Planificación anual de

Educación Física
I.DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I.1. DATOS INFORMATIVOS DE LA I. E:

Nombre de la IE: San Vicente de Paúl

Director: Sor Carmela Alvarado Malaver

Subdirector de la IE: Amparo Hercilia Espíritu Rocca

Yeny Luisa Sánchez Cárdenas
Docentes: Clariza Soledad Vasquez Rodriguez
Marco Aurelio De la Fuente Ortiz
Año lectivo: 2022
DRE: Junín Jauja Jauja
Departamento: Junín
Distrito: Jauja
Dirección de la IE: Jr. Colina N°836

CARACTERÍSTICAS DE LA I.E:
Código Modular Nivel educativo Número de estudiantes
0372748 secundaria 870

I.2. GRADO Y SECCIÓN: 2° A, B, C, D y E

I.3. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRES DURACIÓN FECHA

Primer bloque de semanas Del 14 de marzo al 13 de mayo
lectivas 9 semanas
1er BIMESTRE
Segundo bloque de semanas
lectivas
9 semanas Del 23 de mayo al 22 de julio
2do Bimestre
Tercer bloque de semanas
lectivas
9 semanas Del 08 de agosto al 07 de octubre
3er Bimestre
Cuarto bloque de semanas
lectivas
9 semanas Del 17 de octubre al 16 de
4to Bimestre diciembre
36 SEMANAS
TOTAL
 II. MATRIZ DE COMPETENCIAS, ESTANDARES, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Ciclo VI)

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo. Realiza
habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce
secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales
CAPACIDADES
Se expresa corporalmente Comprende su cuerpo
Produce secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus
Relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de emociones con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales.
sí mismo.

Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando

como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce
secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base
en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales.

COMPETENCIA: ASUME UNA VIDA SALUDABLE

ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Ciclo VI)

Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e
identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos, promueve el consumo de alimentos de su región, analiza la proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento
físico y mental. Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de higiene personal y del ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes
en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia
cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad.
CAPACIDADES
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
y del ambiente, y la salud
Comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud, para Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la práctica de actividad
mejorar su calidad de vida. física y en la vida cotidiana.
Conoce su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el origen de los Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su
alimentos, promueve el consumo de alimentos de su región, analiza la proporción adecuada esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones de
de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental. actividad física de diferente intensidad.
Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo.
Realiza prácticas de higiene personal y del ambiente.
COMPETENCIA: INTERACTUA A TRAVES DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Ciclo VI)

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía en situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de liderazgo los desafíos propios de la práctica de
actividades físicas, experimentando el placer y disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias para solucionar problemas individuales y colectivos, incorporando elementos
técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en la práctica. Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la
estrategia de juego.
CAPACIDADES
Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía en situaciones que no Formula y aplica estrategias para solucionar problemas individuales y colectivos,
le son favorables y asume con una actitud de liderazgo los desafíos propios de la práctica incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios
de actividades físicas, experimentando el placer y disfrute que ellas representan. que se dan en la práctica.
Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la
estrategia de juego.

III. Matriz de las Competencias transversales

COMPETENCIA: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

ESTANDAR DEL CICLO VI

Con responsabilidad y ética. Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas sociales. Esto
involucra la articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de información; de modificación y creación de materiales digitales, de comunicación y participación en
comunidades virtuales, así como la adaptación de los mismos de acuerdo a sus necesidades e intereses de manera sistemática .

CAPACIDADES

Gestiona información del entorno Crea objetos virtuales en diversos

Personaliza entornos virtuales Interactúa en entornos virtuales.
virtual. formatos

Crea materiales digitales (presentaciones,

Integra distintas actividades, actitudes y
conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual
Se desenvuelve en los entornos virtuales
personal
videos, documentos, diseños, entre otros) que
Integra distintos contextos socioculturales en su
responde a necesidades concretas de acuerdo
entorno virtual personal.
sus procesos cognitivos y la manifestación de su
individualidad.

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje autónomo

 ESTANDAR DEL CICLO VI
El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Esto le permite participar de manera autónoma en el proceso de su aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las
acciones a realizar, evaluar sus avances y dificultades, así como asumir gradualmente el control de esta gestión.

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
Define metas de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades
en la realización de una tarea, para definir sus metas
personales.
CAPACIDADES
metas de aprendizaje.
Comprende que debe organizarse lo más realista y
específicamente posible y que lo planteado sea
alcanzable, medible y considere las mejores
estrategias, procedimientos, recursos, escenarios
basados en sus experiencias, que le permitan
alcanzar la meta.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de
sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; y el
suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.

IV. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFO
QUES
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
La conciencia de derechos y deberes facilita la resolución de
Conciencia conflictos, evitando que muchos casos sean llevados a litigio; pues el
Derecho a la vida y a la seguridad,
de hecho de que una de las partes del conflicto reconozca que tiene un
Derecho a la presunción de inocencia.
DE DERECHOS

derechos deber, hace que esta parte esté dispuesta a ceder ante las
pretensiones de la otra.
Libertad y Elegir la comida que prepararemos.
Actuar con libertad implica asumir la responsabilidad de nuestros
Elegir los libros que vamos a leer, la música que vamos a escuchar y las películas que vamos a ver.
responsabil actos, es decir estar comprometidos ante las consecuencias que
Expresar nuestra opinión, nuestros acuerdos y nuestros desacuerdos con los demás de manera
idad surjan de las decisiones tomadas.
respetuosa
Diálogo y  Gestión para un buen gobierno local.
Sistematización de una experiencia de descentralización y democracia
concertació participativa.  Relación entre la autoridad municipal, la sociedad civil, las organizaciones de base, las comunidades
n campesinas y la población en general; permiten el logro de importante.
Respeto por Respetar las diferencias prepara a los niños para ser solidarios y  Respeto al prójimo: respetar los derechos de los demás y tratarlos con educación.
INCLU
SIVO

las tolerantes con los demás. Como seres humanos somos todos iguales,  Respeto a la naturaleza: cuidar la naturaleza y no dañarla
O

diferencias aunque nos diferencian algunos valores según la familia de la que  Respeto a la autoridad: seguir las normas que dicta la autoridad.
hacemos parte y de la sociedad en la que vivimos.  Respeto a las leyes: obedecer lo que manda la ley.
 La equidad horizontal implica que los recursos asignados a cada zona
 Equidad de salarios, pago por horas extra, acceso a la educación.

ATENCIÓN A LA
Equidad en escolar deben ser similares en infraestructura, financiamiento, tipo y
 La equidad social o justicia social son las prácticas que apuntan a que todas las personas tengan

DIVERSIDAD
la calificación de profesores, número de alumnos por profesor y deben
acceso a las mismas oportunidades de desarrollo profesional y económico, así como acceso a la salud
enseñanza tener un gasto por alumno equivalente independientemente del nivel
y la educación.
socioeconómico, educación.
Confianza La confianza es la creencia, esperanza y fe persistente que alguien  Creer que sus opiniones cuentan, que sus ideas y sentimientos son importantes, y que tienen derecho a
tiene, referente a otra persona, entidad o grupo en que será idóneo expresarse. ser fuertes (capaces de aceptar las críticas, el rechazo y los reveses)
en la para actuar de forma apropiada en una situación o circunstancia  Respetar las preferencias y las necesidades de los demás. tener ejemplos de personas con confianza
persona determinada en sí mismas.
Respeto a El derecho a la identidad cultural se traduce como la facultad de toda  Las creencias, los gustos, estudios, tus acciones y costumbres
la identidad persona a participar en la vida social de una comunidad, con libertad y  Una persona puede definirse a sí misma como católica, con pasión por la biología o la química,
INTERCULTURAL

cultural sin discriminación alguna. vegetariana y amante de los animales. Todos estos elementos forman parte de su identidad
Una familia que divide las tareas del hogar con igualdad entre todos los integrantes.
Puede entenderse a la justicia como lo que debe hacerse de acuerdo
Justicia a lo razonable, lo equitativo o lo indicado por el derecho. Por ejemplo:
Un policía que arresta a un delincuente al que ha encontrado robando.
Un Estado que garantice que todos los ciudadanos tengan acceso a la salud.
«Quiero que haya justicia y que los culpables sean condenados»
El Diálogo Intercultural es un proceso de comunicación e intercambio
 Las dinámicas de intercambio internacional estudiantil y fomento del aprendizaje de otros idiomas (y con
que puede traducirse en la interacción entre dos o más individuos y/o
Diálogo ellos, otras culturas).
grupos que provienen de diferentes orígenes o culturas, donde cada
intercultural uno de ellos manifiesta sus ideas, opiniones, brinda información y/o
 El fomento de una cultura global mediante iniciativas como las del Patrimonio de la Humanidad de
Unesco y otras instituciones similares
busca establecer acuerdos o aceptación.
 Dignidad si las personas en su manera de comportarse, lo hacen con gravedad, decencia,
Igualdad y Este derecho significa que todos somos iguales, que ningún ser es caballerosidad, nobleza, decoro, lealtad, generosidad, hidalguía y pundonor.
IGUALDAD DE GÉNERO

dignidad superior a otro y que todos tenemos los mismos derechos.
Puede entenderse a la justicia como lo que debe hacerse de acuerdo
Justicia a lo razonable, lo equitativo o lo indicado por el derecho. Por ejemplo:
«Quiero que haya justicia y que los culpables sean condenados»
 Por ejemplo, a la hora de cumplir con los compromisos, la dignidad se refiere a la formalidad, a la
honestidad y a la honra de las personas
 Una familia que divide las tareas del hogar con igualdad entre todos los integrantes.
 Un policía que arresta a un delincuente al que ha encontrado robando.
 Un Estado que garantice que todos los ciudadanos tengan acceso a la salud.

Así, una persona empática puede ponerse en la situación emocional

del otro y entender de manera profunda sus sentimientos, miedos o
Empatía creencias. Esto se pone de manifiesto, por ejemplo, cuando alguien
nos intenta mostrar las soluciones a un problema recordando que
también ha pasado situaciones similares en el pasado
Solidaridad El principio de equidad intergeneracional supone que debemos
AMBIEN
 Comprender y respetar otros puntos de vista durante una discusión o charla.
 Ayudar a una persona con discapacidad visual a cruzar la calle.
 Entristecerse al ver a alguien llorar. Ayudar a alguien a que cumpla un determinado objetivo
 Docentes y estudiantes aplican las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los

planetaria y entregar a las generaciones venideras un mundo que desde la residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
TAL

equidad estabilidad ambiental les brinde las mismas oportunidades de común.

desarrollo que tuvimos nosotros.
intergenera
cional
 La justicia y la solidaridad son dos valores complementarios. Justicia
 Una familia que divide las tareas del hogar con igualdad entre todos los integrantes.
Justicia y significa, básicamente, igualdad y libertad, pero también ser justo es
 Un policía que arresta a un delincuente al que ha encontrado robando.
solidaridad ser tolerante, ya que se reconoce la dignidad fundamental de
cualquier vida humana.  Un Estado que garantice que todos los ciudadanos tengan acceso a la salud.

El respeto se refiere al saber valorar, el reconocer las necesidades de

Respeto a otro y de tener consideración. Cuando el respecto se relaciona con la
 Respetarte a ti mismo, trata de tener hábitos saludables, ya sabes, come bien, duerme bien, diviértete lo
toda forma naturaleza se refiere a la valoración del Medio Ambiente en el que
suficiente y no trabajes demasiado (el buen humor ayuda mucho a tolerar y a respetar a otros).
de vida vivimos, de los animales, plantas y todo aquello que hace posible la
vida en el planeta

 Equidad de salarios, pago por horas extra, acceso a la educación.

Es el reconocimiento de la diversidad del/la otro/a para propiciar
Equidad y  La equidad social o justicia social son las prácticas que apuntan a que todas las personas tengan
condiciones de mayor justicia e igualdad de oportunidades, tomando
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

justicia en cuenta la especificidad de cada persona
La solidaridad es un valor que se caracteriza por la colaboración
mutua entre los individuos, lo que permite lograr la superación de los
Solidaridad más terribles desastres, como guerras, pestes, enfermedades, entre
otros.
Así, una persona empática puede ponerse en la situación emocional
del otro y entender de manera profunda sus sentimientos, miedos o
Empatía creencias. Esto se pone de manifiesto, por ejemplo, cuando alguien
nos intenta mostrar las soluciones a un problema recordando que
también ha pasado situaciones similares en el pasado
Ser responsable es cumplir con todas nuestras obligaciones
PUNTUALMENTE (nada que semanas después, eh), además de
Responsabi
tomar las decisiones correctas y ser capaces de responder por
lidad nuestros actos. Una persona responsable es consciente del mundo
que le rodea y tiene claros sus objetivos.
acceso a las mismas oportunidades de desarrollo profesional y económico, así como acceso a la salud
y la educación.
 Ceder el asiento en el transporte público a quien más lo necesita, como ancianos o embarazadas.
 Dar a un extranjero las direcciones que solicita en la calle.
 Ayudar a un amigo a mudarse o a pintar su casa.
 Ceder el turno en la fila a una persona discapacitada o enferma.
 Comprender y respetar otros puntos de vista durante una discusión o charla.
 Ayudar a una persona con discapacidad visual a cruzar la calle.
 Entristecerse al ver a alguien llorar. Ayudar a alguien a que cumpla un determinado objetivo
 Es responsable una persona puntual en su trabajo, que lleva a cabo las tareas y objetivos asignados de
la mejor manera posible.
 También se dice que alguien es responsable cuando asume las consecuencias de sus acciones

Se define como la capacidad de los músculos de adaptarse, mediante  La flexibilidad, apertura y escucha de un planteamiento es cuando se realiza un juicio o un debate, al
BÚSQUEDA DE LA

Flexibilidad
su alargamiento, a distintos grados de movimiento articular. Es una iniciar algo de estos dos tipos de expresión de argumentos es necesario la existencia de flexibilidad ya
y apertura
EXCELENCIA

propiedad morfológico-funcional del aparato locomotor. que todos pensamos distintos, no tenemos las mismas ideas o argumentos

 Visualízate triunfando
Hace referencia al mejoramiento de la conducta y de los principios que  Infórmate sobre tus objetivos
Superación le permiten a un ser humano ser mejor persona cada día. Por ejemplo:  Sé constante.
personal un hombre que comienza a dedicar un día a la semana para ser  Desarrolla tu capacidad de progresión.
voluntario en un geriátrico  Desarrolla automotivación.
 Aprende a tener en cuenta tus emociones.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES (EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE):

N°
Cicl Grad Título de la Experiencia de Enfoques
Ed Situación (eje) Duración Fechas Competencias de área
o o Aprendizaje transversales
A
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Del 15 de marzo al 02 de abril
 Se relaciona con el área de - Se desenvuelve de manera
Comunicación cuando el autónoma a través de su
estudiante aplica motricidad.
estrategias de lectura para - Asume una vida saludable.
comprender textos - Interactúa a través de sus
informativos, análisis y habilidades sociomotrices.
cuando emplea el lenguaje
corporal para comunicar “Retornamos a las aulas con  Enfoque de Derechos.
emociones, pensamientos y optimismo cuidando nuestra salud,  Enfoque inclusivo o
sentimientos. evaluando nuestras capacidades de Atención a la
 Matemática, que busca físicas, teniendo en cuenta diversidad.
elaborar un gráfico nuestras fortalezas y 14/03/22-
01 VI 2° estadístico al identificar su 15/04/22
9 semanas  Enfoque de
oportunidades de mejora en Orientación al bien
IMC.
 Ciencia, Tecnología y nuestros aprendizajes en la común
Ambiente, que busca utilizar modalidad semipresencial”  Enfoque de Búsqueda
adecuadamente los de la excelencia.
instrumentos de medición,
así como el cuidado y
práctica de los hábitos de
higiene
corporal.
Con Desarrollo Personal,
que busca formar hábitos
de identidad al participar en
los eventos culturales.
 Desarrollo Personal al - Se desenvuelve de manera
establecer relaciones autónoma a través de su
interpersonales motricidad.
significativas, relacionadas - Asume una vida saludable.
con el trabajo en equipo y - Interactúa a través de sus
disposiciones favorables a habilidades sociomotrices.
una convivencia “Revaloramos nuestra identidad
 Enfoque de Derechos.
democrática durante las resaltando la riqueza cultural de
 Enfoque Intercultural
actividades físicas, nuestra provincia de Jauja,
 Enfoque de Igualdad
recreativas y deportivas. expresando nuestras emociones 18/04/22-
02 VI 2°  Comunicación cuando el a través de diversas actividades 13/05/22
9 semanas de género
 Enfoque Ambiental
estudiante aplica corporales al celebrar el Dia de
 Enfoque de Búsqueda
estrategias de lectura para madre”
de la excelencia.
comprender textos ”
informativos y cuando
emplea el lenguaje corporal
para comunicar emociones
y sentimientos.
  Arte que busca la belleza y ¡Un planeta sano y sin - Se desenvuelve de manera
estética en la expresión autónoma a través de su
sedentarismo es nuestro mejor
corporal en un determinado motricidad.
tiempo y espacio con ritmo antivirus!
- Asume una vida saludable.  Enfoque de Derechos.
y coordinación.  Enfoque Intercultural
 Desarrollo Personal, que “Participamos responsablemente - Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.  Enfoque de Igualdad
busca la confianza y en el cuidado de nuestra salud, 23/05/22-
03 VI 2° seguridad en uno mismo al practicando y promoviendo 17/06/22
9 semanas de género
 Enfoque Ambiental
realizar los diferentes actividades pre deportivas que
ejercicios en forma contribuyan al bienestar personal  Enfoque de Búsqueda
individual y en equipo, y social, preservando el medio de la excelencia.
integrándose para ambiente”
convivencia en armonía.

 Se articula con - Se desenvuelve de manera

Comunicación, cuando, autónoma a través de su
interactuar entre pares, motricidad.
“Valoramos el rol del padre - Asume una vida saludable.
comparar ideas, valora
vicentino en la formación integral - Interactúa a través de sus
información leída o  Enfoque de Derechos.
de sus hijos, revaloramos el habilidades sociomotrices.
escuchada,  Enfoque inclusivo o de
trabajo de los hermanos del
 Religión, que busca la Atención a la
práctica de los valores al campo y conmemoramos la
independencia nacional con diversidad.
respetar las reglas 20/06/22-
04 VI 2° establecidas en el juego. espíritu cívico-patriótico, mediante 22/07/22
9 semanas  Enfoque Intercultural
 Enfoque de Igualdad de
 Desarrollo Personal, que la práctica de actividades físicas al
busca la confianza y género
ritmo de la música peruana para  Enfoque de Búsqueda
seguridad en uno mismo al celebrar el aniversario patrio.”
realizar los diferentes de la excelencia.
ejercicios en forma
individual y en equipo,
integrándose para
convivencia en armonía.

 Comunicación cuando el - Se desenvuelve de manera

estudiante aplica “Santa Rosa, un referente que autónoma a través de su
estrategias de lectura para debemos imitar los cristianos motricidad.
comprender textos católicos para reforzar la vivencia
informativos, proponer - Asume una vida saludable.
de los valores humanos, - Interactúa a través de sus Enfoque de Derechos.
reglas en consenso para el
desarrollo de los juegos. deportivos y espirituales” habilidades sociomotrices. Enfoque de Igualdad de
 Ciencia, Tecnología y 8/08/22- género
05 VI 2° Ambiente, que busca “Celebramos el día del folklore, 02/09/22
9 semanas
Enfoque Ambiental
desarrollar actividades al practicando y difundiendo Enfoque de Búsqueda
aire libre utilizando nuestras tradiciones y costumbres, de la excelencia.
materiales que no atenten cuidando nuestra salud y
con el cuidado de la promoviendo una alimentación
naturaleza. saludable y actividad física”

06 VI 2°  Comunicación cuando el “Nos unimos en familia para 05/09/22- 9 semanas - Se desenvuelve de manera  Enfoque de Derechos.
estudiante aplica celebrar el día de la juventud y el 07/10/22 autónoma a través de su  Enfoque Ambiental
estrategias de lectura para aniversario de la vida institucional motricidad.  Enfoque de Orientación
comprender textos viviendo el carisma de San - Asume una vida saludable. al bien común
informativos, proponer Vicente de Paul y Santa Luisa de - Interactúa a través de sus  Enfoque de Búsqueda
reglas en consenso para el Marillac, ppracticando hábitos habilidades sociomotrices. de la excelencia.
desarrollo de los juegos. saludables para mejorar la
  Ciencia, Tecnología y
Ambiente, que busca
desarrollar actividades al
aire libre utilizando convivencia en la familia vicentina
materiales que no atenten
con el cuidado de la
naturaleza.
 Desarrollo Personal al - Se desenvuelve de manera
establecer relaciones “Celebramos con mucha fe y autónoma a través de su
interpersonales devoción a nuestra patrona motricidad.
significativas, relacionadas Virgen del Rosario, al Señor de - Asume una vida saludable. Enfoque de Derechos.
con el trabajo en equipo y los milagros y recordamos a - Interactúa a través de sus Enfoque Intercultural
disposiciones favorables a nuestros seres que partieron al habilidades sociomotrices. Enfoque de Igualdad de
17/10/22-
07 VI 2° una convivencia encuentro con Dios” 11/11/22
9 semanas género
democrática durante las Enfoque Ambiental
actividades físicas, “Reflexionamos sobre la Enfoque de Búsqueda
recreativas y deportivas. importancia de la actividad física de la excelencia.
para una vida saludable”

 Arte que busca la belleza y - Se desenvuelve de manera

estética en la expresión Celebramos con fe y alegría a autónoma a través de su
corporal en un determinado motricidad.
tiempo y espacio con ritmo nuestra madre la virgen de la
y coordinación. Medalla Milagrosa, revalidando la - Asume una vida saludable. Enfoque de Derechos.
 Desarrollo Personal, que no violencia de la mujer como eje - Interactúa a través de sus  Enfoque inclusivo o de
busca la confianza y primordial de la sociedad y nos 14/11/22- habilidades sociomotrices. Atención a la
08 VI 2° seguridad en uno mismo al organizamos para jugar con 16/12/22
9 semanas
diversidad.
realizar los diferentes armonía haciendo buen uso del Enfoque Ambiental
ejercicios en forma
individual y en equipo, tiempo libre.
integrándose para ¡Feliz Navidad!
convivencia en armonía.

VI. EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA

 Portafolio. Guía de laboratorio, informes, proyectos,
 Evaluación diagnóstica.  Examen. artículos científicos
 Resultados de logros de aprendizaje  Entornos personales de aprendizaje

VII. RECURSOS Y MATERIALES

 Para el estudiante:
 Materiales impresos: Cuaderno de trabajo, textos escolares y
libros del área.
 Materiales Concretos y Manipulativos: Mapas, mapamundi,
planisferio, globo terráqueo, etc.
 Materiales Digitales: Dispositivos digitales, Servicios digitales,
contenidos digitales (sonoro, visual, audio visual y multimedia),
herramientas digitales (softwares)
 Materiales Complementario: Plumones, cartulinas, papelotes,
papel A-4, papeles de colores, papeles reciclables, etc.
 Lineamiento para la dotación de materiales educativos de la
Educación Básica) (RVM N° 053-2019-MINEDU)
De la estrategia Aprendo en Casa
Experiencias de aprendizaje del ciclo VI de la plataforma web
_____________________________
Clariza S. Vásquez Rodríguez
PROFESORA
Para el docente:
 Currículo Nacional de Educación Básica : Ministerio de educación
 Ministerio de Educación.: Currículo Nacional de Educación Básico R.M N° 281- 2016 MINEDU
 Ministerio de Educación: Programa curricular de Educación Secundaria R.M.N° 0649-2016-ED
 Planificación Curricular de Educación Física – Nivel Secundaria: Walter Vellaneda Ambrosio
 Aeróbic en salas de fitness. Colección Fitness. Barcelona: INDE. Dieguez, J. (1997).
 Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas de Aprendizaje. Recuperado de http://recursos.perueduca.pe/rutas
 Las actividades coreográficas en la escuela. Barcelona: INDE. Viciana, V., Arteaga Checa, M. (1997).
 Cartilla de planificación curricular- MINEDU
 Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” Editorial Paidotribo, España.
 Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, España, 1997.
 •http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-completa-de-los-deportes/
Jauja, agosto de 2022
___________________________
Yeny Sánchez Cárdenas
PROFESORA
____________________________
Marco Aurelio De la Fuente Ortiz
PROFESOR
___________________________ ___________________________ Vº Bº ___________________________
Alejandro Huayllani Laurante Amparo Espíritu Rocca Sor Carmela Alvarado Malaver
COORDINADOR PEDAGÓGICO SUB-DIRECTORA DE FORM. GENERAL DIRECTORA