503 CSS LAVANDAS AZULES

INTEGRANTES:
● Aguilar Alberto Adriana
● Inclán Dávila Mariana
● Lozano Calderón Melissa
● Lozano Méndez Sofía Dallana
● Miranda Flores Laura Alondra

ANSIEDAD EN ADOLESCENTES

TÍTULO DE INVESTIGACIÓN

Determinación de síntomas de ansiedad en adolescentes del CCH Plantel Sur

mediante el Cuestionario de Beck en el ciclo 2021-1.

INTRODUCCIÓN

Se pretende identificar mediante el cuestionario de Beck el número de estudiantes

adolescentes que presentan síntomas de ansiedad en un rango de edad de 14 años
a 18 años, de esta manera buscar brindar métodos de ayuda a los afectados.

Para diagnosticar cuál es el nivel de ansiedad de las personas se utiliza la

herramienta del cuestionario de Beck, el cual, es una herramienta útil para valorar
los síntomas somáticos de ansiedad, tanto en desórdenes de ansiedad como en
cuadros depresivos.

El cuestionario consta de 21 preguntas, proporcionando un rango de puntuación

entre 0 y 63. Los puntos de corte sugeridos para interpretar el resultado obtenido
son los siguientes:

● 00–21 - Ansiedad muy baja

● 22–35 - Ansiedad moderada

● más de 36 - Ansiedad severa

Cada ítem o pregunta se puntúa de 0 a 3, correspondiendo la puntuación 0 a "en

absoluto", 1 a "levemente, no me molesta mucho", 2 a "moderadamente, fue muy
desagradable pero podía soportarlo" y la puntuación 3 a "severamente, casi no
podía soportarlo".

La puntuación total es la suma de las de todos los ítems. Los síntomas hacen
referencia a la última semana y al momento actual, sin olvidar que los síntomas que
aparecen en este cuestionario son los que suelen estar más presentes en las
personas que sufren de ansiedad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Qué porcentaje de incidencia existe de sufrir ansiedad en los adolescentes del

CCH Plantel Sur del ciclo 2021-1?

JUSTIFICACIÓN

La ansiedad en México cada vez es más frecuente y gracias a la pandemia esta se

percibe en aumento dentro de los adolescentes, es por eso que decidimos investigar
e indagar las razones más comunes de la ansiedad y los niveles de esta, dentro de
la comunidad de CCH Sur, de igual manera se busca averiguar en sí la ansiedad
afecta al desarrollo académico y en caso de salir que si, buscar las razones de que
esto pase.

MARCO TEÓRICO

1.1 ¿Qué es la ansiedad?

La ansiedad es una respuesta humana normal que afecta tanto mental como
físicamente. Tiene una función primaria importante para la supervivencia, la
ansiedad es un sistema de alarma que sonará cuando una persona se dé cuenta de
un peligro o amenaza.

Cuando el cuerpo y la mente reaccionan a un peligro o amenaza, la persona

experimenta ansiedad física: cosas como frecuencia cardíaca y respiración
aceleradas, tensión muscular, manos sudorosas, malestar estomacal y temblores en
las manos y los pies. Estas sensaciones son parte de la respuesta de "lucha o
huida" del cuerpo. Ocurren debido a una mayor producción de adrenalina y otras
sustancias químicas que ayudan al cuerpo a salir rápidamente del peligro. Puede
aparecer como síntomas leves o graves.
1.2 La ansiedad en los adolescentes

Los trastornos de ansiedad son la enfermedad mental más común en adolescentes,

afecta del 9 al 21% de la población general. El miedo y ansiedad son una respuesta
defensiva natural al estrés ambiental; Sin embargo, cuando esta interacción
desproporcionado en intensidad y frecuencia, limitando las actividades diarias del
sujeto, se convierte en un trastorno mental

Los trastornos de ansiedad abarcan los siguientes tipos:

• Ansiedad a la separación. • Ansiedad generalizada. • Fobias simples, la fobia

escolar y la fobia social. • El trastorno obsesivo-compulsivo. • El trastorno de estrés
postraumático.

1.3 Tipos de ansiedad

Trastorno de ansiedad generalizada

Ansiedad y preocupación excesivas persistentes y que las personas tienen

dificultades para controlar, sobre diversos acontecimientos o actividades y con una
duración mayor a 6 meses.

Mutismo selectivo

Incapacidad persistente de hablar o responder a otros en una situación social

específica en que se espera que debe hacerse, a pesar de hacerlo sin problemas en
otras situaciones.

Trastorno obsesivo compulsivo

Es un trastorno de ansiedad potencialmente invalidante. Se caracteriza por la

presencia de obsesiones (pensamientos, imágenes o impulsos intrusivos) y de
compulsiones (formas de conducta aparentemente desprovistos de sentido y
extremadamente difíciles de controlar).

Trastorno del pánico

Implica episodios repetidos de sensaciones repentinas de ansiedad y miedo o terror

intensos que alcanzan un nivel máximo en minutos (ataques de pánico). Se pueden
tener sensaciones de catástrofes inminentes, dificultad para respirar, dolor en el
pecho o latidos rápidos, fuertes o como aleteos (palpitaciones cardíacas).

Fobias específicas

Aparición de miedo o ansiedad intenso y persistente, prácticamente inmediata e

invariable respecto a un objeto o situación específica, que se evitan o soportan a
costa de intenso miedo-ansiedad.

Trastorno por estrés postraumático

Es un trastorno susceptible de desarrollarse cuando una persona ha sido

confrontada a un riesgo mayor para su seguridad, un evento traumatizante asociado
a la muerte, amenaza de muerte o heridas graves, propias o de un tercero. El TSPT
puede estar ligado también a un traumatismo emocional continuo, como la violencia
en el marco de la relación.

Fobia social

Miedo o ansiedad intensos que aparecen prácticamente siempre en relación a una

situación social en la que la persona se expone al posible escrutinio por parte de
otros.

Trastorno de ansiedad por separación

miedo o ansiedad intensos y persistentes relativos al hecho de tener que separarse

de una persona con la que le une un vínculo estrecho, y que se manifiesta en
preocupación, malestar psicológico subjetivo, rechazo a quedar solo en casa o
desplazarse a otros lugares (escuela, trabajo, etcétera) y/o presencia de pesadillas.

1.4 Motivos más frecuentes en la ansiedad de un adolescente

Si bien no lo sabemos con certeza, hay varios factores que podrían contribuir a esto.
Además de la genética, la química cerebral, la personalidad y los eventos de la vida,
consideremos lo siguiente:
 ● Grandes expectativas y presiones para triunfar. Entre las pruebas
estandarizadas y el éxito cultural, los jóvenes de hoy se sienten obligados a
hacer las cosas de manera diferente a las generaciones anteriores.

● Un mundo que parece aterrador y peligroso. Hemos visto un aumento en

los tiroteos escolares, lo que ha provocado simulacros y cierres o bloqueos
de escuelas. Asimismo, la pandemia mundial ha causado mucha
incertidumbre y miedo entre los adolescentes. Uno sólo necesita mirar o leer
las noticias para saber que muchas personas pueden tener miedo de estar en
lugares públicos donde antes se sentían seguras.

● Redes sociales. Los niños y adolescentes de hoy están constantemente

conectados a las redes sociales. No es sorprendente que su autoestima y
cosmovisión estén vinculadas a lo que se publica en las redes sociales. Es
difícil para ellos no comparar sus vidas y relaciones sociales con lo que ven
que otras personas publican en las redes sociales.

1.5 La ansiedad en el rendimiento escolar

Los altos niveles de ansiedad reducen el rendimiento académico porque reducen la

atención, el enfoque y la retención, lo que resulta en un rendimiento académico
deficiente. A las personas muy ansiosas les resulta difícil prestar atención y es fácil
distraerse. Utilizan las pocas claves disponibles en tareas intelectuales. En lo que
respecta al procesamiento de la información, no organizan ni desarrollan el material
adecuadamente y tienden a ser inflexibles para adaptarse a los procesos de
aprendizaje.

El bajo rendimiento académico conduce a consecuencias negativas para las

calificaciones y la autoestima de los estudiantes. La conciencia privada puede
desarrollar la conciencia de situaciones como algo hostil y amenazante; Pueden
poner a los estudiantes en riesgo de desarrollar un trastorno de ansiedad
persistente.

HIPÓTESIS

Un número de estudiantes del CCH Plantel Sur del ciclo escolar 2021-1 sufren
ansiedad leve, moderada o severa.
OBJETIVO GENERAL

Identificar la frecuencia de la ansiedad y el tipo: leve, moderada o severa, que

sufren los alumnos del CCH Plantel Sur.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Identificar si los adolescentes del CCH Plantel Sur sufren ansiedad,

● Identificar el nivel de ansiedad: leve, moderado o severo mediante el

cuestionario de Beck.

● Identificar si los tipos de ansiedad varían dependiendo el sexo.

VARIABLES

Variable Definición Tipo de Tipo de Descripción

operacional variable escala

Edad Número de Cuantitativa Discreta 14 a 18 años

años
cumplidos

Sexo Sexo biológico Cualitativa Nominal -Masculino

del individuo -Femenino

Escolaridad Grado que Cualitativa Nominal -2do semestre

cursa el -4to semestre
individuo en -6to semestre
CCH Sur

Nivel de El resultado Cualitativas Ordinal -Ansiedad baja

ansiedad obtenido en el -Ansiedad media
Test de -Ansiedad severa
ansiedad de
beck

Ataques de Manifestación Cualitativas Nominal -Si

ansiedad sí a causa de -No
su ansiedad
sufren de
ataques de
ansiedad
METODOLOGÍA.

Estudio: Observacional, descriptivo,y analítico en estudiantes inscritos en 1o., 3o. y

5o. semestre del CCH Plantel Sur, durante el ciclo escolar 2021-1.

POBLACIÓN

Universo. Los alumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur,

aproximadamente 14,000 alumnos.

Población. Alumnos inscritos en el 1er, 3er y 5to semestre en el ciclo escolar 2021-1
en el CCH sur.

Muestra. Aleatoria , estratificada, 110 alumnos de los 3 grados escolares, tomada al

azar a partir de las respuestas de la encuesta compartida y publicada en redes
sociales.

CRITERIOS DE SELECCIÓN

Criterios de inclusión: Alumnos de ambos sexos, que hayan tenido algún síntoma de
ansiedad y la severidad de la misma, de los semestres señalados anteriormente.

Criterios de exclusión: Alumnos de ambos sexos que tienen un nivel de ansiedad

muy bajo.

Criterios de eliminación:

1. Alumnos que estén fuera del rango de edad 14-18 años.

2. Alumnos que no están inscritos al ciclo escolar 2021-1.
3. Alumnos que decidan no participar en este estudio.

DISEÑO ESTADÍSTICO

Estadística descriptiva con métodos de frecuencia, gráficos, numéricos y

porcentuales.
PLAN DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Instrumento. Cuestionarios con identificación de edad, sexo, semestre, nivel de

ansiedad, y ataques de ansiedad detectados en adolescentes de nuestra muestra.

Método. Encuesta elaborada por el investigador.

PLAN DE ANÁLISIS

Organización y análisis de los datos en forma tabular, utilizando polígonos de

frecuencias e histogramas, así como medidas de tendencia central y medidas de
dispersión.

ASPECTOS ÉTICOS Y LEGALES

1. Anonimato de los participantes, no se discrimina a ningún participante por sus

respuestas en el cuestionario de Beck.
2. El tratamiento de la información es meramente estadístico.
3. No se va a diagnosticar, ni cambiar un diagnóstico ya establecido por las
respuestas del cuestionario.

ORGANIZACIÓN

Límite

La investigación será realizada en los estudiantes de 1°, 3° y 4° semestre del CCH

Plantel Sur, abarcando las fechas desde el 17 de noviembre de 2021 al 29 de
noviembre de 2021.

Recursos humanos

● Investigadores.
● 5 encuestadores (realizan la encuesta y recaudan la información).

Recursos físicos

● Área de trabajo de cada miembro del equipo.

Recursos materiales

● Cuadernos, bolígrafos, hojas, lápices, borrador, regla.

Recursos tecnológicos

● Red de internet, equipo de cómputo, plataformas de reunión como Zoom,

encuesta en línea, gráficas y Test de ansiedad de beck.

Recursos financieros

● Gastos individuales de cada miembro del equipo para realizar el trabajo de

investigación.

Logística

● Investigar sobre la ansiedad en los adolescentes.

● Realizar una encuesta y aplicarla.
● Recaudar los datos de la encuesta.
● Realizar el protocolo de investigación con base en la investigación inicial y los
resultados obtenidos de la encuesta.

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