UNIVERSIDAD DE CORDOBA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIETAL
MONTERIA CORBOBA 2016 La Didctica que propicia una formacin integral es aquella que permite que el
conocimiento asimilado por el estudiante tenga un sentido para su formacin
cientfica y humanista. Las metodologas y estrategias permiten propiciar el
sentido, porque constituyen elementos dinmicos del proceso. El sentido es
creativo por excelencia, posee un carcter personal, por esta razn es fundamental
que se usen enfoques diferenciados integrados al trabajo colectivo. los diferentes
componentes del proceso de enseanza-aprendizaje: objetivos, contenidos,
mtodos, formas de organizacin, medios de enseanza y evaluacin, y por
supuesto tambin en la dinmica de dicho proceso, de modo tal que se enfatice no
slo en el dominio de la ciencia, sino en el alcance de su estudio para el desarrollo
humano de los adolescentes y jvenes. la formacin integral de los estudiantes
parte de una concepcin totalizadora del proceso de enseanza-aprendizaje etc.;
que permite crear los espacios para la construccin de significados y sentidos a
partir de las potencialidades gnoseolgicas de esta ciencia y de su didctica.
Relacin Entre Las Diferentes Categoras Didcticas
Enseanza Aprendizaje Educativo
Proceso Cognitivo Proceso Socio Afectivo Instruccin
El Aprendizaje Orienta est la La didctica a Es posible considerar que relacionado con la Permite llevardinmico, Proceso a cabo travs de la dinmica hacia el y con calidad la tarea los intercambios Didcticadesarrollo ya que de las sistemtico e inacabado enseanza marginales orienta, en trminos visualiza aspectos que docente, que seleccionar pretende y yestadsticos, a su vez se de mayor habilidades y utilizar los materiales conllevansituaciones cambios desarrollar las convierte en participacin y alta que facilitan el desarrollo potencialidades del ser formativos que concretas de la proceso de cognitiva, sean exigencia de lashumano competencias en sus ydiversas los afectan laeducacin dimensinen la orientacin paraenlola tan relevantes indicadores de logro, reas fsicas, evita cognitiva, personal, actualidad, cognitiva, sino, que se ensea. del construccin la rutina, posibilita social, emocional la y afectiva yde motriz. aquellos que conocimiento escolar y reflexin moralsobre y aslas conformarse En la didctica la son asumidos por diferentes logro de aprendizajes de El aprendizaje est en unestrategias de ser ms integral. enseanza es unacomo lo la educacin en su aprendizaje. los estudiantes, relacionado con la relaciny Por otra parte, posibilita prctica compleja. estrecha son el conjunto de didctica devienen en Suministran planear de manera Esta idea intercambios que se dan a convirtindose en un conocimientos tcnicos, complejidad se regularidades en la estructurada y desarrollar lo largo de la clase. conjunto de con frecuencia prctica el proceso de enseanza- puede decir que es actividades tcnicas y destinados a su pedaggica. aprendizaje un referente al medios que se inmediata aplicacin en respondiendo a qu, triangulo didctico planifican de acuerdo el mbito laboral. quines, dnde, cmo y el cual est a las necesidades de Educar, en cambio, es porqu orientar con arte conformado por los grupos sociales a formar criterio y el proceso de aprendizaje Docente, Estudiante los que van dirigidos. carcter, conceptos de los nios en la realidad y un contenido. nada fciles de definir. cotidiana del aula.
