DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1. Datos referenciales
2. Antecedentes Educativas
3. Visión y Misión U.E.
4. Objetivos
4.1. Objetivo General
4.2. Objetivos específicos
5. Diagnostico
6. Análisis de la coyuntura a la lectura de la realidad
6.1. Problema eje
6.1.1. Niveles de análisis
6.1.1.1. Nivel Económico
Cada Nivel debe ser analizada con dos preguntas problematizadoras como mínimo y
debe ser con respuesta de manera crítica, analítica, reflexiva y propositiva)
6.1.1.2. Nivel Psicosocial
Cada Nivel debe ser analizada con dos preguntas problematizadoras como mínimo y
debe ser con respuesta de manera crítica, analítica, reflexiva y propositiva)
6.1.1.3. Nivel Cultural
Cada Nivel debe ser analizada con dos preguntas problematizadoras como mínimo y
debe ser con respuesta de manera crítica, analítica, reflexiva y propositiva)

6.1.1.4. Nivel Político

Cada Nivel debe ser analizada con dos preguntas problematizadoras como mínimo y
debe ser con respuesta de manera crítica, analítica, reflexiva y propositiva)
(Cada Nivel debe ser analizada con dos preguntas problematizadoras como mínimo y
debe ser con respuesta de manera crítica, analítica, reflexiva y propositiva)
7. Ámbitos de Gestión Educativa
7.1. Ámbito Administrativo
Cada ámbito Gestión debe detallar problema, debilidades y fortalezas
7.2. Ámbito Pedagógico Curricular
Cada ámbito Gestión debe detallar problema, debilidades y fortalezas
7.3. Ámbito Ético Político
Cada ámbito Gestión debe detallar problema, debilidades y fortalezas
7.4. Ámbito Convivencia Comunitaria
Cada ámbito Gestión debe detallar problema, debilidades y fortalezas
(Cada ámbito Gestión debe detallar problema, debilidades y fortalezas)
8. Evaluación
9. Anexos
Enviar fotografías de las diferentes actividades de la U. E.
DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1.- DATOS REFERENCIALES

MUNICIPIO
DIRECCIÓN DISTRITAL
NUCLEO EDUCATIVO
UNIDAD EDUCATIVA
DIRECTOR DE LA U.E.
DIRECTOR DISTRITAL
GESTIÓN EDUCATIVA
: SicaSica
: SicaSica
: Red Uno
: Prof. Elizardo Pérez
: Lic. Nivio Zárate Álvarez
: Lic. Justino Mamani Aguilar
: 2021

2. ANTECEDENTES EDUCATIVAS

Para fortalecer la responsabilidad en salud alimentaria de todos los actores de la

comunidad educativa y el respeto a la Madre Tierra. Es importante considerar una
estrecha reciprocidad entre los diferentes actores educativos para alcanzar el
objetivo planteado.
Así mismo se tiene antecedente de que La población de la comunidad de Catavi
se dedica a la agricultura, principalmente a la producción de la papa, cebada,
quinua, y en menor cantidad la oca, papalisa y otros. Sin embargo, cabe
mencionar que el clima y los suelos también son aptos para la producción de la
tuna, sábila, achacana y otros. Una alternativa para reforzar la salud alimentaria de
los estudiantes.

3. VISIÓN Y MISIÓN U.E.

VISIÓN

Formar estudiantes íntegros con valores humanos, sólida preparación académica y

vocación de servicio, basados en una educación liberadora a través de un trabajo
cualitativo que permita aportar a nuestra sociedad personas comprometidas con el
desarrollo de nuestro país dotados de un profundo sentido patriótico, critico – reflexivo y
propositivo.

MISIÓN

Los estudiantes desarrollan una formación científica, técnica tecnológica, humanística y

productiva; interactuando en equipos de trabajo con profundo valor humano de respeto,
solidaridad, justicia social y con un compromiso de participación activa consciente y
permanente en el quehacer educativo bajo una administración horizontal, reflexiva y
democrática.

4. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVO GENERAL Consolidar el modelo educativo socio comunitario
productivo, a través de la gestión curricular participativa y dinámica de la ley 070 y
la transformación de la realidad educativa para contribuir a la formación integral y
holística de las y los estudiantes con compromiso social, a través de procesos
educativos científico, técnico tecnológico, humanístico y productiva para vivir bien.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Fortalecer la vocación de las y los estudiantes vinculada a las potencialidades

productivas territoriales de la región mediante la ejecución del proyecto socio
productivo.
 Promover la parte científica, técnica, tecnológica y artística, expo ferias con base
en la investigación crítica de hechos y fenómenos sociales y naturales vinculados
a las experiencias y cotidianidad de las y los estudiantes.
 Promover cursos de capacitación, seminarios, talleres, intercambio de
experiencias pedagógicas y procesos de sistematización para el personal docente
y administrativos con el propósito de transformar la realidad educativa.
 Gestionar en coordinación con las autoridades del consejo educativo recursos
económicos para la construcción, refacción, mantenimiento de la infraestructura,
mobiliarios de la Unidad Educativa.
 Desarrollar una educación integral, inclusiva y pertinente orientada a la
incorporación de niñas, niños, adolescentes y jóvenes trabajadores a proceso
educativos igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones.
 Promover la participación activa de madres y padres de familia en los procesos
pedagógicos curriculares de los estudiantes.
 Fortalecer los valores socio comunitario, la espiritualidad y el equilibrio emocional
del ser integral, desarrollando capacidades organizativas personales y
comunitarias en equidad de género, en diálogo intercultural y en convivencia
armónica con toda forma de vida.

5. DIAGNOSTICO

La unidad educativa Prof. Elizardo Pérez se encuentra en la comunidad de Catavi

provincia Aroma del distrito educativo Sica Sica, del departamento de La Paz. Donde la
comunidad educativa fue reunidos todos los actores como: director de la unidad, maestros
maestras, autoridades de la comunidad, consejo educativo y representantes de los
estudiantes, donde se evaluó un diagnostico de la coyuntura actual que vive el país, con
la pandemia de la enfermedad del COVID-19, a través de las opiniones y sugerencias con
la participación de la mayoría por lo que se analizó los siguientes aspectos:
6. ANÁLISIS DE LA COYUNTURA A LA LECTURA DE LA REALIDAD
6.1. PROBLEMA EJE
Dentro de la Unidad educativa el problema eje se fundamente de acuerdo a varios
factores que aglutinan tanto en la sociedad de la comunidad como en la unidad
educativa, entre ellas podemos mencionar:
- Riesgos de contagios y rebrote del COVID-19.
- Falta de equipamiento para la prevención de contagios y cuidado adecuado de la
salud de los niños/as
- Dificultades en la lectura y escritura “producción de textos”
- Falta de hábitos de consumo de alimentos naturales de la comunidad.
- Escasa práctica de valores culturales en la comunidad educativa.
- Poca práctica en los hábitos de higiene personal.
- Escasa participación de los padres de familia en las actividades de la Unidad
Educativa.
- Contaminación de basura en la comunidad educativa.

6.1.1. NIVELES DE ANÁLISIS

6.1.1.1. NIVEL ECONÓMICO
Nivel Económico

En el contexto Económico las principales actividades económicas que realizan los

habitantes de la comunidad de Catavi son: la agricultura, la ganadería, el comercio
minorista, el transporte y empleados públicos, también se puede destacar las
actividades artesanales como producción manufacturera existe, tejidos, y comercio en
pequeña escala. Existe la práctica de la economía comunitaria, se tiene que ir
recuperando e incorporando de manera sistemática en los diferentes ámbitos. Como
mencionamos anteriormente se dedican a la agricultura y cultivan: papa, oca, cebada,
quinua y avena.

6.1.1.2. NIVEL PSICOSOCIAL

Contexto psicosocial

En el contexto social los habitantes de esta población están organizados por: Un

Mallku que es la máxima autoridad de la comunidad seguido por el Jilir Mallku y Sullka
Mallku. Las organizaciones de esta comunidad realizan un trabajo interactivo, dialógico
y cooperativo entre las autoridades originarias, políticas, sociales, culturales y los
consejos educativos.

En cuanto al idioma en la comunidad y la unidad educativa predominan dos lenguas el

castellano y el aimara, los habitantes de la comunidad de Catavi son provenientes de
la cultura aymara de manera que su comunicación oral lo realizan en su primera
lengua que es el aymara, también utilizan en la comunicación segunda lengua el
castellano.
6.1.1.3. NIVEL CULTURAL
Nivel Cultural

En lo cultural existe una simbiosis en cuanto a la práctica de la espiritualidad y la

religiosidad en las diferentes actividades de la comunidad, asimismo existe personas
que profesan la religión evangélica, pero eso no significa que estén aisladas de las
actividades de la vida comunitaria y en la comunidad de Catavi aún se conserva las
tradiciones ancestrales y costumbres. En ambas comunidades originarias la música
que les caracterizan es de épocas muy antiguas como: la tarqueada, pinkillada,
moseñada, waykulis.
En la comunidad el deporte que mayormente se practica es el FUTBOL y FUTSAL
que juegan personas de toda edad. Inclusive el género femenino practica este deporte.
También el clima es frígido por estar situados en las alturas, se tiene heladas y
algunas veces nevadas e invierno también la temporada de lluvias a partir de los
meses de noviembre a febrero.

6.1.1.4. NIVEL POLÍTICO

(CADA NIVEL DEBE SER ANALIZADA CON DOS PREGUNTAS

PROBLEMATIZADORAS COMO MÍNIMO Y DEBE SER CON RESPUESTA DE
MANERA CRÍTICA, ANALÍTICA, REFLEXIVA Y PROPOSITIVA)
7. ÁMBITOS DE GESTIÓN EDUCATIVA
7.1. ÁMBITO ADMINISTRATIVO
cada ámbito gestión debe detallar problema, debilidades y fortalezas
7.2. ÁMBITO PEDAGÓGICO CURRICULAR
7.3. ÁMBITO ÉTICO POLÍTICO
7.4. ÁMBITO CONVIVENCIA COMUNITARIA

(CADA ÁMBITO GESTIÓN DEBE DETALLAR PROBLEMA, DEBILIDADES Y

FORTALEZAS)
8. EVALUACIÓN
9. ANEXOS