1°reforzamiento Pjav

Escuela___________________________C.T._________________Z.E.
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PLAN DE REFORZAMIENTO DE PRIMER GRADO
Plan de reforzamiento “Habilidades básicas en lectura, escritura y cálculo mental”

Objetivo general Fortalecer los aprendizajes fundamentales en las habilidades básicas.
Meta Reducir en un 100% a los alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados del primer período.
Aprendizajes esperados (no logrados de acuerdo con lo

Asignatura Énfasis trabajados en el primer período
esperado)
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100. Determinar el número de elementos de una colección dibujada.
Determinar el número de objetos que se quitaron de una colección.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores Resolver problemas de suma y resta con procedimientos propios.
que 100 Descomponer en dos sumandos una cantidad menor que 30.
Matemáticas Lee, escribe y ordena números naturales menores que 100. Calcula cuánto le falta a un número para llegar a otro.
Utilizar diferentes representaciones para el número 30.
Estima, compara y ordena longitudes directamente y con un Compara o determina la igualdad de longitudes.
intermediario. Establece relaciones de longitud entre diferentes objetos.
Estima compara y ordena eventos usando unidades convencionales Usa los términos ayer, hoy y mañana y los nombres de los días de la semana.
de tiempo: día, semana y mes.
p.j.a.v
Aprendizajes esperados (no logrados de acuerdo con lo
Asignatura Énfasis trabajados en el primer período
esperado)
Explora los acervos para elegir algunos textos informativos que leerá Establecimiento de dónde y cómo buscar información: lectura del título del libro y
con algún propósito. elaboración de preguntas.
Lee los textos seleccionados con el apoyo del docente y adquiere Síntesis de lo aprendido a través de un texto o dibujo.
autonomía para hacerlo por sí mismo a lo largo del grado.
Escribe palabras o frases de manera espontánea, aun cuando su Participa en la escritura de palabras y frases y textos utilizando la información
escritura no sea convencional. conocida.
Recupera con ayuda del profesor, la trama de los cuentos leídos. Conversación sobre el contenido del cuento y e interpretación del final.
Escribe con ayuda de sus posibilidades, un texto que integre la Revisión y corrección del texto, versión final del texto.
Español
información recopilada. Establecimiento de la diferencia entre un cuento y la recomendación que se hace
Sigue con atención la lectura que hace el docente en voz alta. de él.
Reconocer el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras u Escritura de palabras en un texto conocido.
oraciones. Identificación de regularidades en inicios de palabras y ampliación del repertorio.
Participa en las distintas prácticas de escritura (dictado, colectiva, en Escribe un texto que el maestro dicta, tomando decisiones sobre cómo escribirlo,
equipos, parejas) y se anima a poner alternativas y a tomar decisiones lo corrigen en equipos revisando su contenido y la forma en que se debe escribir,
sobre lo que se escribe y cómo se escribe. según su sistema de escritura y leen la nueva versión al grupo.
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GRADO: 1° DIA: NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas
FECHA: Semana 18 y 19 APRENDE EN CASA II
Determinar el número de elementos de una colección dibujada. TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS Determinar el número de objetos que se quitaron de una colección. PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
APRENDIZAJE ESPERADO:
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
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SESIÓN 1
INICIO:
 Se les pedirá a los padres de familia que coloquen en una caja, varios objetos pequeños.
 Le preguntarán al niño lo que imagina que hay dentro de ella. - Cuaderno de trabajos o carpeta de
DESARROLLO: experiencias.
 Por medio de una actividad, que los padres deberán imprimir, se les indicará la cantidad de alumnos y
alumnos, así como el total de los que conforman el grupo. - Caja de cartón.
 Se les invitará a establecer si la cantidad de objetos que hay en la caja, alcanzan para todos los
compañeros del grupo.
 En su cuaderno de trabajo responderán las siguientes preguntas: - Juguetes u objetos pequeños.
1. ¿Cuántos objetos colocaron tus padres en tu caja?
2. ¿Podrías entregar un objeto a cada persona del grupo? Escribe en tu cuaderno los nombres de tus
compañeros y juega a entregarles un objeto a cada quién, para ello, deberás dibujarlo. - Actividad impresa.
3. ¿Todos alcanzaron objeto?
4. ¿Cuántos juguetes sobran o faltan para que todos tengan uno?
- Cassroom.
CIERRE:
 Imagina que los compañeros de tu grupo van a una fiesta a tu casa y debes entregarle a cada uno un
plato y un vaso para comer.
 ¿Cuántos platos y cuántos vasos necesitarás?
 Los padres de familia, enviarán las evidencias a mi classroom para verificar que cumplan con el
reforzamiento solicitado para que los alumnos mejoren en su aprendizaje.
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SESIÓN 2
INICIO:
 Se les invitará a pensar en la actividad que realizaron en la sesión anterior con respecto a imaginar si - Actividad impresa de la sesión
los compañeros de clase los visitaran en su casa, deberían repartir platos y vasos para comer. anterior con los nombres y cantidad
 Preguntarán a sus padres cuántos vasos contiene un paquete de vasos y platos biodegradables. de alumnos del grupo.
DESARROLLO:
 Una vez que tienen el dato, retomarán la lista que se les envió con la cantidad de niños y niñas del - Cuaderno de trabajo o carpeta de
grupo. experiencias.
 En una tabla como la siguiente, escribirán la cantidad de vasos y platos biodegradables que contienen
un paquete:
Platos Vasos
 Realizarán la siguiente actividad:

 Cuenta cuántos niños y niñas hay en el grupo.
 ¿Cuántos vasos y cuántos platos necesitas para las niñas?
 ¿Cuántos vasos y cuántos platos necesitas para los niños?
 ¿Crees que en el paquete hay suficientes vasos y platos para ti y tus compañeros?
 Retira del paquete de platos, los necesarios para que cada niño tenga un plato.
 ¿Cuántos platos retiraste del paquete?
 ¿Qué hiciste para saber cuántos platos retirar del paquete?
 Se les invitará a platicar con su familia, de qué otra manera pudieron conocer la cantidad de datos que
se retiraron del paquete.
CIERRE:
 Resolverán por medio de dibujos la siguiente situación:
1. En el grupo de primero A, hay 25 alumnos. La maestra repartirá un paquete de paletas “Pinta azul”. El
paquete de paletas contiene 30 paletas, ¿escribe cuántas paletas no entregará la maestra, ya que cada
quien debe tener una.
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
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Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2017
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Programa Aprende en Casa II
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, determina el número de objetos de una colección dibujada. - Calendario de Actividades por
Determina el número de objetos que se retiraron de una colección, de manera práctica. Establece las estrategias semana de Aprende en Casa II
necesarias que le permiten crear su aprendizaje a partir de lo que ha aprendido. Realiza las actividades sugeridas para - Aprendizajes esperados de Aprende
continuar mejorando su aprendizaje. en Casa II primer periodo del ciclo
escolar.
OBSERVACIONES:
p.j.a.v
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
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PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Determina el número de objetos de una colección dibujada.
1 Deficiente 6.0 Determina el número de objetos que se retiraron de una colección, de

manera práctica.
2 Bajo 7.0
Establece las estrategias necesarias que le permiten crear su
3 Aceptable 8.0 aprendizaje a partir de lo que ha aprendido.
4 Destacado 9.0 Realiza las actividades sugeridas para continuar mejorando su
5 Excelente 10.0 aprendizaje.
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Determina el número de objetos de una colección dibujada.

Determina el número de objetos que se retiraron de una colección, de
manera práctica.
Establece las estrategias necesarias que le permiten crear su aprendizaje
a partir de lo que a aprendido.
Realiza las actividades sugeridas para continuar mejorando su aprendizaje.
p.j.a.v
Resolver problemas de suma y resta con procedimientos propios. TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS Descomponer en dos sumandos una cantidad menor que 30. PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100
p.j.a.v
SESIÓN 1
INICIO:
 Platicarán con su familia acerca de lo que son las sumas y las restas.
 En su cuaderno de trabajo o carpeta de experiencias, escribirán una reflexión pequeña acerca de la - Actividad para imprimir.
función de las sumas y restas para nuestra vida.
DESARROLLO:
- Cuaderno de trabajo o carpeta de
 Se les enviará una actividad para imprimir. experiencias.
 Observarán la cantidad de frutas y verduras que hay en la hoja, la intención es que utilicen lols recursos
que consideren necesarios para resolver. - Teléfono móvil.
 Observa los jitomates que hay en la imagen.
 Escribe el número que corresponde a la cantidad de jitomates que hay. - Whats App.
 Ana, tomó dos jitomates para preparar una sopa, ¿Cuántos jitomates quedan en la imagen?
 Ocupó una cebolla y un ajo. ¿Cuántas cebollas y ajos quedarían en la despensa?
 También compró cuatro naranjas más para preparar un jugo, ¿cuántas naranjas hay ahora? Dibuja las
naranjas que Ana compró.
CIERRE:
 Se les invitará a escribir, de acuerdo con sus posibilidades, lo que hicieron para resolver la actividad.
 Las evidencias de sus actividades serán enviadas vía Whats App para su valoración.
p.j.a.v
SESIÓN 2
INICIO: - Cuaderno de trabajo o carpeta de
 Se les invitará a los padres de familia a imprimir una hoja en donde encuentren fichas para recortar. experiencias.
 Recortarán sus fichas, con la intención de fortalecer su motricidad.
DESARROLLO: - Fichas recortables.
 Contarán 30 fichas.
- Fichas para imprimir.
 Colocarán dos vasos o platos frente a ellos.
 Repartirán en dos partes exactamente iguales, el grupo de 30 fichas.
- Cesto.
 Se les invitará a guiar a los alumnos a establecer una relación uno a uno con los vasos y las fichas
para repartir, de esta manera, el alumno comprenderá cómo repartir adecuadamente y por qué quedan
- Vasos.
15 fichas en cada vaso.
 Jugará con su familia a separar las fichas de manera diferente.
 Tomarán las 30 fichas y habrá dos personas junto a ellas.
 Cada persona tendrá frente a sí una cubeta o un cesto.
 Rápidamente, comenzarán a tomar una a una ficha para lanzarlas hacia su cesto. Se detendrán hasta
que se acaben las fichas. Cada quien contará la cantidad de fichas que metió a su cesto. Ganará quien
haya metido más fichas.
 El juego se repite al menos cinco veces.
 Registrará en su cuaderno, los sumandos de cada grupo, para que den 30 en total.
CIERRE:
 Se les invitará a enviar sus evidencia a mi classroom junto con una valoración de cómo consideran que
este juego favoreció el aprendizaje del alumno.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, resuelve problemas de suma y resta con procedimientos - Calendario de Actividades por
propios. Establece la estrategia más adecuada para sí mismo para realizar sumas y restas. Identifica los números hasta semana de Aprende en Casa II
el 30 para descomponerlo en dos sumandos. Realiza las actividades con los criterios establecidos para fortalecer su - Aprendizajes esperados de Aprende
aprendizaje. en Casa II primer periodo del ciclo
escolar.
OBSERVACIONES:
p.j.a.v
p.j.a.v
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Resuelve problemas de suma y resta con procedimientos propios.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Establece la estrategia más adecuada para sí mismo para realizar
sumas y restas.
1 Deficiente 6.0
Identifica los números hasta el 30 para descomponerlo en dos
2 Bajo 7.0 sumandos.
3 Aceptable 8.0 Realiza las actividades con los criterios establecidos para fortalecer su
4 Destacado 9.0 aprendizaje.
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Resuelve problemas de suma y resta con procedimientos propios.

Establece la estrategia más adecuada para sí mismo para realizar sumas y
restas.
Identifica los números hasta el 30 para descomponerlo en dos sumandos.
Realiza las actividades con los criterios establecidos para fortalecer su
aprendizaje.
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1° DIA: NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas
GRADO:
Calcula cuánto le falta a un número para llegar a otro. TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
Utilizar diferentes representaciones para el número 30.
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
p.j.a.v
SESIÓN 1
INICIO:
 Se les enviará un ejercicio para imprimir. - Patio de casa.
 Se les invitará a jugar con una recta numérica en el patio de casa.
DESARROLLO: - Gises de colores.
 Jugarán a ser gusanos.
 Lo primero que harán será imitar el movimiento de un gusano.
experiencias.
 Jugarán “Los gusanos avanzan a los gusanos les falta”.
 Trazarán con el apoyo de sus padres, una recta numérica que llegue hasta el número 20.
- Tarjetas para imprimir.
 Se colocarán al inicio de la recta, en caso de no contar con un espacio grande, podrán dibujar un
gusano para avanzarlo con las manos.
 Los padres de familia leerán una tarjeta que se incluirán en la actividad para imprimir.
 El gusano avanza 8 pasos (el alumno Avanzará al 8), al gusano le faltan 5 pasos. Con el cuerpo,
avanzarán otros cinco lugares y determinarán al número al que llegaron.
 Así sucesivamente.
CIERRE:
 En su cuaderno de trabajo registrarán algunos de los juegos, realizarán su recta, dónde inició el
gusano y dónde finalizó.
 Con el apoyo de sus padres, escribirán las frases que contiene las tarjetas o las pueden pegar.
p.j.a.v
SESIÓN 2
INICIO: - Actividad para imprimir.
 Por medio de un ejercicio, se les invitará a observar la siguiente imagen:
experiencias.
- Colores.
DESARROLLO:
 ¿Qué número es?
 Representa el mismo número con los cuadritos de una hoja de tu cuaderno de trabajo.
 Pega la cantidad de confetis que se indica.
 De esta manera, el alumno comprenderá que existen diferentes maneras para representar un mismo
número.
 Se les invitará a representar de otras maneras el mismo número, mínimo dos más.
 Con sus padres de familia, elegirán un número menor que 30.
 Elegirán tres maneras diferentes de representarlo y lo harán en una hoja blanca.
CIERRE:
 Se les invitará a observar el siguiente registro:
 ¿sabes qué números se representan?

 Las evidencias de sus actividades serán enviadas vía classroom para su valoración y evaluación.
p.j.a.v
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, calcula cuánto le falta a un número para llegar a otro. - Calendario de Actividades por
Representa de diferentes maneras un número. Comprende las posibilidades que tiene para representar un número. semana de Aprende en Casa II
Realiza las actividades sugeridas. - Aprendizajes esperados de Aprende
en Casa II primer periodo del ciclo
escolar.
OBSERVACIONES:
p.j.a.v
p.j.a.v
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Calcula cuánto le falta a un número para llegar a otro.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Representa de diferentes maneras un número.
1 Deficiente 6.0 Comprende las posibilidades que tiene para representar un número.
2 Bajo 7.0 Realiza las actividades sugeridas.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Calcula cuánto le falta a un número para llegar a otro.

Representa de diferentes maneras un número.
Comprende las posibilidades que tiene para representar un número.
Realiza las actividades sugeridas.
p.j.a.v
Compara o determina la igualdad de longitudes. TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS Establece relaciones de longitud entre diferentes objetos. PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
Estima, compara y ordena longitudes directamente y con un intermediario.
p.j.a.v
SESIÓN 1
INICIO:
 Se les invitará a jugar “Rayuela”, para ello, necesitarán una moneda por cada jugador. - Monedas.
 Ubicarán un espacio en casa para jugar.
DESARROLLO: - Cinta adhesiva.
 Colocarán una línea a donde lanzarán las monedas.
- Dispositivo móviul.
 Por turnos lanzarán las monedas hacia la línea.
 Ganará quien quede más cerca o sobre la línea.
- Classroom.
 Si las monedas quedan cerca de la línea, los competidores utilizarán su cuarta para medir la longitud
y ganará quien esté más cerca o si quedaron igual.
- Internet.
 De esta actividad se tomarán fotografías.
 Los alumnos elaborarán un dibujo del momeno en el que las longitudes fueron casi iguales.
CIERRE:
 Con el apoyo de sus padres, platicarán de qué otra manera podrían conocer la longitud a la que
quedaron las monedas.
 Las evidencias de la actividad serán enviadas a mi classroom para su evaluación.
p.j.a.v
SESIÓN 2
INICIO: - Hilos.
 Se les invitará a colocarse sobre el piso, con el apoyo de los padres de familia, cortarán un hilo del
tamaño de cada integrante de la familia. - Tijeras.
DESARROLLO:
 En su cuaderno de trabajo o carpeta de experiencias, dibujarán los hilos de un tamaño simbólico. - Objetos diversos de casa.
 Escribirán el nombre de la persona que tiene el hilo más grande.
 En casa, buscarán diferentes espacios y objetos que podrían medir utilizando los hilos de la familia. - Espacio amplio de casa.
Por ejemplo:
 ¿Cuántos hilos de tu estatura se necesitan para medir el patio de tu casa?
 ¿Cuántos hilos del tamaño de tu mamá se necesitan para medir el patio de tu casa?
 ¿qué objetos de casa se pueden medir con tu hilo o el de alguno de tus hermanos?
CIERRE:
 Platicarán con su familia acerca de cómo se miden los espacios grandes.
 En su cuaderno de trabajo o carpeta de experiencias escribirán sus reflexiones de esta actividad.
 Las evidencias serán enviadas vía classroom.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, compara o determina la igualdad de longitudes. Utiliza - Calendario de Actividades por
unidades de medida no convencionales. Establece relaciones de longitud entre diferentes objetos. Realiza las actividades semana de Aprende en Casa II
establecidas para estimar longitudes y reforzar su aprendizaje. - Aprendizajes esperados de Aprende
escolar.
OBSERVACIONES:
p.j.a.v
p.j.a.v
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Compara o determina la igualdad de longitudes.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Utiliza unidades de medida no convencionales.
1 Deficiente 6.0 Establece relaciones de longitud entre diferentes objetos.
2 Bajo 7.0 Realiza las actividades establecidas para estimar longitudes y reforzar
su aprendizaje.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Compara o determina la igualdad de longitudes.
Utiliza unidades de medida no convencionales.

Establece relaciones de longitud entre diferentes objetos.
Realiza las actividades establecidas para estimar longitudes y reforzar su
aprendizaje.
p.j.a.v
Usa los términos ayer, hoy y mañana y los nombres de los días de TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS la semana. PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
Estima compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana y mes.
p.j.a.v
SESIÓN 1
INICIO:
 Se les invitará a los padres de familia a colocar en la pared de su casa, un pliego de papel bond dividido
en tres partes. - Pliego de papel bond.
DESARROLLO:
- Dibujos de actividades solicitadas.
 Junto con el pliego de papel bond, se pegarán tres actividades que los niños realizaron el día anterior
(ayer) y tres que realizaron el presente día (hoy) y tres actividades que consideren que seguramente
- Cuaderno de actividades.
podrían realizar el siguiente día (mañana).
 Invitarán al alumno a que con los ojos cerrados, platique lo que hizo el día anterior. Todo lo que pueda - Classroom.
recordar.
 De las imágenes, tratará de reconocer los dibujos que tienen que ver con las actividades que recordó - Internet.
y colocarlas en el término ayer.
 Lo mismo hará con las actividades del día de hoy.
 Y las del día de mañana será lo mismo.
CIERRE:
 En su cuaderno de trabajo o carpeta de experiencias, escribirá tres oraciones, de acuerdo con sus
posibilidades. Una para cada expresión: ayer, hoy y mañana.
 Las evidencias de sus actividades las enviarán vía classroom con la finalidad de recibir la
retroalimentación correspondiente.
p.j.a.v
SESIÓN 2
INICIO: - Internet.
 Se les invitará a ver el video https://youtu.be/C2DNBnhMpvQ
 El video menciona una linda canción de los días de la semana - Dispositivo electrónico para ver el
DESARROLLO: video.
 Se les enviará unas imágenes para imprimir y recortar que tienen que ver con lo que menciona la
- Semanario.
canción:
 Lunes de luna
 Martes de mamá… - Imágenes para imprimir y recortar.
 Los niños elaborarán su semanario con los materiales que tienen en casa a la mano. La única
característica será que sea grande y colocarlo en un lugar visible de la casa. - Dibujos de los alumnos.
 Los niños ubicarán las imágenes en el día que le corresponde.
 Deberán pensar en alguna actividad que realizan cada día de la semana.
 Realizarán el dibujo correspondiente para pegarlo.
CIERRE:
 Se les invitará a aprender la canción para reforzar el conocimiento de los días de la semana.
 Como evidencia, enviarán fotografías de que realizaron su actividad. Las enviarán a mi classroom.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, Usa los términos ayer, hoy y mañana. Aprende los días de la - Calendario de Actividades por
semana. Realiza un semanario para registrar sus actividades. Identifica actividades del día anterior, hoy y semana de Aprende en Casa II
mañana. Realiza las actividades sugeridas para mejorar su aprendizaje. - Aprendizajes esperados de Aprende
escolar.
OBSERVACIONES:
p.j.a.v
p.j.a.v
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Usa los términos ayer, hoy y mañana.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Aprende los días de la semana.
1 Deficiente 6.0 Realiza un semanario para registrar sus actividades.
2 Bajo 7.0 Identifica actividades del día anterior, hoy y mañana.
3 Aceptable 8.0 Realiza las actividades sugeridas para mejorar su aprendizaje.
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Usa los términos ayer, hoy y mañana.

Aprende los días de la semana.
Realiza un semanario para registrar sus actividades.
Identifica actividades del día anterior, hoy y mañana.
Realiza las actividades sugeridas para mejorar su aprendizaje.
p.j.a.v
GRADO: 1° DIA: NO. ALUMNOS: MATERIA: Español
Establecimiento de dónde y cómo buscar información: lectura del TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS título del libro y elaboración de preguntas. PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
Síntesis de lo aprendido a través de un texto o dibujo.
Explora los acervos para elegir algunos textos informativos que leerá con algún propósito.
Lee los textos seleccionados con el apoyo del docente y adquiere autonomía para hacerlo por sí mismo a lo largo del grado.
p.j.a.v
SESIÓN 1
INICIO:
 Se les invitará a revisar nuevamente las páginas 34, 35 y 36 de su libro de lengua materna. Español,
para recordar lo que aprendieron con relación a las ballenas. - YOUTUBE.
 Pensarán en otro animal del mar que deseen conocer.
- Dispositivo electrónico para ver el
DESARROLLO:
video.
 Se les invitará a ver la canción “La ola triste. Océano Pacífico”, en YOUTUBE en el enlace:
 https://youtu.be/JHZmg-X5Yt8 - Libro de texto de Lengua materna.
 Con su familia platicarán acerca de los animales del mar que menciona el video y elegirán uno que no Español.
sea la ballena.
 En su biblioteca personal de casa, buscarán un libro en donde consideren que pueden encontrar más - Ficha de trabajo.
información acerca del animal que eligieron, datos como su hábitat, tamaño, alimentación, etc.
 En caso de no encontrar la información suficiente, podrán consultar la fuente de su preferencia de la
internet para realizar la actividad. - Libro de lectura de casa.
 Con base en la información que encontraron, elaborarán cuatro preguntas que puedan responder a
partir del texto que leyeron: - Teléfono móvil.
1. ¿Cómo es el lugar en donde vive en el mar?
2. ¿cómo respira?, etc. - Whats App.
 Su actividad la realizarán en una ficha de trabajo.
 Con el apoyo de su familia determinarán dos títulos de libros que tienen en casa en donde no podrían
encontrar esta información y la razón.
p.j.a.v
CIERRE:
 Su investigación de su animal, lo podrán presentar en una hoja blanca o en una cartulina.
 Se les invitará a presentarlo de manera oral por medio de una video llamada.
 El texto deberá estar ya completo con la imagen del animal. La actividad de la ficha de trabajo es
para registrar información.
SESIÓN 2:
INICIO - Google meet.
 Se les invitará a participar en una sesión de video llamada por Google Meet.
 En esta sesión, leeremos un cuento relacionado con los tiburones. - Texto de tibutrones para proyectar.
 Comenzaremos preguntando a quién le gustan los tiburones, si saben dónde viven, qué comen, etc.
DESARROLLO - Esquema de un tiburón.
 Platicaremos acerca de lo que les gustaría conocer acerca de un tiburón.
 Las preguntas las escribiremos en la pantalla y luego las proyectaremos para que los alumnos sigan la - Teléfono móvil.
lectura de las mismas.
 Platicaremos acerca de la función de las preguntas para el aprendizaje. ¿por qué es bueno preguntas - Whats App.
lo que queremos aprender?
 Proyectaremos en pantalla un texto que tenga que ver con los tiburones.
 Con el apoyo de los padres de familia, registrarán en su cuaderno de trabajo la información, que de
acuerdo con las participaciones de los niños, consideren que fue más relevante aprender de los
tiburones.
 Platicaremos cómo podríamos mostrar a las demás personas, por ejemplo, nuestros padres o abuelos,
lo que aprendimos de los tiburones.
CIERRE
 Presentaremos un esquema del tiburón.
 Se les invitará a realizar el suyo, en donde deberán colocar los datos aprendidos del tiburón.
 La evidencia la enviarán vía Whats App.
 Platicaremos con los alumnos acerca de qué otras maneras se les ocurren para dar a conocer lo
aprendido de un texto que leyeron.
p.j.a.v
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, Elabora preguntas a partir de lo que desea conocer. - Calendario de Actividades por
Elabora preguntas que tienen que ver con el texto que leyó. Elabora un esquema que manifieste su aprendizaje de un semana de Aprende en Casa II
texto leído. Realiza las actividades solicitadas para mejorar su comprensión al leer un texto. - Aprendizajes esperados de Aprende
escolar.
OBSERVACIONES:
p.j.a.v
p.j.a.v
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Elabora preguntas a partir de lo que desea conocer.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Elabora preguntas que tienen que ver con el texto que leyó.
1 Deficiente 6.0 Elabora un esquema que manifieste su aprendizaje de un texto leído.
2 Bajo 7.0 Realiza las actividades solicitadas para mejorar su comprensión al leer
un texto.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Elabora preguntas a partir de lo que desea conocer .

Elabora preguntas que tienen que ver con el texto que leyó.
Elabora un esquema que manifieste su aprendizaje de un texto leído.
Realiza las actividades solicitadas para mejorar su comprensión al leer un
texto.
p.j.a.v
Participa en la escritura de palabras, frases y textos utilizando la TIEMPO ASIGNADO EN EL
información conocida. PROGRAMA APRENDE EN CASA II:
ENFASIS 30 min
Conversación sobre el contenido del cuento y e interpretación del
final.
Escribe palabras o frases de manera espontánea, aun cuando su escritura no sea convencional.
Recupera con ayuda del profesor, la trama de los cuentos leídos.
p.j.a.v
SESIÓN 1
INICIO:
 Se les invitará a platicar con su familia acerca de lo que representa para ellos la llegada de los reyes
magos. - Internet.
 ¿Cómo se preparan para esa fecha?
- Ordenador.
 ¿qué hacen el día que ven sus juguetes?
 En caso de no celebrar esta fecha, podrán hacer la actividad con alguna otra de su preferencia.
- Impresora.
DESARROLLO:
 Se les invitará a buscar en internet la siguiente liga, es un cuento de los reyes magos.
- Imágenes para imprimir.
www.guiainfantil.com/articulos/navidad/cuentos/cuento-de-los-reyes-magos-de-oriente-para-ninos
 Los padres realizarán o apoyarán la lectura para los niños. - Cuento de Los reyes magos.
 Se les invitará a realizar preguntas guía para la lectura del texto:
1. ¿Qué sabes acerca de los reyes magos? - Teléfono móvil.
2. ¿De qué crees que se tratará el cuento que vamos a leer?
3. ¿Qué piensas que sigue? - Whats App.
 Al finalizar el cuento, recortarán unas imágenes que tienen que ver con el mismo cuento.
 Deberán ordenar las imágenes.
 Releerán el cuento y asociar la imagen con lo que dice el cuento.
 Escribirán lo que pueden de cada frase o en la totalidad si está en sus posibilidades.
 Los padres de familia, mencionará a los alumnos algunas frases cortas para escribir para complementar
su cuento.
p.j.a.v
CIERRE:
 Se invitará a formar su propio cuento de los reyes magos, colocando una portada a las imágenes y
dándole forma de libro.
 Por medio de un video corto, mostrarán cómo quedó su cuento y lo leerán en voz alta.
 El video será enviado vía Whats App para verificar que el alumno cumplió con lo solicitado.
SESIÓN 2
INICIO: - Internet.
 Se les invitará a leer nuevamente el cuento de los reyes magos en el enlace:
 www.guiainfantil.com/articulos/navidad/cuentos/cuento-de-los-reyes-magos-de-oriente-para-ninos - Ordenador.
DESARROLLO:
 Se les enviarán algunas imágenes para recortar, mismas que tienen que ver con el inicio, desarrollo - Impresora.
del cuento.
 Se les invitará a leer el cuento y acomodar la secuencia. - Imágenes para imprimir.
 Al llegar a la parte final, se les pedirá que los padres realicen las siguientes preguntas:
 ¿qué piensas del final? - Cuento de Los reyes magos.
 ¿Te gustó?
 Se les enviarán tres frases grandes que los alumnos deberán recortar y pegar en una pared de su casa. - Teléfono móvil.
 Leerán las frases con el apoyo de los padres.
 Elegirán la frase que les permita comprender el final del cuento. - Classroom.
 En su cuaderno de trabajo o carpeta de experiencias, después de ordenar el inicio y desarrollo del
cuento, pegarán la imagen que corresponde al final, con la interpretación que eligieron del mismo.
CIERRE:
 Se les invitará a mencionar de manera oral si les agrada el final del cuento o no.
 En su cuaderno de trabajo escribirán cómo sería el final ideal del cuento para ellos.
 Las evidencias de sus actividades se solicitarán por medio de fotografías.
 Las mismas, serán enviadas vía classroom para su valoración y evaluación.
p.j.a.v
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participa en la escritura de palabras, frases y textos utilizando - Calendario de Actividades por
la información conocida. Escribe frases cortas con sus propios medios y criterios. Identifica el contenido del cuento y e semana de Aprende en Casa II
interpreta el final. Realiza las actividades sugeridas con los criterios establecidos. - Aprendizajes esperados de Aprende
escolar.
OBSERVACIONES:
p.j.a.v
p.j.a.v
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Participa en la escritura de palabras, frases y textos utilizando la
información conocida.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
Escribe frases cortas con sus propios medios y criterios.
1 Deficiente 6.0
Identifica el contenido del cuento y e interpreta el final.
2 Bajo 7.0
Realiza las actividades sugeridas con los criterios establecidos.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Participa en la escritura de palabras, frases y textos utilizando la información

conocida.
Escribe frases cortas con sus propios medios y criterios.

Identifica el contenido del cuento y e interpreta el final.
Realiza las actividades sugeridas con los criterios establecidos.
p.j.a.v
Revisión y corrección del texto, versión final del texto. TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS Establecimiento de la diferencia entre un cuento y la recomendación PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
que se hace de él.
Escribe con ayuda de sus posibilidades, un texto que integre la información recopilada.
Sigue con atención la lectura que hace el docente en voz alta.
p.j.a.v
SESIÓN 1:
INICIO
 En esta sesión, leeremos un texto relacionado con los tiburones, el mismo que leímos sesiones - Texto de los tiburones.
anteriores.
 Comenzaremos platicando lo que aprendimos de los tiburones. - Esquema de un tiburón.
DESARROLLO
- Ordenador.
 Platicarán con sus padres acerca de que la sesión anterior que tocamos el tema de los tiburones, quedó
pendiente cómo podríamos dar a conocer lo que se aprendió acerca de ellos.
- Impresora.
 Presentaremos un esquema del tiburón.
 Se les invitará a realizar el suyo, en donde deberán colocar los datos aprendidos del tiburón.
- Classroom.
 Se les invitará a leer nuevamente el texto.
 Identificarán con un color la información que consideren más importante acerca de los datos que otorga - Hojas blancas o cartulina.
la lectura con respecto a los tiburones.
 En una ficha de trabajo registrarán los datos relevantes de los tiburones. - Teléfono móvil
 Se les enviará por medio de classroom , las opciones para dar a conocer de manera escrita su
información de los tiburones. - Whats app.
 Una vez que tienen seleccionada la información en su texto, la escribieron en su ficha de trabajo, se
les invitará a realizar su borrador en su cuaderno de trabajo o carpeta de experiencias.
 Una vez que finalicen su borrador, deberán seleccionar si la información la darán a conocer en un cartel
incluyendo el texto, esquema y la información adicional que consideren.
p.j.a.v
CIERRE:
 Su trabajo lo darán a conocer por medio de un video corto, en donde expliquen el proceso que
siguieron para llegar a la versión final de su texto.
 El video será enviado vía Whats App para su evaluación.
SESIÓN 2
INICIO:
- Tres cuentos infantiles.
 Se les enviará tres opciones de cuentos.
 Los cuentos serán leídos por los padres de familia a los niños. - Actividad para imprimir.
 Para la lectura de los cuentos, se les solicitará a los padres, que realicen las preguntas para que el
alumno infiera el contenido del texto. - Teléfono móvil.
DESARROLLO:
 Elegirán uno solo de los cuentos. - Actividad para imprimir.
 Se les enviará una actividad para imprimir, en la actividad, se les invitará a elegir cuál es el cuento y
cuál es la recomendación que se hace de él. - Hojas blancas.
 En su cuaderno de trabajo o carpeta de experiencias, responderán las siguientes preguntas:
1. ¿para qué es un cuento?
2. ¿para qué hacemos una recomendación de un cuento?
3. ¿Por qué recomendamos un cuento?
4. Realiza tu propia recomendación del cuento que elegiste. Observa el ejemplo de tu actividad.
 La recomendación que hagan del cuento, la colocarán en una hoja blanca.
CIERRE:
 Las evidencias de su actividad las enviarán vía classroom por medio de fotografías.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, revisa y corrige un texto, versión final del texto. - Calendario de Actividades por
Establece la diferencia entre un cuento y la recomendación que se hace de él, realiza las actividades sugeridas para semana de Aprende en Casa II
mejorar su aprendizaje. - Aprendizajes esperados de Aprende
escolar.
OBSERVACIONES:
p.j.a.v
p.j.a.v
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Revisa y corrige un texto, versión final del texto.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Establece la diferencia entre un cuento y la recomendación que se hace
de él.
1 Deficiente 6.0
realiza las actividades sugeridas para mejorar su aprendizaje.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Revisa y corrige un texto, versión final del texto.
Establece la diferencia entre un cuento y la recomendación que se hace de

él.
realiza las actividades sugeridas para mejorar su aprendizaje.
p.j.a.v
1° DIA: NO. ALUMNOS: MATERIA: Español
GRADO:
Escritura de palabras en un texto conocido. TIEMPO ASIGNADO EN EL
ENFASIS Identificación de regularidades en inicios de palabras y ampliación PROGRAMA APRENDE EN CASA II: 30 min
del repertorio.
Reconocer el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras u oraciones.
p.j.a.v
SESIÓN 1
INICIO:
 Se les invitará a pensar en una canción de infantil de su preferencia. Cuando esta actividad se trabajó,
se utilizó la canción de “las mañanitas”, por lo que esa canción ya no la usaremos. - Lectura impresa de la canción Lobo
 Se les propondrá la ronda infantil “Lobo estás ahí” ¿estás ahí?
DESARROLLO:
 Los padres familia imprimirán la canción Lobo, ¿estás ahí? experiencias.
 Cantarán con sus padres la canción para señalar las palabras mientras la cantan.
 Se les invitará a que jueguen con su familia, un poco el juego que corresponde a la canción. - Lugar amplio de casa para jugar.
 Los padres de familia, de acuerdo con las posibilidades del alumno, eliminarán de la canción escrita
algunas palabras.
 Las mismas palabras las escribirán en papeles por separado.
 El alumno cantará la canción, sabrá que hay lugares en blanco de las palabras que se quitaron y
buscarán las palabras que faltan en la canción.
 El alumno deberá de buscar la palabra que considere que va en el lugar indicado.
 Escribirá las palabras seleccionadas.
CIERRE:
 Se les invitará a recordar palabras que escucharon o leyeron dentro de la canción.
 Los padres de familia las dictarán para que los alumnos las escriban y reconocer el nivel de lecto
escritura que tienen hasta el momento.
 Las evidencias de las actividades serán enviadas por fotografías vía classroom para su valoración y
evaluación.
p.j.a.v
SESIÓN 2
INICIO: - Memorama de palabras.
 Se les enviará un memorama de palabras que inicien las parejas con las mismas letras.
 Imprimirán y recortarán el memorama. - Palabras que inicien con las mismas
DESARROLLO: letras de los nombres del grupo.
 Se les invitará a Observar su nombre, el inicio en especial.
- Cuaderno de trabajo o carpeta ade
 Escribirán su nombre en grande.
experiencias.
 Con el apoyo de sus padres, buscarán en las palabras que recortaron, una palabra que inicie con las
mismas letras que su nombre. De esta manera los alumnos comprenderán la importancia de reconocer
- Classroom.
palabras que inicien igual.
 Jugarán a buscar parejas de palabras que inicien igual. - Teléfono móvil.
 Ganará quien más palabras junte.
CIERRE
 Se les invitará a realizar, de acuerdo con sus posibilidades, una oración con cada palabra, por ejemplo:
vaca vaso
 La vaca come pasto.
 El pasto está verde.
 Las evidencias serán enviadas por escáner por medio de classroom para valorar el trabajo que
realizaron los alumnos.
p.j.a.v
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, escribe palabras de un texto conocido. Identifica regularidades - Calendario de Actividades por
en inicios de palabras y amplía su repertorio. Realiza las actividades sugeridas para mejorar sus conocimientos de semana de Aprende en Casa II
lenguaje y escritura. - Aprendizajes esperados de Aprende
escolar.
OBSERVACIONES:
p.j.a.v
p.j.a.v
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Escribe palabras de un texto conocido.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Identifica regularidades en inicios de palabras y amplía su repertorio.
1 Deficiente 6.0 Realiza las actividades sugeridas para mejorar sus conocimientos de
lenguaje y escritura.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Escribe palabras de un texto conocido.
Identifica regularidades en inicios de palabras y amplía su repertorio.

Realiza las actividades sugeridas para mejorar sus conocimientos de
lenguaje y escritura.
p.j.a.v
Escribe un texto que el maestro dicta, tomando decisiones sobre TIEMPO ASIGNADO EN EL
cómo escribirlo, lo corrigen en equipos revisando su contenido y la PROGRAMA APRENDE EN CASA II:
ENFASIS 30 min
forma en que se debe escribir, según su sistema de escritura y leen
la nueva versión al grupo.
Participa en las distintas prácticas de escritura (dictado, colectiva, en equipos, parejas) y se anima a poner alternativas y a tomar decisiones sobre lo que se escribe y
cómo se escribe.
p.j.a.v
SESIÓN 1
INICIO:
 Se les invitará a participar en una sesión de Google meet.
 En esta ocasión, leeremos un texto juntos. - Google meet.
 Se les enviará un cuento para leerlo durante la sesión.
DESARROLLO:
- Colores.
 Se les invitará a los niños que quieran participar en la lectura, que vayan participando mientras los
demás seguimos la lectura con nuestro dedo. - Texto.
 Al finalizar la lectura, marcaremos pediremos que los alumnos observen las partes del texto,
comenzaremos con un título, mismo que resaltaremos con el color de nuestra preferencia. - Internet.
 Identificaremos el texto y las imágenes que lo acompañan.
 Se les invitará a los alumnos a dar sus opiniones acerca del texto. - Ordenador.
 Resaltaremos la información relevante.
 Comentaremos lo que es una paráfrasis.
 Platicaremos acerca de cómo crear una paráfrasis y cómo darla a conocer para los demás.
CIERRE:
 Se les invitará a pensar en lo que comprendieron del texto.
 En la fuente de su preferencia, buscarán el significado de paráfrasis, junto con un ejemplo.
 Las evidencias de sus actividades serán enviadas vía classroom para valorar el trabajo realizado.
p.j.a.v
SESIÓN 2
INICIO: - Texto para leer.
 Se les invitará a leer nuevamente el texto.
 Esto lo harán los padres de familia. - Hojas blancas.
DESARROLLO
 Con el apoyo de los padres de familia, elaborarán la paráfrasis de lo que comprendieron del texto que - Classroom.
se leyó en la sesión de Google meet.
 Escribirán en su cuaderno de trabajo, su paráfrasis del texto. - Teléfono móvil.
 Con el apoyo de los padres de familia, elaborarán su paráfrasis en una presentación diferente, como
en una hoja blanca o una cartulina.
 Las características del trabajo serán:
 Título.
 Paráfrasis
 Imagen que acompañe la producción de su texto
 Nombre completo.
CIERRE:
 Por medio de un video, presentarán su trabajo de manera oral. Explicarán el proceso y el producto
final, así como lo que consideran que aprendieron a partir de la producción de su propio texto.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, escribe un texto a partir de uno que leyó. Toma decisiones - Calendario de Actividades por
sobre cómo escribir, corregir, revisa su contenido y la forma en que se debe escribir. Leen la nueva versión al grupo. semana de Aprende en Casa II
Realiza las actividades con los criterios establecidos para mejorar en su aprendizaje de lectura y escritura. - Aprendizajes esperados de Aprende
escolar.
OBSERVACIONES:
p.j.a.v
p.j.a.v
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Escribe un texto a partir de uno que leyó.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Toma decisiones sobre cómo escribir, corregir, revisa su contenido y la
forma en que se debe escribir.
1 Deficiente 6.0
Leen la nueva versión al grupo.
2 Bajo 7.0
Realiza las actividades con los criterios establecidos para mejorar en su
3 Aceptable 8.0 aprendizaje de lectura y escritura.
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Escribe un texto a partir de uno que leyó.

Toma decisiones sobre cómo escribir, corregir, revisa su contenido y la
forma en que se debe escribir.
Leen la nueva versión al grupo.
Realiza las actividades con los criterios establecidos para mejorar en su
aprendizaje de lectura y escritura.
p.j.a.v
p.j.a.v

1°reforzamiento Pjav

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Escuela___________________________C.T._________________Z.E.

PLAN DE REFORZAMIENTO DE PRIMER GRADO

Plan de reforzamiento “Habilidades básicas en lectura, escritura y cálculo mental”

Aprendizajes esperados (no logrados de acuerdo con lo

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

 Realizarán la siguiente actividad:

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Determina el número de objetos de una colección dibujada.

1 Deficiente 6.0 Determina el número de objetos que se retiraron de una colección, de

Determina el número de objetos de una colección dibujada.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Resuelve problemas de suma y resta con procedimientos propios.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

 ¿sabes qué números se representan?

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Representa de diferentes maneras un número.

2 Bajo 7.0 Realiza las actividades sugeridas.

Calcula cuánto le falta a un número para llegar a otro.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Utiliza unidades de medida no convencionales.

1 Deficiente 6.0 Establece relaciones de longitud entre diferentes objetos.

Compara o determina la igualdad de longitudes.

Utiliza unidades de medida no convencionales.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Aprende los días de la semana.

1 Deficiente 6.0 Realiza un semanario para registrar sus actividades.

2 Bajo 7.0 Identifica actividades del día anterior, hoy y mañana.

3 Aceptable 8.0 Realiza las actividades sugeridas para mejorar su aprendizaje.

Usa los términos ayer, hoy y mañana.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

1 Deficiente 6.0 Elabora un esquema que manifieste su aprendizaje de un texto leído.

Elabora preguntas a partir de lo que desea conocer .

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Participa en la escritura de palabras, frases y textos utilizando la información

Escribe frases cortas con sus propios medios y criterios.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Revisa y corrige un texto, versión final del texto.

Establece la diferencia entre un cuento y la recomendación que se hace de

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Identifica regularidades en inicios de palabras y amplía su repertorio.

Escribe palabras de un texto conocido.

Identifica regularidades en inicios de palabras y amplía su repertorio.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

Escribe un texto a partir de uno que leyó.

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Escuela___________C.T._Z.E.