DIAGNSTICO SITUACIONAL

DATOS GENERALES

II

Institucin Educativa

: Centro de Educacin Bsica Especial Paul Harris

Servicios que brinda

: Modalidad de Educacin Especial

Director de la Institucin

: Benedicta Coaccalla Glvez

Psiclogo de la institucin

: Luis Francisco Lizrraga Cutipa.

Ugel a la que pertenece

: Arequipa Norte

Modalidad de gestin

: Educacin Especial

Poblacin de la institucin

: Inicial y Primaria

Turnos a los que atiende

: Maana

Condicin de tenencia

: Propio

rea del terreno aproximado

Correo de la institucin

Telfono de la Institucin

: 054 255521

ORGANIZACIN, POLITICA Y ANALISIS ESTRAEGICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

a) Organizacin:
o

Vase ANEXO 1
o

Estructura interna de la I.E:

Tipo de persona que labora en la Institucin:

Nombrado
Contratado
Internos
Voluntariado
b) Poltica:
o Resea histrica de la I.E.:
El centro de educacin especial Paul Harris, es un centro de gestin estatal.
Inicia su funcionamiento en el centro educativo 41026 Mara Murillo de Bernal,
como aula de educacin especial en el distrito de Cerro Colorado por necesidad
de expansin de la modalidad en la provincia de Arequipa.
Segn resolucin directoral N 0662 de fecha 8 de mayo de 1978, se
descentraliza el funcionamiento del centro Polivalente de educacin especial,
con carcter experimental, aperturandose tres aulas piloto para la atencin de
educandos con retardo mental, designndose un aula piloto a Cerro Colorado,

recayendo la responsabilidad para el funcionamiento en la persona de la seorita

Patricia Juliana Heredia Sotomayor.
Segn resolucin directoral N 0161 del 22 de diciembre de 1980, se autoriza en
vas de regularizacin a partir del 1 de marzo del mismo ao, la creacin del
centro de educacin especial Cerro Colorado, jurisdiccin del NEC N8 de
Cerro Colorado Huanca del departamento de Arequipa.
Segn resolucin directoral N 0460 del 9 de Julio de 1993 se autoriza el cambio
de denominacin a Centro de Educacin Especial Paul Harris, siendo directora
de la Institucin la seorita Juana Teresa Lazo Somocursio. El da sbado 10 de
Julio de1993 se recepciona e inaugura la infraestructura culminada en su
totalidad por el ROTARACT CLUB Arequipa Oeste.
En el ao 2011, se ejecuta el PROYECTO DE MEJORAMIENTO DE LA
ENSEANZA EN EL CEBE PAUL HARRIS, de la urbanizacin Santa Rosa de
Lima, distrito de Cerro Colorado, provincia de Arequipa, Arequipa, y construye
cinco ambientes ms para el buen funcionamiento del CEBE. Por medio del
Ncleo Ejecutor intervienen tres organizaciones: FONCODES, Municipalidad de
Cerro Colorado y el CEBE.
Se incrementan: ambientes para la psicomotricidad y rehabilitacin
implementada, estimulacin sensorial, para la terapia de lenguaje y saln de
lectura, sala para el SAANEE y Psicologa.
En el ao 2013 se implementa el aula de estimulacin sensorial por medio de un
convenio que se firma con la ONG SENSE INTERNACIONAL, que apoya a
centros con sordo-ceguera y a centros que atienden a personas con
discapacidad mltiple. El CEBE fue elegido por la seora Clemencia Vallejos
Directora General de Educacin Bsica Especial de MED, para que SENSE
INTERNACIONAL sea el canal para la implementacin de la Sala Multisensorial
con dinero proporcionado por la embajada de Australia.
Actualmente el CEBE brinda servicio educativo en los niveles inicial y primaria a
educandos
con
necesidades
educativas
especiales
asociadas
a
multidiscapacidad y discapacidad severa en concordancia con lineamientos de la
constitucin poltica del Per y las normas legales vigentes. Tambin es grato
agradecer a todas las instituciones del estado y particulares que viene apoyando
al CEBE para que lleguemos a cumplir con los fines de la educacin peruana.
o

Misin:
Somos una institucin educativa que brinda atencin integral a educandos con
necesidades educativas especiales asociadas a multidiscapidad o discapacidad
severa, promoviendo el desarrollo mximo de sus habilidades, capacidades y
potencial para lograr su inclusin a la vida, dentro de un marco de principios y
valores, igualdad de oportunidades, respeto y valoracin de la diversidad; con la
participacin activa de los padres de familia, institucin y comunidad general.

Visin:
Ser una institucin donde:
Los son independientes, productivos y felices, incluidos a la vida de
acuerdo a sus capacidades y posibilidades.

 Los docentes con actualizacin permanente, con vocacin y actitud de

apertura a las innovaciones y necesidades de los educandos e
institucin, permiten la inclusin de los mismos a la vida.
La comunidad participa activamente en el proceso de inclusin.
Los padres y tutores son capaces de asumir su rol como primeros y
principales protagonistas en el proceso inclusivo de sus hijos a la vida.
Existe clima institucional de armona buenas relaciones entre la
direccin, docentes, padres de familia y alumnos.
Se desarrolla y fortalece los valores humanos, la identidad nacional y
cultural.
o

Objetivos del CEBE

Objetivos Generales
-

Brindar la atencin oportuna, adecuada y de calidad a todas as

personas con necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad severa y multidiscpacidad, promoviendo el mximo
desarrollo de sus potencialidades, asegurando su inclusin en la
vida.

La PCD que est incluido en la EBR, apoya la inclusin,

permanencia y xito en el proceso educativo en los niveles de
inicial, primaria, secundaria y TP, como tambin en su medio social
y comunidad.

Abrir las puertas de las instituciones educativas (EBR, ETP, EBE) a

los estudiantes con discapacidad.

Fortalecer la institucionalidad, los recursos para una inclusin

educativa de calidad y dar un nuevo rol a la EBE de acuerdo a la ley
como soporte de la educacin inclusiva y atencin a la discapacidad
severa y multidiscapacidad.

Implementar una atencin educativa de calidad para los estudiantes

con discapacidad tantos los incluidos como los atendidos en el
CEBE.

Sensibilizar y comprometer a la sociedad civil en los procesos

inclusivos.

Objetivos estratgicos
-

Ampliar la cobertura de atencin en I.E. y CEBES.

Fortalecer el desarrollo humano y profesional del personal del CEBE

propiciando su permanente perfeccionamiento y especializacin.

Realizar acciones de difusin y captacin de las familias con nios y

nias con discapacidad en el distrito.

Propiciar la interrelacin e inclusin de los nios con necesidades

educativas especiales en las instituciones educativas regulares en
las actividades que se programen.

Asumir
las
responsabilidades
para
el
seguimiento
acompaamiento de los nios incluidos en EBR, EBA y ETP.

Generar compromisos de I.E., EBR y EBE en relacin de polticas y

prcticas inclusivas.

Instaurar comportamientos sociales adecuados para que los

estudiantes con necesidades bsicas especiales sean capaces de
convivir con sus familias, escuela y comunidad social y productiva.

Promover en la comunidad educativa un clima de satisfaccin por el

logro de habilidades de los educandos en el EBR y CEBE.

Estudiantes que realicen prcticas en el CEBE, sea al 100%.

Mantener un buen clima institucional que propicie el trabajo en

equipo.

Comprometer a otras instituciones del entorno para la atencin de

personas con discapacidad.

Lema:

No cuenta con lema.

o

Reglamento interno:

Profesores: Son funciones del personal docente

a) Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del PEI, PAT RI.

b) Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares en concordancia con el proyecto
curricular del centro, as, desarrollar las actividades de OBE PED y Defensa Civil para la
formacin integral del educando.
c) Evaluar el proceso de enseanza y aprendizaje de acuerdo con las normas de evaluacin
pertinentes.
d) Mantener actualizada la documentacin pedaggica, administrativa de su responsabilidad y
documentacin personal de os nios a su cargo.
e) Atender a los alumnos y velar por su seguridad durante el tiempo que permanezcan en el
centro educativo, incluyendo las horas de juego, higiene y alimentacin.
f)

Detectar problemas que afecten el desarrollo del educando y su aprendizaje, tratando o

derivando a los que requieren atencin especializada.

g) Organizar, ambientar el aula y preparar material educativo.

h) Participar en acciones programadas de investigacin y experimentacin de nuevos mtodos y
tcnicas de trabajo educativo, as mismo, como eventos de actuacin profesional organizados
en la educacin educativa y redes.
i)

Integrar comisiones y colaborar con la direccin de la institucin en acciones tcnico

pedaggicos que permitan el logro de los objetivos generales del nivel y modalidad.

j)

Velar por el buen estado y conservacin de os bienes e infraestructura de la institucin.

k) Coordinar y mantener comunicacin permanente con los padres de familia sobre asuntos
relacionados con el rendimiento y comportamiento de los alumnos.

l)

Participar en la capacitacin y orientacin de la familia y comunidad.

m) Coordinar con el auxiliar de aula el material educativo a realizar.

n) Realizar los turnos sealados de acuerdo al rol determinado en el mes de diciembre y a las
necesidades del centro, y dirigir a los alumnos de su seccin en los paseos, visitas y
excursiones.
o) Estar presente en las actividades de formacin, del calendario cvico y otros junto a sus
alumnos, colaborar con la profesora de turno.
p) Estar presente en las actividades psicomotoras, educacin fsica y recreativa.
q) Las reuniones con el comit de aula y con los padres de familia ser con previo permiso
verbal o escrito de la direccin elevando n informe de los acuerdos.
r)

Elevar informes pertinentes de los alumnos, comisin que le corresponda conforme a norma.

s) El profesor que solicite permiso, no asista a sus labores, dejara previa secuencia de trabajo o
el cuaderno de trabajo.
t)

Prever sus salidas de la I.E. con sus alumnos e informar sobre dicha actividad.

u) Planificar sus unidades didcticas conjuntamente con el auxiliar de aula.

v) Presentar el cuaderno de programacin en los primeros cinco das de cada mes.
w) Elegir a la coordinadora acadmica cada ao.
x) Participar en forma obligatoria de las reuniones de coordinacin acadmica con todo el
personal.

Alumnos:
c) Anlisis estratgico:
o

Fortalezas:
Son capacidades y recursos expresados en factores como poder, habilidades,
experiencias, conocimiento tiempo, organizacin, dinero, etc. de los que dispone
el CEBE:

Carga docente adecuada en concordancia con las normas y capacidad

del aula.

El personal profesional tiene actitud favorable para el trabajo.

Personal docente y administrativo con vocacin de servicio y en

permanente actualizacin.

60% de docentes con especializacin en educacin especial.

Una docente trabaja en la rehabilitacin fsica de los alumnos y alumnas.

Una docente con especialidad en educacin fsica.

Servicio de asesoramiento y apoyo a las necesidades educativas

especiales con cuatro docentes a tiempo completo.

Potencial humano con creatividad, entusiasmo y comunicadoras.

95.5 del personal es nombrado.

Relaciones cordiales entre el personal y padre de familia.

Buena imagen institucional.

El personal tiene identificacin institucional.

Todo el personal del CEBE tiene capacitacin extrema.

El CEBE cuenta con PCI y PCA diversificado.

Las docentes elaboran las unidades didcticas.

Iniciativa y creatividad de todo el personal.

El frontis del CEBE ya cuenta vereda y la acequia ha sido canalizada.

Desarrollo de habilidades en ambiente y espacios que brinda la

comunidad.

Pasanta en CEBEs de la localidad y otras ciudades con presupuesto del

personal que realiza la pasanta.

Trabajo de asesoramiento permanente en I.E. inclusivos a cargo del

equipo SAANEE.

Cuenta con local propio y mayor nmero de ambientes.

Aula de psicomotricidad y sensorial implementadas.

Cocina mejor implementada.

Debilidades
Son aquellos elementos que obstaculizan el proceso de enseanza
aprendizaje o la consecucin de un determinado resultado o el xito de una
estrategia o proyecto.

Falta de mayor implementacin para educacin fsica.

Mayor implementacin en atencin a personas con discapacidad severa,

mutidiscapacidad y autismo.

El trabajo en las calles y avenidas, como el embotellamiento de los

carros, impiden una puntualidad del 100%. El 99% vienen de los distritos
de Paucarpata, Socabaya, Alto Selva Alegre, Cayma y solo el 1% del
distrito de Cerro Colorado.

El 10% de los alumnos presentan una nutricin deficiente.

Poca participacin (50%) de padres de familia en las reuniones

convocadas.

El cerco perimtrico no ofrece garantas para la seguridad de los bienes.

III

Grupos de jvenes pintaron el frontis del CEBE.

Falta barra de contencin en la salida principal.

Falta de inters para confraternizar por parte del personal.

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
1

Antecedentes del Servicio

Desde su instauracin como Aula de Educacin Especial, en el Centro Educativo
41026, hoy Mara Murillo de Bernal, el CEBE Paul Harris ha contado con
psiclogo, teniendo este como principal funcin la de asesor de evaluacin,
diagnstico y tratamiento. Es en el ao 1993, ya conformado el CEBE como tal, que
el Ps. Luis Francisco Lizrraga Cutipa ocupa el cargo de jefe del departamento de
psicologa, cumpliendo las funciones ya establecidas.

Fundamentacin
Actualmente el departamento de psicologa brinda estrategias dentro de las reas
que los docentes trabajan acorde a las necesidades del alumnado

Funciones

a) Participar en la evaluacin psicopedaggica de los estudiantes con discapacidad, tanto a

nivel de las I.E.I. como las del CEBE, as como en la formulacin del Plan de Orientacin
Individual de cada uno de los estudiantes con NEE.
b) Participar en la elaboracin de la propuesta de adaptaciones curriculares individuales por
estudiante, as como en la elaboracin de sus respectivos indicadores de logro para la
evaluacin.
c) Sugerir tcnicas y estrategias de aprendizaje diferenciadas y adecuadas para el desarrollo de
procesos de aprendizajes variados y dinmicos.
d) Organizar y desarrollar, con el apoyo del SAANEE, cursos y/o talleres sobre aspectos
psicopedaggicos que sean necesarios para mejorar la atencin de los estudiantes, dirigidos
a los docentes de aula de las instituciones educativas y de los CEBE
e) Brindar apoyo psicopedaggico adicional que requieran los estudiantes con discapacidad,
tanto de las instituciones educativas inclusivas como las del CEBE, aplicando programas
complementarios, individuales o en pequeos grupos.
f)

Informar, orientar y capacitar a la familia del estudiante con discapacidad a fin de lograr un
compromiso y participacin e grados ptimos en el proceso educativo previsto para l.

g) Capacitar a los docentes de aulas de las instituciones educativas inclusivas y de los CEBE en
tcnicas para el desarrollo de habilidades sociales, resolucin de conflictos, control de
impulsividad y otras dificultades conductuales que presentan los estudiantes, dentro y fuera
del aula.
h) Apoyar a los docentes de las IEI en la atencin de estudiantes con NEE no asociadas a
discapacidades bajo un enfoque inclusivo.
i)

Realizar labores administrativas, de coordinacin interna o externa, relacionadas con sus

funciones profesionales, sin exceder el 10% de su jornada laboral.

IV

EQUIPO SAANEE
1

Antecedentes del Servicio

Fundamentacin

Funciones
ASPECTOS GEOGRAFICOS DEL CEBE
A) Ubicacin geogrfica de la Institucin Educativa
o Provincia: Arequipa
o Distrito:
o Direccin de la I.E.:
o Telfono:
o Redes institucionales:
B) Descripcin de los alrededores del CEBE:
C) Factores ambientales
o reas verdes:
o Contaminacin ambiental:
D) Amenazas de la zona
o Delincuencia:
o Transito:
o Establecimientos para el consumo de bebidas alcohlicas
E) Lmites de cobertura y ubicacin geogrfica (croquis detallado)

VI

DESCRIPCION DEL AMBIENTE FISICO INSTITUCIONAL

A) Finalidad de la construccin
B) Aspectos externos de la infraestructura
o Material del muro externo
o Estado de conservacin
o Accesos a la I-.E.
o Otros
C) Aspectos internos de la Infraestructura
Aulas
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Nmero de aulas
Material de construccin
Estado de conservacin
Distribucin de las aulas
Ventilacin
Color de las aulas
Poblacin a la que alberga
Iluminacin
Distribucin de las carpetas
Dimensiones de las aulas

o
o
o
o
o
o

Numero de patios
Tipo de material de los patios.
Distribucin dentro de la institucin
Usos
Medidas aproximadas
Seales de seguridad (defensa civil, cruz roja)

Patios

Salas de Terapias
o Numero de Salas
o Material de construccin
o Estado de conservacin
o Dimensiones
o Ventilacin
o Color de las Salas
o Poblacin a la que alberga
o Iluminacin
o Modificaciones estructurales
o Implementos de seguridad (extintores, botiquines)
Sala de profesores
o Dimensiones
o Ubicacin
o Condiciones de conservacin
o Poblacin a la que alberga
o Color
o Ventilacin
o Iluminacin
o Otros
Departamento Psicolgico
o Dimensiones
o Ubicacin
o Condiciones de conservacin
o Poblacin a la que alberga
o Color
o Ventilacin
o Iluminacin
o Otros
Departamento del SAANEE
o Dimensiones
o Ubicacin
o Condiciones de conservacin
o Poblacin a la que alberga
o Color
o Ventilacin
o Iluminacin
o Otros
Servicios higinicos
o Dimensiones
o Ubicacin
o Condiciones de conservacin
o Poblacin a la que alberga
o Color
o Ventilacin
o Iluminacin
o Otros
Otros
o
o
o
o
o

Auditorios
Comedores
Direccin
Secretaria
Kioscos

o
o
o
o
o
o
o

Fotocopiadora
Talleres
Sala multimedia
Tpico de enfermera
Almacenes
Departamento de deporte
Departamento de msica

Actitudes que los alumnos demuestran frente a los ambientes de la Institucin Educativa
VII

POBLACION Y PERSONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

A) Alumnado

COMPOSICIN
POR EDADES

NIVEL

NMERO

SEXO
M

TOTAL

3 - 4Aos
INICIAL

5- 7 Aos

PRIMARIA

POST
PRIMARIA

B) Personal docente

APELLIDOS
NOMBRES

ESPECIALIDAD

MODALIDAD DE
TRABAJO

AULA

HORAS
TRABAJO

Educacin Inicial

Nombrada

Inicial I (3a 5a)

30

Llanos Cuadros,
Flor del Milagro

Educacin Especial
Retardo Mental

Nombrada

Inicial II (6a 7a)

30

Paredes
Rodrguez,
Carmen Karina

Educacin Especial

Audicin
y
Lenguaje

Nombrada

Primero
Primaria

30

Velarde Zegarra,
Soraya Nieves

Educacin Especial
Retardo Mental

Contratada

Segundo y Tercero
de Primaria

30

Lazarte Pea, Jos

Luis

Educacin Especial
Problemas del
Aprendizaje

Nombrado

Cuarto de Primera

30

Rodrguez Torres,
Sandra Marjorie

Educacin Especial
Problemas del

Nombrado

Sexto de Primaria
y Post Primaria I

30

Avils
Ivanova

Andia,

de

DE

Aprendizaje
Mendoza
Velsquez,
Irma

Educacin Especial
Retardo Mental

Julia

Nombrado

Post Primaria II

Coacalla Glvez,
Benedicta

Prof. Secundaria
Fsico Matemtica

Nombrado

Direccin y
Sala
Estimulacin
Multisensorial

Tobar
Reyna

Educacin
secundaria Lengua
y Literatura

Nombrado

Sala de
Fsica

Educacin Fsica

Nombrada

Medina,

Palazuelo Snchez
Teresa

30

de

Terapia

40

30

30

C) Auxiliares de Educacin

APELLIDOS
NOMBRE

ESPECIALIDAD

Bucher Lisa

AULA

HORAS
TRABAJO

Voluntariado

Inicial I (3a
5a)

25

Nombrado

Inicial II (6a
7a)

30
30

Torres
Vilca,
Mara Eugenia

Auxiliar
Obstetricia

Ramos Martnez,
Teresa Edelmira

Educacin
Secundaria

Nombrado

Primero
Primaria

de

Gonzales
Mendoza,
Christian

Educacin
Primaria

Contratado

Segundo
Tercero
Primaria

y
de

Voluntariado

Cuarto
Primaria

de

Nombrado

Sexto
de
Primaria
y
Post Primaria I

30

Contratado

Sala
de
Estimulacin
Multisensorial

30

Paul

de

MODALIDA
D
DE
TRABAJO

Dahnhardt Kilian
Tcnico
en
Mecnica
de
Maquinaria pesada

Valdeiglesias
Ochoa, Ignacio
Daz
Alegre,
lvaro Alejandro

Msico Terapia

DE

30

25

D) Personal de Salud

APELLIDOS Y
NOMBRE

ESPECIALIDA
D

MODALIDAD
DE TRABAJO

AREA

HORAS
DE
TRABAJO

Lizrraga
Cutipa;
Francisco

Psiclogo
Educativo

Nombrado

Departamento de
Psicologa

40

Trabajo Social

Nombrada

Departamento de
Trabajo Social

40

Luis

Ziga Pachao,
Delia Dolores

E) Personal administrativo

APELLIDOS Y
NOMBRE

ESPECIALIDA
D

MODALIDAD
DE TRABAJO

AREA

Torres Oporto,
Lizbeth

Auxiliar
Educacin
Secretaria

Nombrado

Trabajadora
Servicio II

de

Quispe
Calla,
David Walter

Maestro
Constructor

Nombrado

Trabajadora
Servicio III

de

de
-

HORAS
DE
TRABAJO
40

40

F) Personal del equipo del SAANEE

APELLIDOS Y NOMBRE

ESPECIALIDAD

MODALIDAD
DE TRABAJO

HORAS
DE
TRABAJO

Cuba Lazo, Mara Soledad

Educacin Secundaria (Cs

Sociales) y Psicloga

Nombrado

30

Portilla Collazos, Lizbeth

Vernica

Educacin Especial
Retardo Mental

Nombrado

30

Quilca Vilca, Slene Rita

Educacin Especial
Problemas
del
Aprendizaje, Audicin y
Lenguaje

Nombrado

30

Salizer
Corina

Educacin Especial
Problemas del Aprendizaje

Nombrado

30

Ochoa,

Sonia

Apoyo al equipo SAANEE

APELLIDOS Y NOMBRE

ESPECIALIDAD

MODALIDAD
TRABAJO

Coacalla Glvez, Benedicta

Prof. Secundaria Fsico

Matemtica

Nombrado

Psiclogo Educativo

Nombrado

Trabajo Social

Nombrada

Lizrraga Cutipa; Luis Francisco

Ziga Pachao, Delia Dolores
VIII

DE

CONDICIONES PSICOSOCIALES DE LA POBLACIN QUE CORRESPONDE A LA

INSTITUCIN EDUCATIVA
A) Estructura familiar
Tipos de familia
o Familia Nuclear
o Familia Extendida
o Familia Compuesta
o Familia Unipersonal
o Familia sin ncleo
o Otros
Estado civil y/o conyugal de los padres

o
o
o
o
o
o

Soltero
Casado
Viudo
Divorciado
Conviviente
Separado

B) Nivel socioeconmico de la familia

o Grado de instruccin
o Ocupacin de los padres
o Tipo de vivienda
o Servicios con los que cuenta
o Manutencin del hogar
o Otros
C) Problemas psicopedaggicos presentes en el CEBE
Problemas de aprendizaje
o Lento aprendizaje
o Atencin y concentracin
o Lenguaje
o Percepcin
o Otros
Problemas conductuales
o Problemas de adaptacin
o Problemas emocionales
o Problemas psicosexuales
o Problemas de desarrollo
o Otros
D) Problemas de mayor incidencia en la poblacin estudiantil
o Maltrato infantil
o Violencia familiar
o Ausentismo escolar
o Analfabetismo
o Alcoholismo
o Bajo nivel socioeconmico
o Desnutricin Infantil
o Otros
E) Expresiones culturales y Religiosas
o Religin predominante en el colegio
o Grupos de expresin artstica
o Otros
Creencias Populares
o
o
o
o
o

Creencias culturales en la relacin a la crianza de los hijos

Creencias en el mtodo de enseanza de los profesores
Creencias en relacin a las recompensas y los castigos
Creencias en relacin a l trabajo del psiclogo educativo
Otros

Lengua predomnate de la Institucin Educativa

o
o
o

Una sola lengua

Dos lenguas
Tres o ms lenguas

F) Relaciones interpersonales e institucionales dentro y fuera de la institucin

Interpersonales

Director-Docentes
Director-Alumnos
Director- Padres de familia
Docentes- Padres de familia
Docentes- Alumnos
Docentes - Persona Administrativos
Otros

Institucionales

Comunidad
Municipalidades
Empresas
Instituciones
ONG
APAFA
Escuela de padres

G) Servicios que brinda la institucin

A. Servicios con los que cuentan
Bibliotecas
Banda de msica
Coliseos
Otros

B. Principales Usuarios

IX

RESUMEN

CONCLUSIONES

XI

SUGERENCIAS

XII

ANEXOS