E.P Nº 43 Prof.

Pablo Pizzurno

Alte Brown

ÁREA: Prácticas del Lenguaje

Año: 4º A-B-C turno: Mañana- Tarde

DOCENTES: Lee Marilyn, Rojas Loza

Marisa Luaces
DISTRIBUCIÓN ANUAL DE CONTENIDOS 2020

MESES AMBITO DE LA LITERATURA FORMACIÓN CIUDADANA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

Período diagnóstico.  Narrar de manera oral hechos de la vida  Reflexionar sobre el uso de los signos de
MARZO  Compartir la elecció n, la lectura, la cotidiana y de la comunidad que sean puntuació n y algunas cuestiones gramaticales
escucha, los comentarios y los efectos de relevantes para compartir con otros. vinculadas.
las obras con otros.  -Escuchar las opiniones de los otros.  -El uso de la mayú scula y el uso de la sangría.
 Al leer, escuchar leer o compartir la  -Confrontarlas con las propias.  - Aná lisis y uso de sustantivos.
lectura de relatos ficcionales, completar o  -Valorar los distintos argumentos y decidir si
interrumpir la lectura, volver a ella y se va a modificar la propia postura a partir de
recuperar el hilo narrativo. una discusió n.
 Hablar para compartir con otros las
interpretaciones de lo leído y expresar los
efectos que las obras producen.
 Conversar sobre el texto, los paratextos,
el autor, el tema de la lectura, la literatura,
el lenguaje.
 Preguntar y comentar de forma cada vez
má s precisa todo aquello que sea de su
interés con relació n a los textos leídos.
 Expresar sus opiniones acerca de lo leído
y los efectos que la obra les produjo.
Proyecto: seguir a un autor  Escribir textos breves en situaciones  Explorar, localizar y guardar la informació n
ABRIL- MAYO Textos: instructivo-el teatro: lectura e contextualizadas (listas, títulos, etiquetas, de los materiales seleccionados
interpretación. análisis de sus características y epígrafes) utilizando los conocimientos que
elementos tienen sobre el sistema.
Seguir la lectura de quien lee en voz alta.  Leer textos breves (etiquetas, títulos,
 Expresar los efectos que las obras producen epígrafes, listas, carteles, indicaciones) en
en el lector. forma contextualizada y en situaciones con
 Seleccionar las obras que se desea leer o sentido para un mejor conocimiento del
escuchar leer. sistema alfabético.
 Comprender textos utilizando diversas  Reflexionar sobre el lenguaje como un modo
estrategias. de acceso a la lectura autó noma.
 Incrementar el conocimiento lingü ístico como
un modo de acceso a la lectura.
  Leer textos breves (etiquetas, listas, carteles,
indicaciones) en forma contextualizada y en
situaciones con sentido para trabajar las
características del sistema alfabético.
La Noticia :estructura , uso del periódico
JUNIO- JULIO Leer textos informativos en torno a la
literatura.
-Comparar el tratamiento de un tema en distintos
géneros.
-Leer la secció n del diario que publique críticas
sobre obras literarias o alguna película basada en
una obra literaria; leer textos explicativos sobre
el género o el autor que se está abordando.
-Reflexionar acerca de la ortografía a partir de los
textos que han leído o producido.
-Pensar en la familia de palabras para inferir
significados o resolver la ortografía de palabras
dudosas.
-Comenzar a formular y redactar, entre todos,
reglas ortográ ficas a partir de la observació n y
sistematizació n de casos.
AGOSTO SEPTIEMBRE La carta y sus características
A leer poemas. Los recursos poéticos.
 Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
 Expresar los efectos que las obras producen
en el lector.
 Releer para profundizar en la lectura de
ciertas obras.
 Planificar antes y mientras se está
escribiendo.
 Planificar la escritura de cartas y poemas :
tener en cuenta las la estructura y sus
características.
 Revisar las distintas versiones de lo que se
está redactando hasta alcanzar un texto que
se considere bien escrito.
 Controlar la progresió n temá tica de lo escrito.
 Expresarse en su propia variedad lingü ística,
adecuarla a la situació n comunicativa y
acceder progresivamente a las variedades
lingü ísticas de docente y compañ eros.
 Leer noticias periodísticas en diarios y/o
revistas.
 Recurrir a la lectura de perió dicos (en papel o
digitales) a partir de propó sitos relacionados
con la participació n en la vida ciudadana y
compartir con otros esa lectura.
 Discutir noticias relevantes de acuerdo con los
propó sitos.
 Volver al texto para corroborar la
interpretació n y la importancia que el diario
le puede haber dado a esas noticias.
 Distinguir las distintas voces que aparecen
citadas en los artículos periodísticos
 Reflexionar sobre el lenguaje como un modo
de acceso a la lectura autó noma.
 Recurrir a la escritura con distintos
propó sitos relativos a la comunicació n con las
instituciones.
 Escribir una carta formal e informal .
 Tomar distintas decisiones para editar el texto
en relació n con la distribució n de la
informació n en el espacio de escritura segú n
los requerimientos del texto y con el objeto de
facilitar la lectura.
 Realizar la versió n final en formato digital,
considerando la tipografía adecuada al
 género y con herramientas propias de los
procesadores de texto para la revisió n final.
 Elaborar textos escritos a partir de los
conocimientos adquiridos,
 para ser leídos por otros.
 Planificar el texto que escribirá n teniendo en
cuenta el destinatario y
 el propó sito.
 Reunir informació n necesaria acerca del
contenido y de las características del género
del texto que escribirá n para poder tomar
decisiones
 en la planificació n de la escritura.
 Intentar mú ltiples borradores hasta conseguir
un texto con el que se
 sientan conformes.
 Revisar mientras escriben y al terminar cada
parte y cada versió n del
 texto.
 Elaborar textos escritos a partir de los
conocimientos adquiridos, para ser leídos por
otros.
 Planificar el texto que escribirá n teniendo en
cuenta el destinatario y el propó sito.
 Reunir informació n necesaria acerca del
contenido y de las características del género
del texto que escribirá n para poder tomar
decisiones en la planificació n de la escritura.
 Intentar mú ltiples borradores hasta conseguir
un texto con el que se sientan conformes.
 Revisar mientras escriben y al terminar cada
parte y cada versió n del texto.
 OCTUBRE- La fábula. Características principales.
NOVIEMBRE La leyenda. Características, análisis y
comparación con otros textos.
 Compartir la elecció n, la lectura, la escucha,
los comentarios y los efectos de las obras con
otros.
 Al leer, escuchar leer o compartir la lectura de
relatos ficcionales, completar o interrumpir la
lectura, volver a ella y recuperar el hilo
narrativo.
 Planificar la escritura de narraciones (fá bulas,
, leyendas): tener en cuenta las exigencias del
subgénero elegido, decidir los personajes y
sus características, nombrar a los personajes
segú n los requerimientos del género, incluir
las voces de los personajes mediante discurso
directo, decidir un título adecuado segú n el
efecto que se quiera lograr.
 Revisar las distintas versiones de lo que se
está redactando hasta alcanzar un texto que
se considere bien escrito.
 Narrar de manera oral hechos de la vida
cotidiana y de la comunidad que sean
relevantes para compartir con otros.
 Escuchar las opiniones de los otros.
 Confrontarlas con las propias.
 Valorar los distintos argumentos y decidir si
se va a modificar la propia postura a partir de
una discusió n
 Reflexionar sobre la ortografía.
 Escritura: terminació n de aumentativos –azo.
 Pá rrafo y oració n.
 Sustantivo, género y numero.
 Buscar y seleccionar informació n relacionada
con el tema de estudio.
 Consultar manuales, libros y enciclopedias en
una biblioteca de la escuela o del aula.
 Buscar informació n en torno a un propó sito.
Consultar sumarios, índices generales y
temá ticos.
 Realizar lecturas exploratorias de los textos
seleccionados para determinar su utilidad,
apoyá ndose en los títulos, subtítulos, cuadros,
grá ficos, imá genes.
 Tomar notas en la exploració n de los textos:
anotar preguntas, dudas.

Cuento humorístico. Características. Recursos
DICIEMBRE para hacer reír.
 Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
 Expresar los efectos que las obras
producen en el lector.
•Escribir textos breves en situaciones
contextualizadas, utilizando los conocimientos
que tienen sobre el sistema.
•Elaborar textos escritos a partir de los
conocimientos adquiridos, para ser leídos por
otros.
•Planificar el texto que escribirá n teniendo en
cuenta el destinatario y el propó sito.

Itinerario lector

MARZO ABRIL- MAYO JUNIO- JULIO AGOSTO- SEPTIEMBRE OCTUBRE-NOVIEMBRE DICIEMBRE

Tengo un monstruo en Gustavo, Roldan Ricardo Mariño Roald, Dahl Cuentos en Fábulas de Esopo. Mi amigo imaginario
mi bolsillo. Graciela Un sapo en la ciudad. Perdido en la selva. versos para niños Leyendas argentinas y Michelle Cuevas
Montes. perversos. otros relatos de Iris
Rivera.