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CATEGORIAS DIDCTICAS

PRESENTADO POR:

YOEMIS TORDECILLA A.

LIC.
JULIO CESAR PAEZ.

UNIVERSIDAD DE CORDOBA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIETAL

MONTERIA CORBOBA
2016
La Didctica que propicia una formacin integral es aquella que permite que el

conocimiento asimilado por el estudiante tenga un sentido para su formacin

cientfica y humanista. Las metodologas y estrategias permiten propiciar el

sentido, porque constituyen elementos dinmicos del proceso. El sentido es

creativo por excelencia, posee un carcter personal, por esta razn es fundamental

que se usen enfoques diferenciados integrados al trabajo colectivo. los diferentes

componentes del proceso de enseanza-aprendizaje: objetivos, contenidos,

mtodos, formas de organizacin, medios de enseanza y evaluacin, y por

supuesto tambin en la dinmica de dicho proceso, de modo tal que se enfatice no

slo en el dominio de la ciencia, sino en el alcance de su estudio para el desarrollo

humano de los adolescentes y jvenes. la formacin integral de los estudiantes

parte de una concepcin totalizadora del proceso de enseanza-aprendizaje etc.;

que permite crear los espacios para la construccin de significados y sentidos a

partir de las potencialidades gnoseolgicas de esta ciencia y de su didctica.

Relacin Entre Las Diferentes Categoras Didcticas


Enseanza Aprendizaje Educativo

Proceso Cognitivo Proceso Socio Afectivo Instruccin


El Aprendizaje
Orienta est
la
La didctica a
Es posible considerar que relacionado con la Permite llevardinmico,
Proceso a cabo
travs de la dinmica hacia el y con calidad la tarea
los intercambios Didcticadesarrollo
ya que de las sistemtico e inacabado
enseanza
marginales orienta,
en trminos visualiza aspectos que docente,
que seleccionar
pretende y
yestadsticos,
a su vez se de mayor habilidades y utilizar los materiales
conllevansituaciones
cambios desarrollar las
convierte en
participacin y alta que facilitan el desarrollo
potencialidades del ser
formativos que
concretas de la
proceso de cognitiva, sean
exigencia de lashumano
competencias
en sus ydiversas
los
afectan laeducacin
dimensinen la
orientacin paraenlola
tan relevantes indicadores de logro,
reas fsicas, evita
cognitiva,
personal, actualidad,
cognitiva, sino,
que se ensea. del
construccin la rutina, posibilita
social, emocional la y
afectiva yde
motriz.
aquellos que
conocimiento escolar y reflexin
moralsobre
y aslas
conformarse
En la didctica la son asumidos por diferentes
logro de aprendizajes de
El aprendizaje est en unestrategias de
ser ms integral.
enseanza es unacomo lo la educacin en su aprendizaje.
los estudiantes, relacionado con la relaciny Por otra parte, posibilita
prctica compleja. estrecha
son el conjunto de didctica devienen en Suministran
planear de manera
Esta idea
intercambios que se dan a convirtindose en un conocimientos tcnicos,
complejidad se regularidades en la estructurada y desarrollar
lo largo de la clase. conjunto de con frecuencia
prctica el proceso de enseanza-
puede decir que es
actividades tcnicas y destinados a su
pedaggica. aprendizaje
un referente al
medios que se inmediata aplicacin en
respondiendo a qu,
triangulo didctico
planifican de acuerdo el mbito laboral.
quines, dnde, cmo y
el cual est
a las necesidades de Educar, en cambio, es
porqu orientar con arte
conformado por
los grupos sociales a formar criterio y
el proceso de aprendizaje
Docente, Estudiante
los que van dirigidos. carcter, conceptos
de los nios en la realidad
y un contenido.
nada fciles de definir.
cotidiana del aula.

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