Plan de Asignatura Ciencias Naturales

PLAN DE ASIGNATURA CIENCIAS
NATURALES
Institución Educativa RuralSan Rafael
PLAN DE ASIGNATURA
Ciencias 1º
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL
CONTENIDOS, APRENDIZAJES, INDICADORES, Y COMPETENCIAS GRADO: 1º
PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDAD : 1
DOCENTES: ÁREA: Ciencias TIEMPO APROXIMADO DE LA UNIDAD:

GRADO: 1º
Adriana Patricia Naranjo R. Naturales I PERIODO
TITULO DE LA UNIDAD: El cuerpo humano y su relación con el medio
ESTÁNDARES: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en
un entorno en el que todos nos desarrollamos.
DBA 4: Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene
características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros
EVIDENCIAS DE
CONTENIDOS APRENDIZAJES COMPETENCIAS
APRENDIZAJE
Describe su cuerpo y predice
los cambios que se producirán
1. El cuerpo humano en un futuro, a partir de los ENTORNO VIVO
2. Los sentidos ejercicios de comparación que Describe la conformación del
Reconocer que los seres
3. Características que se realiza entre un niño y un cuerpo humano y destacan
humanos están provistos de
heredan de los padres. adulto. algunas de sus partes.
órganos internos y externos con
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
los cuales logra relacionarse
Relaciona los órganos de los SOCIEDAD
con el entorno.
sentidos con la función que Reconoce la importancia de
realizan. ejercitar y cuidar su cuerpo
Registra cambios físicos

ocurridos en su cuerpo
durante el crecimiento, tales
como peso, talla, longitud de
brazos, piernas, pies y manos,
así como algunas características
que no varían como el color de
ojos, piel y cabello.
Describe y registra similitudes

y diferencias físicas que
observa entre niños y niñas de
su grado reconociéndose y
reconociendo al otro.
CONTENIDOS, APRENDIZAJES, INDICADORES, Y COMPETENCIAS GRADO: 1º

GRADO: 1º
Adriana Patricia Naranjo R. Naturales I PERIODO
TITULO DE LA UNIDAD: Los seres vivos y su relación con el entorno.
un entorno en el que todos nos desarrollamos
DBA 3: Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida,
responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Comprender cómo la Clasifica seres vivos (plantas y Uso de conceptos
1. los seres vivos y el medio. interacción entre las estructuras animales) de su entorno, según ENTORNO VIVO
que componen los organismos sus características observables Comprender cómo la
permiten el funcionamiento y (tamaño, cubierta corporal, interacción entre las
desarrollo de lo vivo. cantidad y tipo de miembros, estructuras que componen
2. Características de los seres forma de raíz, tallo, hojas, los organismos permiten el
vivos. (plantas y animales). flores y frutos) y la diferencia funcionamiento y desarrollo de
Identificar los animales y las de los objetos inertes, a partir lo vivo.
Partes de las plantas y su
plantas clasificándolos según el de criterios que tienen que ver ✓ Explica las
función.
medio en que viven. con las características características que
básicas de los seres vivos. permiten a un organismo
Compara características y partes crecer, desarrollarse y
Comprender cómo la de plantas y animales, utilizando reproducirse.
interacción entre las estructuras instrumentos simples como la
3. Cuido los animales y las que componen lupa para realizar observaciones Explicación de fenóm enos:
plantas. los organismos permiten el Describe las partes de las ENTORNO VIVO
funcionamiento y desarrollo de plantas (raíz, tallo, hojas, flores Analizar como los organismos
lo vivo. y frutos), así como las de viven, crecen, responden a
animales de su entorno, según estímulos del ambiente y se
características observables reproducen.
(tamaño, cubierta corporal, ✓ Explica las
cantidad y tipo de miembros). características que
permiten a un organismo
Propone acciones de cuidado a crecer, desarrollarse y
plantas y animales, teniendo en reproducirse.
cuenta características como tipo
de alimentación, ciclos de vida
y relación con el entorno.
CONTENIDOS, APRENDIZAJES, INDICADORES, Y COMPETENCIAS GRADO: Primero
DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS TIEMPO APROXIMADO DE LA UNIDAD:

GRADO: 1º
NATURALES III PERIODO
TITULO DE LA UNIDAD: COMO SON LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN
ESTÁNDARES: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a
ellos.
DBA 1: Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean
(temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Uso de conceptos
Describe y caracteriza,
1. Descubramos que es la Comprender que la materia ENTORNO VIVO
utilizando el sentido
materia se puede diferenciar a partir Comprender que la materia
apropiado, sonidos, sabores,
de sus propiedades. se puede diferenciar a partir
olores, colores, texturas y
de sus propiedades.
formas.
2. Propiedades de la materia ✓ Explica los cambios
fisicoquímicos que
Comprender que a partir de ocurren en la materia
Compara y describe
3. Cambios que presenta la la investigación científica se en fenómenos
cambios en las temperaturas
materia. construyen explicaciones cotidianos.
(más caliente, similar, menos
sobre el mundo natural.
caliente) utilizando el tacto
ENTORNO VIVO Y FISICO
en diversos objetos (con
Comprender que a partir de
diferente color)
la investigación científica se
sometidos a fuentes de calor construyen explicaciones
como el sol. sobre el mundo natural.
✓ Reconoce la
importancia de la
evidencia para
comprender
fenómenos naturales.
CONTENIDOS, APRENDIZAJES, INDICADORES, Y COMPETENCIAS GRADO: Primero

GRADO: 1º
Adriana Patricia Naranjo Ramírez Naturales IV PERIODO
TITULO DE LA UNIDAD: FENOMENOS FISICOS, EL MOVIENTO EN SERES VIVOS, OBJETOS Y CUERPOS DEL
UNIVERSO
ESTÁNDARES: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
DBA 2: Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características
(longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).
DBA 1: Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos,
olor, color, texturas y formas).
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Clasifica materiales de uso
1. ¿Qué le pasa al agua cuando la Comprender que la materia Explicación de fenómenos.
cotidiano a partir de
enfrío o la caliento? se puede diferenciar a partir de ENTORNO FÍSICO
características que percibe con
sus propiedades. Comprender que la materia
los sentidos, incluyendo
se puede diferenciar a partir de
materiales sólidos como
sus propiedades.
madera, plástico, vidrio, metal,
2. ¿Qué debo hacer para mover Comprender la naturaleza ✓ Identifica cambios
roca y líquidos como opacos,
un objeto? y las relaciones entre la fuerza, Fisicoquímicos que
incoloros, transparentes, así
la energía, la velocidad y el ocurren en el ciclo del
como algunas propiedades
movimiento. agua.
(flexibilidad, dureza,
Uso de conceptos
permeabilidad al agua, color,
ENTORNO FISICO
sabor y textura).
Comprender la naturaleza
Comprender la dinámica
3. ¿Qué ocurre durante el día y la de la Tierra y del sistema solar a Reconoce y describe el estado y las relaciones entre la fuerza,
durante la noche? partir de su composición. sólido, líquido y de vapor del la energía, la velocidad y el
agua en la vida cotidiana. movimiento.
Relacionar los movimientos de ✓ Identifica las relaciones
rotación y traslación de la Tierra Realiza procesos de entre velocidad y
y las actividades que realizan calentamiento y enfriamiento movimiento.
4. ¿Cuáles son las diferencias los seres vivos con las fases del para comprobar los cambios en
entre los objetos luminosos y día y la noche. el estado del agua. Comprender la dinámica
los no luminosos? de la Tierra y del sistema
Describir utilizando la vista, Comprueba el movimiento de solar a partir de su composición.
diferentes tipos de luz (color, objetos sólidos por medio del ✓ Identifica las capas de la
intensidad y fuente). contacto directo. Tierra y algunas fuerzas
que explican su
Asocia el movimiento de un dinámica.
objeto con el cambio de su
5. ¿Podemos aprovechar el sol Utilizar la energía del sol para posición.
para calentar cosas? calentar objetos a través de una
experiencia práctica. Reconoce las actividades que se
desarrollan en el entorno
durante el día y la noche.
Reconoce los movimientos de

rotación y traslación de la
Tierra.
Diferenciar los objetos

luminosos de los no luminosos.
Compara y describe cambios en

las temperaturas (más caliente,
similar, menos caliente)
utilizando el tacto en diversos
objetos (con diferente color)
sometidos a fuentes de calor
como el sol.
Reconoce la facultad del sol de

transmitir calor a un cuerpo.
PLAN DE ASIGNATURA
Ciencias 2º
CONTENIDOS, APRENDIZAJES, INDICADORES, Y COMPETENCIAS GRADO: SEGUNDO
PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDADES: 1 Y 2
DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

TIEMPO APROXIMADO DE LA UNIDAD:
NATURALES SEGUNDO
TITULO DE LA UNIDAD: IDENTIFIQUEMOS LAS PARTES QUE COMPONEN LOS SERES VIVOS
DBA 3: Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta
sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
• Describe y clasifica plantas
• Clasifiquemos los seres de la y animales de su entorno, Uso de conceptos
Describir cómo se ENTORNO VIVO:
naturaleza. según su tipo de
• ¿Dónde encontramos las plantas? desarrollan los seres vivos e Comprender como la
desplazamiento, dieta y
• ¿Dónde encontramos los identificar factores que protección. interacción entre las estructuras
animales? contribuyen a su desarrollo. que componen los organismos,
• ¿Cómo debemos cuidar nuestro Valorar el cuerpo humano • Explica cómo las permiten el funcionamiento y
ambiente? como la mejor obra de la características físicas de un desarrollo de lo vivo.
• ¿Cómo están constituidas las animal o planta le ayudan a ✓ Identifica cómo los
naturaleza, principal
plantas? vivir en un cierto ambiente. organismos obtienen y usan
fundamento del derecho a la
• ¿Cómo están constituidos los vida.
la energía necesaria para su
animales? • Predice posibles problemas desarrollo y crecimiento.
que podrían ocurrir cuando
• Conozcamos como estamos no se satisfacen algunas de Explicación de fenóm enos:
constituidos las necesidades básicas en ENTORNO VIVO:
• ¿Cómo debemos cuidar nuestro el desarrollo de plantas y Comprender cómo la
cuerpo? animales, a partir de los interacción entre las estructuras
resultados obtenidos en que componen los organismos
experimentaciones permite el funcionamiento y
sencillas. desarrollo de lo vivo.
• Explica las características
• Establece relaciones entre que permiten a un organismo
las características de los crecer, desarrollarse y
seres vivos y el ambiente
reproducirse.
donde habitan.
Explicación de fenóm enos:
SOCIEDAD
Comprender la importancia del
desarrollo humano y su efecto
sobre el entorno
• Explica la importancia
de seguir algunos hábitos que
ayudan a evitar o disminuir el
impacto ambiental de ciertas
actividades humanas.

NATURALES SEGUNDO
TITULO DE LA UNIDAD: IDENTIFIQUEMOS LAS PARTES QUE COMPONEN LOS SERES VIVOS
DBA 4: Explica los procesos de cambio físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo
determinado.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
• Representa con dibujos u Uso de conceptos
Descubramos como se
otros formatos los cambios ENTORNO VIVO
desarrolla una planta Describir cómo se
en el desarrollo de plantas y Comprender como la
¿Qué cambios presentan los desarrollan los seres vivos e animales en un período de interacción entre las estructuras
animales? identifico factores que tiempo, identificando que componen los organismos
Conozcamos como estamos contribuyen a su desarrollo. procesos como la permiten el funcionamiento y
constituidos
Valorar el cuerpo humano germinación, la floración y desarrollo de lo vivo.
Nuestro cuerpo cambia
como la mejor obra de la la aparición de frutos. ✓ Identifica cómo los
Soy niño o soy niña
Conozcamos nuestros naturaleza, principal organismos obtienen y usan
• Representa con dibujos u
recursos naturales. fundamento del derecho a la la energía necesaria para su
otros formatos los cambios
Diferenciemos elementos vida. desarrollo y crecimiento.
en el desarrollo de los
naturales y elementos
animales en un período de
transformados por los tiempo, identificando Explicación de fenóm enos:
humanos. procesos como el ENTORNO VIVO
¿Cómo es nuestro clima? crecimiento y la Comprender cómo la
¿Cómo debemos cuidar reproducción. interacción entre las estructuras
nuestros recursos? que componen los organismos
permiten el funcionamiento y
desarrollo de lo vivo.
✓ Explican cómo funcionan
los sistemas y los órganos
de un organismo al realizar
una función vital (nutrición,
respiración, circulación,
fotosíntesis)
Uso de conceptos:
SOCIEDAD
Comprender la necesidad de
seguir hábitos saludables para
mantener la salud.
✓ Relaciona hábitos
saludables con el
mantenimiento de una
buena salud

NATURALES SEGUNDO
TITULO DE LA UNIDAD: ¿CÓMO SON LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN
DBA 2: Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (solido, líquido y gaseoso)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
• Comprender que la materia • Clasifica materiales de su
• Descubramos que es la materia.
se puede diferenciar a partir entorno según su Explicación de fenómenos.
• Investiguemos las propiedades de
de sus propiedades. estado(solido, líquido y ENTORNO FÍSICO
la materia.
gaseoso) a partir de sus Comprender que la materia
• Juguemos con los volúmenes y
las masas. • Compara las características propiedades básicas( si se puede diferenciar a partir de
tienen forma propia o sus propiedades.
• Todo lo que existe se presenta en físicas observables (fluidez,
adoptan la del recipiente ✓ Identifica cambios
tres estados. viscosidad, transparencia)
que los contiene, si fluyen, Fisicoquímicos que
• ¿Cómo cambian las sustancias? de un conjunto de líquidos entre otros) ocurren en el ciclo del
• Con el agua, estudiemos los tres (agua, aceite y miel). • Compara las características agua.
estados de la materia. físicas observables (fluidez,
• ¡cuidemos el agua¡ • Identifica cambios viscosidad, transparencia) I ndagación
fisicoquímicos que ocurren de un conjunto de líquidos ENTORNO FISICO
en el ciclo del agua. (agua, aceite, miel).
✓ Propongo y verifico
• Reconoce el aire como un diversas formas de
material a partir de medir sólidos y líquidos.
evidencias de su presencia ✓ Comparo la masa en
aunque no se pueda ver, en
diferentes objetos.
el marco de distintas
experiencias (abanicar,
soplar, entre otros).

NATURALES SEGUNDO
TITULO DE LA UNIDAD: COMPAREMOS EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS
DBA 1: Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas
de diferente modo, de acuerdo con el material de que está hecho.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
• Compara los cambios de Uso de conceptos
forma que se generan sobre ENTORNO FÍSICO
• ¿Cómo desplazamos los objetos?
objetos constituidos por Comprender la naturaleza
distintos materiales y las relaciones entre
• ¿Todos los seres vivos se
(madera, hierro, plástico, la fuerza, la energía, la
desplazan?
plastilina, resortes, papel velocidad y el movimiento.
Comprender la naturaleza y entre otros) cuando se ✓ Identifica la naturaleza
• ¿Cómo nos desplazamos los seres las relaciones entre la someten a diferentes de la fuerza neta y su
humanos?
fuerza, la energía, la acciones relacionadas con la relación con el
velocidad y el movimiento. aplicación de fuerzas movimiento de un
• Cuidemos nuestros órganos de (estirar, comprimir, torcer, cuerpo.
locomoción. aplastar, abrir, partir, doblar, ✓ Identifica las relaciones
arrugar). entre velocidad y
• Clasifica los materiales Movimiento
según su resistencia a ser
deformados cuando se les
aplica una fuerza. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
• Predice el tipo de acción SOCIEDAD
requerida para producir una Comprender la necesidad de
deformación determinada seguir hábitos saludables para
en cierto material y las mantener la salud.
comunica haciendo uso de ✓ Relaciona hábitos
diferentes formatos. (oral, saludables con el
escrito) mantenimiento de una
buena salud
PLAN DE ASIGNATURA
Ciencias 3º
CONTENIDOS, APRENDIZAJES, INDICADORES, Y COMPETENCIAS GRADO: TERCERO

NATURALES TERCERO
TITULO DE LA UNIDAD: CLASIFICACIÓN Y ALIMENTACIÓN DE LOS SERES VIVOS
un entorno en el que todos nos desarrollamos
DBA 6: Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como
esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
• Clasifiquemos los seres vivos Uso de conceptos
ENTORNO VIVO
según sus características • Interpreta las relaciones de
• Observemos plantas que viven en competencia, territorialidad,
diferentes medios. Comprender que en
Comprender que en un gregarismo, depredación,
un ecosistema los seres
• Conozcamos los animales que ecosistema los seres vivos parasitismo, comensalismo,
vivos interactúan con
viven en diferentes medios. interactúan con otros y mutualismo, como
otros organismos y con el
• ¿Qué hacen las personas para organismos y con el ambiente esenciales para la
ambiente físico, y que los
adaptarse al medio? físico, y que los seres vivos supervivencia de los
seres vivos dependen de
• ¿Cómo se alimentan los dependen de estas relaciones. organismos en un
estas relaciones.
animales? ecosistema, dando
✓ Relaciona características
• Descubramos cómo se alimentan ejemplos.
morfológicas de los
las plantas organismos con
• La alimentación es fuente de vida • Observa y describe condiciones
características que le medioambientales
permiten a algunos adecuadas para su
organismos camuflarse con sobrevivencia o
el entorno, para explicar viceversa.
cómo mejoran su
posibilidad de Explicación de fenóm enos:
supervivencia. ENTORNO VIVO
Comprender que en un
ecosistema los seres vivos
• Predice qué ocurrirá con interactúan con otros
otros organismos del mismo organismos y con el ambiente
ecosistema, dada una físico, y que los seres vivos
variación en sus dependen de estas relaciones.
condiciones ambientales o
en una población de ✓ Explica las razones por
organismos. las cuales ciertas
características son
• Describe y registra las adaptativas para ciertas
relaciones intra e condiciones
interespecíficas que le medioambientales.
permiten sobrevivir como
ser humano en un
ecosistema.

-
DOCE9NTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

NATURALES TERCERO
TITULO DE LA UNIDAD: ESTUDIEMOS LA REPRODUCCION EN LOS SERES VIVOS
ESTÁNDARES:
• Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno
en el que todos nos desarrollamos.
• Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
• Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el
entorno y en la sociedad.
DBA 5: Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora)
de un ecosistema.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Seres bióticos y abióticos Uso de conceptos
- Diferencia los factores ENTORNO VIVO
Aprendamos acerca de la
bióticos (plantas y animales)
reproducción. Comprender que en
de los abióticos (luz, agua, Analizar cómo los organismos
Observemos como se un ecosistema los seres
temperatura, suelo y aire) de viven, crecen, responden a
reproducen las plantas. vivos interactúan con
un ecosistema propio de su estímulos del ambiente y se
Identifiquemos características otros organismos y con el
región. reproducen.
que se transmiten de padres a ambiente físico, y que los
hijos. seres vivos dependen de estas - Interpreta el ecosistema de su
relaciones. región describiendo ✓ Identifica que los seres
Estudiemos la reproducción de
los seres humanos. relaciones entre factores vivos se reproducen de
bióticos (plantas y animales)
diferentes formas para
y abióticos (luz, agua, mantener la variabilidad
temperatura, suelo y aire). genética.
- Predice los efectos que
ocurren en los organismos al Comprender que en un
alterarse un factor abiótico en ecosistema los seres vivos
un ecosistema interactúan con otros
organismos y con el ambiente
físico, y que los seres vivos
dependen de estas relaciones.
✓ Identifica los componentes

bióticos y abióticos
involucrados en la dinámica
de los ecosistemas y las
interrelaciones existentes
entre estos componentes.
Comprender cómo la
interacción entre las estructuras
que componen los organismos
permiten el funcionamiento y
desarrollo de lo vivo.
✓ Explica las características
que permiten a un
organismo crecer,
desarrollarse y reproducirse.

NATURALES TERCERO
TITULO DE LA UNIDAD: MATERIA, FUERZA Y MOVIMIENTO
ESTÁNDARES:
• Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
• Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el
entorno y en la sociedad.
DBA 4: Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el
caso del agua.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Uso de conceptos
• Conozcamos la materia y sus • Interpreta los resultados de
ENTORNO FÍSICO
propiedades experimentos en los que se
• Identifiquemos los estados del Comprender que la materia se analizan los cambios de
Comprender la naturaleza
agua en la naturaleza puede diferenciar a partir de sus estado del agua al predecir y las relaciones entre la fuerza,
• Con el calor, produzcamos propiedades. lo qué ocurrirá con el estado
la energía, la velocidad y el
cambios en la materia. de una sustancia dada una
movimiento.
• Reciclemos para aprovechar la Comprender la naturaleza y las variación de la temperatura.
materia. relaciones entre la fuerza, la • Explica fenómenos ✓ Identifica las relaciones
• Conozcamos qué son y cómo se energía, la velocidad y el cotidianos en los que se
movimiento. entre energía, velocidad y
aplican las fuerzas. pone de manifiesto el
movimiento.
• Relacionemos la fuerza con el cambio de estado del agua a
movimiento. partir de las variaciones de
• Midamos y comparemos el temperatura (la evaporación Comprender que la materia se
movimiento de diferentes seres y del agua en el paso de puede diferenciar a partir de sus
objetos. líquido a gas y los vidrios propiedades.
• Experimentemos la fuerza de empañados en el paso de
gravedad y el magnetismo. gas a líquido, entre otros). ✓ Identifica las
• Utiliza instrumentos propiedades, estructura
convencionales (balanza, y composición de la
probeta, termómetro) para materia.
hacer mediciones de masa,
volumen y temperatura del Explicación de fenóm enos:
agua que le permitan ENTORNO FÍSICO
diseñar e interpretar Comprender la naturaleza y las
experiencias sobre los relaciones entre la fuerza, la
cambios de estado del agua energía, la velocidad y el
en función de las movimiento.
variaciones de temperatura.
✓ Explica las relaciones entre
energía, velocidad y
movimiento.
Comprender que la materia se
puede diferenciar a partir de sus
propiedades.
✓ Explica la acción de las
fuerzas eléctricas y
magnéticas, y su
relación con las cargas
eléctricas y las
propiedades magnéticas
de los cuerpos.

NATURALES TERCERO
TITULO DE LA UNIDAD: LA ENERGÍA ESTA PRESENTE EN NUESTRA VIDA Y EL SISTEMA SOLAR
ESTÁNDARES:
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
DBA:
1 Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, translúcidos como el
papel y reflectivos como el espejo).
2 Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto
interpuesto y el lugar donde se produce la sombra.
3 Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga
en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos).
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
• Conozcamos acerca de la energía
Comprender la naturaleza y • Demuestra que el sonido es
y sus transformaciones una vibración mediante el Uso de conceptos
las relaciones entre la fuerza,
• La energía eléctrica en nuestra uso de fuentes para ENTORNO FÍSICO
la energía, la velocidad y el Comprender la naturaleza
vida producirlo: cuerdas
movimiento.
• Estudiemos dos manifestaciones (guitarra), parches (tambor) y las relaciones entre
la fuerza, la energía, la
de la energía: la luz y el sonido y tubos de aire (flauta),
• Comprender la dinámica de la velocidad y el movimiento
• Experimentemos con la luz y el identificando en cada una el ✓ Identifica las relaciones
Tierra y del sistema solar a
sonido elemento que vibra. entre energía, velocidad y
partir de su composición.
• Conozcamos nuestro sistema solar • Describe y compara sonidos movimiento.
• ¿Por qué existen el día y la noche? según su altura (grave o
• ¿Cómo se forma un año? agudo) y su intensidad Comprender la dinámica de la
• Utilicemos aparatos y técnicas (fuerte o débil). Tierra y del sistema solar a partir
para medir el tiempo. • Compara y describe cómo de su composición.
✓ Identifica elementos de
se atenúa (reduce su nuestro sistema solar y las
intensidad) el sonido al fuerzas que explican su
pasar por diferentes medios dinámica.
(agua, aire, sólidos) y cómo
influye la distancia en este CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
proceso. SOCIEDAD
• Clasifica materiales de Comprender que existen
acuerdo con la manera diversas fuentes y formas de
como atenúan un sonido. energía y que ésta se transforma
continuamente.
• Describe las precauciones
✓ Reconoce algunos usos
que debe tener presentes cotidianos de la energía
frente a la exposición de los
ojos a rayos de luz directa Explicación de fenómenos:
(rayos láser, luz del sol) que ENTORNO FÍSICO
pueden causarle daño. Comprender la naturaleza
y las relaciones entre
• Predice dónde se producirá la fuerza, la energía, la
la sombra de acuerdo velocidad y el movimiento
con la posición de la fuente ✓ Explica las relaciones
entre energía, velocidad y
de luz y del objeto.
movimiento.
Comprender la dinámica de la
Tierra y del sistema solar a partir
de su composición.
✓ Explica la dinámica de
nuestro sistema solar a
PLAN DE ASIGNATURA
Ciencias 4º
GRADO: CUARTO
CONTENIDOS, APRENDIZAJES, INDICADORES, Y COMPETENCIAS
UNIDADES: 1
PREPARACIÓN DE UNIDADES

NATURALES CUARTO
TITULO DE LA UNIDAD: ¿CÓMO SE ORGANIZAN LOS SERES EN UN ECOSISTEMA?
ESTÁNDARE: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
DBA
6: Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden
representarse en cadenas y redes alimenticias.
7: Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos
de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Conozcamos la organización de Uso de conceptos
los seres vivos de los ecosistemas.
ecosistema los seres vivos •Diferencia tipos de ecosistemas ENTORNO VIVO
Los seres vivos se relacionan. (terrestres y acuáticos)
interactúan con otros
Descubramos como fluye la correspondientes a distintas Analizar cómo los organismos
organismos y con el ambiente
energía en un ecosistema. ubicaciones geográficas, para viven, crecen, responden a
físico, y que los seres vivos
Conozcamos algunas necesidades dependen de estas relaciones. establecer sus principales estímulos del ambiente y se
de los seres vivos características. reproducen.
Protejamos nuestro suelo. •Explica cómo repercuten las
Conservemos nuestros recursos características físicas ✓ Identifica que los seres vivos
hídricos. (temperatura, humedad, tipo de se reproducen de diferentes
Las basuras, un problema actual. suelo, altitud) de ecosistemas formas para mantener la
(acuáticos y terrestres) en la variabilidad genética.
supervivencia de los Comprender que en un
organismos que allí habitan. ecosistema los seres vivos
interactúan con otros organismos
• Propone representaciones de y con el ambiente físico, y que
los ecosistemas los seres vivos dependen de estas
representativos de su región, relaciones.
resaltando sus
particularidades (especies ✓ Relaciona características
endémicas, potencialidades morfológicas de los
ecoturísticas, entre otros.) y organismos con condiciones
plantea estrategias para su medioambientales adecuadas
conservación. para su sobrevivencia o
viceversa.

ENTORNO VIVO
ecosistema los seres vivos
interactúan con otros organismos
y con el ambiente físico, y que
los seres vivos dependen de estas
relaciones.
✓ Explica las interrelaciones
existentes entre los diferentes
componentes de un
ecosistema a partir del análisis
de la dinámica que está al
interior.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SAN RAFAEL
CONTENIDOS, APRENDIZAJES, INDICADORES, Y COMPETENCIAS GRADO: Cuarto
PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDAD: 2

NATURALES CUARTO
TITULO DE LA UNIDAD: VALOREMOS LOS AVANCES TECNOLOGICOS EN LAS LABORES COTIDIANAS.
ESTÁNDARES: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios
de clasificación.
Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.
DBA:
1: Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza pueden producir cambios en la forma como se mueve un objeto
(dirección y rapidez).
2: Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Uso de conceptos
¿Cómo está constituido nuestro Identifica los huesos y los
ENTORNO FISICO
sistema locomotor? músculos y reconoce la
Cuidemos nuestro sistema Comprender la naturaleza y las importancia del sistema
Comprender la naturaleza y las
locomotor. relaciones entre la fuerza, la locomotor.
relaciones entre la fuerza, la
Experimentemos con las fuerzas. energía, la velocidad y el Describe las características
energía, la velocidad y el
Identifiquemos las palancas y sus movimiento. de las fuerzas (magnitud y
movimiento.
usos. dirección) que se deben
✓ Identifica la naturaleza
¿Por qué son importantes las aplicar para producir un
de la fuerza neta y su
maquinas? efecto dado (detener,
relación con el
Distingamos las fuentes de acelerar, cambiar de movimiento de un
energía luminosa y calórica. dirección). cuerpo.
Evitemos los accidentes caseros Indica, a partir de pequeñas ✓ Identifica las relaciones
experiencias, cuando una entre energía, velocidad
fuerza aplicada sobre un y movimiento.
cuerpo no produce cambios ✓ Identifica las relaciones
en su estado de reposo, de entre velocidad y
movimiento o en su movimiento.
dirección.
Comunica resultados sobre Explicación de fenómenos:
los efectos de la fuerza de ENTORNO FÍSICO
fricción en el movimiento de
los objetos al comparar ✓ Explica las relaciones
superficies con distintos entre energía, velocidad y
niveles de rozamiento. movimiento.
Predice y explica en una ✓ Explica las relaciones
situación de objetos entre la fuerza neta y el
desplazándose por diferentes movimiento de los objetos.
superficies (lisas, rugosas)
en cuál de ellas el cuerpo
puede mantenerse por más
tiempo en movimiento.
Explora cómo los cambios

en el tamaño de una palanca
(longitud) o la posición del
punto de apoyo afectan las
fuerzas y los movimientos
implicados.
Describe la función que
cumplen fuerzas en una
máquina simple para generar
movimiento.
Identifica y observa
máquinas simples en objetos
cotidianos para explicar su
utilidad (aplicar una fuerza
pequeña para generar una
fuerza grande, generar un
pequeño movimiento para
crear un gran movimiento).
Identifica y describe
palancas presentes en su
cuerpo, conformadas por sus
sistemas óseo y muscular.

-

NATURALES CUARTO
TITULO DE LA UNIDAD: CONOZCAMOS NUESTRO SISTEMA SOLAR
ESTÁNDARES:
ENTORNO FISICO: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y
manifestaciones de la energía en el entorno.
DBA:
3: Comprende que el fenómeno del día y la noche se deben a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de
su superficie.
4: Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición relativa del Sol, la Luna y la Tierra a lo largo del mes.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Descubramos los planetas de Registra y realiza dibujos de
Uso de conceptos
nuestro sistema solar. las sombras que proyecta un
Comprender la dinámica de la ENTORNO FISICO
Descubramos como es la objeto que recibe la luz del
Tierra y del sistema solar a
atmosfera. Sol en diferentes momentos
partir de su composición. Comprender la dinámica de la
Conozcamos los efectos de la del día, relacionándolas con
rotación de la tierra. el movimiento aparente del
de su composición.
¿Por qué es importante medir el Sol en el cielo.
✓ Identifica elementos de
tiempo? Explica cómo se producen
nuestro sistema solar y las
Conozcamos las caras de la luna. el día y la noche por medio
fuerzas que explican su
de una maqueta o modelo
dinámica.
de la Tierra y del Sol.
Observa y registra algunos ✓ Identifica las capas de la
patrones de regularidad Tierra y algunas fuerzas
(ciclo del día y la noche), que explican su dinámica.
elabora tablas y comunica
los resultados. Comprender que la materia se
puede diferenciar a partir de sus
Realiza observaciones de la propiedades.
forma de la Luna y las
registra mediante dibujos, ✓ Identifica cambios
explicando cómo varían a lo fisicoquímicos que ocurren
largo del mes. en el ciclo del agua y
reconoce las propiedades
fisicoquímicas que
permiten elegir un método
de separación adecuado
para separar los
componentes de una
mezcla.
✓ Identifica las propiedades,
estructura y composición
de la materia, y a su vez
algunas tendencias o
similitudes existentes en
las propiedades periódicas
de átomos de distintos
elementos.

ENTORNO FÍSICO
Comprender la dinámica de la
de su composición.
✓ Explica la dinámica de la
Tierra a partir de su
composición.
✓ Explica la dinámica de
nuestro sistema solar a partir
de su composición.

-

NATURALES CUARTO
• TITULO DE LA UNIDAD: IDENTIFIQUEMOS LAS MEZCLAS
ESTÁNDARES:
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD:
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías.
Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
DBA 5:
Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden
separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación).
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Las sustancias cambian de estado. Comprender que la materia se Diferencia los cambios de Uso de conceptos
¿Cómo circula el agua en nuestro puede diferenciar a partir de sus estado que se presentan en ENTORNO FISICO
planeta? propiedades. la materia. Comprender que la materia se
Mezclas homogéneas y Identifica la forma como puede diferenciar a partir de sus
heterogéneas. circula el agua en nuestro propiedades.
¿cómo podemos separar las planeta.
sustancias de una mezcla? Clasifica como homogénea ✓ Identifica cambios
Las mezclas en nuestro cuerpo o heterogénea una mezcla fisicoquímicos que ocurren
¿qué usos les damos a las mezcla? dada, a partir del número de en el ciclo del agua y
fases observadas. reconoce las propiedades
Selecciona las técnicas para fisicoquímicas que permiten
separar una mezcla dada, de elegir un método de
acuerdo con las propiedades separación adecuado para
de sus componentes. separar los componentes de
Predice el tipo de mezcla una mezcla.
que se producirá a partir de ✓ Identifica las propiedades,
la combinación de estructura y composición de
materiales, considerando la materia, y a su vez algunas
ejemplos de materiales tendencias o similitudes
cotidianos en diferentes existentes en las propiedades
estados de agregación (agua- periódicas de átomos de
aceite, arena-gravilla, agua- distintos elementos.
piedras).
Compara las ventajas y Explicación de fenóm enos:
desventajas de distintas ENTORNO FÍSICO
técnicas de separación ✓ Explica las razones por las
(filtración, tamizado, cuales la materia se puede
decantación, evaporación) diferenciar según la
de mezclas homogéneas y distribución espacial de sus
heterogéneas, considerando moléculas, sus componentes
ejemplos de mezclas y propiedades.
concretas. ✓ Explica los cambios
fisicoquímicos que ocurren
en la materia en fenómenos
cotidianos y los
fundamentos fisicoquímicos
que permiten que un método
de separación sirva para
separar los componentes de
una mezcla.
PLAN DE ASIGNATURA
Ciencias 5º
CONTENIDOS, APRENDIZAJES, INDICADORES, Y COMPETENCIAS GRADO: Quinto

-

NATURALES QUINTO
TITULO DE LA UNIDAD: LA CÉLULA, PARTE FUNDAMENTAL DE LOS SERES VIVOS.
ESTÁNDARES:
• Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de
clasificación.
DBA 3: Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de
célula está relacionada con la función del tejido que forma.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
La célula Comprender cómo la • Explica la estructura Uso de conceptos
La neurona interacción entre las (órganos, tejidos y ENTORNO VIVO
Clasificación de seres vivos estructuras que componen células) y las funciones
Organización interna de los seres los organismos permiten el de los sistemas de su Comprender como la
vivos funcionamiento y desarrollo cuerpo interacción entre las estructuras
Tejidos que conforman los seres que componen los organismos
de lo vivo. • Relaciona el
vivos permiten el funcionamiento y
funcionamiento de los
tejidos de un ser vivo desarrollo de lo vivo.
con los tipos de células ✓ Identifica que todos los
que posee. seres vivos están
• Asocia el cuidado de sus compuestos por una o varias
sistemas con una células, y que la interacción
alimentación e higiene entre alguno de sus
adecuado. componentes celulares
permite su interacción con
su entorno.
ENTORNO VIVO
Analizar como los organismos
viven, crecen, responden a
estímulos del ambiente y se
reproducen.
✓ Explican cómo funcionan
los sistemas y los órganos
de un organismo al realizar
una función vital (nutrición,
respiración, circulación,
fotosíntesis)
Uso de conceptos:
SOCIEDAD
Comprender la necesidad de
seguir hábitos saludables para
mantener la salud.
✓ Relaciona hábitos
saludables con el
mantenimiento de una
buena salud
CONTENIDOS, APRENDIZAJES, INDICADORES, Y COMPETENCIAS GRADO: QUINTO

-

NATURALES QUINTO
TITULO DE LA UNIDAD: FUNCIÓN DE NUTRICION EN LOS SERES VIVOS
ESTÁNDARES:
• Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
DBA 4: Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un
conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
LA NUTRICIÓN EN LOS
SERES VIVOS
• Explica el camino que siguen Uso de conceptos
los alimentos en el organismo ENTORNO VIVO
- La nutrición celular
y los cambios que sufren
- La nutrición en las plantas y Analizar cómo los organismos
durante el proceso de
animales Analizar cómo los organismos viven, crecen, responden a
digestión desde que son
- La nutrición en el ser humano viven, crecen, responden a estímulos del ambiente y se
ingeridos hasta que los
LA CIRCULACIÓN EN LOS estímulos del ambiente y se reproducen.
nutrientes llegan a las células.
SERES VIVOS reproducen.
- La circulación celular • Relaciona las características
de los órganos del sistema ✓ Establece relaciones entre
- La circulación en las plantas y los
digestivo (tipos de dientes, los órganos de un sistema y
animales
- La circulación en el ser humano características de intestinos y entre los sistemas de un ser
LA RESPIRACIÓN EN LOS estómagos) de diferentes vivo para el mantenimiento
SERES VIVOS organismos con los tipos de de una función vital
- La respiración celular alimento que consumen. (nutrición, respiración,
- La respiración en las plantas y en • Explica por qué cuando se circulación, fotosíntesis).
los animales hace ejercicio físico
- La respiración en el ser humano aumentan tanto la frecuencia
LA EXCRECIÓN EN LOS Explicación de fenómenos:
cardíaca como la respiratoria ENTORNO VIVO
SERES VIVOS y vincula la explicación con
- La excreción celular Analizar cómo los organismos
los procesos de obtención de viven, crecen, responden a
- La excreción en las plantas y energía de las células.
estímulos del ambiente y se
animales • Explica el intercambio reproducen.
- La excreción en el ser humano gaseoso que ocurre en los ✓ Explica cómo funcionan los
alvéolos pulmonares, entre la sistemas y los órganos de un
sangre y el aire, y lo relaciona organismo al realizar una
con los procesos de obtención función vital (nutrición,
de energía de las células. respiración, circulación,
fotosíntesis).

-

NATURALES QUINTO
TITULO DE LA UNIDAD: LA TIERRA: UN PLANETA DINÁMICO, RICO EN ECOSISTEMAS Y VIDA
ESTÁNDARES:
• Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
• Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en
el entorno.
DBA: Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
• Reconocer la importancia Uso de conceptos
• LAS ADAPTACIONES - Comprender que en
de estudiar y conocer los ENTORNO VIVO
-En bacterias, protistos y hongos. un ecosistema los seres
ecosistemas y sus Comprender que en
-En plantas, en animales y seres vivos interactúan con
componentes. un ecosistema los seres
humanos otros organismos y con el
vivos interactúan con
ambiente físico, y que los
• Identificar la estructura del otros organismos y con el
• LA MATERIA UN MUNDO seres vivos dependen de estas
átomo y su importancia ambiente físico, y que los
DE ÁTOMOS Y relaciones.
para el avance de la seres vivos dependen de
MOLÉCULAS
humanidad. estas relaciones.
✓ Identifica los componentes
-La materia está formada por - Diferenciar los átomos de
las moléculas. • Diseño y propongo bióticos y abióticos
átomos involucrados en la dinámica
experiencias relacionadas
-Conozcamos los elementos - Diferenciar la forma como con las mezclas y sus de los ecosistemas y las
químicos se presenta la materia en el métodos de separación. interrelaciones existentes
-Tabla periódica de los elementos Universo. entre estos componentes.
- Adquirir habilidad para
• IDENTIFIQUEMOS LAS consultar fuentes de Explicación de fenóm enos:
MEZCLAS información como la tabla ENTORNO VIVO
- Mezclas homogéneas y periódica. Comprender que en
heterogéneas - Identificar los usos y la un ecosistema los seres
- ¿cómo podemos separar las importancia de algunas vivos interactúan con
sustancias de una mezcla? mezclas. otros organismos y con el
- Las mezclas en nuestro cuerpo ambiente físico, y que los
- ¿qué usos les damos a las mezcla? seres vivos dependen de
estas relaciones.
✓ Explica las razones por las
cuales ciertas características
son adaptativas para ciertas
condiciones
medioambientales.
Uso de conceptos
ENTORNO FÍSICO
Comprender que la materia
sus propiedades.
✓ Identifica las propiedades,
estructura y composición de
la materia, y a su vez
algunas tendencias o
similitudes existentes en las
propiedades periódicas
de átomos de distintos
elementos.
Explicación de fenóm enos
ENTORNO FÍSICO
se puede diferenciar a
partir de sus propiedades.
✓ Explica las razones por las
cuales la materia se
puede diferenciar según la
distribución espacial
de sus moléculas, sus
componentes y propiedades.
Uso de conceptos
ENTORNO FÍSICO

sus propiedades.
✓ Identifica cambios
en el ciclo del agua y
reconoce las propiedades
fisicoquímicas que permiten
elegir un método de
separación adecuado para
una mezcla.
Explicación de fenóm enos

ENTORNO FÍSICO
se puede diferenciar a
partir de sus propiedades
✓ Explica los cambios
en la materia en fenómenos
cotidianos y los
fundamentos
fisicoquímicos que permiten
que un método de
separación sirva para
una mezcla.

-

NATURALES QUINTO
TITULO DE LA UNIDAD: ENERGÍA
ESTÁNDARES:
• Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten
el desarrollo de tecnologías.
• Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en
el entorno.
DBA:
1- Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y una o más
dispositivos (bombillos, motores, timbres) que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y
produzcan diferentes efectos.
2- Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislante) y que el paso
de la corriente siempre genera calor.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
• ¿QUE ES LA Uso de conceptos
• Realiza circuitos eléctricos
ELÉCTRICIDAD? ENTORNO FÍSICO
simples que funcionan con
-Estudiemos la electricidad y los
Comprender la naturaleza fuentes (pilas), cables y
elementos básicos de un circuito. Comprender la naturaleza
y las relaciones entre la fuerza, dispositivos (bombillo,
-Que es la corriente eléctrica? y las relaciones entre la fuerza,
la energía, la velocidad y el motores, timbres) y los
-El circuito eléctrico. la energía, la velocidad y el
movimiento. representa utilizando los
movimiento.
símbolos apropiados
• ¿QUE APLICACIONES LE Identificar y valorar la • Identifica y soluciona ✓ Identifica la acción de las
DAMOS A LA importancia de la electricidad dificultades cuando fuerzas eléctricas y
ELÉCTRICIDAD? como una forma de energía construye un circuito que magnéticas en relación con
- ¡Que son las bombillas indispensable para el desarrollo no funciona. las cargas eléctricas y las
eficientes? de actividades de los seres • Identifica los diferentes propiedades magnéticas de
humanos. efectos que se producen en los cuerpos.
• ¿COMO SE TRANSFIERE LA los componentes de un
ELECTRICIDAD? circuito como luz y calor Uso de conceptos
- La electricidad que hace en un bombillo,
funcionar nuestros dispositivos movimiento en un motor y CIENCIA, TECNOLOGIA Y
móviles. sonido en un timbre. SOCIEDAD
- Sigamos el camino de la energía • Construye
eléctrica. experimentalmente Comprender que existen
circuitos sencillos para diversas fuentes y formas
establecer qué materiales de energía y que ésta se
son buenos conductores de transforma continuamente.
la corriente eléctrica y
✓ Reconoce algunos usos
cuáles no.
cotidianos de la energía
• Identifica, en un conjunto
de materiales dados, cuales
son buenos conductores de
corriente y cuales son
aislantes de acuerdo a su
comportamiento dentro de
un circuito eléctrico básico.
• Explica porque algunos
objetos se fabrican con
ciertos materiales (por
ejemplo, porque los cables
están recubiertos por
plásticos y formados por
metal) en función de su
capacidad para conducir
electricidad.
• Verifica, con el tacto, que
los componentes de un
circuito (cables, pilas,
bombillos, motores) se
calientan cuando están en
funcionamiento y lo
atribuye al paso de la
corriente eléctrica.
PLANES DE
ASIGNATURA
SECUNDARIA
CIENCIAS
NATURALES
BIOLOGIA
PLAN DE ASIGNATURA
Ciencias 6º
GRADO: Sexto
UNIDAD : 1
DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS

GRADO: 6° TIEMPO APROXIMADO DE LA UNIDAD:
NATURALES
TITULO DE LA UNIDAD: GÉNESIS DE LA VIDA Y ESTUDIO DE LA CELULA
ESTÁNDARES:
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas
DBA:
Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a partir del
análisis de su estructura.
CONTENIDOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
• Formación del Universo Explicar el origen de la USO DE CONCEPTOS-
a. Origen y vida y la evolución a partir ENTORNO FÍSICO
• Compara algunas teorías
constitución del de teorías existentes, para
sobre el origen del Universo
Sistema Solar. su ubicación en el mundo • Identifica elementos de
b. Historia de la de la ciencia y de la
• Conoce el funcionamiento del nuestro sistema solar y las
formación de la investigación.
planeta que proporciona las fuerzas que explican su
Tierra
características adecuadas para dinámica.
c. Teorías sobre el Comprender la dinámica de
la vida.
origen de la vida. la Tierra y del sistema solar • Identifica las capas de la
• LA CÉLULA: a partir de su composición Tierra y algunas fuerzas
• Describe la importancia del
a. Historia y Teoría que explican su dinámica.
Comprender como la sol en las condiciones que
Celular
interacción entre las hacen posible la vida en el • Identificar la célula como la
b. El microscopio
estructuras que componen planeta. unidad estructural y
c. Morfología de la
célula los organismos permiten el funcional de todos los seres
d. La membrana funcionamiento y • Identifica características de la vivos y los mecanismos de
celular: desarrollo de lo vivo. biosfera que posibilitan la transporte a través de la
• Estructura y vida. membrana.
Función Explicar procesos
• Identifica que todos los
• Osmosis relacionados con el • Explica el rol de la membrana
seres vivos están
• Difusión intercambio de sustancias plasmática en el
compuestos por una o
• Transporte en la célula mantenimiento del equilibrio
activo. interno de la célula, y varias células, y que la
e. El Citoplasma describe la interacción del interacción entre alguno de
f. Organelos agua y las partículas (ósmosis sus componentes celulares
celulares y sus y difusión) que entran y salen permite su interacción con
funciones. de la célula mediante el uso
el entorno
g. El Núcleo de modelos.
• Identifica los principales
organelos celulares con su
función básica. EXPLICACIÓN DE
• Explica el proceso de FENÓMENOS – ENTORNO
respiración celular e FÍSICO:
identifica el rol de la • Explica la dinámica de la
mitocondria en dicho Tierra a partir de su
proceso.
composición.
• Explica la dinámica de
nuestro sistema solar a
• Explica el origen del
Universo y de la Vida a
partir de varias teorías.
• Justifica a importancia del
agua en el sostenimiento de
la vida.
• Describir las funciones de
cada una de las organelas
celulares y cómo en
conjunto la célula cumple
con las funciones de los
seres vivos y los
mecanismos de transporte a
través de la membrana para
la entrada de nutrientes y la
salida de desechos en la
célula.
INDAGACIÓN – ENTORNO
VIVO:
• Realizar modelos
innovadores que expliquen
las partes y el
funcionamiento de la célula
vegetal y/o animal y el
transporte de sustancias a
través de la membrana.
.
CONTENIDOS, APRENDIZAJES, INDICADORES, Y GRADO: Sexto
COMPETENCIAS
UNIDAD : 2

NATURALES
TITULO DE LA UNIDAD: DE LA CÉLULA A LOS ORGANISMOS.
ESTÁNDARES:
DBA 5:
Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad
de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellos.
Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a partir del
análisis de su estructura.

1. REPRODUCCIÓN
• Analizar la • Interpreta modelos sobre los
CELULAR
importancia de los procesos de división celular • USO DE CONCEPTOS-
a. MITOSIS
procesos de división (mitosis), como ENTORNO VIVO:
b. MEIOSIS
celular para el mecanismos que permiten  Clasifica organismos en
1. NIVELES DE
desarrollo explicar la regeneración de grupos taxonómicos de
ORGANIZACIÓN EN
embrionario, tejidos y el crecimiento de
SERES VIVOS. acuerdo con las
regeneración de los organismos.
tejidos, crecimiento, • características de sus
2. ORGANISMOS:
2.1 Unicelulares
reproducción sexual • Identifica organismos células.
y asexual. (animales o plantas) de su
2.2 Pluricelulares
entorno y los clasifica
3. TEJIDOS: • Comprender la usando gráficos, tablas y
3.1 Tejidos animales organización interna otras representaciones
3.2 Tejidos vegetales de los seres vivos siguiendo claves
partiendo de su taxonómicas simples.
unidad fundamental.
CONTENIDOS, APRENDIZAJES, INDICADORES, Y GRADO: Sexto
COMPETENCIAS
UNIDAD : 4

NATURALES
TITULO DE LA UNIDAD: EL ECOSISTEMA
ESTÁNDARES:
DBA :

USO DE CONCEPTOS
1.Generalidades ENTORNO VIVO:
2. Factores Bióticos 1. Reconoce los factores Comprender que en un
3. Factores Abióticos bióticos y abióticos de un ecosistema los seres vivos
4. Niveles de organización: ecosistema. interactúan con otros
Individuo, Población, Diferenciar los factores que 2. Explica los elementos de un organismos y con el ambiente
Comunidad. se relacionan en un ecosistema observando su físico, y que los seres vivos
5. Adaptaciones de los seres ecosistema, valorando la entorno. dependen de estas relaciones
vivos. importancia del 3. Construye cadenas y redes  Identifica los
6. Circulación de la energía en mantenimiento del alimenticias. componentes bióticos y
los ecosistemas equilibrio ecológico. 4. Narra sucesos ambientales y abióticos involucrados
7. Equilibrio ecológico y los explica coherentemente. en la dinámica de los
Problemas ambientales.
ecosistemas y las
entre estos componentes
CIENCIA TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD:
 Identifico factores de
contaminación en el
entorno y sus
implicaciones para la
salud.
EXPLICACIÓN DE
FENÓMENOS- ENTORNO
VIVO:
 Explica las
entre los diferentes
componentes de un
ecosistema a partir del
análisis de la dinámica
que está al interior.
PLAN DE ASIGNATURA
Ciencias 7º
GRADO: Séptimo
UNIDAD : 1

NATURALES
TITULO DE LA UNIDAD: OBTENCIÓN DE ENERGÍA EN LOS SERES VIVOS
ESTÁNDARES:
• IDENTIFICO CONDICIONES DE CAMBIO Y DE EQUILIBRIO EN LOS SERES VIVOS Y EN LOS ECOSISTEMAS
DBA:
● COMPRENDE QUE EN LAS CADENAS TROFICAS EXISTEN FLUJOS DE MATERIA Y ENERGIA
1. LA FUNCION DE NUTRICION ● Analizar cómo los • USO DE CONCEPTOS-
organismos viven, crecen, _ Explica tipos de nutrición
1.1 tipos de nutrientes ENTORNO VIVO:
(autótrofa y heterótrofa) en las
1.2 metabolismo y rutas metabólicos responden a estímulos del  Establece relaciones
cadenas y redes tróficas dentro de
1.3 biomoléculas ambiente y se reproducen entre los órganos de
los ecosistemas.
2. OBTENCION DE NUTRIENTES ● Comprender como la un sistema y entre
EN ORGANISMOS interacción entre las sistemas de un ser
_ Explica la fotosíntesis como un
AUTÓTROFOS (procariotas, estructuras que componen vivo para el
proceso de construcción de materia
protistas y plantas) los organismos permiten el mantenimiento de
orgánica a partir del
3. FOTOSÍNTESIS. funcionamiento y desarrollo
aprovechamiento de la energía una función vital
4. LA OBTENCION DE de lo vivo
solar y su combinación con el (nutrición,
NUTRIENTES EN ● Analizar como los
dióxido de carbono del aire y el respiración,
ORGANISMOS organismos viven, crecen,
agua, y predice qué efectos sobre la fotosíntesis)
HETERÓTROFOS responden a estímulos del
composición de la atmósfera  Identifica como los
4.1 bacterias heterótrofas ambiente y se reproducen.
terrestre podría tener su organismos obtienen
4.2 protistas heterótrofos ● Comprender como la disminución a nivel global (por y usan la energía
4.3 hongos interacción entre las
4.4 animales estructuras que componen ejemplo, a partir de la tala masiva necesaria, para su
5. Enfermedades del sistema los organismos permiten el de bosques). desarrollo y
digestivo funcionamiento y desarrollo crecimiento
de lo vivo. _ Compara el proceso de • USO DE CONCEPTOS.
• Comprende la necesidad fotosíntesis con el de respiración CIENCIA TECNOLOGÍA Y
de seguir hábitos celular, considerando sus reactivos SOCIEDAD
saludables para mantener y productos y su función en los  Relaciona hábitos
la salud. organismos. saludables, con el
manteamiento de
una buena salud.
• EXPLICACIÓN DE
FENOMENOS- ENTORNO
VIVO
 Explica cómo
funcionan los
sistemas y los
órganos al realizar
una función vital
(nutrición,
respiración,
fotosíntesis)
 Explica las
características que
permiten a un
organismo crecer,
desarrollarse y
reproducirse
GRADO: Séptimo
UNIDAD : 2

NATURALES
ESTÁNDARES:
DBA:
1. RESPIRACION ● Analizar cómo los
_ Explica tipos de nutrición USO DE CONCEPTOS- ENTORNO
1.1 Respiración celular organismos viven, crecen,
responden a estímulos del (autótrofa y heterótrofa) en las VIVO:
1.1.1 aerobia
cadenas y redes tróficas dentro de • Establece relaciones entre los
1.1.2 anaerobia ambiente y se reproducen
los ecosistemas. órganos de un sistema y entre
1.2 Respiración en organismos ● Comprender como la
unicelulares. interacción entre las sistemas de un ser vivo para
1.3 Respiración en organismos estructuras que componen el mantenimiento de una
proceso de construcción de
unicelulares y pluricelulares los organismos permiten el función vital (nutrición,
materia orgánica a partir del
1.4 Respiración en hongos, funcionamiento y
aprovechamiento de la energía respiración, fotosíntesis)
plantas y animales. desarrollo de lo vivo
solar y su combinación con el • Identifica como los
● Analizar como los dióxido de carbono del aire y el
1.5 SISTEMA RESPIRATORIO organismos viven, crecen, organismos obtienen y usan la
agua, y predice qué efectos sobre
EN SERES HUMANOS responden a estímulos del energía necesaria, para su
la composición de la atmósfera
ambiente y se reproducen. terrestre podría tener su desarrollo y crecimiento
1.6 ENFERMEDADES DEL ● Comprender como la disminución a nivel global (por USO DE CONCEPTOS. CIENCIA
SISTEMA RESPIRATORIO. interacción entre las TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD:
estructuras que componen ejemplo, a partir de la tala masiva • Relaciona hábitos saludables,
los organismos permiten el de bosques). con el manteamiento de una
funcionamiento y buena salud.
desarrollo de lo vivo. _ Compara el proceso de
EXPLICACIÓN DE
• Comprende la necesidad fotosíntesis con el de respiración
FENÓMENOS- ENTORNO VIVO
de seguir hábitos celular, considerando sus
• Explica cómo funcionan los
saludables para mantener reactivos
la salud. y productos y su función en los sistemas y los órganos al
organismos. realizar una función vital
(nutrición, respiración,
fotosíntesis)
• Explica las características que

crecer, desarrollarse y
reproducirse
GRADO: Séptimo
UNIDAD: 3

NATURALES
ESTÁNDARES:
DBA:
● Analizar cómo los
_ Explica tipos de nutrición USO DE CONCEPTOS- ENTORNO
organismos viven, crecen,
responden a estímulos del (autótrofa y heterótrofa) en las VIVO:
1. CIRCULACIÓN
cadenas y redes tróficas dentro de • Establece relaciones entre los
1.1 Transporte de ambiente y se reproducen
los ecosistemas. órganos de un sistema y entre
sustancias en los seres vivos. ● Comprender como la
1.2 Estructuras de interacción entre las sistemas de un ser vivo para
transporte estructuras que componen el mantenimiento de una
proceso de construcción de
1.3 Circulación en los organismos permiten el función vital (nutrición,
bacterias, protistas y hongos funcionamiento y
aprovechamiento de la energía respiración, fotosíntesis)
1.4 Circulación en Plantas desarrollo de lo vivo
solar y su combinación con el • Identifica como los
1.5 Circulación en ● Analizar como los dióxido de carbono del aire y el
Animales organismos viven, crecen, organismos obtienen y usan la
agua, y predice qué efectos sobre
1.6 Mecanismos de responden a estímulos del energía necesaria, para su
la composición de la atmósfera
transporte en animales ambiente y se reproducen. terrestre podría tener su desarrollo y crecimiento
1.7 Circulación en ● Comprender como la disminución a nivel global (por USO DE CONCEPTOS. CIENCIA
invertebrados interacción entre las TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD:
1.8 Circulación en estructuras que componen ejemplo, a partir de la tala masiva • Relaciona hábitos saludables,
vertebrados los organismos permiten el de bosques). con el manteamiento de una
1.9 Enfermedades del funcionamiento y buena salud.
Sistema Circulatorio. desarrollo de lo vivo. _ Compara el proceso de
EXPLICACIÓN DE
• Comprende la necesidad fotosíntesis con el de respiración
FENÓMENOS- ENTORNO VIVO
de seguir hábitos celular, considerando sus
• Explica cómo funcionan los
3.9 Enfermedades del saludables para mantener reactivos
Sistema Circulatorio la salud. y productos y su función en los sistemas y los órganos al
organismos. realizar una función vital
(nutrición, respiración,
fotosíntesis)
• Explica las características que

crecer, desarrollarse y
reproducirse
GRADO: Séptimo
UNIDAD : 4

NATURALES
TITULO DE LA UNIDAD: ECOLOGÍA
ESTÁNDARES:
DBA:
1. ECOLOGÍA Y _Explica tipos de nutrición USO DE CONCEPTOS:
ECOSISTEMAS: ● Comprender que en un (autótrofa y heterótrofa) en las • Identifica componentes bióticos
1.1 Comunidad y ecosistema los seres cadenas y redes tróficas dentro y
biotopo vivos interactúan con de los ecosistemas. abióticos involucrados en las
1.2 Ecosistema otros organismos y con dinámicas de los ecosistemas y
1.3 Hábitat y factores el ambiente físico, y _ Explica la fotosíntesis como un las
ambientales que los seres vivos proceso de construcción de interacciones existentes entre
1.4 Factores limitantes dependen de estas estos
y límites de relaciones. componentes.
aprovechamiento de la energía
tolerancia. • Relaciona características
solar y su combinación con el
● Comprender la morfológicas de los organismos
2. LA VIDA EN EL MEDIO dióxido de carbono del aire y el
importancia del con condiciones
TERRESTRE: agua, y predice qué efectos sobre
desarrollo humano y su
2.1 La temperatura la composición de la atmósfera medioambientales adecuadas
efecto sobre el entorno.
2.2 Los seres vivos y la terrestre podría tener su para su sobrevivencia o
temperatura. disminución a nivel global (por viceversa.
2.3 La humedad ejemplo, a partir de la tala • Reconoce algunas actividades
2.4 Los seres vivos y el masiva de bosques). humanas que generan impactos
agua ambientales positivos y
negativos.
3. LA VIDA EN EL MEDIO
ACUÁTICO:
3.1 La salinidad
3.2. La luz
3.3 La temperatura EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS:
• Explica las interrelaciones
4. LOS FACTORES existentes entre los diferentes
BIÓTICOS: componentes de un ecosistema
4.1 Competencia a partir del análisis de la
4.2 Cooperación dinámica que está al interior.
4.3 Predación
• Explica las razones por las
4.4 Mutualismo,
comensalismo e cuales ciertas características
inquilinismo son adaptativas para ciertas
condiciones medioambientales.
• Explica la importancia de seguir
algunos hábitos que ayudan a
evitar o disminuir el impacto
ambiental de ciertas actividades
humanas
GRADO: Séptimo
UNIDAD : 5

NATURALES
TITULO DE LA UNIDAD: SUELOS Y CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
ESTÁNDARES:
DBA:
• COMPRENDE LA RELACIÓN ENTRE LOS CICLOS DEL CARBONO, EL NITRÓGENO Y DEL AGUA, EXPLICANDO SU IMPORTANCIA EN EL
MANTENIMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS.

● Identificar la estructura y
composición del suelo y _ Establece relaciones entre los USO DE CONCEPTOS:
ciclos del Carbono y Nitrógeno • Identifico características
1. SUELOS su relación con la
1.1 Estructura y composición actividad biológica y sus con el mantenimiento de los de los suelos
del suelo usos comunes suelos en un ecosistema. relacionándolos con la
1.2 Tipos de suelo fertilidad.
1.3 Uso del suelo ● Comprender la relación _ Explica a partir de casos los
1.4 Microorganismos y su entre los ciclos efectos de la intervención EXPLICACIÓN DE
acción en el suelo. biogeoquímicos humana (erosión, FENÓMENOS:
explicando su contaminación, deforestación)
importancia en el en los ciclos biogeoquímicos del • Describo y relaciono los
mantenimiento de los suelo (Carbono, Nitrógeno) y ciclos del agua, de algunos
2. CICLOS ecosistemas del agua y sus consecuencias elementos y de la energía
BIOGEOQUÍMICOS: Identificar los tipos de ambientales y propone posibles
en los ecosistemas.
Carbono, Agua, Fósforo, Nitrógeno. contaminación, sus
fuentes más comunes y acciones para mitigarlas o • Explico la función del suelo
3. TIPOS DE acciones sencillas de remediarlas. como depósito de
CONTAMINACIÓN mitigación nutrientes.
Contaminación del agua, del aire, del _ Reconoce las principales
suelo visual, auditiva y funciones de los
electromagnética microorganismos, para
identificar casos en los que se
relacionen con los ciclos
biogeoquímicos y su utilidad en
la vida diaria. q Propone
acciones de uso responsable del
agua en su hogar, en la escuela
y en sus contextos cercanos
PLAN DE ASIGNATURA
Ciencias 8º
CONTENIDOS, APRENDIZAJES, INDICADORES, Y COMPETENCIAS GRADO: octavo

-
ÁREA: CIENCIAS
DOCENTES: TIEMPO APROXIMADO DE LA UNIDAD: 10
NATURALES GRADO: 8
semanas
(BIOLOGIA)
TITULO DE LA UNIDAD: SISTEMAS EXCRETOR & SISTEMA INMUNOLOGICO
ESTÁNDARES:
DBA:
● Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos
de regulación de las funciones en los seres vivos.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
LA EXCRECIÓN ● Analizar el • Relaciona los fenómenos USO DE CONCEPTOS
funcionamiento de los homeostáticos de los
● La excreción en los seres seres vivos en términos organismos con el • Reconoce la estructura y
vivos de sus estructuras y funcionamiento de órganos función de la célula,
a. La excreción en procesos. y sistemas. tejido, órganos y
organismos sistemas y los diferentes
unicelulares • Interpreta modelos de niveles de organización
b. Excreción en hongos equilibrio existente entre en un ser vivo (célula,
y plantas ● Comprender la necesidad algunos de los sistemas
de seguir hábitos tejido, órgano, sistema,
c. Excreción en (excretor, inmune, nervioso,
animales endocrino, óseo y muscular). organismo).
d. Excreción en ser saludables para mantener
humano. la salud. • Explica, a través de EXPLICACION DE FENOMENOS
• Sistema excretor humano ejemplos, los efectos de
a. Glándulas de hábitos no saludables en el • Explica el
excreción funcionamiento adecuado de funcionamiento de los
b. Glándulas los sistemas excretor, seres vivos a partir de las
sudoríparas nervioso, inmune, interacciones entre los
c. Aparato lacrimal endocrino, óseo y muscular. órganos y sistemas.
• Enfermedades del • Analiza necesidades de

sistema excretor
cuidado del cuerpo y del
a. Patología del
sistema urinario de otras personas para el
b. La Diálisis mantenimiento de la
salud individual y
Sistema Inmunológico colectiva. Explica el
efecto de consumir
• Sistema inmune sustancias nocivas para
o Respuesta inmune
la salud y propone
de los organismos
o Defensas no estrategias para evitar su
específicas del consumo.
organismo
o Defensas
específicas del
organismo
o Linfocitos B y
linfocitos T
o Medicina y
antígenos
• Enfermedades del
Sistema Inmunológico

-
ÁREA: CIENCIAS
NATURALES GRADO: 8
semanas
(BIOLOGIA)
TITULO DE LA UNIDAD: SISTEMA NERVIOSO & SISTEMA ENDOCRINO
ESTÁNDARES:
DBA:
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
SISTEMA NERVIOSO ● Analizar el • Relaciona los fenómenos USO DE CONCEPTOS
funcionamiento de los homeostáticos de los
● Sistema Nervioso seres vivos en términos organismos con el • Reconoce la estructura y
a. Funciones del de sus estructuras y funcionamiento de órganos función de la célula,
sistema nervioso procesos. y sistemas. tejido, órganos y
b. Unidad funcional del sistemas y los diferentes
sistema nervioso • Interpreta modelos de niveles de organización
c. Sistema nervioso equilibrio existente entre en un ser vivo (célula,
central ● Comprender la necesidad algunos de los sistemas
de seguir hábitos tejido, órgano, sistema,
d. Sistema nervioso (excretor, inmune, nervioso,
periférico endocrino, óseo y muscular). organismo).
e. El impulso nervioso saludables para mantener
f. Sinapsis y la salud. • Explica, a través de EXPLICACION DE FENOMENOS
neurotransmisores ejemplos, los efectos de
g. Sistema sensorial hábitos no saludables en el • Explica el
funcionamiento adecuado de funcionamiento de los
• Enfermedades del los sistemas excretor, seres vivos a partir de las
sistema nervioso nervioso, inmune, interacciones entre los
endocrino, óseo y muscular. órganos y sistemas.
SISTEMA ENDOCRINO
• Relaciona el papel biológico • Analiza necesidades de
• Sistema Endocrino de las hormonas y las
cuidado del cuerpo y del
o Las Glándulas y su neuronas en la regulación y
función coordinación del de otras personas para el
o Producción de funcionamiento de los mantenimiento de la
hormonas sistemas del organismo y el salud individual y
o Función de las mantenimiento de la colectiva. Explica el
hormonas homeostasis, dando efecto de consumir
o Regulación de la ejemplos para funciones
sustancias nocivas para
excreción y el como la reproducción
balance de agua sexual, la digestión de los la salud y propone
o Regulación de la alimentos, la regulación de estrategias para evitar su
temperatura corporal la presión sanguínea y la consumo.
o Regulación de la respuesta de “lucha o huida”
glucosa en la sangre
o Regulación del ciclo
de vida: niñez,
pubertad, madurez
sexual

-
ÁREA: CIENCIAS
NATURALES GRADO: 8
semanas
(BIOLOGIA)
TITULO DE LA UNIDAD: REPRODUCCION
ESTÁNDARES:
DBA:
● Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para la preservación de la
vida en el planeta.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
● Comprender la función de ● Diferencia los tipos de USO DE CONCEPTOS
LA REPRODUCCIÓN la reproducción en la • Reconoce que la
reproducción en plantas y
● Formas de producir conservación de las propone su aplicación de reproducción es
descendencia especies y los acuerdo con las condiciones necesaria para la
a. R. asexual y R. mecanismos a través de del medio donde se realiza.
sexual continuación de los seres
los cuales se heredan
b. Reproducción vivos y que las especies
algunas características y ● Explica los sistemas de
celular se modifican otras. están aisladas
reproducción sexual y
c. Reproducción virus ● Comprender la necesidad reproductivamente por
asexual en animales y
d. Reproducción de seguir hábitos barreras físicas o
reconoce sus efectos en la
bacterias
variabilidad y preservación biológicas
e. Reproducción saludables para mantener de especies. q Identifica
protistos la salud. riesgos y consecuencias EXPLICACION DE FENOMENOS
f. Reproducción físicas y psicológicas de un • Analiza necesidades de
hongos embarazo en la cuidado del cuerpo y del
g. Reproducción en adolescencia. de otras personas para el
plantas mantenimiento de la
h. Reproducción en • Explica la importancia de la salud individual y
animales aplicación de medidas colectiva.
preventivas de patologías
REPRODUCCIÓN EN EL SER relacionadas con el sistema • Explica el efecto de
HUMANO reproductor. consumir sustancias
nocivas para la salud y
• Sistema reproductor propone estrategias para
masculino evitar su consumo.
• Sistema reproductor • Establece relaciones
femenino
entre el deporte y la salud
a. El ciclo menstrual
• La fecundación física y mental.
a. Desarrollo
embrionario
Enfermedades de transmisión
sexual
• Tratamiento y prevención
• Métodos anticonceptivos

-
ÁREA: CIENCIAS
NATURALES GRADO: 8
semanas
(BIOLOGIA)
TITULO DE LA UNIDAD: LOCOMOCION & APARATO LOCOMOTOR (OSEO, MUSCULAR)
ESTÁNDARES:
DBA:
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
LOCOMOCION ● Analizar el ● Relaciona los fenómenos USO DE CONCEPTOS
funcionamiento de los homeostáticos de los • Reconoce la estructura y
● Locomoción en seres vivos en términos organismos con el función de la célula,
organismos unicelulares de sus estructuras y funcionamiento de tejido, órganos y
● Locomoción en animales procesos. órganos y sistemas.
sistemas y los diferentes
niveles de organización
APARATO LOCOMOTOR EN EL ● Interpreta modelos de
SER HUMANO (OSEO, equilibrio existente entre en un ser vivo (célula,
MUSCULAR) ● Comprender la necesidad algunos de los sistemas tejido, órgano, sistema,
de seguir hábitos (excretor, inmune, organismo).
• Tejido Óseo
o Funciones del tejido saludables para mantener nervioso, endocrino, EXPLICACION DE FENOMENOS
óseo la salud. óseo y muscular).
o Tipos de tejido óseo • Explica el
o Células del tejido • Explica, a través de funcionamiento de los
óseo ejemplos, los efectos de seres vivos a partir de las
o Clasificación de los hábitos no saludables en interacciones entre los
huesos el funcionamiento
órganos y sistemas.
o Estructura de los adecuado de los sistemas
huesos excretor, nervioso,
o Tipos de • Analiza necesidades de
inmune, endocrino, óseo
articulaciones y muscular. cuidado del cuerpo y del
de otras personas para el
• Tejido muscular mantenimiento de la
o Funciones del tejido salud individual y
muscular colectiva. Explica el
o Tipos de tejido
muscular efecto de consumir
o Células del tejido sustancias nocivas para
muscular la salud y propone
estrategias para evitar su
• Enfermedades del consumo.
aparato locomotor
PLAN DE ASIGNATURA
Ciencias 9º
CONTENIDOS, APRENDIZAJES, INDICADORES, Y COMPETENCIAS GRADO: Noveno

-
ÁREA: CIENCIAS
NATURALES GRADO: 9
semanas
(BIOLOGIA)
TITULO DE LA UNIDAD: ADN & CODIGO GENETICO
ESTÁNDARES:
● Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios
genéticos y selección natural.
● Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las
poblaciones.
DBA:
● Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –ADN–, relacionando su expresión con los fenotipos de los
organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor
determinante en la generación de diversidad del planeta y en la evolución de las especies.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
ESTRUCTURA GENÉTICA DE LOS • Interpreta a partir de
ORGANISMOS ● Analizar el funcionamiento modelos la estructura del USO DE CONCEPTOS
de los seres vivos en • Reconoce que una célula de un
ADN y la forma como se
● El ADN términos de sus estructuras expresa en los organismos,
organismo contiene las
a. Historia y procesos. instrucciones genéticas que
representando los pasos del especifican sus características.
b. Estructura
proceso de traducción (es
c. Importancia ● Comprender la función de • Aplica los conceptos
● Síntesis de proteínas la reproducción en la
decir, de la síntesis de fundamentales para explicar la
(replicación, transcripción y conservación de las proteínas). herencia.
traducción) especies y los mecanismos • Reconoce que la reproducción es
● Alteraciones genéticas. a través de los cuales se necesaria para la continuación de
a. Malformaciones heredan algunas • Relaciona la producción de los seres vivos y que las especies
genéticas características y se proteínas en el organismo están aisladas reproductivamente
b. Mutaciones adquiridas modifican otras. con algunas características por barreras físicas o biológicas.
y heredadas fenotípicas para explicar la • Reconoce algunas aplicaciones de
• Elaborar y proponer relación entre genotipo y la tecnología en la sociedad.
DESARROLLO GENÉTICO explicaciones para algunos EXPLICACION DE FENOMENOS
fenotipo.
ACCIÓN HUMANA SOBRE EL fenómenos de la naturaleza • Explica que las enfermedades son
CÓDIGO GENÉTICO basadas en conocimientos de origen genético o causadas por
científicos y de la evidencia • Explica los principales agentes externos.
• La clonación de su propia investigación y mecanismos de cambio en • Analiza el impacto de artefactos,
• Cultivo de tejidos vegetales in de la de otros. el ADN (mutación y otros) procesos y sistemas tecnológicos
Vitro y otros avances en identificando variaciones en en la solución de problemas y
genética • Comprender la necesidad la estructura de las proteínas satisfacción de necesidades.
• Reflexiones éticas sobre la de seguir hábitos que dan lugar a cambios en
manipulación genética saludables para mantener el fenotipo de los
la salud. organismos y la diversidad
en las poblaciones.
• Comprender el papel de la
tecnología en el desarrollo
de la sociedad actual.

-
ÁREA: CIENCIAS
NATURALES GRADO: 9
semanas
(BIOLOGIA)
TITULO DE LA UNIDAD: Genética Mendeliana y post-Mendeliana
ESTÁNDARES:
poblaciones.
DBA:
● Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las
especies existentes.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CONCEPTOS BASICOS DE LA ● Analizar el funcionamiento • Predice mediante la USO DE CONCEPTOS

HERENCIA: de los seres vivos en aplicación de diferentes • Reconoce que una célula de
• Herencia términos de sus estructuras mecanismos (probabilidades un organismo contiene las
• Molécula de la herencia ADN y procesos.
o punnet) las proporciones instrucciones genéticas que
• Cromosomas, genes y alelos de las características
• Dominancia y recesividad ● Comprender la función de especifican sus
heredadas por algunos
• Fenotipo y genotipo la reproducción en la características.
organismos.
• Heterocigoto y homocigoto conservación de las
especies y los mecanismos
GENÉTICA MENDELIANA a través de los cuales se
• Historia heredan algunas • Explica la forma como se • Aplica los conceptos
• Experimentos de Mendel características y se transmite la información de fundamentales para explicar
(características estudiadas) modifican otras. padres a hijos, identificando la herencia.
• Leyes de Mendel* las causas de la variabilidad
o Ley de la uniformidad • Elaborar y proponer • Reconoce que la
entre organismos de una
o Ley de la segregación explicaciones para algunos
misma familia. reproducción es necesaria
o Ley de la transmisión fenómenos de la naturaleza para la continuación de los
independiente basadas en conocimientos
• Cruces (mono, di y trihibridos) científicos y de la evidencia • Diseña experiencias que seres vivos y que las
• Experimento con Drosophyla* de su propia investigación y puedan demostrar cada una especies están aisladas
de la de otros. de las leyes de Mendel y los reproductivamente por
GENETICA POST-MENDELIANA resultados numéricos barreras físicas o biológicas.
• Dominancia incompleta obtenidos.
• Describe que las diferencias
• Codominancia
• Alelos múltiples • Demuestra la relación que y similitudes entre los
• Genética humana existe entre el proceso de la organismos son el resultado
• Herencia ligada al sexo meiosis y las segunda y de la interacción de sus
• Poligenia tercera Leyes de la Herencia características genéticas y el
• Careotipos de Mendel. medio al cual está sometido.
EXPLICACION DE FENOMENOS
• Explica que las
enfermedades son de origen
genético o causadas por
agentes externos.
INDAGACION
• Elabora conclusiones a
partir de información o
evidencias que las
respalden.
• Establece relaciones entre
resultados y conclusiones
con algunos conceptos,
principios y leyes de la
ciencia.
• Comunica de forma
apropiada el proceso y los
resultados de investigación
en ciencias naturales.

-
ÁREA: CIENCIAS
NATURALES GRADO: 9
semanas
(BIOLOGIA)
TITULO DE LA UNIDAD: EVOLUCIÓN & TAXONOMIA
ESTÁNDARES:
poblaciones.
DBA:
● Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común) como modelos científicos
que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
EVOLUCIÓN • Explica las evidencias que
● Origen de las especies ● Comprender la función de dan sustento a la teoría del USO DE CONCEPTOS
a. Ancestro en común la reproducción en la ancestro común y a la de • Describe que las diferencias
b. Selección natural conservación de las selección natural (evidencias y similitudes entre los
especies y los de distribución geográfica organismos son el resultado
c. Evidencias de
mecanismos a través de de las especies, restos
de la interacción de sus
evolución los cuales se heredan fósiles, homologías,
● Eras geológicas y algunas características y comparación entre características genéticas y el
adaptaciones. se modifican otras. secuencias de ADN). medio al cual está sometido.
TAXONOMIA
• Elaborar y proponer • Explica cómo actúa la EXPLICACION DE
• Clasificación de los seres explicaciones para selección natural en una FENOMENOS
vivos algunos fenómenos de la población que vive en un • Explica que las
a. Sistemas, clasificación naturaleza basadas en determinado ambiente, características de los
conocimientos científicos cuando existe algún factor organismos están
artificial y natural
y de la evidencia de su de presión de selección
• Grupos taxonómicos. propia investigación y de (cambios en las condiciones
determinadas
a. Clasificación de la de otros. climáticas) y su efecto en la genéticamente, pero pueden
Linneo variabilidad de fenotipos. ser modificadas por la
b. Claves dicotómicas influencia del ambiente.
• Árbol de vida. • Argumenta con evidencias
científicas la influencia de • Analiza que las diferencias y
las mutaciones en la similitudes entre los
selección natural de las organismos son el resultado
especies.
de su historia evolutiva y de
sus adaptaciones al medio.

-
ÁREA: CIENCIAS
NATURALES GRADO: 9
semanas
(BIOLOGIA)
TITULO DE LA UNIDAD: ECOLOGIA & BIODIVERSIDAD
ESTÁNDARES:
DBA:
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
ECOSISTEMAS • Explica la estructura y USO DE CONCEPTOS
• Comprender que en organización de los • Identifica las características físicas
• Factores climáticos en el un ecosistema las ecosistemas. de los ecosistemas y los ubica
ecosistema poblaciones • espacialmente o geográficamente.
o Organización de los interactúan unas con • Relaciona las condiciones • Reconoce que los seres vivos
ecosistemas otras y con el tienen estrategias y
climáticas propias de cada
o Relación entre el clima y ambiente físico. comportamientos para establecer
bioma con sus
los ecosistemas relaciones interespecíficas y con el
características particulares.
medio.
o Biomas del planeta • Comprender que
Tierra existen diversos • Reconoce posibles usos de los
recursos naturales. Reconoce
recursos y analizar su
o El clima y las impacto sobre el • Explica el fenómeno de características ambientales del
enfermedades entorno cuando son meteorización como el entorno y peligros que lo
o Contaminación y lluvia explotados, así como proceso de formación del amenazan.
ácida las posibilidades de suelo, reconociendo las EXPLICACION DE
desarrollo para las diferencias entre los FENOMENOS
• SUELOS comunidades. distintos tipos de suelos y • Relaciona características, externas
o Formación del suelo sus posibles usos. o internas, de un ser vivo con las
o Actividad biológica condiciones del medio en el que
del suelo • Argumenta la importancia habita. Explica la importancia del
o Componentes del paso de la energía en las redes
de la biodiversidad como
suelo tróficas para el mantenimiento de
patrimonio económico y
o Propiedades del la vida.
científico de un país.
suelo • Explica el uso que se les da a los
o Capas del suelo recursos naturales. Analiza los
efectos en el entorno del uso de los
Biodiversidad y desarrollo de un recursos naturales. Comprende los
efectos de la desaparición de
país
algunos animales o plantas por la
• Importancia de la
caza o el comercio ilegal. Explica
biodiversidad la importancia del manejo
• Implicación de la adecuado de productos
biodiversidad en el contaminantes y su disposición
desarrollo de un país final.
• Grupos e instituciones
encargadas de la
preservación de la
biodiversidad
PLAN DE ASIGNATURA
Ciencias 10º
CONTENIDOS, APRENDIZAJES, INDICADORES, Y COMPETENCIAS GRADO: Decimo

-
ÁREA: CIENCIAS
NATURALES GRADO: 10
semanas
(BIOLOGIA)
TITULO DE LA UNIDAD: ADN & CODIGO GENETICO
ESTÁNDARES:
● Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro
de los ecosistemas.
DBA:
● Comprende que la biotecnología conlleva el uso y manipulación de la información genética a través de distintas técnicas
(fertilización asistida, clonación reproductiva y terapéutica, modificación genética, terapias génicas), y que tiene
implicaciones sociales, bioéticas y ambientales.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
ADN ● Comprender la • Interpretará y relacionará
estructura y composición el ADN con el ambiente y USO DE CONCEPTOS
● Estructura del ADN de la molécula de la con diferentes seres vivos.
● Relación ADNA-ambiente herencia (ADN) así EXPLICACION DE
• Relaciona la Genética y la
● Relación ADN-diversidad de como su relación con la FENOMENOS
herencia con las
seres diversidad de la vida y la
problemáticas del entorno.
selección natural
• Crea esquemas
CÓDIGO GENÉTICO relacionados con el ADN y
● Heredabilidad el ambiente.
● Selección natural
● Herencia
CONTENIDOS, APRENDIZAJES, INDICADORES, Y COMPETENCIAS GRADO: Decimo

-
ÁREA: CIENCIAS
NATURALES GRADO: 10
semanas
(BIOLOGIA)
TITULO DE LA UNIDAD: BIOTECNOLOGIA
ESTÁNDARES:
● Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro
de los ecosistemas.
DBA:
● Comprende que la biotecnología conlleva el uso y manipulación de la información genética a través de distintas técnicas
(fertilización asistida, clonación reproductiva y terapéutica, modificación genética, terapias génicas), y que tiene
implicaciones sociales, bioéticas y ambientales.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
BIOTECNOLOGIA ● Identificar las ● Explica los usos de la USO DE CONCEPTOS
características de biotecnología y sus
● Definición de algunos fenómenos efectos en diferentes ● Reconoce posibles
biotecnología de la naturaleza contextos (salud, cambios en el entorno
● Tipos de biotecnología basado en el análisis agricultura, producción por la explotación de un
a. Roja de información y energética y ambiente).
recurso o el uso de una
b. Blanca conceptos propios del
conocimiento tecnología.
c. Verde
d. Azul científico.
● Alimentos transgénicos

Plan de Asignatura Ciencias Naturales

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PLAN DE ASIGNATURA CIENCIAS

DOCENTES: ÁREA: Ciencias TIEMPO APROXIMADO DE LA UNIDAD:

Registra cambios físicos

Describe y registra similitudes

DOCENTES: ÁREA: Ciencias TIEMPO APROXIMADO DE LA UNIDAD:

PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDAD : 3

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS TIEMPO APROXIMADO DE LA UNIDAD:

PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDAD : 4

DOCENTES: ÁREA: Ciencias TIEMPO APROXIMADO DE LA UNIDAD:

Reconoce los movimientos de

Diferenciar los objetos

Compara y describe cambios en

Reconoce la facultad del sol de

PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDADES: 1 Y 2

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDADES: 3 Y 4

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDADES: 5 Y 6

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDADES: 7 Y 8

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDADES: 1 Y 2

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDADES: 3 Y 4

DOCE9NTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

✓ Identifica los componentes

Explicación de fenóm enos:

PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDADES: 5 Y 6

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDADES: 7 Y 8

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

Explicación de fenóm enos:

PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDAD: 2

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

Explora cómo los cambios

PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDAD: 3

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

Explicación de fenóm enos:

PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDAD: 4

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDADES: 1 Y 2

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDADES: 3 Y 4

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDADES: 5 Y 6

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

Comprender que la materia

Explicación de fenóm enos

PREPARACIÓN DE UNIDADES UNIDADES: 7 Y 8

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS GRADO:

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS

CONTENIDOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS

CONTENIDOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS

• Explica las características que

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS

• Explica las características que

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS

DOCENTES: ÁREA: CIENCIAS