CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR PARROQUIAL

“SANTA MARÍA DE CERVELLÓ”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2020

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : “SANTA MARÍA DE CERVELLÓ”
1.2 Dependencia : UGEL – SANTA
1.3 Nivel : Primaria
1.4 Ciclo : V
1.5 Grado / Sección : 5° “A - B”
1.6 N° horas semanales : 3 horas
1.7 Docente responsable : Elmer Joel Pereda Arroyo

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA

El área se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de
su realidad biológica, porque implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Se refiere a la valoración de
la condición de los estudiantes para moverse de forma intencionada, guiados por sus necesidades e intereses
particulares y tomando en cuenta sus posibilidades de acción, en la interacción permanente con su entorno. Es un
proceso dinámico que se desarrolla a lo largo de la vida, a partir del hacer autónomo de los estudiantes, y se
manifiesta en la modificación y/o reafirmación progresiva de su imagen corporal, la cual se integra con otros
elementos de su personalidad en la construcción de su identidad personal y social.
El área pone énfasis, además, en la adquisición de aprendizajes relacionados con la generación de hábitos de vida
saludables y de consumo responsable, no solo en la práctica de actividad física, sino también en el desarrollo de
una conciencia sociocrítica hacia el cuidado de la salud y del ambiente, que empieza desde la valoración de la
calidad de vida. Es decir, estos aprendizajes implican un conjunto de conocimientos relacionados con el cuidado
de la salud, el bienestar personal, social y ambiental los cuales van a permitir llevar a la práctica dichos
aprendizajes. Otro eje central es la relación que establecen los estudiantes cuando interactúan con los otros a
través de la práctica de actividad física y a partir de los roles asumidos y adjudicados en diferentes contextos. El
niño, la niña y el/las adolescentes interactúan ejercitando su práctica social, establecen normas de convivencia,
incorporan reglas, pautas de conducta, acuerdos, consensos, y asumen actitudes frente a los desafíos que se les
presentan, ya sean sociales, ambientales, emocionales, personales, interpersonales y/o corporales.
Además, el área utiliza conocimientos acordes y relacionados con ciencias aplicadas a la educación, que
desarrollan no solo las capacidades físicas en los estudiantes, sino también la identidad, la autoestima, el
pensamiento crítico y creativo, la toma de decisiones y la resolución de problemas en contextos de la actividad
física y de la vida cotidiana. Es decir, se busca contribuir en el proceso de formación y desarrollo humano de los
estudiantes, para su bienestar y el de su entorno.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDAR DEL

CICLO
SE DESENVUELVE DE
Comprende su • Aplica la alternancia de sus lados Se desenvuelve de
MANERA cuerpo corporales de acuerdo a su preferencia, manera autónoma a
AUTÓNOMA A utilidad y/o necesidad, y anticipa las través de su motricidad
TRAVÉZ DE SU Se expresa acciones motrices a realizar en un cuando acepta sus
MOTRICIDAD. corporalmente espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades y
posibilidades de respuesta en una limitaciones según su
actividad física. desarrollo
• Explora y regula su cuerpo para dar e imagen corporal.
respuesta a las situaciones motrices en Realiza secuencias de
contextos lúdicos y predeportivos; así, movimientos
pone en práctica las habilidades coordinados aplicando la
motrices relacionadas con la carrera, el alternancia de sus lados
salto y los lanzamientos. corporales de acuerdo a
• Crea movimientos y desplazamientos su
rítmicos e incorpora las particularidades utilidad. Produce con sus
de su lenguaje corporal teniendo como pares secuencias de
base la música de su región, al asumir movimientos corporales,
diferentes roles en la práctica de expresivos8 o rítmicos en
actividad física. relación a una intención.
• Valora en sí mismo y en sus pares
nuevas formas de movimiento y gestos
corporales; de esta manera, acepta la
existencia de nuevas formas de
movimiento y expresión para comunicar
ideas y emociones en diferentes
situaciones motrices.

ASUME UNA VIDA Comprende las Explica las condiciones que favorecen Asume una vida
 SALUDABLE relaciones entre la la aptitud física (Índice de Masa saludable cuando utiliza
actividad física,Corporal - IMC, consumo de alimentos instrumentos que miden
alimentación, favorables, cantidad y proporción la aptitud física y estado
postura e higiene necesarias) y las pruebas que la miden nutricional e interpreta la
corporal y la salud.
(resistencia, velocidad, flexibilidad y información
 Incorpora prácticas fuerza) para mejorar la calidad de vida, de los resultados
que mejoran su con relación a sus características obtenidos para mejorar
calidad de vida personales. su calidad de vida.
Adapta sus prácticas de higiene a los Replantea sus hábitos
cambios físicos propios de la edad; saludables, higiénicos y
describe las prácticas alimenticias alimenticios tomando
beneficiosas y perjudiciales para el en cuenta los cambios
organismo y el ambiente, y analiza la físicos propios de la
importancia de la alimentación con edad, evita la realización
relación a su IMC. de ejercicios y posturas
Describe posturas y ejercicios contraindicadas para la
contraindicados para la salud en la salud en la
práctica de actividad física. práctica de actividad
Realiza actividades de activación física. Incorpora
corporal, psicológica y de recuperación prácticas saludables para
antes, durante y después de la práctica su organismo
de actividad física; de esta manera, consumiendo alimentos
aplica los beneficios relacionados con la adecuados a las
salud y planifica dietas saludables características
adaptadas a su edad y sus recursos. personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después
de la práctica y
participa en actividad
física de distinta
intensidad regulando su
esfuerzo.

INTERACTÚA Se
A relaciona Emplea la resolución reflexiva y el Interactúa a través de sus
TRAVÉZ DE SUS
utilizando sus diálogo como herramientas para habilidades
HABILIDADES habilidades solucionar problemas o conflictos sociomotrices
SOCIOMOTRICES sociomotrices. proactivamente con un
surgidos con sus pares durante la
práctica de actividades lúdicas y sentido de cooperación
Crea y aplica
estrategias y predeportivas diversas. teniendo en cuenta las
tácticas de juego.  Realiza actividades lúdicas en las que adaptaciones o
interactúa con sus compañeros y modificaciones
oponentes como compañeros de juego; propuestas por el grupo
respeta las diferencias personales y en diferentes actividades
asume roles y cambio de roles. físicas. Hace uso de
Propone, junto con sus pares, soluciones estrategias de
estratégicas oportunas, y toma en cooperación
cuenta los aportes y las características y oposición
de cada integrante del grupo al practicar seleccionando los
juegos tradicionales, populares, diferentes elementos
autóctonos, predeportivos y en la técnicos y tácticos que se
naturaleza. pueden dar en la práctica
de actividades lúdicas y
predeportivas, para
resolver la situación de
juego que le dé un mejor
resultado y que responda
a las variaciones que se
presentan en
el entorno.
III. PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL

BIMESTRE PROBLEMÁTICA ENFOQUE

TRANSVERSAL
Conductas y actitudes Fe y compromiso
I inadecuadas en la solidario fraterno y
convivencia escolar. liberador.

Escasa identidad de la comunidad educativa.

- Enfoque de orientación
al bien común.
Interculturalidad y
pluriculturalidad
- Enfoque intercultural.
Enfoque igualdad de
género.
- Identidad personal y
relación de género.
Inadecuada practica de Conciencia ambiental y
hábitos alimenticios y calidad de vida.
II conservación del medio - Enfoque ambiental.
ambiente.
Bajo nivel en el logro de Participación y
III los aprendizajes. democracia,
autogobierno y
autonomía.
- Enfoque búsqueda de la
excelencia.
- Enfoque inclusivo.
Uso inadecuado de las Creatividad, trabajo y
redes sociales y producción.
IV dispositivos móviles. - Enfoque de derechos.
- Enfoque de Orientación
al bien común

IV. PROBLEMÁTICA DEL ÁREA CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA.

En el área de educación física se muestra una escasa identidad al momento de participar en las diversas
actividades deportivas institucionales, producto de las conductas y actitudes inadecuadas que demuestra
cada estudiante en los inicios del año escolar ocasionada por las diversas culturas que en vacaciones
llegan a tener de conocimiento y mostrando solidaridad en el momento en que nos encontramos
mediante el nuevo virus que se debe tener mucho cuidado e higiene, ante esta problemática el área y
estudiantes se comprometen con fé y compromiso solidario fraterno y liberador en cambiar el
pensamiento enfocados para la orientación al bien común dentro del aula, mostrando un grado de respeto
a la interculturalidad y pluriculturalidad, del mismo modo mostrar libertad de amistad identificándonos
con nuestros pares siendo empáticos con nuestros estudiantes. Como área nuestra meta es el
fortalecimiento de sus habilidades motrices básicas con actitudes positivas y una voluntad de
experimentar situaciones diversas, reconocer los buenos hábitos de salud e higiene dentro de la
comunidad educativa experimentando nuevas posibilidades expresivas de su cuerpo para relacionarse y
comunicar ideas, emociones y sentimientos, pensamientos críticos sobre los valores mercedarios,
creando conciencia ambiental para generar una mejor calidad de vida, participando democráticamente en
eventos deportivos, incluyendo a todo estudiante que desee participar, respetando los derechos de los
demás, tratando siempre de buscar la excelencia educativa deportiva de los estudiantes.

METAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA 2020

Grado: 5° Nº. estudiantes 71
Sección: “A-B” Nº. de AD 6
estudiantes A 60
según B 5
calificación C -
% de AD 8,5
estudiantes A 84,5
según B 7
calificación C -
V. PROPUESTA PEDAGÓGICA DE UNA EDUCACIÓN INTEGRAL Y LIBERADORA
VALORES, ACTITUDES SEGÚN DISEÑO EDILIB

COMPETENCIA CAPACIDADES VALORES ACTITUDES

Comprende  Analiza y reflexiona Libertad
críticamente los textos críticamente textos -Toma decisiones
bíblicos que bíblicos. responsables
fundamentan el  Contrasta el contenido Verdad -Defiende su postura con
carisma mercedario y de textos bíblicos con la apertura.
los aplica en su vida realidad. -Busca la verdad
cotidiana.  Reflexiona y argumenta
sobre la práctica de los
valores evangélicos.
 Practica y celebra su fe.

Afianza su autoestima  Identifica sus fortalezas Libertad - Acepta sus

en las diferentes y debilidades limitaciones.
situaciones cotidianas. proponiéndose acciones - Manifiesta propósito
de mejora. de superación.
 Analiza la importancia - Es perseverante.
de la voluntad para - Tiene altas
lograr sus objetivos. expectativas sobre sí
 Practica la mismo y los demás.
autoevaluación como
herramienta para el
autoconocimiento y el
desarrollo de su
autonomía.
 Pone en práctica su
proyecto de vida libre y
liberador.

Reconoce la dignidad  Se reconoce a sí mismo LIBERTAD - Asume sus

del ser humano en las y a todas las personas decisiones
diferentes realidades como sujetos de
sufrientes de su entorno derecho. JUSTICIA - Defiende sus
familiar, local y  Maneja conflictos de derechos.
nacional. manera constructiva a - Denuncia las
través de mecanismos injusticias.
apropiados. RESPONSABILIDAD - Cumple sus
 Dialoga con respeto deberes
sobre la problemática
SOLIDARIDAD - Se muestra
social.
solidario con el
 Anuncia y denuncia las
diferentes realidades otro
sufrientes VERDAD - Defiende la verdad
contrastándolas con el
Evangelio.
 Se expresa de manera
asertiva y empática.

Actúa de manera  Sostiene y defiende de VERDAD - Cuestiona hechos

reflexiva y crítica. manera comprometida - Defiende causas
desde su propia justas
experiencia de libertad. - Sustenta sus
 Reflexiona y argumenta opiniones
sobre la práctica de los
valores evangélicos. RESPONSABILIDAD - Cumple con sus
 Practica y celebra su fe. deberes
- Asume roles
VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO

Área: EDUCACIÓN FÍSICA

TOTAL HS HS DURACIÓN
BIM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 HS BIM CLASE EVAL

INICIO TÉRMINO

I 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 24 3
30/03 22/05

II 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 24 3
25/05 24/07

III 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 27 3
03/08 09/10

IV 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 25 3
19/10 15/12

TOTALES 111 100 12

 VII. MATRIZ DE PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

TÍTULO DE UNIDAD

DURACIÓN
ESTANDAR COMPETENCIAS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS EVIDENCIAS BIM
PROBLEMÁTICA TEMÁTICOS

UNIDAD DIAGNÓSTICA Se desenvuelve de manera autónoma a SE DESENVUELVE • Aplica la alternancia de sus lados corporales de Orientación Conoce la
“SE OBSERVA CON ALEGRÍA través de su motricidad cuando acepta sus DE MANERA acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, espacial. diferencia entre
EL INICIO ESCOLAR” Los posibilidades y limitaciones según su AUTÓNOMA A y anticipa las acciones motrices a realizar en un Orientación caminar, trotar y
estudiantes de 5° grado de primaria desarrollo TRAVÉS espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades temporal. correr.
retornan a la I.E. después de sus e imagen corporal. Realiza secuencias de DE SU MOTRICIDAD de respuesta en una actividad física. Coordinación Realiza saltos
cortas vacaciones, permitiendo movimientos coordinados aplicando la • Comprende su cuerpo. • Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a óculo-manual- con un solo
reencontrarse con sus compañeros, alternancia de sus lados corporales de • Se expresa las situaciones motrices en contextos lúdicos y podal pie(d/i).
en este corto tiempo serán acuerdo a su corporalmente. predeportivos; así, pone en práctica las Saltos con pies
observadas sus habilidades utilidad. Produce con sus pares secuencias habilidades motrices relacionadas con la carrera, juntos adelante y
motrices que nos den una visión de movimientos corporales, expresivos8 o el salto y los lanzamientos. atrás. 2 semanas
clara para ejecutar los nuevos rítmicos en relación a una intención. • Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e Muestra
aprendizajes viendo cambios y incorpora las particularidades de su lenguaje equilibrio por la
hábitos de higiene para prevenir el corporal teniendo como base la música de su línea.
coronavirus y el dengue. región, al asumir diferentes roles en la práctica Reconoce sus
de actividad física. lados. (d/i) (d/a)
• Valora en sí mismo y en sus pares nuevas Demuestra
formas de movimiento y gestos corporales; de coordinación.
esta manera, acepta la existencia de nuevas
formas de movimiento y expresión para
comunicar ideas y emociones en diferentes
situaciones motrices.
Asume una vida saludable cuando utiliza ASUME UNA VIDA Buenos hábitos Utiliza los I
instrumentos que miden la aptitud física y SALUDABLE • Explica las condiciones que favorecen la aptitud alimenticios. espacios libres
estado nutricional e interpreta la • Comprende las física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo Respiración – para hidratación
información relaciones entre la de alimentos favorables, cantidad y proporción relajación. adoptando
de los resultados obtenidos para mejorar su actividad física, necesarias) y las pruebas que la miden Hábitos hábitos de
calidad de vida. Replantea sus hábitos alimentación, postura e (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para higiénicos. higiene.
saludables, higiénicos y alimenticios higiene personal y del mejorar la calidad de vida, con relación a sus Hábitos de
tomando ambiente, y la salud. características personales. hidratación.
en cuenta los cambios físicos propios de la • Incorpora prácticas • Adapta sus prácticas de higiene a los cambios
edad, evita la realización de ejercicios y que mejoran su calidad físicos propios de la edad; describe las prácticas
posturas contraindicadas para la salud en la de vida. alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el
práctica de actividad física. Incorpora organismo y el ambiente, y analiza la
prácticas saludables para su organismo importancia de la alimentación con relación a su
 consumiendo alimentos adecuados a las IMC.
características •Describe posturas y ejercicios contraindicados
personales y evitando el consumo de para la salud en la práctica de actividad física.
drogas. Propone ejercicios de activación y • Realiza actividades de activación corporal,
relajación antes, durante y después de la psicológica y de recuperación antes, durante y
práctica y después de la práctica de actividad física; de esta
participa en actividad física de distinta manera, aplica los beneficios relacionados con la
intensidad regulando su esfuerzo. salud y planifica dietas saludables adaptadas a su
edad y sus recursos.
INTERACTÚA A Normas de Demuestra
Interactúa a través de sus habilidades TRAVÉS DE SUS • Emplea la resolución reflexiva y el diálogo convivencia. respeto a sus
sociomotrices proactivamente con un HABILIDADES como herramientas para solucionar problemas o Juegos compañeros
sentido de cooperación teniendo en cuenta SOCIOMOTRICES conflictos surgidos con sus pares durante la cooperativos. Organiza
las práctica de actividades lúdicas y predeportivas equipos de juego
adaptaciones o modificaciones propuestas • Se relaciona utilizando diversas. respetando las
por el grupo en diferentes actividades sus habilidades • Realiza actividades lúdicas en las que interactúa capacidades
físicas. Hace uso de estrategias de sociomotrices. con sus compañeros y oponentes como individuales de
cooperación • Crea y aplica compañeros de juego; respeta las diferencias sus compañeros.
y oposición seleccionando los diferentes estrategias y tácticas de personales y asume roles y cambio de roles.
elementos técnicos y tácticos que se pueden juego. • Propone, junto con sus pares, soluciones
dar en la práctica de actividades lúdicas y estratégicas oportunas, y toma en cuenta los
predeportivas, para resolver la situación de aportes y las características de cada integrante
juego que le dé un mejor resultado y que del grupo al practicar juegos tradicionales,
responda a las variaciones que se presentan populares, autóctonos, predeportivos y en la
en naturaleza.
el entorno.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 Se desenvuelve de manera autónoma a SE DESENVUELVE • Aplica la alternancia de sus lados corporales de Ficha Realiza el saque,
“ME DIVIERTO CON LA través de su motricidad cuando acepta sus DE MANERA acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, antropométrica recepciona,
PRÁCTICA DEL VÓLEY posibilidades y limitaciones según su AUTÓNOMA A y anticipa las acciones motrices a realizar en un Fundamentos volea.
RESPETANDO A MIS desarrollo TRAVÉS espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades básicos (voleo, Reconoce las
COMPAÑEROS” e imagen corporal. Realiza secuencias de DE SU MOTRICIDAD de respuesta en una actividad física. antebrazo, saque, posiciones
movimientos coordinados aplicando la • Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a mate.) dentro del
Los estudiantes de quinto grado de alternancia de sus lados corporales de • Comprende su cuerpo. las situaciones motrices en contextos lúdicos y Clases de saque campo
primaria de la I.E. evidencian que acuerdo a su • Se expresa predeportivos; así, pone en práctica las (bajo mano, tenis) Realiza la
en nuestro país y el mundo entero utilidad. Produce con sus pares secuencias corporalmente. habilidades motrices relacionadas con la carrera, Orientación posición del
vienen atravesando por la situación de movimientos corporales, expresivos8 o el salto y los lanzamientos. espacial – tiempo. cuerpo para
de pandemia causada por el rítmicos en relación a una intención. • Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e Reglas básicas. ejecutar los
coronavirus (COVID 19) que incorpora las particularidades de su lenguaje Actividades fundamentos
avanza rápidamente debido a que el corporal teniendo como base la música de su lúdicas Juega en la
contagio es muy fácil y rápido. A la región, al asumir diferentes roles en la práctica de Postura corporal. posición que le
fecha existe una gran cantidad de actividad física. Posición dentro esfavorable
personas infectadas por el virus, así • Valora en sí mismo y en sus pares nuevas del campo.
como víctimas mortales a nivel formas de movimiento y gestos corporales; de
mundial. El gobierno del Perú, para esta manera, acepta la existencia de nuevas
evitar el contagio masivo viene formas de movimiento y expresión para I
implementando medidas, desde la comunicar ideas y emociones en diferentes
educación a la población a través situaciones motrices.
de diversos medios para evitar el Asume una vida saludable cuando utiliza ASUME UNA VIDA Frecuencia
contagio, hasta el decreto de instrumentos que miden la aptitud física y SALUDABLE” • Explica las condiciones que favorecen la aptitud cardiaca: Utiliza los
aislamiento social. En nuestra estado nutricional e interpreta la • Comprende las física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo descanso – espacios libres
región durante este periodo, se ha información relaciones entre la de alimentos favorables, cantidad y proporción después de la para hidratación
observado que son muchas las de los resultados obtenidos para mejorar su actividad física, necesarias) y las pruebas que la miden actividad física. adoptando
personas que no están respetando calidad de vida. Replantea sus hábitos alimentación, postura e (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para Buenos hábitos hábitos de
las normas y siguen saliendo de saludables, higiénicos y alimenticios higiene personal y del mejorar la calidad de vida, con relación a sus alimenticios. higiene.
casa fuera del horario establecido, tomando ambiente, y la salud. características personales. Hábitos Conoce los
por lo que tuvieron que ser en cuenta los cambios físicos propios de la • Incorpora prácticas • Adapta sus prácticas de higiene a los cambios higiénicos. síntomas del
detenidas, poniendo en riesgo su edad, evita la realización de ejercicios y que mejoran su calidad físicos propios de la edad; describe las prácticas Hábitos de coronavirus
salud y la de los demás. Otras posturas contraindicadas para la salud en la de vida. alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el hidratación.
siguen acudiendo a lugares de práctica de actividad física. Incorpora organismo y el ambiente, y analiza la importancia Prevención de la
concentración social (mercados, prácticas saludables para su organismo de la alimentación con relación a su IMC. fatiga muscular.
centros de trabajo, parques, etc) sin consumiendo alimentos adecuados a las • Describe posturas y ejercicios contraindicados
ningún tipo de protección y sin características para la salud en la práctica de actividad física.
adoptar las medidas y personales y evitando el consumo de drogas. • Realiza actividades de activación corporal,
recomendaciones establecidas; ante Propone ejercicios de activación y relajación psicológica y de recuperación antes, durante y
esta situación podemos plantear el antes, durante y después de la práctica y después de la práctica de actividad física; de esta
siguiente reto: ¿De dónde proviene participa en actividad física de distinta manera, aplica los beneficios relacionados con la
el coronavirus? ¿Cómo podemos intensidad regulando su esfuerzo. salud y planifica dietas saludables adaptadas a su
4 semanas
prevenirlo? ¿Quiénes son los más edad y sus recursos
vulnerables? ¿A dónde debemos INTERACTÚA A Normas de
acudir? ¿Temeos hábitos de Interactúa a través de sus habilidades TRAVÉS DE SUS • Emplea la resolución reflexiva y el diálogo convivencia. Organiza
higiene? Este reto permitirá el sociomotrices proactivamente con un HABILIDADES como herramientas para solucionar problemas o Estrategías y equipos de juego
desarrollo de aprendizajes donde sentido de cooperación teniendo en cuenta SOCIOMOTRICES conflictos surgidos con sus pares durante la tácticas de juego. respetando las
analicen su realidad, indaguen, las • Se relaciona utilizando práctica de actividades lúdicas y predeportivas Reglas de juego capacidades
resuelvan problemas, revisen adaptaciones o modificaciones propuestas sus habilidades diversas. individuales de
diversas fuentes, sistematicen la por el grupo en diferentes actividades sociomotrices. • Realiza actividades lúdicas en las que interactúa sus compañeros.
información, redacten textos, físicas. Hace uso de estrategias de • Crea y aplica con sus compañeros y oponentes como Alienta en los
argumenten sus opiniones y se cooperación estrategias y tácticas de compañeros de juego; respeta las diferencias resultados
expresen de manera artística, entre y oposición seleccionando los diferentes juego. personales y asume roles y cambio de roles. favorables
otros; de ese modo se promoverá el elementos técnicos y tácticos que se pueden • Propone, junto con sus pares, soluciones Expresa sus
desarrollo de diferentes dar en la práctica de actividades lúdicas y estratégicas oportunas, y toma en cuenta los propias ideas.
competencias en los estudiantes. predeportivas, para resolver la situación de aportes y las características de cada integrante del
Mediante el área de educación juego que le dé un mejor resultado y que grupo al practicar juegos tradicionales, populares,
física fortaleceremos los buenos responda a las variaciones que se presentan autóctonos, predeportivos y en la naturaleza.
hábitos de higiene y conducta esto en el entorno.
nos llevará a un buen
entendimiento y control del
alumno.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2 Se desenvuelve de manera autónoma a SE DESENVUELVE • Aplica la alternancia de sus lados corporales de Fundamentos Realiza los
“RECONOSCO LA POSICIONES través de su motricidad cuando acepta sus DE MANERA acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, básicos (voleo, fundamentos
Y ME UBICÓ CON LIBERTAD posibilidades y limitaciones según su AUTÓNOMA A y anticipa las acciones motrices a realizar en un antebrazo, saque, básicos del
EN EL CAMPO DE VÓLEY” desarrollo TRAVÉS espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades mate.) vóley.
Los estudiantes de 5° grado de e imagen corporal. Realiza secuencias de DE SU MOTRICIDAD de respuesta en una actividad física. Clases de saque Realiza el
primaria de la I.E. evidencian en movimientos coordinados aplicando la • Comprende su cuerpo. • Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a (bajo mano, saque,
menor porcentaje las conductas y alternancia de sus lados corporales de • Se expresa las situaciones motrices en contextos lúdicos y tenis.) recepciona,
comportamientos inadecuados en acuerdo a su corporalmente. predeportivos; así, pone en práctica las Orientación volea,
hora del traslado al campo y utilidad. Produce con sus pares secuencias habilidades motrices relacionadas con la carrera, espacial – tiempo. reconociendo su
retorno al aula, en vista de estos de movimientos corporales, expresivos o el salto y los lanzamientos. Reglas básicas. lado dominante.
actos nos preguntamosnos ¿Cómo rítmicos en relación a una intención. • Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e Actividades Reconoce la
podemos identificar a estos incorpora las particularidades de su lenguaje lúdicas pre posición en el
estudiantes? ¿Qué necesitan corporal teniendo como base la música de su deportivas. campo de vóley
comprender para cambiar? ¿Cómo región, al asumir diferentes roles en la práctica de Postura corporal. Ejecuta la
conseguimos su identidad actividad física. Posicionamiento rotación
institucional mercedaria? ¿De que • Valora en sí mismo y en sus pares nuevas y rotación.
manera le podriamos ayudar? formas de movimiento y gestos corporales; de
Reconociendo estos retos esta manera, acepta la existencia de nuevas
I
seguiremos fortaleciendo los formas de movimiento y expresión para
valores mercededarios para comunicar ideas y emociones en diferentes
terminar de erradicar esos malos situaciones motrices.
hábitos. Asume una vida saludable cuando utiliza ASUME UNA VIDA Frecuencia 4 semanas
instrumentos que miden la aptitud física y SALUDABLE •Explica las condiciones que favorecen la aptitud cardiaca: Utiliza los
estado nutricional e interpreta la física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo descanso – espacios libres
información • Comprende las de alimentos favorables, cantidad y proporción después de la para hidratación
de los resultados obtenidos para mejorar su relaciones entre la necesarias) y las pruebas que la miden actividad física. adoptando
calidad de vida. Replantea sus hábitos actividad física, (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para Buenos hábitos hábitos de
saludables, higiénicos y alimenticios alimentación, postura e mejorar la calidad de vida, con relación a sus alimenticios. higiene.
tomando higiene personal y del características personales. Respiración – Reconoce los
en cuenta los cambios físicos propios de la ambiente, y la salud. •Adapta sus prácticas de higiene a los cambios relajación. síntomas del
edad, evita la realización de ejercicios y • Incorpora prácticas físicos propios de la edad; describe las prácticas Actividades coronavirus
posturas contraindicadas para la salud en la que mejoran su calidad alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el lúdicas.
práctica de actividad física. Incorpora de vida. organismo y el ambiente, y analiza la importancia Hábitos
prácticas saludables para su organismo de la alimentación con relación a su IMC. higiénicos.
consumiendo alimentos adecuados a las •Describe posturas y ejercicios contraindicados Hábitos de
características para la salud en la práctica de actividad física. hidratación.
personales y evitando el consumo de drogas. •Realiza actividades de activación corporal, Prevención de la
Propone ejercicios de activación y relajación psicológica y de recuperación antes, durante y fatiga muscular.
antes, durante y después de la práctica y después de la práctica de actividad física; de esta
participa en actividad física de distinta manera, aplica los beneficios relacionados con la
intensidad regulando su esfuerzo. salud y planifica dietas saludables adaptadas a su
INTERACTÚA A edad y sus recursos.
Interactúa a través de sus habilidades TRAVÉS DE SUS Normas de
sociomotrices proactivamente con un HABILIDADES •Emplea la resolución reflexiva y el diálogo convivencia. Organiza
sentido de cooperación teniendo en cuenta SOCIOMOTRICES como herramientas para solucionar problemas o Estrategias y equipos de
las conflictos surgidos con sus pares durante la tácticas de juego. juego
adaptaciones o modificaciones propuestas • Se relaciona utilizando práctica de actividades lúdicas y predeportivas Reglas de juego respetando las
 por el grupo en diferentes actividades sus habilidades diversas. Reconoce las capacidades
físicas. Hace uso de estrategias de sociomotrices. • Realiza actividades lúdicas en las que interactúa medidas del individuales de
cooperación • Crea y aplica con sus compañeros y oponentes como campo. sus compañeros.
y oposición seleccionando los diferentes estrategias y tácticas de compañeros de juego; respeta las diferencias Diferencia de los Describe el
elementos técnicos y tácticos que se pueden juego. personales y asume roles y cambio de roles. materiales. campo y los
dar en la práctica de actividades lúdicas y •Propone, junto con sus pares, soluciones materiales para
predeportivas, para resolver la situación de estratégicas oportunas, y toma en cuenta los la práctica del
juego que le dé un mejor resultado y que aportes y las características de cada integrante del vóley.
responda a las variaciones que se presentan grupo al practicar juegos tradicionales, populares,
en autóctonos, predeportivos y en la naturaleza.
el entorno.

PROYECTO DE APRENDIZAJE Se desenvuelve de manera autónoma a SE DESENVUELVE • Aplica la alternancia de sus lados corporales de Orientación Reconocimiento
1 través de su motricidad cuando acepta sus DE MANERA acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, espacial – tiempo. del giro (d/i).
“REALIZAMOS EL DRILL DE posibilidades y limitaciones según su AUTÓNOMA A y anticipa las acciones motrices a realizar en un Postura corporal. Coordina brazos
COORDINACIÓN Y desarrollo TRAVÉS espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades Coordinación y piernas
SINCRONIZACIÓN BÁSICO” e imagen corporal. Realiza secuencias de DE SU MOTRICIDAD de respuesta en una actividad física. óculo-manual- Realiza los
Los estudiantes del 5to grado como movimientos coordinados aplicando la • Comprende su cuerpo. • Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a podal saltos (d/a)
proyecto demostrarán en una rutina alternancia de sus lados corporales de • Se expresa las situaciones motrices en contextos lúdicos y Cincronización Ejecuta saltos
de ejercicios de coordinación con acuerdo a su corporalmente. predeportivos; así, pone en práctica las laterales
diversos movimientos específicos utilidad. Produce con sus pares secuencias habilidades motrices relacionadas con la carrera,
aprendidos contando solo con su de movimientos corporales, expresivos8 o el salto y los lanzamientos.
cuerpo como elemento activo para rítmicos en relación a una intención. • Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e 1 semanas
la demostración. incorpora las particularidades de su lenguaje
corporal teniendo como base la música de su
región, al asumir diferentes roles en la práctica de
actividad física.
• Valora en sí mismo y en sus pares nuevas
formas de movimiento y gestos corporales; de
esta manera, acepta la existencia de nuevas
formas de movimiento y expresión para
comunicar ideas y emociones en diferentes
situaciones motrices.
Asume una vida saludable cuando utiliza ASUME UNA VIDA Frecuencia Mantiene la I
instrumentos que miden la aptitud física y SALUDABLE •Explica las condiciones que favorecen la aptitud cardiaca: calma frente al
estado nutricional e interpreta la física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo descanso – desgaste físico.
información • Comprende las de alimentos favorables, cantidad y proporción después de la Utiliza el agua al
de los resultados obtenidos para mejorar su relaciones entre la necesarias) y las pruebas que la miden actividad física final como
calidad de vida. Replantea sus hábitos actividad física, (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para Respiración – medio de
saludables, higiénicos y alimenticios alimentación, postura e mejorar la calidad de vida, con relación a sus relajación. rehidratación.
tomando higiene personal y del características personales. Hábitos
en cuenta los cambios físicos propios de la ambiente, y la salud. •Realiza actividades de activación corporal, higiénicos.
edad, evita la realización de ejercicios y • Incorpora prácticas psicológica y de recuperación antes, durante y Hábitos de
posturas contraindicadas para la salud en la que mejoran su calidad después de la práctica de actividad física; de esta hidratación.
práctica de actividad física. Incorpora de vida. manera, aplica los beneficios relacionados con la Prevención de la
 prácticas saludables para su organismo salud y planifica dietas saludables adaptadas a su fatiga muscular.
consumiendo alimentos adecuados a las edad y sus recursos
características
personales y evitando el consumo de drogas.
Propone ejercicios de activación y relajación
antes, durante y después de la práctica y
participa en actividad física de distinta INTERACTÚA A Normas de Alienta a sus
intensidad regulando su esfuerzo. TRAVÉS DE SUS •Emplea la resolución reflexiva y el diálogo convivencia. compañeros para
HABILIDADES como herramientas para solucionar problemas o Estrategías y terminar la
Interactúa a través de sus habilidades SOCIOMOTRICES conflictos surgidos con sus pares durante la tácticas de juego. rutina.
sociomotrices proactivamente con un práctica de actividades lúdicas y predeportivas Muestra alegría
sentido de cooperación teniendo en cuenta • Se relaciona utilizando diversas. al realizar la
las sus habilidades • Realiza actividades lúdicas en las que rutina.
adaptaciones o modificaciones propuestas sociomotrices. interactúa con sus compañeros y oponentes como
por el grupo en diferentes actividades • Crea y aplica compañeros de juego; respeta las diferencias
físicas. Hace uso de estrategias de estrategias y tácticas de personales y asume roles y cambio de roles.
cooperación juego. • Propone, junto con sus pares, soluciones
y oposición seleccionando los diferentes estratégicas oportunas, y toma en cuenta los
elementos técnicos y tácticos que se pueden aportes y las características de cada integrante del
dar en la práctica de actividades lúdicas y grupo al practicar juegos tradicionales, populares,
predeportivas, para resolver la situación de autóctonos, predeportivos y en la naturaleza.
juego que le dé un mejor resultado y que
responda a las variaciones que se presentan
en
el entorno.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 • Se desenvuelve de manera SE DESENVUELVE •Aplica la alternancia de sus lados corporales de Orientación Entrada en calor
“RECORDAMOS LOS autónoma a través de su motricidad cuando DE MANERA acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, espacial. (general)
FUNDAMENTOS DEL FULBITO acepta sus posibilidades y limitaciones AUTÓNOMA A y anticipa las acciones motrices a realizar en un Orientación Pases: parte
CON RESPONSABILIDADY según su desarrollo TRAVÉS espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades temporal. interna –
ALEGRÍA” En los estudiantes de e imagen corporal. Realiza secuencias de DE SU MOTRICIDAD de respuesta en una actividad física. Fundamentos externa.
5°grado de primaria de la I.E. se movimientos coordinados aplicando la • Comprende su cuerpo. • Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a básicos del fulbito Recepción y
visualiza deficiente práctica de alternancia de sus lados corporales de • Se expresa las situaciones motrices en contextos lúdicos y Fundamentos conducción
hábitos alimenticios y falta de acuerdo a su corporalmente. predeportivos; así, pone en práctica las técnicos (ambas piernas).
cultura ambiental, mostrando el utilidad. Produce con sus pares secuencias habilidades motrices relacionadas con la carrera, Reglas básicas del Remates (ambas
abuso de la energía eléctrica en el de movimientos corporales, expresivos8 o el salto y los lanzamientos. fulbito. piernas)
aula y ambientes poco saludables, rítmicos en relación a una intención. •Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e Saques (de meta,
lo cual génera deterioro en la salud incorpora las particularidades de su lenguaje de esquina,
del alumno cervellino y el corporal teniendo como base la música de su lateral, etc.)
crecimiento de una mala costumbre región, al asumir diferentes roles en la práctica de
antihigiénica ante esto nos actividad física.
preguntamos¿Qué se debe hacer? •Valora en sí mismo y en sus pares nuevas
¿Dé que nos va a servir? ¿Cómo lo formas de movimiento y gestos corporales; de 4 semanas
podemos hacer? ¿Quién será el esta manera, acepta la existencia de nuevas
beneficiado? formas de movimiento y expresión para
Frente a esta situación, los comunicar ideas y emociones en diferentes
estudiantes asumen el compromiso situaciones motrices.
de participar en forma activa en el Asume una vida saludable cuando utiliza ASUME UNA VIDA Frecuencia Acepta los II
cuidado de la infraestructura y instrumentos que miden la aptitud física y SALUDABLE •Explica las condiciones que favorecen la aptitud cardiaca: momentos de
continuar con el desarrollo de los estado nutricional e interpreta la • Comprende las física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo descanso – descanso.
proyectos de Eco eficiencia y salud información relaciones entre la de alimentos favorables, cantidad y proporción después de la Reconoce los
que fortalezcan la cultura ambiental de los resultados obtenidos para mejorar su actividad física, necesarias) y las pruebas que la miden actividad física. momentos de
en la institución. calidad de vida. Replantea sus hábitos alimentación, postura e (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para Buenos hábitos hidratación.
saludables, higiénicos y alimenticios higiene personal y del mejorar la calidad de vida, con relación a sus alimenticios. Reconoce los
tomando ambiente, y la salud. características personales. Respiración – síntomas del
en cuenta los cambios físicos propios de la • Incorpora prácticas •Adapta sus prácticas de higiene a los cambios relajación. coronavirus
edad, evita la realización de ejercicios y que mejoran su calidad físicos propios de la edad; describe las prácticas Hábitos
posturas contraindicadas para la salud en la de vida. alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el higiénicos.
práctica de actividad física. Incorpora organismo y el ambiente, y analiza la importancia Hábitos de
prácticas saludables para su organismo de la alimentación con relación a su IMC. hidratación.
consumiendo alimentos adecuados a las •Describe posturas y ejercicios contraindicados Postura corporal.
características para la salud en la práctica de actividad física.
personales y evitando el consumo de drogas. •Realiza actividades de activación corporal,
Propone ejercicios de activación y relajación psicológica y de recuperación antes, durante y
antes, durante y después de la práctica y después de la práctica de actividad física; de esta
participa en actividad física de distinta manera, aplica los beneficios relacionados con la
intensidad regulando su esfuerzo. salud y planifica dietas saludables adaptadas a su
edad y sus recursos.
Normas de
Interactúa a través de sus habilidades INTERACTÚA A •Emplea la resolución reflexiva y el diálogo convivencia. Juegos de
sociomotrices proactivamente con un TRAVÉS DE SUS como herramientas para solucionar problemas o Juegos reacción y
sentido de cooperación teniendo en cuenta HABILIDADES conflictos surgidos con sus pares durante la cooperativos. recreativos
las SOCIOMOTRICES práctica de actividades lúdicas y predeportivas Estrategias y Estrategias de
adaptaciones o modificaciones propuestas diversas. tácticas de juego. juego en fulbito.
por el grupo en diferentes actividades • Se relaciona utilizando •Realiza actividades lúdicas en las que interactúa Reglas de juego Ayuda a sus
físicas. Hace uso de estrategias de sus habilidades con sus compañeros y oponentes como compañeros para
cooperación sociomotrices. compañeros de juego; respeta las diferencias el logro de
y oposición seleccionando los diferentes • Crea y aplica personales y asume roles y cambio de roles. objetivos.
elementos técnicos y tácticos que se pueden estrategias y tácticas de •Propone, junto con sus pares, soluciones
dar en la práctica de actividades lúdicas y juego. estratégicas oportunas, y toma en cuenta los
predeportivas, para resolver la situación de aportes y las características de cada integrante del
juego que le dé un mejor resultado y que grupo al practicar juegos tradicionales, populares,
responda a las variaciones que se presentan autóctonos, predeportivos y en la naturaleza.
en
el entorno.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4 Se desenvuelve de manera autónoma a SE DESENVUELVE • Aplica la alternancia de sus lados corporales de Orientación Conoce los
“JUGAMOS AL FULBITO través de su motricidad cuando acepta sus DE MANERA acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, espacial. fundamentos
RESPETANDO EL posibilidades y limitaciones según su AUTÓNOMA A y anticipa las acciones motrices a realizar en un Orientación Realiza un
REGLAMENTO Y LAS desarrollo TRAVÉS espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades temporal. calentamiento
ESTRATEGÍAS DE JUEGO CON e imagen corporal. Realiza secuencias de DE SU MOTRICIDAD de respuesta en una actividad física. Pases: parte específico para
HONOR A LA PATRIA” movimientos coordinados aplicando la • Comprende su cuerpo. • Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a interna – externa. el fulbito.
Los estudiantes de 5to grado de alternancia de sus lados corporales de • Se expresa las situaciones motrices en contextos lúdicos y Recepción del Recepciona, da
primaria de la I.E. muestran hábitos acuerdo a su corporalmente. predeportivos; así, pone en práctica las balón pase, conduce y
inadecuados de alimentación dentro utilidad. Produce con sus pares secuencias habilidades motrices relacionadas con la carrera, Conducción con remata al arco
de las loncheras del mismo modo de movimientos corporales, expresivos8 o el salto y los lanzamientos. balón. reconociendo su
del mismo modo vienen realizando rítmicos en relación a una intención. • Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e Juegos lado dominante.
actos en hora de recreo actitudes no incorpora las particularidades de su lenguaje combinados. Toma posiciones
adecuadas tirando los alimentos al corporal teniendo como base la música de su Elección de dentro del
suelo sin utlizar los tachos de región, al asumir diferentes roles en la práctica de equipos de aula campo.
basura. Frente a esta situación actividad física. (v/m)
decimos ¿Cómo podemos • Valora en sí mismo y en sus pares nuevas Selecciona la
identificar estos estudiantes? ¿Qué formas de movimiento y gestos corporales; de posición de
debemos hacer con estos esta manera, acepta la existencia de nuevas agrado.
estudiantes ¿Cómo les pedemos formas de movimiento y expresión para
ayudar? Sucediendo esto comunicar ideas y emociones en diferentes
realizaremos actividades lúdicas situaciones motrices. Frecuencia
fortaleciendo hábitos de higiene, cardiaca:
cultura ambiental, respeto, Asume una vida saludable cuando utiliza ASUME UNA VIDA •Explica las condiciones que favorecen la aptitud descanso – Utiliza los 4 semanas II
responsabilidad para el cuidado del instrumentos que miden la aptitud física y SALUDABLE física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo después de la espacios de
medio ambiente y en especial las estado nutricional e interpreta la • Comprende las de alimentos favorables, cantidad y proporción actividad física. tiempo libres
áreas verdes de la institución información relaciones entre la necesarias) y las pruebas que la miden Buenos hábitos para hidratación
cervellina, con el cuidado de los de los resultados obtenidos para mejorar su actividad física, (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para alimenticios. adoptando
jardines, paredes, carpetas y todo calidad de vida. Replantea sus hábitos alimentación, postura e mejorar la calidad de vida, con relación a sus Respiración – hábitos de
accesorio utilizable en la institución saludables, higiénicos y alimenticios higiene personal y del características personales. relajación. higiene.
mercedaria respetando los simbolos tomando ambiente, y la salud. •Adapta sus prácticas de higiene a los cambios Hábitos Realiza
patrios y preparados para la en cuenta los cambios físicos propios de la • Incorpora prácticas físicos propios de la edad; describe las prácticas higiénicos. secuencia de
marcha. edad, evita la realización de ejercicios y que mejoran su calidad alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el Hábitos de estiramiento.
posturas contraindicadas para la salud en la de vida. organismo y el ambiente, y analiza la importancia hidratación.
práctica de actividad física. Incorpora de la alimentación con relación a su IMC. Postura corporal.
prácticas saludables para su organismo •Describe posturas y ejercicios contraindicados Conoce las
consumiendo alimentos adecuados a las para la salud en la práctica de actividad física. actividades de
características •Realiza actividades de activación corporal, prevención del
personales y evitando el consumo de drogas. psicológica y de recuperación antes, durante y coronavirus.
Propone ejercicios de activación y relajación después de la práctica de actividad física; de esta
antes, durante y después de la práctica y manera, aplica los beneficios relacionados con la
participa en actividad física de distinta salud y planifica dietas saludables adaptadas a su
intensidad regulando su esfuerzo. edad y sus recursos. Normas de
convivencia.
INTERACTÚA A •Emplea la resolución reflexiva y el diálogo Juegos Organiza
Interactúa a través de sus habilidades TRAVÉS DE SUS como herramientas para solucionar problemas o cooperativos. equipos de juego
sociomotrices proactivamente con un HABILIDADES conflictos surgidos con sus pares durante la Estrategias y respetando las
sentido de cooperación teniendo en cuenta SOCIOMOTRICES práctica de actividades lúdicas y predeportivas tácticas de juego. capacidades
las • Se relaciona utilizando diversas. Reglas de juego individuales de
adaptaciones o modificaciones propuestas sus habilidades •Realiza actividades lúdicas en las que interactúa sus compañeros.
por el grupo en diferentes actividades sociomotrices. con sus compañeros y oponentes como Alienta en el

PROYECTO DE APRENDIZAJE
2 través de su motricidad cuando acepta sus
“REALIZAMOS UN DRILL DE
COORDINACIÓN Y desarrollo
SINCRONIZACIÓN
ESPECÍFICA”
Los estudiantes del 4to grado como
Proyecto demostrarán en una rutina
de ejercicios de coordinacion con
diversos movimientos específicos
aprendidos contando solo con su
cuerpo como elemento y objeto que
será los balones con el que se
trabajo durante el 1° y 2° bimestre
por tiempo definido y respeto a la
patria mediante la marcha.
físicas. Hace uso de estrategias de • Crea y aplica compañeros de juego; respeta las diferencias logro de sus
cooperación estrategias y tácticas de personales y asume roles y cambio de roles. desempeños.
y oposición seleccionando los diferentes juego. •Propone, junto con sus pares, soluciones
elementos técnicos y tácticos que se pueden estratégicas oportunas, y toma en cuenta los
dar en la práctica de actividades lúdicas y aportes y las características de cada integrante del
predeportivas, para resolver la situación de grupo al practicar juegos tradicionales, populares,
juego que le dé un mejor resultado y que autóctonos, predeportivos y en la naturaleza.
responda a las variaciones que se presentan
en
el entorno.
Se desenvuelve de manera autónoma a SE DESENVUELVE • Aplica la alternancia de sus lados corporales de Orientación Coordinación 1 semana
DE MANERA acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, espacial – tiempo. óculo-manual-
posibilidades y limitaciones según su AUTÓNOMA A y anticipa las acciones motrices a realizar en un Postura corporal. podal.
TRAVÉS espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades Pase, recepción
e imagen corporal. Realiza secuencias de DE SU MOTRICIDAD de respuesta en una actividad física. del balón.
movimientos coordinados aplicando la • Comprende su cuerpo. • Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a Coordinación
alternancia de sus lados corporales de • Se expresa las situaciones motrices en contextos lúdicos y con balón.
acuerdo a su corporalmente. predeportivos; así, pone en práctica las
utilidad. Produce con sus pares secuencias habilidades motrices relacionadas con la carrera,
de movimientos corporales, expresivos8 o el salto y los lanzamientos.
rítmicos en relación a una intención. •Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e
incorpora las particularidades de su lenguaje
corporal teniendo como base la música de su
región, al asumir diferentes roles en la práctica de
actividad física.
• Valora en sí mismo y en sus pares nuevas
formas de movimiento y gestos corporales; de
esta manera, acepta la existencia de nuevas
formas de movimiento y expresión para
comunicar ideas y emociones en diferentes
situaciones motrices.
Asume una vida saludable cuando utiliza ASUME UNA VIDA Frecuencia Mantiene la II
instrumentos que miden la aptitud física y SALUDABLE •Explica las condiciones que favorecen la aptitud cardiaca: calma frente al
estado nutricional e interpreta la • Comprende las física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo descanso – desgaste físico.
información relaciones entre la de alimentos favorables, cantidad y proporción después de la Utiliza el agua al
de los resultados obtenidos para mejorar su actividad física, necesarias) y las pruebas que la miden actividad física final como
calidad de vida. Replantea sus hábitos alimentación, postura e (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para Respiración – medio de
saludables, higiénicos y alimenticios higiene personal y del mejorar la calidad de vida, con relación a sus relajación. rehidratación.
tomando ambiente, y la salud. características personales. Hábitos
en cuenta los cambios físicos propios de la • Incorpora prácticas •Adapta sus prácticas de higiene a los cambios higiénicos.
edad, evita la realización de ejercicios y que mejoran su calidad físicos propios de la edad; describe las prácticas Hábitos de
posturas contraindicadas para la salud en la de vida. alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el hidratación.
práctica de actividad física. Incorpora organismo y el ambiente, y analiza la importancia Prevención de la
prácticas saludables para su organismo de la alimentación con relación a su IMC. fatiga muscular.
 consumiendo alimentos adecuados a las •Describe posturas y ejercicios contraindicados
características para la salud en la práctica de actividad física.
personales y evitando el consumo de drogas. •Realiza actividades de activación corporal,
Propone ejercicios de activación y relajación psicológica y de recuperación antes, durante y
antes, durante y después de la práctica y después de la práctica de actividad física; de esta
participa en actividad física de distinta manera, aplica los beneficios relacionados con la
intensidad regulando su esfuerzo. salud y planifica dietas saludables adaptadas a su
edad y sus recursos.
INTERACTÚA A Normas de Alienta a sus
Interactúa a través de sus habilidades TRAVÉS DE SUS •Emplea la resolución reflexiva y el diálogo convivencia. compañeros para
sociomotrices proactivamente con un HABILIDADES como herramientas para solucionar problemas o Estrategías y terminar la
sentido de cooperación teniendo en cuenta SOCIOMOTRICES conflictos surgidos con sus pares durante la tácticas de juego. rutina.
las • Se relaciona utilizando práctica de actividades lúdicas y predeportivas Muestra alegría
adaptaciones o modificaciones propuestas sus habilidades diversas. al realizar la
por el grupo en diferentes actividades sociomotrices. •Realiza actividades lúdicas en las que interactúa rutina.
físicas. Hace uso de estrategias de • Crea y aplica con sus compañeros y oponentes como
cooperación estrategias y tácticas de compañeros de juego; respeta las diferencias
y oposición seleccionando los diferentes juego. personales y asume roles y cambio de roles.
elementos técnicos y tácticos que se pueden •Propone, junto con sus pares, soluciones
dar en la práctica de actividades lúdicas y estratégicas oportunas, y toma en cuenta los
predeportivas, para resolver la situación de aportes y las características de cada integrante del
juego que le dé un mejor resultado y que grupo al practicar juegos tradicionales, populares,
responda a las variaciones que se presentan autóctonos, predeportivos y en la naturaleza.
en
el entorno.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 5 Se desenvuelve de manera autónoma a SE DESENVUELVE • Aplica la alternancia de sus lados corporales de Ejercicios de Calentamiento y
“FORTALECENOS LA través de su motricidad cuando acepta sus DE MANERA acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, entrada en calor estiramiento
AUTOESTIMA posibilidades y limitaciones según su AUTÓNOMA A y anticipa las acciones motrices a realizar en un Realiza los 800
DESARROLLANDO desarrollo TRAVÉS espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades Orientación mts.
CONDUCTAS e imagen corporal. Realiza secuencias de DE SU MOTRICIDAD de respuesta en una actividad física. espacial – tiempo. Ejecuta los 400
NEUROMOTRICES CON EL movimientos coordinados aplicando la • Comprende su cuerpo. • Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a mts.
ATLETISMO” alternancia de sus lados corporales de • Se expresa las situaciones motrices en contextos lúdicos y Postura corporal. Realiza los 200
Los estudiantes del 5°to grado del acuerdo a su corporalmente. predeportivos; así, pone en práctica las mts.
nivel primario de la I.E. muestran utilidad. Produce con sus pares secuencias habilidades motrices relacionadas con la carrera, Carreras de Ejecuta los 100
un bajo nivel de atención para el de movimientos corporales, expresivos8 o el salto y los lanzamientos. resistencia. mts.
logro de sus aprendizajes rítmicos en relación a una intención. • Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e 4 semanas
demostrando falta de motivacion al incorpora las particularidades de su lenguaje Carreras de
momento de realizer las pruebas de corporal teniendo como base la música de su velocidad.
atletismo, para esto nos ponemos región, al asumir diferentes roles en la práctica de
como reto¿Cómo puedo corer más? actividad física.
¿Qué debo hacer? ¿Para que me va • Valora en sí mismo y en sus pares nuevas
servir? ¿Quién me puede ayudar? formas de movimiento y gestos corporales; de
para estos nosproponemos a esta manera, acepta la existencia de nuevas
resaltar el trabajo individual y de formas de movimiento y expresión para
equipo con miras a una buena comunicar ideas y emociones en diferentes
participación para tener logros situaciones motrices. III
grupales que le ayude a alentarse Asume una vida saludable cuando utiliza ASUME UNA VIDA Frecuencia Regula su
mutuamente y salir adelante en instrumentos que miden la aptitud física y SALUDABLE •Explica las condiciones que favorecen la aptitud cardiaca: movimiento.
cada actividad para realizar las estado nutricional e interpreta la • Comprende las física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo descanso – Reconoce los
pruebas de pista en el atletismo. información relaciones entre la de alimentos favorables, cantidad y proporción después de la momentos de la
de los resultados obtenidos para mejorar su actividad física, necesarias) y las pruebas que la miden actividad física. carrera.
calidad de vida. Replantea sus hábitos alimentación, postura e (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para Buenos hábitos Asume hábitos
saludables, higiénicos y alimenticios higiene personal y del mejorar la calidad de vida, con relación a sus alimenticios. alimenticios, de
tomando ambiente, y la salud. características personales. Respiración – higiene e
en cuenta los cambios físicos propios de la • Incorpora prácticas •Adapta sus prácticas de higiene a los cambios relajación. hidratación.
edad, evita la realización de ejercicios y que mejoran su calidad físicos propios de la edad; describe las prácticas Hábitos
posturas contraindicadas para la salud en la de vida. alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el higiénicos.
práctica de actividad física. Incorpora organismo y el ambiente, y analiza la importancia Hábitos de
prácticas saludables para su organismo de la alimentación con relación a su IMC. hidratación.
consumiendo alimentos adecuados a las •Describe posturas y ejercicios contraindicados Prevención de la
características para la salud en la práctica de actividad física. fatiga muscular.
personales y evitando el consumo de drogas. •Realiza actividades de activación corporal,
Propone ejercicios de activación y relajación psicológica y de recuperación antes, durante y
antes, durante y después de la práctica y después de la práctica de actividad física; de esta
participa en actividad física de distinta manera, aplica los beneficios relacionados con la
intensidad regulando su esfuerzo. salud y planifica dietas saludables adaptadas a su
edad y sus recursos. Normas de
INTERACTÚA A convivencia. Actúa con
Interactúa a través de sus habilidades TRAVÉS DE SUS •Emplea la resolución reflexiva y el diálogo Estrategias y justicia y
sociomotrices proactivamente con un HABILIDADES como herramientas para solucionar problemas o tácticas de juego. solidaridad
sentido de cooperación teniendo en cuenta SOCIOMOTRICES conflictos surgidos con sus pares durante la Reglas de juego frente a sus
las • Se relaciona utilizando práctica de actividades lúdicas y predeportivas compañeros
adaptaciones o modificaciones propuestas sus habilidades diversas.
por el grupo en diferentes actividades sociomotrices. •Realiza actividades lúdicas en las que interactúa
físicas. Hace uso de estrategias de • Crea y aplica con sus compañeros y oponentes como
cooperación estrategias y tácticas de compañeros de juego; respeta las diferencias
y oposición seleccionando los diferentes juego. personales y asume roles y cambio de roles.
elementos técnicos y tácticos que se pueden • Propone, junto con sus pares, soluciones
dar en la práctica de actividades lúdicas y estratégicas oportunas, y toma en cuenta los
predeportivas, para resolver la situación de aportes y las características de cada integrante del
juego que le dé un mejor resultado y que grupo al practicar juegos tradicionales, populares,
responda a las variaciones que se presentan autóctonos, predeportivos y en la naturaleza.
en
el entorno.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 6 • Se desenvuelve de manera SE DESENVUELVE • Aplica la alternancia de sus lados corporales de Ejercicios de Realiza los 60
“PARTICIPÓ CON autónoma a través de su motricidad cuando DE MANERA acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, entrada en calor mts.planos.
DEMOCRACIA Y AUTONOMÍA acepta sus posibilidades y limitaciones AUTÓNOMA A y anticipa las acciones motrices a realizar en un Orientación Realiza los 60
PARA REALIZAR LOS según su desarrollo TRAVÉS espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades espacial – tiempo. mts. con vallas.
TRABAJOS DE CAMPO CON e imagen corporal. Realiza secuencias de DE SU MOTRICIDAD de respuesta en una actividad física. Postura corporal. Ejecuta la
ENTUSIASMO” movimientos coordinados aplicando la • Comprende su cuerpo. • Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a Carreras con carrera de
Los estudiantes del 5to grado tienen alternancia de sus lados corporales de • Se expresa las situaciones motrices en contextos lúdicos y obstáculos. relevos.
poca participación a la hora de acuerdo a su corporalmente. predeportivos; así, pone en práctica las Carreras de Ejecuta el salto
realizar los trabajos de campo ya utilidad. Produce con sus pares secuencias habilidades motrices relacionadas con la carrera, velocidad. largo
que eso génera que los estudiantes de movimientos corporales, expresivos8 o el salto y los lanzamientos. Saltos
puedan caer en la arena el cual rítmicos en relación a una intención. • Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e
pueda registrar lesiones e incorpora las particularidades de su lenguaje
infecciones para la salud, en este corporal teniendo como base la música de su
caso nos hacemos las siguientes región, al asumir diferentes roles en la práctica de
preguntas ¿Cuál es el beneficio actividad física.
para realizar el salto? ¿Cómo puedo • Valora en sí mismo y en sus pares nuevas
realizarlo? ¿Qué necesito hacer formas de movimiento y gestos corporales; de
para realizar los saltos? Cómo área esta manera, acepta la existencia de nuevas
nos comprometemos a dar las formas de movimiento y expresión para
condiciones necesarias y tiempo comunicar ideas y emociones en diferentes
para su total higiene antes del situaciones motrices.
retorno al aula para comodidad y Asume una vida saludable cuando utiliza ASUME UNA VIDA Frecuencia Reconoce los
salud del estudiante. instrumentos que miden la aptitud física y SALUDABLE •Explica las condiciones que favorecen la aptitud cardiaca: momentos de la 4 semanas III
estado nutricional e interpreta la • Comprende las física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo descanso – carrera y el
información relaciones entre la de alimentos favorables, cantidad y proporción después de la salto.
de los resultados obtenidos para mejorar su actividad física, necesarias) y las pruebas que la miden actividad física. Asume hábitos
calidad de vida. Replantea sus hábitos alimentación, postura e (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para Buenos hábitos alimenticios, de
saludables, higiénicos y alimenticios higiene personal y del mejorar la calidad de vida, con relación a sus alimenticios. higiene e
tomando ambiente, y la salud. características personales. Respiración – hidratación.
en cuenta los cambios físicos propios de la • Incorpora prácticas •Adapta sus prácticas de higiene a los cambios relajación.
edad, evita la realización de ejercicios y que mejoran su calidad físicos propios de la edad; describe las prácticas Hábitos
posturas contraindicadas para la salud en la de vida. alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el higiénicos.
práctica de actividad física. Incorpora organismo y el ambiente, y analiza la importancia Hábitos de
prácticas saludables para su organismo de la alimentación con relación a su IMC. hidratación.
consumiendo alimentos adecuados a las •Describe posturas y ejercicios contraindicados Prevención de la
características para la salud en la práctica de actividad física. fatiga muscular.
personales y evitando el consumo de drogas. •Realiza actividades de activación corporal,
Propone ejercicios de activación y relajación psicológica y de recuperación antes, durante y
antes, durante y después de la práctica y después de la práctica de actividad física; de esta
participa en actividad física de distinta manera, aplica los beneficios relacionados con la
intensidad regulando su esfuerzo. salud y planifica dietas saludables adaptadas a su
edad y sus recursos.
INTERACTÚA A Normas de Actúa con
Interactúa a través de sus habilidades TRAVÉS DE SUS •Emplea la resolución reflexiva y el diálogo convivencia. justicia y
sociomotrices proactivamente con un HABILIDADES como herramientas para solucionar problemas o Estrategias y solidaridad
sentido de cooperación teniendo en cuenta SOCIOMOTRICES conflictos surgidos con sus pares durante la tácticas de juego. frente a sus
las práctica de actividades lúdicas y predeportivas Reglas de juego compañeros.
adaptaciones o modificaciones propuestas • Se relaciona utilizando diversas. Apoya a sus
por el grupo en diferentes actividades sus habilidades • Realiza actividades lúdicas en las que compañeros a
físicas. Hace uso de estrategias de sociomotrices. interactúa con sus compañeros y oponentes como lograr su
 cooperación • Crea y aplica compañeros de juego; respeta las diferencias objetivo.
y oposición seleccionando los diferentes estrategias y tácticas de personales y asume roles y cambio de roles.
elementos técnicos y tácticos que se pueden juego. • Propone, junto con sus pares, soluciones
dar en la práctica de actividades lúdicas y estratégicas oportunas, y toma en cuenta los
predeportivas, para resolver la situación de aportes y las características de cada integrante del
juego que le dé un mejor resultado y que grupo al practicar juegos tradicionales, populares,
responda a las variaciones que se presentan autóctonos, predeportivos y en la naturaleza.
en
el entorno.
PROYECTO DE APRENDIZAJE Se desenvuelve de manera autónoma a SE DESENVUELVE • Aplica la alternancia de sus lados corporales de Orientación Coordinación
3 través de su motricidad cuando acepta sus DE MANERA acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, espacial – tiempo. óculo-manual-
“DEMUESTRO MIS posibilidades y limitaciones según su AUTÓNOMA A y anticipa las acciones motrices a realizar en un Postura corporal. podal
HABILIDADES MEDIANTE UN desarrollo TRAVÉS espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades Saltos. Sincronización
DRILL CON CUERDAS” e imagen corporal. Realiza secuencias de DE SU MOTRICIDAD de respuesta en una actividad física.
Los estudiantes de 5to grado movimientos coordinados aplicando la • Comprende su cuerpo. • Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a
realizaremos un drill de alternancia de sus lados corporales de • Se expresa las situaciones motrices en contextos lúdicos y
movimientos especificos con acuerdo a su corporalmente. predeportivos; así, pone en práctica las
cuerdas dónde daremos muestra del utilidad. Produce con sus pares secuencias habilidades motrices relacionadas con la carrera,
trabajo en equipo e individual que de movimientos corporales, expresivos8 o el salto y los lanzamientos.
venimos logrado alcanzando el rítmicos en relación a una intención. •Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e
nivel deseado de atención y incorpora las particularidades de su lenguaje
concentración. corporal teniendo como base la música de su
región, al asumir diferentes roles en la práctica de
actividad física.
• Valora en sí mismo y en sus pares nuevas
formas de movimiento y gestos corporales; de
esta manera, acepta la existencia de nuevas
formas de movimiento y expresión para
Asume una vida saludable cuando utiliza comunicar ideas y emociones en diferentes
instrumentos que miden la aptitud física y situaciones motrices.
estado nutricional e interpreta la ASUME UNA VIDA Frecuencia Mantiene la 1 semana
información SALUDABLE •Explica las condiciones que favorecen la aptitud cardiaca: calma frente al III
de los resultados obtenidos para mejorar su • Comprende las física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo descanso – desgaste físico.
calidad de vida. Replantea sus hábitos relaciones entre la de alimentos favorables, cantidad y proporción después de la Utiliza el agua al
saludables, higiénicos y alimenticios actividad física, necesarias) y las pruebas que la miden actividad física final como
tomando alimentación, postura e (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para Respiración – medio de
en cuenta los cambios físicos propios de la higiene personal y del mejorar la calidad de vida, con relación a sus relajación. rehidratación.
edad, evita la realización de ejercicios y ambiente, y la salud. características personales. Hábitos
posturas contraindicadas para la salud en la • Incorpora prácticas •Adapta sus prácticas de higiene a los cambios higiénicos.
práctica de actividad física. Incorpora que mejoran su calidad físicos propios de la edad; describe las prácticas Hábitos de
prácticas saludables para su organismo de vida. alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el hidratación.
consumiendo alimentos adecuados a las organismo y el ambiente, y analiza la importancia Prevención de la
características de la alimentación con relación a su IMC. fatiga muscular.
personales y evitando el consumo de drogas. •Describe posturas y ejercicios contraindicados
Propone ejercicios de activación y relajación para la salud en la práctica de actividad física.
 antes, durante y después de la práctica y •Realiza actividades de activación corporal,
participa en actividad física de distinta psicológica y de recuperación antes, durante y
intensidad regulando su esfuerzo. después de la práctica de actividad física; de esta
manera, aplica los beneficios relacionados con la
salud y planifica dietas saludables adaptadas a su
Interactúa a través de sus habilidades edad y sus recursos.
sociomotrices proactivamente con un INTERACTÚA A Normas de Alienta a sus
sentido de cooperación teniendo en cuenta TRAVÉS DE SUS •Emplea la resolución reflexiva y el diálogo convivencia. compañeros para
las HABILIDADES como herramientas para solucionar problemas o Estrategías y terminar la
adaptaciones o modificaciones propuestas SOCIOMOTRICES conflictos surgidos con sus pares durante la tácticas de juego. rutina.
por el grupo en diferentes actividades • Se relaciona utilizando práctica de actividades lúdicas y predeportivas Muestra alegría
físicas. Hace uso de estrategias de sus habilidades diversas. al realizar la
cooperación sociomotrices. •Realiza actividades lúdicas en las que interactúa rutina.
y oposición seleccionando los diferentes • Crea y aplica con sus compañeros y oponentes como
elementos técnicos y tácticos que se pueden estrategias y tácticas de compañeros de juego; respeta las diferencias
dar en la práctica de actividades lúdicas y juego. personales y asume roles y cambio de roles.
predeportivas, para resolver la situación de • Propone, junto con sus pares, soluciones
juego que le dé un mejor resultado y que estratégicas oportunas, y toma en cuenta los
responda a las variaciones que se presentan aportes y las características de cada integrante del
enel entorno. grupo al practicar juegos tradicionales, populares.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 7 Se desenvuelve de manera autónoma a SE DESENVUELVE • Aplica la alternancia de sus lados corporales de Posturas Practica cambios 4 semanas
“UTILIZÓ MIS REDES través de su motricidad cuando acepta sus DE MANERA acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, corporales. de dirección y
SOCIALES CON CREATIVIDAD posibilidades y limitaciones según su AUTÓNOMA A y anticipa las acciones motrices a realizar en un Entrada en calor ritmo con
INFORMANDOME DE NUEVOS desarrollo TRAVÉS espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades especifica. propiedad en el
MÉTODOS PARA MI e imagen corporal. Realiza secuencias de DE SU MOTRICIDAD de respuesta en una actividad física. Orientación mini básquet.
DESARROLLO CORPORAL” movimientos coordinados aplicando la • Comprende su cuerpo. • Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a espacial – tiempo. Pases de pecho,
Los estudiantes del 5to grado de alternancia de sus lados corporales de • Se expresa las situaciones motrices en contextos lúdicos y Lanzamientos pique, sobre la
primaria de la I.E. se encuentra en acuerdo a su corporalmente. predeportivos; así, pone en práctica las Ejercicios de cabeza, hadball
pleno proceso de crecimiento y se utilidad. Produce con sus pares secuencias habilidades motrices relacionadas con la carrera, doble ritmo. y gancho.
hace necesario que conozcan la de movimientos corporales, expresivos8 o el salto y los lanzamientos. Pases Tiros libres.
influencia que ejercen en la rítmicos en relación a una intención. •Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e Desplazamientos. Conducción y
actualidad las redes sociales y los incorpora las particularidades de su lenguaje lanzamiento
aparatos moviles tratando de corporal teniendo como base la música de su
realizar cambios adoptados en el región, al asumir diferentes roles en la práctica de
entorno familiar y social buscando actividad física.
en la institución educativa mediante •Valora en sí mismo y en sus pares nuevas
el área de Educación Física formas de movimiento y gestos corporales; de
mediante los juegos tradicionales esta manera, acepta la existencia de nuevas
en campo, teniendo juegos grupales formas de movimiento.
con creatividad buscando
resultados donde el alumno deje el Asume una vida saludable cuando utiliza ASUME UNA VIDA •Explica las condiciones que favorecen la aptitud Frecuencia Toma
sedentarismo, que le ayude a instrumentos que miden la aptitud física y SALUDABLE física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo cardiaca: precaución para
obtener una mejor condición física estado nutricional e interpreta la • Comprende las de alimentos favorables, cantidad y proporción descanso – el contacto y IV
y mejores hábitos de alimentación y información relaciones entre la necesarias) y las pruebas que la miden después de la aprovecha la
uso de las TIC, realizando un de los resultados obtenidos para mejorar su actividad física, (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para actividad física. pausa para la
monitoreo constante para saber
¿Qué hacen en su tiempo libre?
¿Cómo mejoro mis hábitos de
higiene y alimentación?¿Por qué
debo usar las TIC? Con esto
tenemos que evidenciar una mayor
concentración y motivación a la
hora de salir al campo de básquet.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 8
“PROMOVIENDO EL BUEN
USO DE LA TIC, GÉNERO
CONCIENCIA Y RESPETO,
CREANDO CONCIENCIA POR
LA LLEGADA DE LA
NAVIDAD”
Los estudiantes del 5to grado de
primaria provienen de clases
sociales y familiares diversas,
influyendo en el desarrollo de su
aprendizaje cognitivo, ocacionando
calidad de vida. Replantea sus hábitos alimentación, postura e mejorar la calidad de vida, con relación a sus Buenos hábitos hidratación e
saludables, higiénicos y alimenticios higiene personal y del características personales. alimenticios. higiene.
tomando ambiente, y la salud. •Adapta sus prácticas de higiene a los cambios Respiración –
en cuenta los cambios físicos propios de la • Incorpora prácticas físicos propios de la edad; describe las prácticas relajación.
edad, evita la realización de ejercicios y que mejoran su calidad alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el Hábitos
posturas contraindicadas para la salud en la de vida. organismo y el ambiente, y analiza la importancia higiénicos.
práctica de actividad física. Incorpora de la alimentación con relación a su IMC. Hábitos de
prácticas saludables para su organismo •Describe posturas y ejercicios contraindicados hidratación.
consumiendo alimentos adecuados a las para la salud en la práctica de actividad física. Prevención de
características •Realiza actividades de activación corporal, accidentes.
personales y evitando el consumo de drogas. psicológica y de recuperación antes, durante y
Propone ejercicios de activación y relajación después de la práctica de actividad física; de esta
antes, durante y después de la práctica y manera, aplica los beneficios relacionados con la
participa en actividad física de distinta salud y planifica dietas saludables adaptadas a su
intensidad regulando su esfuerzo. edad y sus recursos.
INTERACTÚA A •Emplea la resolución reflexiva y el diálogo Actividades Participa del
Interactúa a través de sus habilidades TRAVÉS DE SUS como herramientas para solucionar problemas o lúdicas. juego aceptando
sociomotrices proactivamente con un HABILIDADES conflictos surgidos con sus pares durante la Juegos las reglas de
sentido de cooperación teniendo en cuenta SOCIOMOTRICES práctica de actividades lúdicas y predeportivas cooperativos. juego actuando
las diversas. Actividades pre con
adaptaciones o modificaciones propuestas • Se relaciona utilizando • Realiza actividades lúdicas en las que deportivas: responsabilidad.
por el grupo en diferentes actividades sus habilidades interactúa con sus compañeros y oponentes como Básquet.
físicas. Hace uso de estrategias de sociomotrices. compañeros de juego; respeta las diferencias
cooperación • Crea y aplica personales y asume roles y cambio de roles.
y oposición seleccionando los diferentes estrategias y tácticas de • Propone, junto con sus pares, soluciones
elementos técnicos y tácticos que se pueden juego. estratégicas oportunas, y toma en cuenta los
dar en la práctica de actividades lúdicas y aportes y las características de cada integrante del
predeportivas, para resolver la situación de grupo al practicar juegos tradicionales, populares,
juego que le dé un mejor resultado y que autóctonos, predeportivos y en la naturaleza.
responda a las variaciones que se presentan
en
el entorno.
Se desenvuelve de manera autónoma a SE DESENVUELVE • Aplica la alternancia de sus lados corporales de Entrada en calor Realiza
través de su motricidad cuando acepta sus DE MANERA acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, especifica. movimientos
posibilidades y limitaciones según su AUTÓNOMA A y anticipa las acciones motrices a realizar en un Orientación con y sin balón
desarrollo TRAVÉS espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades espacial – tiempo. ejecutando el
e imagen corporal. Realiza secuencias de DE SU MOTRICIDAD de respuesta en una actividad física. Lateralidad – pase y
movimientos coordinados aplicando la • Comprende su cuerpo. • Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a predominio. recepcionando
alternancia de sus lados corporales de • Se expresa las situaciones motrices en contextos lúdicos y Ejercicios de pase con su lado
acuerdo a su corporalmente. predeportivos; así, pone en práctica las y recepción dominante.
utilidad. Produce con sus pares secuencias habilidades motrices relacionadas con la carrera, Se desarrolla en
de movimientos corporales, expresivos8 o el salto y los lanzamientos. el juego. 4 semanas
rítmicos en relación a una intención. • Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e
incorpora las particularidades de su lenguaje
en el área de educación física un
malestar por el uso innesesario de
las redes sociales, uso moviles y
accesorios deportivos no usuales en
un estudiante. En el área de
educación física buscamos la
socialización mediantes juegos
coordinativos y trabajo en equipo
relacionando a los estudiantes en
forma equitativa. ¿Para qué
relacionarse? ¿Cómo relacionarse?
¿Cuándo debemos utilizar los
dispositivos y redes moviles? Para
poder permitir su creatividad
logrando los movimientos
específicos para el dribling y
ejecución de los lanzamientos
pensando manteniendo la creencia
de la navidad como muestra de
nuestro amor a Jesús.
corporal teniendo como base la música de su
región, al asumir diferentes roles en la práctica de
actividad física.
• Valora en sí mismo y en sus pares nuevas
formas de movimiento y gestos corporales; de
esta manera, acepta la existencia de nuevas
formas de movimiento y expresión para
comunicar ideas y emociones en diferentes
situaciones motrices.
Asume una vida saludable cuando utiliza ASUME UNA VIDA Frecuencia Practica IV
instrumentos que miden la aptitud física y SALUDABLE •Explica las condiciones que favorecen la aptitud cardiaca: diferentes
estado nutricional e interpreta la • Comprende las física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo descanso – procesos de
información relaciones entre la de alimentos favorables, cantidad y proporción después de la seguridad y
de los resultados obtenidos para mejorar su actividad física, necesarias) y las pruebas que la miden actividad física. evita el contacto
calidad de vida. Replantea sus hábitos alimentación, postura e (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para Buenos hábitos directo.
saludables, higiénicos y alimenticios higiene personal y del mejorar la calidad de vida, con relación a sus alimenticios.
tomando ambiente, y la salud. características personales. Respiración –
en cuenta los cambios físicos propios de la • Incorpora prácticas •Adapta sus prácticas de higiene a los cambios relajación.
edad, evita la realización de ejercicios y que mejoran su calidad físicos propios de la edad; describe las prácticas Hábitos
posturas contraindicadas para la salud en la de vida. alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el higiénicos.
práctica de actividad física. Incorpora organismo y el ambiente, y analiza la importancia Hábitos de
prácticas saludables para su organismo de la alimentación con relación a su IMC. hidratación.
consumiendo alimentos adecuados a las •Describe posturas y ejercicios contraindicados Prevención de la
características para la salud en la práctica de actividad física. fatiga muscular.
personales y evitando el consumo de drogas. •Realiza actividades de activación corporal,
Propone ejercicios de activación y relajación psicológica y de recuperación antes, durante y
antes, durante y después de la práctica y después de la práctica de actividad física; de esta
participa en actividad física de distinta manera, aplica los beneficios relacionados con la
intensidad regulando su esfuerzo. salud y planifica dietas saludables adaptadas a su
edad y sus recursos.
Interactúa a través de sus habilidades INTERACTÚA A •Emplea la resolución reflexiva y el diálogo Actividades
sociomotrices proactivamente con un TRAVÉS DE SUS como herramientas para solucionar problemas o lúdicas. Participa del
sentido de cooperación teniendo en cuenta HABILIDADES conflictos surgidos con sus pares durante la Juegos mini básquet
las SOCIOMOTRICES práctica de actividades lúdicas y predeportivas cooperativos. aceptando las
adaptaciones o modificaciones propuestas • Se relaciona utilizando diversas. Actividades pre reglas de juego
por el grupo en diferentes actividades sus habilidades •Realiza actividades lúdicas en las que interactúa deportivas: Respeta las
físicas. Hace uso de estrategias de sociomotrices. con sus compañeros y oponentes como Básquet. normas y reglas
cooperación • Crea y aplica compañeros de juego; respeta las diferencias Estrategias y del juego.
y oposición seleccionando los diferentes estrategias y tácticas de personales y asume roles y cambio de roles. tácticas de juego.
elementos técnicos y tácticos que se pueden juego. •Propone, junto con sus pares, soluciones Reglas de juego.
dar en la práctica de actividades lúdicas y estratégicas oportunas, y toma en cuenta los
predeportivas, para resolver la situación de aportes y las características de cada integrante del
juego que le dé un mejor resultado y que grupo al practicar juegos tradicionales, populares,
responda a las variaciones que se presentan autóctonos, predeportivos y en la naturaleza.
 en
el entorno.
PROYECTO DE APRENDIZAJE • Se desenvuelve de manera SE DESENVUELVE • Aplica la alternancia de sus lados corporales de Posturas Practica cambios
4 autónoma a través de su motricidad cuando DE MANERA acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, corporales. de dirección y
“CON ALEGRÍA POR LA acepta sus posibilidades y limitaciones AUTÓNOMA A y anticipa las acciones motrices a realizar en un Entrada en calor ritmo con
NAVIDAD DEMOSTRAMOS EL según su desarrollo TRAVÉS espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades especifica. propiedad en el
DRILL DE COORDINACIÓN Y e imagen corporal. Realiza secuencias de DE SU MOTRICIDAD de respuesta en una actividad física. Orientación mini básquet.
LANZAMIENTOS DEL BALÓN” movimientos coordinados aplicando la • Comprende su cuerpo. • Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a espacial – tiempo.
Los estudiantes de 5to grado alternancia de sus lados corporales de • Se expresa las situaciones motrices en contextos lúdicos y Lanzamientos
realizarán una secuencia de acuerdo a su corporalmente. predeportivos; así, pone en práctica las Ejercicios de
coordinación y cincronización utilidad. Produce con sus pares secuencias habilidades motrices relacionadas con la carrera, doble ritmo.
realizando los trabajos con balón de de movimientos corporales, expresivos o el salto y los lanzamientos. Desplazamientos.
básquet demostrando los rítmicos en relación a una intención. •Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e
movimientos ya realizados en el incorpora las particularidades de su lenguaje
bimestre teniendo como alegría el corporal teniendo como base la música de su
inicio de la navida. región, al asumir diferentes roles en la práctica de
actividad física.
• Valora en sí mismo y en sus pares nuevas
formas de movimiento y gestos corporales; de
esta manera, acepta la existencia de nuevas
formas de movimiento y expresión para
comunicar ideas y emociones en diferentes
situaciones motrices.
ASUME UNA VIDA
Asume una vida saludable cuando utiliza SALUDABLE •Explica las condiciones que favorecen la aptitud Frecuencia Toma 1 semana IV
instrumentos que miden la aptitud física y • Comprende las física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo cardiaca: precaución para
estado nutricional e interpreta la relaciones entre la de alimentos favorables, cantidad y proporción descanso – el contacto.
información actividad física, necesarias) y las pruebas que la miden después de la
de los resultados obtenidos para mejorar su alimentación, postura e (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para actividad física.
calidad de vida. Replantea sus hábitos higiene personal y del mejorar la calidad de vida, con relación a sus Buenos hábitos
saludables, higiénicos y alimenticios ambiente, y la salud. características personales. alimenticios.
tomando • Incorpora prácticas •Adapta sus prácticas de higiene a los cambios Respiración –
en cuenta los cambios físicos propios de la que mejoran su calidad físicos propios de la edad; describe las prácticas relajación.
edad, evita la realización de ejercicios y de vida. alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el Hábitos
posturas contraindicadas para la salud en la organismo y el ambiente, y analiza la importancia higiénicos.
práctica de actividad física. Incorpora de la alimentación con relación a su IMC. Hábitos de
prácticas saludables para su organismo •Describe posturas y ejercicios contraindicados hidratación.
consumiendo alimentos adecuados a las para la salud en la práctica de actividad física. Prevención de
características accidentes.
personales y evitando el consumo de drogas.
Propone ejercicios de activación y relajación
antes, durante y después de la práctica y
participa en actividad física de distinta
intensidad regulando su esfuerzo INTERACTÚA A
TRAVÉS DE SUS •Emplea la resolución reflexiva y el diálogo Actividades Participa del
 Interactúa a través de sus habilidades HABILIDADES como herramientas para solucionar problemas o lúdicas. juego aceptando
sociomotrices proactivamente con un SOCIOMOTRICES conflictos surgidos con sus pares durante la Juegos las reglas de
sentido de cooperación teniendo en cuenta • Se relaciona utilizando práctica de actividades lúdicas y predeportivas cooperativos. juego actuando
las sus habilidades diversas. Actividades pre con
adaptaciones o modificaciones propuestas sociomotrices. •Realiza actividades lúdicas en las que interactúa deportivas: responsabilidad.
por el grupo en diferentes actividades • Crea y aplica con sus compañeros y oponentes como Básquet.
físicas. Hace uso de estrategias de estrategias y tácticas de compañeros de juego; respeta las diferencias
cooperación juego. personales y asume roles y cambio de roles.
y oposición seleccionando los diferentes •Propone, junto con sus pares, soluciones
elementos técnicos y tácticos que se pueden estratégicas oportunas, y toma en cuenta los
dar en la práctica de actividades lúdicas y aportes y las características de cada integrante del
predeportivas, para resolver la situación de grupo al practicar juegos tradicionales, populares,
juego que le dé un mejor resultado y que autóctonos, predeportivos y en la naturaleza.
responda a las variaciones que se presentan
en
el entorno.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS BIM

DURACIÓN

Se desenvuelve en entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales Personaliza entornos Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla Elabora
cuando comprende los procedimientos e virtuales. actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo de organizadores
virtuales generados por las TIC
intercambios que realiza para elegir y Gestiona información pantalla de cualquier dispositivo. gráficos.
aplicar del entorno virtual. • Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo Presenta
estrategias, participar en actividades Interactúa en entornos más relevante según el propósito de aprendizaje. informes
colaborativas, así como para representar virtuales. • Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y virtuales de las
experiencias y conceptos a través de objetos Crea objetos virtuales utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual actividades.
virtuales. en diversos formatos. personalizado. Analiza videos
• Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de y los expresa en
manera organizada considerando las normas de trabajo colaborativo informes
con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos (foros, impresos.
wikis, correos electrónicos).
• Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y
presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para
representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
• Realiza secuencias lógica o procedimientos para la resolución de
problemas.

Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de Define metas de Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
lo que debe aprender al preguntarse hasta aprendizaje. potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no
autónoma dónde quiere llegar respecto de una tarea Organiza acciones la tarea.
y la define como meta de aprendizaje. estratégicas para • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
Comprende que debe organizarse y que lo alcanzar sus metas de permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y
planteado incluya por lo menos una aprendizaje. elige la más adecuada.
estrategia y Monitorea y ajusta su • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados
procedimientos que le permitan realizar la desempeño durante el produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de
tarea. Monitorea sus avances respecto a las proceso de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus
metas de aprendizaje al evaluar el proceso aprendizaje. acciones para llegar a la meta.
en • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los
un momento de aprendizaje y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
resultados obtenidos, a partir de esto y de
comparar el trabajo de un compañero
considerar realizar
un ajuste mostrando disposición al posible
cambio.
VIII. EVALUACIÓN Y ESTRATEGRIAS DIDÁCTICAS

PROCESOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS

Diagnóstica TRABAJOS INDIVIDUALES - Prueba de entrada por
Evaluación de entrada, en TRABAJO EN EQUIPO competencias.
función de las competencias, INFORMES ESCRITOS - Ficha de observación
capacidades y desempeños, - Rubrica
Interpretación y valoración de
la información a partir de la
cual se realizará la
planificación.

RETROALIMENTACIÓN - Ficha de seguimiento de

Formativa
Centrada en el proceso de
aprendizaje para la valoración
del desempeño y la
retroalimentación oportuna del
estudiante, creando
oportunidades continuas para
el desarrollo de sus
capacidades y competencias.
MONITOREO DE TRABAJO EN actitudes
EQUIPO EN SESIONES DE - Ficha de observación.
APRENDIZAJE - Registro anecdótico.
PREGUNTAS A LOS - Análisis de casos
ESTUDIANTES. - Lista de cotejos.
VIDEOS DEPORTIVOS - Rúbricas y portafolio.
- Ficha de observación.
- Prueba de desarrollo y
objetivas.

- INFORMES ESCRITO - Rúbricas y portafolio.

- Ficha de observación.
Sumativa
En función al logro del
propósito y de las evidencias
consideradas en un periodo
determinado.

IX. RECURSOS Y MATERIALES

 DEL EDUCANDO
Uniforme deportivo
Agua
Toalla – jabón
Bloqueador
Gorra

 DEL EDUCADOR
Programaciones
Unidades didácticas
Sesiones de aprendizaje
Instrumentos de evaluación
Tablero
Cronómetro
Silbato

 DE LA I.E.
 Cañón multimedia
Lozas deportivas (vóley, básquet, fulbito)
Net y parantes de vóley
Pistas (atlética)
Bastones cortos (testigo)
Campo (fosa de salto)
Balones (vóley, básquet, fulbito)
Taburete
Colchoneta
Vallas
Trampín
Conos, platos, baritas,
Chalecos
Sogas
Equipo de sonido

X. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Currículo Nacional de Educación Básica

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Programa Curricular de Educación Primaria
Manual de Educación Física, de Deporte y Recreación.
Internet
Propuesta Educativa Mercedaria – Religiosas Mercedarias Misioneras – Provincia del Perú-
2017

Nuevo Chimbote, marzo del 2020.

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Prof.