Semana 6: Psicoemocionalidad del aprendizaje

Psicoemocionalidad del aprendizaje

Contenido semana 6

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Introducción

La semana N° 5 revisamos estrategias que promueven competencias para afrontar problemas y así
no presentar dificultades emocionales. Esta semana conoceremos las dificultades emocionales y
conductuales que afectan a niños y niñas que no han desarrollado competencias protectoras o que,
aun desarrollando dichas competencias, no han logrado sustraerse a los problemas, presentando
dificultades emocionales o conductuales.

Dificultades emocionales y conductuales que influyen en el aprendizaje

Antes de comenzar con el contenido, haremos un breve repaso de los conceptos estudiados en
semanas anteriores.

• Emoción: Alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompañada
de cierta conmoción somática.
• Dificultad emocional en edad escolar: Alteración en el estado de ánimo y en el actuar.
Afectan el diario vivir, el sueño, las relaciones interpersonales, la percepción intrapersonal
(autoconcepto y autoestima) y por supuesto el aprendizaje.
• Trastorno emocional: Una condición que exhibe ciertas características a través de un
periodo de tiempo prolongado y hasta un grado marcado que afecta adversamente el
rendimiento académico del niño. Conducta o sentimientos inapropiados bajo circunstancias
normales.

De acuerdo con el artículo: “factores psicológicos que predisponen al bajo rendimiento, al fracaso
y a la deserción escolar” de la profesora Gladys Jadue J. del Instituto de Filosofía y Estudios
Educacionales, Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Austral de Chile. Algunos factores
psicológicos y sociales aumentan el riesgo estudiantil de bajo rendimiento y de fracaso en la escuela.
El estudio plantea que “a través del desarrollo de la competencia emocional en la comunidad
educativa, es posible crear en la escuela factores protectores para un adecuado desarrollo del
alumno, lo que favorece el rendimiento escolar”.

(Fuente: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052002000100012)

El Estudio mencionado ahonda en las dificultades emocionales, indicando que “la duración, la
frecuencia y la intensidad con que ocurre la conducta disruptiva son algunos de los elementos que
permiten concluir que el alumno presenta un problema”. Esto significa que, aunque todos los

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estudiantes sean distintos, existen ciertos límites o márgenes que “estandarizan” la conducta y el
comportamiento de acuerdo con la edad y el nivel escolar. De esta manera, un adulto sabe más o
menos cómo debe comportarse un niño, una niña o un adolescente. Cuando esos límites o márgenes
son sobrepasados de manera permanente (duración), en forma repetida (frecuencia) y muy
intensamente, el estudiante seguramente está pasando por un período complejo en el cual existe
una o varias problemáticas intrínsecas o extrínsecas.

Lo anterior se ve reforzado por uno de los grandes estudiosos del desarrollo evolutivo de los
individuos, Jean Piaget. En su teoría dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro grandes etapas:
Etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de las operaciones concretas y etapa de las
operaciones formales, cada una de las cuales representa la transición a una forma más compleja y
abstracta de conocer.

Otro investigador que aportó sus estudios para saber qué comportamiento esperar de un individuo
fue Erik Erikson, con su Teoría del Desarrollo Psicosocial. A partir de la teoría de Sigmund Freud,
Erikson enfatizó la comprensión del “yo”, puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de
Freud, propuso el concepto de desarrollo de la personalidad, investigó acerca del impacto de la
cultura, de la sociedad y de la historia. Adicionalmente presentó ocho estadios psicosociales, los
cuales podrían definirse como períodos de desarrollo acontecidos en un período determinado de la
vida. Esos estadios son:

1. Confianza vs desconfianza.
2. Autonomía vs vergüenza y duda.
3. Iniciativa vs culpa.
4. Laboriosidad vs inferioridad.
5. Exploración de la identidad vs difusión de la identidad.
6. Intimidad frente al aislamiento.

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7. Generatividad frente al estancamiento.

8. Integridad del yo frente a la desesperación.
(Fuente: https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-desarrollo-psicosocial-erikson)

Etapas del desarrollo psicosocial:

(Infografía fuente: https://tecnicasdeaprendizaje.net/etapas-del-desarrollo-psicosocial-de-erik-erikson/)

Como decía el estudio de la Universidad de Valdivia una mayor duración y frecuencia acompañada
de una gran intensidad con que ocurre la conducta disruptiva, son algunos de los elementos que
permiten concluir que el alumno presenta un problema. Según la experiencia de la psicopedagoga
Angelina Sierra G, las dificultades emocionales se reflejan en conducta inapropiada dentro de los
establecimientos educaciones, tanto en niveles de educación básica, como en educación media.
Este tipo de conducta disruptiva afecta el aprendizaje de manera negativa, debido a que se produce
un desequilibrio en las funciones cognitivas. Por ejemplo, si los padres de un estudiante están
separándose debido a presencia de VIF en el hogar, el estudiante sufrirá episodios de ansiedad,
llanto, falta de concentración, trastorno del sueño, desmotivación, angustia, entre otros.

Veamos algunas de las dificultades emocionales que niños y adolescentes presentan en la escuela:

• Llanto sin motivo aparente.

• Episodios de ira.
• Desmotivación.

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• Contención extrema.
• Rigidez permanente.
• Agresividad física y/o verbal.
• Oposicionismo desafiante (Trastorno oposicionista desafiante).
• Fobias.
• Ansiedad.
• Trastornos por estrés post traumático.
• Trastornos del sueño.

También están los Trastornos del Estado de Ánimo. Según la prestigiosa Clínica Mayo, “Si tienes un
trastorno del estado de ánimo, tu estado emocional o de ánimo general está distorsionado o no se
condice con tus circunstancias e interfiere en tu capacidad para funcionar. Puedes estar
extremadamente triste, vacío o irritable (deprimido), o puedes tener períodos de depresión
alternados con excesiva felicidad (manía). Los trastornos de ansiedad también pueden afectar tu
estado de ánimo y suelen ocurrir junto con la depresión. Los trastornos del estado de ánimo pueden
aumentar el riesgo de cometer suicidio”.

Según la misma entidad, algunos ejemplos de trastornos del estado de ánimo comprenden los
siguientes:
• Trastorno depresivo mayor.
• Trastorno bipolar.
• Trastorno afectivo emocional.
• Trastorno ciclotímico.
• Trastorno disfórico premenstrual.
• Trastorno depresivo persistente (distimia).
• Trastorno de desregulación disruptiva del estado de ánimo.
• Depresión relacionada con una enfermedad física.
• Depresión inducida por el consumo de drogas o medicamentos.
• En la mayoría de las personas, los trastornos del estado de ánimo pueden tratarse con éxito
con medicamentos y terapia de conversación (psicoterapia).

El profesional encargado de intervenir cuando hay presencia de trastornos en el estado de ánimo

es el psicólogo y/o el psiquiatra. A veces debe haber dos profesionales interviniendo un mismo caso
debido a la envergadura de este. Lo importante es que el psicopedagogo/a haga la recogida de
información pertinente, elabore un informe y realice la derivación correspondiente para que el
N.N.A. sea atendido de manera rápida y eficiente.
(Fuente: https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/mood-disorders/symptoms-causes/syc-20365057 )

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Las posibles causas de una dificultad emocional son tan variadas como las soluciones que se pueden
buscar y su aplicación va a depender de cada caso. Como referencia podemos comentar que un
problema socioafectivo, psicoemocional, socioemocional, psicosocial (en los colegios estos términos
técnicos se usan como sinónimos), pueden tener su origen:

En el hogar:

• Dinámica familiar compleja debido a negligencia parental.

• Dinámica familiar compleja producto de VIF.
• Dinámica familiar compleja producto de consumo problemático de alcohol y drogas.
• Dinámica familiar compleja debido a separación de los padres.
• Dinámica familiar compleja debido a abuso físico y/o psicológico hacia el N.N.A. o hacia un
hermano con el estudiante como testigo.

En el colegio:

• Profesor problematizador.
• Estrategia de enseñanza anticuada, desmotivadora y/o poco clara.
• Bullying entre pares.
• Abuso físico o psicológico.

Por las características propias del estudiante:

• Nivel de serotonina muy alto o muy bajo.

• Nivel de dopamina muy alto o muy descendido.

Dopamina y Serotonina son neurotransmisores que están presentes en nuestro organismo. Regulan
respuestas emocionales (miedo, angustia, ansiedad, agresividad), generando sensaciones de
bienestar, relajación, satisfacción, concentración, autoestima y reacciones motoras. La falta de
dopamina podría incidir en la enfermedad de Parkinson. Por otro lado, un exceso de ella podría
provocar manías, alucinaciones o enfermedades como la esquizofrenia.

En el caso de la Serotonina, un nivel descendido podría provocar insomnio, estrés, agresividad, entre
otros. Por el contrario, niveles demasiado altos producidos por drogas o por ciertos medicamentos,
podrían generar síndrome de serotonina, cuyos síntomas: Nerviosismo, inquietud, desorientación,
pupilas dilatadas, rigidez muscular, temblores, diarrea, fiebre, convulsiones, entre otros. El
síndrome de serotonina podría ser letal.

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