UNIDAD EDUCATIVA “VÍCTOR HUGO ABAD MUÑOZ” AÑO LECTIVO

2019-2020
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA (PUD)

1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL María Fernanda ÁREA / Ciencias GRADO / 10MO PARALELO: “A”
DOCENTE: Pacheco Calle ASIGNATURA: Naturales CURSO: “B”

N° DE UNIDAD DE 5 TÍTULO DE Cambios en la Tierra N° DE 20 FECHA 12 DE NOVIEMBRE

PLANIFICACIÓN: LA PERÍODOS: INICIO
UNIDAD: FECHA 17 DE DICIEMBRE
TÉRMINO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias,
DE LA UNIDAD: identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e interpretar las principales
amenazas.
CRITERIOS DE CE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la creación de Áreas Protegidas en el país para la
EVALUACIÓN: conservación de la vida silvestre, la investigación y la educación, tomando en cuenta información sobre
los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades humanas en estos ecosistemas y
promoviendo estrategias de conservación.
EJES TRANSVERSALES La educación sexual en los jóvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio
cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad. La atención a estas temáticas será planificada y
ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo
de actividades extraescolares de proyección institucional.

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
APRENDER? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO LOGRO INSTRUMENTOS
CN.4.1.17. Indagar Objetivo específico.- Conocer sobre las áreas
sobre las áreas protegidas del país, ubicarlas e interpretarlas como - Pizarra I.CN.4.4.1.
protegidas del país, espacios de conservación de la vida silvestre para - Marcadores Identifica, desde Técnica:
ubicarlas e utilizarlas dentro de la investigación y educación. - Papel la observación
interpretarlas como Objetivo específico.- Identificar los impactos de las periódico de diversas Idea principal
espacios de actividades humanas en los ecosistemas por medio - Texto del fuentes, los
conservación de la de establecer sus consecuencias para proponer estudiante ecosistemas de Instrumento de
vida silvestre, de medidas de cuidado del ambiente. - Pinturas Ecuador y evaluación:
investigación y Objetivo específico.- Aplicar el uso de las TIC y otros - Video biomas del
educación. recursos, para analizar las causas de los impactos de - Computador mundo, en - Organizadores
las actividades humanas en los hábitats; inferir sus - Proyector función de la gráficos
CN.4.1.13. consecuencias discutir los resultados. - Parlantes importancia, - Gráficos
Analizar e inferir ANTICIPACIÓN. - Cable de ubicación - Actividades del
los impactos de las audio geográfica, clima texto
actividades Presentación de la destreza y objetivos de la temática. y biodiversidad - Debate
humanas en los  Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón que presentan.
ecosistemas, Promover la discusión sobre los temas: (J.3., J.1.)
establecer sus - La historia evolutiva sudamericana.
consecuencias y I.CN.4.4.2.
- La biografía del ecuador.
proponer medidas Argumenta,
de cuidado del - El impacto ambiental de las poblaciones desde la
ambiente. humanas. investigación de
 Preguntas y respuestas diferentes
CN.4.5.5. Indagar, ¿En qué continente está ubicado Ecuador? fuentes, la
con uso de las TIC ¿Qué conoces a cerca de Sudamérica? importancia de
y otros recursos, y las áreas
¿Qué significa la frase “Ecuador es un país
analizar las causas protegidas como
de los impactos de megadiverso”? mecanismo de
las actividades ¿Cuáles son las regiones naturales del conservación de
humanas en los Ecuador? la vida silvestre,
hábitats; inferir sus En una escala del 1 al 10 ¿Cuánto crees que de investigación
consecuencias afectan las actividades humanas en los y educación,
discutir los ecosistemas ecuatorianos? deduciendo el
resultados. impacto de la
¿Cuáles son las actividades humanas que
 causan daños en los ecosistemas? actividad
humana en los
CONTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO hábitats y
ecosistemas.
 Presentación del material (Papelote) con el Propone
tema de estudio para los siguientes temas: medidas para su
protección y
 Conocer los orígenes, geología y la diversidad conservación.
de Sudamérica a través de exposiciones (J.1., J.3., I.1.)
realizadas por los estudiantes y reforzadas por
el docente.
 Observar un video sobre la diversas en las
cuatro regiones naturales del Ecuador.
 Elaborar un resumen con los aspectos más
importantes referentes a cada región y
refuerzo con el contenido del texto por parte
del docente.
 Determinar el impacto que tienen las
actividades humanas en los ecosistemas
ecuatorianos.
 Conocer el funcionamiento del Sistema
Nacional de Áreas Protegidas en el Ecuador.
 Describir las 12 actividades humanas que
poseen un impacto ambiental en el planeta.
 Destacar ideas relevante sobre el impacto
ambiental de las poblaciones humanas.

CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Contestar las preguntas del texto referentes a

 esta unidad.
 Elaborar un organizador gráfico con las ideas
principales sobre la historia de Sudamérica.
 Representar mediante dibujos la diversidad de
las cuatro regiones naturales del ecuador,
junto con una pequeña descripción de cada
una.
 Describir el impacto que tienen las actividades
humanas en cada ecosistema del ecuador.
 Realizar un debate sobre el tema “El impacto
ambiental de las poblaciones humanas”
 Establecer conclusiones.

ADAPTACIONES CURRICULARES

ADAPTACIÓN DE ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

LA NECESIDAD
EDUCATIVA
SEMANAS
NEE: POR
IDENTIFICAR

OBSERVACIONES

BIBLIOGRAFÍA
Texto del ministerio de educación de Ciencias Naturales de 10mo año

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: MARÍA FERNANDA DIRECTOR DE ÁREA: MARCELA VERDUGO DIRECTOR/SUBDIRECTOR/LÍDER: Luis Santander Mgst.
PACHECO CALLE Vicerrector
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