Pensamientos pedagogicos

Integrantes
Eunice Araujo Materia:Corrientes pedagógicas
Profesora: Layda Díaz
Segundo Cuatrimestre
María Rodríguez
Parcial 1
Estela Ek ADA 2

Naty Ayala
Pensamiento Pedagógico Oriental

 Métodos de enseñanza
La educación china tradicional
Pretendía reproducir el sistema de
Jerarquía, obediencia y servilismo al
poder de los mandarines.
La educación hInduista
Contemplación y reproducción de las
castas (clases hereditarias).
Exaltando el espíritu y repudiando
el cuerpo.Los parias y las mujeres
no tenían acceso a la educación.
Educación egipcia
Fueron los primeros en tomar
conciencia de la importancia del arte
de enseñar.
Uso práctico de las bibliotecas
Enseñaban lectura, escritura, historia
de los cultos, astronomía, música y
medicina.
 Educación hebrea
Conjunto de doctrinas, tradiciones,
ceremonias religiosas y preceptos que
aún en la actualidad se siguen.
Desde la infancia, la educación hebrea
era rígida, minuciosa; predicaba el
temor a Dios y la obediencia a los
padres.
El método que utilizaban era la
repetición y la revisión: el catecismo
Escuela
La educación era confiada a toda la
comunidad, en función de la vida y
para la vida.
Para aprender a usar el arco, el
niño cazaba; para aprender a
nadar, nadaba.
La escuela era la aldea
La escuela ya no es la aldea y la
vida, funciona en un lugar
especializado donde unos aprenden
y otros enseñan.
 Concepto del maestro
Un maestro
Disciplina
siempre debería Las disciplinas orientales
intentar enseñar prefieren el silencio, la
de manera concisa introspección y la
y sin divagciones concentración. El resultado es
una mejora física que
repercute innegablemente en
el estado psíquico del individuo
Pensamiento
pedagógico
Griego

 MÈTODOS DE ENSEÑANZA CONCEPTO DEL MAESTRO

• La educación era integral que consistía en • Sócrates fue el primer educador espiritual.
la integración entre la cultura de la sociedad

y la creación individual de otra cultura en • considera a Homero como el primer y más

una influencia reciproca.. grande instructor y formador de la Antigua

Grecia .
• Crearon una pedagogía de eficiencia • Para la gente común los primeros educadores
individual y libre convivencia social y política.. eran padres, nodrizas.

• Eran educados por medio de los textos de

Homero que enseñaban las virtudes

guerreras, la caballerosidad, el amor a la
gloria, al honor, fuerza, destreza y a la
valentía.

 CONCEPTO DEL MAESTRO

•

• Para los espartanos el concepto del niños debía ser el

resultado de su culto al cuerpo, debía ser fuerte,
desarrollado en todos los sentidos, eficiente..

• Los atenienses, bebían tener virtud y luchar por su

libertad, ser racional, hablar bien, defender sus derechos,
argumentar, ser un orador.
•Tenia que ser capaz de mandar y de hacerse obedecer.

• Hasta los seis años de edad niños y niñas pasaban la

mayor parte del tiempo dentro del gineceo, en compañía
de las mujeres de la casa.
 ESCUELA

• La educación aparecía en las exigencias de

estimulación y la competición, las virtudes de guerra
para asegurar la superioridad militar sobre las clases
sometidas y regiones conquistadas.
• Se podía distinguir entre instrucción pública y privada
.
• Toda enseñanza debería ser pública.
• La primaria destinada a enseñar: lectura del alfabeto
y escritura.
• La secundaria: compendian la educación física,
artística, estudios literarios y científicos.
•Escuela superior: prevalecía la retorica y la filosofía
 DISCIPLINA
POLÌTICAS EDUCATIVAS

• Valor al arte, a la literatura, a • Sociedad estratificada

las ciencias y a la filosofía..

• Facilitaba el comercio entre el oriente y el
• Lo moral, sentimientos por occidente, sirvió de cuna en la cultura a la
la música y al arte. civilización y a la educación occidental.

• El régimen político de Grecia es la Democracia
Parlamentaria.

• El poder ejecutivo lo ejerce el Presidente de la

Republica y el Gobierno.

 Pensamiento
pedagógico romano

METÓDO DE ENSEÑANZA
Sus estudios son
especialmente humanistas
Utilizaron el cristianismo
como medio para
universalizarlo
La educación se dividió en 3
grados clásicos de eseñanza
LA EDUCACION EN LA ANTIGUA ROMA
La mayoria de los niños romanos recibierón
educación de sus propios padres, a los niños se les
preparaba para ser un defensor del imperio,
mientras que a las niñas rara vez se les veian en
una escuela ya que a ellas las preparaban para
ser buenas esposas.
ESCUELAS
Las escuelas eran muy costosas y solo asistian
quienes pudieran pagar su educación,
La escuela ludi-magister compartía la educación
elemental
Las escuelas gramático correspondería a lo que hoy
llamamos educación secundaria
Los establecimientos de la educación superior se
iniciaba con la retórica, derecho y filosofía, era como
la unversidad de hoy en dia
 Concepto de maestro

Desde los primeros tiempos la madre era la maestra en

casa hasta que el niño cumplia 7 años, ella era la encargada
de enseñar a los hijos.
A partir de los 7 años los niños pasaban al control paterno,
era el padre que enseñaba a su hijo los fundamentos de la
religion, la moral y la ley, las niñas quedaban al control de la
madre con quien aprendian las labores de la casa, habia
algunas niñas que tenian maestros en casa pero solo eran
las que tenian prestigio ante la sociedad, esto mismo pasaba
con los varones.
Este maestro era llamdo pater-familias, si es que hacia falta,
los mas adinerados le cofiaban a sus parientes o amigos la
enseñanza de los jóvenes.

 Definición de niño
A partir de los 6 años, aunque
no había legislación específica
para ello y las edades podían
cambiar, los niños podían
acudir a la escuela. Tampoco
estaban obligados a ello, y los
niños pobres a esa edad
muchas veces ya empezaban a
trabajar en el oficio de sus
padres.
Habitualmente a la SCHOLA
acudían acompañados por el
nutritor niños y niñas hasta
los 12 años, cuando se
separaban por sexos. Solo los
más ricos continuaban
estudiando en la pubertad.
A esta edad los niños, que
Legalmente, no había una edad
vestían aún la denominada
para considerarse mayor de
TOGA PRAETEXTA (toga
edad, pero dejaban de ser
infantil), jugaban con canicas,
impúberes cuando el padre les
peonzas, aros, carretes, carros
otorgaba la TOGA VIRILIS. Se
tirados por perros, espadas de
llevaba a cabo en esta fecha
madera y pelotas. Las niñas
una gran fiesta y los jóvenes
jugaban a cocinitas y con
entregaban ofrendas a la diosa
muñecas articuladas de
Juventas. La toga era la
madera o tela. Asimismo,
indumentaria distintiva del
entretenimientos como pares
ciudadano romano, y en este
y nones, la gallinita ciega, cara
caso servía también para
o cruz, el escondite o el pilla-
distinguir al niño del adulto y
pilla eran de sobra conocidos.
al ciudadano libre del esclavo.
 Las primeras escuelas en Roma
Escuela
surgieron a mediados del siglo 4
a.C., coincidiendo con el ascenso
de la clase plebeya al poder
político. Estas escuelas fueron
llamadas Ludi, la palabra latina
para «juego», y como «escuelas de
juego» modernos estaban
preocupados con la socialización
básica y la educación rudimentaria
para los niños pequeños.
materias específicas sobre temas tales como
Los romanos aplicaron una serie de
preceptos educativos griegos en su propio
sistema. Había dos tipos de escuelas en la
Antigua Roma. El primero era para niños de
hasta 11 o 12. Aquí aprendían a leer, escribir
y matemáticas básicas. Para esta última
materia se usaba el ábaco.
A partir de los 12 años los niños iban a las
escuelas más avanzadas. En ellas estudiaban
hablar en público (oratoria), estudiar los
escritos de los grandes personajes de la
Antigua Roma, como Cicerón y libros sobre
la historia de Roma.

 DISCIPLINA
Los romanos se destacaron en la
tecnología aplicada, sobre todo en
agricultura, obras públicas y tecnología
militar: molinos hidráulicos, sistema de
calefacción central y aislamiento contra
la humedad de las viviendas; catapultas,
ballestas, torres de asalto instaladas
sobre ruedas; faros en los puertos.
Un elemento clave del pensamiento
militar de este momento fue la disciplina.
Este término refería tanto a la creciente
profesionalización y estandarización de la
práctica bélica (así como del propio
entrenamiento disciplinado) como al
desarrollo de un conjunto de saberes
específicos sobre la guerra.

Politicas educativas
La educación en la Antigua Roma se
caracterizaba por el estudio de la literatura
latina y griega así como la intención de
formar a los estudiantes en el arte de la
oratoria. Su sistema imitaba al griego y la
crianza del niño pertenecía a su familia hasta
los 7 años de edad. Los romanos se
preocupaba por transmitir a los pequeños
una serie de cualidades importantes en la
época como el ahorro, la lealtad o la
disciplina.
Una vez que los romanos entraron en
contacto con la cultura griega, la
educación familiar no era suficiente y
copiaron gran parte de los métodos de
enseñanza y actividades del sistema de
Grecia.
Pensamiento Pedagógico Medieval
 Métodos de enseñanza
Los estudios medievales
La educación del hombre comprendían:
medieval se produjo El trivium: Gramática,
conforme a los grandes dialéctica y rettórica
acontecimientos de la El quadrivium:
época, entre ellos, la aritmética,
evangelización apostólica geométrica,
astronomía y música
 Métodos de enseñanza
Bajo la inspiración de Carlomagno, el
sistema de enseñanza comprendía:
La iglesia no se preocupaba
1. Educación elemental, impartida por
por la educación física,
sacerdotes en escuelas parroquiales.
considerabba pecaminoso al
2. Educación secundaria, impartida en
cuerpo: éste debía ser
las escuelas monásticas, es decir, en
sujetado y dominado.
los conventos
Los juegos quedaban por
3. Educación superior, impartida en las
cuenta de la educación del
escuelas imperiales
caballero
Definición de niño
Durante sus primeros años eran
acusados con calificativos y
desprecios: se les trataba de
En la sociedad medieval, a la edad de inútiles, perezosos mentirosos,
llorones, traviesos que a veces
siete años los niños actuaban y eran
hastiaban a las familias, hasta
tratados como pequeñas versiones de
llegar a abandonarlos , más como
los adultos que los rodeaban
se consideraban poseedores de
(“miniadultos”). alma se crearon orfelinatos para
El niño es concebido como homúnculo recoger a los niños abandonados.
(hombre en miniatura), no hay
evolución, cambios cualitativos, sino
cambio desde un estado inferior a otro
superior, adulto.
Eran tiempos extremadamente difíciles
para los humanos adultos y, en
consecuencia también para los niños.

 Escuela en epóca medieval

Los principales lugares de estudios fueron las

Los estudios eran prácticamente los
escuelas monacales y las palatinas. Las primeras
mismos en las distintas escuelas. Estos
estaban situadas en los monasterios y en ellas
constaban de gramática, retórica y el
se preparaban a los alumnos para la vida
cuadrivium. Más tarde se unirán la
religiosa. Normalmente constaban de dos
dialéctica y la lógica. En las escuelas
escuelas, la interior, que era únicamente para los
normalmente había tres niveles: en el de
futuros monjes, y la exterior, que preparaba a los
la iniciación se aprendía a leer, escribir,
futuros sacerdotes. El intercambio de ideas entre
conocimientos básicos de latín y textos
ambas ayudó a consolidar la enseñanza monacal
bíblicos; en el estudio de artes al
como un lugar de expansión científica. Por otro
cuadrivium se añadía el trivium, gramática,
lado, las escuelas palatinas también eran
retórica y dialéctica; y en el nivel superior
dirigidas por eclesiásticos, pero los estudiantes no
se aprendían las escrituras con
tenían por qué ser sacerdotes.

comentarios de orden gramatical, histórico
y teológico.
 Concepto del maestro
Dependian de cooperaciones
escolares, no recibian sueldo, pero
recibían una ayuda económica por
parte de los alumnos, aunque ésta
era voluntaria.
Como norma, a los quince niños
años el niño se convertía en
paje o escudero de algún
experto caballero al que seguía
como a su propio maestro
 Disciplina
La juventud era un tiempo de ardor
en todos los ámbitos de la vida, de
apetitos desatados y actitudes
excesivas, que podían resultar en la
perdición del alma y la vida del joven
y aprender a obedecer y ser bien
mandados, serviciales y
disciplinados, para luego saber
mandar bien, era una de las cosas
que tenian los jovenes de la edad
media.
 Pensamiento Pedagógico Renacentista
Vittorino da Feltre Juan Luis Vives
Michel de Montaigne

Erasmo Desiderio Francois Rabelais

Métodos de Enseñanza
La educación era más práctica,
incluyendo la cultura del cuerpo y Educación moderna
y laica.
buscando sustituir procesos
El Ratio Studiorum, c
mecánicos por métodos más ontenía los planes y
programas y método
agradables. s de la educación

católica.
La educación renacentista preparo

Su método era pred

la formación del hombre burgués ominantemente
verbal, comprendía c
y se caracterizaba por el elitismo, inco momentos: la
lección, el debate o e
aristocratismo y por el mulación, la
memorización, la exp
individualismo liberal. resión y la
· imitación.

Concepto del maestro Vittorino da Feltre: humanista cristiano, proponía

una educación individualizada el auto gobierno de los
alumnos.
François Rabelais: Erasmo Desiderio: holandés, abandono la orden
franciscano, para el lo religiosa a la que pertenecía para llevar una vida
importante no eran los
errante, predicando ideas humanistas. creía en las
libros sino la naturaleza.
Michel de Montaigne:
posibilidades de que el raciocinio humano distinguiera
repudio la erudición claramente entre el bien y el mal.
confusa y la disciplina Juan Luis Vives: español, reconocía las ventajas del
escolástica. Decía que los método Inductivo, el valor de la observación rigurosa y
profesores deberían tener de la recopilación de experiencias, acentuó su
"la cabeza bien puesta importancia de lo concreto y de la individualidad.
antes de proveera de

ciencia."

Definición del niño Moldear y mejorar la madurez en los niños.

Los niños deben aprender lo que tendrán

que hacer cuando sean adultos.

Descubrir al niño con un estilo de educación

adecuado, dándole importancia al juego
infantil.

Se centraban primero en cuidar del cuerpo,

la higiene, de la limpieza, de la vida al aire
libre, los juegos físicos.
Los niños debían ser alegres e integral.

Escuela

La educación p
Escuela pública ublica se
destinaba en pr
Añadir texto
religiosa imer lugar a
las clases super

iores
burguesas.
La religión, el canto

y la lengua patria A las clases pop

ulares, se les
eran su base. debería enseña

r solo los
elementos impr
escindibles
en los cuales es
taba la
doctrina cristian
a reformada.

Disciplina

Se valoraba las
humanidades,
desarrollando al hombre
que respeten su
personalidad.
procuraban previamente
de las partes de la fe y las
buenas costumbres.
Era necesario ceñir la
voluntad.

 ´Politicas educativas
Los Jesuitas desp La reacción al Estado-Iglesia medieval era
reciaron la educa
popular actuaba ción clara. Se vislumbraba a la educación
n en dos frentes
formación burgu : la como señal de protesta. ese movimiento
esa de los dirigen
la formación cate tes y que surgió con la Reforma Protestante ,
quística de las
poblaciones indíg no podía dejar de repercutir en el seno de
enas, es decir, la
ciencia del gobie la Iglesia, la cual reaccionó por medio del
rno para unos y
catequesis y la se la concilio de Trento creando el Index
rvidumbre para
otros. para el pu Librorum Prohibitorum y de la conpañía
eblo sobró la la
enseñanza de lo de Jesús (1534). Organizó la Inquisición
s principios de la
religión cristiana (1542) para combatir el protestantismo y
toda forma hereje de la doctrina cristiana.