FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL

DE PSICOLOGÍA

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

“ESTUDIO DE CASO POR EL BAJO APRENDIZAJE DEBIDO A LAS

CLASES VIRTUALES”

Área:
PRUEBAS PSICOLÒGICAS I

Integrantes:
 Asencio Poma, Lucero
 Aguilar Alva, Zuly
 Imán Ordóñez, Emilin
 Vallejos Rojas Cleida

Asesora:

Carmen Elena Sánchez Del Águila

Perú

2020
 RESÙMEN

Como es de observarse en el presente caso, en primer lugar, se tiene del porque la

falta de atención y desinterés hacia algunos cursos o materias en su institución
educativa, por lo que se da por conveniente que se someta a una evaluación
psicológica a la menor con la finalidad de poder obtener resultados favorables con
respecto a su diagnostico y forma de interpretar los problemas que se puedan estar
suscitando entorno a su comportamiento, y los diversos factores que pueden verse
afectados , así como también los factores que puedan contribuir a un buen desarrollo
en el comportamiento ya sea social o educativo, debido a ello como resultado se
obtuvo que por el lado tanto a nivel social primordialmente, se obtuvo que la menor
denota un carácter pasivo , con comportamiento levemente tranquilo, por ello se llega
a la conclusión que debido a las pocas terapias que se le pudo brindar, se demostró
una mejoría con respecto a su comportamiento y la mejoría residual en el interés por
los cursos.

IDENTIFICACIÓN DE LA PACIENTE:

1. Nombres Y Apellidos: N.M.G.D

2. Edad: 10 años
3. Sexo: Femenino
4. Grado de Instrucción: 4to de primaria
5. Nombre de los Padres Y Edades: W.G.M 40 años y R.M.D.Y 43 años
6. Lugar que ocupa entre los hermanos: 3/4
7. Religión: Mormona
8. Procedencia: Huaraz 27 de setiembre del 2011

OBSERVACIONES GENERALES:

Física: La niña evaluada viste con un jean de color azul con un polo de manga larga
color blanco, es de tez clara, cabello castaño hasta la cintura, ojos redondos, cara
redonda, nariz perfilada, labios finos, tiene la frente poblada, de contextura delgada de
un peso aproximado de 29 kg, con una talla aproximada de 1 metro con 40
centímetros, aparenta un buen estado de salud ningún tipo de maltrato o de haber sido
agredida físicamente.

Conductual: Su comportamiento es ligeramente tímida, tiene la mirada fija en la

prueba, y de vez en cuando volteaba a ver a su alrededor para que responda alguna
pregunta, se presenta algo nerviosa durante la evaluación y al visualizar al evaluador,
demora unos instantes, pero hace todo lo que se le indica.

ANÁLISIS DEL MOTIVO DE CONSULTA:

La examinada posee problemas de atención, comportamientos inadecuados y

síntomas de depresión; todo esto es causado por los problemas observados dentro de
su hogar y por la separación de sus padres después de un tiempo; sin embargo, la
madre comenta que esto no afecta a su niña; Pero como psicólogos muy bien
sabemos que todo conflicto dentro de un hogar, afecta directamente a los miembros
más vulnerables que en este caso es nuestra evaluada. Ellos llevaban terapia familiar
antes de la cuarentena, lo cual no ayudó a superar a la niña esos sentimientos de
tristeza ya que no llegaron a concluir dichas sesiones por motivo de la pandemia y el
psicólogo tuvo que viajar a su lugar natal.
HISTORIA DEL PROBLEMA:

La evaluada refiere que es distraída, vive con mucho estrés por problemas que están
sucediendo en casa debido a la cuarentena. Por otro lado, la madre de la evaluada
tuvo dificultades en el embarazo es decir fue una amenaza de aborto, la evaluada
nació por parto cesárea.
Sin embargo, la evaluada asumió una buena alimentación, su apetito actualmente es
bueno, duerme con la luz apagada y suele hablar dormida, generalmente le disgusta
salir sola, la madre la castiga quitándole todo lo que le gusta, tiene la manía de
morderse las uñas cada vez que se siente angustiada o nerviosa, cuando ve películas
de terror no puede dormir, para finalizar, la madre de la evaluada comenta que era
muy callada.

ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN DE LAS CONDUCTAS PROBLEMAS:

La evaluada se mostraba distraída debido a que hoy en día al momento que su mamá
le manda a realizar alguna actividad que le dejan en sus estudios, no lo realiza se
entretiene en otras cosas y no cumple con lo ordenado, a ello es una persona nerviosa
porque anteriormente ella fue a un psicólogo 3 sesiones debido a que sus padres
mantenían constantes problemas y para que su hija no se viera afectada decidieron
tomar esa decisión para llevarlo más tranquilamente, se manifiesta que es tímida ya
que su madre anteriormente era severamente exigente con las actividades escolares y
quehaceres que le tocaban lo cual por esta enfermedad y la cuarentena que se
presentó dejo de ser tan exigente para no causar un estrés en la evaluada y pueda
estar tranquila.

ANÁLISIS DE RESULTADOS:

CUANTITATIVOS:

WISC V
140

120

100

80

60

40

20

0
CIT IVC IMT IVP IVE IRF

WISC V
 ROTACION
= 7 AÑOS

5Y3 ERROR
INDICADORES INDICADORES
DE LESION ROTACION
1
CEREBRAL. = 8 AÑOS

ERROR
DISTORCION
DE LA
FORMA = 7
AÑOS

CUALITATIVO:
 - Según su desempeño en cuanto a sus pruebas no muy significativas, presenta
rasgos de agresividad leve e impulsividad, acompañados ansiedad lo cual
genera un diagnóstico de lesión cerebral basado en desestabilidad emocional.
- Obtiene una edad maduraciones de 8 años, siendo su edad cronológica 9
años, 1 mes y 2 días, lo que indica que está de acorde, su nivel de maduración
es de 3 er grado.
- Según la evaluación presentada, el niño no evidencia indicadores de lesiones
cerebrales o neurológicas
- Según el desempeño y en consecuencia a los indicadores, podemos decir que
el menor en los errores no significativos comunes contiene impulsividad, a ello
también posee en los errores significativos ansiedad lo cual genera un
diagnóstico de lesión cerebral basado en desestabilidad emocional.
- En sus indicadores emocionales, el niño contiene un estado de ánimo bajo
durante el desarrollo de la evaluación y posee una baja autoestima generando
un diagnóstico de desorden del estado de ánimo
- Según el Wisc V obtiene un CIT de 99 lo que lo ubica en un nivel promedio,
significando estar bien en el desarrollo psicomotor, etc.
- Según el informe CPQ Naysha debe percibir su hogar más seguro, prestarle
más atención y demostrarle que es amada por ambos padres, de esta manera
habrá un gran progreso en la mejora de su autoestima, así como también
observar lo que le desagrada y las posibles causas por las que en ocasiones
actúe mal, de esta manera poder encontrar los motivos de esta conducta.
- Es muy importante seguir propiciándole actividades donde pueda desarrollar al
máximo todas sus habilidades tanto sociales como intelectuales, establecer un
horario para que reparta los tiempos de hacer tareas y momentos de
recreación donde ella pueda relajarse o compartir momentos con amigos o
familia, de esta manera ella podrá tener una buena organización en su vida
diaria

MARCO TEÓRICO:

Para Garden, 1993, citado en Bello y Estévez, 2005 indican lo siguiente:

“La inteligencia es la habilidad de resolver los problemas, o de crear productos que
son estimados dentro de una o más escenas culturales” Pg. 6
Además de los test, se pueden utilizar otros métodos como la entrevista, la
observación de la conducta en los ambientes naturales y el registro de variables
psicofisiológicas en el proceso psicodiagnóstico” (Arias, 2010; Goldstein y Herstein,
1990, citados en Camejo, 20119) pg. 11
Guiándonos de todos ellos podemos decir lo siguiente:
 La examinada en su entrevista y evaluación demuestra tener un temperamento
y carácter emocionalmente estable, lo que ayudaría a poder afrontar al medio y
a los retos de la realidad.
 Denota ser una persona que le gusta realizar actividades en grupo, de acuerdo
a estas pruebas aplicadas evidenciamos que es además una persona social,
es una niña con inteligencia promedio, presenta pensamientos abstractos, lo
que son beneficiales en el momento de realizar su desarrollo personal.
 La evaluada se caracteriza con ciertos aires de tranquilidad, con un ajuste
equilibrado de calma, paz y naturalidad, así como características de una
persona sociable que no se le es difícil establecer relaciones amicales y con
flexibilidad ante situaciones de la vida.
 En el test del Wisc V, obtiene la evaluada un CI total de 99, ubicándola en la
categoría diagnóstica de normal promedio, lo que indica estar acorde a la
estación, presentado muy bajos errores.
 Sin embargo, sus padres deben de tenerla un poco más en cuenta, para que
 su desarrollo siga siendo el mismo o mejor.

CONCLUSIONES DIAGNÓSTICAS:

La evaluada presenta estrés, obtuvo atención psicológica. Así mismo, es una persona
tímida de baja autoestima, su estado de ánimo es débil y desordenado, expresa
máxima tensión y pesimismo.

PRONÓSTICO:

El pronóstico es reservado, ya que no presenta indicios de un curso constante del

problema.

RECOMENDACIONES:

 En la forma agresiva que mantiene la evaluada se puede recomendar que esté

siempre atento a su propia conducta cuando esté cerca de su hijo. Una de las
mejores maneras de enseñarle el comportamiento adecuado es controlando su
propio carácter. Si usted expresa su enojo con tranquilidad y discreción, es
probable que su hijo siga su ejemplo, ya que según el autor Barkowitz (1996) la
den como “faltar al respeto, ofender o provocar a los demás”, es decir, el
comportamiento que se realiza sobre la víctima. En la actualidad, se la den
desde la perspectiva del agresor y de la víctima y se la ubica en una
temporalidad y en un contexto donde se dan las relaciones y las interacciones
humanas.
 Con respecto a la impulsividad se debe otorgar un espacio o tiempo
determinado para que la niña pueda recapacitar sobre su actitud o actuación.
Luego de ello, hacerle preguntas sobre lo que reflexionó en aquel espacio y
escuchar de manera activa a su hija, como también es importante gratificar a la
evaluada cuando estos han hecho algo positivo y han seguido las normas
establecidas. Una forma de gratificar sería ofrecerle felicitaciones, gestos de
aprobación y cariño, como puede ser la sonrisa, una caricia o un abrazo. Ya
que el autor Barkley (1997) define a la impulsividad como la característica que
permite retrasar e interrumpir respuestas para alcanzar los objetivos. La
autorregulación emocional y motivacional es otra de las funciones ejecutivas
descrita por este autor y que están relacionadas con la incapacidad de
inhibición conductual.
 Es importante mantener una visión positiva del día a día. Conocer las
emociones y sentimientos propios y guiarlos hacia una mirada positiva “ayuda
enormemente a mantener un estado de ánimo estable”. producen y
asimilándolas para reforzar nuestra actitud y visiones positivas”, apuntan, como
también mantener estos ejercicios en la rutina del día a día nos permite
sentirnos realizados, lo que repercute en nuestro bienestar mental, como el
autor la importancia de la estabilidad emocional como parte de la personalidad
permite la predicción de la satisfacción laboral” (Hogan, 1993) con ello
podemos decir que “las personas que experimenta mayor estabilidad
emocional, son más felices y se sienten más satisfechas con sus vidas en
general” (Velasco, 2015), las emociones positivas que genera un trabajador,
muestran la estimulación que se puede alcanzar en lo laboral, lo cual a su vez,
tiene un impacto favorable para cualquier organización.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Barkley (1997). Impulsividad: una visión desde la neurociencia del

comportamiento y la psicología del desarrollo
 Berkowitz, L. (1996). Agresión. Causas, consecuencias y control. Bilbao:
Desclée de Briuwer.
 Hogan, (1993). Estabilidad emocional y Satisfacción laboral en el personal
administrativo y de servicio de la Facultad de Comunicación Social de la
Universidad Central del Ecuador”
 Fundora, E. (2013). Adaptación y validación de la Escala Verbal del Test de
Inteligencia Wechsler (WISC) en una población cubana. Trabajo de diploma.
Universidad Central Marta Abreu de las Villas.

ANEXO:

N.M. F. D 9 años
27-7- 2011 Huaraz Primaria

26-10-20 2 pm 2:20 pm 20 min

1
1

1
1

1 1

1
1

1
1

1 1

1
1
0 5 3
0 5 3
8%
 1
-
-
-
1
1
-
1
1
5

13
9 años +1 mes+2 dias

8 años
3er grado

Lesión cerebral

Impulsividad
Ansiedad

Desestibilidad emocional

Estado de ánimo bajo.

Baja autoestima

Desorden del estado de ánimo