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DIPLOMADO EN EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS, NIVEL

SECUNDARIO

MÓDULO I: “ENFOQUES, FUNDAMENTOS, COMPETENCIAS FUNDAMENTALES Y

CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN CURRÍCULO DE CALIDAD DE
EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS”.

DESCRIPCIÓN:
Este Módulo trabaja los enfoques, las competencias fundamentales, los fundamentos y los Criterios para
la construcción de un currículo de calidad para la educación de personas jóvenes y adultas (EDPJA). Se
hace énfasis en el enfoque por competencias, como el norte del currículo de la educación para personas
jóvenes y adultas en la República Dominicana, facilitando el ejercicio del derecho a la Educación, el
desarrollo efectivo de los aprendizajes y aportando para la construcción de un mejor país.
El desarrollo de este Módulo está organizado en un taller de ocho (8) horas presenciales, con una
metodología basada en la participación y en el aprendizaje desde la práctica. Se parte de los
conocimientos que poseen las y los docentes sobre las temáticas, haciendo una síntesis del camino
recorrido en el país en Educación de Jóvenes y Adultos, se profundiza en los Criterios para la
Construcción de un Currículo de Calidad de la Educación de Adultos, finalizando con un análisis sobre
cómo mejorar la práctica docente en secundaria, para el desarrollo efectivo de las competencias
fundamentales en los estudiantes.

PROPÓSITOS:
Que los participantes del Diplomado se apropien de los Fundamentos y Enfoques de la Educación para
personas jóvenes y adultas, para comprender y aplicar los criterios para la construcción de un currículo
de calidad por competencias, de la Educación de Jóvenes y Adultos; que comprendan las teorías
pedagógicas (constructivismo) y el Enfoque por Competencias del Ministerio de Educación, para
aplicarlo y mejorar su práctica pedagógica.
Propósitos específicos:

- Identificar y analizar los fundamentos para un Currículo de calidad.

- Identificar y reflexionar sobre los principales enfoques de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las
personas jóvenes y adultas asumidas por el Ministerio de Educación y el Subsistema de EDPJA. Conocer
el Documento de las Bases de la Revisión y Actualización Curricular.
- Analizar la práctica de EDPJA teniendo en cuenta el enfoque por competencias.
- Desarrollar la capacidad para introducir estrategias pedagógicas, aplicando los enfoques, los
fundamentos y los criterios para una EDPJA de calidad.
- Motivar a las y los participantes a desarrollar las competencias en sus estudiantes y en sí mismos.
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GUÍA METODOLÓGICA: MÓDULO I “FUNDAMENTOS, ENFOQUES,
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES Y CRITERIOS PARA UN CURRÍCULO
DE CALIDAD DE EDPJA”

TIEMPO/
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
RECURSOS
Canción de animación y motivación: Mirar la vida con los ojos nuevos. Disponible en:
Presen- http://www.youtube.com/watch?v=jzWdKUDGfGQ , videos de EDPJA 20
Actividad 1

tación - Presentación de cada participante: nombre, regional, distrito, centro. minutos

Expectativas del Taller
Propó-
5
sito del - Descripción y metodología del Módulo I. Presentación de los propósitos
minutos
Módulo I
- Realiza indagación de conocimientos sobre las temáticas del módulo, a partir 50
Indaga-
de las orientaciones dadas y la lectura de los documentos.
Actividad 2

ción e minutos
intercam Presen-
- Qué se entiende o sabe de la EDPJA. Breve explicación de lo que es y por qué tación
bio de
existe la EDPJA en RD. Contexto social. Qué es y por qué existe el Subsistema Power
saberes
de EDPJA en RD. Point (PP)
- ¿Qué se entiende por fundamento?, ¿Qué se entiende por competencia?
- Organización seis (6) grupos de trabajo de aprox. 5 personas c/u. Se distribuirá 45
Funda- la lectura de los fundamentos, desde la página 13 hasta la 25. Los grupos 1 y 4 minutos
Actividad 3

mentos Fundamentos Sociológicos, grupos 2 y 5 Fundamentos Psicológicos y los lectura.

de la grupos 3 y 6 Fundamentos Pedagógicos. Análisis y comentarios sobre la 20
EDPJA lectura realizada, destacar aspectos más importantes. Análisis y comentarios plenaria
sobre la lectura realizada, destacar aspectos más importantes. Al finalizar los y
aportes, el/la facilitador relaciona los tres (3) fundamentos y hace énfasis en preguntas
su importancia para la educación de personas jóvenes y adultas.
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- En los mismos grupos ya conformados, se asigna la lectura desde la página 37
hasta la 46 y desde la 51 hasta la página 60. Construcción de criterios para un
currículo de calidad. Introducción del documento, en qué contexto, países
participantes, aportes de R.D. a la construcción de mismo.
- Cada grupo prepara la explicación del criterio correspondiente al número de
su grupo:

- Grupo 1: Primer Criterio, El currículo debe centrarse en la persona que aprende.

Criterios - Grupo 2: Segundo criterio: El currículo debe considerar el contexto de quienes
Actividad 4

para un aprenden.
currículo - Grupo 3: Tercer criterio: el currículum debe sustentarse en un enfoque de 120
de calidad minutos
competencias.
- Grupo 4: Cuarto criterio: el currículum debe incluir la formación para la
ciudadanía activa y responsable.
- Grupo 5: Quinto criterio: el currículum debe incluir la formación para el trabajo.
- Grupo 6: Sexto criterio: el currículum debe estar organizado en módulos para
permitir ofertas articuladas y flexibles.
- Facilitador: Séptimo criterio: el currículum debe enfatizar la evaluación para el
aprendizaje. Como práctica de este criterio, luego de explicarlo, realiza una
evaluación de repaso de todos los contenidos desarrollados en el día. Al final
pasa una hoja para la evaluación.

TIEMPO/
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
RECURSOS
- Como práctica del séptimo criterio, luego de explicarlo, se realiza una
evaluación de repaso de todos los contenidos desarrollados en el día y se
Continuación
hace un análisis de los Criterios para un currículo de calidad y lo que se
actividad 4
propone en RD en las Bases de la Revisión y Actualización Curricular.

60
ALMUERZO
minutos
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Lluvia de ideas PP: Qué se entiende por currículo.
- Quien facilita, complementa el concepto y significado para el desarrollo
social de un currículo. Luego breve explicación introduce el documento
Bases de la Revisión y Actualización Curricular, como documento oficial del
Ministerio de Educación para el proceso curricular que se desarrolla
actualmente, se motiva sobre el enfoque y la orientación del mismo hacia
el subsistema de educación de adultos.
Actividad 5

- En los mismos grupos ya conformados, se asigna la lectura desde la página

Constructiv
37 a la 60 del documento Bases de la Revisión y Actualización Curricular. 90
ismo y
enfoque de  Grupo 1: Constructivismo, enfoque histórico-cultural y enfoque socio- minutos
competenc crítico, (p. 37 a 40).
ia:  Grupo 2: Enfoque por competencias y vinculación de los 3 enfoques, (p 40 a
42).
 Grupo 3: Los componentes del diseño curricular y las competencias (p.43 a
46).
 Grupos: 4 y 5: Estrategias de enseñanza y de aprendizaje (p 51 a 56).
 Grupo 6: Los medios y recursos para el aprendizaje y La evaluación de los
aprendizajes (p 56 a 60).
- Plenarias aleatorias.
Repaso,
Activida

- Al final pasa una hoja para la evaluación del Módulo 1. ¿Se cumplieron las 30
d6

evaluación
expectativas y los objetivos del Módulo 1? minutos
y cierre.