India XX a.C.

La funcin principal del educador (gur era alimentar, estimular y guiar;

generando un vnculo con el discpulo por medio de la iniciacin y la
imparticin del mantra. El gur representaba un rol cuasi divino; siendo los
requisitos para los discpulos muy altos y diversos, ya sea connaturales o
adquiridos.
China XV-VI a.C.
El papel del maestro en esta cultura pasa a ser secundario, siendo esta
iniciada por el propio alumno, centrndose en la formacin moral, fsica e
intelectual.
Egipto XXXIII- I a.c
El perfil del educador presenta la doble faceta de la competencia propia del
sabio y de la calidad propia del hombre bueno, la educacin en esta poca
se iniciaba en el hogar con el consejo del padre a hijo, y posteriormente las
escuelas ubicadas dentro de los templos; salvo para cargos elevados donde
se centraba mayormente en la interaccin padre-hijo, ya sea para el faran
y los sacerdotes.
La educacin de la mujer y el hombre se diferenciaban a partir de los 4
aos donde se le dificultaba a las nias recibir acceder a esta, salvo a las
pertenecientes a la clase alta.
Pueblo Hebreo XX a.C
La labor del educador recae en el padre, la madre, el sacerdote, el profeta
y el sabio; siendo esta de carcter religioso, poniendo a Dios como
responsable de ella y siendo ejecutada en base a leyes, adems de tener un
carcter imperativo y connotacin moral.
El maestro utilizaba el Yasar: castigo, correccin, disciplina y amonestacin
La Educacin de la mujer se orientaba hacia el oficio de esposa y seora de
la casa, siendo esta impartida de madres a hijas.
Grecia
Los nios atenienses podan recibir la educacin de sus padres o permitir
que lo educaran otros hasta los 18 aos en la edad que este pasaba a ser
un hombre y hacia su servicio militar
Hasta los 7 aos eran la madre y la nodriza quienes se ocupaban de l y le
proporcionaban sus primeras enseanzas, basadas en mitos, historias y
leyendas. Apartar de los 7 aos el nio comenzaba su paideia y su
pedotriba (formacin cultural y fsica)
Se enseaba las letras y los nmeros, por parte del pedagogo y el maestro;
el rol del pedagogo lo asuma un esclavo encargado de acompaarle a todas
partes, ensearle y acompaarlo por las maanas a casa del maestro,
recurriendo, si se vea necesario a los castigos corporales.
La enseanza de la msica era bastante importante y la imparta el
citarista.
La gimnasia o pedotriba era impartida por pedotriba y se divida entre los
pequeos menores de quince aos, y los mayores de quince a dieciocho
aos.
A partir del siglo VI a.c con el desarrollo de la democracia los sofistas pasan
a ensear el arte de la persuasin y la oratoria.
En esta poca la pederastia era algo comn, puesto que se consideraba
que la vinculacin apasionada entre un hombre y un adolescente de 12 a 18
aos poda generar sentimientos nobles de valor y honor, siendo as la labor

del amante el impartir la educacin moral y la enseanza de la virtud.

La educacin de la mujer se basaba en labores domsticas y talvez
lectura, calculo y msica y era impartida por su madre, abuela o las criadas
de la casa.
La Educacin Paleocristiana XXX a.c. VI d.c.
En esta etapa el papel del maestro pasa a ser ms de un apoyo al
discpulo, atreves de la enseanza, el consejo, la correccin y el ejemplo.
La edad media V- XV
La concepcin educativa de esta poca buscaba restaurar la imagen divina
del hombre.
El primer tipo de educacin estaba a cargo de las madres.
Las transmisin del conocimiento se rega por 3 etapas, la lectio, la
quesito y la disputatio.
Humanismo XV- XVII
Destaca la capacidad del alumno y su libertad.
Un Rasgo importante de la pedagoga humanista es la crtica dura hacia el
castigo fsico, planteando la gratificacin de aciertos y disculpa de los
errores en los nios y jvenes.
Aunque progresivamente su funcin va adquiriendo un carcter
profesional, se sigue considerando un ministerio casi sagrado.
Barroco XVI- XVII
Diciplinarismo: este nuevo modo de concebir la formacin pone el acento
en el orden externo y el mtodo que llevan al alumno a abrazar la virtud.
Ilustracin XVIII
Hace uso de las artes mecnicas y metodologas didcticas ms activas
prcticas y empricas.
Plantea educacin deba ser pblica, sin exclusiones, universal, obligatoria,
gratuita, uniforme y cvica. El estado deba de posibilitar y garantizar.
La escuela moderna XIX-XX
Respeta la personalidad y diferencias del alumno
Se estimula al alumno partiendo de sus intereses y necesidades
La educacin no debe separarse de la vida real
Se forma una repblica social, con la eleccin de jefes y reparticin de
cargos entre los alumnos, usando recompensas sanciones y castigos.
El maestro participa como orientador, motivador y coordinador del
aprendizaje, usando el aula de manera flexible adaptndose a las
situaciones y construyendo los contenidos segn los intereses y
preferencias del nio.
Se le critica:
-Carcter elitista, slo para los hijos de grupos sociales con poder
econmico.
-Su anti-intelectualismo.
-Centra la educacin en el placer y el juego. Prescinde del valor formativo
del trabajo y del esfuerzo.
-Educacin libertaria que olvida el valor en s y el valor social de la
disciplina.

-No existe libertad ni espontaneidad del nio. Todo est preparado de

antemano
La escuela moderna de Cletin Freinet 1926-1961
Postula una pedagoga unitaria y dinmica en la que se liga al nio con su
medio social y problemas de su entorno.
El maestro pasa a tomar un papel antiautoritario, colaborando con los
alumnos en su bsqueda de conocimiento.
La educacin socialista
La educacin vuelve a ser de cierta forma autoritaria, planteando el control
permanente de la enseanza para evitar la infiltracin de concepciones
burguesas.
Se opone en parte a la escuela moderna. Planteando que las necesidades
esenciales no son las individuales.
Plantea que el estudiante requiere fuerza de voluntad y disciplina,
dificultando el cumplimiento de sus deseos y satisfaccin en todo momento.
EL movimiento antiautoritario
Plantea el respeto a la individualidad y la aplicacin de los principios de
libertad, eliminando cualquiera aplicacin autoritaria
Evita la excesiva participacin del educador, potenciando as la libertad de
eleccin y opcin personal.
Se plantea el libre desarrollo de las emociones.
Las teoras personalistas
El papel del educador prioriza la funcin de coordinacin, orientacin,
ayuda y bsqueda por sobre la transmisin del conocimiento.
La relacin educativa se basa en la comunicacin y el dialogo.
https://www.academia.edu/8728565/INDIA_CHINA_EGIPTO_HEBREOS?
auto=download
http://www.egiptodreams.com/SMujer.htm
http://www.santiagoapostol.net/latin/educacion_grecia.html
https://historiadelaeducacionuned.wikispaces.com/file/view/H%C2%AA_DE_LA_EDUCACI
%C3%93N_4.doc.