Los componentes de la planificación
Enfoque por competencias
Planificación
La planificación de aula, concreta el diseño curricular del
Nivel Inicial; implica el proceso de trabajo sistemático del
educador o educadora de este nivel para organizar la
intervención pedagógica, de manera que permita favorecer
los aprendizajes significativos de los niños y las niñas
mediante la participación activa de los mismos.
Competencias
Capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos
movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y
valores.
El currículo dominicano se estructura en función a tres competencias:
Fundamentales: expresan las intenciones educativas de mayor
relevancia y significatividad. Las competencias fundamentales
del currículo dominicano son:
➔ Competencia Ética y Ciudadana,
➔ Competencia Comunicativa,
➔ Competencia de pensamiento lógico, creativo y crítico,
➔ Competencia de resolución de problemas,
➔ Competencia científica y tecnológica,
➔ Competencia ambiental y de la salud,
➔ Competencia de desarrollo personal y espiritual.
Específicas: se refieren a las capacidades que el estudiantado debe
adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento.
Laborales-profesionales: se refiere al desarrollo de capacidades
vinculadas al mundo laboral.
● MINERD. (2016). Diseño curricular Nivel Inicial. Educando.com.do. Recuperado 2021, de http://www.educando.edu.do/portal/wp-content/uploads/2016/07/NIVEL-INICIAL.pdf
Componentes
Contenidos
Son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o
saberes propios de las áreas curriculares.
En este diseño curricular se clasifican en:
A. Informaciones sobre hechos: se refieren a situaciones,
acontecimientos, procesos personales, naturales y/o
sociales.
B. Conceptos: es la forma de representar las ideas,
situaciones, estructuras o procesos.
C. Procedimientos: son contenidos referidos a cómo hacer,
es decir, estrategias de acción, procesos seguidos por las
personas para transformar la naturaleza o para organizarse
mejor.
D. Valores: son las convicciones acerca de aquello que se
considera deseable.
E. Actitudes: se refieren a la disposición interna de las
personas a juzgar favorable o desfavorablemente una
situación, un hecho.
Referencias Bibliograficas
Estrategias de enseñanza y de
aprendizaje
Se refieren a las intervenciones
pedagógicas realizadas con la intención
de potenciar y mejorar los procesos de
aprendizaje y de enseñanza, como un
medio para contribuir a un mejor
desarrollo cognitivo, socio-afectivo y
físico, es decir, de las competencias
necesarias para actuar socialmente.
Actividades, medios y recursos
para el aprendizaje
Los recursos de aprendizaje en todos los
niveles, modalidades y subsistemas
favorecen el desarrollo de competencias,
ayudan a organizar el conocimiento,
facilitan el proceso de investigación,
promueven el autoaprendizaje, estimulan
la imaginación y dan soporte al desarrollo
de procesos educativos dinámicos y
participativos.
Enfoque por competencias
Permiten enfatizar la movilización del conocimiento,
la funcionalidad del aprendizaje para la integración
de saberes de diversas fuentes en un contexto
específico, dando lugar a un aprendizaje
significativo.
Evaluación
La evaluación es un proceso sistemático y
continuo de recogida de informaciones
relevantes con la finalidad de que los
actores en el proceso educativo reconozcan
y aprecien la eficacia de la enseñanza y la
calidad de los aprendizajes. Persigue
identificar que el estudiantado ha logrado Indicadores de logro
y lo que le falta por lograr.
Los indicadores caracterizan la
competencia y se refieren a sus
Algunas de las estrategias de evaluación
que sugiere un currículo orientado a las aspectos clave. Ellos son pistas,
competencias son las observaciones de un señales, rasgos de la competencia que
aprendizaje y registro anecdótico, mapas
evidencian el dominio de la misma y
conceptuales y semánticos, portafolios,
diarios reflexivos de las clases, debates, su manifestación en un contexto
entrevistas, intercambios orales, resolución determinado.
de problemas, estudios de caso, pruebas
situacionales para resolver casos, pruebas
de desempeño, rúbricas.
NOMBRE:SAYLIN ALEXANDRA MENA DOMINGUEZ
MATRÍCULA: 20193-0321