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SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA ACADEMIA DE HISTORIA INTEGRANTES:

PROFRA. NOHEM CANT LOZANO PROFRA. ZOILA REYNA SNCHEZ PROFR. J. ISMAEL MARTNEZ VALOS PROFR. EUFEMIO PORRAS CORTEZ SUGERENCIAS DE PLANEACIONES DIDCTICAS DE HISTORIA I PLAN DE ESTUDIOS 2006 DE EDUCACIN SECUNDARIA
La Academia de Historia, del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria, presenta algunas planeaciones didcticas que fueron elaboradas por maestras y maestros de Historia I, en las reuniones de asesora para los docentes de la asignatura que se llevaron a cabo en las 12 Regiones de nuestra entidad, dentro de la Etapa de Generalizacin de la Reforma de Educacin Secundaria durante el ciclo escolar 20072008. Esperamos que estas sugerencias sean de utilidad para que cada docente de Historia I reelabore sus planeaciones didcticas, de acuerdo a las caractersticas de sus alumnos, su escuela y su comunidad. Monterrey, Nuevo Len, Agosto del 2009

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SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA ACADEMIA DE HISTORIA

PLANEACIN DIDCTICA HISTORIA I

CICLO ESCOLAR ESCUELA SECUNDARIA GRADO Y GRUPO PROFESOR (A) BLOQUE (nmero/nombre) TEMA:

Segundo grado 3. De mediados del siglo XIX a 1920

1. Panorama del periodo Expansin del imperialismo en el mundo. Constitucionalismo, nacionalismo y unificacin nacional, Las transformaciones cientficas, tecnolgicas y culturales. Las alianzas europeas y la Primera Guerra Mundial.

SUBTEMAS

PROPSITOS

En este Bloque se pretende que los alumnos: Conformen una visin de conjunto del periodo mediante la comprensin del avance del imperialismo en el mundo y su relacin con los procesos de industrializacin y de desarrollo cientfico y tecnolgico que culminaron en la Primera Guerra Mundial. Se expliquen el nacionalismo del periodo como un elemento para la conformacin de los estados liberales. Valoren algunos elementos culturales que favorecieron las identidades nacionales y reflexionen sobre la importancia del sufragio y su vigencia.

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APRENDIZAJE(S) ESPERADOS(S) (segn el programa)

Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronolgicamente y establecer relaciones causales entre sucesos y procesos del imperialismo, la industrializacin, la aplicacin de la tecnologa en las comunicaciones y la produccin, los nacionalismos, y las revoluciones sociales. Explicar, con ayuda de mapas, la importancia estratgica, econmica y poltica de algunas regiones de Asia, frica y Amrica para los pases imperialistas y los principales cambios en el reparto del mundo en vsperas de la Primera Guerra Mundial. Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o grfica las caractersticas del periodo.

HORAS CLASE

FECHA(S):

ASPECTOS A EVALUAR (Revisar propsitos y aprendizajes esperados del Bloque) Comprensin del tiempo y el espacio Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para histricos. la convivencia. Ordenamiento cronolgico Formulacin de interrogantes Fortalecimiento de la responsabilidad respecto a la industrializacin, social. Cambio-permanencia nacionalismo e imperialismo. Reconocimiento de los valores Multicausalidad Lectura e interpretacin de universales. Pasado-presente-futuro testimonios escritos, orales o Valoracin de la diversidad cultural. Reforzar las habilidades grficos. Respeto al patrimonio cultural y cartogrficas y de localizacin Expresar conclusiones de natural. espacial. manera oral, escrita o grfica. La importancia del dilogo y la La relacin hombre naturaleza tolerancia para la convivencia entre individuos y pueblos. ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO RECURSOS

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El maestro comenta al grupo el tema a desarrollar. Posteriormente , se presenta al grupo la ilustracin que se muestra en el Anexo 1, los alumnos la analizan y contestan las siguientes cuestiones: Qu tipos de personas aparecen? A qu actividades se dedicaban las personas de la ilustracin? Cmo es su vestuario? Qu clases sociales existan en esa poca? Qu avances tecnolgicos se utilizaban en ese periodo? Los alumnos registran en sus cuadernos las respuestas de las cuestiones anteriores.

INICIO

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Cuaderno, lpices, plumas y anexo 1 Ilustracin: Manifestacin de mujeres durante una huelga de las minas de carbn en Francia Fuente: Historia Universal Salvat. La era de la revolucin industrial I. T. 18. Espaa. (1999) pp. 3332

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

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Los alumnos investigan en diversas fuentes, para su comprensin, el significado de los siguientes conceptos: imperialismo, constitucionalismo, nacionalismo, industrializacin, tecnologa y revolucin. Al finalizar los registran en sus cuadernos. Lectura individual de la informacin respectiva del tema y los subtemas en los libros de texto y otras fuentes de informacin. Despus, escriben un resumen abordando los procesos y acontecimientos ms relevantes de este periodo en los mbitos econmico, social, poltico y cultural e identificando sus causas, consecuencias, transformaciones y su impacto en la vida actual. DESARROLLO Organizados en equipos, los alumnos elaboran una lnea del tiempo o esquema cronolgico que seale los aos de 1850 a 1920 y aborde los aspectos ms relevantes del tema como la formacin de nuevos imperios coloniales, el desarrollo cientfico y tecnolgico y los conflictos mundiales. En sesin grupal, identificar en mapas la divisin poltica mundial existente antes y despus de la Primera Guerra Mundial. Despus de lo anterior, cada alumno localiza en un mapa individual los rasgos de la divisin poltica mundial anterior a la Primera Guerra Mundial. Integrados en equipos, los alumnos redactan un breve texto que explique los elementos culturales que favorecieron las identidades nacionales de 1850 a 1920 y las ventajas del respeto a la diversidad cultural mundial, al finalizar el trabajo lo leen ante el grupo.

Diccionario, Enciclopedia, libros de texto, fuentes electrnicas, mapas, colores, cuadernos, lpices, pizarrn, gis.

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ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO 20

RECURSOS Productos elaborados por los alumnos y registro de asistencia y evaluacin.

CIERRE

Presentacin al maestro de los productos elaborados para su evaluacin.

ANEXO 1
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Manifestacin de mujeres durante una huelga de las minas de carbn en Francia Fuente: Historia Universal Salvat. La era de la revolucin industrial I. T. 18. Espaa. (1999) pp. 3332

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PLANEACIN DIDCTICA HISTORIA I

CICLO ESCOLAR ESCUELA SECUNDARIA GRADO Y GRUPO PROFESOR (A) BLOQUE (nmero/nombre) TEMA

Segundo Grado 3. De mediados del siglo XIX A 1920

2.-Temas para comprender el periodo Qu caractersticas de hoy tuvieron su origen en este periodo? 2.1. Industrializacin e imperialismo.
- Nuevas fuentes de energa. - Los bancos y la expansin del crdito. - La produccin en serie e innovaciones en las comunicaciones y los transportes. - La importancia de los ferrocarriles. - Nuevas potencias navales y la confrontacin de intereses territoriales y comerciales en Asia, frica y Oceana. - Hegemona britnica. - La apertura y modernizacin de Japn.

SUBTEMAS

PROPSITOS

Conformen una visin de conjunto del periodo mediante la comprensin del avance del imperialismo en el mundo y su relacin con los procesos de industrializacin y de desarrollo cientfico y tecnolgico. Valoren algunos elementos culturales que favorecieron las identidades nacionales.

APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S) (segn el programa)

Explicar con ayuda de mapas, la importancia estratgica, econmica y poltica de algunas regiones de Asia, frica y Amrica para los pases imperialistas y los principales cambios Contrastar las caractersticas del ambiente entre ste periodo y el anterior y sealar los cambios en los paisajes urbanos y rurales provocados por el uso de nuevos transportes y materiales de construccin y de nuevas fuentes de energa. Describir los cambios en la sociedad y algunos aspectos de la vida cotidiana Descubrir las causas de los conflictos entre las grandes potencias y sus consecuencias.

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Utilizar los conceptos clave Imperialismo e industrializacin etc. para explicar de manera oral, escrita o grfica las caractersticas del periodo.

HORAS CLASE

FECHA (S):

ASPECTOS A EVALUAR (Revisar propsitos y aprendizajes esperados del Bloque) Comprensin del tiempo y el espacio Manejo de informacin histrica Formacin de una convivencia histrica para histricos. la convivencia Manejo de informacin sobre las Analizar la industrializacin del siglo Cambio-permanencia condiciones laborales de los obreros XIX, reflexionar sobre su impacto en el y las formas de trabajo ambiente y relacionarla con la Multicausalidad situacin actual. Confrontar distintas posiciones Pasado-presente-futuro ideolgicas en torno al imperialismo o Plantear alternativas para el desarrollo Relacin hombre-naturaleza a las condiciones de vida de los sustentable obreros. Guiar la reflexin sobre las nociones de justicia e igualdad en la industrializacin. ACTIVIDADES INICIO Mediante lluvia de ideas sobre nuevas fuentes de energa Los alumnos expresarn lo que entienden por imperialismo e industrializacin. Qu fuentes de energa conoces? Cunta energa usas todos los das? Qu destinas formas de energa consumes y cmo la contabilizas? Sabes cmo ahorrar energa y por qu es importante hacerlo? Tu familia y t usan la misma cantidad de energa que empleaban hace unos aos? por qu? Cmo crees que se produce esa energa? Qu beneficios tiene el uso de la energa en la sociedad, en el medio ambiente, en las actividades econmicas y en la poltica, tanto de Mxico como del mundo entero? Registre conclusiones TIEMPO ESTIMADO RECURSOS Diccionario, enciclopedia, libros de texto, fuentes electrnicas, mapas, colores, cuadernos, lpices, pizarrn, gis.

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ACTIVIDADES DESARROLLO Los alumnos organizados en equipos Buscan informacin sobre los diferentes fuentes de energa y medios de transporte que surgen despus de la Revolucin Industrial Comentan cmo la concentracin de produccin, consecuencia de la Revolucin Industrial, trajo consigo la concentracin de dinero y la creacin de los bancos. Reflexionar sobre el desarrollo imperialista por la ambicin de nuevos mercados y bsqueda de materias primas en frica y Asia. Identificar en un planisferio las principales potencias imperialistas y los territorios colonizados; destacando la hegemona britnica. Destacar que las ideas nacionalistas llevaron a Japn a competir con las nuevas potencias imperialistas superando su atraso a travs de la apertura comercial. ACTIVIDADES Puesta en comn para que los equipos presenten lo investigado y propicien intervenciones de sus compaeros. Presentacin al maestro de los productos elaborados para su evaluacin.

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS Diccionario, enciclopedia, libros de texto, fuentes electrnicas, mapas, colores, cuadernos, lpices, pizarrn, gis.

100

TIEMPO ESTIMADO 45

RECURSOS Material preparado por los equipos.

CIERRE

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Algunos materiales sugeridos. El cinematgrafo. Imperialismo

Vapor y carbn al inicio de la industrializacin

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CICLO ESCOLAR ESCUELA SECUNDARIA GRADO Y GRUPO PROFESOR (A) BLOQUE (nmero/nombre) TEMA

Segundo Grado 3. De mediados del siglo XIX a 1920

2.2 Nuestro entorno. - Dificultades en la consolidacin de los pases americanos. - Endeudamiento y avance de intereses europeos y norteamericanos en Iberoamrica. - Las amenazas extranjeras en Mxico, Estados Unidos: la esclavitud y la guerra civil, la abolicin de la esclavitud y la industrializacin. - Las dictaduras iberoamericanas y el desarrollo desigual.

SUBTEMAS

PROPSITOS

APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S)


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Valoren algunos elementos culturales que favorecen las identidades nacionales, la importancia del sufragio y su vigencia en la actualidad. Expliquen el nacionalismo del periodo como un elemento para la conformacin de los estados liberales.

Describir los cambios en la sociedad y algunos aspectos de la vida cotidiana de diversos grupos sociales a partir de la revolucin industrial.

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(segn el programa)

Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o grfica las caractersticas del periodo Contrastar las caractersticas de este periodo 3 FECHA (S):

HORAS CLASE

ASPECTOS A EVALUAR (Revisar propsitos y aprendizajes esperados del Bloque) Comprensin del tiempo y el espacio Manejo de informacin histrica Formacin de una convivencia histrica para la histricos. convivencia Lectura e interpretacin de Responsabilidad social Ordenamiento cronolgico testimonios escritos, orales o Valoracin de la diversidad cultural grficos Cambio - permanencia Reconocimiento de los valores Expresar conclusiones de manera universales oral, escrita o grfica La importancia del dilogo y la tolerancia entre individuaos y pueblos ACTIVIDADES

INICIO

Comentar el tema a desarrollar (presentar el tema) Da de gracias Caricatura del To Sam Introduccin de conceptos ( Los alumnos explican lo que entienden respecto a los trminos: Imperialismo Industrializacin ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO 10

RECURSOS

Caricatura

Los alumnos investigarn acerca de conceptos importantes como: imperialismo, esclavitud, industrializacin,

TIEMPO ESTIMADO 80

RECURSOS
Diccionario, enciclopedia, libros

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DESARROLLO

constitucionalismo. La investigacin ser en diversas fuentes. Lectura individual de la informacin respectiva del tema y los subtemas. En grupo realizarn mapas para la ubicacin de la colonias inglesas en Norteamrica, mapa de Amrica en el intervencionismo europeo Redactar un texto breve que explique los elementos polticos, culturales, econmicos y sociales. Esquematizar la informacin en diferentes productos (cuadro sinptico, mapa conceptual, cuadro comparativo, etc.) ACTIVIDADES Realice previamente un crucigrama con las palabras claves (conceptos) para que lo presenten en el cierre. TIEMPO ESTIMADO 30

de texto, fuentes electrnicas, mapas, colores, cuadernos, lpices, pizarrn, gis.

RECURSOS Los productos de lo investigado.

CIERRE

Algunos materiales sugeridos

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CICLO ESCOLAR ESCUELA SECUNDARIA GRADO Y GRUPO PROFESOR (A) BLOQUE (nmero/nombre) TEMA

Segundo Grado 3. De mediados del siglo XIX a 1920

2.3. Cambios sociales. Burguesa y movimientos obreros. El crecimiento de las ciudades y la urbanizacin. Impacto ambiental y nuevos paisajes. Movimientos migratorios. - Crecimiento demogrfico y primeros intentos de control natal. - La expansin de la educacin primaria. - La popularizacin del deporte.

SUBTEMAS

PROPSITOS
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Conformen una visin del periodo mediante la comprensin del avance del imperialismo Se explique el nacionalismo del periodo como un elemento para la conformacin de los estados liberales.

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APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S) (segn el programa)

HORAS CLASE

Contrastar las caractersticas del ambiente entre este periodo y el anterior, sealando los cambios entre los paisajes urbanos y rurales. Describir los cambios en la sociedad y algunos aspectos de la vida cotidiana a partir de la Revolucin Industrial. Reconocer la existencia de diversas culturas 3 FECHA (S):

ASPECTOS A EVALUAR (Revisar propsitos y aprendizajes esperados del Bloque) Comprensin del tiempo y el espacio Manejo de informacin histrica Formacin de una convivencia histrica histricos. para la convivencia Ordenamiento cronolgico Lectura e interpretacin de Fortalecimiento de la testimonios, escritos orales y responsabilidad Cambio permanencia grficos Valoracin de la diversidad cultural Multicausalidad Expresar conclusiones en forma oral La importancia del dilogo Pasado presente- futuro y escritas ACTIVIDADES

INICIO

El maestro comenta al grupo el tema a desarrollar y realizar preguntas que permitan detectar los conocimientos previos. Qu entienden por burguesa? Cules eran las actividades de los burgueses? Saben lo que significa proletariado? Socialismo, qu significa? Qu han escuchado hablar del Manifiesto del Partido Comunista? Los alumnos registran lo que consideran ms importante.

TIEMPO ESTIMADO 20

RECURSOS Estampas

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ACTIVIDADES

DESARROLLO

Los alumnos organizados en equipos realizaran lectura de los temas y elaborar una lnea del tiempo. Los equipos organizarn la informacin en un cuestionario, mapa conceptual, esquema, etc. Elaborarn una lnea del tiempo de 1850 a 1920 Ubicacin de los acontecimientos en mapas. ACTIVIDADES Presentacin al maestro de los productos elaborados para su evaluacin.

TIEMPO ESTIMADO 70

RECURSOS
Diccionario, enciclopedia, libros de texto, fuentes electrnicas, mapas, colores, cuadernos, lpices, pizarrn, gis.

CIERRE

TIEMPO ESTIMADO 30

RECURSOS Productos elaborados por los alumnos.

Algunos materiales sugeridos. Burguesa

Karl Marx

Proletariado

Movimientos migratorios del siglo XIX

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CICLO ESCOLAR ESCUELA SECUNDARIA GRADO Y GRUPO PROFESOR (A) BLOQUE (nmero/nombre) TEMA

Segundo Grado 3. De mediados del siglo XIX a 1920

2.4. Identidades nacionales y participacin poltica. - Los estados multinacionales (Austria-Hungra, Rusia, Imperio Otomano). - La unificacin de Italia y Alemania. - Constitucionalismo y sufragio. Valoren algunos elementos culturales que favorecieron las identidades nacionales, la importancia del sufragio y su vigencia en la actualidad

SUBTEMAS

PROPSITOS

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APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S) (segn el programa)

Describir las causas de los conflictos entre las grandes potencias y sus consecuencias con el resto del mundo. Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronolgicamente. FECHA (S):

HORAS CLASE

ASPECTOS A EVALUAR (Revisar propsitos y aprendizajes esperados del Bloque) Comprensin del tiempo y el espacio Manejo de informacin histrica Formacin de una convivencia histrica histricos. para la convivencia Cambio permanencia Formulacin de interrogantes Fortalecimiento del nacionalismo respecto a nacionalismo e Reforzar las habilidades Reconocimiento de los valores imperialismo cartogrficas de localizacin sociales espacial (mapas) Lectura e interpretacin de Valoracin de la diversidad testimonios escritos, orales o La sociedad, la cultura a lo largo cultural grficos del tiempo La importancia del dilogo y la Expresar conclusiones de manera tolerancia entre los pueblos oral, escrita o grfica ACTIVIDADES Comentarios previos del tema por el maestro, mediante una lluvia de ideas Lectura del tema en el texto TIEMPO ESTIMADO 20 RECURSOS Libro de texto Lecturas adicionales sugeridas por el maestro RECURSOS Libro de texto

INICIO

ACTIVIDADES
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Realizar un interrogatorio sobre los estados nacionales y su

TIEMPO ESTIMADO 80

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DESARROLLO

diversidad cultural Preguntas cmo es la vida en un pas donde todos los habitantes son diferentes? qu tipo de problemas pueden enfrentar? qu semejanzas pueden existir entre esa poca y la nuestra? Elaborar un mapa con la divisin poltica antes y despus de la unificacin alemana. Esquematizar la informacin (cuadro sinptico, mapa conceptual, cuadro comparativo). ACTIVIDADES Resolver las fichas de trabajo alusivas al tema. (fichas de relacin, crucigrama, sopa de letras) Participar con las conclusiones TIEMPO ESTIMADO 20

Libreta de apuntes Mapas Uso de enciclopedia

RECURSOS

CIERRE

Copias de las fichas Hojas de rotafolio

Algunos materiales sugeridos. Garibaldi y la unificacin de Italia

Francisco Jos. Emperador Austro -

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La unificacin alemana

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PLANEACIN DIDCTICA HISTORIA I

CICLO ESCOLAR ESCUELA SECUNDARIA GRADO Y GRUPO PROFESOR (A) BLOQUE (nmero/nombre) TEMA

Segundo Grado 3. De mediados del siglo XIX hasta 1920

2. 5. El conocimiento cientfico y las artes. La influencia de Darwin, Freud y Marx en el pensamiento cientfico y social. Avances cientficos. Aplicacin tecnolgica en la construccin de los canales de Suez y Panam. Del impresionismo al arte abstracto. Bibliotecas y museos en la difusin del conocimiento.

SUBTEMAS

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PROPSITOS

Valoren algunos elementos culturales que favorecern las identidades nacionales. Conformen una visin de conjunto del periodo mediante la comp. Del desarrollo cientfico y tecnolgico Comparar diversas corrientes artsticas a partir de imgenes , reproducciones de obras de arte o fragmentos literarios y explicar la influencia de la condiciones polticas y econmicas del periodo en estas manifestaciones Buscar, seleccionar y contrastar informacin de diversas fuentes para conocer los avances cientficos y tecnolgicos del periodo y su impacto en la sociedad y el ambiente FECHA (S):

APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S) (segn el programa)

HORAS CLASE

ASPECTOS A EVALUAR (Revisar propsitos y aprendizajes esperados del Bloque) Comprensin del tiempo y el espacio Manejo de informacin histrica Formacin de una convivencia histrica histricos. para la convivencia Cambio permanencia Formulacin de interrogantes Reconocimiento, valoracin y respecto al conocimiento respeto a los valores y patrimonio La relacin hombre naturaleza cientfico y de las artes cultural y natural Multicausalidad Lectura e interpretacin de textos Expresar conclusiones de manera oral, escrita o grfica ACTIVIDADES El maestro comenta al grupo el tema a desarrollar Presentacin una ilustracin o vdeo que muestra la vida cotidiana de la poca del siglo XIX y llenar un diagrama de Venn en donde se contraste el siglo XIX y la poca actual. Los alumnos registran sus conclusiones. ACTIVIDADES
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TIEMPO ESTIMADO 20

RECURSOS Ilustraciones Cartulina Cuaderno Video RECURSOS

INICIO

TIEMPO

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DESARROLLO

El alumno investigar las aportaciones a la sociedad de los siguientes personajes Darwin, Freud, Marx. De manera individual los alumnos elaborarn un mapa conceptual en donde identificarn la repercusin social de los avances cientficos en la familia, industria y educacin. Por equipos elaboran notas informativas de los avances cientficos de la poca rescatados de los mapas conceptuales previamente elaborados. Identificar en un mapa las regiones geogrficas en donde el conocimiento se desarroll de manera ms significativa. Los alumnos de manera individual identificarn o marcarn dichos lugares en su propio mapa.

ESTIMADO 70

Grficos Formatos para mapa conceptual Formato diagrama de Venn Cartulina Marcadores mapamundi

ACTIVIDADES
CIERRE Los alumnos presentarn el mapa conceptual y las notas informativas, las comentarn ante el grupo y propician intercambio de ideas y explicarn los mapas geogrficos elaborados.

TIEMPO ESTIMADO
20

RECURSOS
Productos elaborados por los alumnos

Canal de

Thomas Robert Sigmund Freud Darwin

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Impresionismo Arte abstracto

Bibliotecas

Museos

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2.6. Conflictos en la transicin de los siglos. - La Guerra Hispanoamericana. - El reparto de Medio Oriente.

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- La Paz Armada y la Primera Guerra Mundial. - La paz de Versalles y sus consecuencias. SUBTEMAS PROPSITOS

- La Liga de las Naciones. - Las primeras revoluciones sociales en China, Mxico y Rusia.

Conformen una visin de conjunto del periodo mediante la comprensin del avance del imperialismo en el mundo y su relacin con los procesos de industrializacin y desarrollo cientfico y tecnolgico que culminaron la Primera Guerra Mundial Identificar los siglos que comprende el periodo Ordenar cronolgicamente y establecer relaciones causales-lnea del tiempo- entre sucesos y procesos del imperialismo, nacionalismo y revoluciones sociales. Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita y grfica las caractersticas del periodo Describir las causas de los conflictos entre las grandes potencias y sus consecuencias en el resto del mundo FECHA (S):

APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S) (segn el programa)

HORAS CLASE

ASPECTOS A EVALUAR (Revisar propsitos y aprendizajes esperados del Bloque) Comprensin del tiempo y el espacio Manejo de informacin histrica Formacin de una convivencia histrica para la histricos. convivencia Ordenamiento cronolgico Expresar conclusiones de manera La importancia del dilogo y la tolerancia oral, escrita o grfica para la convivencia entre individuos y Cambio-permanencia pueblos. Lecturas testimoniales escritas, orales Multicausalidad o grficas y su interpretacin. Fortalecimiento de la responsabilidad Pasado-presente-futuro social. Formulacin de conclusiones de Reforzar las habilidades cartogrficas manera oral, escrita o grfica. de localizacin espacial ACTIVIDADES INICIO Dividir el grupo en equipos en base a palabras clave, cada equipo investiga su palabra en el contexto histrico (utilizando el texto). Desarrolla, en equipo, breve explicacin oral sobre lo investigado. Palabras Claves: imperialismo, industrializacin, marxismo, proletariado, socialismo, urbanizacin e impresionismo) 40 TIEMPO ESTIMADO RECURSOS Cuaderno Libro Libreta Diccionario Internet

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ACTIVIDADES Organizados ene quipos los alumnos realizarn: Lectura individual del tema Escriban breve resumen de lo ms relevante Resaltar causas, consecuencias e impacto en al vida actual Elaborar una lnea del tiempo (general o individual) Resaltar los conflictos mundiales, los imperios coloniales, el desarrollo cientfico y tecnolgico Identificar en un mapa la divisin poltica mundial antes y despus de los conflictos suscitados. Elaborar mapas conceptuales para reafirmar los conocimientos adquiridos. Reflexionar sobre la importancia de evitar conflictos por casusas territoriales. 80 TIEMPO ESTIMADO

Multimedia RECURSOS Cuaderno Libro Libreta Colores Diccionario Multimedia Vdeos

DESARROLLO

CIERRE

ACTIVIDADES Anlisis de conclusiones de los motivos que llevan a una guerra. Revisin y registro de actividades.

TIEMPO ESTIMADO 40

RECURSOS Productos elaborados por los alumnos.

Europa antes de la Primera Guerra Mundial

Independencia de Cuba

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Primera Guerra Mundial

Revolucin en China

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Revolucin en Rusia

Revolucin en Mxico

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PLANEACIN DIDCTICA HISTORIA I

CICLO ESCOLAR ESCUELA SECUNDARIA GRADO Y GRUPO PROFESOR (A) BLOQUE (nmero/nombre)
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Segundo Grado 3. De mediados del siglo XIX hasta 1920

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TEMA

3. Temas para analizar y reflexionar.


Tema 1.- Del descubrimiento del mundo microscpico a las vacunas y los antibiticos. Tema 2.- Las ferias mundiales y la fascinacin con la ciencia y el progreso. Tema 3.- Cambios demogrficos y formas de control natal.

PROPSITOS

Conformen una visin de conjunto del periodo mediante la comprensin del avance del imperialismo en el mundo y su relacin con los procesos de industrializacin y desarrollo cientfico y tecnolgico que culminaron en la Primera Guerra Mundial Valoren algunos elementos culturales que favorecieron las identidades nacionales.

APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S) (segn el programa) HORAS CLASE

Buscar, seleccionar y contrastar informacin de diversas fuentes para conocer los avances cientficos y tecnolgicos del periodo y su impacto en la sociedad y el ambiente.
3 FECHA (S):

ASPECTOS A EVALUAR (Revisar propsitos y aprendizajes esperados del Bloque) Comprensin del tiempo y el espacio Manejo de informacin histrica Formacin de una convivencia histrica histricos. para la convivencia Ordenamiento cronolgico Expresar conclusiones de manera La importancia del dilogo y la oral, escrita o grfica tolerancia para la convivencia entre Cambio-permanencia individuos y pueblos. Lecturas testimoniales escritas, Multicausalidad orales o grficas y su Fortalecimiento de la Pasado-presente-futuro interpretacin. responsabilidad social. Reforzar las habilidades cartogrficas de localizacin espacial ACTIVIDADES
30

TIEMPO

RECURSOS

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INICIO

Presentacin interactiva del tema maestro alumnos. El maestro propiciar que los alumnos expresen lo que los ttulos de los temas significan para ellos. Ejem. Qu les trae a la mente la expresin Mundo microscpico? Qu es una epidemia? De qu epidemias han escuchado hablar? qu son los antibiticos? Qu son las vacunas? En qu consisten las ferias mundiales? Qu relacin puede existir entre las ferias mundiales la ciencia y el progreso? En qu consiste el control natal? Qu tienen de relacin el control natal y los cambios demogrficos?

ESTIMADO 20

Cuaderno Libreta Diccionario

ACTIVIDADES
Los alumnos, organizados en equipos, investigarn organizarn y registrarn, segn requiera, lo ms relevante del tema que les haya correspondido investigar. Dialogarn al interior del equipo elaborarn algn simulador histrico, mapas conceptuales, esquemas, resmenes, noticias, etc.

TIEMPO ESTIMADO 80

RECURSOS Cuaderno Libro Libreta Colores Diccionario

DESARROLLO

ACTIVIDADES CIERRE
Presentarn sus trabajos ante el grupo. Posteriormente propiciar un intercambio comentarios del resto del grupo

TIEMPO ESTIMADO 20

RECURSOS Productos elaborados por los alumnos.

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