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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.
CONCLUSIÓN.
BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN.
INTRODUCCIÓN.
a) Datos personales.
b) Datos escolares.
c) Datos de la evaluación psicopedagógica.
d) Información relevante del alumno o alumna.
e) Información relevante sobre el contexto escolar.
f) Información relevante sobre el entorno familiar y el contexto social.
g) Determinación de las necesidades específicas de apoyo educativo.
h) Propuesta de atención educativa. Orientaciones al profesorado.
i) Orientaciones a la familia o a los representantes legales.
¿A quién va dirigido?
¿Quién lo realiza?
Criterios generales
Criterios complementarios
Para alumnos/as con discapacidad auditiva:
o Se realizará, siempre que sea posible, en centros ordinarios con
medios personales y ayudas técnicas. Se prestará especial
atención a la educación temprana, sus posibilidades de acceso al
lenguaje oral, su socialización y si precisa un sistema
complementario de comunicación o lengua de signos.
o Cuando la gravedad de la sordera dificulte seriamente la
comunicación del alumno con el profesor y el centro ordinario no
pueda asegurar un sistema de comunicación adecuada para el
aprendizaje, se podrá escolarizar en un centro de educación
especial específico o en unidades específicas.
Manuales:
Educación Especial.
o http://www.educacion-especial.com/
Orientación Andújar. Blog con recursos educativos.
o http://orientacionandujar.es/
Orientared – Evaluación Psicopedagógica.
o http://www.orientared.com/evaluacion/evpspd.php