UNIDAD #1d Niveles y subniveles educativos

Educación general básica (media)

Nombre de la institución: ESCUELA DE EDUCACION BASICA PARTICULAR “LEV VYGOTSKI”

Nombre del docente: Fecha:
Área: Ciencias Naturales Grado: Sexto EGB Año:

Asignatura: Ciencias Naturales Tiempo:

Unidad didáctica: 1. Vida natural

Objetivos del área -
OG.CN.1.; OG.CN2.; OG.CN5.; OG.CN.6; OG.CN.7.; OG.CN.10.
cados
Bloques curriculares: Los seres vivos y su ambiente
Objetivo de la unidad:
que los estudiantes comprendan la importancia de los animales y de las plantas (fotosíntesis).

Bloques curriculares: Los seres vivos y su ambiente

CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que están sujetos y proponiendomedidas para su protección en las regiones

Criterios de evaluación: entre los ciclos reproductivosde vertebrados e invertebrados.

CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos experimentos, la importancia de los procesos defotosíntesis, nutrición, respiración, reproducción, y

propone, mediante trabajocolaborativo, medidas de protección

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender?
Destrezas con criterio
de desempeño
Bloque curricular 1: Los seres vivos y
su ambiente
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC
y otros recursos, las características de
los animales vertebrados e inverte -
acuerdo a sus semejanzas y diferen -
cias.
¿Cómo van a aprender? Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos
(Estrategias metodológicas) Técnicas e instrumentos de
Indicadores de evaluación de la unidad
evaluación
Experiencia: : Investigar a través de las TIC (ci - Talento humano - Experiencia:
tadas en el libro de texto) las características presentativos de las regiones naturales del Técnica: Análisis de desempe -
Materiales de trabajo
de los animales invertebrados y vertebrados y Ecuador, en función de sus semejanzas y ño o de producciones y prue -
exponer en clase. Formar grupos de trabajo, individual diferencias, su diversidad, las amenazas a
a cada grupo se entrega un álbum de ani - Libro del estudiante las queestán expuestos y propone medi -
males para su análisis. das para su protección. (J.3., I.1.) Instrumento: Texto escrito y expo -
Cuaderno de trabajo sición de un tema
Analizar el álbum y discutir en el Guía del docente
equipo de trabajo a qué grupo pertenece Técnica: Intercambio oral
Plataforma Edebeón
Cuaderno de apuntes, Instrumento: Puesta en común
Construcción / Conceptualización: Luego esferos, lápiz, borrador,… Construcción/
Conceptualización:
en vertebrados e invertebrados de acuerdo a Técnica: Análisis de desempe -
la investigación realizada. Realizar un cuadro ño o de producciones
comparativo.
Instrumento: Trabajos de aplica -
ción

¿Qué van a aprender?
Destrezas con criterio
de desempeño
plantas sin y con semillas y ex -
plicar su relación con la hume -
dad del suelo y su importancia
para el ambiente.
CN.3.1.3. Experimentar sobre
la fotosíntesis en las plantas,
explicarlas y deducir su impor -
tancia para el mantenimiento
de la vida.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos
(Estrategias metodológicas) Indicadores de eva - Técnicas e instrumentos de eva -
luación de la unidad luación
Aplicación: Materiales de trabajo I.CN.3.2.1. Explica Aplicación:
el nombre del grupo al que pertenece y sus características. Resolver grupal con lenguaje claro Técnica: Análisis de desempeño
actividades de las páginas 10, 11 y 12 del cuaderno de actividades y y apropiado la im - o de producciones
Computador con internet portancia de los pro -
las actividades interactivas de la plataforma.
Proyector cesos de fotosíntesis, -
Pizarra nutrición, respiración, chas y trabajos de aplicación
Marcadores relación con la hu -
Experiencia: Llevar a los estudiantes al jardín-huerto de la institución medad del suelo e Experiencia:
o a un parque cercano, solicitar observar las distintas plantas, tomar importancia para el
nota sobre las características del suelo, humedad, su nombre, si es Técnica: Observación sistemática
ambiente. (J.3., I.3.)
y análisis de desempeños
Instrumento: Registro de observa -
Analizar en parejas los datos obtenidos en la visita guiados
ción y cuadernos de campo
-
millas? ¿En dónde están ubicados los helechos? ¿Qué característica I.CN.3.2.2. Explica el
proceso de reproduc -
de humedad y luz presenta el sitio de los helechos? ¿En el jardín hay Técnica: Intercambio oral
ción de las plantas a
lugares muy húmedos y con poca luz? ¿Qué observaste en los tron -
partir de reconocer Instrumento: Puesta en común y
cos de los árboles de este lugar? ¿Las plantas que están en lugares
sus estructuras, las diálogo
húmedos son importantes?
fases, los factores y/o Construcción/
Construcción / Conceptualización: Responder las preguntas del los agentes que inter - Conceptualización:
vienen en la fecun -
acuerdo a sus características. Tener en cuenta que el criterio más dación, reconoce su
importancia para el Instrumento: Cuestionarios
Aplicación: Resolver las actividades de las páginas 15 y 16 del cua - mantenimiento de Aplicación:
derno de actividades y de la plataforma de Edebeón. la vida, y mediante Técnica: Análisis de desempeño
trabajo colaborativo o de producciones
propone medidas de
protección y cuida - Instrumento: Trabajos de aplica -
do. (J.3., I.1., S.4.) ción
Experiencia: Leer el tema de la fotosíntesis de las páginas 23 y 24 del Experiencia:
libro de teoría. Marcar las ideas principales y términos nuevos. Técnica: Análisis de desempeños
- Instrumento: Cuadernos de clases
portancia para el mantenimiento de la vida. Anotar los puntos impor -
tantes en la pizarra.
Técnica: Análisis de desempeño
Construcción / Conceptualización: Esquematizar el proceso y gene - o de producciones
cada paso del proceso. Instrumento: Trabajos de aplica -
ción
Aplicación: Realizar un resumen sobre la importancia de la fotosín -
tesis y responder el cuestionario del cuaderno de actividades de la Construcción/
página 24 y las actividades interactivas de la plataforma. Conceptualización:
Instrumento: Cuestionarios
 ¿Qué y cómo evaluar?
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? Evaluación
Destrezas con criterio Actividades de aprendizaje Recursos
de desempeño (Estrategias metodológicas) Indicadores de eva - Técnicas e instrumentos de eva -
luación de la unidad luación
Aplicación:
Técnica: Análisis de desempeño
o de producciones
Instrumento: Resúmenes y traba -
jos de aplicación

Adaptaciones curriculares Necesidad Educativa Especial: Trastornos del lenguaje (TEL)

de la necesidad educativa de la adaptación a ser aplicada

• • Es recomendable realizar pruebas de acuerdo al nivel de comprensión lectora del afectado.

los demás conocimientos. • Dedicar un tiempo para hablar del tema a tratarse antes de que lo lean.

• Tienen problemas atencionales en actividades con gran carga verbal; ade - •

-
dimiento verbal.

Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Director responsable del área: Director:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Prohibida su reproducción
 UNIDAD#2 d Niveles y subniveles educativos

Educación general básica (media)

Nombre de la institución: ESCUELA DE EDUCACION BASICA PARTICULAR “LEV VYGOTSKI”

Nombre del docente: Fecha:
Área: Ciencias Naturales Grado: Sexto EGB Año:

Asignatura: Ciencias Naturales Tiempo:

Unidad didáctica: 2. Ser humano y salud

Objetivos del área -
OG.CN4.; OG.CN5.; OG.CN.6; OG.CN.8.; OG.CN.9.; OG.CN.10.
cados

Bloques curriculares: Cuerpo humano y salud:

Objetivo de la unidad:
coordinado de todos en ejecución de todas y cada una de las actividades cotidianas y que propongan medidas de prevención en c aso de enfermedades.

Bloques curriculares: Cuerpo humano y salud:

-

Criterios de evaluación:
la sexualidad como condición humana.
CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad física, normas de higiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la compren -
sión e indagación de la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y de los órganos de los sentidos.

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? Evaluación
Destrezas con criterio Actividades de aprendizaje Recursos
de desempeño (Estrategias metodológicas) Técnicas e instrumentos de
Indicadores de evaluación de la unidad
evaluación
Bloque curricular 2: Cuerpo humano Experiencia: Talento humano I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre el sis - Experiencia:
y salud con preguntas de situaciones de la vida cotidia - tema reproductivo, endócrino y nervioso, a Técnica: Análisis de desempe -
Materiales de trabajo
na, como: ¿Qué sientes cuando comes tu comi - - ño o de producciones
CN.3.2.5. Indagar, con uso de las TIC y da favorita? ¿Cómo respondes al peligro? ¿Qué individual
cia en los cambios que se presentan en la
otros recursos, la estructura y función haces si te quemas? ¿Cuál es tu respuesta en pubertad. (J.3., J.4.) Instrumento: Texto escrito
Libro del estudiante
del sistema nervioso, relacionarlo con los juegos mecánicos? ¿Qué haces si te pinchas
Cuaderno de trabajo
el sistema endocrino, y explicar su im - con una espina de un cactus? Técnica: Intercambios orales
portancia para la recepción de los Guía del docente I.CN.3.5.1. Explica la estructura, función y
estímulos del ambiente y la produc - Analizar en forma grupal cada caso y relación que existe entre el aparato diges - Instrumento: Diálogo
Cuaderno de apuntes, tivo, respiratorio, excretor, reproductor y los Construcción/
ción de respuestas. dialogar sobre qué sistemas interviene en estas
situaciones. esferos, lápiz, borrador,… órganos de los sentidos, desde la observa - Conceptualización:
ción de representaciones analógicas o di -
Técnica: Intercambios orales y
Construcción / Conceptualización: Escuchar a gitales y modelado de estructuras. (J.3., I.2.)
análisis de desempeños
cada estudiante las respuestas y generar con -
clusiones al respecto. Instrumento: Puestas en común
y trabajos de síntesis

50

¿Qué van a aprender?
Destrezas con criterio
de desempeño
CN.3.2.6. Explorar y describir la
estructura y función de los ór -
ganos de los sentidos, y expli -
car su importancia para la re -
lación con el ambiente social
y natural.
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar
una indagación documental
sobre las causas de las en -
fermedades de los sistemas
digestivo, respiratorio, circu -
latorio, excretor y reproductor
y comunicar las medidas de
prevención
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos
(Estrategias metodológicas) Indicadores de eva - Técnicas e instrumentos de eva -
luación de la unidad luación
Aplicación: Revisar TIC relacionadas con el sistema nervioso y endo - Materiales de trabajo I.CN.3.5.2. Promue - Aplicación:
grupal ve medidas de pre - Técnica: Análisis de desempeño
que cumplen estos sistemas, ligar con las situaciones planteadas vención y cuidado o de producciones
inicialmente y deducir la relación entre estos dos sistemas. Resolver Computador con internet (actividad física, hi -
actividad de la página 28 del cuaderno de actividades. Proyector giene corporal, dieta Instrumento: Trabajos de aplica -
Pizarra equilibrada) hacia su ción
Marcadores cuerpo, conociendo
Experiencia: Leer las páginas 44, 45 y 46 del libro de teoría de la temá - el daño que puede Experiencia:
provocar el consumo
por parte de la maestra, uno por cada sentido, resaltando lo más Técnica: Análisis de desempeño
de sustancias noci -
importante de cada uno. o de producciones
vas y los desórdenes
Instrumento: Texto escrito
alimenticios (bulimia,
puntos más relevantes. anorexia) en los sis -
Construcción / Conceptualización : Ordenar las ideas y completar los temas digestivo, res - Técnica: Intercambios orales
piratorio, circulatorio,
excretor y reproduc - Instrumento: Diálogo
los sentidos en la vida diaria y su importancia para la relación con el
ambiente social y natural. tor. (J.3., S.2.) Construcción/
Conceptualización:
Aplicación : Realizar un mini álbum de los órganos de los sentidos y
completar las actividades de las páginas 26 y 27 del cuaderno de Técnica: Análisis de desempeños
actividades. Instrumento: Trabajos de aplica -
- ción y síntesis
Para reforzar esta temática se puede trabajar en las actividades inte Aplicación:
ractivas de la plataforma.
Técnica: Análisis de desempeño
o de producciones
Instrumento: Trabajos de aplica -
ción
Experiencia: Buscar varias fuentes de investigación: documentales,
revistas, periódicos y libros sobre las causas de las enfermedades de Experiencia:
los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor Técnica: Análisis de desempeño
y las medidas de prevención. o de producciones
Analizar la información y anotar las principales causas y Instrumento: Investigaciones
Prohibida su reproducción
consecuencias de estas enfermedades.
Construcción / Conceptualización: Trabajar en equipo para discutir Técnica: Intercambios orales
sobre la temática y escoger las medidas de prevención aplicables a
nuestro medio. Instrumento: Diálogo
Aplicación: Realizar una campaña de prevención para socializar las Construcción/
causas de las enfermedades de los sistemas digestivo, respiratorio, Conceptualización :
circulatorio, excretor y reproductor y comunicar las medidas de pre - Técnica: Intercambios orales y
vención. análisis de desempeños
Instrumento: Diálogo y trabajos
de síntesis
51
 ¿Qué y cómo evaluar?
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? Evaluación
Destrezas con criterio Actividades de aprendizaje Recursos
de desempeño (Estrategias metodológicas) Indicadores de eva - Técnicas e instrumentos de eva - luación
luación de la unidad
Aplicación:
Técnica: Análisis de desempeño o de
producciones
Instrumento: Trabajos de aplica - ción
Experiencia:
Bloque curricular 5: Ciencia en Técnica: Análisis de desempeño o de
Experiencia: Elaborar una encuesta para los miembros de la familia
acción producciones
sobre las creencias relacionadas con la bulimia y la anorexia.
Instrumento: Encuesta
CN.3.5.2. Diseñar una investi -
gación de campo sobre las
Técnica: Intercambios orales
creencias relacionadas con la
bulimia y la anorexia, y com - Analizar las respuestas de cada familia de los miembros el Instrumento: Diálogo
parar sus resultados con las equipo de trabajo. Construcción/ Conceptualización
- Construcción / Conceptualización: Presentar estadísticas y conclu - :
tuales. Técnica: Intercambios orales y
Aplicación: Diseñar un tríptico con las causas y medidas de preven - análisis de desempeños
ción de las enfermedades de bulimia y anorexia. Instrumento: Diálogo y trabajos de
síntesis
Aplicación :
Técnica: Análisis de desempeño y

Instrumento: Trabajos de aplica - ción y

prueba escrita
Adaptaciones curriculares
de la necesidad educativa de la adaptación a ser aplicada

• Presenta conducta depresiva.

• Se necesita la valoración y la ayuda de un experto.
• No trabaja en clase se limita a escuchar.
• Se entregarán trabajos que motiven su interés.
• Se distrae con facilidad.
• Se asignará equipos de trabajo que lo vinculen y motiven.
• No está al día en sus cuadernos.

Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Director responsable del área: Director:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

53
 UNIDAD # 3 d Niveles y subniveles educativos

Educación general básica (media)

Nombre de la institución: ESCUELA DE EDUCACION BASICA PARTICULAR “LEV VYGOTSKI”

Nombre del docente: Fecha:
Área: Ciencias Naturales Grado: Sexto EGB Año:

Asignatura: Ciencias Naturales Tiempo:

Unidad didáctica: 3. Diversidad biológica
Objetivos del área -
OG.CN2.; OG.CN5.; OG.CN.7; OG.CN.10.
cados

Bloques curriculares: La Tierra y el Universo

Objetivo de la unidad:

Bloques curriculares: La Tierra y el Universo

CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas en los seres vivos y sus hábitat, en
Criterios de evaluación:
función del conocimiento previo de las características, elementos y factores del clima, la función y propiedades del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando
la importancia de las estaciones y datos meteorológicos y proponiendo medidas de protección ante los rayos UV.

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender?
Destrezas con criterio
de desempeño
Bloque curricular 4: La Tierra y el Uni -
verso
CN.3.4.12. Indagar y explicar las ca -
racterísticas, elementos y factores
del clima, diferenciarlo del tiempo
atmosférico, registrar y analizar datos
meteorológicos de la localidad con
apoyo de instrumentos de medición.
¿Cómo van a aprender? Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos
(Estrategias metodológicas) Técnicas e instrumentos de
Indicadores de evaluación de la unidad
evaluación
Experiencia: Llevar a los estudiantes al patio Talento humano I.CN.3.12.2. Explica las causas y consecuen - Experiencia:
de la institución, para el reconocimiento de cias de las catástrofes climáticas a partir Técnica: Observación sistemá -
Materiales de trabajo
las características, elementos y factores del del conocimiento de las características, tica
clima y del tiempo atmosférico y su respec - individual elementos y factores del clima, conside -
tiva medición. rando datos meteorológicos locales y Instrumento: Registro de obser -
Libro del estudiante
características del clima en las diferentes vación
Dialogar sobre: ¿Cuál es la diferen - Cuaderno de trabajo
regiones naturales del Ecuador. (J.3.)
cia entre clima y tiempo atmosférico? ¿Qué Guía del docente Técnica: Intercambios orales
datos meteorológicos se pudieron en la sa -
Plataforma Edebeón Instrumento: Diálogo
lida al campo? ¿Qué instrumentos de medi -
Cuaderno de apuntes, Construcción/
esferos, lápiz, borrador,… Conceptualización:
Construcción / Conceptualización: Analizar
los datos meteorológicos de tu localidad y
complementar con las respuestas de las pre - Instrumento: Interpretación de
guntas. Comparar los datos registrados. datos

86
 ¿Qué y cómo evaluar?
¿Qué van a aprender? Destrezas con ¿Cómo van a aprender? Evaluación
criterio de desempeño Actividades de aprendizaje Recursos
(Estrategias metodológicas) Indicadores de eva -
Técnicas e instrumentos de evaluación
luación de la unidad
Aplicación: Materiales de trabajo I.CN.3.12.3. Formula Aplicación:
de la localidad en estudio y los instrumentos de medición empleados grupal una investigación Técnica: Análisis de desempeño o produccio - nes
en cada caso. sencilla del estado Instrumento: trabajos de aplicación
Computador con internet de la calidad del
Proyector aire, en función de Experiencia:
Experiencia: - Pizarra la comprensión de
CN.3.1.10. Indagar, con uso de las TIC y otros Técnica: Observación sistemática Instrumento:
sentativa de los ecosistemas naturales del Ecuador. Pueden revisar su importancia para
recursos, la diver - sidad biológica de los ecosis - Marcadores Registro de observación
la página del Ministerio del Ambiente e indagar sobre la diversidad la vida, sus propieda -
biológica de los ecosistemas de Ecuador. des, las funciones y Técnica: Intercambios orales
de los ecosistemas naturales de la localidad. - efectos de la conta - Instrumento: Diálogo
dan encontrar cerca de la institución. minación en el am - Construcción/Conceptualización:
Construcción / Conceptualización: Explicar la importancia de la bio - biente. (J.3., S.3.)
diversidad. Generar conclusiones. Instrumento: Trabajos de aplicación
Aplicación:
Aplicación: Elaborar trípticos de las especies animales y vegetales
Técnica: Análisis de desempeño o
más representativas de la localidad.
producciones
Instrumento: Trabajos de aplicación

Experiencia: : Revisar la página del Ministerio del Ambiente e indagar

CN.3.4.13. Indagar en diferen - tes medios las
características del clima en las regiones natu -
rales de Ecuador, explicarlas y establecer la
importancia de las estaciones meteorológicas.
sobre el clima en las regiones naturales de Ecuador. Experiencia:
Técnica: Observación sistemática Instrumento:
Analizar sobre: ¿Cuál es la importancia de las estaciones Registro de observación
meteorológicas dentro de esta temática?
Construcción / Conceptualización: Realizar un folleto sobre las regio - Técnica: Intercambios orales
nes naturales con sus características climáticas. Instrumento: Diálogo
Aplicación: Realizar las actividades propuesta en la plataforma y Construcción/Conceptualización:

Instrumento: Trabajos de aplicación

Aplicación:
Técnica: Análisis de desempeño y pruebas

Instrumento: Trabajos de aplicación y prueba escrita

Adaptaciones curriculares Necesidad Educativa Especial: Discapacidad auditiva (hipoacústica)
de la necesidad educativa de la adaptación a ser aplicada

• • La estimulación y el aprovechamiento de la audición residual es muy importante.

vida. • Crear medidas de apoyo y refuerzo para los afectados mediante la construcción del autoconcepto y la autoestima positivos
• El desarrollo del lenguaje no ocurre de forma espontánea, así como el tardío desarrollo del que desarrollen un estado emocional equilibrado y un ambiente adecuado para el aprendizaje.
juego simbólico que afecta en la evolución intelectual. • Se debe realizar un diagnóstico psicopedagógico inclusivo y de enfoque constructivista.
•

Prohibida su reproducción
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director responsable del área: Director:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

120
UNIDAD # 4d Niveles y subniveles educativos

Educación general básica (media)

Nombre de la institución: ESCUELA DE EDUCACION BASICA PARTICULAR “LEV VYGOTSKI”

Nombre del docente: Fecha:
Área: Ciencias Naturales Grado: Sexto EGB Año:

Asignatura: Ciencias Naturales Tiempo:

Unidad didáctica: 4. Hidrósfera y biósfera

-
OG.CN2.; OG.CN3.; OG.CN5.; OG.CN6.; OG.CN7.; OG.CN.8; OG.CN.9.; OG.CN.10.
cados

Bloques curriculares:
Los seres vivos y su ambiente:
Objetivo de la unidad:
La Tierra y el Universo: -
nozcan las medidas de actuación en caso de desastres.

Criterios de evaluación:
Bloques curriculares:
Los seres vivos y su ambiente:
CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en función de sus características y clases, los mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y consecuencias de la extinción de las especies, las técnicas y
prácticas para el manejo de desechos potenciando el trabajo colaborativo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del Ecuador.
CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de diversas fuentes, los efectos de los fenómenos geológicos sobre el planeta Tierra, tomando en cuenta la composición

observación e indagación en diversas fuentes, las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas en los seres vivos y sus hábitat, en función del conocimiento
previo de las características, elementos y factores del clima, la función y propiedades del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la importancia de las
estaciones y datos meteorológicos y proponiendo medidas de protección ante los rayos UV.

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? Evaluación
Destrezas con criterio Actividades de aprendizaje Recursos
de desempeño (Estrategias metodológicas) Técnicas e instrumentos de
Indicadores de evaluación de la unidad
evaluación
Bloque curricular 1. Los seres vivos y Experiencia: Investigar mediante el uso de TIC Talento humano I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los eco - Experiencia:
su ambiente sobre los ecosistemas, características, clases sistemas en función de sus características, Técnica: Análisis de desempe -
Materiales de trabajo
- clases, diversidad biológica, adaptación ños
CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC individual
tantes. de especies y las interacciones (interespe -
y otros recursos, las características Instrumento: Investigaciones
Libro del estudiante
de los ecosistemas y sus clases, inter - Analizar los niveles presentes en la producen. (J.3.)
Cuaderno de trabajo
pretar las interrelaciones de los seres - Técnica: Intercambios orales
gue?
Instrumento: Diálogo
en productores, consumidores y des -
componedores.

87

¿Qué van a aprender?
Destrezas con criterio
de desempeño
CN.3.1.12. Explorar y describir Experiencia: Entregar a los estudiantes varios organismos de los tres
- -
- ponedores; además incluir material para elaborar el ecosistema don
sos ecosistemas, diferenciarlas
y explicar la importancia de
las relaciones.
Bloque curricular 4: La Tierra y
el Universo
CN.3.4.4. Analizar modelos de
la estructura de la Tierra y dife -
renciar sus capas de acuerdo
a sus componentes.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos
(Estrategias metodológicas) Indicadores de eva - Técnicas e instrumentos de eva -
luación de la unidad luación
Construcción / Conceptualización: Realizar un esquema comparati - Guía del docente I.CN.3.3.2. Determina Construcción/
vo de productores, consumidores y descomponedores. desde la observa - Conceptualización:
Plataforma Edebeón
Aplicación: Construir la maqueta de un ecosistema y ubicar los nive - ción e investigación Técnica: Análisis de desempeños
les respectivos. Cuaderno de apuntes, guiada, las causas
Instrumento: Trabajos de aplica -
esferos, lápiz, borrador,… y consecuencias de
ción
la alteración de los
Materiales de trabajo
ecosistemas locales Aplicación:
grupal
Técnica: Análisis de desempeños
Computador con internet en la calidad del am -
Instrumento: Trabajos de aplica -
Proyector biente. (J.3., I.2.)
ción
Pizarra
I.CN.3.10.1. Analiza la
Marcadores estructura de la Tierra
Experiencia:
(capas, componen -
Técnica: Observación sistemática
Materiales de laboratorio tes) como parte del
- Instrumento: Registro de observa -
Mandil sistema solar y su ór -
de encajarían estos organismos. ción
Guante bita, con respecto al
Calculadora Sol y el resto de pla -
los organismos de su ecosistema creado. Apoyarse con el libro de netas. (J.3.) Técnica: Intercambios orales
teoría. Cuaderno de apuntes
Lápiz I.CN.3.12.2. Explica las Instrumento: Diálogo
Construcción / Conceptualización: Elaborar una lista de las interac -
Esferos causas y consecuen - Construcción/
los ecosistemas existentes. Bisturí cias de las catástro - Conceptualización:
Mechero Bunsen fes climáticas a partir Técnica: Análisis de desempeños
Aplicación: Buscar ejemplos de cada interacción de los organismos
Pinza de madera del conocimiento de
en los ecosistemas. Analizar estos ejemplos y establecer sus propios Instrumento: Trabajos de aplica -
las características,
ejemplos de competencia, mutualismo, depredación, simbiosis, pa - ción
elementos y factores
rasitismo. Tubos de ensayo del clima, conside - Aplicación:
Balanza rando datos meteo - Técnica: Análisis de desempeños
Una papa rológicos locales y
características del cli - Instrumento: Trabajos de aplica -
ma en las diferentes ción
regiones naturales
Experiencia: Entregar a los estudiantes una impresión sobre la estruc - del Ecuador. (J.3.) Experiencia:
tura de la Tierra, pedir que la analicen y que generen comentarios de Técnica: Observación sistemática
lo que piensan de esta estructura.
Instrumento: Registro de observa -
-
ción
Prohibida su reproducción
tos encontramos en cada capa? ¿Cuántos modelos existen para
analizar la estructura de la Tierra?
Construcción / Conceptualización: Técnica: Intercambios orales
En la impresión entregada al inicio realizar las siguientes actividades: Instrumento: Diálogo
• Pintar de diferentes colores cada capa.
• Escribir el nombre de cada una.
121

¿Qué van a aprender?
Destrezas con criterio
de desempeño
CN.3.4.5. Observar, con uso
de las TIC y otros recursos, los
efectos de los fenómenos geo -
lógicos, relacionarlos con la
formación de nuevos relieves,
organizar campañas de pre -
vención ante las amenazas de
origen natural.
CN.3.4.14. Indagar e inferir las
características y efectos de las
catástrofes climáticas y esta -
blecer las consecuencias en
los seres vivos y sus hábitats.
122
d Niveles y subniveles educativos
Educación general básica (media)
¿Qué y cómo evaluar?
Actividades de aprendizaje Evaluación
(Estrategias metodológicas) Recursos
¿Cómo van a aprender? Indicadores de eva - Técnicas e instrumentos de eva - luación
luación de la unidad
• Escribir la información que se conoce de cada una. Construcción/ Conceptualización :
Técnica: Análisis de desempeños
Aplicación: Comparar los modelos de la estructura de la Tierra. Rea -
lizar las actividades de la plataforma. Instrumento: Trabajos de aplicación
Aplicación:
Técnica: Análisis de desempeños
Instrumento: Trabajos de aplicación
Experiencia:
Experiencia: Visitar a los bomberos o a la Secretaría de Gestión de Técnica: Análisis de desempeños
Riesgos para solicitar una explicación amplia sobre los fenómenos
geológicos y sus consecuencias en la formación de nuevos relieve. Instrumento: Visita de campo
Tomar nota sobre la explicación.
Técnica: Intercambios orales
-
Instrumento: Diálogo
mente por encontrarnos en una zona en la que se producen fenóme - Construcción/ Conceptualización:
nos geológicos de manera regular. Técnica: Análisis de desempeños
Construcción / Conceptualización: Compartir los trabajos en clase y Instrumento: Trabajos de
generar conclusiones sobre la temática. aplicación y síntesis
Aplicación: Organizar campañas de prevención ante las amenazas Aplicación:
de origen natural. Técnica: Análisis de desempeños
Instrumento: Trabajos de aplicación
Experiencia:
Experiencia: Observar un video sobre las catástrofes climáticas. Ano -
tar los puntos importantes.
Instrumento: Video y análisis posterior
Técnica: Intercambios orales
el video? ¿Qué efectos producen estas? ¿Qué consecuencias crees
Instrumento: Diálogo
que estas generen en los seres vivos y en sus hábitats?
Construcción/ Conceptualización:
Construcción / Conceptualización: Responder las preguntas y socia -
lizarlas en clase. Generar conclusiones.
Aplicación: Realizar un tríptico sobre los efectos de las catástrofes
climáticas.
Instrumento: Cuestionarios
 ¿Qué y cómo evaluar?
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? Evaluación
Destrezas con criterio Actividades de aprendizaje Recursos
de desempeño (Estrategias metodológicas) Indicadores de eva - Técnicas e instrumentos de eva -
luación de la unidad luación
Aplicación:
Técnica: Análisis de desempeños

Instrumento: Trabajos de aplica -

ción y prueba escrita.

Adaptaciones curriculares

• Practicar ejercicios de preparación para la escritura y corrección de errores.

•
cuesta entender las reglas del deletreo y de la ortografía.
• Es recomendable proporcionar alternativas a la expresión escrita como las evaluaciones orales.

• Tiene problemas con la discriminación de las formas y el espacio • Además, es importante realizar cambios en las expectativas y tareas para evitar una pérdida de
entre letras.

• • La colaboración entre padres, docentes y estudiantes es imprescindible.

cordones de los zapatos, hacer trazos, utilizar el teclado de la com -
putadora, entre otras.

Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Director responsable del área: Director:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

123
 UNIDAD # 5dd
Nombre de la institución:
Nombre del docente:
Área:
Asignatura:
Unidad didáctica:
-
cados
Objetivo de la unidad:
Criterios de evaluación:
¿Qué van a aprender?
Destrezas con criterio
de desempeño
Bloque curricular 3: Materia y
energía
Prohibida su reproducción
CN.3.3.1. Explorar y demostrar las pro -
experimentar, probar las prediccio -
nes y comunicar los resultados.
152
Niveles y subniveles
Niveles educativos
y subniveles educativos
Educación
Educacióngeneral
generalbásica
básica(media)
(media)
ESCUELA DE EDUCACION BASICA PARTICULAR “LEV VYGOTSKI”
Fecha:
Ciencias Naturales Grado: Sexto EGB Año:
Ciencias Naturales Tiempo:
5. Transformación de la materia y energía
OG.CN1.; OG.CN2.; OG.CN3.; OG.CN5.; OG.CN.6; OG.CN.7; OG.CN.8; OG.CN.10.
Bloques curriculares:
Materia y energía
La Tierra y el Universo y Ciencia en acción:
mantenimiento de la vida; además de conocer la calidad de aire mediante experimentaciones sencillas.
Bloques curriculares:
Materia y energía : CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la revisión de diversas fuentes, la evolución de las teorías sobre la composición de la materia (áto -
La Tierra y el Universo: CE.CN.3.11. Explica la formación del viento, nubes y lluvia, en función de la incidencia del patrón de radiación solar, patrón de calentamiento de
Ciencia en acción: CE.CN.3.12. Explica las propiedades del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la importancia de las estaciones y datos meteorológicos
y proponiendo medidas de protección ante los rayos UV.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos
(Estrategias metodológicas) Técnicas e instrumentos de
Indicadores de evaluación de la unidad
evaluación
Experiencia: Leer la página 102 del libro de Talento humano - Experiencia:
teoría, sintetizar las ideas y subrayar los térmi - cias puras y mezclas. Además, reconoce Técnica: Análisis de desempe -
Materiales de trabajo
nos nuevos. las mezclas homogéneas y heterogéneas ño o de producciones
individual
desde la manipulación de bebidas tradi -
Analizar las ideas extraídas del tex - cionales del país. (J.3., S.2.) Instrumento: Textos escritos
Libro del estudiante
tos y anotar los puntos relevantes en la pizarra
Cuaderno de trabajo
Técnica: Intercambio oral
Guía del docente
Construcción / Conceptualización: Dialogar Instrumento: Puesta en común
sobre estas propiedades y demostrar el cum - Plataforma Edebeón
plimiento de las mismas mediante experimen - Cuaderno de apuntes,
taciones sencillas en el aula de clase. esferos, lápiz, borrador,…

¿Qué van a aprender?
Destrezas con criterio
de desempeño
la materia en sustancias puras
y mezclas, y relacionarlas
con los estados físicos de la
materia.
Bloque curricular 4: La Tierra y
el Universo
Sol como fuente de energía de
la Tierra e inferir su importancia
como recurso renovable.
154
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de
(Estrategias metodológicas) Técnicas e instrumentos de eva -
evaluación de la
luación
unidad
Registrar observaciones y anotarlas en el cuaderno de clase. Materiales de trabajo I.CN.3.6.3. Demues - Construcción/Conceptualización:
Aplicación: grupal tra, a partir de la Técnica: Análisis de desempeño o
realizar las actividades interactivas propuestas en la plataforma. exploración de de producciones
Computador con internet sustancias de uso
Proyector cotidiano (bebidas Instrumento: Experimentaciones
Pizarra tradicionales), las Aplicación:
Marcadores propiedades de Técnica: Análisis de desempeño o
la materia y de los de producciones
compuestos quí -
Materiales para el expe - Instrumento: Trabajos de aplicación
micos orgánicos e
rimento sobre la calidad inorgánicos. (J.3.,
del aire S.2.) Experiencia:
Experiencia: Solicitar a los estudiantes llevar a la clase distintos mate -
riales: agua, azúcar, leche, madera, jugo, botella vacía,… Tubo PVC en forma de T Técnica: Observación sistemática
Un sujetador I.CN.3.11.2. Analiza
Formar parejas de trabajo y analizar los materiales llevados Instrumento: Registro de observa -
en función de sus estados físicos. la incidencia de la ción
Ligas radiación solar so -
Construcción / Conceptualización: De los materiales llevados mez -
-
rrestre y determina Técnica: Intercambio oral
puras y mezclas.
la importancia del Instrumento: Puesta en común
Aplicación: Sol como fuente de Construcción/Conceptualización:
de la materia, incluir varios ejemplos que empleamos a diario. energía renovable.
Técnica: Análisis de desempeño o
(J.3., S.3.)
de producciones
Instrumento: Experimentaciones
I.CN.3.12.1. Propone
Aplicación:
medidas de pro -
tección ante los ra - Técnica: Análisis de desempeño o
yos UV, de acuerdo de producciones
con la compren - Instrumento: Trabajos de aplicación
sión de las funcio -
nes de las capas
atmosféricas y la
importancia de la Experiencia:
Experiencia: Investigar sobre el Sol como fuente de energía de la Tie - capa de ozono. Técnica: Análisis de desempeños
rra. Anotar en la pizarra los datos relevantes de cada investigación. (J.2., J.3., S.1.)
Prohibida su reproducción
Instrumento: Investigaciones
Analizar los datos en equipos de trabajos.
Construcción / Conceptualización: Realizar un resumen sobre la te -
Técnica: Intercambio oral
mática y generar concusiones.
Instrumento: Diálogo
Aplicación: Realizar un papelote con el tema: La importancia del Sol
como recurso renovable. Realizar las actividades interactivas sobre Construcción/Conceptualización:
esta temática. Técnica: Análisis de desempeño
Instrumento: Resúmenes
Aplicación:
Técnica: Análisis de desempeño
Instrumento: Trabajos de aplicación

¿Qué van a aprender?
Destrezas con criterio
de desempeño
CN.3.4.9. Observar, con uso
de las TIC y otros recursos, la
atmósfera, describir sus capas
según su distancia desde la
tancia para el mantenimiento
de la vida.
CN.3.4.11. Experimentar y des - Experiencia : Entregar varias fotografías que tengan relación con las
cribir las propiedades y funcio - propiedades y funciones del aire.
nes del aire, deducir la impor -
tancia de este en la vida de
un recurso natural renovable.
Bloque curricular 5: Ciencia en
acción
CN.3.5.3. Planificar una inda -
gación sobre el estado de la
calidad del aire de la locali -
dad, diseñar una experimen -
tación sencilla que comprue -
be el nivel de contaminación
local y explicar sus conclu -
siones acerca de los efectos
de la contaminación en el
Prohibida su reproducción
ambiente.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de
(Estrategias metodológicas) Técnicas e instrumentos de eva -
evaluación de la
luación
unidad
Experiencia: Observar video sobre las capas de la atmósfera, tomar Materiales de trabajo I.CN.3.12.3. For- Experiencia:
nota de las ideas relevantes. grupal mula una inves -
tigación sencilla Instrumento: Video y análisis
Computador con internet posterior
planeta Tierra y para el mantenimiento de la vida. del estado de la
- Proyector calidad del aire, Técnica: Intercambios orales
Construcción / Conceptualización: Realizar un resumen del video Pizarra en función de la Instrumento: Diálogo
observado, incluir descripciones de cada capa en unas tarjetas. comprensión de Construcción/
Marcadores
Concienciar sobre la importancia de la capa de ozono. su importancia Conceptualización:
Técnica: Análisis de desempeños
Aplicación: - para la vida, sus Instrumento: Resúmenes
gar las tarjetas en la capa correspondiente. Realizar las actividades Materiales para el expe - propiedades, las Aplicación:
del cuaderno de trabajo sobre esta temática. rimento sobre la calidad funciones y efec - Técnica: Análisis de desempeños
del aire tos de la contami - Instrumento: Trabajos de
Tubo PVC en forma de T nación en el am - aplicación
Un sujetador biente. (J.3., S.3.) Experiencia: Técnica: Observación
sistemáticas Instrumento: Registro
: Analizar las fotografías y deducir su importancia en la vida de observación
de los seres vivos. Ligas Técnica: Intercambios
orales
Construcción / Conceptualización : Comprobar las funciones del aire Instrumento: Diálogo Construcción/
experimentando con las situaciones mostradas en las fotografías. Conceptualización:
Aplicación: Realizar un mural con la temática: El aire como recurso Técnica: Análisis de desempeños
natural renovable. Instrumento: Experimentaciones
Aplicación:
Técnica: Análisis de desempeños
Instrumento: Tra bajos de aplicación
Experiencia: Realizar un experimento sencillo para conocer la cali - Experiencia:
dad de aire de un espacio cercano a la institución (patio). Técnica: Observación
sistemáticas
Realizar hipótesis sobre lo que obtendremos del experi - Instrumento: Registro de
mento. observación
Construcción / Conceptualización: Armar la estructura y poner a fun - Técnica: Intercambios orales
cionar, los resultados se obtendrá en una semana aproximadamente. Instrumento: Diálogo
Construcción/
Conceptualización:
Sujetar con las ligas. Colocar en el patio del colegio en un lugar en
Técnica: Análisis de desempeños
donde haya corriente de aire. Dejarlo por una semana. Instrumento: Experimentaciones
Aplicación: Analizar los resultados y presentar conclusiones en la cla -
se. ¿Existe contaminación del aire en tu localidad?
153
 ¿Qué y cómo evaluar?
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? Evaluación
Destrezas con criterio Actividades de aprendizaje Recursos
de desempeño (Estrategias metodológicas) Indicadores de eva - Técnicas e instrumentos de eva -
luación de la unidad luación
Aplicación:
Técnica: Análisis de desempeños

Instrumento: Textos escritos y prue-

ba escrita

Adaptaciones curriculares Necesidad Educativa Especial: Disartria

• Trastorno de la programación motora del habla. • Los trabajos orales serán entregados en forma escrita.

• El tipo y la gravedad dependerán de qué parte del sistema nervioso • Necesita el apoyo en casa de los familiares.
se vea afectada.
• Ayudar para que el alumno mejore en la articulación de las palabras, trabajar en las funciones
• Ritmo lento al hablar. respiratorias.

• Ritmo irregular o anormal de expresión. • En los casos más graves se debe emplear métodos alternativos de comunicación como gestos
o tableros de comunicación.
• Voz entrecortada.

• Escaso control de la saliva.

• Ronquera.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director responsable del área: Director:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Prohibida su reproducción
186
 UNIDAD # 6 d
Nombre de la institución:
Nombre del docente:
Área:
Asignatura:
Unidad didáctica:
-
cados
Objetivo de la unidad:
Criterios de evaluación:
¿Qué van a aprender?
Destrezas con criterio
de desempeño
Bloque curricular 3: Materia y energía
CN.3.3.5. Experimentar y diferenciar
Prohibida su reproducción
los tipos de fuerzas y explicar sus
efectos en objetos de uso cotidiano.
Niveles y subniveles educativos
Educación general básica (media)
ESCUELA DE EDUCACION BASICA PARTICULAR “LEV VYGOTSKI”
Fecha:
Ciencias Naturales Grado: Sexto EGB Año:
Ciencias Naturales Tiempo:
6. Fuerza, electricidad y magnetismo
OG.CN3.; OG.CN.5; OG.CN.6.; OG.CN.8; OG.CN.10.
Bloques curriculares:
Materia y energía
físicos en la vida cotidiana.
Ciencia en acción:
comprendan la importancia de los estudios ambientales y sociales para mitigar sus impactos.
Bloques curriculares:
Materia y energía CE.CN.3.7. Explica, desde la exploración y experimentación en objetos de uso cotidiano, los tipos de fuerza (contacto, campo) y sus efectos en el
cambio de la forma, la rapidez y la dirección del movimiento de los objetos.
Ciencia en acción: CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y transformación de las energías térmica, eléctrica y magnética,
a partir de la indagación, observación de representaciones analógicas, digitales y la exploración en objetos de su entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la
importancia de realizar estudios ambientales y sociales para mitigar los impactos de las centrales hidroeléctricas en el ambiente.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos
(Estrategias metodológicas) Técnicas e instrumentos de
Indicadores de evaluación de la unidad
evaluación
Experiencia: Recordar situaciones en las que Talento humano I.CN.3.7.1. Describe los tipos de fuerza y el Experiencia:
hayan empleado algún tipo de fuerza, por cambio de forma, rapidez y dirección del TTécnica: Observación sistemá -
Materiales de trabajo
ejemplo para empujar un mueble, para pa - movimiento de los objetos, desde la explo - tica
tear una pelota, para cargar la mochila,…Ex - individual ración y experimentación en objetos de
perimentar también con algunas situaciones uso cotidiano. (J.3.) Instrumento: Diario de clases
Libro del estudiante
relaciones con la temática.
Cuaderno de trabajo
Técnica: Intercambio oral
Analizar todas estas situaciones e Guía del docente
Instrumento: Puesta en común
Plataforma Edebeón Construcción/
efectos en objetos de uso cotidiano.
Cuaderno de apuntes, Conceptualización:
esferos, lápiz, borrador,… Técnica: Análisis de desempe -
ños
155

¿Qué van a aprender?
Destrezas con criterio
de desempeño
CN.3.3.6. Explorar e interpretar
los efectos de la aplicación
de las fuerzas en los cambios
de la forma, la rapidez y la di -
rección de movimiento de los
objetos y comunicar sus con -
clusiones.
CN.3.3.9. Indagar, con uso
de las TIC y otros recursos, las
aplicaciones de la energía tér -
mica en la máquina de vapor
e interpretar su importancia en
el desarrollo industrial.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos
(Estrategias metodológicas) Indicadores de eva - Técnicas e instrumentos de eva -
luación de la unidad luación
Construcción / Conceptualización: Materiales de trabajo I.CN.3.9.1. Analiza las Instrumento: Trabajos de aplicación
sobre los tipos de fuerzas y sus efectos. grupal características, im - Aplicación:
Aplicación: Realizar las actividades propuestas en el cuaderno de portancia, aplicacio -
Computador con internet nes y fundamentos Técnica: Análisis de desempeños
trabajo y las actividades interactivas de la plataforma.
Proyector del magnetismo, de Instrumento: Trabajos de aplicación
Pizarra la energía térmica y
Marcadores de la energía eléctri -
Experiencia:
Experiencia: Recordar qué sucede cuando aplastamos plastilina, un ca. (J.3., I.2.)
muelle, cuándo pateamos una pelota, cuando, cuando hacemos Técnica: Observación sistemática
Materiales de elaborar
volar una cometa, cuándo remamos río abajo…Anotar las observa - Instrumento: Registro de observa -
circuitos I.CN.3.9.2. Explica la
ciones de sus experiencias. ción
Alambre boquillas importancia de la
Analizar qué sucede con los objetos en movimientos y en transformación de la
reposo cuando aplicamos una fuerza. Interruptores desarmador
energía eléctrica, así Técnica: Intercambio oral
Construcción / Conceptualización: Dialogar con los compañeros de como la necesidad Instrumento: Puesta en común
trabajo y llegar a conclusiones sobre los efectos de las fuerzas. de realizar estudios
ambientales y socia - Construcción/
Aplicación: Desarrollar las actividades de las páginas 69 y 70 del cua - Conceptualización:
les para mitigar los
derno de actividades y las actividades interactivas de la plataforma.
impactos de las cen - Técnica: Análisis de desempeños
trales hidroeléctricas Instrumento: Trabajos de síntesis
en el ambiente. (J.3.,
Aplicación:
I.2.)
Técnica: Análisis de desempeños
Instrumento: Trabajos de aplica -
ción
Experiencia: Buscar información en Internet y leer sobre la energía Experiencia:
térmica y sacar ideas principales.
Técnica: Análisis de desempeños
Dialogar sobre: ¿Qué es la energía térmica? ¿Cuáles son
Instrumento: Investigaciones
las relaciones de esta energía con la máquina de vapor? ¿Cómo
ayudó este conocimiento en el desarrollo industrial?
Construcción / Conceptualización: Analizar ejemplos de las aplica - Técnica: Intercambio oral
ciones de la energía térmica. Hacer énfasis en la máquina de vapor Instrumento: Puesta en común
e interpretar su importancia en el desarrollo industrial. Construcción/
Prohibida su reproducción
Aplicación: Realizar mapas conceptuales sobre esta temática incluir Conceptualización:
una dibujo realizado por el estudiante sobre la máquina de vapor. Técnica: Análisis de desempeños
Instrumento: Trabajos de aplica -
ción
Aplicación:
Técnica: Análisis de desempeños
Instrumento: Trabajos de aplica -
ción
187

¿Qué van a aprender?
Destrezas con criterio
de desempeño
CN.3.3.10 Indagar y explicar los
fundamentos y aplicaciones
de la electricidad, examinar -
los en diseños experimentales
y elaborar circuitos eléctricos
con materiales de fácil mane -
jo.
y describir las características
y aplicaciones prácticas del
magnetismo en objetos como
la brújula sencilla y los motores
eléctricos.
Prohibida su reproducción
188
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos
(Estrategias metodológicas) Indicadores de eva - Técnicas e instrumentos de eva -
luación de la unidad luación
Experiencia: Con base en una investigación previa sobre los funda - Materiales de trabajo Experiencia:
mentos y las aplicaciones de la electricidad, solicitar a los estudiantes grupal Técnica: Análisis de desempeños
traer materiales para elaborar circuitos eléctricos. De la investigación
anotar los puntos importantes. Computador con internet Instrumento: Investigaciones
Proyector
Analizar el proceso de los circuitos en serie y en paralelo y
concatenarlo con ejemplos de la vida cotidiana como las luces de Pizarra Técnica: Intercambio oral
navidad, los letreros de neón,… Marcadores
Instrumento: Puesta en común
Construcción / Conceptualización: Construcción de un circuito y ve - Construcción/
Materiales de elaborar Conceptualización:
Aplicación: Elaborar una guía para la construcción de circuitos. Rea - circuitos Técnica: Análisis de desempeños
lizar las actividades interactivas de la plataforma. Alambre boquillas
Instrumento: Producciones motri -
Interruptores desarmador ces
Aplicación:
Técnica: Análisis de desempeños
Instrumento: Trabajos de aplica -
ción
Experiencia: Observar un video sobre el magnetismo, características Experiencia:
y aplicaciones prácticas en situaciones cotidianas.
Instrumento: Video y análisis pos -
en objetos como la brújula y los motores eléctricos. Anotar los puntos terior
importantes en la pizarra.
Construcción / Conceptualización: Elaborar una brújula casera y
Técnica: Intercambio oral
experimentar con ella y demostrar el magnetismo. Generar conclu -
siones. Instrumento: Puesta en común
Aplicación: Realizar las actividades interactivas sobre esta temática. Construcción/
Conceptualización:
Técnica: Análisis de desempeños
Instrumento: Producciones motri -
ces
Aplicación:
Técnica: Análisis de desempeños
Instrumento: Trabajos de aplica -
ción

¿Qué van a aprender?
Destrezas con criterio
de desempeño
Bloque curricular 5: Ciencia en
acción
CN.3.5.6. Analizar los impactos
de las centrales hidroeléctri -
cas en el ambiente y explicar
sobre la importancia de los es -
tudios ambientales y sociales
para mitigar sus impactos.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos
(Estrategias metodológicas) Indicadores de eva - Técnicas e instrumentos de eva -
luación de la unidad luación
Experiencia: Realizar una encuesta a un ingeniero sobre las hi - Experiencia:
droeléctricas, el impacto ambiental que generan estas y relacionar Técnica: Análisis de desempeños
con estudios realizados por entidades no gubernamentales.
Instrumento: Encuestas
Analizar los puntos de vista de las dos partes.
Construcción / Conceptualización: Emitir conclusiones sobre el im -
pacto de las centrales hidroeléctricas del Ecuador y explicar la im - Técnica: Intercambio oral
portancia de realizar estudios ambientales previos. Instrumento: Puesta en común
Aplicación: Realizar un mural sobre mitigación del impacto ambien - Construcción/
tal de las hidroeléctricas. Conceptualización:
Técnica: Análisis de desempeños
Instrumento: Trabajos de aplica -
ción
Aplicación:
Técnica: Análisis de desempeños

Instrumento: Trabajos de aplica -

ción y prueba escrita

Adaptaciones curriculares Necesidad Educativa Especial: Superdotación intelectual

• • Una buena opción es la promoción al siguiente nivel o curso, para compensar su mayor capacidad. Aunque al -
educativo, ya que, en este caso, los contenidos curriculares suelen ser fáciles gunos estudios señalan que esto no es una solución adecuada, que se debería trabajar en reforzar las actividades
o incluso aburridos debido a su mayor capacidad. en el mismo año.
• Mantienen necesidades psicológicas, sociales y emocionales. • Adaptar los programas curriculares para lograr un equilibrio entre las capacidades y deseos propios y las posibili -
• Su insatisfacción ante resultados inferiores a los esperados puede convertirse dades y las exigencias sociales del afectado.
en enojo. •

Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Director responsable del área: Director:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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