UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS -CUSAM-

CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
CURSO: PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN II.
CODIGO: No. 349
DOCENTE: Lic. Roelmer Antonio Cardona Fuentes.
NOVENO CICLO

Diagnostico para Proyecto educativo.

201643865. Danilo Alberto Velásquez Bravo.

| “ID Y ENSEÑAD A TODOS”

San Marcos, Guatemala.

PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN II
DIAGNOSTICO PARA PROYECTO EDUCATIVO SEGÚN LA GUÍA DE TRABAJO
UNIDAD UNO

I. IDENTIFICACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

1.1 NOMBRE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
INSTITUTO NACIONAL EXPERIMENTAL DE EDUCACIÓN BÁSICA CON
ORIENTACIÓN OCUPACIONAL E INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL, JORNADA
VESPERTINA.

1.2 UBICACIÓN GEOGRAFICA, (comunidad, municipio, departamento)

7ª avenida 6-07 zona 2 San Pedro Sacatepéquez, San Marcos.

1.3 NOMBRE DEL ESTALBECIMIENTO EDUCATIVO

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL (I.T.I.)
1.4 TAMAÑO DE LA POBLACION ESCOLAR (Docentes estudiantes, , padres de familia)
1.4.1 Docentes: 8
1.4.2 Estudiantes: 400
1.4.3 Padres de familia: 350
1.5 JORNADA LABORAL.
Jornada vespertina.

II. IDENTIFICACION DE PROBLEMAS DE LA COMINIDAD EDUCATIVA

2.1 ENUMERE CINCO PROBLEMAS QUE IDENTIFICO EN EL ESTABLECIMIENTO
EDUCATIVO.

No. Problema.

1 Escasa utilización del C.N.B.

2 Aglomeración estudiantil en las aulas.

3 Poca capacitación docente en el ámbito curricular.

4 Deserción escolar.

5 Poca actualización docente en el área tecnológica.

PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN II
 2.2 DESCRIBA DOS PROBLEMAS QUE MAS AFECTAN A LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
1) Escasa utilización del C.N.B.
En el instituto técnico industrial, varios docentes no cuentan con un C.N.B. que adecue al
desarrollo formativo de los estudiantes, no teniendo un orden lógico que impulse una formación
completa.

2) Aglomeración estudiantil en las aulas.

Se ha logrado observar que existen muchos alumnos recibiendo clases en la misma aula, e incluso
se unen hasta tres secciones para un solo docente en dos periodos, lo que hace que el
conocimiento no se reciba de la mejor manera por la gran cantidad de alumnos y la interferencia
que se pueda dar de la información que se quiera proporcionar.

2.3 DE LOS DOS SELECIONE EL MAS URGENTE A SOLUCIONAR,

Tabla de selección de problema Escasa utilización del C.N.B

Afecta a un 75% de la población, siendo estos los

A cuantos afecta este
docentes y los alumnos los principales afectados, en la
problema.
formación académica.

En algunas ocasiones pero por la carga académica con la

Se han entablado
que cuentan las reuniones no se llevan a cabo.
conversaciones con los
docentes con respecto al
tema.
Se tiene estipulado realizarlo a mediano plazo para que
Con cuanto tiempo contamos
no afecte de manera drástica el desarrollo educativo de
para resolverlo.
los alumnos.

La poca y escasa actualización de los docentes, y el

Cuáles son las causas del
poco seguimiento educativo del ministerio de educación,
problema.
en el desarrollo y cumplimiento de sus normativas.

Se ha querido entablar conversaciones con los

Que otros esfuerzos se han
encargados del ministerio de educación y con algunos
hecho para solucionar el
diputados, pero por diversas cuestiones no se ha podido.
problema.

PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN II
2.4 ELABORE EL ANALISIS DE FUERZAS SOCIALES QUE PUEDEN
PARTICIPAR EN LA SOLUCION DEL PROBLEMA IDENTIFICADO.
Tabla de análisis de fuerzas sociales.
Organizaciones: sociales, Existe el apoyo de un ex diputado, el cual ha servido
políticas y deportivas. como puente en el desarrollo de las peticiones.

Es el principal promotor para establecer una solución

Instituciones: la escuela.
adecuada al problema que se suscita dentro de ella.

La infraestructura de la escuela no soluciona el

Infraestructura disponible:
cancha, salón de usos múltiples, problema, pero si es necesario el uso de la misma,
para el desarrollo educativo.
aulas, casetas de refacción

De fuera de la comunidad.
Quizá por la intimidad con la que cuenta cada
Los medios de comunicación.
institución educativa, a los medios de comunicación
se les es negada información que se refiera a los
problemas que aqueja el establecimiento

Puede que existan otros organismos, pero estos no

Otros organismos del estado.
cuentan con financiamiento para ayudar en el
financiamiento de la investigación

Supuestamente por la carga de trabajo con la que

La municipalidad
cuenta el alcalde no puede establecer una ayuda en la
agilización de los problemas escolares, y las
entidades a las que les corresponde no muestran
interés alguno para solucionar el problema.

No hemos visto alguna institución que se interese por

Organismos no
este problema, ya que para ellos no es importante o
gubernamentales u órganos
no pueden establecer una propuesta de esa manera.
internacionales.

PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN II
 2.5 ELABORE LA SINTESIS DEL DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA
IDENTIFICADO.
 PREGUNTAS PARA DIAGNOSTICAR UN PROBLEMA
a) ¿En qué consiste el problema?

El problema consiste, en que los docentes no basan su metodología de enseñanza en el C.N.B.

por lo tanto no alcanzan los objetivos ni logran las competencias que se estipulan en ella, por lo
tanto no se están acatando las órdenes que estipula el ministerio de educación.

b) ¿A quiénes afecta? ¿Cuántos son estos?

Afecta a todo el estudiantado como tal del Instituto Técnico Industrial y a los docentes, ya que no
tienen una base en la cual puedan sustentarse de lo que transmiten a los estudiantes. Son en total
300 estudiantes y 8 maestros

c) ¿Cómo impacta en los diferentes tipos de persona?

Impacta en el desarrollo cognitivo de cada uno y el aprendizaje estandarizado que se pretende

dar.

d) ¿Cuándo se agudiza? ¿Cuándo es menos grave?

Es menos grave cuando ya se tenga una resolución favorable y que ayude a la conducción del
proceso educativo.

e) ¿Qué causas provocan el problema?

El desinterés por parte de los entes que rigen el C.N.B como tal y la inquietud de los docentes por
observar que proceso se debe de llevar.

f) ¿Es problema de la institución educativa, regional o nacional?

Cada ente tiene culpabilidad, ya que ninguna observa a detalle lo que está ocurriendo en el centro
educativo.

g) ¿Qué se ha hecho antes para resolver el problema?

Se ha querido establecer comunicación con los altos mandos, pero por diversas cuestiones no se
ha logrado un encuentro como tal.

PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN II
 h) ¿Con que recursos humanos, económicos y materiales cuenta la institución
educativa para empezar a solucionarlos?

No se tiene referencia alguna de recursos económicos, ya que la planificación de los fondos ya se

han estipulados con anterioridad para otras cosas.

i) ¿Qué otros recursos se pueden conseguir del Estado, ONG u otros organismos?

lo necesario seria el económico para poder así agilizar a gente que pueda llegar hasta el
ministerio de educación y establecer propuestas.

III. EL ÁRBOL DE PROBLEMAS

3.1 ELABORE EL ÁRBOL DEL PROBLEMA SELECCIONADO

Nulo desarrollo cualitativo con Escaso logro de competencias.

respecto a los demás institutos.

Escasa utilización del C.N.B

Falta de capacitación del

Desinterés docente. MINEDUC.

PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN II
 IV. EL ARBOL DE OBJETIVOS
1.1 ELABORE EL ARBOL DE OBJETIVOS DEL PROYECTO SEGÚN
EXPLICACION DE LAS PAGINAS 34, 35 Y 36.

Efectivo desarrollo educativo.

Concreta preparación, docente.

Implementación y utilización
del C.N.B

Mejor preparación académica Alta competitividad académica.

de los estudiantes.

2 MATRIZ DE ALTERNATIVAS
2.1 ELABORE LA MATRIZ DE ALTERNATIVAS SEGUIENDO EL EJERCICIO
DE LA PAGINA 38.
TABLA, MATRIZ DE ALTERNATIVAS

Problema Solución propuesta Ventajas Desventajas

Seguimiento El desarrollo de las Se tendría una carga

utilización curricular hacia los planificaciones será académica más

Escasa
docentes. estandarizadas y fuerte.
del C.N.B
completas.

PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN II
Acompañamiento al Se utilizaran Los docentes
desarrollo de la herramientas que deberán de
docencia. ayuden al proceso planificar por día y
educativo. semana, ya no por
ciclo.

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