Universidad Abierta Para Adultos

Asignatura:
Análisis y modificación de la conducta

Tema:
UNIDAD 3

Facilitador:

Daysi Ramos Gómez

Nombre:
MICHEL DENISSE GARCIA
Matricula:

2018-05555

Fecha:
26/ 10 / 2020

Recinto Cibao Oriental (Nagua, RD).

Realiza un mapa mental del condicionamiento clásico y del
instrumental en donde se evidencie:

a. Principales autores
b. Estimulo
c. Respuesta condicionada

Acondicionamiento clásico. Condicionamiento operante.

Condicionamiento Condicionamiento
clásico instrumental u operante

Se denominó condicionamiento Es un procedimiento de aprendizaje que

clásico a la creación de una se basa en que la probabilidad de que se
conexión entre un estímulo nuevo y dé una respuesta determinada depende
un reflejo ya existente, por tanto, es
de las consecuencias esperadas.
un tipo de aprendizaje según el cual
un estímulo originalmente neutro,
  que no provoca una respuesta

Principales autores Principales autores

Iván Pávlov fue el autor que experimentos
con perros que son la base del
condicionamiento clásico.
Watson pretendía demostrar cómo los
principios del condicionamiento clásico,
recientemente descubierto por Iván Pávlov,
podían aplicarse en la reacción de miedo de
un niño ante una rata blanca.
Estimulo
El Estímulo Incondicionado (EI) es un
estímulo que de manera automática provoca una
respuesta del organismo.
La Respuesta Incondicionada (RI) es la
respuesta que ocurre en el organismo de manera
automática cuando está presente un estímulo
incondicionado.
El Estímulo neutro (EN) es un estímulo que
cuando está presente en el medio no provoca
ningún tipo de respuesta en el organismo.
Estímulo Condicionado (EC), ya que es capaz
por sí mismo de provocar una respuesta parecida
a la que provocaba el estímulo incondicionado.
Respuesta
condicionada
Thorndike estableció las bases del
condicionamiento operante, aunque Skinner
fue su figura principal.
Edward Thorndike introdujo la ley del
efecto, el antecedente más claro del
condicionamiento operante. En el contexto
de la obra de Thorndike el condicionamiento
operante es denominado “instrumenta
Estimulo
Estímulo Incondicionado (EI): Cualquier
estímulo que suscita de forma regular una
respuesta no aprendida y medible. Ej. Un
soplo de aire en el ojo.
Respuesta
condicionada
Son comportamientos involuntarios,
innatos, no aprendidos y con cierto
valor de supervivencia para la especie.
Ej. El parpadeo y la salivación.
 La Respuesta Condicionada (RC) es la
respuesta que aparece al presentarse sólo el
estímulo condicionado. Para Pavlov sería la
cantidad de saliva que segregaban los perros
cuando se les presentaba sólo el estímulo
auditivo o visual.

Investiga en fuentes seguras, o   un Psicólogo escolar u otro profesional

de la salud mental, en donde se ha modificado algún comportamiento por
medio del condicionamiento clásico. 

Las diferencias estriban en que el psiquiatra no está suficientemente formado

para utilizar con destreza los tratamientos psicológicos ni los instrumentos
diagnósticos desarrollados por la investigación psicológica, ni el psicólogo
posee la habilitación legal ni la formación necesaria para hacer uso de
terapéuticas farmacológicas. Tanto el psicólogo clínico como el psiquiatra, se
encuentra suficientemente capacitado para el diagnóstico y el establecimiento
de la estrategia terapéutica más conveniente en cada caso por lo que se
impone la cooperación desde el reconocimiento de las distintas competencias.

El condicionamiento clásico, también llamado pavloviano en honor a su más

importante estudioso, Iván Pavlov, obedece a un patrón de estímulo-respuesta
a partir del cual un sujeto es capaz de asociar un determinado evento con otro
y por ende con una conducta esperada de él, por simple asociación de eventos
en la memoria. El experimento más célebre de Pavlov consistía en alimentar a
un perro sólo después de tocar una campana. Después de repetir numerosas
veces este patrón, el perro ya salivaba en expectación de la comida venidera.

Con la información obtenida elabora un informe donde evalué el

resultado de la intervención.

Tras la aplicación de un programa de autocontrol y desarrollo moral, se

confirma parcialmente la hipótesis del estudio. Se han hallado en el post-test
diferencias significativas en tres variables generales y en un subfactor de las
seis variables evaluadas. El grupo experimental presenta menores dificultades
de aprendizaje, justifica menos la agresión como forma de resolver conflictos
interpersonales, mejora la percepción de la atmósfera socio-moral del hogar y
se igualan las diferencias en cuanto al razonamiento moral que en el pre-test
se habían detectado.