Asignatura

Educación Musical

Unidad

Trabajo Final

Facilitadora

Elizabeth Tavera

Participante

Mildrys Yohanna Mejía Soto

Matricula

16-2181

Fecha

17-10-2019
Distinguido y distinguida participante el trabajo final de esta asignatura es un portafolio o carpeta, el propósito es organizar la experiencia de la misma,
para el cual se ha habilitado un espacio para que subas el vídeo, me da mucho gusto que estés aquí eso significa que has perseverado y lo has
logrado por lo tanto:

1-Realice una carpeta o portafolio que contenga:

a) Una planificación de una actividad musical.

Centro Educativo: Mi Pequeño Jardín

Nivel: Inicial Grado: Pre-kínder C

Sección: ___________________
Mildrys Mejia Soto
Maestra: __________________________________________Tiempo: Del 1ro al 20 de Agosto
___________________________________Fecha: _________________________
3 Semanas

Estrategia de planificación: Proyecto de aula

Festival de los números
Tema: __________________________________

I – Selección del tema: Festival de los números

La maestra entrega a los alumnos láminas para que estos identifiquen algunos números de los que ya conocen, hagan mención de su nombre, y que dibujen uno de
ellos. La profesora observa las actividades que realizaban los niños y le hace preguntas. ¿Qué números observaste?, ¿Cuáles nombres tienen?, ¿Cuál elegiste para
dibujar? Luego la maestra pregunta, ¿Qué hicieron?, ¿Por qué dibujaste eso?, ¿Qué te pareció la clase?

En ese mismo orden la maestra le pregunta, que si le gustaría aprender más sobre lo que dibujaron.

Selección del tema.

-Aprender a leer. - De las uñas - El policía
-Los números - Los carros

II – Cuadro de anticipación
¿Qué sabemos?
¿Qué números conoces?
¿Cómo los aprendiste?
¿Cuáles números hay en tu escuela
que ya conoces?
¿Cómo te diviertes en tu escuela?
Competencias:
Ética y ciudadana
Pensamientos, lógico, crítico, y creativo.
Resolución de problemas.
Científica y tecnológica.
Ambiental y de salud.
Desarrollo personal y espiritual.
Comunicativa.
Estrategias
¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo vamos a aprender?
¿Cómo jugar con ellos? Con la maestra cantará la canción de los números. Luego, procederán a dibujarla y
¿Cómo se llaman los números que colorearla, tomando en cuenta las características originales de los mismos, podrán
conoces? pedir ayuda a mami y a papi para hacerlo más divertida.
¿Cómo se escriben?
¿Cómo debemos aprenderlos?
Competencias especificas Contenidos
Concepto Procedimientos Actitudes y valores
Características o Exploración y Curiosidad por explorar y
-Capacidad de clasificar y
atributos de los objetos manipulación de manipular elementos del
establecer relaciones entre
del entorno social y los elementos del entorno social y natural.
conceptos, hechos o situaciones,
natural. entorno para
buscando formas lógicas para
identificar algunas
interpreta la realidad. . las características
o atributos.
Nivel de logro II
- Identifica algunos atributos o
características de los objetos, así
como sus relaciones.
- Muestra interés por explorar y
manipular elementos del entorno
social y natural.
- Agrupa elementos del entorno a
partir de una
Característica o atributo mediante
la manipulación y experiencias
directas.
Actividad grupal
Recursos
Evaluación
 Encuentro de grupos
Se estará realizando un
-Humanos instrumento de evaluación
Hacer repeticiones de la canción de los números, que será:
donde los niños /as harán y manipularán con su Niños, niñas y
cuerpo las posiciones que indica la canción. maestra. -Rubrica.

-Didáctico -Listado de cotejos.

Láminas, hojas
en blanco, -Pautas de observaciones.
crayolas y lápiz
de carbón.
2-Incluye Distintas actividades musicales por edad:

a) Características propias de las actividades para niños de 1 año a 3

años.

b) Características propias de las actividades para niños de 4 años a 6

años.

Actividades con música de uno a tres años

La mayoría de los niños

comienzan a caminar de forma
independiente alrededor de los
12 meses, lo cual amplía las
posibilidades de "baile" al son de
la música, aunque la mayoría
aún se muestren inseguros
durante algunos meses. Ahora
los niños comprenden mejor la
relación causa-efecto y son
flexibles en la solución de problemas.

Actividades: los juegos rítmicos que precisan de movimientos en el espacio

son muy adecuados, proporcionando al niño un mayor control sobre la idea de
proximidad y separación del adulto. Nuestros movimientos deben ser sencillos
y coherentes. La música escogida debe tener un ritmo adecuado al ritmo del
niño. Pueden realizar bailes sencillos con estructuras muy básicas como
adelante, atrás, paramos…
Las características de la actividad motora como el tempo, la intensidad... varían
de forma significativa entre canciones o músicas y guardan una gran relación
con el propio temperamento del niño, o el momento del día...

Los niños entre 18 meses y dos años presentan habilidades musicales que van
evolucionando desde los aspectos meramente rítmicos a emisiones vocales
melódicas. También relacionan de manera natural la música con el movimiento
del cuerpo (ya hemos visto que los bebés nacen programados para el baile), y
siempre cantan acompañándose de movimientos.

El principal objetivo en este grupo de actividades para bebés de 2 a 3 años es

ayudar a potenciar al niño a desarrollar el movimiento y las actividades musicales
con mayor autonomía.

Los niños en esta etapa caminan con marcha segura y corren estables antes de
los tres años. Suben y bajan escalones de uno en uno, abren puertas, saltan, a los
treinta meses suben escaleras alternando los pies. La entonación y la intensidad
adquieren relevancia y están en relación con el estado anímico del niño (y
nuestro), pudiendo escoger distintos tipos de música.
Características propias de las actividades para niños de 4 años a 6
años.

Lo más importante en este periodo es crear en los niños el hábito de escuchar

música. Después de sus primeras audiciones de canciones, que contaremos a los
pequeños como si de un cuento se tratara, pasaremos, muy pronto, a la música
interpretada con instrumentos musicales en directo o grabada.

Hay que procurar que lleguen a conocer algunos fragmentos de obras musicales y
sepan el nombre de la obra y del compositor. Los fragmentos han de ser cortos,
nunca se debe cansar ni aburrir.

Características del desarrollo evolutivo y musical del niño (6 años)

 Cambia su percepción del entorno y su relación con él.

 Puede emitir juicios críticos y reflexivos sobre los mensajes musicales
percibidos y es capaz de comprender.
 Empieza a adquirir nociones relacionadas con el lenguaje y la teoría musicales.
-Canta mientras juega en un ambiente tranquilo.
3- Visite a un centro educativo, elige un grado y realiza lo siguiente:
a) Organice un cancionero con diferentes tipos de cantos con los
alumnos para el desarrollo de las 7 competencias que se trabajan en el
currículo Dominicano del Nivel Inicial.
 Cancionero
Letra de la canción Palmas palmitas

Palmas, palmitas,
higos y castañitas,
Azúcar y turrón
para mi niño/a son.

Palmas, palmitas,
que viene papa
Palmas palmitas
que luego vendrá

Palmas, palmitas,
que viene papa
palmas palmitas
que en casa ya está
 Letra de la canción de los números

Un, dos, tres

Un, dos, tres
Son los números
son los números
si, si, si
Uno, dos, tres, cuatro
si, si, si
Son los números
son los números
si, si, si

El uno es un soldado haciendo la instrucción.

El dos es un patito que está tomando el sol.
El tres una serpiente que baila sin parar.
El cuatro es una silla que invita a descansar.
El cinco es un conejo que salta sin parar.
El seis es una pera redonda y con rabito.
El siete un caballero con gorra y con bastón.
El ocho son las gafas que usa don Ramón.
El nueve es un hijito atado a un globito.
 El cero una pelota que acaba esta canción.
Letra de la canción Estrellita dónde estás

Estrellita dónde estás

Me pregunto quién serás.
Estrellita dónde estás
Me pregunto quién serás.

En el cielo o en el mar
Un diamante de verdad.
Estrellita dónde estás
Me pregunto quién serás.

Estrellita dónde estás

me pregunto quién serás.
Estrellita dónde estás
me pregunto quién serás.
En el cielo o en el mar
un diamante de verdad.
Estrellita dónde estás
 me pregunto quién serás.

Letra de la canción infantil Buenos días para cantar con los niños

Buenos días
canto yo
el sol dice hola
la luna dice adiós

Buenos días
canto yo
el gallo cantó
es mi despertador

Bueno días
canto yo
hay que levantarse
el día ya empezó
Buenos días
canto yo
si cantas con ganas
será un día mejor

Buenos días
canto yo
 cantar es lo mejor

Letra de la canción de Un elefante se balanceaba

Un elefante se balanceaba
sobre la tela de una araña
Como veía que no se caía
fue a buscar otro elefante.

Dos elefantes se balanceaban

sobre la tela de una araña
Como veían que no se caían
Fueron a buscar otro elefante

Tres elefantes se balanceaban

sobre la tela de una araña
Como veían que no se caían
fueron a buscar otro elefante, ...
Letra de la canción Cinco lobitos

Cinco lobitos
tiene la loba,
cinco lobitos,
detrás de la escoba.
Cinco lobitos,
cinco parió,
cinco críó,
y a los cinco,
a los cinco
tetita les dió.

Pulgar, pulgar,
se llama éste,
éste se llama índice
y sirve para señalar,
éste se llama corazón
y aquí se pone el dedal,
aquí se pone el anillo
y se llama anular
y este tan chiquitín
¡meñique, meñique!.
Letra de la canción para niños Cu cú cantaba la rana

Cu cú cantaba la rana
Cu cú debajo del agua.

Cu cú pasó un caballero

Cu cú con capa y sombrero.

Cu cú pasó una señora

Cu cú con traje de cola.

Cu cú pasó un marinero

Cu cú vendiendo romero.

Cu cú le pidió un ramito.

Cu cú no le quiso dar.

Cu cú y se echó a llorar
 Mambrú se fue a la guerra, 
¡qué dolor, qué dolor, qué pena!. 
Mambrú se fue a la guerra, 
no sé cuando vendrá. 
Do-re-mi, do-re-fa, 
no sé cuando vendrá. 

Si vendrá por la Pascua, 

¡qué dolor, qué dolor, qué guasa! 
si vendrá por la Pascua, 
o por la Trinidad. 
Do-re-mi, do-re-fa, 
o por la Trinidad. 

La Trinidad se acaba, 
¡qué dolor, qué dolor, qué rabia!, 
la Trinidad se acaba 
Mambrú no viene ya. 
Do-re-mi, do-re-fa, 
Mambrú no viene ya. 

Por allí viene un paje, 

¡qué dolor, qué dolor, qué traje! 
por allí viene un paje, 
¿qué noticias traerá? 
Do-re-mi, do-re-fa, 
¿qué noticias traerá?

Las noticias que traigo, 

¡del dolor, del dolor me caigo! 
las noticias que traigo 
son tristes de contar, 
 Do-re-mi, do-re-fa, 
son tristes de contar. 

Que Mambrú ya se ha muerto, 

¡qué dolor, qué dolor, qué entuerto!, 
que Mambrú ya se ha muerto, 
lo llevan a enterrar. 
Do-re-mi, do-re-fa, 
lo llevan a enterrar. 

En caja de terciopelo, 
¡qué dolor, qué dolor, qué duelo!, 
en caja de terciopelo, 
y tapa de cristal. 
Do-re-mi, do-re-fa, 
y tapa de cristal. 

Y detrás de la tumba, 
¡qué dolor, qué dolor, qué turba!, 
y detrás de la tumba, 
tres pajaritos van. 
Do-re-mi, do-re-fa, 
tres pajaritos van. 

Cantando el pío-pío, 
¡qué dolor, qué dolor, qué trío!, 
cantando el pío-pío, 
cantando el pío-pá. 
Do-re-mi, do-re-fa, 
cantando el pío-pá.
 BIBLIOGRAFÍA.

 MEC., “Diseño Curricular Base de la Educación Infantil”.

 MORENO., “Música y expresión dinámica”.
 WEBER., “La música y el pequeño”.
 Diseño curricular del Nivel Inicial. Disponible en:
http://didactica.edu.do/docs/curriculo_inicial.pdf. Recuperado el 12 de
diciembre del 2017
 VV.AA., “Educación Musical”. Cuadernos de pedagogía.