Pca Fisica Bgu 3

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias naturales Asignatura: Física
Docente(s):
Grado/curso: Primero Nivel educativo: EGB
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
3.- OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crí- tico; demostrar curiosidad avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la tecnológico de la sociedad.
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos de la Física.
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más
de promoción, protección y prevención de la salud integral. relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de país.
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo
resultados confiables y éticos. humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los
problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
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OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas
de notación y representación, cuando se requiera. OG.CN.8. Comunicar información
científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores,
mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la
justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4.- EJES TRANSVERSALES En el marco del Buen Vivir

La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad Objetivo específico de la Destrezas con criterios de Duración
Nro. Orientaciones metodológicas Evaluación
de planificación unidad de planificación desempeño semanas
1 O.CN.F.1. Comprender que el CN.F.5.1.38. Explicar que se CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas de
desarrollo de la Física está ligado detecta el origen de la carga Para esta unidad la aplicación de la ley de Coulomb usando
El movimiento del a la historia de la humanidad y al eléctrica, partiendo de la argumentación científica de el principio de superposición, y
electrón avance de la civilización y comprensión de que esta reside los estudiantes sobre el argumenta los efectos de las líneas de
apreciar su contribución en el en los constituyentes del átomo nivel de organización campo alrededor de una carga puntual
progreso socioeconómico, (electrones o protones) y que en demostraciones con material
(órganos, aparatos y
cultural y tecnológico de la solo se detecta su presencia por concreto, la diferencia de potencial
sociedad.
sistemas) de las especies eléctrico, la corriente eléctrica y
los efectos entre ellas, deben ser claras y
O.CN.F.2. Comprender que la comprobar la existencia de solo estableciendo, además, las
Física es un conjunto de teorías comprendidas con la transformaciones de energía que pueden
dos tipos de carga eléctrica a finalidad de alcanzar los
cuya validez ha tenido que darse en un circuito alimentado por una
partir de mecanismos que
comprobarse en cada caso, por objetivos planteados. batería eléctrica.
permiten la identificación de
medio de la experimentación.

O.CN.F.3. Comunicar resultados fuerzas de atracción y repulsión Observación mediante el I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de
de experimentaciones realizadas, entre objetos electrificados, en microscopio, en el caso de aplicación de la ley de Coulomb,
relacionados con fenómenos situaciones cotidianas y células y tejidos, usando usando el principio de superposición y
físicos, mediante informes experimentar el proceso de sus propios fluidos y presencia de un campo eléctrico
estructurados, detallando la carga por polarización alrededor de una carga puntual. (I.2.)
muestras de organismos
metodología utilizada, con la electrostática, con materiales de I.CN.F.5.10.2. Argumenta los efectos
correcta expresión de las
específicos.
uso cotidiano. de las líneas de campo en
magnitudes medidas o CN.F.5.1.39. Clasificar los demostraciones con material concreto,
calculadas. Uso y aplicación de la diferencia de potencial eléctrico
diferentes materiales en
O.CN.F.4. Comunicar conductores, semiconductores y
organizadores gráficos y la (considerando el trabajo realizado al
información con contenido aislantes, mediante el análisis de realización de mover cargas dentro de un campo
científico, utilizando el lenguaje su capacidad, para conducir experimentos con los eléctrico) y la corriente eléctrica (en
oral y escrito con rigor carga eléctrica. cuales el aprendizaje de los cargas que se mueven a través de
conceptual, interpretar leyes, así CN.F.5.1.40. Determinar que la estudiantes sea superficies), estableciendo las
como expresar argumentaciones masa del protón es mayor que la significativo, para que lo transformaciones de energía que pueden
y explicaciones en el ámbito de puedan reproducir y darse en un circuito alimentado por una
del electrón, mediante el
la Física. batería eléctrica. (I.2.)
análisis del experimento del obtener nuevos
O.CN.F.6. Reconocer el carácter
experimental de la Física, así
físico alemán Eugen Goldstein e conocimientos.
indagar sobre los experimentos
como sus aportaciones al
desarrollo humano, por medio de que permitieron establecer la
la historia, comprendiendo las cuantización y la conservación
discrepancias que han superado de la carga eléctrica.
los dogmas, y los avances CN.F.5.1.41. Analizar y
científicos que han influido en la explicar los aparatos o
evolución cultural de la sociedad. dispositivos que tienen la
O.CN.F.7. Comprender la característica de separar cargas
importancia de aplicar los eléctricas, mediante la
conocimientos de las leyes descripción de objetos de uso
físicas para satisfacer los cotidiano.
requerimientos del ser humano a CN.F.5.1.42. Explicar las
nivel local y mundial, y plantear propiedades de conductividad
soluciones a los problemas eléctrica de un me¬tal en
locales y generales a los que se función del modelo del gas de
enfrenta la sociedad. electrones.
O.CN.F.8. Desarrollar CN.F.5.1.43. Conceptualizar la

habilidades para la comprensión ley de Coulomb en función de

y difusión de los temas referentes cuantificar con qué fuerza se
a la cultura científica y de atraen o se repelen las cargas
aspectos aplicados a la Física eléctricas y determinar que esta
clásica y moderna, demostrando fuerza electrostática también es
un espíritu científico, innovador de naturaleza vectorial.
y solidario, valorando las CN.F.5.1.44. Explicar el
aportaciones de sus compañeros. principio de superposición
Objetivo de unidad mediante el análisis de la fuerza
 Analizar y comprender el resultante sobre cualquier carga,
comportamiento de los que resulta de la suma vectorial
electrones como elemento
de las fuerzas ejercidas por las
fundamental del estudio de
otras cargas que están presentes
la electricidad por medio de
en una configuración estable.
la investigación en su
CN.F.5.1.45. Explicar que la
aplicación social y
presencia de un campo eléctrico
experimentación simple.
alrededor de una carga puntual
permite comprender la acción
de la fuerza a distancia, la
acción a distancia entre cargas a
través de la conceptualización
de campo eléctrico y la
visualización de los efectos de
las líneas de campo en
demostraciones con material
concreto, y determinar la fuerza
que experimenta una carga
dentro de un campo eléctrico,
mediante la resolución de
ejercicios y problemas de
aplicación.
CN.F.5.1.46. Establecer que el
trabajo efectuado por un agente
externo al mover una carga de
un punto a otro dentro del

campo eléctrico se almacena

como energía potencial eléctrica
e identificar el agente externo
que genera diferencia de
potencial eléctrico, el mismo
que es capaz de generar trabajo
al mover una carga positiva
unitaria de un punto a otro
dentro de un campo eléctrico.
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la
corriente eléctrica como la tasa
a la cual fluyen las cargas a
través de una superficie A de un
conductor, mediante su
expresión matemática y
establecer que cuando se
presenta un movimiento
ordenado de cargas –corriente
eléctrica- se transfiere energía
desde la batería, la cual se
puede transformar en calor, luz
o en otra forma de energía.
CN.F.5.1.49. Describir la
relación entre diferencia de
potencial (voltaje), corriente y
resistencia eléctrica, la ley de
Ohm, mediante la
comprobación de que la
corriente en un conductor es
proporcional al voltaje aplicado
(donde R es la constante de
proporcionalidad).

2 CN.F.1. Comprender que el CN.F.5.1.38. Analizar el Se enfatizará la importancia

Aplicaciones de la desarrollo de la Física está origen atómico-molecular de del sistema digestivo y CE.CN.F.5.11. Demostrar mediante
ley de Ohm y ligado a la historia de la la resistencia eléctrica en sistema con la finalidad de la experimentación el voltaje, la
Ampere humanidad y al avance de la función de comprender que argumentar como se producen intensidad de corriente eléctrica, la
varios procesos en nuestro
civilización y apreciar su se origina por colisión de los resistencia (considerando su origen
cuerpo,
contribución en el progreso electrones libres contra la red atómico-molecular) y la potencia
socioeconómico, cultural y cristalina del material y Proponga una lluvia de ideas (comprendiendo el calentamiento de
tecnológico de la sociedad. definir resistencia eléctrica sobre los conocimientos Joule), en circuitos sencillos
O.CN.F.2. Comprender que la con la finalidad de explicar adquiridos y posteriormente alimentados por baterías o fuentes
Física es un conjunto de el significado de resistor se procederá a un debate. de corriente continua (considerando
teorías, cuya validez ha tenido óhmico. Lograda esta estrategia se su resistencia interna).
que comprobarse en cada CN.F.5.1.50. Explicar que la ayudará a clarificar dudas I.CN.F.5.11.1. Demuestra mediante
caso, por medio de la batería produce una corriente mediante la observación de un la experimentación el voltaje, la
experimentación. directa en un circuito, a video didáctico sobre el tema intensidad de corriente eléctrica, la
O.CN.F.3. Comunicar través de la determinación de tratado. resistencia (considerando su origen
resultados de su resistencia eléctrica e atómico-molecular) y la potencia
Se sugiere motivar a los
experimentaciones realizadas, inferir que la diferencia de estudiantes a investigar en (comprendiendo el calentamiento de
relacionados con fenómenos potencial entre sus bornes en bibliografía especializada Joule), en circuitos sencillos
físicos, mediante informes circuito cerrado se llama acerca de las características alimentados por baterías o fuentes
estructurados, detallando la FEM. del sistema digestivo y de corriente continua (considerando
metodología utilizada, con la CN.F.5.1.51. Comprobar la excretor. su resistencia interna). (I.1., I.2.)
correcta expresión de las ley de Ohm en circuitos
magnitudes medidas o sencillos, a partir de la
calculadas. experimentación. Analizar el
O.CN.F.4. Comunicar funcionamiento de un
información con contenido circuito eléctrico sencillo y
científico, utilizando el su simbología mediante la
lenguaje oral y escrito con identificación de sus
rigor conceptual, interpretar elementos constitutivos y la
leyes, así como expresar aplicación de dos de las
argumentaciones y grandes leyes de
explicaciones en el ámbito de conservación (de la carga y
la Física. de la energía) y explicar el

O.CN.F.6. Reconocer el calentamiento de Joule y su

carácter experimental de la significado mediante la
Física, así como sus determinación de la potencia
aportaciones al desarrollo disipada en un circuito
humano, por medio de la básico.
historia, comprendiendo las CN.F.5.1.52. Comprobar que
discrepancias que han los imanes solo se atraen o
superado los dogmas, y los repelen en función de
avances científicos que han concluir que existen dos
influido en la evolución polos magnéticos, explicar la
cultural de la sociedad. acción a distancia de los
O.CN.F.7. Comprender la polos magnéticos en los
importancia de aplicar los imanes, así como también los
conocimientos de las leyes polos magnéticos del planeta
físicas para satisfacer los y experimentar con las líneas
requerimientos del ser de campo cerradas.
humano a nivel local y CN.F.5.1.53. Determinar
mundial y plantear soluciones experimentalmente que
a los problemas locales y cuando un imán en barra se
generales a los que se enfrenta divide en dos trozos se
la sociedad. obtienen dos imanes, cada
O.CN.F.8. Desarrollar uno con sus dos polos (norte
habilidades para la y sur) y que aún no se ha
comprensión y difusión de los observado monopolios
temas referentes a la cultura magnéticos libres (solo un
científica y de aspectos polo norte o uno sur),
aplicados a la Física clásica y reconoce que las únicas
moderna, demostrando un fuentes de campos
espíritu científico, innovador magnéticos son los
y solidario, valorando las materiales magnéticos y las
aportaciones de sus corrientes eléctricas, explica
compañeros. su presencia en dispositivos
O.CN.F.9. Diseñar y construir de uso cotidiano.

dispositivos y aparatos que CN.F.5.1.54. Reconocer la

permitan comprobar y naturaleza vectorial de un
demostrar leyes físicas, campo magnético, a través
aplicando los conceptos del análisis de sus
adquiridos a partir de las características, determinar la
destrezas con criterios de intensidad del campo
desempeño. magnético en la solución de
Objetivo unidad problemas de aplicación
 Comprender y aplicar los práctica, establecer la fuerza
conocimientos de los que ejerce el campo
circuitos, las leyes que los magnético uniforme sobre
fundamentan, analizar y una partícula cargada que se
explicar el mueve en su interior a partir
comportamiento del de su expresión matemática.
motor eléctrico como un CN.F.5.1.55. Explicar el
elemento primordial de la funcionamiento del motor
mayoría de los equipos eléctrico por medio de la
eléctricos del hogar. acción de fuerzas magnéticas
sobre un objeto que lleva
corriente ubicada en el
interior de un campo
magnético uniforme.
3 O.CN.F.1. Comprender que el CN.F.5.1.52. Determinar que Para iniciar con el estudio de
La energía de la desarrollo de la Física está la temperatura de un sistema estos aprendizajes se sugiere
transferencia del ligado a la historia de la es la medida de la energía conformar grupos de trabajo CE.CN.F.5.14. Analiza la
calor humanidad y al avance de la cinética promedio de sus de estudiantes para analizar temperatura como energía cinética
mediante información
civilización y apreciar su partículas, haciendo una promedio de sus partículas y
documental los procesos que
contribución en el progreso relación con el conocimiento realiza el sistema circulatorio
experimenta la ley cero de la
socioeconómico, cultural y de que la energía térmica de y respiratorio en los seres termodinámica (usando conceptos
tecnológico de la sociedad. un sistema se debe al humanos. de calor especifico, cambio de
O.CN.F.3.Comunicar movimiento caótico de sus estado, calor latente y temperatura
resultados de partículas y por tanto a su Al final de la temática de equilibrio), la transferencia de
experimentaciones realizadas, energía cinética. propicie la exposición sobre calor (por conducción, convección y

relacionados con fenómenos CN.F.5.2.6. Describir el los temas tratados. radiación), el trabajo mecánico
físicos, mediante informes proceso de transferencia de producido por la energía térmica de
estructurados, detallando la calor entre y dentro de Invitar al aula profesionales un sistema y las pérdidas de energía
metodología utilizada, con la sistemas por conducción, que puedan aportar con en forma de calor hacia el ambiente
información actualizada
correcta expresión de las convección y/o radiación, y disminución del orden, que tienen
magnitudes medidas o mediante prácticas de lugar durante los procesos de
calculadas. laboratorio. transformación de energía.
O.CN.F.4. Comunicar CN.F.5.2.7. Analizar que la I.CN.F.5.14.1. Analiza la
información con contenido variación de la temperatura temperatura como energía cinética
científico, utilizando el de una sustancia que no promedio de sus partículas y
lenguaje oral y escrito con cambia de estado es experimenta la ley cero de la
rigor conceptual, interpretar proporcional a la cantidad de termodinámica (usando conceptos
leyes, así como expresar energía añadida o retirada de de calor especifico, cambio de
argumentaciones y la sustancia y que la estado, calor latente y temperatura
explicaciones en el ámbito de constante de de equilibrio), la transferencia de
la Física. proporcionalidad representa calor (por conducción, convección y
O.CN.F.5. Describir los el recíproco de la capacidad radiación), el trabajo mecánico
fenómenos que aparecen en la calorífica de la sustancia. producido por la energía térmica de
naturaleza, analizando las CN.F.5.2.8. Explicar un sistema y las pérdidas de energía
características más relevantes mediante la experimentación en forma de calor hacia el ambiente
y las magnitudes que el equilibrio térmico usando y disminución del orden que tienen
intervienen y progresar en el los conceptos de calor lugar durante los procesos de
dominio de los conocimientos específico, cambio de estado, transformación de energía. (I.2.)
de Física, de menor a mayor calor latente, temperatura de
profundidad, para aplicarlas a equilibrio, en situaciones
las necesidades y cotidianas.
potencialidades de nuestro CN.F.5.2.9. Reconocer que
país. un sistema con energía
O.CN.F.6. Reconocer el térmica tiene la capacidad de
carácter experimental de la realizar trabajo mecánico
Física, así como sus deduciendo que, cuando el
aportaciones al desarrollo trabajo termina, cambia la
humano, por medio de la energía interna del sistema, a

historia, comprendiendo las partir de la experimentación

discrepancias que han (máquinas térmicas).
superado los dogmas, y los CN.F.5.2.10. Reconocer
avances científicos que han mediante la experimentación
influido en la evolución de motores de combustión
cultural de la sociedad. interna y eléctricos, que en
O.CN.F.8. Desarrollar sistemas mecánicos, las
habilidades para la transferencias y
comprensión y difusión de los transformaciones de la
temas referentes a la cultura energía siempre causan
científica y de aspectos pérdida de calor hacia el
aplicados a la Física clásica y ambiente, reduciendo la
moderna, demostrando un energía utilizable,
espíritu científico, innovador considerando que un sistema
y solidario, valorando las mecánico no puede ser ciento
aportaciones de sus por ciento eficiente.
compañeros. CN.F.5.2.11. Experimentar y
Objetivo unidad determinar que la mayoría de
Comprender el los procesos tienden a
comportamiento térmico de disminuir el orden de un
los objetos y la transferencia sistema conforme transcurre
de calor desde la el tiempo.
identificación del ciclo que se
detona como un proceso de
transformación de la energía
para aprovecharla de acuerdo
a las necesidades de la
comunidad.
4 O.CN.F3. Comunicar CN.F.5.3.1. Describir las Se sugiere iniciar con una CE.CN.F.5.15. Explica los
Ondas resultados de relaciones de los elementos lluvia de ideas para elementos de una onda, sus
experimentaciones realizadas, de la onda: amplitud, periodo articular los conocimientos propiedades, tipos y fenómenos
relacionados con fenómenos y frecuencia, mediante su nuevos con los previos. relacionados con la reflexión,
físicos, mediante informes representación en diagramas Una vez motivado los refracción, la formación de

estructurados, detallando la que muestren el estado de las mismos se registrarán las imágenes en lentes y espejos, el
metodología utilizada, con la perturbaciones para respuestas en la pizarra efecto Doppler y la descomposición
correcta expresión de las diferentes instantes. para inducir a un foro de la luz, reconociendo la dualidad
magnitudes medidas o CN.F.5.3.2. Reconocer que donde los estudiantes onda partícula de la luz y sus
calculadas. las ondas se propagan con afirmen o refuten las aplicaciones en la trasmisión de
O.CN.F4. Comunicar una velocidad que depende mismas. energía e información en los
información con contenido de las propiedades físicas del equipos de uso diario.
científico, utilizando el medio de propagación, en Para la construcción del I.CN.F.5.15.1. Describe con base en
lenguaje oral y escrito con función de determinar que conocimiento se apoyará en un “modelo de ondas mecánicas”
varios recursos interactivos donde
rigor conceptual, interpretar esta velocidad, en forma se refuerce y aclaren dudas los elementos de una onda, su
leyes, así como expresar cinemática, se expresa como referentes a los temas que se clasificación en función del modelo
argumentaciones y el producto de frecuencia por traten en la unidad. elástico y dirección de propagación
explicaciones en el ámbito de longitud de onda. y a base de un “modelo de rayos “
la Física. CN.F.5.3.3. Clasificar los Exponer recursos novedosos y los fenómenos de reflexión,
O.CN.F6. Reconocer el tipos de onda (mecánica o no actualizados para llamar la refracción y la formación de
atención de los estudiantes.
carácter experimental de la mecánica) que requieren o no imágenes en lentes y espejos, que
Física, así como sus de un medio elástico para su Establecer espacios de diálogo
cuando un rayo de luz atraviesa un
aportaciones al desarrollo propagación, mediante el en el cual puedan emitir prisma, esta se descompone en
humano, por medio de la análisis de las características comentarios sustentados colores que van desde el infrarrojo
historia, comprendiendo las y el reconocimiento de que la con base de las destrezas con hasta el ultravioleta y el efecto
discrepancias que han única onda no mecánica criterios de desempeño Doppler (por medio del análisis de
superado los dogmas, y los conocida es la onda desarrolladas la variación en la frecuencia de una
avances científicos que han electromagnética, onda cuando la fuente y el
influido en la evolución diferenciando entre ondas observador se encuentran en
cultural de la sociedad. longitudinales y transversales movimiento relativo).
O.CN.F8. Desarrollar con relación a la dirección de I.CN.F.5.15.2. Establece la dualidad
habilidades para la oscilación y la dirección de onda partícula de la luz y las
comprensión y difusión de los propagación. aplicaciones de las ondas en la
temas referentes a la cultura CN.F.5.3.5. Explicar el trasmisión de energía e información
científica y de aspectos efecto Doppler por medio del en ondas en los equipos de uso
aplicados a la Física clásica y análisis de la variación en la diario
moderna, demostrando un frecuencia o en la longitud
espíritu científico, innovador de una onda, cuando la

y solidario, valorando las fuente y el observador se

aportaciones de sus encuentran en movimiento
compañeros. relativo.
Objetivo unidad CN.F.5.3.4. Explicar
 Reconocer las fenómenos relacionados con
características de una la reflexión y refracción,
onda desde la utilizando el modelo de onda
interpretación de su teoría mecánica (en resortes o
y la identificación de los cuerdas) y formación de
tipos de ondas y sus imágenes en lentes y espejos,
medios de propagación utilizando el modelo de
para lograr representarlas rayos.
gráficamente y CN.F.5.3.6. Explicar que la
comprender las luz exhibe propiedades de
características propias del onda pero también de
sonido y la luz. partícula, en función de
determinar que no se puede
modelar como una onda
mecánica porque puede
viajar a través del espacio
vacío, a una velocidad de
aproximadamente 3x108m/s
y explicar las diferentes
bandas de longitud de onda
en el espectro de onda
electromagnético,
estableciendo relaciones con
las aplicaciones en
dispositivos de uso cotidiano.
5 O.CN.F.1. Comprender que el CN.F.5.3.7. Identificar que CE.CN.F.5.16. Explica los campos
desarrollo de la Física está se generan campos Cara iniciar cada unidad o eléctricos generados en las
La galaxia y sus ligado a la historia de la magnéticos en las temática se es necesario proximidades de flujos magnéticos
expresiones humanidad y al avance de la proximidades de un flujo utilizar técnicas como variables, los campos magnéticos

civilización y apreciar su eléctrico variable y campos lluvias de ideas para saber generados en las proximidades de
contribución en el progreso eléctricos en las que conocimientos posee el flujos eléctricos variables, el
socioeconómico, cultural y proximidades de flujos estudiante. mecanismo de la radiación
tecnológico de la sociedad. magnéticos variables, electromagnética por medio de la
O.CN.F.4. Comunicar mediante la descripción de la Se puede realizar debates o observación de videos (mostrando el
información con contenido inducción de Faraday según diálogos con la finalidad de funcionamiento de aparatos de uso
científico, utilizando el corresponda. que los estudiantes tengan cotidiano) y ejemplificando los
lenguaje oral y escrito con CN.F.5.3.8. Analizar el el perfil de criticidad en el avances de la mecatrónica al
rigor conceptual, interpretar mecanismo de radiación aula. servicio de la sociedad.
leyes, así como expresar electromagnética, mediante I.CN.F.5.16.1. Explica los campos
argumentaciones y la observación de videos Los conocimientos serán eléctricos generados en las
explicaciones en el ámbito de relacionados y la impartidos por el docente proximidades de flujos magnéticos
la Física. ejemplificación con aparatos con el ayuda del testo variables, los campos eléctricos
O.CN.F.6. Reconocer el de uso cotidiano. educativo. generados en las proximidades de
carácter experimental de la CN.F.5.6.2. Ejemplificar, flujos eléctricos variables , el
Física, así como sus dentro de las actividades Para saber que el mecanismo de la radiación
aportaciones al desarrollo humanas, los avances de la aprendizaje fue aceptado y electromagnética por medio de la
humano, por medio de la mecatrónica al servicio de la adquirido, tendremos una observación de videos ( mostrando
historia, comprendiendo las sociedad, que han facilitado espacio de aplicación de el funcionamiento de aparatos de
discrepancias que han las labores humanas con la conocimientos. uso cotidiano), ejemplificando los
superado los dogmas, y los finalidad de proponer alguna avances de la mecatrónica al
avances científicos que han creación propia. Terminaremos cada unidad servicio de la sociedad. (I.1., I.2.)
influido en la evolución con un proyecto que se
cultural de la sociedad. CN.F.5.4.4. Indagar sobre la llevara a cabo en forma CE.CN.F.5.18. Explica los límites
O.CN.F.7. Comprender la ubicación del Sistema Solar grupal del Sistema Solar (el cinturón de
importancia de aplicar los en la galaxia para reconocer Kuiper y la nube de Oort)
conocimientos de las leyes que está localizado a tres reconociendo que esta zona contiene
físicas para satisfacer los cuartos del centro de la Vía asteroides, cometas y meteoritos y
requerimientos del ser Láctea, que tiene forma de su ubicación dentro de la Vía
humano a nivel local y disco (espiral barrada) con Láctea.
mundial, y plantear soluciones un diámetro aproximado de I.CN.F.5.18.1 Explica los límites del
a los problemas locales y cien mil (100 000) años luz. Sistema Solar (el cinturón de Kuiper
generales a los que se enfrenta y la nube de Oort), reconociendo

la sociedad. que esta zona contiene asteroides,

O.CN.F.8. Desarrollar cometas y meteoritos y su ubicación
habilidades para la dentro de la Vía Láctea. (I.2.)
comprensión y difusión de los
temas referentes a la cultura
científica y de aspectos
aplicados a la Física clásica y
moderna, demostrando un
espíritu científico, innovador
y solidario, valorando las
aportaciones de sus
compañeros.
Objetivo de unidad
 Comprender las
características de la
galaxia como un sistema
de estudio universal desde
el análisis de la Ley de
Faraday y de la
mecatrónica como un
microuniverso para
reconocer la utilidad
social como un sistema de
estudio universal.
6 O.CN.F.5. Describir los CN.F.5.5.1. Explicar los Se sugiere iniciar con la CE.CN.F.5.19. Explica los fenómenos
fenómenos que aparecen en la fenómenos: radiación de cuerpo activación de los de radiación del cuerpo negro, efecto
La innovación de las naturaleza, analizando las negro y efecto fotoeléctrico conocimientos previos que fotoeléctrico, la radiación
partículas características más relevantes y mediante el modelo de la luz son los prerrequisitos para electromagnética (considerando la luz
las magnitudes que intervienen y como partícula (el fotón) y que un nuevo aprendizaje. como partículas), el principio de
progresar en el dominio de los a escala atómica la radiación incertidumbre de Heisenberg, el
conocimientos de Física, de electromagnética se emite o Proporcionar a los comportamiento ondulatorio de las
menor a mayor profundidad, para absorbe en unidades discretas e estudiantes páginas partículas y la dualidad onda partícula a
aplicarlas a las necesidades y indivisibles llamadas fotones, escala atómica (mediante los
electrónicas de índole

potencialidades de nuestro país. cuya energía es proporcional a científico de las que puedan experimentos de difracción de la luz y
O.CN.F.6. Reconocer el carácter su frecuencia (constante de obtener informaciones de la doble rendija), y cómo el
experimental de la Física, así Planck). sobre la evolución y sus electromagnetismo, la mecánica
como sus aportaciones al CN.F.5.5.2. Explicar que las temáticas relacionadas con cuántica y la nanotecnología han
desarrollo humano, por medio de partículas a escala atómica o los temas de la unidad. incidido en la sociedad.
la historia, comprendiendo las menores presentan un I.CN.F.5.19.1. Explica los fenómenos
discrepancias que han superado comportamiento ondulatorio, a Debido a la temática que aquí de radiación del cuerpo negro, efecto
los dogmas, y los avances partir de la investigación del se trabaja, se recomienda que fotoeléctrico, la radiación
científicos que han influido en la experimento de difracción de en este subnivel se aborde la electromagnética (considerando la luz
evolución cultural de la sociedad. electrones en un cristal. educación sexual como parte como partículas), el principio de
O.CN.F.7. Comprender la CN.F.5.5.3. Discutir que, a del desarrollo personal de los incerti¬dumbre de Heisenberg, el
importancia de aplicar los escala atómica, se produce una estudiantes, a fin de comportamiento ondulatorio de las
conocimientos de las leyes dualidad onda-partícula y direccionarlos a la madurez partículas y la dualidad onda partícula a
físicas para satisfacer los establecer que por tradición las emocional y al fortalecimiento escala atómica. (I.2.)
requerimientos del ser humano a ondas-partículas se llaman de valores para vivir su I.CN.F.5.19.2. Argumenta el
nivel local y mundial, y plantear partículas cuánticas. sexualidad de manera comportamiento ondulatorio de las
soluciones a los problemas CN.F.5.5.4. Indagar sobre el consciente y responsable. partículas y la dualidad onda partícula a
locales y generales a los que se principio de incertidumbre de escala atómica (mediante el
enfrenta la sociedad. Heisenberg, en función de experimento de la doble rendija), y la
O.CN.F.8.Desarrollar reconocer que para las llamadas incidencia del electromagnetismo, la
habilidades para la comprensión partículas cuánticas existe una mecánica cuántica y la nanotecnología
y difusión de los temas referentes incertidumbre al tratar de en las necesidades de la sociedad
a la cultura científica y de determinar su posición y contemporánea. (I.2.)
aspectos aplicados a la Física velocidad (momento lineal) CE.CN.F.5.20. Fundamenta las cuatro
clásica y moderna, demostrando simultáneamente. fuerzas de la naturaleza:
un espíritu científico, innovador CN.F.5.5.5. Analizar el electromagnética (mantiene unidos
y solidario, valorando las experimento de la doble rendija electrones y núcleo atómico), nuclear
aportaciones de sus compañeros. en tres casos: empleando balas, fuerte (mantiene unidos en el núcleo a
Objetivo unidad empleando ondas y con los protones y neutrones), nuclear débil
 Comprender sobre los electrones para reconocer que (responsable de la desintegración
ensayos y estudios de las con los conceptos clásicos de radioactiva, estableciendo que hay tres
partículas subatómicas, por partícula y onda, no existe formas comunes de desintegración
medio de la identificación de manera de explicar el radiactiva: alfa, beta y gamma), y,
sus radiaciones y comportamiento de los finalmente gravitacional, valorando los
características, la indagación electrones. efectos que tiene la tecnología en la

de datos científicos de los CN.F.5.5.6. Identificar que los revolución industrial.

precursores de las teorías electrones y el núcleo atómico
actuales para lograr aplicar se encuentran unidos por I.CN.F.5.20.1. Fundamenta las cuatro
leyes y teorías fuerzas eléctricas en función de fuerzas de la naturaleza:
adecuadamente de acuerdo a determinar su importancia en el electromagnética, nuclear fuerte,
los cuerpos. desarrollo de la física nuclear. nuclear débil, (estableciendo que hay
CN.F.5.5.7. Distinguir que la tres formas comunes de desintegración
radiactividad es el fenómeno radiactiva: alfa, beta y gamma) y
por el cual el átomo radiactivo gravitacional, valorando los efectos que
emite ciertas radiaciones y este tiene la tecnología en la revolución
industrial. (I.2.)
se transforma en otro elemento
CE.CN.F.5.21. Argumenta mediante el
químico (el objetivo de los
modelo estándar, que los protones y
alquimistas), y establecer que
neutrones no son partículas elementales,
hay tres formas comunes de
analizando las características (masa,
desintegración radioactiva (alfa,
carga, espín) de las partículas
beta y gamma) debido a la
elementales del átomo, distinguiendo
acción de la fuerza nuclear
partículas reales: leptones (electrón,
débil, para analizar los efectos
neutrino del electrón, muon, neutrino
de la emisión de cada una.
CN.F.5.5.8. Explicar mediante del muon, tau y neutrino del tau),
la indagación científica la quarks (up, down, charm, strange,
importancia de las fuerzas bottom y top), hadrones (bariones
fundamentales de la naturaleza formados por tres quarks, mesones
(nuclear fuerte, nuclear débil, formados por pares quark-antiquark) y
electromagnética y el efecto de las cuatro fuerzas
gravitacional), en los fundamentales (electromagnética,
fenómenos naturales y la vida nuclear fuerte y débil), mediante
cotidiana. partículas virtuales o “cuantos del
CN.F.5.5.9. Determinar que los campo de fuerza” (gravitones, fotones,
quarks son partículas gluones y bosones) distinguiendo en
elementales del átomo que estos últimos al bosón de Higgs.
constituyen a los protones, I.CN.F.5.21.1. Argumenta mediante el
neutrones y cientos de otras modelo estándar, que los protones y
partículas subnucleares neutrones no son partículas elementales,
(llamadas colectivamente analizando las características ( masa,

hadrones), en función de sus carga, espín) de las partículas

características. elementales del átomo, distinguiendo
CN.F.5.5.10. Explicar desde la partículas reales: leptones (electrón,
indagación que el modelo neutrino del electrón, muon, neutrino
estándar solo permite la unión del muon, tau y neutrino del tau),
entre dos (mesones), o tres quarks (up, down, charm, strange,
(bariones) quarks, los avances bottom y top), hadrones (bariones
en las investigaciones sobre la formados por tres quarks, mesones
estructura pentaquark y sus formados por pares quark-antiquark) y
implicaciones en la ciencia y la el efecto de las cuatro fuerzas
tecnología. fundamentales (electromagnética,
CN.F.5.5.11.Indagar los nuclear fuerte y débil), mediante
hallazgos experimentales de partículas virtuales o “cuantos del
partículas semejantes al electrón campo de fuerza” (gravitones, fotones,
y la necesidad de plantear la gluones y bosones) distinguiendo en
existencia de tres variedades de estos últimos al bosón de Higgs. (I.2.)
neutrinos (tipo electrón, tipo CE.CN.F.5.22. Argumenta el modelo
muon y tipo tauón), y explicar estándar “Lambda-CDM” como una
sus características reconociendo explicación a todo lo observado en el
que aún no se conoce Universo, a excepción de la gravedad,
exactamente el verdadero valor la materia y energía oscura, las
de la masa. características y efectos de estas últimas
CN.F.5.5.12. Explicar el efecto (al tener un mayor porcentaje de
de las fuerzas electromagnética, presencia en el Universo).
nuclear fuerte y la débil a partir I.CN.F.5.22.1. Argumenta el modelo
de las partículas llamadas estándar “Lambda-CDM” como una
cuantos del campo de fuerza”, y explicación a todo lo observado en el
que todas estas partículas Universo, a excepción de la gravedad,
poseen espín entero y por ello materia, energía os-cura, las
son bosones. características y los efectos de estas
CN.F.5.5.13. Explicar que en el últimas (al tener un mayor porcentaje de
modelo estándar todas las presencia en el Universo). (I.2.)
partículas y fuerzas se describen
por medio de campos (de la
partícula o fuerza) cuantizados

y que sus “cuantos” no tienen

masa, y relacionar la obtención
de la masa con el campo de
Higgs.
CN.F.5.5.14. Discutir sobre el
modelo estándar y reconocer
que explica todo lo que se
observa hasta ahora en el
Universo, excluyendo a la
gravedad, la materia oscura y la
energía oscura.
CN.F.5.5.15. Discutir sobre las
características de la materia
oscura y la energía oscura que
constituyen el mayor porcentaje
de la materia y energía
presentes en el Universo, en
función de determinar que
todavía no se conoce su
naturaleza pero sí sus efectos.
CN.F.5.6.1. Explicar las
aplicaciones de la trasmisión de
energía e información en ondas
en los equipos de uso tdiario,
comunicación, información,
entretenimiento, aplicaciones
médicas y de seguridad.
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Hugh Young & Roger Freedman, Física para ciencia e ingeniería. Volumen 1 (edición 7, 2008) Volumen 2 (edición 12,
2009). Pearson Educación, México
* Física para ciencias e ingeniería con Física moderna. Raymond Serway – Jhon Jewett. Volumen 2, séptima edición.
Cengage Learning Editores. México 2009.
* Termodinámica fundamental. José María Sala Lizarraga y Luis María López González. Tercera edición. Universidad de
Rioja. España 2011
* Física cuántica. Dr. Mario Piris Silvera. Instittuto Superior de Ciencias y Tecnología Nucleares. Editorial ISCTN, Cuba

1999.
* Física, Principios de Electricidad y Magnetismo. Héctor Barco Ríos, Edilberto Rojas Calderón y Elisabeth Restrepo
Parra. Universidad Nacional de Colombia. Colombia, 2012.
* Termodinámica básica. Erich A. Müller. Universidad Simón Bolívar. Consultora Kemiteknik, C.A. Venezuela, 2002
* Alonso M. y Finn E. J. Física. Editorial Addison-Wesley Interamericana. 1995.
* Termodinámica básica, ejercicios. M. del Barrio - E. Bravo - S. Díez, F.X. Lana - D.O. López - J. Salud, J.Ll. Tamarit.
Ediciones de la Universidad Politécnica de Cataluña. España 2006.
* Termodinámica. Yunus A. Cengel y Michaek A. Boles. Sexta edición. Mc Graw Hill. México 2009.
* Gettys, Keller, Skove. Física Clásica y Moderna. Editorial McGraw-Hill. 1991.
*100 conceptos básicos de astronomía. Julia Alfonso Garzón, David Galadí Enríquez y Carmen Morales Durán. Instituto
Nacional de Técnica Aeroespacial “Esteban Terradas”. España 2009.
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DOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:
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