Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Reproducción Animal
Código: 201110

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 1

Contextualización de anatomía y fisiología reproductiva.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 70 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: viernes, 26
martes, 2 de noviembre de
de noviembre de 2021
2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Reconoce las generalidades de la anatomía y fisiología reproductiva y las

asocia a los sistemas de producción animal.

La actividad consiste en:

Esta actividad se compone de dos puntos. El primero de fundamentación

y revisión de conceptos, y el segundo punto, unos problemas para
analizar y plantear las alternativas de solución:

En el primer punto, el estudiante debe consultar en los contenidos

didácticos sugeridos en el curso, y demás fuentes que considere
necesaria, con base en la revisión debe dar respuesta a las preguntas
abiertas planteadas. Cada una de las respuestas brindadas deben ser
justificadas y argumentadas, brindando las respectivas referencias de
las fuentes bibliográficas consultadas.

Pregunta 1. Realice un cuadro comparativo o diagrama de los órganos y

características del sistema reproductor de la hembra de las especies:
bovina, equina, porcina, ovina, caprina y canina.

1
Pregunta 2. Realice un cuadro comparativo o diagrama que presente de
manera general de los órganos y características del sistema reproductor
del macho de las especies: bovina, equina, porcina, ovina, caprina y
canina.

Pregunta 3. En qué consiste el proceso de diferenciación sexual a nivel

morfológico, y como se lleva a cabo este proceso en el desarrollo
prenatal, indique los cambios, estructuras involucradas y procesos
ocurridos.

Pregunta 4. Describa cómo se lleva a cabo el proceso de descenso de los

testículos en las especies de interés zootécnico.

Pregunta 5. Realice un cuadro o diagrama en donde señale las

estructuras que conforman el testículo y epidídimo, así como los
procesos o cambios que ocurren durante la producción espermática.

Pregunta 6. Cuáles son las glándulas sexuales accesorias presentes en

los machos de las especies: bovina, equina, porcina, ovina, caprina y
canina. Indique la función de cada una de ellas.

Pregunta 7. Señale a nivel gráfico las diferencias en la conformación del

pene en las especies: bovina, equina, porcina, ovina, caprina y canina y
mencione cuáles son las estructuras que lo conforman.

Pregunta 8. Señale a nivel gráfico las diferencias en la conformación del

útero en las especies: bovina, equina, porcina, ovina, caprina, cunícola
y canina.

Pregunta 9. Señale qué es el proceso de retroalimentación negativa y

positiva en la liberación de las hormonas sexuales, indique un ejemplo
de cada uno de estos.

Pregunta 10. Cómo se clasifican las hormonas sexuales según su

estructura química, indique un ejemplo de cada una.

Pregunta 11. Realice un cuadro que resuma las principales hormonas

que intervienen en el proceso de control reproductivo, indicando:
hormona, sitio de producción, sitio de acción o efecto, acción ejercida,
nombre comercial (con cuál nombre se puede conseguir en el mercado).

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Pregunta 12. Defina qué es el ciclo estral y cuáles son las etapas o fases
que lo componen, señale brevemente las características de cada una.

Pregunta 13. Realice un cuadro comparativo del ciclo estral en seis

especies de interés zootécnico (bovinos, equinos, porcinos, ovinos,
caprinos y caninos).

Pregunta 14. Señale en qué consisten las denominadas “ondas de

desarrollo folicular”, indicando sus etapas. Realice o señale la gráfica de
las mismas.

Pregunta 15. Cuáles son las particularidades a nivel anatómico en el

ovario de la hembra equina durante el proceso ovulatorio, que limitan
entre otros aspectos, la implementación de la superovulación en esta
especie, similar el proceso desarrollado en la especie bovina.

Para el segundo punto, el estudiante debe consultar en los contenidos

didácticos sugeridos en el curso, y demás fuentes externas que considere
necesaria, y con base en los conocimientos teóricos, analizar los
siguientes problemas y dar respuesta a los requerimientos indicados,
brindando las respectivas referencias de las fuentes bibliográficas
consultadas.

Problema 1. Existen diversos protocolos para la sincronización del celo

en ganadería bovina. Durante los procesos de sincronización de celo en
vacas, mediante el uso de dispositivos intravaginales impregnados con
progesterona al momento del retiro del dispositivo, se debe asegurar
que no exista la presencia de progesterona de fuente endógena, para
que pueda darse lugar a la ovulación. Usted cuenta en la bodega de su
unidad productiva con los siguientes productos hormonales:
Progesterona sintética; Gonadotropina coriónica equina - eCG purificada,
Gonadotropina coriónica humana-hCG liofilizada y Prostaglandina F2alfa
de origen natural. ¿Cuál de estos productos o combinación de ellos
utilizaría para evitar la presencia de progesterona endógena? Justifique
suficientemente su respuesta.

3
Problema 2. El señor Rincón, cuenta con un toro de raza Holstein de
alta genética que ha utilizado para proceso de colecta y criopreservación
de semen con fines de comercialización. El toro sufrió un accidente en la
unidad productiva y murió. Su propietario quiere realizar un último
proceso de criopreservación para conservar el material genético del
animal para ser utilizado en procesos de fertilización in vitro. Un
profesional que lo ha asesorado, le indica que puede realizar colecta de
espermatozoides desde la cabeza del epidídimo y someterlo a
criopreservación. Solicita a usted una segunda opinión frente a esta
sugerencia ¿Está de acuerdo con realizar el proceso de colecta de
espermatozoides a partir de la cabeza del epidídimo con fines de
criopreservación? Justifique su respuesta.

Problema 3. El señor Romero, contrata al Dr. Torres para realizar la

inseminación de una yegua de alto valor genético, para ello ha adquirido
un semen de alto costo proveniente un reproductor campeón en diversas
ferias equinas del nivel nacional. El semen llega refrigerado proveniente
de un criadero en Tenjo (Cundinamarca). El Dr. Torres, le indica al
trabajador de la unidad productiva que debe observar el celo de la yegua,
realizar el “retajeo” y que una vez la yegua deje de manifestar los signos
del celo, lo llame para el proceder a realizar la inseminación artificial.
¿Está de acuerdo con la sugerencia y el procedimiento planteado por el
Dr. Torres o considera que se debe realizar otro proceso? Justifique
suficientemente su respuesta.

Problema 4. El señor González, contrata al Dr. Urrutia para que realice

la inseminación artificial de una vaca de alta genética de raza Holstein,
con historial de dos partos y que se encuentra al día 120 postparto, con
una condición corporal de 2.5 (escala de 0-5). A la palpación vía
transrectal, el Dr. Urrutia encuentra un cuerpo lúteo de gran tamaño (25
mm) y folículos pequeños en los dos ovarios. Recomienda aplicar una
dosis de Hormona liberadora de Gonadotropinas-GnRH para inducir la
ruptura del cuerpo lúteo y favorecer la presentación del estro. ¿Está de
acuerdo con la sugerencia y el procedimiento planteado por el Dr. Urrutia
o considera que se debe realizar otro proceso? Justifique su respuesta.

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Problema 5. El señor Zapata, acude al Dr. Osorio con el fin de solicitar
su apoyo para realizar el proceso de inseminación artificial en una vaca
de raza Jersey que está manifestando celo desde horas de la mañana,
mostrando entre otros signos, intento de monta a otras vacas, micción
frecuente, inquietud y nerviosismo, quietud ante la monta de otros
animales. El Dr. Osorio, le indica que una vez culminen esos signos de
celo, lo llame y le indique para poder realizar la inseminación 12 o 24
horas luego de la finalización de esos signos de celo ¿Está de acuerdo
con la sugerencia y el procedimiento planteado por el Dr. Osorio o
considera que se debe realizar otro proceso? Justifique su respuesta.

Como futuro profesional del área y con base en los conocimientos

desarrollados, usted deberá analizar el problema y plantear las
alternativas de solución acorde a lo solicitado.

La actividad debe ser desarrollar de la siguiente manera:

1. Seleccionar el rol que desempeñará en la actividad.

2. Consulta los recursos educativos requeridos a nivel del Entorno de
Aprendizaje y otras fuentes que considere necesaria
3. Realizar la revisión bibliográfica y dar respuesta a las preguntas
planteadas.
4. Revisar el contexto de los problemas presentados.
5. Dar solución a los problemas.
6. Remitir el documento individual.
7. Debatir con los compañeros y seleccionar las respuestas más
adecuadas.
8. Desarrollar el documento grupal.
9. Remitir el documento grupal.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar en la Agenda del curso, las fechas de apertura y cierre de la

actividad. Asimismo, revisar las fechas para el desarrollo de las sesiones
de Webconference relacionadas con la temática.

En el entorno de Aprendizaje debe:

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Revisar el syllabus y los contenidos y referentes bibliográficos de la
Unidad 1 - Anatomía, fisiología y ciclo reproductivo, relacionados con la
temática.

Revisar y leer la Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 1-

Paso 1 - Contextualización de anatomía y fisiología reproductiva.

Ingresar y participar en el Foro de discusión - Unidad 1 - Paso 1 -

Contextualización de anatomía y fisiología reproductiva. En primer lugar,
debe seleccionar el rol que desempeñará en la actividad, y luego realizar
las participaciones a nivel individual y para el desarrollo del trabajo
colaborativo.

En el entorno de Evaluación debe:

Hacer entrega del documento individual en formato Word o PDF a través

del link denominado: Unidad 1- Paso 1 - Contextualización de anatomía
y fisiología reproductiva - Rúbrica de evaluación y entrega de la actividad
(el encargado de entregas debe remitir su documento individual y el
documento colaborativo).

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Documento en formato Word o PDF que dé respuesta a las preguntas

planteadas, y el análisis y planteamiento de alternativas de solución a
los problemas planteados.

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

Documento en formato Word o PDF que dé respuesta a las preguntas

planteadas, y el análisis y planteamiento de alternativas de solución a
los problemas planteados. Realizado con base en la selección de las
respuestas más adecuadas a las preguntas y problemas planteados en
los documentos individuales de los integrantes del grupo.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias a
entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

1. En primer lugar, seleccionar el rol que desempeñará en la

actividad.
2. Consultar los recursos educativos requeridos a nivel del Entorno
de Aprendizaje y otras fuentes que considere necesaria
3. Dar respuesta a las preguntas planteadas, revisar el contexto de
los problemas presentados y dar las alternativas de solución al
mismo.
4. Remitir el documento individual con las indicaciones brindadas.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en cuenta

las siguientes orientaciones:

1. Debatir con los compañeros y seleccionar las respuestas más

adecuadas.
2. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
3. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará
de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.
4. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
5. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos

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escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 70 puntos
Primer criterio de
Nivel alto: El estudiante desarrolló y envió el documento
evaluación:
individual con respuesta a las preguntas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Desarrollo y envío
entre 10 puntos y 20 puntos
del documento
individual de la
Nivel Medio: El estudiante desarrolló y envió el documento
actividad con
individual pero no se da respuesta a todas con respuesta a las
respuesta a las
preguntas.
preguntas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 9 puntos
Este criterio
representa 20
Nivel bajo: El estudiante no desarrolló ni envió el documento
puntos del total
individual con respuesta a las preguntas.
de 70 puntos de la
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad.
entre 0 puntos y 1 punto

Segundo criterio
de evaluación: Nivel alto: El estudiante desarrolló y envió el documento
individual con análisis y respuesta a los problemas.
Desarrollo y envío Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
del documento entre 10 puntos y 20 puntos
individual de la
actividad con Nivel Medio: El estudiante desarrolló y envió el documento
análisis y respuesta individual pero no se brinda análisis y respuesta a todos los
a los problemas problemas.
planteados. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 9 puntos
Este criterio
representa 20 Nivel bajo: El estudiante no desarrolló ni envió el documento
puntos del total individual con análisis y respuesta a los problemas.
de 70 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 0 puntos y 1 punto

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 Nivel alto: El grupo desarrolló y envió el documento grupal con
Tercer criterio de todos los aspectos solicitados en la guía.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 20 puntos

Desarrollo y envío Nivel Medio: El grupo desarrolló y envió el documento grupal,

del documento pero no se da respuesta a todos los requerimientos de la guía de
grupal de la actividades.
actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 9 puntos
Este criterio
representa 20 Nivel bajo: El grupo no desarrolló ni envió el documento grupal
puntos del total solicitado.
de 70 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 0 puntos y 1 punto

Nivel alto: El informe, presenta una redacción excelente, es un

documento coherente en su totalidad y se menciona la
Cuarto criterio de bibliografía utilizada para su desarrollo con base en normas APA.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 10 puntos
Presentación,
redacción, ortografía Nivel Medio: Es un informe que no presenta errores de
y bibliografía. ortografía, sin embargo, no presenta la bibliografía con base en
normas APA.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10 entre 2 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 70 puntos de la Nivel bajo: El informe presenta deficiencias en redacción y
actividad errores ortográficos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 punto

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