U.E. SIGUAS U.E. PAROTANI U.E. WARAWARANI U.E. CALAJALIRI U.E. TOTOROCO U.E.

CHAPIMARCA
 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

1.- DATOS REFERENCIALES:

DISTRITO EDUCATIVO: Inquisivi

NÚCLEO EDUCATIVO: Siguas
UNIDADES EDUCATIVAS: Siguas 80640045
Parotani 80640046
Warawarani 80640047
Calajaliri 80640048
Totoroco 80640049
Chapimarca 80640076
NIVEL: Inicial en Familia Comunitaria
Primaria Comunitaria Vocacional
Secundaria Comunitaria Productiva
DIRECTOR: Lic. Remy Gonzales Salvatierra
DEPARTAMENTO: La Paz
GESTIÓN: 2022

2.- MARCO CONTEXTUAL.

El presente proyecto socio comunitario productivo se desarrollara sus actividades en la Unidad

Educativa Siguas, se encuentran ubicado en el sector sur del Distrito Inquisivi, Provincia
Inquisivi del Departamento de La Paz, el lugar es valle y tiene un clima templado en la que
presenta una topografía accidentada de montañas, serranías, colinas y cuencas encuentra
limitado con el río Ayopaya es colindante con Departamento de Cochabamba, al oeste con la
Quinta Sección del Municipio de Ichoca, al sur con la cuarta Sección de Municipio de Colquiri
y al norte con el Cantón de Cavari respectivamente.

EN LO EDUCATIVO:

En la región existen unidades educativas antiguas, que en ese entonces funcionaba como
unidades educativas particulares, en la actualidad la Unidad Educativa de Siguas y las
unidades educativas anexas están enmarcados MECSP; brindando educación Inicial en
familia comunitaria, educación primaria comunitaria vocacional y educación secundaria
comunitaria productiva.

CONTEXTO CULTURAL:

- El cantón Siguas están organizado según a sus usos y costumbres de la cultura aimara
y quechua.
 - En el cantón celebran distintas costumbres y tradiciones como en los carnavales
realizan la ch´alla y ofrenda a la Pachamama. aun se sigue practicando algunas
costumbres ancestrales.
- En el cantón se desarrollan los Campeonatos Relámpagos auspiciado por el secretario
de deportes de los cantones, en dicho Campeonato participan los residentes, mineros
y equipos de diferentes comunidades.
- Las expresiones culturales se perciben en fiestas patronales, lo cual reúne a la
sociedad.
- Los habitantes de los cantones prosiguen a diferentes religiones como católico en un
90% y adventistas en un 10 %.
- Los habitantes del cantón son trilingües en su mayoría se comunican en la lengua
aimara, quechua y castellano, las personas adultas se desenvuelven en las tres
lenguas.

EN LA SALUD:

La salud es atendida por una posta de salud en el cual atiende un Doctor y un enfermero que
realizan funciones específicas en la comunidad de siguas y las comunidades asociadas de sus
alrededores, por lo cual existe atención médica a las personas enfermas, pero en los casos de
pacientes con gravedad son trasladadas a ciudad de Oruro o La Paz, para su mejor atención
medica por Doctores especialistas para su respectiva curación.

CONTEXTO SOCIAL:

Como en su generalidad, la población y sus comunidades, están organizadas políticamente

en comunidades indígena originarias y sindicales, que la misma es regida por las autoridades
del cantón de Siguas con Autoridades Originarias, Bartolinas Sisas y Secretarios Generales.

EN LO ECONÓMICO.

La actividad económica de la población se desarrolla en base a la agricultura, ganadería,

comercio y otras de carácter informal según las necesidades y competencias de la población,
la principal actividad económica es la producción de la papa, Maíz, Cereales y Granos, los
productos son comercializados a comerciantes minoristas que vienen de la ciudad de Oruro y
los productos abastecen a los mercados de ciudad de Oruro, sin embargo la producción no es
muy rentable, no recompensa el sacrificio de los agricultores por tal razón existe la migración
del campo a ciudades, produciendo fuga de recursos humanos en la comunidad de siguas.

ORGANIZACIÓN SOCIAL.

En la comunidad de siguas y las comunidades asociadas como Parotani, Calajaliri,

Warawarani, Chapimarca, Humanpata, fueron tomando sus propias formas de organización
en base a los usos y costumbres eligiendo de manera democrática los siguientes autoridades:
Sub Central de Cantón Siguas, Secretario General, Alcaldes Originarios, Agente Cantonal,
Sub Alcalde del sector sur, el corregidor cantonal, todas estas autoridades cumplen sus
funciones de acuerdo a los usos y costumbres en beneficio de la comunidad educativa.
3.- DIAGNOSTICO.
FORTALEZAS
- Los estudiantes manifiestan una actitud positiva en el desarrollo de
las actividades.
- Los estudiantes participan en diferentes actividades pedagógicas y
ferias educativas referidos a la violencia
- Los estudiantes demuestran sin temor los talentos que poseen en
sus vidas.
- Docentes capacitados con buena educación y un enfoque moderno
para enfrentar nuevos desafíos de la no violencia hacia a las
mujeres.
- protocolos de la prevención, actuación y denuncia en caso de
violencia física y psicológica y sexual en unidades educativas.
- aplicación de normas vigentes para la protección hacia a las mujeres
- Docentes especializados de su área para que la enseñanza sea
satisfactoria.
- Trayectoria y continua capacitación de los docentes.
- Libertad del ejercicio docente en el aula y la planificación curricular.
- Conocimiento y control disciplinario de los estudiantes de acuerdo
reglamento interno de las unidades educativas.
- La Unidades Educativas cuentan con directores encargados y la
U.E. Central cuenta con Gestor Educativo y de servicio.
- La Dirección realizó cursos de capacitación para los docentes en los
últimos años.
- Existen espacios establecidos de coordinación constante y directa
entre PP. FF. Y los actores educativos.
- Los actores educativos participan activamente en las actividades
educativas.
- Algunos padres de familia se muestran interesados en el
rendimiento pedagógico curricular de sus hijos.
- Organización de autoridades originarias, sindicales y políticas para
hacer cumplir las normas de buena convivencia en la comunidad.
- Presencia de la SLIM (DEFENSORIA DE LA NIÑEZ Y
ADOLESCENCIA Y LA MUJER) se encuentra en el capital del
municipio Inquisivi.
F O
D A
- Existen algunos con bajo rendimiento en por problemas familiares.
- Estudiantes agresivos con sus compañeros de la unidad educativa.
- Algunos estudiantes con bajo nivel de autoestima y conformista.
- Tiempo limitado para intercambiar experiencias pedagógicas.
- Poca comunicación de los estudiantes con sus padres, para mejorar
sus rendimientos
- Falta de integración de los estudiantes mujeres en organizaciones
estudiantiles.
- Los materiales didácticos son reducidos y algunos están
desactualizados.
- Falta de apoyo de algunos padres de familia en los materiales.
- Falta de control de los padres de familia a los estudiantes.
- La inasistencia de los padres de familia a las reuniones convocadas.
- Padres que no hacen participar a sus hijos en las actividades
programadas por decisión propia o factor religioso.
- Escaso apoyo de las familias hacia el trabajo escolar de sus hijos.
- También existen padres de familia que manifiesta no estar
preparado para apoyar a sus hijos en el desarrollo de sus tareas
escolares.
- Conceptos negativos e inapropiados respecto al estudio por parte
de los jóvenes en edad escolar.
- Falta de talleres orientación vocacional.
- Falta de integración de las mujeres en actividades participativas en
organización de la Comunidad Educativa
- Falta de recomendación, reflexión de algunos padres de familia
hacia sus hijos/as de no asistir a fiestas sociales de la comunidad
donde se consume bebidas alcohólicas.
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
- El clima institucional favorece las relaciones interpersonales, entre
los estudiantes, docentes, padres de familia y personal
administrativo.
- Se realizan reuniones extracurriculares, para analizar y fortalecer la
concreción curricular y otros aspectos pedagógicos.
- Existe una comunicación constante con algunos padres de familia.
- Existen organizaciones en la comunidad que apoyan a las mujeres
(Bartolina Sisa).
- Participación en actividades culturales y deportivas.
- Ministerio de Educación promueve actividades para los estudiantes
(juegos plurinacionales, olimpiadas científicas).
- La comunidad Educativa cuenta con un Centro de Salud cercana.
- Ministerio de Educación promueve el desarrollo y participación de
programas (PROFOCOM).
- Se cuenta con algunos materiales bibliográficos y tecnológicos
desde el Ministerio de Educación (kuaas, dispositivos móviles).
- Cursos de capacitación que nos puede ayudar a enfrentar la
despatriarcalización y descolonización boliviana.
- El plantel docente incentiva con propuestas transformadoras hacia
las mujeres.
- Las maestras participan en las diferentes comisiones de manera
inclusiva dentro de la Unidad Educativa.
- Las mujeres de la comunidad son participes directos de las
diferentes carteras organizativas de la comunidad.
- El mal uso y abuso del internet en los celulares.
- Algunos estudiantes consumen bebidas alcohólicas en la
comunidad educativa siguas
- Inseguridad en los alrededores de las Unidades Educativas.
- Falta de espacios deportivos y parques infantiles.
- Falta de materiales didácticos en las unidades educativas
- Individualismo en el que hacer académico a nivel estudiantil.
- Falta de compromiso con la unidad educativa por parte de los
estudiantes y padres de familia.
- Falta de equipamiento de las aulas para una enseñanza
productiva.
- Existen familias que se caracterizan por ser disfuncionales
(abandono del hogar voluntario o forzado por el padre o la madre).
- Formación de un nuevo hogar en estudiantes del nivel secundario.
- Existen algunos padres de familia que no cuentan con una
estabilidad laboral.
- Existen familias que pertenecen al nivel social medio y bajo.
- Existen familias que comparten muy poco tiempo juntos en casa
por diversas razones.
- Existen en algunos hogares la violencia familiar que se han
incrementado ya sea psicológico o físico.
AMENAZAS
4.- OBJETIVO.
Promover campañas de concientización a la comunidad educativa con temáticas
reflexivas contra la violencia hacia las mujeres y sus repercusiones negativas que inciden
en el bajo rendimiento académico de los estudiantes, de las unidades educativas para
tener una convivencia armónica en la familia y su transcendencia en la comunidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.
- Implementar estrategias en los procesos educativos para prevenir situaciones de
violencia de manera permanente en las unidades educativas.
- Promover espacios seguros en las unidades educativas para precautelar la
seguridad de las y los integrantes de la comunidad educativa, el ejercicio de
derechos y bien estar de las y los estudiantes.
- Implementar procedimientos adecuados y oportunos de actuación y atención de
casos de violencia identificados para garantizar la restitución de derechos de las y
los estudiantes.

5.- PLAN DE ACCION.

CRONOGRAMA
1er 2do 3er
Trimestre Trimestre Trimestre
ACCIONES RESULTADOS RECURSOS RESPONSABLES

NOVIEMBRE

NOVIEMBRE
OCTUBRE
FEBRERO

AGOSTO
MAYO

MAYO

JUNIO
ABRIL

JULIO
Gestor UE
Organización de la comisión Conformación de Maestros/as.
de convivencia pacífica Comisiones según la Comunicados Estudiantes.
armónica. R.M. 001/2022 Padres de Familia.
Juntas Escolares.

Generar espacios de
socialización, reflexión y
Estudiantes, Maestros,
valoración que conlleve a la Comunicados.
PP.FF, Autoridades de Gestor UE.
prevención de todo tipo de Invitaciones.
la comunidad Comunidad
violencia entre los actores Circulares.
informados sobre los Educativa.
de la comunidad educativa Instructivos.
decretos 4650. Año de SLIM.
a través de talleres y Data Shop
la revolución cultural.
seminarios en el marco de la
modalidad de atención.
Desarrollo curricular
Contenidos específicos de
las diferentes áreas de
PSP.
saberes y conocimientos.
Concreción Curricular y PAT. Gestor UE.
Articulación de contenidos de
articulación Acciones del PDC. Maestros/as.
los programas de estudio
PSP y PDC. Textos de Estudiantes.
con temáticas relacionadas
Aprendizaje
a la violencia.: Aplicación
de estrategias metodológicas
y materiales.
Desarrollar una campaña en
Planes y Gestor UE
comunidad orientada a la Procesos de
Programas de Maestros/as
lucha contra la violencia construcción de una
Estudio Centro de
hacia las mujeres cultura
Banner estudiantes
fortaleciendo una cultura despatriarcalizadora por
Cartulinas Juntas Escolares.
desapatraiarcalizadora y vida libre de violencia
Pegamentos Padres de Familia.
descolonizadora en la
comunidad educativa.
Impulsar actividades
Comunidad educativa
culturales y expresiones Espacios Gestor UE
libre de violencia a
artísticas orientadas a la Abiertos Maestros/as Centro
través de expresiones
lucha contra la violencia Plaza de estudiantes
artísticas y culturales de
hacia las mujeres desde una Campos Juntas Escolares.
prevención en todas las
cultura pacífica y armónica Deportivos Padres de Familia.
formas de violencia.
en la comunidad educativa.

Instrumentos Gestor UE
de Maestros/as Centro
Participación de toda la
Seguimiento y Evaluación Seguimiento. de estudiantes
comunidad educativa.
Espacios Juntas Escolares.
Abiertos. Padres de Familia.

6.- SEGUIMIENTO Y EVALUACION.

El proyecto socio productivo cuenta con un plan de seguimiento y evaluación, que contiene un
conjunto de técnicas e instrumentos para valorar el logro de objetivos, la ejecución de las
actividades del plan de acción en articulación con la planificación curricular, la participación de
los diferentes actores sociales, los productos y resultados alcanzados, así como el efecto y el
impacto en la comunidad educativa por una vida libre de violencia para las mujeres.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “TRABAJEMOS CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES PARA

VIVIR BIEN EN NUESTRAS COMUNIDADES”

PRODUCTOS ALCANZADOS. IMPACTO EN LA COMUNIDAD PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES

EDUCATIVA SOCIALES

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