Materia de Trabajo

ÁREA Ciencias Naturales ASIGNATURA Biología GRADO 1°
REFERENTES DE CALIDAD
COMPETENCIAS / COMPONENTE DESEMPEÑOS DEL APRENDIZAJE EJES TEMÁTICOS / CONTENIDOS
EBC DBA (Matriz de Referencia) (Evidencias de los DBA / Indicador) (Mallas de Aprendizaje)
Me identifico como un ser vivo que DBA 4. Comprende que su cuerpo Componente: Entorno Vivo
comparte algunas características con experimenta constantes cambios a lo largo Competencia: Uso de Conceptos  Registra cambios físicos ocurridos en su El cuerpo humano y sus cambios a lo
otros seres vivos y que se relaciona con del tiempo y reconoce a partir de su Explicación de Fenómenos cuerpo durante el crecimiento, tales como largo de la vida. (fundamentos de las
ellos en un entorno en el que todos nos comparación que tiene características Indagación peso, talla, longitud de brazos, piernas, c. naturales)
desarrollamos similares y diferentes a las de sus padres y pies y manos, así como algunas
compañeros. características que no varían como el color
de ojos.
 Describe su cuerpo y predice los cambios - Partes del cuerpo
que se producirán en un futuro, a partir de - Diferencias físicas entre niños y niñas
los ejercicios de comparación que realiza - Características comunes entre el, ella y sus
entre un niño y un adulto. familiares
- Registra cambios físicos ocurridos en su
cuerpo
PROYECTO ESTILOS DE VIDA SALUDABLES Entorno vivo Es capaz de emplear en su vida diaria,  Los alimentos
 Clasificación de los alimentos
acciones que le ayuden a mantener una rutina  según su origen
de hábitos saludables.  según su función
Empleo hábitos saludables en mi vida
cotidiana
ÁREA Ciencias Naturales ASIGNATURA EDUC. AMBIENTAL GRADO 1°
DBA 3. Comprende que los seres vivos Componente: Entorno Vivo  Clasifica seres vivos (plantas y animales)  Concepto de seres vivos y
Me identifico como un ser vivo que (plantas y animales) tienen características Competencia: Uso de Conceptos de su entorno, según sus características diferencia con la materia no viva.
comparte algunas características con comunes (se alimentan, respiran, tienen un Explicación de Fenómenos observables (tamaño, cubierta corporal, (fundamentos de las c. naturales)
otros seres vivos y que se relaciona con ciclo de vida, dependen e interactúan con el Indagación cantidad y tipo de miembros, forma de
ellos en un entorno en el que todos nos entorno.) y la diferencia de los objetos raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y los
 Características de los seres vivos
desarrollamos inertes. diferencian de los objetos inertes, a partir
de criterios que tienen que ver con las  Seres vivos y seres inertes
características básicas de los seres vivos.
 Compara características y partes de  Clasificación y características de Las
plantas y animales, utilizando instrumentos plantas - Las Partes de la planta y su
simples como la lupa para realizar alimentación.
observaciones.  Utilidad de las plantas
 Describe las partes de las plantas (raíz,
 Su entorno
tallo, hojas, flores y frutos), así como las
de animales de su entorno, según  Ciclo de la vida de las plantas
características observables (tamaño,
cubierta corporal, cantidad y tipo de
miembros).
 Clasifica los animales
 Propone acciones de cuidado a plantas y
 Características de los animales
animales, teniendo en cuenta
características como tipo de alimentación,  La alimentación de los animales
ciclos de vida y relación con el entorno.  El cuerpo de los animales
 Describe relaciones que puede observar en  Su entorno
su entorno entre seres vivos (plantas y  Ciclo de vida
animales) y entre seres vivos y objetos
inertes.
Ciencia, Tecnología y Sociedad  Promueve y aplica prácticas de vida, Reciclaje

en la que coopera con la Protección Cuidado de mi entorno
y conservación del medio que le 5’s
rodea. Bio-aprendizaje ambiental (proceso
 Aporto con mis actitudes a la practico- vivencial)
conservación y el cuidado del medio
ambiente.
ÁREA Ciencias Naturales ASIGNATURA Físico – Química grado 1ro GRADO 1°

COMPETENCIAS / COMPONENTE DESEMPEÑOS DEL APRENDIZAJE
EBC DBA (Matriz de Referencia) (Evidencias de los DBA / Indicador)
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me DBA 1. Comprende que los sentidos le permiten Componente: Entorno físico  Compara y describe cambios en las temperaturas (más
afectan y desarrollo habilidades para aproximarme percibir algunas características de los objetos que nos Competencia: Uso de Conceptos caliente, similar, menos caliente) utilizando el tacto en diversos
a ellos. rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, Explicación de Fenómenos objetos (con diferente color) sometidos a fuentes de calor
texturas y formas). Indagación como el sol.
 Describe y caracteriza, utilizando la vista, diferentes tipos de
luz (color, intensidad y fuente).
 Usa instrumentos como la lupa para realizar observaciones de
objetos pequeños y representarlos mediante dibujos.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas DBA 2. Comprende que existe una gran variedad de Entorno físico
 Clasifica materiales de uso cotidiano
Componente: a partir de características que percibe
desarrollados por el ser humano y reconozco que materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, Uso de Conceptos
Competencia: con los sentidos, incluyendo
somos agentes de cambio en el entorno y en la según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, Explicación de Fenómenos
permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, Indagación materiales sólidos como madera,
sociedad.
maleabilidad, color, sabor, textura). plástico, vidrio, metal, roca y líquidos
como opacos, incoloros,
transparentes, así como algunas
propiedades (flexibilidad, dureza,
permeabilidad al agua, color, sabor y
textura). --- Predice cuáles podrían
ser los posibles usos de un material
(por ejemplo, la goma), de acuerdo
con sus características.
 Selecciona qué materiales utilizaría para fabricar un objeto
dada cierta necesidad (por ejemplo, un paraguas que evite el
paso del agua). q Utiliza instrumentos no convencionales (sus
manos, palos, cuerdas, vasos, jarras) para medir y clasificar
materiales según su tamaño.

Me identifico como como un ser vivo que DBA 3. Comprende la relación entre las Componente: Entorno Vivo  Describo y clasifico plantas y 1. La Naturaleza: Seres vivos y no Vivos
comparte algunas características con otros características físicas de plantas y animales con Competencia: Uso de Conceptos animales de su entorno, según su - Características
seres vivos y que se relaciona con ellos en un los ambientes en donde viven, teniendo en Explicación de Fenómenos tipo de desplazamiento, dieta y - Ciclo de vida de las plantas
entorno en el que todos nos desarrollamos. cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, Indagación protección.
suelo, nutrientes, desplazamiento y - Germinación de una planta
protección).  Predigo posibles problemas que - Ciclo de vida de los animales
podrían ocurrir cuando no se
satisfacen algunas de las
- Cambios en las plantas
necesidades básicas en el desarrollo
de plantas y animales, a partir de los - Cambios en los animales
resultados obtenidos en - Las plantas y sus partes
experimentaciones sencillas - Los animales y sus clases
- Animales cubiertos por: pelo, conchas, alas y
DBA 4. Explica los procesos de cambios físicos Habilidades Científicas  Represento con dibujos u otros formatos escamas.
que ocurren en el ciclo de vida de plantas y Investigación los cambios en el desarrollo de plantas y - Forma de desplazamiento de los animales y
animales de su entorno, en un período de Componente: Representación animales en un período de tiempo, sus órganos de locomoción.
tiempo determinado. Competencia: Comunicación identificando procesos como la - Los animales vivíparos y ovíparos
germinación, la floración y la aparición de - Animales carnívoros, herbívoros, omnívoros,
frutos. domésticos y salvajes.
 Reconozco la importancia del agua para la
vida de los seres vivos.
 Propongo y verifico necesidades de los
seres vivos.
 Selecciono la información apropiada para
dar respuesta a mis preguntas.
 El cuerpo humano
 Realiza experiencias más elaboradas,
guiadas por el docente, para responder  Los cinco sentidos
preguntas en las que deban realizar  La nutrición en el ser humano
mediciones, registrar y comparar resultados  Clasificación de los alimentos
con los de sus compañeros.  Tren de los alimentos
 Realiza mediciones con  Cuidados del aparato digestivo
instrumentos convencionales.  Sistema muscular
 Organiza y representa los registros
- Sistema óseo
(datos, observaciones) en tablas y otros
formatos gráficos propuestos por el
docente y planificados por ellos mismos.
 Elabora conclusiones a partir de los
resultados obtenidos en la
experimentación.
ÁREA Ciencias Naturales ASIGNATURA Fisicoquímica GRADO 2°
Reconozco en el entorno fenómenos físicos  Compara las características físicas  Características físicas básicas (viscosidad,
que me afectan y desarrollo habilidades para Entorno Físico observables (fluidez, viscosidad, fluidez, transparencia) de un conjunto de
Componente:
aproximarme a ellos. Uso de Conceptos transparencia) de un conjunto de líquidos líquidos
Competencia:
Explicación de Fenómenos (agua, aceite, miel).  agua, aire, suelo y nutrientes
 Reconoce el aire como un material a partir
de evidencias de su presencia aunque no
se pueda ver, en el marco de distintas
experiencias (abanicar, soplar, entre
otros).
Entorno Físico
Componente:
Competencia: Uso de Conceptos
Reconozco en el entorno fenómenos físicos
Explicación de Fenómenos
que me afectan y desarrollo habilidades para DBA 2. Comprende que las sustancias pueden
aproximarme a ellos. encontrarse en distintos estados (sólido,
líquido y gaseoso)  Propiedades de la materia
 Estados de la materia
Componente: Habilidades Científicas  
Reconozco en el entorno fenómenos físicos DBA 1. Comprende que una acción mecánica Competencia: Indagación
 Compara los cambios de forma que se
que me afectan y desarrollo habilidades para (fuerza) puede producir distintas generan sobre objetos constituidos por
aproximarme a ellos. deformaciones en un objeto, y que este resiste distintos materiales (madera, hierro,
a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo plástico, plastilina, resortes, papel, entre
con el material del que está hecho. otros), cuando se someten a diferentes
acciones relacionadas con la aplicación de
fuerzas (estirar, comprimir, torcer, aplastar,
 Fuerza
abrir, partir, doblar, arrugar).
 Tipos de fuerza
 Clasifica los materiales según su resistencia
a ser deformados cuando se les aplica una  Tipos de materiales
fuerza.  Acciones relacionadas con la fuerza
 Predice el tipo de acción requerida para  Experimentos
producir una deformación determinada en
un cierto material y las comunica haciendo
uso de diferentes formatos (oral, escrito).
resultados obtenidos en la experimentación
Entorno Vivo
Uso de Conceptos
Me identifico como como un ser vivo que DBA 3. Comprende la relación entre las Componente: Explicación de Fenómenos  Explica cómo las características físicas 1. El Medio Ambiente
comparte algunas características con otros características físicas de plantas y animales Competencia:
Indagación de un animal o planta le ayudan a vivir
seres vivos y que se relaciona con ellos en un con los ambientes en donde viven, teniendo en
en un cierto ambiente.
 Componentes del medio
entorno en el que todos nos desarrollamos. cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, ambiente
ÁREA Ciencias Naturales aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y ASIGNATURA Educación Ambiental  Predice posibles problemas que podrían GRADO 2°
protección). ocurrir cuando no se satisfacen algunas  El hábitat
de las necesidades básicas en el  Las plantas y su relación con el
desarrollo de plantas y animales, a medio
partir de los resultados obtenidos en
experimentaciones sencillas  Los animales y su relación con el
 Establece relaciones entre las medio
características de los seres vivos y el
ambiente donde habitan.
 El ser humano y su relación con
el medio - ¿Qué son los recursos
naturales?
 Nuestros recursos naturales
 El aire
 Conservación del aire
 El suelo
 Usos del suelo
 Conservación de los suelos
Componente: Habilidades Científicas  Organiza y representa los registros  El agua
Competencia: Representación (datos, observaciones) en tablas y otros  Usos del agua
Comunicación formatos gráficos propuestos por el docente y  Conservación del agua
planificados por ellos mismos.
resultados obtenidos en la experimentación.
ESTUDIO, COMPRENSION Y PRÁCTICA Componente: Desarrollo Desarrolla competencias que le posibilitan 1. Los valores
DE LA CONSTITUCION Y LA compromisos personales y reconocerse como miembro activo de la 2. Compromiso con el medio
INSTRUCCIÓN CÍVICA. sociales sociedad a la cual pertenece y ejercer los ambiente
LEY 115, ART. 14 LITERAL A. Competencia: Participación derechos que le son propios
Aprender y tomar conciencia acerca de los
valores y principios que enaltecen la dignidad
del ser humano, destacar la importancia que
han adquirido para regular de mejor forma las
relaciones del Estado y la sociedad
ENSEÑANZA DE LA PROTECCIÓN DEL Componente: Desarrollo Reconoce estrategias para prevenir la  las basuras
AMBIENTE, LA ECOLOGÍA Y LA compromisos personales y contaminación del agua, del aire y del suelo; la  Contaminación
PRESERVACIÓN DE LOS RECURSOS sociales contaminación auditiva, la contaminación visual  Agua
NATURALES. Competencia: Participación y la contaminación lumínica.  Aire
LEY 115, ART. 14 LITERAL C.  suelo
Reflexionar sobre las relaciones entre el
individuo y su entorno natural, como proceso
interactivo, y la protección y el cuidado de los
recursos naturales y los seres vivos

REFERENTES DE CALIDAD COMPETENCIAS / COMPONENTE DESEMPEÑOS DEL APRENDIZAJE EJES TEMÁTICOS / CONTENIDOS
Me identifico como como un ser vivo que DBA 5. Explica la influencia de los factores Componente: Entorno Vivo  Diferencia los factores bióticos (plantas y 1. Los Seres Vivos
comparte algunas características con otros abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el Competencia: Uso de Conceptos animales) de los abióticos (luz, agua,
seres vivos y que se relaciona con ellos en un desarrollo de los factores bióticos (fauna y Explicación de Fenómenos temperatura, suelo y aire) de un  Generalidades de los seres vivos.
entorno en el que todos nos desarrollamos. flora) del ecosistema. Indagación ecosistema propio de su región.  ¿Qué es un ser vivo?
 Interpreta el ecosistema de su región
describiendo relaciones entre factores  Características de los seres vivos.
bióticos (plantas y animales) y abióticos  Clasificación de los seres vivos. -
(luz, agua, temperatura, suelo y aire)
Factores bióticos y abióticos
 Características de las plantas.
 Clasificación de las plantas.
 Las plantas, fuentes de alimento y
energía.
DBA 6. Comprende las relaciones de los seres Componente: Habilidades Científicas  Interpreta las relaciones de  El reino animal
vivos con otros organismos de su entorno Competencia: Investigación competencia, territorialidad,
(intra e interespecíficas) y las explica como Representación gregarismo, depredación,
 Características de los animales.
esenciales para su supervivencia en un Comunicación parasitismo, comensalismo,  Clasificación de los animales
ambiente determinado. amensalismo y mutualismo, como  El Ser Humano
esenciales para la supervivencia de
los organismos en un ecosistema,  Qué sabemos de nuestro cuerpo
dando ejemplos.  Enfermedades que afectan nuestro
 Observa y describe características cuerpo
que le permiten a algunos
organismos camuflarse con el
 Soy un niño o una niña - Cómo
entorno, para explicar cómo llegué a ser yo - ¿Qué son los
mejoran su posibilidad de alimentos?
supervivencia.  Clasificación de los alimentos según
 Describe y registra las relaciones su origen y según su función.
intra e interespecíficas que le  Sistema óseo del ser humano
permiten sobrevivir como ser
humano en un ecosistema.
 Describe características de los seres
vivos y establece semejanzas y
diferencias entre ellos y los
clasifico.
 Reconoce que los hijos y las hijas
se parecen a sus padres y describe
algunas características que se
heredan.
Componente: Habilidades Científicas  Organiza y representa los registros (datos,

Competencia: Representación observaciones) en tablas y otros formatos
Comunicación gráficos propuestos por el docente y
planificados por ellos mismos.
 Elabora conclusiones a partir de los
experimentación.
Reconozco en el entorno fenómenos físicos DBA 1. Comprende la forma en que se Componente: Entorno Físico
 Compara, en un experimento, 1. La Materia
que me afectan y desarrollo habilidades para propaga la luz a través de diferentes Competencia: Uso de Conceptos
distintos materiales de acuerdo con
aproximarme a ellos. materiales (opacos, transparentes como el Explicación de Fenómenos
la cantidad de luz que dejan pasar
 Generalidades
aire, translúcidos como el papel y reflectivos Indagación
como el espejo).
(opacos, transparentes,  Propiedades de la materia
translúcidos y reflectivos) y
selecciona el tipo de material que
 Estados de la materia
elegiría para un cierto fin (por  Estado sólido
ejemplo, un frasco que no permita
ver su contenido).  Estado líquido
 Selecciona la fuente apropiada para  Estado gaseoso
iluminar completamente una  Cambios de la materia
determinada superficie teniendo en
cuenta que la luz se propaga en  Cambios físicos
todas las direcciones y viaja en
línea recta.
 Cambios químicos
 Describe las precauciones que debe  Mezclas y combinaciones
tener presentes frente a la
exposición de los ojos a rayos de 2. Energía, Fuerza y Movimiento
luz directa (rayos láser, luz del sol)
que pueden causarle daño.  La energía
 Fuentes de energía
 Formas o manifestaciones de la
energía
DBA 2. Comprende la forma en que se  Predice dónde se producirá la  Transformaciones de la energía
produce la sombra y la relación de su tamaño sombra de acuerdo con la posición  La luz: Generalidades
con las distancias entre la fuente de luz, el de la fuente de luz y del objeto.  La propagación de la luz
objeto interpuesto y el lugar donde se  La luz y la sombra
produce la sombra.  Desplaza la fuente de luz y el
objeto para aumentar o reducir el  La reflexión de la luz
tamaño de la sombra que se  La refracción de la luz
produce según las necesidades.  El movimiento
 Calor y temperatura
 Explica los datos obtenidos
mediante observaciones y  Propagación del calor
mediciones, que registra en tablas y  Efectos del calor
otros formatos, de lo que sucede  El sonido
con el tamaño de la sombra de un  Propagación del sonido
DBA 3. Comprende la naturaleza (fenómeno objeto variando la distancia a la  Reflexión de sonido - Cualidades del
de la vibración) y las características del fuente de luz. sonido - La fuerza y movimiento.
sonido (altura, timbre, intensidad) y que este  La electricidad: una forma de
se propaga en distintos medios (sólidos, energía
líquidos, gaseosos).  Electricidad y corriente eléctrica
 Demuestra que el sonido es una
vibración mediante el uso de  Circuitos eléctricos
fuentes para producirlo: cuerdas  Magnetismo
(guitarra), parches (tambor) y
tubos de aire (flauta), identificando
en cada una el elemento que vibra.
 Describe y compara sonidos según
su altura (grave o agudo) y su
intensidad (fuerte o débil).
 Compara y describe cómo se

atenúa
 (reduce su intensidad) el sonido al
pasar por diferentes medios (agua,
aire, sólidos) y cómo influye la
distancia en este proceso.
 Clasifica materiales de acuerdo con
la manera como atenúan un sonido.
DBA 4. Comprende la influencia de la  Interpreta los resultados de experimentos en
variación de la temperatura en los cambios de los que se analizan los cambios de estado
estado de la materia, considerando como del agua al predecir lo qué ocurrirá con el
ejemplo el caso del agua. estado de una sustancia dada una variación
de la temperatura.
 Explica fenómenos cotidianos en los que se
pone de manifiesto el cambio de estado del
agua a partir de las variaciones de
temperatura (la evaporación del agua en el
paso de líquido a gas y los vidrios
empañados en el paso de gas a líquido,
entre otros).
 Utiliza instrumentos convencionales
(balanza, probeta, termómetro) para hacer
mediciones de masa, volumen y
temperatura del agua que le permitan
diseñar e interpretar experiencias sobre los
cambios de estado del agua en función de
las variaciones de temperatura.
 Registra el movimiento del Sol, la Luna y las
estrellas en el cielo, en un periodo de
tiempo.
 Diferencio objetos naturales de objetos
creados por el ser humano.
 Describo y clasifico objetos según
características que percibo con los cinco
sentidos.
 Clasifico y comparo objetos según sus usos.
 Explico que es la electricidad
 Reconozco que es un circuito eléctrico.
 Analizo la utilidad de algunos aparatos
eléctricos a mí alrededor.
 Construyo circuitos eléctricos simples con
pilas.
 Verifico las fuerzas a distancia generadas
por imanes sobre diferentes objetos.
Componente: Habilidades Científicas

 Realiza experiencias más elaboradas,
Competencia: Investigación
guiadas por el docente, para
Representación Comunicación
responder preguntas en las que
deban realizar mediciones, registrar
y comparar resultados con los de sus
compañeros.
 Realiza mediciones con

ÁREA Ciencias Naturales ASIGNATURA Educación Ambiental GRADO 3°
instrumentos
convencionales.
 Organiza y representa los registros
(datos, observaciones) en tablas y
otros formatos gráficos propuestos
por el docente y planificados por
ellos mismos.
experimentación.
Entorno Vivo
Uso de Conceptos
Me identifico como como un ser vivo que DBA 5. Explica la influencia de los factores Componente: 1. El Medio Ambiente
Explicación de Fenómenos  Diferencia los factores bióticos
comparte algunas características con otros abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el Competencia: Indagación (plantas y animales) de los  Componentes del medio ambiente
seres vivos y que se relaciona con ellos en un desarrollo de los factores bióticos (fauna y
abióticos (luz, agua, temperatura,  Ecosistema
entorno en el que todos nos desarrollamos. flora) del ecosistema.
suelo y aire) de un ecosistema
 El hábitat
propio de su región.
 Ecosistemas de la región
 Interpreta el ecosistema de su
 Las plantas y su relación con el medio
región describiendo relaciones
 Los animales y su relación con el medio
entre factores bióticos (plantas y
animales) y abióticos (luz, agua,  El ser humano y su relación con el medio
temperatura, suelo y aire).  Adaptaciones de los seres vivos
 Predice los efectos que ocurren en  Adaptaciones de las plantas
los organismos al alterarse un  Adaptaciones de los animales
factor abiótico en un ecosistema.  Relaciones entre los seres vivos
DBA 6. Comprende las relaciones de los seres  Interpreta las relaciones de  Cooperación
vivos con otros organismos de su entorno competencia, territorialidad,  Mutualismo
(intra e interespecíficas) y las explica como gregarismo, depredación,  Comensalismo
esenciales para su supervivencia en un parasitismo, comensalismo,  Amensalismo
ambiente determinado. amensalismo y mutualismo, como  Competencia
esenciales para la supervivencia de  Depredación
los organismos en un ecosistema,  Parasitismo
dando ejemplos.
 Predice qué ocurrirá con otros
2. Los Recursos Naturales
organismos del mismo ecosistema,
dada una variación en sus  ¿Qué son los recursos naturales? -
condiciones ambientales o en una
Nuestros recursos naturales - ¿Qué
población de organismos.
es la flora?
 Describe y registra las relaciones
intra e interespecíficas que le  ¿Qué es la fauna?
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas Componente: permiten sobrevivir como ser  El aire
desarrolladas por el ser humano y reconozco Competencia: humano en un ecosistema.
que somos agente de cambio en el entorno y  Constitución del aire
en la sociedad.  Conservación del aire
 Reconozco la importancia de  El suelo
animales plantas, agua, suelo de mi
entorno y propongo estrategias  Usos del suelo
para cuidarlos.  Conservación de los suelos
 Reconoce la acción positiva que  El agua
tienen los seres vivos sobre el
medio.  Usos del agua
Ciencia Tecnología y  Asume con responsabilidad el  Conservación del agua
Sociedad cuidado del medio ambiente.
Uso de Conceptos
Explicación de Fenómenos  Respeto y cuido los seres vivos y
Indagación objetos de mi entorno.
Componente: Habilidades Científicas

 Organiza y representa los registros 3. Flora y Fauna de Mi Entorno
Competencia: Representación
(datos, observaciones) en tablas y
Comunicación
otros formatos gráficos propuestos
 Fauna y flora de mi entorno
por el docente y planificados por  Importancia del bosque
ellos mismos.
 Destrucción de los bosques
resultados obtenidos en la  Parques nacionales
experimentación.  Animales en extinción en nuestro
país
Ciudadanas
Competencias Ciudadanas Competencias Educación para la Sexualidad Competencias Ciudadanas
y la Construcción de
Participo, en mi contexto cercano (con mi Componente: Ciudadanía  Colabora activamente para el logro de
familia y compañeros), en la construcción de Participación metas comunes en su salón y reconoce la
acuerdos básicos sobre normas para el logro Competencia: importancia que tienen las normas para lograr
de metas comunes y las cumplo. esas metas. (Por ejemplo, en el proyecto para
la Feria de la Ciencia.)
Educación para el Ejercicio de
Los Derechos Humanos.
Comprendo la importancia de valores básicos Componente: Convivencia  Me preocupo por el buen trato y respeto por
de la convivencia ciudadana como la sí mismo y por los demás.
solidaridad, el cuidado,(hogar, salón de clase, Competencia:
recreo, etc.).
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS BIOLOGÍA,

ÁREA Ciencias Naturales ASIGNATURA GRADO 3°
FISICOQUÍMICA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Componente: Desarrollo compromisos

1. ESTUDIO, COMPRENSION Y personales y sociales
PRÁCTICA DE LA CONSTITUCION Y LA Competencia: Participación
 Desarrolla competencias que le posibilitan Roles en el trabajo en equipo
INSTRUCCIÓN CÍVICA.
reconocerse como miembro activo de la
LEY 115, ART. 14 LITERAL A. sociedad a la cual pertenece y ejercer los
…manejo conocimientos Entorno vivo derechos que le son propios.
Aprender y tomar conciencia acerca de los

valores y principios que enaltecen la dignidad
del ser humano, destacar la importancia que
han adquirido para regular de mejor forma las
relaciones del Estado y la sociedad
Observo y describo cambios en mi desarrollo
y en el de otros seres vivos
2. EDUCACIÓN SEXUAL. Componente: Desarrollo compromisos
LEY 115, ART. 14 LITERAL E. personales y sociales
Competencia: Participación Implementa las competencias ciudadanas,
para desarrollar los conocimientos y las Características físicas de mi cuerpo
Desarrollar competencias para ejercer respetar
habilidades cognitivas, emocionales y Mis emociones
y promover el desarrollo de los derechos
comunicativas que hacen posible que las
humanos, los cuales están presentes en tus
relaciones cotidianas. personas ejerzan sus derechos sexuales y sus
derechos reproductivos
3. ENSEÑANZA DE LA PROTECCIÓN Componente: Desarrollo compromisos

DEL AMBIENTE, LA ECOLOGÍA Y LA personales y sociales  Reconoce estrategias para prevenir la Conmemoración de fechas ambientales
PRESERVACIÓN DE LOS RECURSOS Competencia: Participación contaminación del agua, del aire y del suelo;
NATURALES. la contaminación auditiva, la contaminación Manejo de residuos sólidos
LEY 115, ART. 14 LITERAL C. visual y la contaminación lumínica.
Reflexionar sobre las relaciones entre el

individuo y su entorno natural, como proceso
interactivo, y la protección y el cuidado de los
recursos naturales y los seres vivos
4. APROVECHAMIENTO DEL Componente: Desarrollo compromisos
TIEMPO LIBRE, FOMENTO DE LAS personales y sociales Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo Beneficio del ejercicio y la actividad física
DIVERSAS CULTURAS, PRÁCTICA DE Competencia: Participación y el de otras personas Funciones sistema respiratorio en el cuerpo
LA EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN
humano
Y DEPORTE FORMATIVO.
Prácticas de higiene en mi cuerpo
LEY 115, ART. 14 LITERAL B.
Lavado de manos
Baño Diario
5.PREVENCION, ATENCION, MANEJO

DE SUSTANCIAS SICOACTIVAS.
(PROYECTO INSTITUCIONAL)
Valoró positivamente mi salud Salud mental
Componente:
Componente informativo
identificar los riesgos, para la salud, derivados (conocimientos
del consumo de alcohol y tabaco Adiciones
Competencia: Participación
ÁREA Ciencias Naturales ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO 4°
PROYECTOS TRANSVERSALES Comprende que existen distintos tipos de Entorno vivo Los niños reconocerán que el agua es El agua
ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus Entorno Físico primordial para la vida en nuestro planeta y El agua como elemento vital para la vida de
PROYECTO AMBIENTAL características físicas (temperatura, humedad, Ciencia, Tecnología y Sociedad que por eso es importante cuidarla a través los seres humanos y quienes deben de
PERIODO Io Y IIo tipos de suelo, altitud) permiten que habiten de estrategias que permitan hacer un uso aprovecharla conservándola, haciendo buen
en ellos diferentes seres vivos. (DBA 7. 4°) responsable de este recurso uso de ella.
ESTANDAR: Este tema propone actividades

ejemplos y situaciones en las que podrás Comprende que los organismos cumplen
reflexionar sobre las relaciones entre el Distintas funciones en cada uno de los niveles
individuo y su entorno natural, como proceso tróficos y que las relaciones entre ellos
pueden representarse en cadenas y redes Alimentación saludable
interactivo y la protección y el cuidado de los
recursos naturales y los seres vivos. alimenticias. Desempeño: relacionar sabores y aromas Relación con estándar de competencia:
(DBA.6.4º) con los grupos de los alimentos del plato analiza características de los alimentos para el
saludable de la familia colombiana. desarrollo del cuerpo.
Actividad física
Relación con el estándar de competencia:
controla formas y duración de movimientos
PROYECTO ESTILO DE VIDA SALUDABLE Desempeño: explorar posibilidades de en rutinas rítmicas y sencillas.
– TIEMPO LIBRE movimientos rítmicos.
PERIODO IIIo
Practicas claves de higiene
Relación con estándar de competencia
ESTANDAR: Este tema presenta actividades, Comprende que los organismos cumplen Toma de decisiones para la alimentación y
ejemplos y situaciones con las cuales Distintas funciones en cada uno de los niveles práctica de ejercicio que favorece su salud.
aprenderás a tomar decisiones sobre tu salud tróficos y que las relaciones entre ellos Entorno vivo Desempeño: usar el agua responsablemente
y tu bienestar físico, emocional e intelectual, pueden representarse en cadenas y redes Entorno Físico para el lavado de manos.
Higiene y cuidado de mi cuerpo ¿Qué nos
tanto individual como colectivo alimenticias. Ciencia, Tecnología y Sociedad
diferencia?
Manejo mis emociones
Construyo relaciones con las personas de mi
barrio
El cuerpo como fuente de bienestar Identifico y expreso gustos sentimientos
Entender que mi cuerpo es una fuente de emociones, capacidades y pensamientos sin
bienestar, lo cuido, me siento a gusto con él y ningún tipo de prejuicios o discriminación
opto por estilos de vida saludable.
Valoración de sí mismo/a: reconocer

como un ser valioso y único, que merece ser
respetado y valorado.
Identificación, expresión y manejo de

PROYECTO EDUCACION PARA LA emociones y ajenas
SEXUALIDAD JUSTICIA PAZ- Identifico más emociones y las de los demás,
DEMOCRACIA y el expreso de forma asertiva. Siento empatía
Comprende que existen distintos tipos de

ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus
ESTANDAR: con este tema desarrollaras características físicas (temperatura, humedad, Entorno vivo con las emociones de las demás personas y
competencias para ejercer, respetar y tipos de suelo, altitud) permiten que habiten Entorno Físico esto me permite, por ejemplo, alegrarme con
promover los derechos humanos, los cuales en ellos diferentes seres vivos. (DBA.7.4º) Ciencia Tecnología y Sociedad los triunfos ajenos, sentirme mal cuando se
tan presentes en tus relaciones cotidianas. hace daño a otro, pedir perdón y emprender
acciones reparadoras cuando las situaciones
lo requieren.
Construcción y cuidado de las relaciones

Entender que existen diferentes tipos de
relaciones afectivas establezco relaciones
basadas en el respeto y el cuidado de mí y de
las demás personas involucradas.
ÁREA CIENC IAS NATURALES ASIGNATURA FISICO -QUIMICA GRADO 4o
PERIODO Io Comprende que existen distintos tipos Uso del Conocimiento Científico  Formula preguntas  Sustancias puras: elementos y
Identifico transformaciones en mi de mezclas (homogéneas y Explicación de fenómenos explorables científicamente. compuestos
entorno a partir de la aplicación de heterogéneas) que de acuerdo con los  Realiza experimentos sencillos  Objetos luminosos e iluminados
algunos principios físicos, químicos y materiales que las componen pueden para responder preguntas  Reflexión de la luz
biológicos que permiten el desarrollo de separarse mediante diferentes técnicas propias y dadas por el  Refracción de la luz
tecnologías. (filtración, tamizado, decantación, docente en las que deban  Mezclas homogéneas y
evaporación). realizar mediciones, registrar heterogéneas
COMPETENCIAS CIUDADANAS y comparar resultados con los  Calor y temperatura
Asumo, de manera pacífica y Comprende que existen distintos tipos de sus compañeros.
constructiva, los conflictos cotidianos en de mezclas (homogéneas y  Realiza análisis cualitativos de
mi vida escolar y familiar y contribuyo a heterogéneas) que de acuerdo con los situaciones.
la protección de los derechos de las niñas materiales que las componen pueden
y los niños. separarse mediante diferentes técnicas
(filtración, tamizado, decantación,
evaporación)
PERIODO IIo
Comprende que existen distintos tipos  Elabora explicaciones y
Identifico transformaciones en mi
de mezclas (homogéneas y conclusiones respaldadas por  Sonido
entorno a partir de la aplicación de
heterogéneas) que de acuerdo con los datos empíricos e información  Movimiento de los planetas
algunos principios físicos, químicos y
materiales que las componen pueden Explicación de Fenómenos de fuentes bibliográficas.
biológicos que permiten el desarrollo de  Sistema solar
separarse mediante diferentes técnicas  Comunica sus ideas y
tecnologías.  Métodos de separación de
(filtración, tamizado, decantación, conclusiones en distintos
evaporación) formatos y para distintas mezclas  Fuerzas
COMPETENCIAS CIUDADANAS audiencias.
Asumo, de manera pacífica y
constructiva, los conflictos cotidianos en
mi vida escolar y familiar y contribuyo a
la protección de los derechos de las niñas
y los niños.
Planetas clásicos
 Clasifica como homogénea o   Estados y cambios de la materia
PERIODO IIIo Comprende los efectos y las ventajas Uso comprensivo del heterogénea una mezcla  Maquinas
Identifico transformaciones en mi conocimiento científico dada, a partir del número de  Cuerpos menores: asteroides, meteoritos
de utilizar máquinas simples en
fases observadas. y cometas.
entorno a partir de la aplicación de diferentes tareas que requieren la
 Selecciona las técnicas para
algunos principios físicos, químicos y aplicación de una fuerza.
biológicos que permiten el desarrollo de separar una mezcla dada, de
tecnologías. acuerdo con las propiedades
de sus componentes.
 Predice el tipo de mezcla que
COMPETENCIAS CIUDADANAS se producirá a partir de la
Asumo, de manera pacífica y combinación de materiales,
constructiva, los conflictos cotidianos en considerando
la protección de los derechos de las niñas Explora cómo los cambios en

y los niños. los derechos de las niñas y el tamaño de una palanca
los niños. (longitud) o la posición del
punto de apoyo afectan las
fuerzas y los movimientos
implicados.
Describe la función que

 cumplen fuerzas en una
máquina simple para generar
movimiento. q Identifica y
observa máquinas simples en
objetos cotidianos para
explicar su utilidad (aplicar
una fuerza pequeña para
generar una fuerza grande,
generar un pequeño
movimiento para crear un
gran movimiento).
 Identifica y describe palancas

presentes en su cuerpo,
conformadas por sus sistemas
óseo y muscular.
ÁREA Ciencias Naturales ASIGNATURA EDUCACIÒN AMBIENTAL GRADO 4°
Identifico estructuras de los seres vivos Comprende que existen distintos tipos de Entorno Físico • Diferencia tipos de ecosistemas  Ecosistemas
que les permiten desarrollarse en un ecosistemas (terrestres y acuáticos) y (terrestres y acuáticos)  Factores bióticos y abióticos de
entorno y que puedo utilizar como que sus características físicas correspondientes a distintas los ecosistemas
criterios de clasificación. (temperatura, humedad, tipos de suelo, ubicaciones geográficas, para  Clases de ecosistemas
altitud) permiten que habiten en ellos establecer sus principales terrestres y acuáticos
diferentes seres vivos. (DBA 7. 4°) características.
• Explica cómo repercuten las

COMPETENCIAS CIUDADANAS
características físicas (temperatura,
humedad, tipo de suelo, altitud) de
ecosistemas (acuáticos y terrestres)
en la supervivencia de los
organismos que allí habitan.
y los niños.
• Propone representaciones de los

ecosistemas representativos de su
región, resaltando sus
particularidades (especies
endémicas, potencialidades eco
turísticas, entre otros.) y plantea
estrategias para su conservación.
• Identifica los niveles tróficos en

cadenas y redes alimenticias y
Identifico estructuras de los seres vivos establece la función de cada uno en
que les permiten desarrollarse en un Comprende que los organismos cumplen un ecosistema.
 Adaptaciones de los seres vivos
entorno y que puedo utilizar como distintas funciones en cada uno de los Entorno Físico • Indica qué puede ocurrir con las
a los factores ecológicos.
criterios de clasificación. niveles tróficos y que las relaciones entre distintas poblaciones que forman
 La conservación del equilibrio
ellos pueden representarse en cadenas y parte de una red alimenticia cuando
redes alimenticias. (DBA.6.4º) natural
COMPETENCIAS CIUDADANAS se altera cualquiera de sus niveles.  Los seres vivos se relacionan.
la protección de los derechos de las niñas Comprende que los organismos cumplen  Representa cadenas, pirámides o redes El flujo de energía en los
y los niños. Distintas funciones en cada uno de los tróficas para establecer relaciones entre  ecosistemas
niveles tróficos y que las relaciones entre los niveles tróficos. Las relaciones tróficas en los
Identifico estructuras de los seres vivos ellos pueden representarse en cadenas y  ecosistemas
Entorno Físico
que les permiten desarrollarse en un redes alimenticias. Identifica los niveles tróficos en cadenas Las pirámides alimentarias y
entorno y que puedo utilizar como y redes alimenticias y establece la  redes tróficas
criterios de clasificación. función de cada uno en un ecosistema.
• Indica qué puede ocurrir con las
COMPETENCIAS CIUDADANAS distintas poblaciones que forman parte
Asumo, de manera pacífica y de una red alimenticia cuando se altera
constructiva, los conflictos cotidianos en cualquiera de sus niveles.
mi vida escolar y familiar y contribuyo a • Representa cadenas, pirámides
la protección de los derechos de las niñas o redes tróficas para establecer
y los niños. relaciones entre los niveles tróficos.

 El ser humano y las
• Diferencia tipos de ecosistemas cadenas alimentarias Las
Identifico estructuras de los seres vivos
(terrestres y acuáticos)  actividades humanas
que les permiten desarrollarse en un
entorno y que puedo utilizar como Comprende que existen distintos tipos de correspondientes a distintas pueden preservar o destruir
criterios de clasificación. ecosistemas (terrestres y acuáticos) y Entorno Físico ubicaciones geográficas, para los ecosistemas

que sus características físicas establecer sus principales Nuestra responsabilidad con
(temperatura, humedad, tipos de suelo, características. los recursos naturales.
COMPETENCIAS CIUDADANAS • Explica cómo repercuten las
altitud) permiten que habiten en ellos
Asumo, de manera pacífica y 
diferentes seres vivos. (DBA.7.4º) características físicas (temperatura,
humedad, tipo de suelo, altitud) de
ecosistemas (acuáticos y terrestres)
en la supervivencia de los
y los niños.
organismos que allí habitan.
Propone representaciones de los
ecosistemas representativos de su región,
resaltando sus particularidades (especies
endémicas, potencialidades eco turísticas,
entre otros.) y plantea estrategias para
su conservación.
TRANSVERSALIZACIÓN BIOLOGIA, FISICO-QUIMICA, GRADO

ÁREA CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA 4o
EDUCACION AMBIENTAL Y TECNOLOGIA
PROYECTOS TRANSVERSALES Comprende que existen distintos tipos Entorno vivo Los niños reconocerán que el agua El agua
de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y Entorno Físico es primordial para la vida en nuestro El agua como elemento vital para la vida
PROYECTO AMBIENTAL que sus características físicas Ciencia, Tecnología y Sociedad planeta y que por eso es importante de los seres humanos y quienes deben
PERIODO Io Y IIo (temperatura, humedad, tipos de suelo, cuidarla a través de estrategias que de aprovecharla conservándola,
altitud) permiten que habiten en ellos permitan hacer un uso responsable haciendo buen uso de ella.
diferentes seres vivos. (DBA 7. 4°) de este recurso
ESTANDAR: Este tema propone
actividades ejemplos y situaciones en las
que podrás reflexionar sobre las Comprende que los organismos cumplen
relaciones entre el individuo y su Distintas funciones en cada uno de los
entorno natural, como proceso niveles tróficos y que las relaciones
interactivo y la protección y el cuidado entre ellos pueden representarse en
de los recursos naturales y los seres cadenas y redes alimenticias. (DBA.6.4º)
vivos.
PROYECTO ESTILO DE VIDA Desempeño: relacionar sabores y

SALUDABLE aromas con los grupos de los
PERIODO IIIo
Alimentación saludable
alimentos del plato saludable de la Relación con estándar de
familia colombiana.
competencia: analiza características
ESTANDAR: Este tema presenta
Comprende que los organismos cumplen de los alimentos para el desarrollo
actividades, ejemplos y situaciones con
las cuales aprenderás a tomar decisiones Distintas funciones en cada uno de los Entorno vivo del cuerpo.
niveles tróficos y que las relaciones Entorno Físico
sobre tu salud y tu bienestar físico,
emocional e intelectual, tanto individual entre ellos pueden representarse en Ciencia, Tecnología y Sociedad Desempeño: explorar posibilidades Actividad física
como colectivo cadenas y redes alimenticias. de movimientos rítmicos. Relación con el estándar de
competencia: controla formas y
duración de movimientos en rutinas
rítmicas y sencillas.
Desempeño: usar el agua
responsablemente para el lavado de
manos.
El cuerpo como fuente de
Comprende que existen distintos bienestar
PROYECTO EDUCACION PARA LA Practicas claves de higiene
tipos de ecosistemas (terrestres y Entender que mi cuerpo es una Relación con estándar de
SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCION Entorno vivo
DE CIUDADANIA acuáticos) y que sus fuente de bienestar, lo cuido, me competencia
Entorno Físico
características físicas Ciencia Tecnología y Sociedad
siento a gusto con él y opto por Toma de decisiones para la
(temperatura, humedad, tipos de estilos de vida saludable. alimentación y práctica de ejercicio
ESTANDAR: con este tema
que favorece su salud.
desarrollaras competencias para ejercer, suelo, altitud) permiten que
respetar y promover los derechos Valoración de sí mismo/a:
humanos, los cuales tan presentes en
habiten en ellos diferentes seres reconocer como un ser valioso y Higiene y cuidado de mi cuerpo ¿Qué
tus relaciones cotidianas. vivos. (DBA.7.4º) único, que merece ser respetado y nos diferencia?
valorado. Manejo mis emociones
Construyo relaciones con las personas de
Identificación, expresión y mi barrio
manejo de emociones y ajenas Identifico y expreso gustos sentimientos
Identifico más emociones y las de emociones, capacidades y pensamientos
sin ningún tipo de prejuicios o
los demás, y el expreso de forma
discriminación
asertiva. Siento empatía con las
emociones de las demás personas y
esto me permite, por ejemplo,
alegrarme con los triunfos ajenos,
sentirme mal cuando se hace daño
a otro, pedir perdón y emprender
acciones reparadoras cuando las
situaciones lo requieren.
Construcción y cuidado de las

relaciones
Entender que existen diferentes
tipos de relaciones afectivas
establezco relaciones basadas en el
respeto y el cuidado de mí y de las
demás personas involucradas.
ÁREA CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO 5o
PERIODO I Comprendo las estructuras de los seres Entorno Vivo Explica la estructura (órganos, tejidos y  la célula
Identifico estructuras de los seres vivos vivos que les permite desarrollarse en un células) y las funciones de los sistemas  estructura celular
que les permiten desarrollarse en un entorno, utilizándolas como Criterios de de su cuerpo.  clasificación de la célula
entorno y que puedo utilizar como clasificación más complejos.  niveles de organización interna
criterios de clasificación. Relaciona el funcionamiento de los de los seres vivos
Comprende que los sistemas del cuerpo tejidos de un ser vivo con los tipos de  función de nutrición celular
humano están formados por órganos, células que posee.  función de reproducción celular
tejidos y células y que la estructura de
cada tipo de célula está relacionada con Asocia el cuidado de sus sistemas con
la función del tejido que forman. (DBA una alimentación e higiene adecuadas.
5º.
3)
PERIODO II Comprende los diversos órganos del

sistema humano y la función que ellos Explica la estructura (órganos, tejidos y
Identifico estructuras de los seres vivos células) y las funciones de los sistemas  tipos de reproducción
que les permiten desarrollarse en un tienes tanto en el hombre como en las
plantas
Entorno Vivo de su cuerpo.  reproducción en las plantas
entorno y que puedo utilizar como
criterios de clasificación.
 reproducción en los
Comprende la función de los diversos Relaciona el funcionamiento de los animales
tejidos de un ser vivo con los tipos de  Función de la relación
sistemas y sus respectivas funciones
células que posee.  Función de la relación de las
Comprende que los sistemas del cuerpo plantas
Asocia el cuidado de sus sistemas con  Función de relación en los
humano están formados por órganos,
una alimentación e higiene adecuadas. animales
tejidos y células y que la estructura de
cada tipo de célula está relacionada con  Función de relación en el ser
la función del tejido que forman. (DBA humano: órganos
5º
.3)
Comprende que en los seres humanos (y

en muchos otros animales) la nutrición
involucra el funcionamiento integrado de
un conjunto de sistemas de órganos:
digestivo, respiratorio y circulatorio
Comprende las diversas estructuras de

los seres vivos y el proceso que estas
cumplen con las distintas enfermedades
que se pueden generar en cada uno de
los sistemas y las prevenciones que
podemos tener
Comprende que los sistemas del

cuerpo humano están formados
por órganos, tejidos y células y
que la estructura de cada tipo de
célula está relacionada con la
función del tejido que forman.
Analiza relaciones entre sistemas

de órganos (excretor, inmune,
nervioso, endocrino, óseo y
PERIODO IIIo muscular) con los procesos de Entorno vivo Relaciona los fenómenos homeostáticos 
Identifico estructuras de los seres vivos de los organismos con el funcionamiento 
regulación de las funciones en los 
que les permiten desarrollarse en un de órganos y sistemas.
entorno y que puedo utilizar como seres vivos. (DBA.8º. 4)
criterios de clasificación. Interpreta modelos de equilibrio existente 
entre algunos de los sistemas (excretor, 
inmune, nervioso, endocrino, óseo y
muscular).
Explica, a través de ejemplos, los efectos

de hábitos no saludables en el
funcionamiento adecuado de los sistemas
excretor, nervioso, inmune, endocrino,
óseo y muscular.
Sistema nervioso
Partes del sistema nervioso
Funciones e importancia del
sistema nervioso
Sistema endocrino
Funciones e importancia del
sistema endocrino
ÁREA CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA EDUCACION AMBIENTAL GRADO 5o
PERIOODO I Comprende que los organismos cumplen ENTORNO FISICO Observo el mundo en el que vivo • La materia y la energía en los
Identifico estructuras de los seres vivos distintas funciones en cada uno de los Identifico condiciones ecosistemas
que les permiten desarrollarse en un niveles tróficos y que las relaciones entre que influyen en los resultados de
• Productores
ellos pueden representarse en cadenas y una experiencia y que pueden permanecer
criterios de clasificación. redes alimenticias constantes o cambiar (variables). • Consumidores
Diferenciar los factores bióticos y • Descomponedores
COMPETENCIAS CIUDADANAS abióticos en los • Redes y pirámides
Asumo, de manera pacífica y ecosistemas. alimenticias
constructiva, los conflictos cotidianos en (Educación Ambiental) • Equilibrio en los ecosistemas
mi vida escolar y familiar y contribuyo a Reconocer los productores en
la protección de los derechos de las niñas una cadena alimenticia y la función que
y los niños. cumplen (Educación Ambiental)
Observo el mundo en el que vivo

PERIODO II
Identifico estructuras de los seres vivos identifico los ecosistemas de su
Comprende que los organismos cumplen entorno y general. • Equilibrio ecológico
que les permiten desarrollarse en un
distintas funciones en cada uno de los ENTORNO FISICO Diferenciar diferencia los • Alteración del
niveles tróficos y que las relaciones entre distintos ecosistemas existentes. equilibrio ecológico
criterios de clasificación.
ellos pueden representarse en cadenas y Reconocer la necesidad de los
redes alimenticias. (DBA 3 Y 4) • Extinción de especies
ecosistemas en el planeta
COMPETENCIAS CIUDADANAS • Lluvia acida
Asumo, de manera pacífica y • Deforestación
Comprende que existen distintos tipos de
constructiva, los conflictos cotidianos en ecosistemas (terrestres y acuáticos) y
mi vida escolar y familiar y contribuyo a que sus características físicas
la protección de los derechos de las niñas (temperatura, humedad, tipos de suelo,
y los niños. altitud) permiten que habiten en ellos
diferentes seres vivos. (DBA 4º )
Comprende que en las cadenas y * Observo el mundo en el que vivo  Organismos productores
Identifico condiciones que Las condiciones del medio
PERIODO III redes tróficas existen flujos de ENTORNO FISICO
influyen en los resultados de una

Identifico estructuras de los seres vivos
materia y energía, y los relaciona ambiente
que les permiten desarrollarse en un experiencia y que pueden permanecer Interacciones entre las
con procesos de nutrición, constantes o cambiar (variables). 
entorno y que puedo utilizar como especies (depredación,
criterios de clasificación. fotosíntesis y respiración celular. Diferenciar consecuencias del
daño al medio ambiente competencia y parasitismo).
(DBA 7º . 3)  Interacciones simbióticas en
COMPETENCIAS CIUDADANAS Reconocer causales que dañan
el entorno físico. ecosistemas
constructiva, los conflictos cotidianos en Comprende que los organismos
mi vida escolar y familiar y contribuyo a cumplen distintas funciones en
la protección de los derechos de las niñas cada uno de los niveles tróficos y Identifico condiciones que el medio
y los niños.
que las relaciones entre ellos ambiente ofrece para la supervivencia de
las especies.
pueden representarse en cadenas y Diferenciar otras especies que
redes alimenticias. (DBA 4º. 6) viven en el planeta
Reconocer cuales son los organismos
productores y como los aprovechamos
ÁREA CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA FISICO-QUIMICA GRADO 5o
PERIODO I Comprende las teorías del universo Uso del Conocimiento Científico  Elabora explicaciones y conclusiones • Teorías sobre el origen del
Me ubico en el universo y en la ubicando la tierra y otros planetas con Y Explicación de Fenómenos respaldadas en datos empíricos e universo
Tierra e identifico características de distintas características, fenómenos información de fuentes
• Constitución del universo
la materia, fenómenos físicos y físicos y manifestaciones de la energía en bibliográficas.
el entorno. • Constitución de
manifestaciones de la energía en el
entorno.  Comunica sus ideas y conclusiones nuestro
en distintos formatos y para distintas planeta
COMPETENCIAS CIUDADANAS audiencias. • Estados y cambios de la
COMPETENCIAS CIUDADANAS materia
Asumo, de manera pacífica y • Maquinas
constructiva, los conflictos cotidianos en  Elabora explicaciones y conclusiones • Cuerpos menores: asteroides,
mi vida escolar y familiar y contribuyo a respaldadas en datos empíricos e
meteoritos y cometas.
la protección de los derechos de las niñas información de fuentes
y los niños. bibliográficas.
Me ubico en el universo y en la Tierra e

identifico características de la materia,
fenómenos físicos y manifestaciones de
la energía en el entorno
PERIODO IIo
Me ubico en el universo y en la
Tierra e identifico características de  Comunica sus ideas y conclusiones
la materia, fenómenos físicos y en distintos formatos y para distintas
manifestaciones de la energía en el • Comprende los estados de la
audiencias. • Constitución de la materia
materia
entorno.
• Comprende la importancia de las • Clases de materia
máquinas y los cuerpos celestes menores Explicación de fenómenos • Cambios físicos y químicos
COMPETENCIAS CIUDADANAS en el espacio. Uso comprensivo del conocimiento • Estados de la materia
Uso del Conocimiento Científico  Formula preguntas que enfocan la • Propiedades físicas y químicas de
investigación en una o dos variables. la materia.
 Diseña y realiza experimentos para
responder a preguntas, identificar
la protección de los derechos de las niñas variables a medir y formas de medición. Electricidad
y los niños. Comprendo la constitución de la materia, Realiza análisis cualitativos y Corriente eléctrica
sus clases y los cambios físicos cuantitativos de situaciones Circuito eléctrico
presentados. experimentales. Magnetismo
Calor y temperatura
Propagación del calor
 Formula preguntas que enfocan la Experimentos, ciencia,
investigación en una o dos variables. tecnología y sociedad
PERIODO IIIo Comprende que un circuito eléctrico
Diseña y realiza experimentos para La energía solar y centrales
Me ubico en el universo y en la básico está formado por un generador o  eléctricas.
responder a preguntas, identificar
Tierra e identifico características de fuente (pila), conductores (cables) y uno Uso comprensivo del 
variables a medir y formas de medición.
la materia, fenómenos físicos y o más dispositivos (bombillos, motores, conocimiento científico 
Realiza análisis cualitativos y
manifestaciones de la energía en el timbres), que deben estar conectados explicación de conocimiento 
cuantitativos de situaciones
entorno. apropiadamente (por sus dos polos) para 
experimentales.
que funcionen y produzcan diferentes

efectos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS 
Comprende que algunos materiales son 
buenos conductores de la corriente
eléctrica y otros no (denominados
aislantes) y que el paso de la corriente
y los niños.
siempre genera calor
TRANSVERSALIZACIÓN BIOLOGIA, EDUCACION AMBIENTAL,

ÁREA CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA GRADO 5o
FISICO-QUIMICA, TECNOLOGIA
PROYECTOS TRANSVERSALES Comprende que los sistemas del cuerpo Entorno vivo Conocer por parte los niños que el El cambio climático
humano están formados por órganos, Entorno Físico calentamiento global se puede
PROYECTO AMBIENTAL tejidos y células y que la estructura de Ciencia, Tecnología y Sociedad frenar si se incorporan algunas
PERIODO Io Y IIo cada tipo de célula está relacionada con acciones responsables con el
la función del tejido que forman. (3) ambiente, como reducir el gasto de
ESTANDAR: Este tema propone energía eléctrica y reducir la
actividades ejemplos y situaciones en las COMPETENCIAS CIUDADANAS producción de dióxido de carbono
que podrás reflexionar sobre las Identifico y respeto las diferencias y
relaciones entre el individuo y su semejanzas entre los demás y yo, y
entorno natural, como proceso rechazo situaciones de exclusión o
interactivo y la protección y el cuidado discriminación en mi familia, con mis
de los recursos naturales y los seres amigas y amigos y en mi salón
vivos.
Desempeño: relacionar sabores y Alimentación saludable
PROYECTO ESTILO DE VIDA Comprende que los organismos cumplen aromas con los grupos de los Relación con estándar de
SALUDABLE distintas funciones en cada uno de los alimentos del plato saludable de la competencia: analiza características
PERIODO IIIo niveles tróficos y que las relaciones familia colombiana. de los alimentos para el desarrollo
entre ellos pueden representarse en del cuerpo.
ESTANDAR: Este tema presenta cadenas y redes alimenticias. Entorno vivo
actividades, ejemplos y situaciones con Entorno Físico
las cuales aprenderás a tomar decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad Desempeño: explorar posibilidades
sobre tu salud y tu bienestar físico, de movimientos rítmicos. Actividad física
emocional e intelectual, tanto individual Relación con el estándar de
como colectivo
competencia: controla formas y
duración de movimientos en rutinas
Desempeño: usar el agua rítmicas y sencillas.
responsablemente para el lavado de
manos.
El cuerpo como fuente de
Comprende las teorías del universo bienestar
ubicando la tierra y otros planetas con Entender que mi cuerpo es una
distintas características, fenómenos fuente de bienestar, lo cuido, me
físicos y manifestaciones de la energía siento a gusto con él y opto por
en el entorno. estilos de vida saludable.
PROYECTO EDUCACION PARA LA Comprende los estados de la materia Valoración de sí mismo/a: Practicas claves de higiene
SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCION • Comprende la importancia de las Relación con estándar de
reconocer como un ser valioso y
DE CIUDADANIA máquinas y los cuerpos celestes competencia
único, que merece ser respetado y
menores en el espacio. Toma de decisiones para la
valorado.
ESTANDAR: con este tema alimentación y práctica de ejercicio
desarrollaras competencias para ejercer, que favorece su salud.
Identificación, expresión y manejo
respetar y promover los derechos Comprendo la constitución de la materia, Entorno vivo
de emociones y ajenas Identifico
humanos, los cuales tan presentes en sus clases y los cambios físicos Entorno Físico
más emociones y las de los demás,
tus relaciones cotidianas. Ciencia Tecnología y Sociedad
presentados. y el expreso de forma asertiva. Higiene y cuidado de mi cuerpo ¿Qué
Siento empatía con las emociones nos diferencia?
Manejo mis emociones
de las demás personas y esto me
Construyo relaciones con las personas de
permite, por ejemplo, alegrarme con
mi barrio
los triunfos ajenos, sentirme mal Identifico y expreso gustos sentimientos
cuando se hace daño a otro, pedir emociones, capacidades y pensamientos
perdón y emprender acciones sin ningún tipo de prejuicios o
reparadoras cuando las situaciones discriminación
lo requieren.
Construcción y cuidado de las

relaciones
Entender que existen diferentes
tipos de relaciones afectivas
establezco relaciones basadas en el
respeto y el cuidado de mí y de las
demás personas involucradas.
Entorno Vivo
Uso de Conceptos
Identificar condiciones de cambio y de DBA 4. Comprende algunas de las funciones Componente:  Define biología y explica sus principales 1. Introducción a la Biología
equilibrio en los seres vivos y en los básicas de la célula (transporte de membrana, Competencia: divisiones y campos de acción.
ecosistemas. obtención de energía y división celular) a partir - Biología: Concepto e Importancia
 Explica el origen del Universo y de la vida
del análisis de su estructura. - Divisiones y Ciencias Auxiliares de la Biología
a partir de varias teorías.
 Reconoce los principales eventos físicos y - Campos de Aplicación
biológicos que han moldeado el estado
actual de nuestro planeta.
 Identifica y usa de forma adecuada el
lenguaje de la ciencia.
 Reconoce que los modelos de la ciencia
cambian con el tiempo y que pueden ser 2. El Origen de la Vida
válidos de forma simultánea.
- La Tierra: Origen y Conformación
 Escucha activamente a sus compañeros,
- Teorías Sobre el Origen de la Vida
reconoce otros puntos de vista, los
compara con los propios y puede modificar - Teoría de la Evolución
lo que piensa ante argumentos más
sólidos. Explico la estructura de la célula y
las funciones básicas de sus componentes
 Propongo explicaciones sobre la diversidad
biológica teniendo en cuenta el
movimiento de placas tectónicas y las
características climáticas.
DBA 4. Comprende algunas de las funciones Componente: Entorno Vivo  Reconoce la estructura y funcionamiento de 3. La Célula
básicas de la célula (transporte de membrana, Competencia: Uso de Conceptos los organeros celulares.
- Teoría Celular
obtención de energía y división celular) a partir Explicación de Fenómenos  Clasifica membranas de los seres vivos de
del análisis de su estructura. - Clasificación de las Células
acuerdo con su permeabilidad frente a
diversas sustancias. ۰ Según su Forma y Tamaño
 Identifica las principales características de ۰ Según su Organización y Complejidad
las células eucariotas. - Célula Animal y Vegetal
 Utiliza diferentes criterios para clasificar las - Organelos Celulares y sus Funciones
células.
 Cumple su función cuando trabaja en grupo
y respeta la función de las demás personas.
DBA 4. Comprende algunas de las funciones Componente: Entorno Vivo  Verifica y explica los procesos de ósmosis, 4. Funcionamiento y Organización de las
básicas de la célula (transporte de membrana, Competencia: Uso de Conceptos difusión y transporte activo. Células
obtención de energía y división celular) a partir Explicación de Fenómenos  Establece las diferentes funciones de
del análisis de su estructura. tejidos animales y vegetales.
 Explica la estructura de la célula y - Funciones vitales de la célula
argumenta su importancia en la generación ۰ Nutrición y Excreción
de diferentes tipos de tejidos vegetales y ۰ Respiración, Circulación y Reproducción
animales.
- Transporte Celular
 Busca información en diferentes fuentes.
 Evalúa la calidad de la información y ۰ Difusión Simple y Facilitada
selecciona la más pertinente. ۰ Ósmosis
۰ Transporte Activo
- Organización Celular
۰ Niveles de Organización Celular
۰ Tejidos (Animales y Vegetales)
Entorno Vivo
Uso de Conceptos
DBA 5. Comprende la clasificación de los Componente: Explicación de Fenómenos  Clasifica organismos en grupos 5. Clasificación de los Seres Vivos
organismos en grupos taxonómicos, de Competencia: taxonómicos, de acuerdo con las
acuerdo con el tipo de células que poseen y - Criterios de Clasificación
características de sus células.
reconoce la diversidad de especies que - Descripción de los reinos
 Reconoce en diversos grupos taxonómicos
constituyen nuestro planeta y las relaciones de la presencia de las mismas moléculas ۰ Bacteria
parentesco entre ellas. orgánicas. * Archaea
 Respeta y cuida los seres vivos y los ۰ Protozoa
objetos de su entorno. * Chromista
۰ Fungi
۰ Vegetal
۰ Animal
Competencias Ciudadanas Competencias Ciudadanas Competencias Ciudadanas
Identificar y rechazar las situaciones en las Componente: Educación para el Ejercicio de  Analiza el manual de convivencia y las
que se vulneran los derechos fundamentales y Los Derechos Humanos normas de la institución; las cumple
utilizar formas y mecanismos de participación Competencia: Participación voluntariamente y participa de manera pacífica
democrática en el medio escolar. en su transformación cuando las considero
injustas.
I.E. MARÍA ANTONIA PENAGOS Plan de Área
Entorno Vivo y Físico

Uso de Conceptos
Evaluar el potencial de los recursos naturales, DBA 5. Comprende la clasificación de los Componente:  Identifica los componentes bióticos y 1. Ecosistemas
la forma como se han utilizado en desarrollos organismos en grupos taxonómicos, de Competencia: Indagación abióticos de los ecosistemas y su relación
tecnológicos y las consecuencias de la acción acuerdo con el tipo de células que poseen y - El Ecosistema
en el mantenimiento de la vida.
del ser humano sobre ellos. reconoce la diversidad de especies que - Factores Abióticos (Luz, agua, temperatura,
 Realiza una maqueta donde ubica los
constituyen nuestro planeta y las relaciones de viento, suelo)
diferentes factores en un ecosistema dado.
parentesco entre ellas. - Factores Bióticos (Productores,
 Ayuda en las labores de reciclaje.
consumidores, descomponedores)
 Caracteriza ecosistemas y
- Organización del Ecosistema
analiza el equilibrio dinámico entre
sus poblaciones. - Funcionamiento del Ecosistema
 Identifica y caracteriza las capas de la - Importancia del Ecosistema: Funciones que
Cumple
tierra.
Evaluar el potencial de los recursos naturales, DBA 5. Comprende la clasificación de los Componente: Entorno Vivo y Físico  Justifica la importancia del agua en el 2. Ecosistemas Acuáticos
la forma como se han utilizado en desarrollos organismos en grupos taxonómicos, de Competencia: Uso de Conceptos sostenimiento de la vida.
- Ecosistemas Acuáticos Continentales
tecnológicos y las consecuencias de la acción acuerdo con el tipo de células que poseen y Explicación de Fenómenos  Describe características de distintos
del ser humano sobre ellos. reconoce la diversidad de especies que Indagación ecosistemas acuáticos ۰ Ríos y Quebradas
constituyen nuestro planeta y las relaciones de  Organiza información y la comparte con la ۰ Lagos y Lagunas
parentesco entre ellas. clase.
۰ Pantanos
 Elabora publicaciones sobre el cuidado y
- Ecosistemas Acuáticos Marinos
preservación de los diferentes ecosistemas
acuáticos. ۰ Arrecifes de coral
 Cumple su función cuando trabajo en grupo ۰ Praderas marinas
y respeta la función de las demás personas. ۰ Manglares
- Influencia del Ser Humano Sobre los
Ecosistemas Acuáticos
“La exigencia conlleva a la excelencia, desarrollando una cultura de convivencia y paz” Página 36 de 85
Evaluar el potencial de los recursos naturales, DBA 5. Comprende la clasificación de los Componente: Entorno Vivo y Físico  Describe características de distintos 3. Ecosistemas Terrestres
la forma como se han utilizado en desarrollos organismos en grupos taxonómicos, de Competencia: Uso de Conceptos ecosistemas terrestres
tecnológicos y las consecuencias de la acción acuerdo con el tipo de células que poseen y Explicación de Fenómenos - Biomas Terrestres
 Diferencia entre un ecosistema acuático y
del ser humano sobre ellos. reconoce la diversidad de especies que Indagación uno terrestre. ۰ Bosque (húmedo, seco, templado)
constituyen nuestro planeta y las relaciones de  Elabora publicaciones sobre el cuidado y ۰ Desierto
parentesco entre ellas. preservación de los diferentes ecosistemas
terrestres.
۰ Sabana
 Cumple su función cuando trabajo en grupo ۰ Pradera
y respeta la función de las demás personas. ۰ Taiga
۰ Tundra
- Influencia del Ser Humano Sobre los
Ecosistemas Terrestres
Evaluar el potencial de los recursos naturales, DBA 5. Comprende la clasificación de los Componente: Entorno Vivo y Físico  Propone explicaciones sobre la diversidad 4. Ecosistemas Colombianos
la forma como se han utilizado en desarrollos organismos en grupos taxonómicos, de Competencia: Uso de Conceptos biológica.
- Principales Ecosistemas Terrestres
tecnológicos y las consecuencias de la acción acuerdo con el tipo de células que poseen y Explicación de Fenómenos  Establece las adaptaciones de algunos
del ser humano sobre ellos. reconoce la diversidad de especies que Indagación (Ubicación)
seres vivos en ecosistemas de Colombia.
constituyen nuestro planeta y las relaciones  Describe las razones por la cuales Colombia ۰ Bosque (Seco, húmedo, de niebla)
de parentesco entre ellas. cuenta con diversos tipos de ecosistemas. ۰ Páramo
 Escucha de manera atenta las exposiciones
realizadas por sus compañeros de clase.
۰ Sabana
 Elabora publicaciones informativas sobre ۰ Desiertos y Zonas xerofíticas
los diferentes ecosistemas colombianos. - Principales Ecosistemas Acuáticos
 Cumple su función cuando trabajo en grupo (Ubicación)
y respeta las funciones de las demás ۰ Ríos y Quebradas
personas. ۰ Lagos y Lagunas
۰ Humedales y Morichales
۰ Arrecifes de coral
۰ Praderas marinas
۰ Manglares
۰ Ciénagas
Contribuir, de manera constructiva, a la Componente: Educación Ambiental  Reconoce que los seres vivos y el medio
convivencia en el medio escolar y en la Competencia: Convivencia ambiente son un recurso único e irrepetible
comunidad (barrio o vereda). que merece respeto y consideración.
Educación Ambiental Educación Ambiental Educación Ambiental

Biodiversidad
Contribuir en el desarrollo de una perspectiva Componente: Ciencia, Tecnología y Sociedad  Reconoce la importancia de proteger
ambiental, orientada a la formación de diferentes especies de seres vivos que se
personas críticas y reflexivas que comprenden (Reconoce la importancia de la protección y encuentran vulnerables, en peligro crítico en
y transforman los problemas ambientales la biodiversidad) Colombia.
Entorno Físico
Uso de Conceptos
Establecer relaciones entre las características DBA 3. Comprende la clasificación de los Componente: Explicación de Fenómenos  Define Química y explica su importancia 1. Introducción a la Química
macroscópicas y microscópicas de la materia y materiales a partir de grupos de sustancias Competencia: como ciencia al servicio de la humanidad.
las propiedades físico-químicas de las (elementos y compuestos) y mezclas - Química: Concepto e Importancia
 Aplica el método científico para la
sustancias que la constituyen. (homogéneas y heterogéneas). - Divisiones de la Química
resolución de situaciones cotidianas
- Reseña Histórica de la Química: Cronología
sencillas.
- El Trabajo en Ciencias: El Método Científico
Entorno Físico
Uso de Conceptos
Establecer relaciones entre las características DBA 3. Comprende la clasificación de los Componente: Explicación de Fenómenos  Define Materia y explica sus presentaciones 2. Materia
macroscópicas y microscópicas de la materia y materiales a partir de grupos de sustancias Competencia: a partir de modelos.
las propiedades físico-químicas de las (elementos y compuestos) y mezclas  Clasifica y verifica las propiedades de la - Materia: Concepto, Presentaciones y
sustancias que la constituyen. (homogéneas y heterogéneas). materia. Cambios de Estado
 Identifica y explica las - Propiedades de la Materia
DBA 2. Comprende que la temperatura (T) y ۰

principales transformaciones de la Propiedades Químicas
la presión (P) influyen en algunas propiedades materia. ۰ Propiedades Físicas
fisicoquímicas (solubilidad, viscosidad,  Clasifica materiales según su aspecto - Densidad
densidad, puntos de ebullición y fusión) de las (homogéneos o heterogéneos) y según su
sustancias, y que estas pueden ser composición (sustancias puras o mezclas). - Transformaciones de la Materia
aprovechadas en las técnicas de separación de  Verifica diferentes métodos de separación - Clasificación de la Materia
mezclas. de mezclas. - Métodos de Separación de Mezclas
Establecer relaciones entre las características DBA 1. Comprende cómo los cuerpos pueden Componente: Entorno Físico  Define Física y explica su importancia como 3. Introducción a la Física
macroscópicas y microscópicas de la materia y ser cargados eléctricamente asociando esta Competencia: Uso de Conceptos ciencia impulsora del desarrollo tecnológico.
las propiedades físico-químicas de las carga a efectos de atracción y repulsión. Explicación de Fenómenos - Física: Concepto e Importancia
 Menciona los principales campos de acción
sustancias que la constituyen. de la física. - Divisiones de la Física
- Campos de Acción de la Física
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS
Plan de Área - Año Lectivo 2020
Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y DBA 1. comprende como los cuerpos pueden Componente: Entorno Físico Explica y aplica conceptos relacionados con la 4. Electricidad y Magnetismo
magnéticas y explico su relación con la carga ser cargados eléctricamente asociando esta Competencia: Uso de Conceptos electricidad y el magnetismo
- La Electricidad y la Naturaleza Eléctrica de la
eléctrica. carga a efecto de atracción y repulsión. Explicación de Fenómenos
Materia
- Carga Eléctrica y Electrización
- Fuerza Eléctrica y Ley de Coulomb
- Conductores, Aislantes y Semiconductores
۰ Conductividad Eléctrica
۰ Conductores y Aislantes
۰ Semiconductores
- Corriente eléctrica y Energía Eléctrica
- Circuitos Eléctricos
۰ En Serie
۰ En Paralelo
۰ Mixtos
- El Magnetismo y los Imanes
- Electromagnetismo y Electroimanes
- Aplicaciones del Electromagnetismo
Contribuir, de manera constructiva, a la Componente: Educación para el Ejercicio de  Comprende que todas las familias tienen
convivencia en el medio escolar y en la Los Derechos Humanos derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la
comunidad (barrio o vereda). Competencia: Convivencia propiedad, la educación y la recreación
PROYECTO TRANSVERSAL BIOLOGÍA – AMBIENTAL Y GRADO

ÁREA CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA 6
FISICOQUÍMICA
PROYECTO ESTILOS DE VIDA

SALUDABLES Entorno vivo Comprender la como repercuten los • Conservación e importancia del agua
estilos de vida saludable a nivel celular • Consumo adecuado de alimentos
• Características e importancia del

Describe algunas características deporte y el movimiento en las
generales del movimiento y su personas
importancia para la salud
Describe diversas formas como se

• Ecosistemas terrestres y acuáticos
PROYECTO EDUCACIÓN Ciencia, Tecnología y Sociedad pueden conservar y /ò preservar los
de la región
AMBIENTAL ecosistemas haciendo énfasis en los
ecosistemas regionales
Explica la diferencia e importancia de los

diferentes tejidos vegetales y animales
PROYECTO EDUCACION PARA LA
haciendo énfasis en su cuidado • Órganos y tejidos sexuales en
SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCION
DE CIUDADANIA Entorno vivo diferentes seres vivos
Comprender la como repercuten los

estilos de vida saludable a nivel celular
PROYECTO PREVENCIÓN DEL
CONSUMO DE SUSTANCIAS Entorno vivo
PSICOACTIVAS • Consumo de sustancias que pueden
alterar la homeostasis celular
Entorno Vivo
Uso de Conceptos
DBA 3. Comprende que en las cadenas y Componente: Explicación de Fenómenos  Explica las funciones de los seres vivos a 1. Nutrición
Identificar condiciones de cambio y de redes tróficas existen flujos de materia y Competencia: partir de las relaciones entre diferentes
equilibrio en los seres vivos y en los energía, y los relaciona con procesos de sistemas de órganos.
ecosistemas. nutrición, fotosíntesis y respiración celular.  Identifica semejanzas y diferencias entre la 2. Nutrición Humana
nutrición autótrofa y la heterótrofa.
 Argumenta la importancia de la nutrición en
el sustento de lo vivo. 3. Respiración
 Reconoce el funcionamiento de la nutrición
en invertebrados y vertebrados
 Busca información en diferentes fuentes. 4. Circulación
 Evalúa la calidad de la información y
selecciona la más pertinente.
5. Excreción
 Compara mecanismos de obtención de
energía en los seres vivos.
 Identifica las partes del sistema digestivo
en el ser humano.
 Explica el recorrido de los alimentos a
través del organismo.
 Realiza explicaciones a partir de la
elaboración de modelos.
 Argumenta de forma clara sus ideas y las
expone frente a la clase.
 Escucha de manera atenta la exposición
realizada por sus compañeros de clase.
 Cumple su función cuando trabajo en grupo
y respeta las funciones de las demás
personas.
Identificar condiciones de cambio y de Componente: Entorno Vivo  Explica las funciones de los seres vivos a
equilibrio en los seres vivos y en los Competencia: Uso de Conceptos partir de las relaciones entre diferentes
ecosistemas. Explicación de Fenómenos sistemas de órganos (sistema respiratorio,
sistema circulatorio, sistema excretor).
 Compara mecanismos de obtención de

energía, circulación y excreción en los
seres vivos (móneras, protistas, hongos,
vegetales, animales).
 Establece relaciones entre enfermedades del

sistema respiratorio, circulatorio y excretor y
medidas de prevención y control.
 Reconoce los efectos nocivos del tabaco.
 Establece relaciones entre el deporte y la
salud física y mental.
 Identifica los diferentes grupos sanguíneos y
los criterios para ser un donante.
Identifico y rechazo las diversas formas de Componente: Educación para el Ejercicio de  Comprende que, según la Declaración
discriminación en mi medio escolar y en mi Los Derechos Humanos Universal de los Derechos Humanos y la
comunidad, y analizo críticamente las razones Competencia: Participación Constitución Nacional, las personas tienen
que pueden favorecer estas discriminaciones. derecho a no ser discriminadas.
Promoción de estilos de vida saludable
Promoción de estilos de vida saludable Promoción de estilos de vida saludable
Identifico demuestro y promuevo la práctica de
una alimentación saludable
Componente: Entorno vivo Reconocer la importancia de los grupos
alimentos del plato saludable de la familia
Competencia: Comprender cómo la colombiana
interacción entre las estructuras que
componen los organismos permiten el
funcionamiento y desarrollo de lo vivo.
Entorno Físico
Uso de Conceptos
Evaluar el potencial de los recursos naturales, DBA 3. Comprende que en las cadenas y Componente: Explicación de Fenómenos  Explica las interacciones que se presentan 1. Los Seres Vivos y sus Interacciones
la forma como se han utilizado en desarrollos redes tróficas existen flujos de materia y Competencia: entre los seres vivos para el intercambio
tecnológicos y las consecuencias de la acción energía, y los relaciona con procesos de - Relaciones Intraespecíficas
de nutrientes y energía en los ecosistemas.
del ser humano sobre ellos. nutrición, fotosíntesis y respiración celular.  Establece diferencias entre lo que es ۰ Gregarismo
competencia, depredación, mutualismo y ۰ Competencia y Territorialidad
comensalismo. - Relaciones Interespecíficas
 Construye resúmenes con las
características más importantes de las ۰ Cooperación
relaciones que se presentan en los seres ۰ Mutualismo
vivos. ۰ Con Beneficio de una Sola Especie
 Cumple su función cuando trabaja en (Comensalismo, Competencia, Depredación,
grupo y respeta las funciones de las demás Parasitismo y Herbivoría)
personas.
 Caracteriza ecosistemas y
analiza el equilibrio dinámico
entre sus poblaciones.
Entorno Físico
Uso de Conceptos
Evaluar el potencial de los recursos naturales, DBA 3. Comprende que en las cadenas y Componente: Explicación de Fenómenos  Describe los mecanismos por los cuales 2. Flujo de Energía en los Ecosistemas
la forma como se han utilizado en desarrollos redes tróficas existen flujos de materia y Competencia: fluye la energía en los ecosistemas.
tecnológicos y las consecuencias de la acción energía, y los relaciona con procesos de - Estructura Trófica de los Ecosistemas
 Reconoce cuáles son los organismos
del ser humano sobre ellos. nutrición, fotosíntesis y respiración celular. (Productores, Consumidores y Degradadores)
productores, consumidores, (primer a
- Pirámides Tróficas
tercer orden) y las funciones que cumplen
 Analiza y explica las pirámides de energía. - Cadenas Tróficas
 Indaga sobre especies amenazadas y
formula estrategias para protegerlas.
 Escucha de manera atenta las exposiciones
realizadas por sus compañeros de clase.
Entorno Físico
Uso de Conceptos
Evaluar el potencial de los recursos naturales, DBA 4. Comprende la relación entre los ciclos Componente: Explicación de Fenómenos  Describe los mecanismos por los cuales 3. Flujo de Materia en los Ecosistemas:
la forma como se han utilizado en desarrollos del carbono, el nitrógeno y del agua, Competencia: fluye la materia en los ecosistemas. Ciclos Biogeoquímicos
tecnológicos y las consecuencias de la acción explicando su importancia en el mantenimiento  Reconoce la importancia de los ciclos
del ser humano sobre ellos. de los ecosistemas biogeoquímicos.
 Escucha activamente a sus compañeros y - Ciclo del Nitrógeno
compañeras, reconoce otros puntos de - Ciclo del Carbono
- Ciclo del Fósforo

vista, los compara con los propios y puede - Ciclo del Agua
modificar lo que piensa ante argumentos
más sólidos.
Evaluar el potencial de los recursos naturales, DBA 4. Comprende la relación entre los ciclos Componente: Entorno Físico  Define impacto ambiental y lo clasifica 4. Impacto Ambiental
la forma como se han utilizado en desarrollos del carbono, el nitrógeno y del agua, Competencia: Uso de Conceptos según su origen y atributos.
tecnológicos y las consecuencias de la acción explicando su importancia en el mantenimiento Explicación de Fenómenos - Impacto Ambiental: Definición
 Explica las generalidades más importantes
del ser humano sobre ellos. de los ecosistemas - Tipos de Impacto Ambiental
sobre los estudios de impacto ambiental.
 Cumple su función cuando trabajo en grupo ۰ Según su Origen
y respeta la función de las demás personas. ۰ Según sus Atributos
- Estudios de Impacto Ambiental
Competencias Ciudadanas
Competencias Ciudadanas Competencias Ciudadanas
Contribuir, de manera constructiva, a la
convivencia en el medio escolar y en la
comunidad (barrio o vereda). Componente: Educación Ambiental  Reconoce que los seres vivos y el medio
Competencia: Convivencia ambiente son un recurso único e irrepetible
que merece respeto y consideración.

Residuos
Contribuir en el desarrollo de una perspectiva Componente: Ciencia, Tecnología y Sociedad  Reflexionar sobre las consecuencias del
ambiental, orientada a la formación de problema de los residuos sólidos en los
personas críticas y reflexivas que comprenden (Reconoce la importancia del manejo ecosistemas rurales y urbano.
y transforman los problemas ambientales apropiado de los residuos sólidos)
Entorno Físico
Uso de Conceptos
Explicar condiciones de cambio y conservación Explica cómo las sustancias se forman a partir Componente: Explicación de Fenómenos  Define y relaciona los conceptos de Número 1. Teoría Atómica
en diversos sistemas, teniendo en cuenta de la interacción de los elementos y que estos Competencia: Atómico y Número Másico.
transferencia y transporte de energía y su se encuentran agrupados en un sistema Antecedentes
 Realiza la identificación isotópica para un - Partículas Fundamentales del Átomo
interacción con la materia. periódico. átomo dado.
- Primeros Modelos Atómicos
 Establece la configuración electrónica para
- N° Atómico, N° Másico y Símbolo Isotópico
un átomo cualquiera.
 Explica el átomo en términos del modelo
Teoría Atómica Moderna
- Espectros de Emisión y Teoría de Planck
actual.
- Modelo Atómico de Böhr
- Modelo Atómico de Sommerfield
۰ Subniveles de Energía
۰ Configuración Electrónica
- Modelo Actual de Átomo: Modelo Cuántico
۰ Comportamiento Dual del Electrón
۰ Principio de Incertidumbre
۰ Orbitales Atómicos

۰ Principio de Máxima Multiplicidad
۰ Números Cuánticos
Establecer relaciones entre las características DBA 3. Comprende la clasificación de los Componente: Entorno Físico  Define Energía y sus principales tipos.
macroscópicas y microscópicas de la materia y materiales a partir de grupos de sustancias Competencia: Uso de Conceptos  Identifica y menciona situaciones en las
las propiedades físico-químicas de las (elementos y compuestos) y mezclas Explicación de Fenómenos que se evidencian distintas
sustancias que la constituyen. (homogéneas y heterogéneas). transformaciones de la energía.
 Realiza conversiones de temperaturas entre 2. Energía
distintas escalas - Energía: Concepto y Propiedades
- Clasificación de la Energía
- Transformaciones de la energía
- Calor y Temperatura
- Escalas Termométricas y Conversión de
Temperaturas
- Interconversión Materia-Energía
- Energía transformada en Sonido y ondas
de las
Establecer relaciones entre las características DBA 1. Comprende las formas y las Componente: Entorno Físico  Explica y aplica conceptos relacionados con 3. Movimiento y Fuerzas
macroscópicas y microscópicas de la materia y transformaciones de energía en un sistema Competencia: Uso de Conceptos la electricidad y el magnetismo.
las propiedades físico-químicas mecánico y la manera como, en los casos Explicación de Fenómenos - Movimiento: Generalidades
 Verifica la acción de fuerzas electrostáticas
sustancias que la constituyen. reales, la energía se disipa en el medio (calor, y magnéticas y explica su relación con la - Características del Movimiento
sonido). carga eléctrica. ۰ Distancia Recorrida
 Explica la formación de moléculas y los ۰ Desplazamiento
estados.
۰ Rapidez Media
۰ Velocidad Media
۰ Aceleración
- Tipos de Movimiento
۰ Rectilíneo (Uniforme - Uniformemente
Variado)
۰ Curvilíneo (Circular-Parabólico- Pendular)
- Leyes del Movimiento
- Fuerza: Generalidades
- Características de las Fuerzas
- Tipos de Fuerzas
۰ De Contacto (Aplicada - Normal - Tensión -
Rozamiento - Elástica)
۰ De Interacción a Distancia (Gravitacional -
Electromagnética - Nuclear)
-
Contribuye, de manera constructiva, a la Componente: Educación para el Ejercicio de  Sirve de mediador en conflictos entre
convivencia en el medio escolar y en la Los Derechos Humanos compañeros y compañeras, cuando se
comunidad (barrio o vereda). Competencia: Convivencia autoriza, fomentando el diálogo y el
entendimiento.
Identifico demuestro y promuevo la práctica de Promoción de estilos de vida saludable
una alimentación saludable
Reconocer la importancia de los grupos
Componente: Entorno vivo alimentos del plato saludable de la familia
colombiana
Competencia: Comprender cómo la

TRANSVERSALIZACIÓN BIOLOGÍA – AMBIENTAL Y GRADO

ÁREA CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA 7º
FISICOQUÍMICA
PROYECTOS TRANSVERSALES
1. Argumenta la importancia de la
nutrición en el sustento de lo vivo. 
PROYECTO ESTILOS DE VIDA Nutrición
Entorno vivo 
SALUDABLES 1. Reconoce el funcionamiento de la Nutrición humana
nutrición en invertebrados y vertebrados
1. Identifica y menciona 
situaciones en las que se evidencian Transformaciones de la energía
distintas transformaciones de la energía.
2. Caracteriza ecosistemas y 
analiza el equilibrio dinámico entre
sus poblaciones.
Los seres vivos y sus interacciones
PROYECTO EDUCACIÓN Entorno físico: Explicación de
AMBIENTAL 2. Describe mecanismos por los que
fenómenos fluye la materia y la energía en los
ecosistemas

3. Construye resúmenes con las

PROYECTO EDUCACION PARA LA características más importantes de las Relaciones intraespecíficas
SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCION relaciones que se presentan en los seres
DE CIUDADANIA vivos. Efecto de sustancias psicoactivas al

Entorno vivo interior del organismo
PROYECTO PREVENCIÓN DEL 4. Reconoce el funcionamiento de

CONSUMO DE SUSTANCIAS la nutrición en los seres vivos.
PSICOACTIVAS
Entorno vivo
Explicar la variabilidad en las poblaciones y la DBA 4. Comprende algunas de las funciones Componente: Entorno Vivo  Reconoce que las células son sistemas
diversidad biológica como consecuencia de básicas de la célula (transporte de Competencia: Uso de Conceptos abiertos que requieren de la interacción
estrategias de reproducción, cambios membrana, obtención de energía y división Analizar cómo los con otras y con el medio externo
genéticos y selección natural. celular) a partir del análisis de su estructura. organismos viven, crecen,  Relaciona los fenómenos homeostáticos de
responden a estímulos del los organismos con el funcionamiento de
ambiente y se reproducen
órganos sistemas.
Explicar la variabilidad en las poblaciones y la DBA 4. Analiza relaciones entre sistemas de Componente: Entorno Vivo  Interpreta modelos de equilibrio existente 1. Funciones de Relación
diversidad biológica como consecuencia de órganos (excretor, inmune, nervioso, Competencia: Explicación de Fenómenos entre algunos de los sistemas (excretor,
estrategias de reproducción, cambios endocrino, óseo y muscular) con los procesos - Estímulos y receptores
inmune, nervioso,
genéticos y selección natural. de regulación de las funciones en los seres  Endocrino, óseo y muscular). - Funciones de relación en vegetales -
vivos. Receptores en animales.
 Reconoce que las células son sistemas
abiertos que requieren de la interacción con - Órganos de los sentidos
otras y con el medio externo.
 Identifica la respuesta de un organismo a
diversas clases de estímulos.
 Elabora un cuadro comparativo de las
nastias para explicar sus efectos.
 Clasifica los diferentes tipos de estímulos y
describe la respuesta para cada uno.

 Compara y explica los sistemas de defensa
y ataque de algunos animales y plantas en
el aspecto morfológico y fisiológico.
 Explora un proyecto de investigación.
Explicar la variabilidad en las poblaciones y la DBA 4. Analiza relaciones entre sistemas de Componente: Entorno Vivo  Consulta sobre los tipos de sistemas 2. Sistema Nervioso
diversidad biológica como consecuencia de órganos (excretor, inmune, nervioso, Competencia: Uso de Conceptos nerviosos presentes en animales para
estrategias de reproducción, cambios endocrino, óseo y muscular) con los procesos Explicación de Fenómenos - Neuronas
comparar sus estructuras.
genéticos y selección natural. de regulación de las funciones en los seres  Explica mediante ejemplos, los procesos de ۰ Estructura
vivos. recepción sensorial, integración y ۰ Clasificación y funciones
respuesta en los animales. - Sistema nervioso central
 Describe las características y propiedades - Sistema nervioso periférico
del sistema nervioso, a la vez que - Sistema nervioso autónomo
identifica la morfología y aspectos
- Enfermedades del sistema nervioso
fisiológicos que permiten explicar la
importancia de este sistema.
 Realiza la disección de un encéfalo y

entrega el respectivo informe
 Identifica los órganos de los sentidos como
las estructuras encargadas de comunicar el
organismo con el medio.
 Realiza la disección de un ojo y entrega el
respectivo informe.
 Propone un pre-proyecto de investigación.
Entorno Vivo
Uso de Conceptos
Identificar condiciones de cambio y de DBA 4. Comprende la clasificación de los Componente: Explicación de Fenómenos  Establece las diferencias entre sistema 3. Sistema Endocrino
equilibrio en los seres vivos y en los organismos en grupos taxonómicos, de Competencia: nervioso y sistema endocrino.
ecosistemas. acuerdo con el tipo de células que poseen y - Glándulas
 Explica la importancia de las hormonas en
reconoce la diversidad de especies que - Clases de glándulas
la regulación de las funciones de los seres
constituyen nuestro planeta y las relaciones de vivos. - Función de las glándulas y las hormonas
parentesco entre ellas.  Consulta sobre las hormonas vegetales y
DBA 5. Analiza la reproducción (asexual, elabora un cuadro donde se relacionen la
sexual de distintos grupos de seres vivos y su hormona, su lugar de formación y función.
importancia para la preservación de la vida en
 Propone modelos para predecir los
el planeta. resultados de sus experimentos.
 Formula una hipótesis, con base en el
conocimiento cotidiano, teorías y modelos
científicos, y los compara con sus
resultados
Identificar condiciones de cambio y de DBA 4. Comprende la clasificación de los Componente: Entorno Vivo  Explica la importancia del sistema 4. Sistema Locomotor
equilibrio en los seres vivos y en los organismos en grupos taxonómicos, de Competencia: Uso de Conceptos locomotor para responder a estímulos.
ecosistemas. acuerdo con el tipo de células que poseen y Explicación de Fenómenos - Desarrollo evolutivo del sistema muscular y
 Explica, mediante ejemplos, los tipos de
reconoce la diversidad de especies que sistema óseo en animales vertebrados e
locomoción.
constituyen nuestro planeta y las relaciones de invertebrados
 Elabora un cuadro sinóptico para explicar la - Tipos de esqueletos
parentesco entre ellas. clasificación de los músculos.
- Sistema óseo
 Elabora un boletín informativo que explica
- Células Oseas
los principales cuidados del sistema óseo.
- Partes del, hueso y funciones
 Relaciono el sistema muscular con los tipos
de palancas mediante la utilización de - Esqueleto humano
gráficos. - Sistema muscular
 Explico los principales cuidados y lesiones - Células musculares y clases
del sistema muscular. - Sistema muscular humano
- Enfermedades del sistema locomotor

Identificar condiciones de cambio y de DBA 4. Comprende la clasificación de los Componente: Entorno Vivo  Identifica y explica medidas de prevención 5. Sistema Inmunológico
equilibrio en los seres vivos y en los organismos en grupos taxonómicos, de Ciencia, Tecnología y Sociedad del embarazo y de las enfermedades de
- Concepto
ecosistemas. acuerdo con el tipo de células que poseen y Competencia: Uso de Conceptos transmisión sexual.
reconoce la diversidad de especies que Explicación de Fenómenos - Funciones
 Valora la importancia sobre el estudio de
constituyen nuestro planeta y las relaciones los microorganismos. - Enfermedades del sistema inmunológico
de parentesco entre ellas.
 Saca conclusiones de los experimentos que

realiza, aunque no obtenga los resultados
esperados.
 Identifica y verifica las condiciones que
influyen en los resultados de un
experimento, y que pueden permanecer
constantes o cambiar (variables).
 Reconoce la importancia de una buena
salud física y mental, y los efectos nocivos
de algunas sustancias
Entorno Vivo
Ciencia, Tecnología y
Explicar la variabilidad en las poblaciones y la DBA 4. Comprende la relación entre los ciclos Componente: Sociedad  Identifica y explica los componentes 1. Factores Abióticos: Características e
diversidad biológica como consecuencia de del carbono, el nitrógeno y del agua, Uso de Conceptos abióticos de los ecosistemas y su relación Influencia en el Ecosistema
estrategias de reproducción, cambios explicando su importancia en el mantenimiento Competencia: Explicación de Fenómenos en el mantenimiento de la vida.
genéticos y selección natural. de los ecosistemas.  Reconoce la importancia de los ciclos
biogeoquímicos. - Radiación Solar y Temperatura
 Respeta y cuida los seres vivos y los - Suelo y Agua
objetos de su entorno. - Viento y Clima
 Escucha activamente a sus compañeros y - Presión Atmosférica y Precipitación
compañeras, reconoce otros puntos de
vista, los compara con los propios y puede

modificar lo que piensa ante argumentos
más sólidos.
Explicar la variabilidad en las poblaciones y la DBA 3. Comprende que existen diversos Componente: Entorno Vivo  Identifica las alteraciones en los 2. Alteraciones Artificiales de los
diversidad biológica como consecuencia de recursos y analiza su impacto sobre el entorno Ciencia, Tecnología y Sociedad ecosistemas naturales que son causantes Ecosistemas Naturales
estrategias de reproducción, cambios cuando son explotados, así como las Competencia: Uso de Conceptos de la pérdida de biodiversidad en Colombia.
genéticos y selección natural. posibilidades de desarrollo para las Explicación de Fenómenos  Explica y reconoce las alteraciones de
comunidades. factores abióticos y la influencia en los - Perdida de la Biodiversidad y sus Causas
seres vivos. - Alteraciones del Componente Abiótico
 Justifica la importancia del agua en el ۰ Naturales
sostenimiento de la vida.
 Organiza información y la comparte con la
۰ Antrópicas
- Deterioro del Agua, el Aire y el Suelo
clase.
(Definición, Causas y Consecuencias)
 Elabora publicaciones sobre el cuidado y
- Mitigación del Deterioro del Agua (Proyecto
preservación del agua, suelo y el aire.
Manos al Agua)
 Cumple su función cuando trabajo en grupo
- Mitigación del Deterioro del Aire y el Suelo
y respeta la función de las demás personas.
(Proyecto de Reciclaje)
Procesos Químicos 1. Enlaces Químicos

Explicar condiciones de cambio y conservación DBA 2. Comprende que en una reacción Componente:  Explica con esquemas, dada una reacción - Generalidades
en diversos sistemas, teniendo en cuenta química se recombinan los átomos de las Competencia: química, cómo se recombinan los átomos - Tipos de enlace
transferencia y transporte de energía y su moléculas de los reactivos para generar de cada molécula para generar moléculas - Formación de compuestos
interacción con la materia. productos nuevos, y que dichos productos se nuevas. Compuestos iónicos y covalentes
forman a partir de fuerzas intramoleculares  Representa los tipos de enlaces (iónico y
(enlaces iónicos y covalentes). covalente) para explicar la formación de
compuestos dados, a partir de criterios
como la electronegatividad y las relaciones
entre los electrones de valencia.
 Predice algunas de las propiedades
(estado de agregación, solubilidad,
temperatura de ebullición y de fusión) de
los compuestos químicos a partir del tipo
de enlace de sus átomos dentro de sus
moléculas.
Establecer relaciones entre las características DBA 3. Comprende que el comportamiento de Componente: Entorno Físico  Reconoce las características de los sólidos, 2. Sólidos, Líquidos y Gases
macroscópicas y microscópicas de la materia y un gas ideal está determinado por las Competencia: Uso de Conceptos los líquidos y los gases
las propiedades físico-químicas de las relaciones entre Temperatura (T), Presión (P), Explicación de Fenómenos  Compara sólidos, líquidos y gases teniendo - Estados de la Materia: Comparación
sustancias que la constituyen. Volumen (V) y Cantidad de sustancia (n). en cuenta el movimiento de sus moléculas - Los Sólidos
y las fuerzas electroestáticas. ۰ Definición
Componente: Entorno Físico ۰ Teoría Cinética de los Sólidos
Establecer relaciones entre las características DBA 3. Comprende que el movimiento de un Competencia: Uso de Conceptos  Usa las leyes de los gases para explicar ۰ Clasificación
macroscópicas y microscópicas de la materia y cuerpo, en un marco de referencia inercial Explicación de Fenómenos fenómenos cotidianos y resolver problemas
las propiedades físico-químicas de las dado, se puede describir con gráficos y relacionados con éstos.
۰ Propiedades
sustancias que la constituyen. predecir por medio de expresiones  Compara los modelos que explican el
matemáticas comportamiento de gases ideales y reales. - Los Líquidos
۰ Definición
 Define onda y diferencia sus principales ۰ Teoría Cinética de los Líquidos
tipos.
 Establece relaciones entre frecuencia,
۰ Propiedades
- Los Gases
amplitud, velocidad de propagación y ۰ Definición

longitud de onda en diversos tipos de
ondas. ۰ Teoría Cinética de los Gases
 Explica las propiedades de las ondas. ۰ Propiedades
 Reconoce y explica la luz y el sonido como ۰ Presión Atmosférica
fenómenos ondulatorios.
۰ Leyes de los Gases
۰ Gases Reales
- Cambios de Estado
۰ Curvas de Calentamiento-Enfriamiento
۰ Diagramas de Fases
Explicar condiciones de cambio y conservación Comprende el funcionamiento de máquinas Componente: Procesos Físicos  Identifica diferencias y relaciones entre 3. Termodinámica
en diversos sistemas, teniendo en cuenta térmicas (motores de combustión, Competencia: Indagación calor, temperatura y energía interna de un
transferencia y transporte de energía y su refrigeración) por medio de las leyes de la - Calor
sistema.
interacción con la materia. termodinámica (1 y 2 ley)  Aplica los conceptos asociados a la - Temperatura
temperatura y el calor para explicar - Energía interna
fenómenos del entorno.
 Describe la dinámica de la energía en
máquinas térmicas simples.
comunidad (barrio o vereda). Competencia: Convivencia autoriza, fomentando el diálogo y el
entendimiento.
TRANSVERSALIZACIÓN BIOLOGÍA – AMBIENTAL Y GRADO

ÁREA CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA 8º
FISICOQUÍMICA
comunidad (barrio o vereda) Competencia: Convivencia autoriza, fomentando el diálogo y el
Educación para la sexualidad y la entendimiento.
ciudadanía
Comprendo que con la sexualidad se

comunican emociones que posibilitan la
creación de relaciones basadas en el cariño,
la ternura y el amor.
Promoción de estilos de vida saludable Establecimiento de relaciones con los demás
Componente: Entorno vivo Reconocer la importancia de los grupos mediante el respeto
Componente: Entorno vivo alimentos del plato saludable de la familia
colombiana
Competencia: Comprender cómo la
Competencia: Comprender la función de la
reproducción en la conservación de las
especies y los mecanismos a través de los
cuales se heredan algunas características y se
modifican otras.
Educación Ambiental Educación Ambiental
Educación Ambiental La contaminación

Contribuir en el desarrollo de una perspectiva
ambiental, orientada a la formación de
personas críticas y reflexivas que comprenden Educación Ambiental Reconocer las diferentes alternativas para
y transforman los problemas ambientales reducir la contaminación producida por
Componente: Ciencia, Tecnología y Sociedad contaminantes de origen químico, físico y
biológico
Competencia: Comprender que existen

diversos recursos y analizar su impacto sobre
el entorno cuando son explotados, así como
las posibilidades de desarrollo para las
comunidades.
blacione
s y la
Explicar la variabilidad en las po cambios DBA 5. Analiza la reproducción (asexual, Componente: Entorno Vivo  Hace un paralelo entre la reproducción 1. Reproducción en los seres vivos
diversidad biológica como consecuencia de sexual) de distintos grupos de seres vivos y su Competencia: Uso de Conceptos sexual y asexual, teniendo en cuenta las
estrategias de reproducción, genéticos importancia para la preservación de la vida en Explicación de Fenómenos - Concepto
características de cada una.
y selección natural. el planeta. - Reproducción sexual y asexual y su división.
 Realiza paralelos entre las fases de la
división mitótica y meiótica. - Mitosis y meiosis
 Indica la importancia de la división mitótica
y la compara con la meiótica. Reproducción en Bacterias, Algas y
 Explica la importancia de la meiosis en la Plantas
reproducción de los seres humanos y su
relación con la variabilidad genética.
 Explora un proyecto de investigación. - Reproducción en Bacterias
- Reproducción en Algas
Reproducción en Plantas
 Identifica las características más Reproducción Animal

importantes de los procesos reproductivos - Reproducción asexual
de los seres vivos.
- Reproducción sexual Fecundación externa
 Comprende los procesos de replicación en
los virus. - Fecundación interna
 Realiza mapas conceptuales sobre la Animales ovíparos, vivíparos. Ovovivíparos
reproducción en hongos.
 Compara diferentes
sistemas de reproducción.
 Desarrolla una presentación electrónica
para explicar cada una de las técnicas de
multiplicación vegetativa.
 Propone un pre-proyecto de investigación.
 Justifica la importancia de la reproducción -

sexual en el mantenimiento de la
variabilidad.
 Formula una hipótesis, con base en el
conocimiento cotidiano, teorías y modelos

científicos y los comparo con sus
resultados.
 Explica la reproducción asexual en
animales, utilizando ejemplos de
organismos.
 Define mediante gráficos, en qué consiste

la reproducción sexual en animales,
teniendo en cuenta los procesos
involucrados.
 Consulta los diferentes mecanismos de
reproducción para elaborar un cuadro
comparativo entre la reproducción de
invertebrados y vertebrados
 Desarrolla un cuadro comparativo para
explicar las diferencias entre fecundación
interna y externa.
Entorno Vivo
Ciencia, Tecnología y
Explicar la variabilidad en las poblaciones y la Analiza la reproducción (asexual, sexual) de Componente: Sociedad  Establece la relación entre el ciclo 2. Reproducción Humana
diversidad biológica como consecuencia de distintos grupos de seres vivos y su Uso de Conceptos menstrual y la reproducción humana.
estrategias de reproducción, cambios importancia para la preservación de la vida en Competencia: - Gametogénesis
Explicación de Fenómenos  Diseña un mapa conceptual para explicar la
genéticos y selección natural. el planeta. - Sistema reproductor masculino
estructura y función de cada uno de los
órganos del sistema reproductor humano. - Sistema reproductor femenino
 Propongo modelos para predecir los - Ciclo menstrual
resultados de mis experimentos. - Prevención de ETS
 Realiza un cartel para presentar los - Métodos de prevención para el embrazo
diferentes sistemas reproductivos.
 Realiza exposición sobre los métodos de
prevención del embarazo.
 Analiza las consecuencias del control de la
natalidad en las poblaciones.
 Realiza folletos para la prevención de
enfermedades de transmisión sexual.
Explicar la variabilidad en las poblaciones y la DBA 4. Comprende la forma en que los Componente: Entorno Vivo  Explica en qué consistieron los 3. Genética
diversidad biológica como consecuencia de principios genéticos mendelianos y Competencia: Explicación de Fenómenos experimentos de Mendel y a qué
estrategias de reproducción, cambios postmendelianos explican la herencia y el - Conceptos
conclusiones llegó.
genéticos y selección natural. mejoramiento de las especies existentes - Leyes de la herencia
 Define cada uno de los principios de Mendel
mediante el uso de ejemplos. - Cuadros de Punnet
 Realiza cruces utilizando el cuadro de
Punnet.
 Saca conclusiones de los experimentos que
realiza, así no obtenga resultados
esperados.
 Identifica y verifica las condiciones que
influyen en los resultados de un
experimento, y que pueden permanecer
constantes o cambiar (variables).
 Elabora un folleto para explicar las
anomalías que se presentan por el número
de cromosomas.
Explicar la variabilidad en las poblaciones y la DBA 5. Explica la forma como se expresa la Componente: Entorno Vivo  Interpreta a partir de modelos la estructura 4. ADN
diversidad biológica como consecuencia de información genética contenida en el –ADN–, Competencia: Explicación de Fenómenos del ADN y la forma como se expresa en los
estrategias de reproducción, cambios relacionando su expresión con los fenotipos de - Función del ADN
organismos, representando los pasos del
genéticos y selección natural. los organismos y reconoce su capacidad de proceso de traducción (es decir, de la - Estructura del ADN
modificación a lo largo del tiempo (por síntesis de proteínas). - Síntesis de proteínas
mutaciones y otros cambios), como un factor  Relaciona la producción de proteínas en el - Código genético
determinante en la generación de diversidad organismo con algunas características - ADN y la biotecnología moderna
del planeta fenotípicas para explicar la relación entre
genotipo y fenotipo.
 Explica los principales mecanismos de
cambio en el ADN (mutación y otros)
identificando variaciones en la estructura
de las proteínas que dan lugar a cambios
en el fenotipo de los organismos y la
diversidad en las poblaciones
 Reconoce la importancia del modelo de la
doble hélice para la explicación del
almacenamiento y transmisión del material
hereditario.
Explicar la variabilidad en las poblaciones y la DBA 6. Analiza teorías científicas sobre el Componente: Entorno Vivo  Explica las evidencias que dan sustento a la 5. Origen de las Especies
diversidad biológica como consecuencia de origen de las especies (selección natural y Competencia: Explicación de Fenómenos teoría del ancestro común y a la de
estrategias de reproducción, cambios ancestro común) como modelos científicos que - Teorías del origen del universo y la vida
selección natural (evidencias de distribución
genéticos y selección natural. sustentan sus explicaciones desde diferentes geográfica de las especies, restos fósiles, - Teoría de la evolución
evidencias y argumentaciones y en la homologías, comparación entre secuencias
evolución de las especies de ADN).
 Explica cómo actúa la selección natural en
una población que vive en un determinado
ambiente, cuando existe algún factor de
presión de selección (cambios en las
condiciones climáticas) y su efecto en la
variabilidad de fenotipos.
 Argumenta con evidencias científicas la
influencia de las mutaciones en la selección
natural de las especies.
 Identifica los procesos de transformación
de los seres vivos ocurridos en cada una de
las eras geológicas.
Educación para la sexualidad y la
ciudadanía
Comprendo que con la sexualidad se
comunican emociones que posibilitan la Componente: Entorno vivo Establecimiento de relaciones con los demás
creación de relaciones basadas en el cariño, la Competencia: Comprender la función de la mediante el respeto
ternura y el amor. reproducción en la conservación de las
especies y los mecanismos a través de los
cuales se heredan algunas características y se
modifican otras.
Explicar la variabilidad en las poblaciones y la Explica la forma como se expresa la Componente: Entorno Físico  Comprende y explica las características y 1. Ecología de las Poblaciones
diversidad biológica como consecuencia de información genética contenida en el –ADN–, Competencia: Uso de Conceptos la estructura de las poblaciones y sus
estrategias de reproducción, cambios relacionando su expresión con los fenotipos Explicación de Fenómenos - Densidad
cambios.
genéticos y selección natural. de los organismos y reconoce su capacidad - Tasa de Natalidad
 Analiza y explica la distribución y las
de modificación a lo largo del tiempo (por estrategias de crecimiento de las - tasa de Mortalidad
mutaciones y otros cambios), como un factor poblaciones. - Migraciones
determinante en la generación de diversidad  Identifica las estrategias reproductivas que - Patrones de Crecimiento Poblacional
del planeta presentan las poblaciones y los efectos de - Distribución de las Poblaciones
la sobrepoblación. - Azar
 Reconoce la importancia de mantener la - Agrupado
diversidad para estimular el desarrollo del - Regulación del Tamaño de la Población
país. - Estrategias de Vida
- Interacciones Entre los Individuos de una
Misma Población
- Relaciones Intraespecificas
Explicar la variabilidad en las poblaciones y la Comprende que existen diversos recursos y Componente: Ciencia, Tecnología y Sociedad  Menciona y explica en términos generales 2. Normatividad Ambiental
diversidad biológica como consecuencia de analizar su impacto sobre el entorno cuando Competencia: Uso de Conceptos la principal normatividad vigente en el país
estrategias de reproducción, cambios son explotados, así como las posibilidades de - Introducción a la Normatividad Ambiental
sobre el recurso suelo y sobre residuos
genéticos y selección natural. desarrollo para las comunidades. peligrosos. (Antecedentes Internacionales y Nacionales)
- Normatividad sobre el Recurso Hídrico
 Menciona y explica en términos generales
la normatividad ambiental internacional Normatividad sobre el Recurso Atmosférico
más relevante adoptada por Colombia. - Normatividad sobre el Recurso Suelo
 Justifica la importancia y la necesidad de - Normatividad sobre Residuos Peligrosos
que los distintos países adopten la - Legislación Internacional Adoptada por
normatividad ambiental internacional como Colombia
una estrategia para asegurar el bienestar
de la humanidad a partir de la
conservación y uso racional de los recursos
naturales
Contribuir en el desarrollo de una perspectiva Componente: Entorno vivo  Reconocer las importancia de la
ambiental, orientada a la formación de conservación y cuidado del agua como
personas críticas y reflexivas que comprenden Competencia: Comprender que en un recurso vital para el mantenimiento de la vida
y transforman los problemas ambientales ecosistema las poblaciones interactúan unas en la tierra
con otras y con el ambiente físico
Procesos Químicos
Uso de Conceptos
Relacionar la estructura de las moléculas Analiza las relaciones cuantitativas entre Componente: Explicación de Fenómenos  Explica las características de las soluciones 1. Soluciones
orgánicas e inorgánicas con sus propiedades solutos y solventes, así como los factores que Competencia: y los procesos físicos por los cuales se
fisicoquímicas y su capacidad de cambio afectan la formación de soluciones. - Soluciones: Concepto y Generalidades
forman.
químico. - Clasificación de las Soluciones
 Establece relaciones cuantitativas entre los
componentes de una solución para - Proceso de Disolución
determinar su concentración. - Solubilidad
 Explica la importancia que para los - Concentración de las Soluciones: unidades
procesos biológicos e industriales tienen las físicas
soluciones.
Relacionar la estructura de las moléculas DBA 2. Comprende que la acidez y la basicidad Componente: Procesos Químicos Define y relaciona los conceptos de ácido y 2. Acidez y basicidad
orgánicas e inorgánicas con sus propiedades son propiedades químicas de algunas Competencia: Uso de Conceptos base según las teorías más difundidas
fisicoquímicas y su capacidad de cambio sustancias y las relaciona con su importancia - Conceptos de ácido y base
químico. biológica y su uso cotidiano e industrial.
Determina la acidez y la basicidad de una - Fuerza de ácidos y bases: Ka
sustancia, tanto cualitativa (odorimetría, - Acidez de las sustancias: escala de
colorimetría) como cuantitativamente (escala pH - Funciones biológicas e industriales de
de pH) ácidos y bases.
Explica la función de los ácidos y las bases en

procesos biológicos e industriales.
Establecer relaciones entre las características DBA 3. Comprende que el movimiento de un Componente: Entorno Físico 3. Ondas y Fenómenos Ondulatorios
macroscópicas y microscópicas de la materia y cuerpo, en un marco de referencia inercial Competencia: Uso de Conceptos
 Define onda y diferencia sus principales - Ondas y Movimiento Ondulatorio
las propiedades físico-químicas de las dado, se puede describir con gráficos y Explicación de Fenómenos
tipos. - Tipos de Ondas
sustancias que la constituyen. predecir por medio de expresiones
 Establece relaciones entre frecuencia,
amplitud, velocidad de propagación y ۰ Según el Medio de Propagación
matemáticas
longitud de onda en diversos tipos de ۰ Según la Dirección de Propagación
ondas. - Características de las Ondas
 Explica las propiedades de las ondas. (Longitud - Amplitud - Periodo - Frecuencia -
 Reconoce y explica la luz y el sonido como Velocidad)
fenómenos ondulatorios. - Propiedades de las Ondas
(Reflexión - Refracción - Difracción -
Interferencia)
- Fenómenos Ondulatorios
۰ El Sonido
(Definición - Fuentes - Cualidades -
Aplicaciones)
۰ La Luz
- (Definición - Fuentes - Cualidades - Espectro
Electromagnético y Luz Visible - Aplicaciones)
TRANSVERSALIZACIÓN BIOLOGÍA, FISICOQUÍMICA Y

ÁREA Ciencias Naturales ASIGNATURA GRADO 9°
EUCACIÓN AMBIENTAL
Educación Ambiental
Componente: Ciencia, Tecnología y Sociedad  Reconocer la importancia de conserva el Recursos Hídricos

agua como un recurso vital para el
mantenimiento de la vida en la tierra
Promoción de Estilos de Vida Saludable
 Asumir una posición crítica frente al Protección el Medio Ambiente

deterioro del medio ambiente y participar en
Componente: Ciencia, Tecnología y Sociedad
su protección.
(Participa activamente en la protección del

medio ambiente para evitar su deterioro)
Educación para la Sexualidad y

Construcción de Ciudadanía
Componente: Educación para el ejercicio de  Soluciona los conflictos de manera pacífica y Respeto a la Diferencia
los derechos humanos dialogada encontrando balances justos que
Competencia: Convivencia relacionan los intereses personales, de pareja,
familiares y sociales.
(Soluciona sus conflictos de manera pacífica)
Entorno Físico
Uso de Conceptos
Identificar condiciones de cambio y de Componente:  Identifica los pasos del método científico, 1. Organización de la Vida
equilibrio en los seres vivos y en los Competencia: reconoce su importancia y los aplica en el
ecosistemas. - Método científico
desarrollo de una práctica.
- Origen del universo
 Explica el origen del universo y de la vida a
- Origen de la vida
partir de varias teorías.
Entorno Vivo
Uso de Conceptos
Identificar condiciones de cambio y de Comprende algunas de las funciones básicas Componente:  Reconoce la estructura y función de la 2. La Célula
equilibrio en los seres vivos y en los de la célula (transporte de membrana, Competencia: célula, tejido, órganos y sistemas y los
ecosistemas. obtención de energía y división celular) a partir - Estructura de la célula
diferentes niveles de organización en un
del análisis de su estructura. ser vivo (célula, tejido, órgano, sistema, - Organelos celulares y función
organismo). - Tipos de células
 Explica el rol de la membrana plasmática - Transporte celular
en el mantenimiento del equilibrio interno
de la célula, y describe la interacción del
agua y las partículas (ósmosis y difusión)
que entran y salen de la célula mediante el
uso de modelos.
Uso de Conceptos
Identificar condiciones de cambio y de Comprende que en las cadenas y redes Componente: Explicación de Fenómenos  Explica tipos de nutrición (autótrofa y 3. Funciones Vitales de los Seres Vivos:
equilibrio en los seres vivos y en los tróficas existen flujos de materia y energía, y Competencia: Indagación heterótrofa) en las cadenas y redes Nutrición
ecosistemas. los relaciona con procesos de nutrición, tróficas dentro de los ecosistemas
fotosíntesis y respiración celular.  Explica cómo funcionan los sistemas y los
órganos de un organismo al realizar una - Nutrición autótrofa y heterótrofa
Argumento la importancia de la fotosíntesis
como un proceso de conversión de energía función vital (nutrición). - Proceso de fotosíntesis
necesaria para organismos aerobios.g  Compara el proceso de fotosíntesis con el - Sistema digestivo humano
de respiración celular, considerando sus - Hábitos saludables
reactivos y productos y su función en los - Enfermedades nutricionales
organismos.
Identificar condiciones de cambio y de Comprende que en las cadenas y redes Componente: Entorno Vivo  Explica el proceso de respiración celular e 4. Respiración
equilibrio en los seres vivos y en los tróficas existen flujos de materia y energía, y Competencia: Uso de Conceptos identifica el rol de la mitocondria en dicho
ecosistemas. los relaciona con procesos de nutrición, Explicación de Fenómenos - Respiración celular
proceso.

fotosíntesis y respiración celular.  Explica el camino que siguen los alimentos - Respiración aerobia
en el organismo y los cambios que sufren - Respiración anaerobia
durante el proceso de digestión desde que - Tipos de respiración en los diferentes tipos
son ingeridos hasta que los nutrientes de organismos
llegan a las células. - Enfermedades del sistema respiratorio
Explicar la variabilidad en las poblaciones y la Comprende que en un ecosistema los seres Componente: Entorno Vivo y Físico  Explica las interrelaciones existentes entre 5. Ecosistemas y Problemáticas
diversidad biológica como consecuencia de vivos interactúan con otros organismos y con el Competencia: Uso de Conceptos los diferentes componentes de un Ambientales
estrategias de reproducción, cambios ambiente físico, y que los seres vivos dependen Explicación de Fenómenos ecosistema a partir del análisis de la
genéticos y selección natural. de estas relaciones. Indagación dinámica que está al interior.
 Reconoce que los organismos de un mismo - Impacto ambiental
Analiza cuestiones ambientales actuales, como ecosistema dependen de la energía solar e - Sostenibilidad y Sustentabilidad
el calentamiento global, contaminación, tala de intercambian energía y nutrientes - Calentamiento global
bosques y minería, desde una visión sistémica  Explica el fenómeno del calentamiento - Biodiversidad
(económico, social, ambiental y cultural). global, identificando sus causas y - Contaminación por minería, ganadería,
proponiendo acciones locales y globales agricultura, construcciones, tala de bosques
para controlarlo.
 Argumenta con base en evidencias sobre
los efectos de algunas actividades humanas
(contaminación, minería, ganadería,
agricultura, construcción de carreteras y
ciudades, tala de bosques) en la
biodiversidad del país.
 Diseña y propone investigaciones, en las
que plantea acciones individuales y
colectivas que promuevan el
reconocimiento de las especies de su
entorno para evitar su tala (plantas),
captura y maltrato (animales) con fines de
consumo o tráfico ilegal.
Componente: Ciencia, Tecnología y Sociedad  Reflexionar sobre los efectos del Cambio Climático
calentamiento global.
(Reconoce las consecuencias que implican sus
prácticas cotidianas sobre el calentamiento
global)
Promoción de Estilos de Vida

Saludable Componente: Ciencia, Tecnología y Sociedad  Comprender la importancia de los grupos Alimentación Saludable
de alimentos del plato saludable de la familia
(Comprende la relación entre salud y colombiana en la dieta diaria.
alimentación saludable)

Componente: Educación para el ejercicio de  Comprender que todas las personas tienen - Derechos a la Vida y a Procrear
los derechos humanos derecho a disfrutar de una vida sexual - Métodos Anticonceptivos
Competencia: Convivencia satisfactoria sin riesgos, a procrear, y son
libres para decidir.
(Reconoce los principales métodos
anticonceptivos y su principio de
funcionamiento)
Ciencias Naturales ASIGNATURA Física GRADO 10°

ÁREA
Establecer relaciones entre las características Compara las propiedades físicas de materiales Componente: Entorno Físico  Compara las propiedades físicas de 1. Medición
macroscópicas de la materia y las propiedades con diferente masa, volumen y densidad. Competencia: Uso de Conceptos materiales con diferente masa, volumen y
físicas de las sustancias que la constituyen Indagación densidad. - Notación científica
asociando fenómenos naturales con conceptos  Identifica diversos sistemas de medida y - Sistemas de medición
propios del conocimiento científico, utilizando realiza conversiones de un sistema de - Conversión de unidades
el análisis de variables para modelarlos y unidades a otro. - Magnitudes escalares
observando y relacionando patrones en los  Expresa y opera magnitudes físicas en - Magnitudes vectoriales
datos para evaluar las predicciones. potencias de 10.
- Características de un vector
 Diferencia magnitudes escalares de
- Suma y resta de vectores por método gráfico
vectoriales y resuelve problemáticas de
manera gráfica y analítica. y método analítico
 Elige y utiliza instrumentos adecuados para
reunir datos.
Establecer relaciones entre las características DBA 1. Comprende, que el reposo o el Componente: Entorno Físico  Describe el movimiento de un cuerpo 2. Cinemática
macroscópicas de la materia y las propiedades movimiento rectilíneo uniforme, se presentan Competencia: Uso de Conceptos (rectilíneo uniforme y uniformemente
físicas de las sustancias que la constituyen cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema Explicación de Fenómenos acelerado, en dos dimensiones – circular - Posición
asociando fenómenos naturales con conceptos se anulan entre ellas, y que en presencia de uniforme y parabólico) en gráficos que - Trayectoria
propios del conocimiento científico, utilizando fuerzas resultantes no nulas se producen relacionan el desplazamiento, la velocidad - Velocidad media

el análisis de variables para modelarlos y cambios de velocidad. y la aceleración en función del tiempo. - Rapidez media
observando y relacionando patrones en los  Reconoce las diferentes posiciones en las - Gráficos posición vs. tiempo
datos para evaluar las predicciones. cuales se puede encontrar un cuerpo en - MRU
un momento dado (reposo, movimiento
rectilíneo y movimiento circular). - MRUA: Tiro vertical, caída libre
 Predice el movimiento de un cuerpo a - Movimiento parabólico
partir de las expresiones matemáticas con - MCU
las que se relaciona, según el caso, la
distancia recorrida, la velocidad y la
aceleración en función del tiempo.
Entorno Físico
Uso de Conceptos
Establecer relaciones entre las características DBA 2. Comprende la conservación de la Componente:  Predice el equilibrio (de reposo o 3. Dinámica
macroscópicas de la materia y las propiedades energía mecánica como un principio que Competencia: movimiento uniforme en línea recta) de un
físicas de las sustancias que la constituyen permite cuantificar y explicar diferentes - Concepto de fuerza
cuerpo a partir del análisis de las fuerzas
asociando fenómenos naturales con conceptos fenómenos mecánicos: choques entre cuerpos, que actúan sobre él (primera ley de - Leyes de Newton
propios del conocimiento científico, utilizando movimiento pendular, caída libre, deformación Newton). - Diagramas de cuerpo libre - Equilibrio
el análisis de variables para modelarlos y de un sistema masa-resorte. de un cuerpo
observando y relacionando patrones en los
datos para evaluar las predicciones.  Estima, a partir de las expresiones
matemáticas, los cambios de velocidad
(aceleración) que experimenta un cuerpo a
partir de la relación entre fuerza y masa
(segunda ley de Newton).
 Identifica, en diferentes situaciones de
interacción entre cuerpos (de forma directa
y a distancia), la fuerza de acción y la de
reacción e indica sus valores y direcciones
(tercera ley de Newton).
Componente: Ciencia, Tecnología y Sociedad  Reconocer la relación entre salud y actividad Las Fuerzas y la Actividad Física
física.
(Comprende la importancia de realizar
actividad física para mantener una buena
salud)
ÁREA Ciencias Naturales ASIGNATURA Química GRADO 10°
Procesos Químicos
Relacionar la estructura de las moléculas Comprende que los diferentes mecanismos de Componente:  Identifica óxidos e hidróxidos y explica su 1. Nomenclatura Química Inorgánica
orgánicas e inorgánicas con sus propiedades reacción química (oxido-reducción, Competencia: formación.
- Función Óxido
fisicoquímicas y su capacidad de cambio descomposición, neutralización y precipitación)  Nombra y formula óxidos e hidróxidos.
químico. posibilitan la formación de compuestos - Función Hidróxido
 Se informa sobre los usos y aplicaciones de
inorgánicos. los óxidos e hidróxidos. - Función Ácido Inorgánico
 Identifica ácidos y sales inorgánicas, y - Función Sal Inorgánica
explica su formación. - Función Hidruro
 Nombra y formula ácidos y sales
inorgánicas.
 Se informa sobre los usos y aplicaciones de
los ácidos y las sales inorgánicas.
Procesos Químicos
Uso de Conceptos
Relacionar la estructura de las moléculas Comprende que los diferentes mecanismos de Componente:  Define y relaciona los conceptos de 2. Reacciones y Ecuaciones Químicas
orgánicas e inorgánicas con sus propiedades reacción química (oxido-reducción, Competencia: Reacción Química y Ecuación Química. - Reacciones y Ecuaciones Químicas
fisicoquímicas y su capacidad de cambio descomposición, neutralización y precipitación)  Interpreta y representa procesos químicos - Escritura de Ecuaciones Químicas
químico. posibilitan la formación de compuestos mediante ecuaciones balanceadas.
inorgánicos. - Clasificación de las Reacciones Químicas

- Balanceo de Ecuaciones
- Oxidación-Reducción
Procesos Químicos
Uso de Conceptos
Relacionar la estructura de las moléculas Comprende que los diferentes mecanismos de Componente: Indagación  Define el concepto de Mol y lo utiliza en la 3. La Mol y Composición de la Sustancias
orgánicas e inorgánicas con sus propiedades reacción química (oxido-reducción, Competencia: resolución de problemas que involucran - Concepto de Mol
fisicoquímicas y su capacidad de cambio descomposición, neutralización y precipitación) cantidad de sustancia, partículas y
químico. posibilitan la formación de compuestos - Cálculos con Moles y Partículas
unidades de masa.
inorgánicos. - Peso de una Mol
 Determina la composición porcentual de un
- Cálculos con Moles y Unidades e Masa
compuesto.
- Cálculos con Moles, Partículas y Unidades de
 Determina fórmulas mínimas y moleculares
Masa
de compuestos a partir de información
- Composición Porcentual
pertinente.
- Fórmulas Mínimas o Empíricas
- Fórmulas Moleculares
Relacionar la estructura de las moléculas Comprende que los diferentes mecanismos de Componente: Procesos Químicos  Realiza cálculos químicos en términos de 1. Estequiometria
orgánicas e inorgánicas con sus propiedades reacción química (oxido-reducción, Competencia: Uso de Conceptos cantidades iniciales y finales de sustancias,
fisicoquímicas y su capacidad de cambio descomposición, neutralización y precipitación) Explicación de Fenómenos - Generalidades
rendimiento, pureza y reactivo límite.
químico. posibilitan la formación de compuestos - Factores Estequiométricos
 Relaciona la composición de las sustancias
inorgánicos. - Reactante Límite
con las leyes ponderales.
- Pureza de los Reactivos
- Eficiencia de una Reacción
- Leyes Ponderales
ÁREA Ciencias Naturales ASIGNATURA TRANSVERSALIZACIÓN BIOLOGÍA FÍSICA Y QUÍMICA GRADO 10°
Analiza cuestiones ambientales actuales, como Componente: Ciencia, Tecnología y Sociedad  Reflexiona sobre los efectos del El Cambio Climático
el calentamiento global, contaminación, tala calentamiento global, como por ejemplo, el
de bosques y minería, desde una visión deshielo de los polos, o el desbordamiento de
sistémica (económico, social, ambiental y los ríos y los mares.
cultural).
Comprender la relación entre salud y actividad Componente: Ciencia, Tecnología y Sociedad  Reconoce y explica la relación entre salud y Actividad Física
física, y desde esto, realizar su práctica. actividad física. Conservación de peso y talla de acuerdo a edad
y estructura fisica
Educación para la Construcción de Componente: Educación para el Ejercicio de  Construyo una posición crítica frente a las Discriminación
Ciudadanía los Derechos Humanos situaciones de discriminación y exclusión social
Competencia: Pluralidad que resultan de las relaciones desiguales entre
personas, culturas y naciones.
Expresar rechazo ante toda forma de
discriminación o exclusión social y hacer uso
de los mecanismos democráticos para la
superación de la discriminación y el respeto a
la diversidad.
Educación para la Sexualidad
Comprender que todas las personas son un fin Componente: Ciencia, Tecnología y Sociedad  Comprendo qué es la dignidad y cómo La Dignidad
en sí mismas y, por tanto, valiosas por ser ejercerla para que sea una realidad en mí.
seres humanos, y emprender acciones para
que esto sea realidad en cada uno, en la Componente: Educación para el ejercicio de
familia, en la pareja y en la sociedad. los derechos humanos
Competencia: Convivencia
Comprender que todas las personas tienen
derecho a disfrutar de una vida sexual
Métodos anticonceptivos

(Reconoce los principales métodos satisfactoria sin riesgos, a procrear, y son
anticonceptivos y su principio de libres para decidir.
funcionamiento)
Explicar la diversidad biológica como Comprende algunas de las funciones básicas Componente: Entorno Vivo  Interpreta modelos sobre los procesos de 1. Reproducción
consecuencia de cambios ambientales, de la célula (transporte de membrana, Competencia: Uso de Conceptos división celular (mitosis), como
genéticos, y de relación dinámica dentro de obtención de energía y división celular) a Explicación de Fenómenos mecanismos que permiten explicar la - Reproducción celular: mitosis y meiosis
los ecosistemas. partir del análisis de su estructura. regeneración de tejidos y el crecimiento de - Prevención del embarazo
los organismos. - Enfermedades de transmisión sexual
 Interpreta a partir de modelos la
Explica la forma como se expresa la
estructura del ADN y la forma como se
información genética contenida en el ADN, expresa en los organismos, representando
relacionando su expresión con los fenotipos los pasos del proceso de traducción (es
de los organismos y reconoce su capacidad decir, de la síntesis de proteínas).
de modificación a lo largo del tiempo (por  Relaciona la producción de proteínas en el
mutaciones y otros cambios), como un factor organismo con algunas características
determinante en la generación de diversidad fenotípicas para explicar la relación entre
del planeta y en la evolución de las especies genotipo y fenotipo.
 Explica los principales mecanismos de
cambio en el ADN (mutación y otros)
identificando variaciones en la estructura
de las proteínas que dan lugar a cambios
en el fenotipo de los organismos y la
diversidad en las poblaciones.
 Argumento la importancia de las medidas
de prevención del embarazo y las
enfermedades de transmisión sexual en el
mantenimiento de la salud individual y
colectiva

Explicar la diversidad biológica como Comprende la forma en que los principios Componente:  Predice mediante la aplicación de 2. Genética
Indagación
consecuencia de cambios ambientales, genéticos mendelianos y post-mendelianos Competencia: diferentes mecanismos (probabilidades o
genéticos, y de relación dinámica dentro de los explican la herencia y el mejoramiento de las - ADN
Punnet) las proporciones de las
ecosistemas. especies existentes. características heredadas por algunos - ARN
organismos. - Cromosomas
 Explica la forma como se transmite la - Síntesis de proteínas: transcripción,
información de padres a hijos, traducción
identificando las causas de la variabilidad - Leyes de Mendel
entre organismos de una misma familia.
 Diseña experiencias que puedan demostrar
cada una de las leyes de Mendel y los
resultados numéricos obtenidos.
Establezco relaciones entre mutación, selección
natural y herencia.
Explicar la diversidad biológico como DBA 4. Comprende que la biotecnología Componente: Entorno Vivo  Describe distintas técnicas biotecnológicas 3. Biotecnología
consecuencia de cambios ambientales, conlleva el uso y manipulación de la Competencia: Uso de Conceptos (fertilización asistida, clonación
- Clonación
genéticos, y de relación dinámica dentro de los información genética a través de distintas Indagación reproductiva y terapéutica, modificación
ecosistemas. técnicas genética, terapias génicas), explicando - Inseminación artificial
(fertilización asistida, clonación reproductiva y cómo funcionan y qué características - Modificación genética
terapéutica, modificación genética, terapias generan en los organismos desarrollados. - Terapias génicas
génicas), y que tiene implicaciones sociales,  Explica los usos de la biotecnología y sus
bioéticas y ambientales. efectos en diferentes contextos (salud,
agricultura, producción energética y
ambiente).
 Argumenta, basado en evidencias, los
impactos bioéticos, legales, sociales y
ambientales generados por el uso de
transgénicos, clonación y terapias génicas.
 Describo factores culturales y tecnológicos
que inciden en la sexualidad y la
reproducción humanas
Identifico aplicaciones de diferentes modelos
biológicos químicos y físicos en procesos
industriales y en el desarrollo tecnológico; DBA 5. Analiza cuestiones ambientales Componente: Entorno Vivo  Conoce la normatividad ambiental existente. 4. Legislación Ambiental
analizo críticamente las implicaciones de sus actuales, como el calentamiento global, Competencia: Uso de Conceptos - Leyes y decretos ambientales en Colombia
usos contaminación, tala de bosques y minería,
desde una visión sistémica (económico, social, - Comparendo ambiental
ambiental y cultural). - Código de policía
Componente: Ciencia, Tecnología y Sociedad  Reconocer diferentes estrategias para Biorremediación
algunos problemas ambientales como la
(Identifica problemas ambientales de su biodegradación de los plásticos, la minería
entorno y propone soluciones mediante la ilegal y los derrames de petróleo.
aplicación de la biotecnología)

Componente: Ciencia, Tecnología y Sociedad  Comprender la importancia del agua segura Alteraciones Genéticas por Contaminación del
en el desarrollo de las actividades humanas, Agua
(Usa responsablemente el agua como recurso para garantizar una buena calidad de vida.
natural y vital.)

Componente: Educación para el ejercicio de  Comprender que todas las personas tienen - Derecho a la Libertad
los derechos humanos derecho a disfrutar de una vida sexual - Enfermedades de Transmisión Sexual
Competencia: Convivencia satisfactoria sin riesgos, a procrear, y son
libres para decidir.
(Reconoce la importancia de desarrollar su
sexualidad de modo responsable ejerciendo su

derecho a la libertad)
ÁREA Ciencias Naturales ASIGNATURA Física GRADO 11°
Entorno Vivo
Uso de Conceptos
Establecer relaciones entre las características Comprende el funcionamiento de máquinas Componente: Explicación de Fenómenos  Describe el cambio en la energía interna 1. Termodinámica
macroscópicas de la materia y las propiedades térmicas (motores de combustión, Competencia: Indagación de un sistema a partir del trabajo
físicas de las sustancias que la constituyen refrigeración) por medio de las leyes de la - Calor y temperatura
mecánico realizado y del calor transferido.
asociando fenómenos naturales con conceptos termodinámica (primera y segunda ley). - Escalas de temperatura
 Explica la primera ley de la termodinámica
propios del conocimiento científico, utilizando a partir de la energía interna de un - Mecanismos de transferencia de calor
el análisis de variables para modelarlos y sistema, el calor y el trabajo, con relación - Estados de la materia
observando y relacionando patrones en los a la conservación de la energía. - Diagramas de cambio de fase
datos para evaluar las predicciones.  Describe la eficiencia mecánica de una - Trabajo
máquina a partir de las relaciones entre el - Transformación y conservación de la energía
calor y trabajo mecánico mediante la
segunda ley de la termodinámica.
 Explica, haciendo uso de las leyes
termodinámicas, el funcionamiento térmico
de diferentes máquinas (motor de
combustión, refrigerador).
Establecer relaciones entre las características Comprende la conservación de la energía Componente: Entorno Físico  Predice cualitativa y cuantitativamente el 2. Movimiento Armónico
macroscópicas de la materia y las propiedades mecánica como un principio que permite Competencia: Uso de Conceptos movimiento de un cuerpo al hacer uso del Simple y Movimiento
físicas de las sustancias que la constituyen cuantificar y explicar diferentes fenómenos Explicación de Fenómenos principio de conservación de la energía Ondulatorio
asociando fenómenos naturales con conceptos mecánicos: choques entre cuerpos, mecánica en diferentes situaciones físicas.
propios del conocimiento científico, utilizando movimiento pendular, caída libre, deformación  Identifica, en sistemas no conservativos
el análisis de variables para modelarlos y de un sistema masa-resorte. (fricción, choques no elásticos, - Sistema masa resorte
observando y relacionando patrones en los deformación, vibraciones) las - Ecuación del MAS
datos para evaluar las predicciones. DBA 1. Comprende la naturaleza de la transformaciones de energía que se - Péndulo simple
propagación del sonido y de la luz como producen en concordancia con la - Concepto onda
fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y conservación de la energía. - Ondas mecánicas y electromagnéticas
electromagnéticas, respectivamente).  Clasifica las ondas de luz y sonido según el
- Ondas longitudinales y transversales
medio de propagación (mecánicas y
- Ondas longitudinales y ondas transversales
electromagnéticas) y la dirección de la
- Características de las ondas (frecuencia,
oscilación (longitudinales y transversales). amplitud, velocidad de propagación y
longitud de onda)
- Fenómenos ondulatorios
- Ondas sonoras
- Cuerdas y tubos sonoros
- Efecto Doppler
- Teorías naturaleza de la luz
ÁREA Ciencias Naturales ASIGNATURA Química GRADO 11°
Procesos Químicos
Uso de Conceptos
Relacionar la estructura de las moléculas DBA 4. Comprende que los diferentes Componente:  Realiza cálculos químicos en términos de 1. Estequiometría
orgánicas e inorgánicas con sus propiedades mecanismos de reacción química Competencia: cantidades iniciales y finales de sustancias,
fisicoquímicas y su capacidad de cambio químico. (oxidoreducción, descomposición, neutralización rendimiento, pureza y reactivo límite. - Generalidades
y precipitación) posibilitan la formación de  Relaciona la composición de las sustancias con - Factores Estequiométricos
compuestos inorgánicos. las leyes ponderales. - Reactante Límite
- Pureza de los Reactivos
- Eficiencia de una Reacción - Leyes
Ponderales
Relacionar la estructura de las moléculas Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y Componente: Procesos Químicos  Explica las características de las soluciones y los 2. Soluciones Unidades Químicas
orgánicas e inorgánicas con sus propiedades solventes, así como los factores que afectan la Competencia: Uso de Conceptos procesos físicos por los cuales se forman.
 Establece relaciones cuantitativas entre los - Concentración de las Soluciones:
fisicoquímicas y su capacidad de cambio químico. formación de soluciones. Explicación de Fenómenos
componentes de una solución para determinar - Dilución
su concentración. - Titulaciones
 Explica la importancia que para los procesos - Acidez de las Soluciones: pH
biológicos e industriales tienen las soluciones. - Propiedades Coligativas de las Soluciones
Procesos Químicos Uso
de Conceptos
Explicar condiciones de cambio y conservación en Comprende que el comportamiento de un gas Componente:  Define el estado 3. Gases
diversos sistemas, teniendo en cuenta ideal está determinado por las relaciones entre Competencia: gaseoso y sus características
transferencia y transporte de energía y su Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y a la luz de la teoría cinética - Los Gases: Concepto y Generalidades
interacción con la materia. Cantidad de sustancia (n).  Usa las leyes de los gases para explicar - Teoría Cinética de los Gases
fenómenos cotidianos y resolver problemas - Presión Atmosférica y Unidades de Presión
relacionados con éstos. - Leyes de los Gases
 Compara los modelos que explican el
comportamiento de gases ideales y reales.
Relacionar la estructura de las moléculas DBA 4. Comprende que los diferentes Componente: Procesos Químicos  Define algunos conceptos introductorios al 4. Introducción a la Química Orgánica
orgánicas e inorgánicas con sus propiedades mecanismos de reacción química (oxido- Competencia: Uso de Conceptos estudio de la química orgánica.
fisicoquímicas y su capacidad de cambio químico. reducción, homólisis, heterólisis y pericíclicas) Explicación de Fenómenos  Relaciona la estructura del carbono con la - Química Orgánica: Generalidades
posibilitan la forma-ción de distintos tipos de formación de moléculas orgánicas. - Los Compuestos Orgánicos
- El Átomo de Carbono

compuestos orgá-nicos.  Clasifica compuestos orgánicos en términos de - Fórmulas Utilizadas en Química Orgánica
su estructura y su composición específica. - Series Homólogas y Clasificación de los Carbonos
- Clasificación de los Compuestos Orgánicos
- Nomenclatura Orgánica
Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades fisicoquímicas y su capacidad de cambio químico.
Plan de Área - Año Lectivo 2020 DBA 4.

Comprende
que los diferentes mecanismos de reacción química (oxidoreducción, homólisis, heterólisis y pericíclicas) posibilitan la forma-ción de distintos tipos de compuestos orgá-nicos.
Componente: Procesos Químicos

Competencia: Uso de Conceptos Explicación de Fenómenos  Aplica las normas de nomenclatura para nombrar y formular hidrocarburos.
 Describe las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos.
 Menciona la importancia y principales usos de los hidrocarburos.
5. Hidrocarburos
- Generalidades
- Propiedades Físicas y Químicas

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