Etapa 1.

introducción a la Biología en la Salud

Dimensión 1. Recuperación.
1. Lee las siguientes preguntas, piensa en las respuestas que darías y escríbelas en tu cuaderno.
 ¿Qué es la célula?
 ¿Qué características tiene la célula?
 ¿Qué es la homeostasis?
 ¿Qué es la salud?
 ¿Qué es la enfermedad?
Dimensión 2. Comprensión.
Actividad. En equipo de trabajo colaborativo elaboren un cartel que muestre información referente a la historia de la
célula y los tipos. Para ello generan 4 evidencias que peguen en una cartulina o papel rotafolio.
Descripción de las tareas que integran el cartel.
Tarea 1. Características de los seres vivos e historia de la célula.
1. De manera individual lee en tu libro de texto los temas “Características de los seres vivos” e “Historia de la
célula”.
2. En una segunda lectura, identifica y subraya las características de los seres vivos, fechas, datos y/o personajes
relacionados con el descubrimiento de la célula, la invención del microscopio.
3. Elabora en una cuartilla ideas principales o un resumen.
Tarea 2. Células procariotas y eucariotas.
1. Individualmente, lee en tu libro de texto los temas “Células procariotas y eucariotas”.
2. Elabora dos mapas mentales, uno para cada célula con lo más importante.
Tarea 3. Dibujos de células eucariotas animal y vegetal.
1. De manera individual elabora un dibujo de cada célula animal y vegetal.
2. Cada ilustración muestra las características propias de cada célula.
3. Etiqueta cada estructura y organelo con su nombre correcto.
4. Redacta un párrafo de al menos 10 líneas en el que describan las diferencias y similitudes entre ambas células.
Tarea 4. Resumen.
1. Elabora un resumen (mínimo una cuartilla) con los detalles más importantes de los temas vistos en los puntos
anteriores.
Construcción y presentación del cartel.
Ahora que has finalizado las cuatro tareas, el equipo utilizara los productos generados para integrar el cartel.
1. En equipo seleccionen las mejores 4 tareas de todos los integrantes.
2. Peguen en el cartel, las hojas con las tareas realizadas anteriormente.
3. En una sección escriban los nombres de las personas que participaron.
4. En clase tendrán que exponer su actividad, explicando lo comprendido.

Dimensión 3. Análisis
Como ya aprendiste, todas las células tienen membrana celular, la cual actúa como una frontera que la separa de su
alrededor, además, también permite la entrada y salida de ciertos materiales. En este punto es donde hablamos de
transporte celular a través de la membrana celular.
Tarea 1. Transporte celular.
1. Después de haber revisado el tema de transporte celular, formen binas de trabajo y elaboren un mapa conceptual.
Tarea 2. Homeostasis y niveles de organización en los seres vivos.
1. De manera individual investiga lo siguiente:
 ¿Qué es la homeostasis?
 ¿De qué manera los organismos unicelulares y multicelulares mantienen la homeostasis?
 ¿Cuáles son los niveles de organización en los seres vivos y que relación?
Evidencia de aprendizaje - Modelo tridimensional de la célula eucariota.
En equipo de trabajo elaboren un modelo tridimensional que muestre las estructuras y organelos de una célula eucariota.
1. Revisen dibujos o esquemas con las estructuras y los organelos que la componen de tal manera que establezca su
respectiva proporción y posición.
2. Elaboren una lista de materiales de reusó o reciclados adecuados para cada estructura y organelo.
3. Establezcan que materiales aportara cada integrante del equipo.
4. Fijen lugar y fecha para la construcción del modelo tridimensional de la célula.
5. En orden y respetuosamente elaboren las estructuras y los organelos, armen el modelo de la célula, revisen que no
falte nada.
6. Etiqueten los nombres de las estructuras y los organelos.
7. Ensayen la forma en que expondrán el modelo de la célula, para ello tomen en cuenta los siguientes criterios de la
rúbrica:
 La información presentada esta completa, organizada y acorde a los contenidos de la etapa 1.
 El equipo explica de forma clara y completa el modelo tridimensional de la célula, utilizando conceptos
disciplinares de forma correcta.
 Su presentación incluye una reflexión y conclusión completa sobre el tema realizado.

8. Decidan cual integrante del equipo transportara al aula el modelo de la célula el día de la exposición.
9. El día de la exposición respeten el orden y los tiempos asignados por el docente.
Etapa 2. Intercambio con el ambiente externo.
Dimensión 1. Recuperación.
1. Responde por escrito en tu cuaderno las siguientes preguntas:
 ¿Qué función tienen los nutrientes en el cuerpo?
 ¿Qué recorrido siguen los alimentos en el sistema digestivo?
 ¿Por qué es importante la producción de orina?
 ¿Cuál es la función del sistema respiratorio?
Dimensión 2. Comprensión.
1. En tu libro de texto, realiza la lectura de los temas:
 Nutrición.
 Sistema digestivo.
 Sistema urinario.
 Sistema respiratorio.

2. Para cada uno de los temas escribe en tu cuaderno las ideas principales y elabora un vocabulario técnico.
3. El docente asigna los diferentes temas o equipos de trabajo para elaborar una presentación en Power Point y
exponerla en plenaria siguiendo sus indicaciones.
4. Al elaborar la presentación considera los siguientes elementos en su estructura:
 Nutrición:
o Conceptos de alimento, nutriente, caloría, dieta, dieta balanceada, etiquetas de información
nutrimental, malnutrición.
o Tipos de nutrientes, sus características, funciones e importancia para el adolescente.
o Causas y consecuencias de obesidad, sobrepeso, anorexia y bulimia.

 Sistema digestivo, sistema urinario y sistema respiratorio.

o Conceptos e ideas principales.
o Descripción de la estructura y función del sistema de órganos asignados.
o Trastornos o enfermedades.

5. Presentación de PowerPoint. Durante el proceso de las presentaciones, toma notas en tu cuaderno, con ellas aclara
dudas o haz comentarios enriquecedores. Haz esto en el momento que el docente lo indique.
6. La exposición de cada equipo se evalúa con una lista de cotejo proporcionada por el docente.
Nutrición

 Describe los tipos de nutrientes, sus características, funciones e importancia para el adolescente.
 Describe las causas y consecuencias de obesidad, sobrepeso, anorexia y bulimia.
 Incluye imágenes que ayuden a la comprensión del tema.
 Realiza la presentación en forma fluida, sin leer las diapositivas y muestra dominio sobre el tema del que habla.
 Diseña la presentación en forma adecuada y sin faltas de ortografía o redacción.
Sistema digestivo, sistema urinario y sistema respiratorio.

 Describe la estructura y función del sistema de órganos asignado.

 Incluye los conceptos principales del tema.
 Incluye imágenes que ayuden a la comprensión del tema.
Dimensión 3. Análisis.
 1. Para cada sistema estudiado en la etapa, elabora un dibujo que identifique las estructuras que lo componen.
2. Asimismo, trabaja en la elaboración de un mapa mental de cada sistema.
3. Entrega tus dibujos y esquemas para revisar lo que sea ha elaborado y retroalimentado.
Dimensión 4. Aplicación
1. El docente organiza equipos de trabajo y proporciona un estudio de caso o problemática de salud sobre los
sistemas revisados en la etapa.
2. En el equipo, lean detenidamente el caso presentado y analícenlo. Una vez hecho el análisis, propongan
soluciones de caso, mismas que deben anotar en su cuaderno.
3. Para la propuesta de las soluciones deben identificarse los factores de riesgo de esas enfermedades o problemas de
salud y discutir su solución o prevención, Consulten fuente de información.
4. Con esta información elaboren un reporte final, el cual se entrega al docente y también se presenta para su
discusión en clase.
5. Una vez analizados los casos en el grupo, el equipo de trabajo elabora un reporte escrito de los aprendizajes de la
etapa, el cual corresponder a tu actividad integradora de la etapa.
Evidencia de aprendizaje – Reporte escrito
En equipos de trabajo realizan un reporte escrito sobre el estudio de caso asignado por el docente. Su estructura:

 Nombre del estudio del caso.

 Introducción en la que abordan la problemática o problemáticas tratadas.
 Desarrollo:
o Principales ideas asociadas con la problemática o problemáticas. Dichas ideas responden a las preguntas
que, como, cuando, donde, por qué y para qué.
o Análisis escrito con sus reflexiones sobre el caso.
o Propuestas de solución.
 Conclusión: incluye una opinión del equipo sobre la importancia del cuidado de la salud y el sistema o sistemas
asociados al estudio de caso y revisado en la etapa.
 Expongan su reporte escrito en clase de acuerdo con las instrucciones del docente.
 Entreguen el reporte escrito al docente para su evaluación.
Etapa 3. Soporte, movimiento, transporte y defensa.
Dimensión 1. Recuperación.
1. Responde por escrito en tu cuaderno las siguientes preguntas:
 ¿Para qué sirven nuestros huesos?
 ¿Cuál es la función de los músculos?
 ¿En dónde se producen las células sanguíneas?
 ¿Qué es una vacuna?
 ¿A qué se deben los diferentes tonos de piel?
 ¿Qué es un infarto?
 ¿Sabes la función del sistema linfático? ¿Cuál es?

2. Con la guía del docente, comenta tus respuestas en plenaria, manteniendo una actitud de respeto hacia las
opiniones de tus compañeros. Es importante participar activamente en clase para revisar lo que sabes sobre estos
temas de la etapa 3.
Dimensión 2. Comprensión.
1. En tu libro de texto, realiza la lectura de los temas:
 Sistema esquelético
 Sistema muscular
 Sistema tegumentario
 Sistema circulatorio
 Sistema linfático
 Sistema inmunológico

2. Para cada uno de los temas, escribe en tu cuaderno las ideas principales y elabora un vocabulario de cada sistema.
3. El docente asigna los diferentes temas a equipos de trabajo para elaborar una presentación en PowerPoint. De
acuerdo con el tema asignado, trabaja con tu equipo en la elaboración de la presentación, la cual se expone en
plenaria siguiendo las instrucciones de tu maestro.
4. Durante las exposiciones de los temas, discutan los conceptos e ideas principales, así como la descripción de la
estructura y función de cada sistema. Es necesaria la participación de todos para la comprensión de los temas
estudiados.
5. Durante el proceso de las presentaciones, toman notas en tu cuaderno para facilitar el aprendizaje. Tus resúmenes,
vocabulario y notas realizadas en la libreta son revisados y evaluados utilizando una lista de cotejo.
6. Las presentaciones por equipo deben ser evaluadas entre tus compañeros, utilizando una lista de cotejo que
contiene los criterios a evaluar.
Dimensión 3. Análisis.
1. Para cada sistema estudiado en la etapa 3, elabora un dibujo o esquema en el que identifiques las estructuras que
lo componen (se estudiaron 6 sistemas).
2. Asimismo, trabaja en la elaboración de un mapa conceptual para cada sistema (6 sistemas).
3. Los dibujos y esquemas, así como los mapas conceptuales, se exponen en plenaria para revisar lo que sea ha
elaborado y retroalimentarse unos a otros e incluir lo que falte y corregir los errores que pudieran presentarse.

Dimensión 4. Aplicación.
1. El docente organiza equipos de trabajo y proporciona un documento con un estudio de caso o problemática de
salud sobre los sistemas vistos en la etapa 3.
 2. En el equipo, lean y analicen detenidamente el caso presentado. Una vez hecho el análisis, propón soluciones al
caso.
3. Para la propuesta de las soluciones, identifica los factores de riesgo de esas enfermedades o problemas de salud y
discute su solución o prevención.
4. Con esta información elabora un reporte final, el cual se entrega al docente y también es presentado para discutir
en clase.
5. Una vez analizados los casos en el grupo, el equipo de trabajo realiza una actividad en la que elabore un collage
de los aprendizajes de la etapa 3, la cual es tu actividad integradora de la etapa.
6. Estos trabajos se exponen en el aula, siguiendo indicaciones del docente.
Evidencia de aprendizaje – Collage
Pasos:
1. Reúne los elementos elegidos: dibujos, textos, figuras, materiales de diseño como cintas, tiras o cualquier otro
elemento según la idea que tengas en mente.
2. Dispón los materiales sobre un espacio plano y en cierto orden.
3. Las tres opciones para componer la obra son:
 El destino: consiste en tirar materiales sobre un soporte y pegar como hayan quedado colocados.
 Aleatoria: sigue tus impulsos.
 Puesta en escena: tienes que componer primero el proyecto y ver el resultado antes de pegarlo.
4. Recuerda que en este trabajo tendrás que exponer de acuerdo con tu creatividad los diferentes temas vistos.
5. Debes incluir una conclusión o reflexión sobre la importancia del cuidado de la salud en los sistemas vistos en la
etapa.
6. El collage lo expondrás en clase según te indique el docente y explicaras lo que representa cada parte o figura,
relacionándolo con tus aprendizajes.
Etapa 4. Control, regulación y continuidad de la vida.
Dimensión 1. Recuperación.
1. Responde por escrito en tu cuaderno las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es la función del sistema nervioso?
 ¿Cómo afectan las drogas al sistema nervioso?
 ¿Qué es una hormona?
 ¿Qué hormona está involucrada con la diabetes mellitus?
 ¿En qué estructuras de los sistemas reproductores se producen óvulos y espermatozoides?
 Enlista infecciones de transmisión sexual.
Dimensión 2. Comprensión.
1. En tu libro de texto, realiza la lectura de los temas:
 Sistema nervioso
 Sistema endocrino
 Sistema reproductor

2. Para cada uno de los temas, escribe en tu cuaderno las ideas principales y elabora un vocabulario técnico de cada
sistema.
3. Intercambia con un compañero tu cuaderno con las ideas principales y el vocabulario técnico.
4. De acuerdo con las instrucciones del docente retroalimenten el trabajo.
Dimensión 3. Análisis
1. Para cada sistema estudiado en la etapa 4 elabora un dibujo o esquema en el que identifiques las estructuras que lo
componen.
2. Asimismo, trabaja en la elaboración de un mapa conceptual para cada sistema.
3. Los dibujos y esquemas, así como los mapas conceptuales, se exponen en plenaria para revisar lo que se ha
elaborado y retroalimentarse unos a otros para incluir lo que les falte y corregir los errores que pudieran
presentarse.
Dimensión 4. Aplicación
1. El docente organiza equipos de trabajo y les proporciona un documento con un estudio de caso o problemática de
salud sobre los sistemas vistos en la etapa 4.
2. En equipo leen el caso presentado y lo analizan detenidamente. Una vez hecho el análisis, proponen soluciones al
caso.
3. Para la propuesta de las soluciones identifiquen los factores de riesgo de esas enfermedades o problemas de salud
y discutan su solución o prevención. Consulten las fuentes de información adecuadas.
4. Con esta información, elaboren un poster para exponerlo en clase en una presentación tipo coloquio.
5. Entreguen el poster al docente para su evaluación.
Evidencia de aprendizaje – Poster
Características:

 Es un documento alterno a las presentaciones orales cuya función es presentar un trabajo de forma rigurosa y
al mismo tiempo, agradable y atractiva visualmente.
 Contiene información textual y elementos gráficos (fotos, tablas, gráficos, mapas y/o esquemas).
 Utiliza solo los elementos textuales y gráficos necesaria (un poster atiborrado de información no comunica de
manera efectiva).
 Estructuralmente contiene las siguientes secciones:
 o Encabezado
o introducción.
o Metodología.
o Resultados y conclusiones.
 Tipografía sencilla y legible.
 El tamaño varía de acuerdo con el material utilizado. Ejemplos:
o Papel Bond: 90 cm x 70 cm
o Loneta
o Manta: 100 cm x 100
o Papel cuché: 77 cm x 110 cm
Producto Integrador de Aprendizaje
El producto integrador de aprendizaje que vas a realizar al final del semestre consiste en una revista electrónica sobre
salud en la que incluyas al menos 4 artículos de interés relacionados a los sistemas estudiados en el curso, enfatizando la
importancia de la actividad física como un medio para tu desarrollo físico, mental y social, así como la identificación de
los factores de riesgo para la salud y la toma de decisiones que te permitan tener un estilo de vida saludable. En la revista
debe incluir una revista a un médico o a personal relacionado con un centro de salud o institución de salud. Los puntos
que debes considerar en la presentación de tu revista son los siguientes:

 El trabajo se realiza en equipo. El docente organiza los equipos.

 La revista incluye una portada y un índice. En equipo decidan el nombre de la revista y algún logotipos o
frase que la identifique.
 Redacten una introducción descrita con sus palabras, así como una conclusión en la que reflexionen sobre los
temas tratados en su revista.
 Incluyan al menos 4 artículos relacionados con los temas vistos en la unidad de aprendizaje de Biología en la
Salud, pueden ser artículos científicos, crónicas o reseñas de eventos y una entrevista a un médico o personal
relacionado con el área de salud.
 Utiliza bibliografía relevante y confiable, la cual se reporta adecuadamente.
 El formato de la revista es indicado por el docente, así como las instrucciones para su entrega y presentación.