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Curso virtual
Elaboración del Reglamento Interno
para la gestión del bienestar de la IE

Guía del participante

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 Elaboración del Reglamento Interno para la gestión del bienestar de la IE

1. SOBRE EL CURSO

De acuerdo al Marco de Buen Desempeño Directivo1, la escuela como institución tiene el

objetivo de garantizar que las y los estudiantes escolares del país logren aprendizajes de
calidad, con un sentido de inclusión y equidad. A partir de ello, cobra especial relevancia el rol
de la gestión escolar, en tanto esta tiene la intención de promover y garantizar las condiciones
que favorezcan y aseguren el logro de los aprendizajes2. Para ello, se desarrollan diferentes
prácticas y acciones de la gestión escolar centradas en compromisos estratégicos, con la
finalidad de asegurar el progreso de los aprendizajes, la permanencia y la culminación del año
escolar, mediante una planificación consensuada, un clima favorable y un proceso de
acompañamiento a la práctica pedagógica 3.

Dentro de estas prácticas, se incluye la elaboración de instrumentos para la gestión escolar.

Estos instrumentos son herramientas esenciales para la gestión escolar, pues organizan y
conducen los esfuerzos de la comunidad educativa hacia el logro de resultados pedagógicos
concretos. Entre ellos, se encuentra un instrumento en particular que está orientado hacia el
logro de uno de los compromisos estratégicos de la gestión escolar: “Gestión de la convivencia
escolar en la IE”. Este instrumento es el Reglamento Interno (RI), y es el instrumento de gestión
que más impacta en la gestión de la convivencia, debido a que tiene como objetivo promover
un clima favorable a los aprendizajes y una convivencia escolar democrática dentro de la IE.

A partir de ello, el RI regula la organización y el funcionamiento integral de la IE, prestando

especial atención a la asignación de funciones y responsabilidades de los distintos miembros
de la comunidad educativa (equipo directivo, estudiantes, docentes, personal administrativo,
familias y demás integrantes), así como a la comunicación de los derechos de cada uno de
ellos. En ese sentido, este instrumento de gestión establece pautas y procedimientos de
actuación, protocolos de comunicación y normas de convivencia, los cuales deben ser
acordados y conocidos por todo el personal de la IE, los estudiantes y las familias.

De esta manera, el RI resulta ser un instrumento fundamental para constituir II.EE. como
espacios seguros, acogedores e integradores que aseguren la formación de ciudadanas y
ciudadanos, a través del fortalecimiento de la gestión de la convivencia. Con ello, el RI se

1
MINEDU (2014). Marco de Buen Desempeño Directivo
2
Resolución Viceministerial N°011-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Norma que
regula los instrumentos de gestión de las Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica”
(https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/286165/RVM_N__011-2019-MINEDU.pdf)
3
MINEDU (2020). 5 compromisos de gestión escolar (http://www.minedu.gob.pe/compromisos-gestion-
escolar/)

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configura como un instrumento clave para la gestión del bienestar escolar y busca generar
espacios seguros y propicios para el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes.

Con el fin de contribuir al fortalecimiento de capacidades del personal de las II.EE., se

desarrollará este curso introductorio sobre la elaboración e implementación del RI. Este curso
tiene como propósito desarrollar aspectos conceptuales acerca de la gestión del bienestar
escolar y del rol del RI en la gestión del bienestar, así como brindar estrategias participativas
y detallar procedimientos para la elaboración del RI, con la finalidad de generar un
instrumento que favorezca un clima escolar positivo, reduzca la violencia, promueva los
aprendizajes, medie los conflictos entre personas y atienda a la comunidad educativa.

2. A QUIÉN ESTÁ DIRIGIDO

Para el buen desarrollo y aprovechamiento del curso, se requiere que los participantes
cumplan con el siguiente perfil:

Especialistas de las Instancias de Gestión Educativas Descentralizadas (IGED)

Especialistas de las Direcciones Regionales de Educación, o las que hagan sus veces (DRE)
Especialistas de las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL)

Directivos de II.EE.
Directores y Sub-directores de II.EE. de Educación Básica

Integrantes del Comité de Tutoría y Orientación Educativa y docentes

Docentes integrantes del Comité de Tutoría y Orientación Educativa y Convivencia Escolar
(Comité TOE), o el que haga sus veces.
Docentes interesados en la formulación o implementación del Reglamento Interno.

3. PRE REQUISITOS

El presente curso no tiene ningún requisito.

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4. METODOLOGÍA

El curso se desarrollará en la modalidad virtual auto-formativa, basado en el enfoque por

competencias. Los participantes accederán a los contenidos de manera autónoma, de acuerdo
con la disponibilidad de sus tiempos y sin la presencia de un tutor de aprendizaje.

El curso, desde un enfoque de construcción del aprendizaje, propiciará la reflexión de

situaciones de la realidad nacional relativas a cada tema, así como el tratamiento conceptual
y de estrategias. De esta forma, se espera que los participantes fortalezcan sus conocimientos
y capacidades relacionadas a la elaboración e implementación del Reglamento Interno para la
gestión del bienestar de la IE, y así poder generar estrategias y procedimientos participativos
para promover el bienestar escolar y para prevenir y atender situaciones de violencia escolar.

En ese sentido, se desarrollará la siguiente secuencia metodológica de 3 momentos, aplicada

por DIFODS:

Identifica Se busca que el participante reflexione sobre sus

saberes previos a través de situaciones, datos o
preguntas, entre otros.

Se busca que el participante analice los contenidos Analiza y

a través de los recursos del aula virtual, tales comprende
como: presentaciones interactivas y lecturas de
refuerzo. Además, cuenta con una caja de
herramientas complementarias, como lecturas,
videos o infografías.

Comprueba Se busca que el participante ponga a prueba sus

conocimientos a través de los cuestionarios de
autoevaluación. A su vez, recibe retroalimentación
que permitirá afianzar sus aprendizajes.

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5. ORGANIZACIÓN

El curso estará organizado en 4 unidades de aprendizaje y ocho sesiones en total.

Sesiones Contenidos Recursos Actividades Tiempo

Sesión - Guía del participante - Guía del - Evaluación
introductoria - Cronograma participante de entrada
Semana 1
- Ruta de actividades - Cronograma
2h
- Foro de presentación - Foro de
académicas
presentación

Tema 1 - Definiciones de clima - Presentación - Actividad de

¿Qué es el escolar y bienestar interactiva evaluación
bienestar escolar? - Beneficios de un clima - Lectura de
escolar positivo refuerzo Semana 1
- El impacto del - Lectura 6h
liderazgo escolar en la complementaria académicas
construcción de un - Video
clima escolar positivo

Tema 2 - Propósito y objetivos - Presentación - Actividad de

¿Cuál es el rol del del RI como interactiva evaluación
RI en la gestión del instrumento de gestión - Lectura de
bienestar de la IE? - Características refuerzo
esenciales del RI - Lectura Semana 2
- Beneficios de un RI complementaria 6h
elaborado - Infografía académicas
participativamente y
comunicado a toda la
comunidad educativa

Tema 3 - Estructura básica del RI - Presentación - Actividad de

¿Cuáles son los - Contenidos mínimos interactiva evaluación
contenidos básicos del RI - Lectura de
Semana 3
de un RI? - Identidad institucional refuerzo
6h
y organización de - Lectura
académicas
responsabilidades complementaria
- Video

Tema 4 - Estrategias para uso de - Presentación - Actividad de

¿Cómo lograr una lenguaje: difusión y interactiva evaluación
elaboración orientación a los - Lectura de Semana 4
participativa del usuarios del RI refuerzo 6h
RI? - Revisión de estrategias - Lectura académicas
participativas de complementaria
elaboración del RI - Infografía

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Sesiones Contenidos Recursos Actividades Tiempo

- Revisión de casos y
experiencias útiles
Tema 5 - Definición de la - Presentación - Actividad de
¿Qué es la convivencia escolar. interactiva evaluación
convivencia - Responsabilidades del - Lectura de Semana 5
escolar y quién se Comité de Tutoría y refuerzo 6h
encarga de su Orientación Educativa, - Lectura académicas
gestión en la IE? o el que haga sus veces. complementaria

Tema 6 - Lineamientos para - Presentación - Actividad de

¿Cómo elaborar elaborar las Normas de interactiva evaluación
participativamente convivencia de la - Lectura de Semana 6
las Normas de institución educativa refuerzo 6h
Convivencia de la - Normas de convivencia - Lectura académicas
IE? del aula complementaria
- Infografía
Tema 7 - Disciplina con enfoque - Presentación - Actividad de
¿Qué son las de derechos - interactiva evaluación
medidas Principios - Lectura de Semana 7
correctivas y cómo - Las motivaciones del refuerzo 6h
aplicarlas desde comportamiento en - Lectura académicas
un enfoque de NNA complementaria
derechos? - Infografía
Tema 8 - Gestionando la - Presentación - Actividad de
¿Qué estrategias disciplina en el aula interactiva evaluación
de disciplina - Las medidas - Lectura de Semana 8
positiva podemos correctivas refuerzo 6h
emplear en la IE? - Estrategias - Lectura académicas
disciplinarias complementaria

Tema 9 - El líder educativo como - Presentación - Actividad de

¿Cuál es el rol del facilitador de interactiva evaluación
directivo y del RI comunicación de la - Lectura de
en la mediación de comunidad educativa refuerzo Semana 9
conflictos entre - Estrategias básicas - Lectura 6h
personas? para la negociación y complementaria académicas
mediación de
conflictos

Tema 10 - Estrategias para - Presentación - Actividad de

¿Cuál es el rol del organización de la interactiva evaluación
RI en la atención comunidad educativa: - Lectura de
de la comunidad atención a la refuerzo Semana 10
educativa? comunidad educativa - Lectura 6h
- Estrategias para la complementaria académicas
gestión del cambio - Infografía
institucional

Semana 10
Evaluación final del curso 2h
académicas

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 Guía del Participante

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6. EVALUACIÓN

Dada la naturaleza introductoria y virtual del curso, se plantea un sistema de evaluación que
será gradual conforme se avanza cada Unidad. De esta manera, se pretende evaluar los
resultados esperados del curso a partir de las siguientes actividades de evaluación:

Actividad de evaluación por cada sesión:

 Se aplicará un cuestionario con alternativas múltiples, que medirán la comprensión del
contenido de cada sesión.
Actividad de evaluación al final del curso:
 Se aplicará un cuestionario con preguntas de opción múltiple, sobre los diversos
contenidos del curso, para ser respondidos al final del curso de forma individual por
cada participante.
Cada actividad de evaluación será calificada con una nota máxima de 20 puntos y el promedio
mínimo requerido para aprobar el curso es de 13 puntos. La calificación final se promediará
según los siguientes pesos porcentuales otorgados a las actividades de evaluación del curso:

Actividad de evaluación Peso porcentual

Promedio de los cuestionarios

de evaluación de las 10 60%
sesiones
Calificación del cuestionario
40%
aplicado al final del curso

Cabe señalar que también se aplicará una actividad de evaluación

al inicio del curso. Sin embargo, la nota obtenida en dicha
actividad no se incluye dentro del promedio de las calificaciones.
Esto, debido a que dicha actividad tiene como finalidad identificar
los saberes previos de los participantes, para así establecer una
línea de base que dé cuenta sobre la situación inicial de los
participantes antes de iniciar el curso. De este modo, los resultados
de la evaluación de entrada se utilizarán para compararlos con los
resultados obtenidos al final del curso, y así determinar cuáles son
los aprendizajes logrados por los participantes a partir su
participación en el curso.

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7. CERTIFICACIÓN

Se otorgará constancia de participación a quienes:

 Cumplan con la revisión de todas las presentaciones interactivas y materiales de
refuerzo de los contenidos de cada Unidad del curso.
 Obtengan un promedio final de 13 puntos, según el sistema vigesimal de calificación.