U N I V E R S I D A D Y M C A

ESPECIALIDAD EN DOCENCIA

Tarea No. 1

MATERIA

Seminario de teoría pedagógica.

TÍTULO DEL DOCUMENTO

Cuadro de los pensamientos pedagógicos.

PROFESOR DE LA MATERIA

DR. Rosa María Moreno Medrano.

NOMBRE DEL ALUMNO

RAMIREZ NIEVES VICTOR FERNANDO

FECHA DE ENTREGA: 10 / JUNIO /2017

 CUADRO COMPARATIVO DE LOS PENSAMIENTOS PEDAGÓGICOS.
EDUCACIÓN ¿A quién? ¿Dónde?
 El Oriente afirmó principalmente los valores de
la tradición, de la no violencia, de la meditación.
PENSAMIENTO ORIENTAL
 La pedagogía se unió sobre todo a la religión.
 Principales religiones: taoísmo, budismo,
hinduismo, confusionismo y judaísmo.
 Los sacerdotes y clase privilegiada eran los que
podían tener acceso al conocimiento.
 La clase baja o esclavos solo podían sabes lo que
sus padres les transmitían de forma oral.
 Babilonios y egipcios crean las primeras
bibliotecas.
 Tenía como base el entrenamiento para la
guerra.
 Temor y obediencia a los dioses.
 Surge el concepto de ciudadano que era el
hombre libre en Grecia.
 La educación no era obligatoria, pero necesaria
si se deseaba acceder a un puesto importante.
 Desarrollo de ciencia, arte, poesía.
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO GRIEGO
 Se enseña de manera masiva el alfabeto.
 Existió una separación de procesos educativos
según las clases sociales, pero con una tendencia
hacia formas de democracia educativa.
 Las primeras leyes obligan a los padres a
enseñan a sus hijos a leer y nadar.
 La sociedad griega es la más culta de su época
muchas mujeres saben leer y escribir, aunque no
se les enseña.
 En el siglo V la escuela es una práctica cotidiana.
 Surgimiento de escuelas privadas que enseñan
ciencias, música, artes.
 Surgimiento de diferentes escuelas pedagógicas.
 Desarrollo de la Oratoria o el arte de hablar.
 Los Pre-socráticos o Filósofos jónicos trataron de
examinar, a través de la luz de la razón, los
diversos problemas humanos, como las
incógnitas del mundo.
 Con esta base intelectual, que dejan los Pre-
socráticos, aparecen los sofistas.
PEDAGOGÍA ¿Quién? ¿Cómo? REPRE.
 La enseñanza se basaba en repetición y
memorización principalmente.
 Los hebreos enseñaban las lecciones a través
Lao Tze, Zoroastro, Confucio,
de los libros sagrados de sus respectivas
Siddharta Gautama.
religiones.
 Sistema de educación de los hebreos era el
catecismo.
 La tora por ejemplo recomendaba repetir
hasta 400 veces una lección mal aprendida.
 Los fenicios estimulabas la iniciativa y la
asimilación de lo nuevo.
 Los persas promovían formas de activismo
dinámico.
 Se aplicaban castigos físicos a los alumnos.
 Educación homérica durante la época
Homero, Hesíodo, Protágoras, Pitágoras, Sócrates, Platón, Aristóteles.
arcaica. El educador aparece como consejero
que adiestra a los personajes homéricos.
 Educación de Hesíodo. Se reconoce el
trabajo y se critica la ociosidad.
 Los himnos militares eran enseñados con la
música.
 Pedagogo es un esclavo que acompañaba a
los niños a la escuela y les ayudaba a repetir
sus lecciones.
 Se utiliza la lectura en voz alta para el
aprendizaje del alfabeto, primero sílaba por
sílaba hasta su memorización para luego
poder leer automáticamente.
 En la escritura el maestro proporcionaba una
tablilla a los alumnos exigiéndoles que
escribieran siguiendo el trazo de la misma.
 El niño empezaba por aprender a leer en voz
alta y luego a escribir y con el tiempo tenía
que aprender extensos versos de memoria.
 Sofistas que eran maestros que cobraban por
sus enseñanzas, asumen el papel de
educadores de nivel superior.
 Elaboraron el primer plan racional de
enseñanza: el trívium y el cuadrivium.
 Método deductivo e inductivo de Aristóteles.
  ÉPOCA ANTIGUA (hasta el siglo II a. C.).
 La educación de los muchachos se limitaba a la
preparación que podía darle su padre.
 Se trataba de una educación de campesinos,
basada fundamentalmente en el respeto a las
costumbres de los antepasados.
 A PARTIR DEL SIGLO III Y II a. C.
 Una vez que los romanos entraron en contacto
con la cultura griega:
 Roma se llenó de preceptores griegos y filósofos.
 Su sistema educativo imitaba al griego.
 Sistema educativo de tres niveles: elemental.
Medio y superior.
 La educación en la Antigua Roma se
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ROMANO
caracterizaba por el estudio de la literatura
latina y griega.
 La educación en la antigua Roma intentaba
inculcar al niño una serie de cualidades y valores
importantes en la época.
 Roma tuvo muchos teóricos de la educación.
 Surgen, hacia fines del siglo dos escuelas nuevas:
la estoica, y la epicúrea.
 Marco Tulio Cicerón, senador proclamado por el
senado romano como "Padre de la Patria".
 El orador encontraba su base de sustentación en
la humanitas.
 Marco Fabio Quintiliano, que pone el peso
principal de la enseñanza en el contenido del
discurso.
 Séneca insiste en la educación para la vida y la
individualidad.
 Plutarco insistía en que la educación buscara
mostrar la biografía de los grandes hombres,
para funcionar como ejemplos vivos de virtud y
de carácter.
 Los romanos querían universalizar a su
humanitas, lo que acabaron por conseguir a
través del cristianismo.
 Las clases sociales se dividían en patricios,
plebeyos y esclavos.
 Por primera vez en la historia el Estado se ocupa
directamente de la educación, formando sus
propios cuadros.
 La educación romana era utilitaria y militarista,
organizada por la disciplina y la justicia.
 Sus estudios son esencialmente humanistas.
 SISTEMA DE EDUCACIÓN DE TRES GRADOS:
Zenón de Citium, Epicuro de Samos, Marco Tulio Cicerón, Marco Fabio Quintiliano, Séneca, Epicteto, Marco Aurelio.
1. Las escuelas a cargo de un ludi magister.
2. Las escuelas a cargo de un ludi
grammaticus.
3. Las escuelas a cargo de un ludi rhetor.
 En la primera etapa educativa, el niño
aprendía con un maestro a leer, escribir y
hacer cuentas.
 A esta escuela le llaman «juego» (ludus) y
el maestro era magister ludi.
 La disciplina era severa y los culpables eran
azotados con vara.
 Los instrumentos de trabajo eran unas
tablas enceradas en las que rascaban con
punzones.
 El grammaticus que enseñaba a entender y
comentar los textos literarios.
 Comentando los textos clásicos, los niños
aprendían: geografía, historia, física,
religión.
 La grammatica empezaría a ser también
estudio sobre la lengua que hablaban.
 Quintiliano, escribió muchas notas
pedagógicas de cómo formar al orador.
 Entre los ejercicios frecuentes estaba la
realización de juicios ficticios en los que
unos alumnos acusaban y otros defendían.
 Las escuelas romanas se encontraban en
los pórticos del Foro romano.
La humanitas era impartida en la escuela de lo
"gramático" que seguía las siguientes fases:
1. Dictado de un fragmento del texto, a
título de ejercicio ortográfico.
2. Memorización del fragmento.
3. Traducción del verso en prosa y
viceversa.
4. Expresión de una misma idea en
diversas construcciones.
5. Análisis de las palabras y frases.
6. Composición literaria.
 Los esclavos aprendían las artes y los oficios
en las casas donde servían.
  Una nueva fuerza espiritual sucedió a la cultura
antigua, preservándola, pero sometiéndola a su
filtro ideológico: la Iglesia cristiana.
 La educación del hombre medieval se produjo
conforme a los grandes acontecimientos de la
época, entre ellos, la evangelización apostólica,
en el siglo 1 d. C.
 La patrística, que ocurrió del siglo 1 al VII d. C,
concilió la fe cristiana con las doctrinas greco-
romanas y difundió escuelas catequísticas por
todo el Imperio.
 A partir de Constantino (siglo IV), el Imperio
adoptó el cristianismo como religión oficial y por
primera vez hizo que la escuela se convirtiera en
el aparato ideológico del Estado.
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MEDIEVAL
 Surge un nuevo tipo histórico de educación
constituida por el poder de Cristo, criterio de
vida y verdad.
 San Pablo (a. C. entre 62 y 68), procuró
universalizar el cristianismo, uniendo a griegos y
romanos.
 Se inicia un nuevo tipo de vida intelectual,
llamada escolástica.
 Las clases trabajadoras nacientes tenían
solamente la educación oral, transmitida de
padres a hijos.
 Las mujeres, consideradas pecadoras por la
Iglesia, solamente podían ingresar en los
conventos.
 La Iglesia no se preocupaba por la educación
física.
 Un hecho importante de la Edad Media fue la
creación de las universidades de París, Bolonia,
Salemo, Oxford, Heidelberg, Viena.
 Ellas se constituyeron en la primera organización
liberal de la Edad Media.
 En los siglos VI y VII, se forma el imperio árabe.
Mahoma 632) funda una nueva religión, el
islamismo (islam: salvación).
 El Corán es la obra maestra de la literatura árabe
y una de las obras maestras de la literatura
universal.
 El pensamiento científico y filosófico de los
árabes tiene el mismo carácter que el de la
escolástica latina.
 la cultura árabe en los siglos XI y XII contribuyo
importantemente la ciencia y a la filosofía.
 Desde el punto de vista pedagógico, Cristo
había sido un gran educador, popular y
San Agustín, Santo Tomás de Aquino, San Anselmo, San Pablo, Clemente de Alejandría, Avicena, Al-Biruni, Averroes.
exitoso.
 La pedagogía que proponía era concreta:
parábolas creadas al calor de los hechos.
 Los sacerdotes católicos dominan un doble
lenguaje popular y erudito.
 Se creó el pueblo, que consistía en una
educación catequista, dogmática, y una
educación para el clérigo, humanista y
filosófico-teológica.
En el siglo IX, bajo la inspiración de
Carlomagno, el sistema de enseñanza
comprendía:
1. La educación elemental, impartida por
sacerdotes en escuelas parroquiales
para mantener a masas campesinas,
dóciles y conformes.
2. La secundaria, impartida en las
escuelas monásticas.
3. La educación superior, impartida en
las escuelas imperiales, donde eran
preparados los funcionarios del
Imperio.
 Las universidades desarrollaron en especial
tres métodos íntimamente relacionados: las
lecciones, las repeticiones y las disputas.
 La nobleza, al lado del clero, también
realizaba su propia educación.
 Su ideal era el caballero perfecto con
formación musical y guerrera,
experimentado en las siete artes liberales:
cabalgar, tirar con arco, luchar, cazar, nadar,
jugar ajedrez y hacer versos.
 Santo Agustín en su pedagogía, recomendó a
los educadores jovialidad, alegría, paz en el
corazón y en ocasiones alguna broma
también.
 Santo tomas de Aquino reformador de
programas de enseñanza, fundador de
escuelas superiores.
 Seguía y predicaba la eversión por el tedio y
despertar la capacidad de admirar y
preguntar como el inicio de una autentica
enseñanza.
 Para muchos historiadores actuales, la Edad
Media no fue la Edad de las Tinieblas.

 Renacimiento es el nombre dado a un amplio
movimiento cultural que se produjo en Europa
Occidental durante los siglos XV Y XVI.
 Al contrario del pensamiento teocrático de la
Edad Media, el Renacimiento valoraba las
humanidades, entendiéndose éstas como los
conocimientos relacionados directamente con
los intereses humanos, que forman y desarrollan
al hombre, que respetan su personalidad.
 El pensamiento pedagógico renacentista se
caracteriza por una revaloración de la cultura
greco-romana.
 Esa nueva mentalidad influyó en la educación: la
hizo más práctica, incluyendo a la cultura del
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO RENACENTISTA
cuerpo y buscando sustituir procesos mecánicos
por métodos más agradables.
 La educación renacentista preparó la formación
del hombre burgués.
 De ahí que esa educación no llegara a las masas
populares.
 Se caracterizaba por el elitismo, por el
aristocratismo y por el individualismo liberal. Al
contrario del pensamiento teocrático de la Edad
Media, el Renacimiento valoraba las
humanidades, entendiéndose éstas como los
conocimientos relacionados directamente con
los intereses humanos, que forman y desarrollan
al hombre, que respetan su personalidad.
 Martín Lutero inicia la reforma protestante.
 La principal consecuencia de la Reforma en los
países protestantes fue ceder al Estado el
control de la escuela.
 No se trataba aún de una escuela pública, laica,
obligatoria, universal y gratuita, era una escuela
pública religiosa.
 La religión, el canto y la lengua patria eran su
base.
 Engels consideró a la Reforma protestante como
la primera gran revolución burguesa.
 La educación jesuítica se encaminó
principalmente a la formación del hombre
burgués, descuidando la formación de las clases
populares.
 A las clases populares sólo se les debería
enseñar sólo los elementos indispensables.
 Para el pueblo solamente sobró la enseñanza de
los principios de la religión cristiana.
Michel de Montaigne, Francois Rabelais, Juan Luis Vive, Erasmo Desiderio, Vittorino da Feltre. Martin Luter, Ignacio de Loyola.
 Los principales educadores renacentistas
fueron:
 Vittorino da Feltre proponía una educación
individualizada, el autogobierno de los
alumnos, la emulación.
 Erasmo Desiderio se hizo mundialmente
famoso con su Elogio de la locura (1509),
obra de fondo satírico que embistió contra el
oscurantismo conservador de la seudo
religión y de la cultura medieval.
 Juan Luis Vive antes que nadie, reconoció las
ventajas del método inductivo, el valor de la
observación rigurosa y de la recopilación de
experiencias, acentuó la importancia de lo
concreto y de la individualización. Se dio
cuenta de la importancia del juguete infantil,
fue uno de los primeros en solicitar una
remuneración gubernamental para los
profesores.
 Francois Rabelais criticó el formalismo de la
educación escolástica, excesivamente
influida por los libros. En una grotesca
alegoría hizo que los franceses se rieran de la
educación medieval del joven gigante
llamado Gargantúa (1533), título de su libro.
 Michel de Montaigne que también repudió
la erudición confusa y la disciplina
escolástica, criticó a Rabelais por su
enciclopedismo. Los profesores deberían
tener "la cabeza bien puesta antes que
proveerla de ciencia".
 Por su parte los científicos descubrieron
muchos aspectos sobre la naturaleza y sobre
el funcionamiento del cuerpo humano, sobre
el sistema solar y las características de la
Tierra.
 Nicolás Copérnico, afirmó que la Tierra
giraba alrededor del Sol, después Kepler
descubrió el movimiento de los planetas.
 Importantes avances en las matemáticas,
astronomía, medicina y muchas otras
disciplinas.
 Estas y muchas otras ideas de los
intelectuales de la época fueron impresas y
divulgadas gracias a ese gran invento “la
imprenta” por Juan Gutenberg.
  Los siglos XVI y XVII presenciaron la ascensión de
una nueva y poderosa clase que se oponía al
modo de producción feudal.
 El hombre se lanzó al dominio de la naturaleza
desarrollando técnicas, artes, estudios
matemática, astronomía, ciencias físicas,
geografía, medicina, biología.
 El impulso de las ciencias naturales, de la física,
de la química, de la biología, suscitó interés por
los estudios científicos y el abandono progresivo
de los estudios de autores clásicos y de las
lenguas de la cultura greco-latina.
 La educación ya no era considerada como un
medio para perfeccionar al hombre. La
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO
educación y la ciencia eran consideradas un fin
en sí mismo.
 Incluso la moral y la política deberían ser
modeladas por las ciencias de la naturaleza.
 Giordano Bruno (1548-1600) desarrolló la
astronomía.
 Galileo Galilei (1564-1642) construyó un
telescopio y descubrió los satélites de Júpiter y
la ley de la caída de los cuerpos.
 Francis Bacon (1561-1626), consejero de la reina
Isabel de Inglaterra, dio un nuevo ordenamiento
a las ciencias, propuso la distinción entre la fe y
la razón.
 A pesar de los adelantos, la educación de las
clases populares y la democratización de la
enseñanza aún no se colocaban como cuestión
central.
 Para las clases dominantes lo ideal era la
formación del galant homme.
 Los grandes educadores de esa época eran en
realidad clérigos o preceptores de príncipes y
nobles.
 Los metodistas, impulsaron las escuelas
dominicales que, aunque pretendieran utilizar la
escuela como vehículo de formación religiosa.
posibilitaban el acceso de los niños pobres y
necesitados al saber
 Surgieron varias órdenes religiosas católicas que
se dedicaban a la educación popular.
 En el siglo XVII también se crearon bibliotecas
públicas. En el siguiente siglo surgen las
bibliotecas circulantes.
 El pensamiento pedagógico moderno se
John Locke, René Descartes, Francis Bacon, Jan Amos Comenio, Leibniz, Blas Pascal, Tomás Hobbes, Spinoza, Berkeley.
caracteriza por el realismo
 La pedagogía realista se insubordinó contra
el formalismo humanista pregonando la
superioridad del dominio del mundo exterior
al dominio del mundo interior.
 Francis Bacon (1561-1626), puede ser
considerado como el fundador del método
científico moderno.
 Bacon divide las ciencias en: ciencia de la
memoria o ciencia histórica; ciencia de la
imaginación, o poética; y ciencia de la razón
o filosófica.
 René Descartes (15961650) escribió el
famoso Discurso del método.
 En el Discurso del método, Descartes
presenta los cuatro grandes principios de su
método científico.
 Su filosofía se esforzó por conciliar la religión
y la ciencia.
 Jan Amos Comenio (1592-1670) escribió la
Didáctica magna (1657).
 Comedio es considerado como el gran
educador y pedagogo moderno y uno de los
mayores reformadores sociales de su época.
 Comenio decía, la escuela debe enseñar el
conocimiento de las cosas.
 Según Comenio, la organización del sistema
educacional debería comprender 24 años.
 John Locke (1632-1704), en su ensayo sobre
el entendimiento humano, combatió el
innatismo anteponiendo la idea de la
experiencia sensorial.
 Leibniz (1646-1716) la lógica de Leibniz se
funda en la distinción entre verdades de
hecho y verdades de razón.
 Blas Pascal (1623-1662), publica su obra de
pensamientos.
 Para Hobbes la realidad no es más que
cuerpo y el objeto de la filosofía es todo
cuerpo cuya generación sea susceptible de
ser comprendida y reconstruida
racionalmente.
 Los modelos de las escuelas dominicales y de
los Jesuitas fueron exportados a las colonias.