I.E.

Nº 5097
“SAN JUAN MACIAS”

“Asumimos el reto de aprender a distancia y el cuidado de nuestra higiene para

prevenir el coronavirus”
I Trimestre
UNIDAD I (5 semanas)
Ciclo IV - Cuarto Grado de primaria

I. DATOS GENERALES:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 5097 “SAN JUAN MACÍAS”
I.2. DOCENTES RESPONSABLES :
FAJARDO MESÍAS, JOSÉ ANTONIO
UZURIAGA GAMARRA, LORENA
I.3. DIRECTOR : GABRIEL LAVADO PÉREZ
I.4. SUB DIRECTORA : NELLY PÉREZ CHIRINOS
I.5. NIVEL : PRIMARIA
I.6. GRADO : Cuarto grado A, B, C y D
I.7. DURACIÓN : Del 06 al 30 de abril de 2020
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“SAN JUAN MACIAS”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DE
EVALUACIÓN) APRENDIZAJE?
EVALUACIÓN
 Acuerdos de convivencia.
SE DESENVUELVE  Resuelve colectivamente situaciones
Comprende su cuerpo Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y
DE MANERA motrices en actividades lúdicas y juegos de
diferentes movimientos para expresar formas, Lista de Cotejo
AUTÓNOMA A cambio de roles y normas.
ideas, emociones, sentimientos y Ficha integral
TRAVÉS DE SU  Comunicación activa entre sus pares.
pensamientos en la actividad física
MOTRICIDAD Se expresa corporalmente  Juegos de integración en un área
delimitada, con o sin objetos.
Comprende las relaciones Incorpora el autocuidado relacionado con los  Juegos y actividades físicas con diferentes
entre la actividad física, ritmos de actividad-descanso, hidratación y tiempos de trabajo y descanso.
alimentación, postura e exposición a los rayos solares, para mejorar el  Organización de equipos de trabajo y
ASUME UNA higiene corporal y la funcionamiento de su organismo, y sustenta sectores del aula.
Lista de Cotejo
VIDA SALUDABLE salud. las razones de su importancia.  Cuidado y aseo personal.
Incorpora prácticas que  La hidratación en educación física.
mejoran su calidad de
vida.
Se relaciona utilizando Propone normas y reglas en las actividades  Juegos colectivos sin exclusión de ningún
sus habilidades socio lúdicas y las modifica de acuerdo a las estudiante.
INTERACTÚA A
motrices. necesidades, el contexto y los intereses, con  Respeto y participación en las actividades
TRAVÉS DE SUS
adaptaciones o modificaciones propuestas por físicas y juegos. Lista de Cotejo
HABILIDADES
Crea y aplica estrategias y el grupo, para favorecer la inclusión; muestra  Registro de datos sobre el coronavirus.
SOCIO MOTRICES
tácticas de juego. una actitud responsable y de respeto por el  Trípticos sobre hábitos de higiene, afiches,
cumplimiento de los acuerdos establecidos. repelentes caseros.
Se desenvuelve en Gestiona información del  Navega en entornos virtuales y selecciona Elabora fichas para los textos de la Lista de Cotejo
los entornos entorno virtual aplicaciones y recursos digitales de biblioteca del aula, en forma virtual, a fin de
virtuales generados distintos formatos según su propósito organizar los materiales de acuerdo a los
por las TIC. sectores del aula. Escribe mensajes positivos.
definido.
 Elabora materiales digitales combinando
textos e imágenes cuando expresa
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experiencias y comunica sus ideas.

 Propone por lo menos una estrategia y un Propone metas de largo alcance y explica
Gestiona su Organiza acciones
procedimiento que le permitan alcanzar la cómo lograrla.
aprendizaje de estratégicas para alcanzar Lista de Cotejo
manera autónoma. meta, plantea alternativas de cómo se Organiza su horario de estudio.
sus metas de aprendizaje.
organizará y elige la más adecuada.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES Valores
 Diálogo y
ENFOQUE DE DERECHOS.
concertación
 Respeto a toda
ENFOQUE AMBIENTAL
forma de vida.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Empatía
BIEN COMÚN  Responsabilidad.
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN
- Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
- Sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
- Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad.
- Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
- Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman
responsabilidades diversas, Los estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
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IV. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Frente a la enfermedad del Corona virus, declarada como pandemia a nivel mundial y los casos reportados en nuestro país; es necesario que los
estudiantes de la I. E San Juan Macías se organicen, se informen, analicen críticamente y asuman responsabilidades para hacer frente a esta enfermedad,
asimismo estando al inicio del año escolar; deben participar en las actividades de organización democrática de su aula, por lo que, se les plantea el
siguiente reto: ¿Que sabemos del Coronavirus? ¿Cómo nos organizamos para cuidar nuestra salud? ¿Cómo nos organizamos para trabajar y convivir de
manera armoniosa? ¿Qué normas planteamos para la organización de nuestra aula y el cuidado de nuestra salud?, ¿Qué es la educación física?, ¿Para
qué sirve la educación física?, ¿Qué partes de tu cuerpo conoces?, ¿Para qué sirve conocer nuestro cuerpo?, ¿Qué juegos de cambio de roles conoces?

Se espera que los estudiantes interactúen entre ellos para dar respuestas asertivas y asumir de manera responsable el cuidado de cuerpo y su salud,
participen también en la organización de equipos de trabajo para implementación de los sectores y el cuidado de los espacios de su aula; asimismo,
lleguen a acuerdos en la determinación de las normas de convivencia que deben cumplir.

V. PRODUCTOS:
 Acuerdos de convivencia.
 Organización de equipos de trabajo y sectores del aula.
 Registro de datos sobre el coronavirus.
 Participan en juegos donde fortalezcan sus acuerdos de convivencia.
 Conoces las partes de su cuerpo, realizando activación fisiológica.
 Fichas de trabajo.
 Ficha integral de Educación Física.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SEMANA N° 1 (06 DE ABRIL AL 08 DE ABRIL)

SESIÓN N° 1: CAMINO SOBRE UNA CINTA
(APRENDO EN CASA)
En esta sesión los estudiantes participaran en la actividad de la
plataforma APRENDO EN CASA “CAMINO SOBRE UNA CINTA”, consiste
en que se traslade sobre una línea trazada y que debe pasar por la línea
de diferentes maneras, sin salirse de ella.
Esta actividad que realizará le permitirá mejorar su equilibrio y fuerza, lo
SESIÓN N° 2: LA RAYUELA
(APRENDO EN CASA)
En esta sesión se le invita a que el estudiante en familia realice la
actividad el mundo o rayuela en el espacio que hayan elegido.
Se les da conocer las reglas de juego.
Este juego le permitirá al estudiante desarrollar habilidades y destrezas
motrices que favorecen la toma de conciencia sobre su cuerpo. La
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cual le servirá para jugar mejor con sus compañeras y compañeros
cuando regrese a clases.
Al finalizar la actividad, reflexiona con ella o él sobre las siguientes
preguntas: ¿cómo te has sentido al realizar esta actividad?, ¿cuál de las
tareas te resultó más difícil?, ¿cómo lograste superar esa dificultad?.
SEMANA N° 2 ( 13 DE ABRIL AL 17 DE ABRIL )
SESIÓN N° 3: TUMBA LATAS
(APRENDO EN CASA)
En esta sesión el estudiante en ayuda de sus padres realiza en una mesa
una torre de latas y /u otro material reciclable con base de 4 o 5.
Se establece una marca en el suelo, que servirá de referencia como
punto de lanzamiento del elemento (pelota de goma o papel). Se
establecen reglas del juego.
El juego “tumba lata” permitirá al estudiante desarrollar habilidades
motrices específicas que mejorarán su precisión y concentración, lo que
favorece a la toma de conciencia sobre sí misma(o).
Al finalizar la actividad reflexiona con ella o él sobre las siguientes
preguntas: ¿Cómo te has sentido al realizar esta actividad? ¿Qué
habilidades físicas hemos fortalecido? ¿Por qué es importante hacer
estas actividades en familia?
SESIÓN N° 5: LA GALLINITA CIEGA Y LAS ESCONDIDAS
(APRENDO EN CASA)
En esta sesión el estudiante en compañía con los integrantes de su
familia realiza las siguientes actividades de Aprendo en Casa: Los juegos
de La Gallinita Ciega y Las Escondidas.
En el juego La Gallinita Ciega, Se elige primero quién cumplirá el rol de
“gallinita ciega” y se le venda los ojos, y tendrá que buscar a los demás
miembros participantes, todos proponen las reglas del juego y se
determina el espacio del juego.
En el juego Las Escondidas, Se elige a una persona que cumplirá con el
importancia de realizar este tipo de juego es por ser una actividad
intergeneracional
Al finalizar la actividad, reflexiona con ella o él sobre las siguientes
preguntas: ¿cómo te has sentido al realizar esta actividad?, ¿cómo
lograste que el juego del mundo o rayuela lo pudiéramos jugar todos?,
¿por qué es importante alimentarnos saludablemente?
SESIÓN N° 4: EL JUEGO DE LAS SILLAS
(APRENDO EN CASA)
En esta sesión se determina con el estudiante y los integrantes de la
familia que van a jugar los roles en el juego: una persona que ponga y
apague la música, otra que quite las sillas y el resto que participe dando
vueltas alrededor de las sillas. Se establece las reglas de juego.
El juego tradicional de “las sillas” le permitirá al estudiante desarrollar
habilidades motrices específicas que mejoran su velocidad de reacción,
lo que favorece a la toma de conciencia sobre sí misma(o).
Al finalizar la actividad reflexiona con ella o él sobre las siguientes
preguntas: ¿Cómo te has sentido al realizar esta actividad? ¿Qué
habilidades físicas hemos fortalecido? ¿Por qué es importante hacer
estas actividades en familia?
SESIÓN N° 6: LA ACTIVACIÓN FISIOLOGICA Y SALTAR CON ELÁSTICO
(APRENDO EN CASA)
En esta sesión los estudiantes realizaran las siguetees actividades LA
ACTIVACIÓN FISIOLOGICA Y SALTAR CON ELÁSTICO.
La Activación Fisiológica: los estudiantes realizan una rutina de ejercicios
de activación fisiológica, empezando con los movimientos articulares,
estiramientos, ejercicios, en compañía de los integrantes de su familia
adulto.
El estudiante propone un ejercicio fuera de lo realizado, creación o una
actividad aprendida anteriormente, y lo comparte.
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rol de buscar al resto de participantes, quienes se van a esconder. Se
establece un espacio donde la persona a cargo de buscar realizará la
cuenta (una pared). Se inicia el juego cuando el participante a cargo de
la búsqueda se ubica en el lugar elegido, mira hacia la pared, se cubre
los ojos y empieza a contar. Mientras dure el conteo, los demás
participantes se esconden rápidamente. Al finalizar la cuenta,
comienza la búsqueda.
Ambos juegos tradicionales La Gallinita Ciega y Las Escondidas, permitirá
al estudiante desarrollar habilidades de orientación espacial, lo que
favorece a la toma de conciencia sobre sí misma(o).
Al finalizar la actividad reflexiona con ella o él sobre las siguientes
preguntas: ¿Cómo te has sentido a realizar esta actividad? ¿Qué
habilidades físicas hemos fortalecido? ¿Por qué es importante hacer
estas actividades en familia?
Al finalizar la actividad, reflexiona con ella o él sobre las siguientes
preguntas: ¿Qué te ha gustado más del juego? ¿Qué has aprendido?
¿Por qué es importante para nuestra familia jugar juntos?
SEMANA N° 3 ( 20 DE ABRIL AL 24 DE ABRIL)
SESIÓN N° 7: CONOCEMOS NUESTRO CUERPO Y DATOS
MORFOLÓGICOS: PESO, ALTURA, MEDIDAS DE HIGIENE PARA HACER
FRENTE AL CORONAVIRUS.
En esta sesión, los estudiantes conocen su cuerpo, sus partes y datos
morfológicos: peso, altura, medidas de higiene para hacer frente al
coronavirus. En la primera parte se informan sobre el coronavirus y
responden algunas interrogantes. ¿Qué sabemos del coronavirus?,
¿Qué es el Coronavirus?, ¿De dónde proviene?, ¿cómo se ha
denominado al coronavirus?, ¿A qué sistema de nuestro cuerpo
afecta?
En la segunda parte conocer su cuerpo y sus partes, peso y talla, IMC,
sus datos bioantropometricos, la práctica de valores y responsabilidades
Con estos ejercicios el estudiante entenderá que antes de realizar
actividad física, jugar se debe de realizar un calentamiento que le
permitirá estar en buenas condiciones para rendir físicamente.
En el juego Saltar Con Elástico, Se agrupan los participantes para jugar.
Se ubican dos sillas, una a cada extremo para tensar la liga (asegurarse de
que las sillas estén firmes y que no se caiga al jugar), o de lo contrario a
dos personas que la sujetarán, primero entre los tobillos, separando las
piernas a la altura de los hombros.
Los demás participantes saltan por turno y a medida que avanza el juego
se va incrementando la dificultad: la liga de los tobillos sube a la altura de
las rodillas, posteriormente a la cintura, al cuello y, por último, se sujeta
con las manos extendidas sobre la cabeza.
Al finalizar se reflexiona las siguientes preguntas: ¿Cómo te has sentido al
realizar la actividad? ¿Por qué crees que es importante calentar antes
de hacer actividad física?
También puedes preguntarle lo siguiente sobre el juego Saltar con Elástico:
¿Crees tú que lo podrá realizar tu hermana o hermano menor? ¿Qué
habilidades tiene ella o él que debes de considerar para el juego?
SESIÓN N° 8: CONOCEMOS NUESTRO CUERPO, IMC, ENVERGADURA,
COLUMNA, FRECUENCIA CARDIACA (PULSACIONES) Y
RECOMENDACIONES PARA HACER FRENTE AL CORONAVIRUS.
En esta sesión, los estudiantes conocen su cuerpo, el IMC Índice masa
corporal, la medida de su envergadura, la situación en la que se
encuentra su columna, miden su frecuencia cardiaca (pulsaciones). Los
estudiantes responden las siguientes preguntas. ¿Todos medimos
iguales?, ¿Sabemos cuánto, medimos?, ¿Cómo sabremos nuestra talla?
El estudiante participa con actitud positiva en las recomendaciones para
hacer frente al coronavirus.
Al culminar el estudiante demuestra el correcto aseo después de la
actividad física.
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dentro de nuestro hogar. Los estudiantes se dibujan y ponen el peso y

la talla de su cuerpo y sus partes. Envían evidencias.
El estudiante participa con actitud positiva en las medidas de higiene
personal para hacer frente al coronavirus. Al culminar la sesión el
estudiante demuestra el correcto aseo después de la actividad física un
dibujo. Los estudiantes envían una imagen de aseo personal.
Al finalizar la actividad se reflexiona con él o la estudiante sobre las
siguientes preguntas: ¿Cómo te has sentido al realizar estas
actividades?, ¿Qué material se utiliza para el peso y la talla?, ¿Para qué
sirve las medidas del cuerpo humano?, ¿Qué partes tiene el cuerpo
humano?, ¿Por qué es muy importante practicar actividades físicas?
SEMANA N° 4 ( 27 AL 30 DE ABRIL)
SESIÓN N° 9: CONOCEMOS NUESTRAS CAPACIDADES FÍSICAS, BÁSICAS
FUERZA Y RESISTENCIA, JUGANDO Y CUMPLIENDO REGLAS PARA
CONVIVIR JUNTOS.
En esta sesión, los estudiantes conocen sus capacidades físicas, básicas
fuerza y resistencia y reflexionan en la participación en juegos que
requieren el saber escuchar y atender, ya que estas son actitudes
básicas y necesarias para convivir y trabajar en equipo, toman mejores
decisiones, desarrollan sus capacidades físicas básicas, fuerza y
resistencia, obteniendo resultados que le permita mejorar su esfuerzo
físico.
Al culminar el estudiante demuestra el correcto aseo después de la
actividad física.
Al finalizar la actividad se reflexiona con él o la estudiante sobre las
siguientes preguntas: ¿Cómo te has sentido al realizar estas actividades?
¿Por qué es importante el aseo personal? ¿Que son las capacidades
físicas básicas, fuerza y resistencia? Y para qué sirven.
Al finalizar la actividad se reflexiona con él o la estudiante sobre las
siguientes preguntas: ¿Cómo te has sentido al realizar estas
actividades?, ¿Qué es el IMC?, ¿Para qué sirve saber tu IMC?, ¿Por qué
es muy importante practicar actividades físicas?
SESIÓN N° 10: REALIZAMOS NUESTRAS CAPACIDADES FÍSICAS,
BÁSICAS, FLEXIBILIDAD Y VELOCIDAD JUGANDO Y CUMPLIENDO
REGLAS PARA CONVIVIR JUNTOS.
En esta sesión, los estudiantes conocen sus capacidades físicas, básicas
flexibilidad y velocidad y reflexionan en la participación en juegos que
requieren el saber escuchar y atender, ya que estas son actitudes
básicas y necesarias para convivir y trabajar en equipo, toman mejores
decisiones, desarrollan sus capacidades físicas básicas, flexibilidad y
velocidad, obteniendo resultados que le permita mejorar su esfuerzo
físico.
Al culminar el estudiante demuestra el correcto aseo después de la
actividad física.
Al finalizar la actividad se reflexiona con él o la estudiante sobre las
siguientes preguntas: ¿Cómo te has sentido al realizar estas actividades?
¿Por qué es importante el aseo personal? ¿Que son las capacidades
físicas básicas, flexibilidad y velocidad? Y para qué sirven.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

TEXTOS MATERIALES Y / O RECURSOS

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Textos del MED Bloques lógicos, Abaco

Cuadernos de trabajo del MED Multibase
Libros del Plan Lector – Editorial Trinidad Módulos de Ciencia y Tecnología.
Programa Curricular de Educación Básica Geo plano
PEI Institucional Regletas de colores
PCI Institucional Chapas, cuentas. Etc.
Calendarización del año escolar 2020 Institucional
Currículo Nacional
Para el docente Para el estudiante
Portal de Perueduca, Educalab Materiales deportivos: Conos, Tizas de colores, Aros de PVC, Hojas, Lápiz,
Educación 4.0 La educación del futuro a partir de las nuevas tendencias colores, Cinta elástica de tela de 1 pulgada de ancho, Pelotas de tela,
educativas Cronómetro y Silbato.
https://educacioncuatropuntocero.wordpress.com/2014/10/02/30-
recursos-digitales-educativos-de-calidad-estrictamente-seleccionados-
para-profesores/
http://educared.fundacion.telefonica.com.pe/

VIII. EVALUACIÓN:

 Ficha integral de Educación Física del estudiante.

 Registro, formato o inventario de saberes previos.
 Registro de IMC, Valoración de pruebas motrices.
 Lista de control.
 Guías de observación
 Lista de cotejo

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Portafolio, cuadro de normas de convivencia, el cuaderno viajero, Trípticos, afiches. Textos instructivos e informativos y presupuestos
Callao, 06 DE abril del 2020
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DOCENTE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
FAJARDO MESÍAS, JOSÉ ANTONIO
UZURIAGA GAMARRA, LORENA

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Sub Directora la I.E N° 5097 “SAN JUAN MACÍAS” Director la I.E N° 5097 “SAN JUAN MACÍAS”
NELLY PÉREZ CHIRINOS GABRIEL LAVADO PÉREZ