Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Biología Ambiental
Código: 358006

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2

Ósmosis y Osmorregulación en seres vivos

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 60 puntos
La actividad inicia el: lunes, 20 La actividad finaliza el: lunes, 13 de
de febrero de 2023 marzo de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Identificar el proceso e importancia de la ósmosis y la osmorregulación, en

los seres vivos.
La actividad consiste en:

Primera semana: (21 al 26 de febrero)

1. Consultar los referentes bibliográficos de la unidad en el entorno

de aprendizaje unidad 1.
2. Presentación en el foro: Cada estudiante se debe presentar en el foro
colaborativo dispuestopara esta actividad, entregando la siguiente
información:
-Nombre completo
-CEAD
-Correo institucional
-Captura de pantalla donde se evidencie su vinculación al
grupo Skype del curso

3. Tarea experimental

De manera individual, el estudiante debe realizar la siguiente actividad

experimental y para ello debe alistar los siguientes materiales:

1
 - Una zanahoria o una papa
- Tres vasos de vidrio o plásticos transparentes
- Sal de cocina

Procedimiento

a. Tome una zanahoria o una papa y parta tres trozos de

igual tamaño y grosor (De ello depende el éxito del
experimento). A cada trozo, le debe medir su diámetro,
grosor y su consistencia inicial.

La información obtenida, la puede ir consignando en la

siguiente tabla, en este caso consigne la información en el
espacio referente al día inicial.

Tiempo Medidas Rodaja1 Rodaja 2 Rodaja 3

Diámetro
Día 1 Grosor
(Día
Consistencia
inicial)
Diámetro
Día 2
Grosor
(24
Consistencia
horas)
Diámetro
Día 3 Grosor
(48
Consistencia
horas)

b. Tome tres vasos y vierta agua hasta llenar 3/4 de

su capacidad total. Con cinta de enmascarar
márquelos como vaso 1, vaso 2 yvaso 3.
c. Al vaso 1 le debe adicionar media cucharada de sal
posteriormente, agite hasta disolver. Al vaso 2 debe adicionar
4 cucharadas de sal y agite hasta disolver. Finalmente, al
vaso 3 no le adicione nada, únicamente quedará con el agua.
d. Posterior a la adición de sal, introduzca cada uno
de los trozos medidos al vaso 1, al vaso 2 y al vaso
3.
Nota: El montaje se debe dejar en un lugar seguro para
2
 evitar derrames o movimiento.
e. Al cabo de 24 horas (Día 2) saque la rodaja del vaso 1 y mídale su
diámetro, grosor y anote la consistencia tal y como hizo al
principio;en ese sentido consigne los resultados en la tabla donde
dice, día 2 (24 horas).
OJO: Deje inmediatamente la rodaja en el vaso 1. Repita el procedimiento
para los vasos 2 y 3.
f. A las 48 horas de iniciado el montaje, vuelva a medir y repita como
tal el procedimiento del punto anterior. Registre los resultados en
la tabla, en el espacio donde dice Día 3 (48 Horas).
g. Se recomienda ir tomando evidencia fotográfica, en cada uno de
los días del experimento.
h. Según los resultados responda las siguientes preguntas:

¿Cómo identifica una solución Hipotónica, Isotónica e Hipertónica en el

experimento? ¿En términos celulares, cómo explica el proceso de la
ósmosis en dicho procedimiento?

4. Tarea de reconocimiento

Osmorregulación en animales:

C o n s u l t e y describa la función que tienen los siguientes órganos

en la osmorregulación (Escoja dos).

Organismo Sistema Función en la

excretor osmorregulación
(Órgano)
Ciliados Vacuolas
contráctiles o
Pulsátiles
Planarias Protonefridios

Moluscos Metanefridios
yanélidos

Insectos Túbulos de malpighi

y
arácnidos

3
 Mamíferos Riñón

Osmorregulación en plantas:

Investigue y describa la función que tienen las siguientes partes u

orgánulosen la osmorregulación según su ambiente (Escoja dos
ambientes):

Función en la
Ambiente Órgano/Orgánulo
osmorregulación
Vacuolas
Estomas
Mesófitos
Cutícula
Raíces
Vacuolas
Estomas
Xerófitos
Cutícula
Raíces
Vacuolas
Estomas
Halófitos
Cutícula
Raíces
Vacuolas
Estomas
Hidrófitos
Cutícula
Raíces

Segunda Semana (27 de febrero al 4 de marzo)

1. Pregunta problema

¿Cómo podría incidir el cambio climático en el proceso de la

osmorregulación de animales acuáticos en ecosistemas
marinos?

Para responder a esta pregunta, se puede guiar del artículo:

“Osmoregulation, bioenergetics and oxidative stress in coastal marine
invertebrates: raising the questions for future research” Ubicado en el

4
entorno de aprendizaje (Contenido y referentes bibliográficos), de la unidad
1.

Desarrollo del Informe: (5 de marzo al 11 de marzo)

2.

El estudiante de manera individual debe presentar un video de no más de

10 minutos, donde:
- Exponga el procedimiento experimental, desde el día inicial y el
tercer día.
- Dar respuesta a las preguntas integradoras.
- Dar respuesta a la pregunta problema
- Exponer lo desarrollado en la tarea de reconocimiento.
- Entregar un documento pdf que contenga portada, introducción,
objetivos conclusiones y enlace del video.

Tener en cuenta: El estudiante debe salir durante todo el video, se puede

apoyar de diapositivas. Se recomienda no subir el video a la plataforma
YouTube.

Cuarta semana: Entrega de informe 12 y 13 de febrero: Entorno de

Evaluación y Seguimiento.
NOTA: esta actividad es 100% Individual

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Consultar la agenda y revisarlas

fechas de inicio y cierre de la actividad

En el entorno de Aprendizaje debe: Leer los documentos recomendados en

esta guía y participar activamente en el foro de la actividad.

En el entorno de Evaluación debe: Hacer entrega del enlace del video

dentro delos plazos establecidos.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

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El estudiante de manera individual debe presentar un video de no más de
10 minutos, donde:
- Exponga el procedimiento experimental, desde el día inicial y el
tercer día.
- Dar respuesta a las preguntas integradoras.
- Dar respuesta a la pregunta problema
- Exponer lo desarrollado en la tarea de reconocimiento.

Tener en cuenta: El estudiante debe salir durante todo el video, se puede

apoyar de diapositivas. Se recomienda no subir el video a la plataforma
YouTube.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

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3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

1. Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones El estudiante se debe
presentar en el foro dentro de los tiempos establecidos en la
agenda. Tenga en cuenta la resolución rectoral para el
acompañamiento docente 0006808 del 2014.
2. Asegúrese que el documento entregado se pueda abrir y
visualizarsin dificultades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá

7
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 60 puntos
Nivel alto: Desarrolla todo el experimento, relacionando de
manera correcta el proceso de la ósmosis respondiendo las
preguntas integradoras.
Primer criterio de
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 16 puntos y 20 puntos
Desarrollo y
reconocimiento de la
Nivel Medio: Si bien, desarrolla todo el experimento no se
tarea experimental
evidencia relación frente al proceso de la ósmosis pues las
respuestas carecen de análisis y no son claras.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20
entre 11 puntos y 15 puntos
puntos del total
de 60 puntos de la
Nivel bajo: No desarrolla adecuadamente la tarea experimental
actividad.
o no la presenta. No se evidencia relación del proceso de la
ósmosis al momento de responder las preguntas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos
Segundo criterio
de evaluación: Nivel alto: Reconoce de manera asertiva la función en la
osmorregulación de los órganos, sistemas u orgánulos
Reconocimiento de la consultados.
función de los Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
orgánulos, órganos yc/o entre 16 puntos y 20 puntos
partes de los animales
y plantas en la Nivel Medio: No se evidencia claridad en el análisis de la
osmorregulación.cc relación entre los órganos, sistemas u orgánulos frente a la
osmorregulación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 11 puntos y 15 puntos
representa 20
puntos del total Nivel bajo: No hay claridad en la respuesta, pues lee durante
de 60 puntos de la toda la presentación fragmentos de texto no redactados por el
actividad estudiante.

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 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos
Nivel alto: Expone de manera clara evidenciando
Tercer criterio de entendimiento frente a la problemática del cambio climático
evaluación: respecto a la osmorregulación de animales acuáticos en zonas
costeras.
Argumentación de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la respuesta a la entre 10 puntos y 15 puntos
pregunta
problema. Nivel Medio: Si bien responde a la pregunta, no se evidencia
claridad en su argumento.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 6 puntos y 9 puntos
representa 15
puntos del total Nivel bajo: No da respuesta a la pregunta problema.
de 60 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 0 puntos y 5 puntos

Nivel alto: Presenta el video, cumpliendo con el tiempo. Se

evidencia dominio en el tema.
Cuarto criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 4 puntos y 5 puntos

Presentación del Nivel Medio: Presenta el video, cumpliendo con el tiempo, sin
video, exposición. embargo, se evidencia lectura al momento de exponer lo
desarrollado.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 5 entre 2 puntos y 3 puntos
puntos del total
de 60 puntos de la Nivel bajo: No cumple con el tiempo y/o no sale en el video.
actividad Adicional a esto, no se evidencia dominio en el tema expuesto.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos

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