La planificacion toma en
cuenta los 14 principios
Aprendizaje
profundo:Practicas
docentes orientadas a quer
los alumnos logren el factor mas importante requiere
aprendizaje profundo
Demanda reestructurar o
rediseñar "la organizacion
y los procesos que tienen
lugar en la escuela,las
practicas pedagogicas en el
aula y el curriculo"
pedagogicos para transformar
su practica y cumpla
plenamente su papel
Parte del modelo
educativo 2017.Y tiene en
cuenta los cuatros
planteaminetos
pedagogicos
Aprendizaje significativo:Todo
conocimiento nuevo se debe
relacionar con el anterior,"el
habilidades especificas del
profesor"
Necesita competencias
para mkodificar su plan
de trabajo y las
estrategias de
aprendizaje previamente
definidas
Aprendizaje situado:Este
enfoque tiene que ver con
con el contexto y con la
realidad en la que el
alumno crece y se
desenvuelve
El aprendizaje situado ocurre
cuando la actividad
cognoscitiva se da adentro
de una practica
contextualizada,situada y
culturaslmente significativa
Aprendizaje socioemocional:Se
reconoce que para un pleno
desarrollo del alumno
necesariamente se tiene que
favorecer el desarrollo de las
habilidades
socioemocionales,lo cual debe
estar reflejado en el curriculo
Los aprendizajes o
habilidades socioemocionales
que se espera que los
alumnos desarrollen son:
-Auticonciencia
-Autogestion
-Conciencioa social
-Habilidades para
relacionarse con otros
-Toma de desiciones
responsables
 Un reto clave para el El proceso de
La planeacion y la profesor es tener planeacion es una Factores que el docente
evaluacion se control de ambos herramienta debe tomar enb cuenta
PLANEACION Y emprenden procesos.Por ello ha fundamental de la para el diseño de la
simultaneamente;una de lograr que ni la practica docente,pues planeacion:Tiempo,Espa
EVALUACION secuencia didactica no planeacion ni la requiere que el cio,Caracterisrticas y
DE LOS estara completaq si no evaluacion sean una profesor establezca Necesidades particulares
del grupo,materiales y
incluye la forma de metas.,con base en los
APRENDIZAJES medir el logro del
carga
aprendizajes
Recursos
administrativa,sino disponibles,Experiencia
alumno verdaderos aliados de esperados de los profesional del docente
su práctica programas de estudio
 Planeacion didactica y los
ambientes de aprendizaje

Para su organizacion y su inclusion

especifica en los programas de estudio,los
aprendizajes clave se han de formular en
terminos del dominio de un Los procesos cognitivos
conocimiento,una habilidad,una actitud o necesarios para que el
un valor aprendizaje ocurra estan
estrechamente
vinculados a los
ambientes que los
propician
Puntos a considerar Los ambientes de
para la planeacion aprendizaje

-Define el logro Asumir la diversidad de Materiales adecuados

El ambiente de Propiciar un formas y necesidades de se diseñan situaciones
-Metas de aprendizaje de los alumnos aprendizaje es un aprendizaje mas aprendizaje como una que reflejen una
-Redactados en primera persona del conjunto de factores que activo,colaborativ caracteristica inherente interpretación del
singular favorecen o dificultan la o,situado,autorre al trabajo escolar mundo
interraccvón social en un gulado,afectivo
-Comienza con un verbo que indica la
acción a constatar y obtenga espacio fisico o virtual
evidencias para valorar el desempeño
del alumno
-Se organiza con base en las mismas Atender a las familias Reglas en el
Actividades de de los alumnos cuando grupo,respeto del
categorias,denominadas convivencia armónica soliciten atención otro,no discriminar
organizadores curriculares
-Gruaduan progresivamented los
conocimientos,habiulidades y valores
 Su proposito principal es
Recurso fundamental para
guiar,acompañar y
Organizacion y orientar la planeación,la
orientar a los docentes
estructura de los organización y la evaluación
para que los alumnos
programas de estudio de los procesos de aprendizaje
alcancen los aprendizajes
en el aula.
esperados

Los propositos Marcan el alcance del trabajo por

generales realizar en el espacio curricular del
programa de estudio.

Los propósitos Establecen la gradualidad y las

especificos por nivel particularidades por lograr en el
educativo preescolar,primaria y la secundaria

-Fundamentos del programa de estudio

-Su narrativa es reflexiva y problematizadora,y sus
El enfoque argumentos se nutren de los resultados de las
Paso a paso para la pedagógico investigaciones educativas
elaboración de la -Orienta al profesor sobre elementos criticos de su
planeacion bajo el intervencion
marco del nuevo Los contenidos se
En cada campo o área la El organizador curricular del
modelo educativo La descripción de los
organizan con base en
categoria más segundo nivel,su
dos categorias a las que
organizadores abarcadora es el denominación especifica
se les denomina
curriculares organizador curricular depende de la naturaleza de
organizadores
del primer nivel cada espacio curricular
curriculares
La dosdificación de -Son de caracter anual y estan organizados
aprendizajes en tablas de acuerdo con los organizadores
esperados a lo largo curriculares que corresponden a cada
de la educación basica asignatura o área

Aprendizajes Refleja la articulación La graduación de

Esta estipulado por
esperados por grado entre los niveles los aprendizajes nivel y no por grado
o nivel escolar educativos esperados

Se fundamentan en lo
Son un conjunto de estrategias generales para expuesto en el enfoque
Las orientaciones la enseñanza del campo de formación pedagogico,aunque su
didacticas academica o área de desarrollo personal y naturaleza es mas practica que
social a la que se refiere el programa reflexiva