION Y
EXPRESION: Da
respuesta al como
aprender: en donde lo
más recomendable es
poder tomar
 protagonismo de los
niños en donde ellos
tengan maneras
variadas de interactuar
con el material que se
les ofrece y que ellos
puedan y logren
demostrar los
conocimientos
adquiridos. Un ejemplo
seria la realización de
pruebas escritas u
orales, informes, etc.

5
 Evaluación de Diseño de Ambiente de Aprendizaje

Se adjunta link de matriz para realizar la evaluación de cuatro recursos tecnológicos

disponibles en la web, como se indica en la guía de actividades, seguir las
indicaciones del paso 3:

Cada grupo de trabajo deberán descargar, diligenciar y adjuntarlo a un nuevo drive

creado por el grupo que permita el acceso de la tutora para ser entregado en la
plantilla de trabajo.

 Link para acceder a la matriz y realizar la evaluación:

https://drive.google.com/file/d/1EZW4eHIoA3Qj2CeA5SvPGpRp2MsADzOB/view?
usp=sharing

 Adjuntar drive creado por el grupo que permita el acceso de la tutora para
evaluar la matriz diligenciada:
Incorporación de herramientas TIC en el Diseño de Ambientes de Aprendizaje (adjuntar la propuesta inicial con lo indicado
en este punto).

Actividad 1
Desarrollo de las
actividades de
aprendizaje de
acuerdo al tema INICIO:
de interés.

DESARROLLO:

CIERRE:

Actividad 2
INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

Actividad 3

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:
Actividad 4

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

Actividad 5

INICIO:

DESARROLLO:
CIERRE:
 Referencias bibliográficas

Castañeda, L. y Adell, J. (2013). Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red.:
Marfil.  http://www.um.es/ple/libro/

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Posada, F. (2012). Diseño de recursos digitales educativos. Canaltic.com Uso educativo de las TIC. https://canaltic.com/blog/?p=889

González, M. La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. Revista Docencia e

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Ministerio de TIC Colombia. (11 mayo 2015). Las TIC en la educación generan impactos positivos para Colombia.
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Gamboa, M. C., García, Y. & Ahumada, V. D. (2017). Diseño de Ambientes de Enseñanza-Aprendizaje: Consideraciones con base en la
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 Coll. C. (2012). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades (capítulo de libro). (pág. 111-126).
Madrid. https://www.uv.mx/dgdaie/files/2014/03/U2.6-Aprender-y-ensenar-con-las-TIC_Educar_CITA_mayo2011-1.pdf

Colombia Aprende (2018) Diseño Universal para el Aprendizaje DUA  Gamboa, M. C., García, Y. & Ahumada, V. D. (2017). Diseño de
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Aprendizaje. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/11973