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CORPORACIÓN EDUCATIVA

School´s
Primero
Quinto de Secundaria
Formando líderes, con una auténtica educación integral

Razonamiento
Matemático
Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solución de

Presentación
Didáctico
uno de los mayores problemas de nuestro país, la educación, brindando
una enseñanza de alta calidad.

En ese sentido es pertinente definir públicamente la calidad


asociándola a las distintas dimensiones de la formación de las personas:
desarrollo cognitivo, emocional, social, creativo, etc.
Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solución de uno de los
mayores Nuestra
problemas Institución
de nuestro país, laMentor School’s
educación, propone
brindando una perspectiva
una enseñanza integral
de alta calidad.
y moderna, ofreciendo una formación personalizada basada en principios
Nuestra I.E. propone
y valores; una perspectiva
buscando integral
el desarrollo y moderna,
integral ofreciendo estudiantes,
de nuestros una formación
impulsando
personalizada susprincipios
basada en capacidades parabuscando
y valores; el éxito el
endesarrollo
la vida profesional.
integral de nuestros
estudiantes, impulsando sus capacidades para el éxito en la vida profesional.
Es por esta razón que nuestro trabajo para este año 2014 se da
Estambién
por esta razón
con elque nuestro trabajo
esfuerzo para este año
de los docentes 2013 sede
a través da Guías
tambienDidácticas
con el trabajo
quede
permitirán
los docentes unGuías
a través de mejorDidácticas
nivel académico y lograr
que permitirán alcanzar
un mejor la práctica
nivel académico que
y lograr
alcanzar es lo que que
la práctica el alumno(a) requiere, requiere,
es lo que el alumno(a) porque nuestra metameta
porque nuestra es: que es:

“Formar líderes con una auténtica


“Formar líderesintegral”
educación con una auténtica
educación integral”
Capítulo 1. Situaciones Lógicas y Recreativas ................................... 9

Capítulo 2. Orden de Información: Horizontal y Vertical ............... 16

Capítulo 3. Orden de Información: Relación de Datos,

Cuadro de Decisiones ....................................................... 24

Capítulo 4. Calculo Inductivo .............................................................. 33

Capítulo 5. Ecuaciones .......................................................................... 41

Capítulo 6. Edades ................................................................................. 49

Capítulo 7. Relojes ................................................................................. 56

Capítulo 8. Operaciones Matemáticas Arbitrarias ............................. 64

Capítulo 9. Sucesiones ........................................................................... 71

Capítulo 10. Analogías y Distribuciones ............................................... 78

Capítulo 11. Series ................................................................................... 84

Capítulo 12. Sumatorias .......................................................................... 91

Capítulo 13. Análisis Combinatorio I: Factorial de un Número,

Principios Fundamentales ................................................ 99

Capítulo 14. Análisis Combinatorio II: Permutaciones,

Variaciones, Combinaciones ............................................ 106

Capítulo 15. Probabilidades .................................................................... 114

Capítulo 16. Área de Regiones sombreadas .......................................... 122


Raz. Matemático - 5to Sec.

Capítulo
Situaciones Lógicas 1
y Recreativas

OBJETIVOS:

 Utilizar sus habilidades creativas con sentido lógico al afrontar la resolución de nuevas situaciones proble-máticas.
 Descubrir lo ameno que es jugar con las matemáticas.

Nociones Previas Resolución:


Los ejercicios tratados en este capítulo muestran situacio- ♦ Jueves < > + 1 + 0
nes, a veces familiares pero relacionadas con el pensamiento Jueves < > + 1 (Dato)
creativo, y a medida que los vayas resolviendo, amigo lector,
♦ Piden: -2 +1 + 2 = +1 < > Jueves
mejorará notoriamente tu capacidad de razonamiento.
∴ Rpta.: d
Para resolver estos tipos de problemas se deben sacar con-
clusiones con solamente un criterio lógico, sin hacer uso de Ejemplo 2:
conocimentos profundos de la matemática y la lógica. Siendo el mañana de pasado mañana martes, ¿qué día
será el anteayer del ayer de mañana?
Se verán problemas sobre relación de tiempos, ejercicios
con cerillos, problemas sobre parentescos, problemas sobre a) sábado b) miércoles c) lunes
traslados, problemas sobre calendarios, problemas sobre d) jueves e) domingo
certezas y problemas sobre orden de información.
Resolución:
♦ Dato : +1 + 2 = +3 < > martes
“Defiende tu derecho a Piden : -2 -1 + 1 = -2
pensar, porque incluso
pensar de manera errónea J V S D L M
es mejor que no pensar”.
-2 -1 0 +1 +2 +3
Hipatía (Piden) (Dato)

∴ Rpta.: e

* Sistema relación - tiempo


I. problemas sobre relación de tiem-
pos Ejemplo 3:
Si el anteayer de dentro de 5 días es domingo, ¿qué día
Ejemplo 1:
será el pasado mañana de ayer de hace 3 días del pasado
Siendo jueves el mañana de hoy, ¿qué día será el ante- mañana de mañana?
ayer del mañana de pasado mañana?
a) lunes b) sábado c) martes
a) miércoles b) jueves c) martes d) viernes e) jueves
d) lunes e) sábado

Formando líderes con una auténtica educación integral 9


Raz. Matemático - 5to Sec.
Resolución: Resolución:
Dato: -2 + 5 <> domingo Hagamos un gráfico
+3 <> domingo ... (I)

Piden: +2 - 1 - 3 + 2 + 1 = 1 ...(II)
ahora de (I) y (II):
Dato

+1 +2 +3
viernes sábado domingo abuelo

Incógnita
∴ Rpta.: e

Ejemplo 4:
Si el anteayer del mañana de pasado mañana es martes,
¿qué día fue el ayer del ayer de anteayer? ∴ Del gráfico se deduce que el hermano de ese hombre
es el abuelo de Camila.
∴ Rpta.: d
a) lunes d) sábado b) martes
e) viernes c) jueves
Ejemplo 2:
Resolución: En un restaurante estaban presentes: 1 padre, 1 madre,
Dato: 1 tío, 1 tía, 1 hermano, 1 hermana, 1 sobrino, 1 sobrina
Anteayer del mañana de y 2 primos. Si cada uno consumió un menú de 5 soles,
¿cuánto gastaron en total, como mínimo?
-1 +1
a) 30 soles b) 40 soles c) 20 soles
pasado mañana <> martes
d) 50 soles e) 60 soles
+2
Resolución:
⇒ -2 + 1 + 2 <> martes En este tipo de problemas debemos tener en cuenta,
+1 <> martes
en el momento de la resolución, que cada uno de los
Piden: Ayer del ayer de anteayer integrantes de la familia puede desempeñar en un mis-
-1 -1 -2 mo problema papeles diferentes. Así por ejemplo, una
misma persona puede ser padre e hijo a la vez.
= -1 - 1 - 2 = - 4 Luego haciendo un esquema utilizando la menor can-
tidad de personas, se tiene:
retroceder Dato
-4 -3 -2 -4 0 +1
jueves viernes sábado domingo lunes martes
Incógnita
∴ Rpta.: c

II. PROBLEMAS SOBRE PARENTESCO

Ejemplo 1:
Camila ve en la vereda a un hombre y dice: “El único
hermano de ese hombre es el padre de la suegra de mi
esposo”. ¿Qué parentesco tiene el hermano de ese
hombre con Camila?
∴ Como mínimo estuvieron 4 personas.
a) padre b) tío c) tío abuelo Luego pagaron 4(S/. 5) = S/. 20
d) abuelo e) suegro ∴ Rpta.: b

10 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

Resolviendo en clase
1) ¿Cuántos cerillos debes mover como mínimo para 4) Si el ayer del pasado mañana del mañana de
formar siete cuadrados? anteayer de mañana es jueves, ¿qué día fue ayer?

Rpta: _______

Rpta: _______

2) ¿Cuántos palitos hay que mover como mínimo para 5) Si el mañana del pasado mañana del ayer de mañana
obtener una verdadera igualdad? de hace 3 días es miércoles, ¿qué día será el ayer del
pasado mañana del mañana del pasado mañana?
Rpta: _______

Rpta: _______

3) ¿Cuántos palitos se debe mover como mínimo para


dejar la basurita fuera del recogedor?
6) La hermana del hijo de la hermana del hijo del
hermano de mi padre es mi:

Rpta: _______ Rpta: _______

Para Reforzar
1) ¿Cuántos cerillos se debe mover como mínimo para 4) ¿Qué parentesco tiene conmigo, la hija de la nuera
obtener 5 cuadrados iguales a los mostrados? de la mamá de mi madre?

Rpta: _______

Rpta: _______

2) ¿Cuántos palitos hay que mover como mínimo para 5) ¿Qué día es hoy si el mañana del anteayer delpasado
obtener una verdadera igualdad? mañana es jueves?
Rpta: _______

Rpta: _______

3) ¿Cuántos palitos se deben de mover como mínimo


para que el pez nade hacia la derecha?
6) Si el ayer del anteayer de mañana es sábado, ¿qué
día será el mañana del mañana del pasado mañana
de ayer?
Rpta: _______ Rpta: _______

Formando líderes con una auténtica educación integral 11


Raz. Matemático - 5to Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 1

Para el profesor: Para el alumno:


1 Si el presente mes tiene 5 martes, 5 miércoles y 5 1
En un mes hay 5 jueves, 5 viernes y 5 sábados.
jueves, ¿qué día caerá el 20 de dicho mes? ¿Qué fecha cae el tercer miércoles de dicho mes?

a) sábado b) jueves c) lunes a) 18 b) 19 c) 20
d) viernes e) domingo d) 21 e) 22

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Coloca los números del 1 al 9, uno por círculo, de


2 En la siguiente figura, distribuye los números del
manera que las sumas de los números de cada lado 1 al 12, de modo que la suma de los números que
sea igual a 20. Da como respuesta la suma de los se hallan en cada lado del cuadrado sea 22. De
números que van en los vértices. como respuesta la suma de los números que van
en los vértices (x + y + z + w).

a) 10 x w
b) 11 a) 10
c) 15 b) 12
d) 9 c) 11
e) 17 d) 8
e) 9 y z

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

12 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

3Si hoy es jueves, ¿qué día de la semana fue hace 3Si anteayer fue martes, ¿qué día de la semana fue
100 días? hace 250 días?

a) lunes a) lunes
b) viernes b) viernes
c) martes c) martes
d) domingo d) domingo
e) sábado e) sábado

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Martín se jactaba de tratar muy bien a la suegra


4 ¿Qué parentesco tiene conmigo una mujer que es
de la mujer de su hermano, ¿por qué? la hija de la esposa del único vástago de mi madre?

a) es su mamá a) hija
b) es su hermano b) esposa
c) es su hermana c) madre
d) es su tío d) suegra
e) es su abuela e) abuela

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 13


Raz. Matemático - 5to Sec.

5 ¿Qué es respecto a mí el abuelo materno del mellizo 5 Mi nombre es Trilcito y mi hermano Miguelito,
de Leonel si la madre de Leonel es la hermana de además mi abuela tuvo un hijo solamente. ¿Qué
mi hermano gemelo? parentesco tiene conmigo la hija de la nuera de la
mamá de mi madre?
a) abuelo d) padre
b) hijo e) yerno a) mi hermana d) prima
c) tío b) tía e) abuela
c) madre
Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Si el ayer del anteayer de mañana es sábado, ¿qué 6 Siendo viernes el mañana de mañana de hace
día será el mañana del mañana del pasado mañana 5 días, ¿qué día será el anteayer del anteayer de
de ayer? dentro de 4 días?
a) lunes d) viernes a) lunes d) martes
b) miércoles e) sábado b) jueves e) sábado
c) jueves c) viernes

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

14 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

7 ¿Cuántos triángulos se pueden formar, como 7 ¿Cuántos cuadrados se pueden formar como
máximo, con 5 cerillos? máximo, con 12 cerillos?

a) 12 b) 6 c) 7 a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 10 d) 8 e) 4

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:


8 ¿Cuántos palitos hay que quitar como mínimo para
8 ¿Cuántos palitos hay que quitar como mínimo para
obtener sólo 3 cuadrados del mismo tamaño, sin dejar ocho?
dejar cabo suelto?

a) 5 b) 6 c) 7
a) 4 b) 3 c) 6 d) 8 e) 4
d) 2 e) 5
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando líderes con una auténtica educación integral 15


Raz. Matemático - 5to Sec.

Capítulo
Orden de Información: 2
Horizontal y Vertical

OBJETIVOS:
 Afianzar el desarrollo de la creatividad y el ingenio.
 Potenciar la habilidad analítica.
 Ejercitar la capacidad recreativa con la matemática.

Nociones Previas Indica verdadero (V) o falso (F), según correspon-


En este capítulo nos encontraremos con diversos tipos de da.
problemas en cuya resolución debemos tener en cuenta lo  El más alto de los 4 es Luis. ( )
siguiente:  El más bajo es Martín. ( )
 La información que nos da el problema necesita ser  Es imposible que Pedro sea el más alto. ( )
ordenada.
 Se comienza el ordenamiento utilizando la información Ejemplo 2:
precisa o la más relacionada. Se sabe que:
 Debemos verificar que la respuesta final que hallamos  Carlos es 3 cm más alto que Diego.
cumpla con las condiciones del problema.  Juan es 2 cm más bajo que Diego.
 Juan es 5 cm más bajo que Carlos.
Para su mejor estudio han sido agrupados, según la manera  Lucy es 3 cm más baja que Diego.
de ordenar la información, en:

Orden de Información I Indica verdadero (V) o falso (F) según correspon-


a) Ordenamiento lineal. da.
b) Ordenamiento por posición de datos.  Diego y Juan son de la misma talla. ( )
 Lucy es la más baja. ( )
Orden de Información II  Diego es el más alto. ( )
c) Relación de datos (cuadro de afirmaciones).
d) Ordenamiento circular.
Genio e Ingenio
a. ordenamiento lineal Durante su etapa como profesor activo, al final de
En este caso se procede a ordenar la información, ubi- un examen un alumno se acercó a Albert Einstein y le
cando los datos en forma vertical u horizontal, según comentó sorprendido:
“¡Las preguntas
corresponda.
del examen de este
a) Creciente o decreciente año son las mismas
que las del año
Ejemplo 1: pasado!”
En una fiesta se encuentran 4 amigos Sandro, Luis, “Sí” - le contestó
Einstein-, “pero este
Pedro y Martín. Además: año las respuestas
 Sandro es más alto que Martín pero más bajo son totalmente
que Luis. diferentes”.
 Pedro es más alto que Sandro.

16 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
Ejemplo 2:
Nota Cinco amigos van al estadio Monumental a ver el
Las proposiciones: clásico “U” vs. Alianza Lima y ocupan 7 asientos
 A no es mayor que B, significa que A pued e seguidos en fila. Si se sientan juntos siempre que no
ser menor o igual que B. sean del mismo sexo, y en ese caso se deja un asiento
desocupado, entonces un jugador desde el campo
 A no es menor que B, significa que A puede observa que:
ser mayor o igual que B.  Susy está en el extremo derecho.
 Braulio está entre Leandro y Lucía.
 Boris está a la izquierda de Leandro que está
b) Lateral
sentado junto a Susy.
El procedimiento es similar al seguido en el ordena-
miento creciente o decreciente.
Indica verdadero (V) o falso (F), según corresponda.
 Lucía se sienta en el extremo izquierdo. ( )
izquierda ↔ derecha
 Braulio se sienta junto a Lucía. ( )
oeste ↔ este
 La quinta posición a partir del extremo derecho
occidente ↔ oriente
está vacía. ( )
 La quinta posición a partir del extremo izquierdo
Ejemplo 2:
está vacía. ( )
Un postulante a la Católica compra 6 libros y los
ubica en un estante de su biblioteca de la siguiente B. ordenamiento por posición de datos
manera: En este tipo de ejercicios algunos datos ya tienen una
 El libro de Aritmética está siempre junto y a la posición determinada y la ubicación de los otros está
izquierda del de Álgebra. en función de ellos. Los problemas más comunes son
 El libro de Física está siempre junto y a la los problemas de edificios y los de carreras.
izquierda del libro de Química.
 El libro de Geometría está a la izquierda del de Ejemplo 1:
Álgebra. Cuatro hermanos viven en un 4
 El libro de Trigonometría está a la derecha del de edificio de 4 pisos. Si Arturo
Aritmética y a la izquierda del libro de Física. vive en el primer piso, Mario 3
vive abajo de Jorge y Willy
Indica verdadero (V) o falso (F), según corres- vive en el piso inmediatamen- 2
ponda. te superior al de Mario, ¿en
qué piso vive Willy? 1
 El libro que está a la derecha de los demás es el
libro de Química. ( )
 El libro que está a la izquierda de los demás es el Ejemplo 2:
libro de Aritmética. ( ) Se observa nueve automóviles estacionados en fila,
 El cuarto libro contando desde el extremo y cada uno de ellos es de un color determinado. Se
derecho es el libro de Álgebra. ( ) desea saber el color del auto que está en el segundo
 El quinto libro contando desde el extremo lugar, sabiendo que:
izquierdo es el libro de Física. ( )  El primero es blanco.
 El de color habano está entre el negro y el gris.
 El verde está entre el azul y el rojo.
 El de color arena está al último.
¡Cuidado!  El rojo está entre el verde y el lila.
 El negro está después del habano.
Existen ejercicios en los que
hay más de un ordenamiento;  El gris entre el lila y el habano.
para que una afirmación sea 1 2 3 4 5 6 7 8 9
verdadera debe cumplirse
en todos los posibles
ordenamientos.

Formando líderes con una auténtica educación integral 17


Raz. Matemático - 5to Sec.
Ejemplo 3: Nótese que es necesario trazar 2 segmentos, debido a
que no se presenta ningún vínculo entre las anteriores
Un edificio de 6 pisos está ocupado por 6 familias,
proposiciones.
cada familia ocupa un piso , los Aburto viven 2 pisos
más arriba que los Calderón y 2 pisos más abajo que * Ahora utilicemos el vínculo que los relaciona:
los Barrera, los Durán viven en el segundo piso y los “Pedro” es menor que “Pipo”
Gómez no viven adyacentes con los Aburto. ¿En qué
piso viven los Muñoz?
Pino
Resolución: Pipo
Según el primer dato hay 2 posibilidades: Pepe
Pedro
(1) (2)
6.° Barrera
∴ Se aprecia que el mayor es Pino.
5.° Barrera
4.° Aburto Ejemplo 5:
3° Aburto En la llegada a la meta de 100 metros planos en Madrid,
2.° Calderón un periodista hizo las siguientes anotaciones de los siete
1.° Calderón atletas participantes (Ñol, Pepe, Mario, Cano, Kilito y
Makito).
Puesto que los Durán viven en el 2.º piso, sólo es posible  Ñol llegó antes que Pepe y después que Mario.
(1). Los Gómez no viven en el 4.º piso, sino en el 6.º  Mario llegó después que Cano y éste después que
En consecuencia los Muñoz viven en el 4.º piso. Kilito.
 Trilcito llegó antes que Cano.
En conclusión ¿Quién llegó en cuarto lugar?
6° Gómez
Barrera Resolución:

Muñoz Pepe  Ñol  Mario

Mario  Cano 
Kilito
3° Aburto
Cano  Makito
2° Durán
“Makito” y “Kilito”
1° Calderón
6.° 5.° 4.° 3.° 2.° 1.°
rio

no

Ejemplo 4:
e

l
Pep

Ño

Ma

Ca

Pedro es menor que Pepe, Pipo es menor que Pino y


Pepe es menor que Pipo, ¿cuál es el mayor? ∴ En cuarto lugar Mario.
Resolución:
Empecemos representando en segmentos verticales la Ejemplo 6:
información inicial con precisión, no debemos suponer Dada la siguiente información:
lo que el enunciado no indique; veamos: I) Aristóteles es menor que José.
II) José es un año menor que Walter.
III) Walter es 21 años menor que Renán.
Si resto las edades de Renán y José, obtengo:
Pepe
“Pedro” es menor que “Pepe” Resolución:
Pedro Renán
21
Walter - = 22
1

Pino José
“Pipo” es menor que “Pino”
Pipo
Aristóteles
∴ 22 años.

18 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

Resolviendo en clase
1) Se tiene un edificio con cuatro pisos y en cada 4) En un edificio Beatriz vive más arriba que Álex, Javier
piso vive una familia. La familia “Mendez” vive un más arriba que Saúl y éste más arriba que Álex. Si
piso más arriba que la familia “García”. La familia Beatriz y Javier viven en el mismo piso, ¿cuáles de
“Dueñas” vive más arriba que la familia “Prado” y la las afirmaciones son necesariamente verdaderas?
familia “Mendez” más abajo que la familia “Prado”. I. Javier vive más arriba que Álex.
¿En qué piso viven los “Mendez”? II. Javier vive más abajo que Álex.
Rpta: _______ III. Beatriz vive más arriba que Saúl.
IV. Beatriz adora a Javier. Rpta: _______
2) Cinco amigos están sentados en una banca en
el parque, ubicados uno a continuación de otro. 5) En una carrera participan 6 personas: A, , C, D, E y
Zarahí y Pedro se ubican en forma adyacente, Pedro F. Se sabe que A llegó antes que D, pero 2 puestos
no está al lado de Silvia ni de Juan y Zarahí está después de F, y B llegó inmediatamente después que
en un extremo. Si Silvia y Manuel están peleados A, pero antes que e. Se puede afirmar que:
(no se sientan juntos), ¿quién se sienta al lado de I. C llegó en segundo lugar.
Silvia? II. D llegó antes que E.
Rpta: _______ III. E llegó en sexto lugar. Rpta: _______

3) En cierto examen, Sara obtuvo menos puntaje 6) En un examen de Razonamiento Matemático Rosa
que Nataly, Vanessa menor puntaje que Karina, obtuvo menos puntos que María, Laura menos
Irene el mismo puntaje que Susana, Sara más puntos que Lucía, Noemí el mismo puntaje que
que Silvia, Vanessa el mismo puntaje que Nataly Sara, Rosa más que Sofía, Laura el mismo puntaje
e Irene más que Karina. ¿Quién obtuvo menos que María; y Noemí más que Lucía. ¿Quién obtuvo
puntaje? menos puntaje?
Rpta: _______ Rpta: _______

Para Reforzar
1) Se tiene un edificio de departamentos con cuatro 4) En un edificio de 5 pisos viven las familias: Flores, Zanabria,
pisos y en cada piso vive una familia. Se sabe que: Miranda, Pérez e Islas cada una en pisos diferentes.
- La familia Calderón vive un piso más arriba que - Los Islas viven encima de los Zanabria.
- Los Flores viven lo más alejado de los Miranda.
la familia Mendoza. - Los Miranda no pueden subir las escaleras.
- La familia Fernández vive más arriba que la - A los Pérez les hubiera gustado vivir en el último piso.
familia Díaz. Son ciertas:
- La familia Calderón vive más abajo que la familia Díaz. I. Los Flores viven en el piso dos.
¿En qué piso vive la familia Calderón? II. Los Pérez viven en el piso tres.
III. Los Miranda viven en el piso uno.
Rpta: _______
Rpta: _______
2) En una carrera participan 4 amigas: Milena, Rosa, 5) En una banca en el parque se sientan Juana a la
Katy y Úrsula. Si del orden en que llegaron se conoce: derecha de María y Ana a la izquierda de Juana, por
- Ni las trampas ayudaron a ganar a Rosa. lo tanto indicar lo verdadero:
- Úrsula y Katy llegaron una detrás de otra en I. Juana está al medio.
orden alfabético. II. Juana está a la derecha.
III. Juana está a la izquierda.
- Milena aventajó a Rosa en 3 puestos. IV. Ana está al medio.
¿Quién ganó la carrera? V. María está al medio Rpta: _______
¿Quién llegó tercera? Rpta: _______
6) Cinco personas rinden un examen. Si se sabe que:
- B obtuvo un punto más que D.
3) Si María es mayor que Lucía, Irene es menor que - D obtuvo un punto más que C.
- E obtuvo dos puntos menos que D.
María y Lucía es menor que Irene, ¿quién no es - B obtuvo dos puntos menos que A.
mayor ni menor? Ordénalos de mayor a menor puntaje.
Rpta: _______
Rpta: _______

Formando líderes con una auténtica educación integral 19


Raz. Matemático - 5to Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 2

Para el profesor: Para el alumno:


1 Seis amigas están escalando una montaña, Carla 1
Cinco amigos A, B, C, D y E viven en un edificio de
está más abajo que Juana, quien se encuentra un 6 pisos, cada uno en un piso diferente. Si se sabe que:
lugar más abajo que María. Daniela está más arriba - El departamento del cuarto piso está desocupado.
que Carla pero un lugar más abajo que Tania, quien - D vive adyacente a A y C.
está más abajo que Rosa, que se encuentra entre - E no vive en el último piso.
Juana y Tania. ¿Quién está en el cuarto lugar del Se afirma:
ascenso? I. B vive en el sexto piso.
II. A no vive en el tercer piso.
a) María b) Tania c) Juana III. C vive más arriba que A.
d) Daniela e) Carla Son verdaderas:

Resolución: a) Sólo I b) II y III c) I y III
d) I y II e) Todas
Resolución:

Clave: Clave:

2 Sobre una mesa hay un lapicero, un color y un 2


Se colocan en un estante seis libros de razonamiento
plumón. Si sabemos que: matemático, aritmética, álgebra, física, historia y
- A la izquierda del color hay un lapicero. geometría. Si:
- A la derecha del plumón está el que pinta azul. - El libro de aritmética está junto y a la izquierda
- A la izquierda del que pinta azul está el que del de álgebra.
pinta verde. - El libro de física está a la derecha del de
- A la derecha del que pinta rojo hay un plumón. aritmética y a la izquierda del de historia.
entonces al extremo derecho, ¿qué objeto está? - El libro de historia está junto y a la izquierda
del de geometría.
a) El plumón rojo - El libro de razonamiento matemático está a la
b) Lapicero rojo izquierda del de álgebra.
c) Color azul De derecha a izquierda, el cuarto libro es de:
d) Color rojo
e) Lapicero azul a) Raz. Mat. b) Aritmética c) Física
Resolución: d) Geometría e) Álgebra
Resolución:

Clave: Clave:

20 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

3 Se deben realizar cinco actividades A, B, C, D y


3 En una competencia de motocrós participan 6
E una por día desde el lunes hasta el viernes. B personas cada una con sus motos numeradas del 1
se realiza después de D. C se realiza el jueves o el al 6. Se sabe que:
viernes. D se realiza el jueves o el viernes. Halla la - Los tres últimos lugares lo ocupan motos con
secuencia en que se realizan las actividades si A se nume-ración de los primeros números primos.
realiza antes que E. - La moto 6 llegó inmediata-mente después del 1.
- La diferencia entre el quinto y el segundo es 4.
- La moto de cuarto lugar es la semisuma de los
a) AECBD d) CEADB
números de las motos de lugares extremos.
b) AECDB e) EACBD ¿Qué moto se encuentra a dos lugares de la
c) CAEDB moto número 1?

Resolución: a) 6 b) 1 c) 5
d) 3 e) 2

Resolución:

Clave: Clave:

4 Cinco profesores: Medina, Parodi, Fernández, 4 Cinco profesores: Miranda, Escalante, Mercado,
Cartolín y López están sentados en fila. Parodi Vera y Rabines están sentados en fila. Escalante
está en el extremo de una fila y Fernández en el estaba en el extremo de la fila y Mercado en el
otro extremo. Cartolín estaba al lado de Parodi y otro extremo. Vera estaba al lado de Escalante y
Medina al lado de Fernández. ¿Quién estaba en el Miranda al lado de Mercado. ¿Quién estaba en el
medio?
medio?

a) Medrano b) Cartolín c) Fernández a) Escalante b) Mercado c) Rabines
d) López e) Parodi d) Vera e) Miranda

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 21


Raz. Matemático - 5to Sec.

5 Cuatro amigos viven en un edificio de 4 pisos. 5 Se tiene un edificio con cuatro pisos y en cada
Alberto vive en el primer piso, Martín vive más abajo piso vive una familia. La familia “Mendez” vive un
que José y Walter vive en el piso inmediatamente piso más arriba que la familia “García”. La familia
superior a Martín. ¿En qué piso vive Walter? “Dueñas” vive más arriba que la familia “Prado” y la
familia “Mendez” más abajo que la familia “Prado”.

¿En qué piso viven los “Mendez”?
a) Primero d) Cuarto
b) Segundo e) F.D. a) 1.er piso d) 2.º piso
c) Tercero b) 3.er piso e) 2.º y 3.er piso
c) 4.º piso
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:


6 Carlos, Dante, Toño, Erick, Beto y Flavio se ubican 6 Cinco amigos están sentados en una banca en
en 6 asientos contiguos en una hilera de un teatro. el parque, ubicados uno a continuación de otro.
Toño está junto y a la izquierda de Beto, Carlos a Zarahí y Pedro se ubican en forma adyacente, Pedro
la derecha de Toño entre Flavio y Dante, y Dante no está al lado de Silvia ni de Juan y Zarahí está
está junto y a la izquierda de Erick. ¿Quién ocupa en un extremo. Si Silvia y Manuel están peleados
el tercer asiento si los contamos de izquierda a (no se sientan juntos), ¿quién se sienta al lado de
derecha? Silvia?

a) Carlos d) Toño a) Zarahí d) José


b) Flavio e) Damte b) Pedro e) Juan
c) Erick c) Manuel

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

22 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

7 Maria es mayor que Sara, Ana es menor que Sara, 7 Seis amigos viven en un edificio, cada uno en un
pero mayor que Nataly, y Nataly es menor que piso diferente. Carlos vive más abajo que Bica,
Vanessa. ¿Cuál de las cinco es la menor de todas? pero más arriba que David. Franco vive 3 pisos
más abajo que Carlos. Andrés vive 2 pisos más
a) Nataly d) Ana arriba que Carlos y a 4 pisos de Enzo. El tercer
b) Vanessa e) María piso lo ocupa:
c) Sara
a) Bica d) Carlos
Resolución: b) David e) Enzo
c) Franco

Resolución:

Clave: Clave:

8 En el hipódromo de Monterrico hay seis participantes 8 El señor Paibar y el señor Castro tienen la misma
en el Gran Derby Nacional; Rey de Oros, La Alemana, cantidad de dinero; Paibar sin embargo, es más
Don Bruno, Sigmund y el gran favorito Santorín. rico que el señor Ruiz quien es más rico que el
- Sigmund llegó después de Rey de Oros. señor Prado. El señor Cornejo, que es más pobre
- La Alemana llegó entre los tres primeros. que Paibar, pero más rico que Prado, no es tan
- El favorito no defraudó.
rico como Ruiz. El señor Castro es más pobre que
Indica la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones: el señor Pérez. Si el más pobre tiene S/. 500 y
( ) Si la Alemana llegó 2da, el Rey de Oros llegó 3ro. además entre lo que tiene cada uno de ellos hay
( ) Si Don Bruno llegó 3ro, el Rey de Oros legó 4to. una diferencia de S/. 1000. ¿Cuántos soles tiene
( ) Si Don Bruno llegó 2do, la Alemana llegó 3ra. el señor Pérez?
( ) Si la Alemana llegó 3ra, Don Bruno llegó 2do.
a) 4 500 b) 3 500 c) 2 500
a) FVVF b) VVVV c) FVVV d) 1 500 e) 500
d) FFVV e) VVVF
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando líderes con una auténtica educación integral 23


Raz. Matemático - 5to Sec.

Capítulo
Orden de Información:
Relación de Datos -
3
Cuadro de Decisiones

C. RELACIÓN DE DATOS Azul Rojo Verde


(Cuadro de afirMaciones) Carmen X X 
Se debe construir una tabla en la cual se relacionan los X
Fátima  X
datos proporcionados, marcando las relaciones correctas
Milagros  X X
y eliminando las negativas.

Ejemplo 1: Por lo tanto:


Tres amigas: Carmen, Fátima y Milagros comentan Carmen  Verde ; Fátima  Rojo
sobre el color de polo que llevan puesto. ∴ Milagros  Azul
- Carmen dice: “Mi polo no es rojo ni azul como los
de ustedes”.
- Milagros dice: “Me gustaría tener un polo verde
como el tuyo”.
- Fátima dice: “Me gusta mi polo rojo”.
¿Qué color de polo tiene cada una?
Gauss, a la edad de diez años su maestro solicitó a
la clase que encontrará la suma de todos los números
Resolución comprendidos entre uno y
Primero construimos un cuadro con todas las posibi- cien. El maestro, pensando
lidades. que con ello la clase estaría
ocupada algún tiempo, quedó
Azul Rojo Verde asombrado cuando Gauss,
Carmen levantó en seguida la mano
y dio la respuesta correcta.
Fátima Gauss reveló que encontró la
Milagros solución usando el álgebra, el
maestro se dio cuenta de que
el niño era una promesa en las
Primer Dato: matemáticas.
Como Carmen no usa polo rojo ni azul, entonces usa
polo verde.

Azul Rojo Verde Reto


Carmen X X 
¿Cuántas cerillas hay que mover como mínimo para
Fátima X obtener una verdadera igualdad?
Milagros X

Tercer Dato: a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Fátima tiene polo rojo.

24 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
Ejemplo 2: Resolución

Mily, Pili, Lenín y Ely terminaron sus estudios de Medi- Viuda Quiroz Páez
cina, Ingeniería, Matemática y Derecho, se sabe que: Ruiz
- Mily no estudia Medicina. Ana No Sí No
- Pili hubiera estudiado Derecho si Lenín hubiera Carmen Sí No No
estudiado Ingeniería.
Betty No No Sí
- Ely quiere empezar a estudiar Matemática.
- Lenín estudiaría Medicina si Pili no lo hiciera.
- Mily estudiaba Derecho pero se trasladó a ∴ Betty Páez
Matemática, ¿qué estudia Pili?
∴ Rpta.: b
Resolución
* De los dos primeros enunciados:
- Lenín no estudia Medicina.
- Pili no estudia Derecho, Lenín no estudia Ingeniería.
Reto

Medicina Ingeniería Matemática Derecho


Tres amigos en el bar
Mily No
Les voy a contar una vieja historia que muy bien
Pili No
pudiera ser real:
Lenín No Van tres amigos a tomarse un refresco. Después de
Ely tomarlo, al pedir la cuenta, es donde viene el lío.
- Amigos : Camarero, nos trae la cuenta, por favor.
- Lenín estudiaria Medicina si Pili no lo hiciera. - Camarero: Son 300 pesetas, caballeros.
- Mily estudiaba Derecho pero se trasladó a Y cada uno de ellos pone 100 pesetas.
Matemática. Cuando el camarero va a poner el dinero en caja, lo
Se tiene: ve el jefe y le dice:
- Ely no estudia Matemática. - Jefe : No, esos son amigos míos. Cóbrales sólo 250
- Lenín no estudia Medicina, Pili si estudia Medicina. ptas.
- Mily estudia Matemática.  El camarero se da cuenta que si devuelve las 50 ptas
puede haber problema para repartirlas y decide lo siguiente:
- Camarero: Ya está. Me quedaré con 20 ptas y les
Medicina Ingeniería Matemática Derecho devuelvo 30, diez para cada uno.
Mily Les devuelve a cada uno 10 ptas.
No No Sí No
Ahora es cuando viene el problema. Si cada uno puso
Pili Sí No No No
100 ptas y le devuelven 10 ptas, realmente puso cada uno
Lenín No No No Sí de ellos 90 ptas.
Ely No Sí No No 90 x 3 = 270 ptas. Si añadimos las 20 que se queda el
camarero son 290 ptas.
¿DÓNDE ESTÁN LAS OTRAS 10 PESETAS ?
Ejemplo 3:
De tres amigas se sabe que:
- Ana y la divorciada visitan siempre a Carmen.
- Ana era muy amiga del fallecido esposo de la señora
Cruz.
- La viuda y Betty son menores que la señora Quiroz.
- La señora Páez es bien alegre.
El nombre correcto es:

a) Betty Ruiz b) Betty Páez c) Ana Páez


d) Carmen Páez e) Carmen Ruiz

Formando líderes con una auténtica educación integral 25


Raz. Matemático - 5to Sec.
C. ORDENAMIENTO CIRCULAR Resolución D
En estos casos se presenta la información indicando que
se ubican los datos alrededor de un objeto, formando así * Empezando por P L
una línea cerrada (circunferencia). el último dato,
tendremos: R S
Ejemplo 1:
Seis amigos se sientan a comer helados alrededor de
una mesa. C
- Julio está al lado de Carlos y al frente de Ana.
- David no se sienta nunca al lado de Ana y de Carlos.
∴ A la derecha de Coquito esta Silvia.
Entonces es siempre cierto que:
Ejemplo 3:
A) Ana y Carlos se sientan juntos.
Ana invita a cenar a sus amigos: Betty, Coryna, Daniel,
B) David está a la derecha de Julio.
Ely y Felipe; este último por razones de trabajo no pudo
C) David está a la izquierda de Julio.
asistir.
D) Ana y Carlos están separados por un asiento.
Se sientan alrededor de una mesa redonda con seis
asientos distribuidos simétricamente y se sabe que:
Resolución - Ana se sienta junto a Ely y Daniel.
- Frente a Ely se sienta Betty.
Carlos - Junto a un hombre no se encuentra el asiento vacío.
¿Entre quiénes se sienta Ely?
Julio
Resolución
- Ana se sienta junto a Ely y Daniel.
Ana

(Primera posibilidad) D E

Julio - Frente a Ely se sienta Betty.

Ana Carlos
B

D E
(Segunda posibilidad)
A
Al analizar las alternativas, observamos que la que cum-
ple en ambas posibilidades es la “D” (no es necesario el - “Junto a un hombre no se encuentra el asiento
segundo dato). vacío”. Entonces, dicho asiento debe de estar entre
∴ Rpta.: d las dos mujeres, luego:

Ejemplo 2:
Seis amigos juegan dominó alrededor de una mesa re- B C
donda. David no está al lado de Coquito ni de Silvia.
Piero no está al lado de Liz ni de Silvia. Coquito no D E
∴ Ely se sienta
está al lado de Piero ni de Liz. Regina está junto y a la
entre Ana y
izquierda de Coquito. ¿Quién está sentado junto y a la
A Corina.
derecha de Coquito?

26 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

Resolviendo en clase
1) Raúl, Carlos, Pedro y Bruno tienen diferentes 4) Cinco amigos A, B, C, D y E se sientan alrededor
ocupaciones y se sabe que: de una mesa circular y se sabe que:
 Raúl y el gasfitero son amigos del mecánico.  Las 5 sillas se encuentran distribuidas
 Carlos es amigo del mecánico. simétricamente.
 El comerciante es familia de Bruno.  A se sienta junto a B.
 El pintor es muy amigo de Pedro y del mecánico.  D no se sienta junto a C.
 Raúl es comerciante. Podemos afirmar con certeza que:
¿Cuál es la ocupación de Carlos? I. D se sienta junto a A.
II. E se sienta junto a C.
a) Mecánico d) Pintor III. B se sienta junto a D.
b) Gasfitero e) Comerciante
c) Faltan datos a) Sólo I b) Sólo II c) I y II
d) I y III e) Todas
2) Seis amigos A, B, C, D, E y F se sientan alrededor
de una mesa circular con seis asientos distribuidos 5) “A”, “B”, “C” y “D” corresponden a los nombres
simétricamente. de Roberto, Gerardo, Manuel y Jesús (no
Además: necesariamente en ese orden).
 D no se sienta junto a B.  Roberto, “C” y “D” fueron al teatro juntos.
 A se sienta junto y a la derecha de B y frente  Gerardo, “A” y “B” trabajan en la misma fábrica.
a C.  “A”, “C” y Manuel concurren a los juegos
 E no se sienta junto a C. mecánicos con regularidad.
¿Entre quiénes se sienta F?  “D”, “B” y Jesús juegan en el mismo equipo.
 “C” es moreno, en cambio, Gerardo es de tez blanca.
a) C y E d) C y A Determina quién es moreno y quién es “A”.
b) C y B e) B y E
c) A y D a) Jesús ; Roberto
b) Jesús ; Gerardo
c) Manuel ; Roberto
3) Felipe, Marco, Pedro, Daniel y Carlos harán una d) Manuel ; Gerardo
encuesta en cinco distritos de Lima: La Molina, e) Roberto ; Gerardo
San Isidro, Pueblo Libre, Lince y Miraflores cada
uno en un distrito diferente. Y se sabe que: 6) Alicia, Carmen, Francis y Edith tienen diferentes
 Felipe irá a La Molina, pero Marco la hará en profesiones: periodista, médico, kinesiólogo y
su propio distrito. matemático y viven en las ciudades X, Y, Z y W.
 Las suegras de Pedro y Daniel viven en San Además, se sabe que:
Isidro, por lo cual ellos no aceptan ir a ese  Francis no vive en X ni en Y.
distrito.  El médico vive en X.
 Marco vive en Lince y es el único que encuesta  Alicia vive en W.
en su distrito.  Edith es kinesióloga.
 Daniel vive en Pueblo Libre.  El periodista nunca ha emigrado de Z.
¿Dónde encuesta Carlos? ¿Qué profesión tiene Alicia?

a) La Molina a) Abogado
b) Miraflores b) Médico
c) San Isidro c) Periodista
d) Lince d) Kinesióloga
e) Pueblo Libre e) Matemático

Formando líderes con una auténtica educación integral 27


Raz. Matemático - 5to Sec.

Para Reforzar

1) Tres amigos: Ana, Beto y Carlos tienen diferentes 4) En una mesa circular hay 6 asientos y se sientan 4
profesiones; profesor, médico y electricista, no amigos: A, B, C y D.
necesariamente en ese orden y se sabe que:  Nadie se ha sentado junto a A.
 Ana es el médico.  Si llega un amigo más, podría estar junto a B.
 Beto no es el electricista.  Frente a D no hay nadie.
¿Cuál es la profesión de Carlos? ¿Quién está frente a C?

a) Profesor a) A o B d) A o nadie
b) Contador b) A e) Nadie
c) Médico c) D
d) Mecánico
e) Electricista

5) Tres personas X, Y, Z disponen de A, B y C libros


aunque no necesariamente en ese orden.
2) En una mesa circular con seis asientos distribuidos Además se conoce que:
simétrica-mente se sientan cinco hermanos: Erica,  Y le dice a la que tiene B que la otra tiene A
Fabiola, Miluska, Guisela y Francisco. libros.
Se sabe que:  Z le dice a la que tiene A que tiene sed.
 Francisco y Miluska no se sientan juntos. Se pregunta:
 Guisela se sienta junto a Erica y Francisco. ¿Quién tiene A libros?
 Fabiola se sienta frente a Guisela.
¿Quién se sienta frente al sitio vacío? a) X b) Y c) Z
d) X o Z e) Y o Z

a) Erica d) Guisela
b) Miluska e) Fabiola
c) Francisco
6) Un estudiante, un médico y un abogado comentan
que cada uno de ellos ahorra en un banco
diferente:
 “Yo ahorro en Interbank”, dice el médico a
3) Raúl, Carlos, Pedro y Bruno tienen diferentes Roberto.
profesiones: ingeniero, profesor, abogado y médico  Tito comenta: “El banco que más interés paga
pero ninguno en ese orden. es el Wiese”.
Y se sabe que:  El abogado dice: “¨Mi secretaria lleva mi
 Carlos, el abogado y el médico juegan fútbol. dinero al Banco de Lima”
 Raúl, el médico y el abogado juegan ajedrez.  El tercer personaje se llama José.
¿Qué profesión tiene Pedro? ¿Cómo se llama el estudiante?

a) Ingeniero a) Roberto
b) Médico b) Roberto o José
c) Abogado c) José
d) Profesor d) F. I.
e) Contador e) Tito

28 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 3

Para el profesor: Para el alumno:


1 Juana tiene un amigo en cada una de las ciudades 1 Rommel, Álex, Luis y Eduardo practican los
siguientes: Lima, Cusco e Iquitos; pero cada uno siguientes deportes: fútbol, atletismo, natación y
tiene carácter diferente: tímido, agresivo y liberal. tenis; y viven en los distritos de Los Olivos, Breña,
 Marcos no está en Lima. San Borja y Miraflores.
 Luis no está en el Cusco. Y se sabe que:
 El que está en Lima no es tímido.  Luis no vive en Los Olivos ni en Breña.
 Luis no es liberal, ni tímido.  El atleta vive en Los Olivos.
Se quiere saber en qué ciudad vive Víctor, que es  Rommel vive en Miraflores.
uno de los amigos, y qué carácter tiene. Además  Eduardo es futbolista.
se sabe que quien vive en Iquitos es agresivo.  El nadador nunca ha emigrado de San Borja.
¿Qué deporte practica Rommel?
a) Lima ; liberal b) Lima ; agresivo
c) Cusco ; tímido d) Cusco ; liberal a) Natación b) Atletismo c) Fútbol
e) Iquitos ; agresivo d) Tenis e) Básquet
Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Los señores Pérez, Sánchez, García y Lazo son 2 Marcos, Janeth, Manuel y Magaly son hinchas
médico, abogado, ingeniero y matemático, aunque de los siguientes equipos (no necesariamente en
no necesariamente en ese orden. Pérez no sabe de ese orden): Cienciano, Universitario, Cristal y
medicina ni de leyes, Sánchez no sabe de números Alianza. Marcos no es hincha de Boys y su amigo
ni de planos García sabe los códigos legales y Lazo tampoco. Si sabemos que Magaly es hincha de
no sabe medicina ni tampoco de construcción. Universitario y su enamorado es hincha de Cristal
¿Qué profesión tiene el Sr. Pérez? y es el único amigo de Marcos, ¿hincha de qué
equipo es Marcos?
a) Médico b) Matemático c) Abogado
d) Pintor e) Ingeniero
a) Universitario b) Cienciano c) Cristal
d) Cienciano y Cristal e) Alianza
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 29


Raz. Matemático - 5to Sec.

3 Tres amigos: Alex, Luis y Rommel, tienen distintas 3 Tres hermanos practican natación, atletismo o
aficiones: fútbol, tenis y natación, y gustan de básquet; cada deporte se identifica con un color:
colores diferentes: azul, rojo y blanco. azul, rojo o verde, Juan no sabe nadar; el que juega
Y se sabe que: por el verde es atleta; los rojos no juegan básquet
 Luis no practica tenis. y Gustavo participa por el verde.
 El tenista no gusta del rojo. ¿Qué deporte le corresponde a Alberto y Gustavo,
respectivamente?
 Alex no practica tenis.
 Quien practica natación gusta del blanco.
 Luis no gusta del rojo. a) Natación y básquet
b) Básquet y atletismo
¿Qué afición tiene Alex y cuál es el color favorito
c) Atletismo y natación
de Rommel? d) Natación y atletismo
e) Faltan datos
a) Natación - azul b) Fútbol - blanco
c) Fútbol - rojo d) Natación - blanco
e) Fútbol - azul Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

4 Tres hermanos: Abel, Bruno y Caín tienen edades 4 El que prefiere Hamilton es vecino del filósofo y no
diferentes y profesiones distintas: arquitecto, es periodista. Antonio estudió con el historiador en
contador y filósofo. Además tienen diferente el colegio y siempre ha preferido fumar Winston. Al
marca de automóvil: Datsun, Nissan y Toyota, no escritor no le gusta fumar Hamilton porque prefiere
necesariamente en ese orden. Se sabe lo siguiente: cigarrillos más fuertes como Premier. Javier es más
 Abel no es contador ni es el mayor de los hermanos. joven que el periodista y nunca ha fumado. El
 Caín pintó s u Toyota de color verde. escritor es Renato y es más joven que el que fuma
 El menor de los hermanos es contador y tiene Hamilton.
un Datsun. ¿Quién es el escritor?
La lista que corresponde a un ordenamiento de mayor
a menor con respecto a la edad de los hermanos es: a) Renato
b) Javier
a) Caín, Bruno y Abel c) Antonio
b) Caín, Abel y Bruno d) Santiago
c) Bruno, Abel y Caín e) No se puede determinar
d) Bruno, Caín, y Abel
e) Abel, Caín y Bruno Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

30 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

5 Están en una sala de conferencia: un ingeniero, un 5 Luis, Judith, Armando y su prima Marilyn
contador, un abogado y un médico. Los nombres, ordenaron helados de sus sabores favoritos. Cada
aunque no necesariamente en ese orden, de los uno ordenó un sabor diferente, tomaron helado
profesionales son: Pedro, Diego, Juan y Luis. Y si de chocolate, fresa, vainilla y marrasquino. A
se sabe que: Armando y Marilyn no les gusta la fresa. Judith
1. Pedro y el contador no se llevan bien. tomó chocolate. Marilyn solía tomar marrasquino
2. Juan se lleva muy bien con el médico. pero se cansó de éste. ¿Qué ordenaron Armando
3. Diego es pariente del abogado y éste es amigo y Marilyn, respectivamente?
de Luis.
4. El ingeniero es muy amigo de Luis y del médico.
¿Quién es el médico? a) Chocolate y fresa
b) Vainilla y fresa
a) Pedro b) Luis c) Diego c) Marrasquino y chocolate
d) Pablo e) Juan d) Marrasquino y vainilla
e) Fresa y marrasquino

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Por mi casa vive un gordo, un flaco y un enano que 6 A, B y C tienen una mascota cada uno, perro, gato
tienen diferentes temperamentos. Uno para alegre, y mono. Si B le dice al que tiene el gato, que la otra
el otro colérico y el otro triste y se sabe que: tiene un perro, y C le dice a la que tiene el perro,
 Al gordo nunca se le ve reír. que debería vacunarlo contra la rabia; entonces:
 El enano para molesto porque siempre lo
fastidian por su tamaño. a) A tiene el mono
Entonces: b) C tiene el gato
c) B tiene el perro
a) El gordo para alegre
d) A tiene el gato
b) El flaco para triste
e) B tiene el gato
c) El enano para triste
d) El flaco para alegre Resolución:
e) El gordo para colérico

Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 31


Raz. Matemático - 5to Sec.

7 Tres hermanos Erico, Luchito y Maravito tienen 7 Ana, Betty, Carol y Dina son 4 señoritas cuyas
distintos oficios; uno es carretillero, el otro ocupaciones son: enfermera, profesora, secretaria
malabarista y el otro profesor; cada uno de ellos y actriz (aunque no en ese orden necesariamente).
tiene un hijo que no desea seguir el oficio de su Además se sabe lo siguiente:
 Ana y Betty son vecinas y se turnan para
padre sino el de uno de sus tíos y además no quieren
llevarse el auto al trabajo.
ser colegas el uno del otro. Si el profesor es Erico  Betty gana más dinero que Carol.
y el hijo de Luchito quiere ser malabarista, ¿quién  Ana le gana siempre a Dina jugando casino.
de los padres espera tener un hijo profesor?  La actriz no vive cerca de la casa de la profesora.
 La enfermera camina siempre a su trabajo.
a) Maravito  La única vez que la secretaria vio a la actriz
b) Luchito detuvo su auto para pedirle un autógrafo.
 La actriz gana más dinero que la profesora o la
c) Erico
secretaria, pero no tiene auto.
d) Ninguno de ellos ¿Qué ocupación tiene Carol?
e) Datos insuficientes a) Enfermera b) Actriz c) Profesora
d) Contadora e) Secretaria

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 En una mesa circular de 7 sillas se sientan a discutir


8 Aníbal invita a cenar a sus amigos Betty, Celinda,
cuatro obreros A, B, C y D y tres empleados: X, Y, Daniel, Eduardo y Felipe; este último por razones
Z, y se sabe que: de fuerza mayor no pudo asistir. Se sientan
 Ningún empleado se sienta junto a otro alrededor de una misma mesa circular con seis
empleado. asientos distribuidos simétricamente. Si:
 B se sienta junto a D, pero Z no se sienta junto  Aníbal se sienta junto a Eduardo y Daniel.
a ellos.  Eduardo se encuentra diametralmente
¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones son correctas? opuesto a Betty.
I. Entre D y Z hay por lo menos 2 asientos.  Junto a un hombre no se encuentra el asiento
II. X se sienta junto a B. vacío.
III. A se sienta junto a Y. ¿quién está junto y a la derecha de Eduardo?

a) Sólo I b) I y II c) I y II a) Aníbal b) Daniel c) Celinda
d) I y III e) Sólo II d) Felipe e) Betty

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

32 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

Capítulo

Cálculo Inductivo 4

OBJETIVOS:
 Desarrollar la capacidad de observación para establecer relaciones que permitan llegar a la solución de un problema.
 Dotar al estudiante de herramientas metodológicas adecuadas para la resolución de problemas que exigen el uso
del pensamiento creativo.

Lógica Inductiva Ejemplo 2:


Consiste en la observación y análisis de casos particulares lo Halla la suma de cifras de: E = (111...111)2
cuál nos permite el descubrimiento de leyes generales, con 25 cifras
la particularidad de que la validez de las últimas se deduce Resolución:
de la validez de las primeras. Por inducción:
 Para 2 cifras: (11)2 = 121
CASO
Suma de cifras = 4 = (1 + 1)2
CASO CASO CASO
...
I II III GENERAL 2 cifras
2
 Para 3 cifras: (111) = 12321
Casos Particulares Suma de cifras=9 = (1+1+1)2
3 cifras
Razonamiento Inductivo
2
 Para 4 cifras:(1+1+1+1) = 1234321
Suma de cifras=16=(1+1+1+1)2
Ejemplo 1:
4 cifras
Al sumar números impares consecutivos en forma or-
denada, tenemos: Reto
2
S1 = 1 =1 =1 La siguiente anécdota ocurrió en la ocupación de Francia por los
S2 = 1 + 3 = 4 = 22 alemanes, durante la Segunda Guerra Mundial.
Cuatro personas subían en el ascensor de un hotel, uno de los
S3 = 1 + 3 + 5 = 9 = 32 ocupantes era un oficial alemán, de uniforme, otro, un civil francés,
enrolado en la resistencia. La tercera ocupante era una atractiva
S4 = 1 + 3 + 5 + 7 = 16 = 42 joven, y la cuarta, una dama de edad, ninguno conocía a los demás.
Hubo de pronto un corte de energía. El ascensor se detuvo, las
...
...
...
...
...

...

...

luces se fueron y todo quedó en profunda oscuridad, se oyó el


chasquido de un beso, seguido por el retallar de un bofetón. Un
S10 = 1+3+5+7+...+19= 100 = 102 instante después volvieron las luces. El oficial lucía un enorme
chichón junto a un ojo. La señora mayor pensó: “¡Bien merecido
lo tiene!, menos mal que las jóvenes de hoy saben hacerse respetar”.
Vemos que el resultado de sumar números impares consecu- La joven pensó: “¡Vaya gustos raros que tienen estos alemanes!,
tivos es de la forma n2 donde “n” es la cantidad de números en lugar de besarme a mí ha debido besar a esta señora mayor o a
este joven tan atractivo. ¡No me lo explico!”.
impares que se suman. El alemán pensó: “¿pero qué ha pasado? ¡Yo no he hecho nada!,
quizás el francés ha querido abusar de la joven y ésta me ha
pegado por error”.
Sn = 1+3+5+7+ ... = n2 Sólo el francés conocía exactamente lo ocurrido.
¿Sabrías deducirlo?
(n sumandos)

Formando líderes con una auténtica educación integral 33


Raz. Matemático - 5to Sec.
Se concluye que la suma de cifras del resultado de efectuar
“E” sería: Suma de números en un calendario
2 2
Suma de cifras = (1+1+1+...+1) = 25 = 625 Se trata de poder sumar los nueve números
25 veces contenidos en el cuadrado seleccionado en el calendario,
bastando que nos digan el número menor del cuadrado.
En este caso se trata del número 7.
Ejemplo 3:
Calcula la cantidad total de esferas que hay en el siguiente Para averiguar la suma, debemos sumar 8 y después
arreglo. multiplicar por 9:
(7 + 8) . 9 = 135

OCTUBRE
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
1 2 3 98 99 100 26 27 28 29 30 31

Resolución: Al número que te den le sumas 8 y esta suma la


multiplicas por 9.
Debido a que la distribución de las esferas responde a una
forma triangular, entonces analizaremos, recurriendo a la También se puede hacer cuando los días están
inducción, los casos iniciales a dicha formación. ordenados en vertical. La suma de los nueve números
contenidos en el cuadrado es:
(2 + 8) . 9 = 90
# esferas Números
triangulares
1.er caso N.° esferas L 2 9 16 23

1x2 de la base M 3 10 17 24
 1 = 1 =
2 M 4 11 18 25
J 5 12 19 26
2.º caso
N.° esferas V 6 13 20 27
1
2x3 de la base S 7 14 21 28
2
 1+2 = 3 =
2 D 8 15 22

3.er caso
1 N.° esferas En cualquier hoja de calendario se pasa de
2 de la base un número al que hay debajo de él, sumando 7. En
3x4 cualquier cuadrado de nueve números, se pasa del
3  1+2+3= 6 =
2 número menor al que ocupa el centro sumando 8.
.....

.....
.....

Los nueve números de cada cuadrado de números


se pueden escribir en función del número que ocupa el
En general centro del cuadrado.

N.° esferas
de la base
 1 + 2 + 3 + ...+100 = 100 x 101
2
= 5050

1 2 3 98 99 100 ∴ Suma de esferas del arreglo


triangular 5050.

34 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
Ejemplo 4: Ejemplo 5:
¿De cuántas formas distintas se puede leer “SAN MARCOS” Halla la suma de todos los elementos de la siguiente matriz.
en el siguiente arreglo?
1 2 3 4 ... 9 10
2 3 4 5 ... 10 11
S
3 4 5 6 ... 11 12
A A
4 5 6 7 ... 12 13
N N N
M M M M

...
...
...
...

...

...
A A A A A 9 10 11 12 ... 17 18
R R R R R R 10 11 12 13 ... 18 19
C C C C C C C
O O O O O O O O Resolución:
S S S S S S S S S Sumar los 100 elementos que conforman la matriz va a
ser demasiado operativo, aplicando inducción tendremos:
Resolución:
1.er caso
Analizamos casos particulares:
1  Suma = 1 = ( 1 )3
# maneras que N.° de Filas
se puede leer
1er.caso
2.º caso
1.er caso N° esfera
de la base 1 2
S 1 = 21 - 1 2 3  Suma = 8 = ( 2 )3
N.° de Filas

2.º caso 3.er caso

N° esferas 1 2 3
S de la base 2 3 4  Suma = 27= ( 3 )3
A A 2 = 22 - 1 3 4 5 N.° de Filas
...

En general
3.er caso
1 2 3 ... 9 10
S N° esferas 2 3 4 ... 10 11
A A de la base 3 4 5 ... 11 12 3
N N N 4 = 23 - 1 4 5 6 ... 12 13  Suma = ( 10 ) = 1000
N.° de Filas
...
...
...
...

...
.....

10 11 12 ... 18 19
∴ Suma de todos los
En general elementos 1000

S
A A
Reto
N N N N° esferas
M M M M de la base Estas frente a tres apagadores, un pasillo y al fondo una
habitación con la puerta cerrada.  ¿Cómo saber cuál de los
= 29 - 1 = 256 apagadores enciende el foco de la habitación recorriendo el
pasillo una sola vez?  
S S S S S S
Enciendes el apagador 1 y esperas 5 minutos, lo apagas y
enciendes el 2.  Recorres el pasillo y abres la puerta: Si el foco
está encendido, el apagador 2 es el bueno, si está apagado pero
∴ Maneras distintas de leer caliente es el 1 y si está frío, debe ser el 3.
“San Marcos”: 256

Formando líderes con una auténtica educación integral 35


Raz. Matemático - 5to Sec.

Resolviendo en clase
4) Halla el total de palitos
1) Calcula la suma de cifras del resultado en “E”, si:
en:
E =(333...33)2
40 cifras

Rpta: _______
Rpta: _______ 1 2 3 48 49 50

2) Calcula la suma de cifras de “A”, si: 5) ¿De cuántas maneras J


diferentes se puede leer EEE
A = (333...34)2 “JESSICA”? SSSSS
SSSSSSS
100 cifras I I I I I I I I I
CCCCCCCCCCC
Rpta: _______ Rpta: _______ AAAAAAAAAAAAA

3) Calcula la suma de cifras del resultado de efectuar:


6) ¿De cuántas maneras I
P = 997 x 998 x 999 x 1000+1 diferentes se puede leer NN
G G G
la palabra “INGRESO”?
R R R R
E E E
Rpta: _______ S S
Rpta: _______ O

Para Reforzar
1) Calcula la suma de cifras de: 4) Halla el total de palitos
M = (666...66)2 que conforman la figura.
12 cifras

Rpta: _______

Rpta: _______
1 2 3 4 38 39 40
2) Calcula la suma de cifras del resultado de:
5) ¿De cuántas maneras I
B = (999...995)2 I N I
diferentes se puede leer
101 cifras I N G N I
la palabra INGENIO en
I N G E G N I
el siguiente arreglo? I N G E N E G N I
Rpta: _______
I N G E N I N E G N I
Rpta: _______ I N G E N I O I N E G N I

3) Calcula la suma de cifras del resultado de: 6) ¿De cuántas maneras R


diferentes se puede A A
M = 100 x 101 x 102 x 103+1 leer la palabra Z Z Z
“RAZONAR”? O O O O
N N N
Rpta: _______ A A
Rpta: _______
R

36 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 4

Para el profesor: Para el alumno:


1 Halla la última cifra luego de efectuar el producto: 1
¿En qué cifra termina:

R=(22004+1)(22003+1)(22002+1)... ...(22 + 1) P = 4+(10700 +1)...(103+1)(102 + 1)(10+1)?

a) 10 b) 12 c) 5 a) 1 b) 4 c) 8
d) 25 e) 4 d) 5 e) 9

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Halla la suma de los elementos de la siguiente 2 Halla la suma de todos los elementos de la siguiente
matriz de 10 x 10. matriz:

2 4 6 ... 18 20 1 2 3 4 ... 9 10
4 6 8 ... 20 22 2 3 4 5 ... 10 11
6 8 10 ... 22 24 3 4 5 6 ... 11 12
4 5 6 7 ... 12 13

18 20 22 ... 34 36
20 22 24 ... 36 38 9 10 11 12 ... 17 18
10 11 12 13 ... 18 19
a) 2 500 b) 1 900 c) 1650
d) 2 000 e) 3 600 a) 100 b) 500 c) 1000
d) 1001 e) 3000

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 37


Raz. Matemático - 5to Sec.

3 Se sigue la siguiente secuencia hasta que la suma 3 Los puntajes que tiene un alumno en la academia
de los números de la esquina superior derecha e en sus exámenes son:
inferior izquierda sea 145. ¿Cuántos casilleros por
lado tendrá la última figura? N.º examen Puntaje
1 ........... 2
1 4 7 2 ........... 5
3 ........... 10
1 3 2 5 8 4 ........... 17

...

...
1 2 4 3 6 9
¿Cuál fue la nota que obtuvo en el décimo segundo
examen?
a) 100 b) 12 c) 14
d) 15 e) 16 a) 120 b) 146 c) 145
d) 148 e) 150

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 ¿De cuántas maneras diferentes se puede leer


4 ¿De cuántas maneras diferentes se puede leer
trotamundos? mentorianos?
N A
O U D N I N
R T M N O E T R A O
T O A U D S M N O I N S
R T M N O E T R A O
O U D N I N
N A

a) 130 b) 128 c) 135 a) 100 b) 96 c) 120


d) 166 e) 120 d) 81 e) 64

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

38 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

5 Calcula el número total de asteriscos 5


¿Cuántos cuadrados hay en total en la figura?
Fila (1)
* Fila (2)
* *
* * * Fila (3)
* * * *
1 2 3 28 29 30
* * * *

* * * *
** * Fila (17)
** Fila (18)
* Fila (19)

a) 350 b) 332 c) 325 a) 600 b) 1200 c) 900


d) 304 e) 100 d) 1000 e) 1100

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 ¿Cuál es el menor número “n” que multiplicado por 6 ¿Cuál es el número de 5 cifras que multiplicado por
33 nos da un número cuyas cifras son todas 7? 22, nos da un producto cuyas cifras son todas 8?

a) 24 379 b) 23 569 c) 21 769 a) 50 243 b) 35 490 c) 62 521


d) 21 869 e) 21 978 d) 25 625 e) 40 404

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 39


Raz. Matemático - 5to Sec.

7 Calcula “J”. 7
Calcula “E”.
1 1 1
J=
1
+
1
+
1
+ 1 E= 1 + + +...+
1x3 3x5 5x7 199x201 1x2 2x3 3x4 99x100

a) 1 b) 101/201 c) 199/201 a) 1/100 b) 99/2 c) 100/99


d) 100/201 e) 99/201 d) 90/100 e) 99/100

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:


8 Si:
8 Halla el valor de la F(100), si:
M(1) = 4 x 1 + 1 F(1) = 1
M(2) = 8 x 4 + 8 F(2) = 3 + 5
M(3) = 12 x 9 + 27 F(3) = 7 + 9 + 11
F(4) = 13 + 15 + 17 + 19

Calcula el valor de x, si
M(x)= 4 x 104 2
a) 1 000 000 b) (103) c) 106
3
a) 15 b) 18 c) 23 d) Todas e) (102)
d) 20 e) 21

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

40 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

Capítulo

Ecuaciones 5

OBJETIVOS:
 Relacionar matemáticamente hechos de nuestra vida diaria.
 Ejecutar la capacidad de abstracción para representar y relacionar simbólicamente los datos de un problema con
las variables elegidas para las incógnitas.

Nociones previas
Plantear una ecuación es traducir al lenguaje matemático (forma simbólica) lo expresado en un lenguaje común (verbal).
Nuestro lenguaje está lleno de expresiones que en algunos casos puede ser medido (el costo de un libro, el número de
alumnos de un aula, la altura de un estudiante, etc.) y en otros no pueden ser medidos (la alegría de un estudiante, la
habilidad de una persona, el heroísmo de un soldado, etc.).
En este tema nos ocuparemos de aquellas expresiones que sí podemos representar matemáticamente:

* Traducir al lenguaje matemático (forma simbólica) cada uno de los siguientes enunciados:

Lenguaje Matemático
Lenguaje Común (Verbal)
(Forma simbólica)
 El triple de un número, aumentado en su mitad.

 El triple de un número aumentado en su mitad.

 El cuadrado de un número, aumentado en cinco.

 El cuadrado de un número aumentado en cinco.

 La suma de dos números consecutivos es 99.

 La suma de tres números pares consecutivos es 36.

 La suma de tres números impares consecutivos es 45.

 Gastó la tercera parte de lo que no gastó.

 El número de varones es la quinta parte del total de los reunidos.

?
¡Hola! me llamo incógnita, mi juego favorito son las escondidas, muchos me buscan, pero son muy pocos los
que me encuentran.

Me agrada ver sufrir a los que no logran hacerlo. Tal regocijo me causa ver sus rostros demacrados por la derrota...
¡Me temen! Je, je, je. Mas aquéllos que me encuentran me causan admiración por su gran habilidad y perseverancia.
Incluso muchas veces los he retado con ayuda de mis amigas las fracciones, pero ellos se sonríen y siguen jugando,
como si supiesen que van a ganarme.

Formando líderes con una auténtica educación integral 41


Raz. Matemático - 5to Sec.
Historia de las ecuaciones
Los egipcios nos dejaron en sus papiros (sobre todo el de 1
Rhid - 1650 a.C.- y el de Moscú -1850 a.C.-) multitud de En notación moderna, la ecuación sería x + x = 24.
7
problemas matemáticos resueltos. La mayoría son de tipo
aritmético y respondían a situaciones concretas de la vida La solución la obtenían por un método que hoy
diaria; sin embargo, encontramos algunos que podemos conocemos con el nombre de “método de la falsa posición”
clasificar como algebraicos, pues no se refieren a ningún o “regula falsi” consiste en tomar un valor concreto para
objeto concreto. En éstos de una forma retórica, obtenían la incógnita, probamos con él y se verifica la igualdad ya
una solución realizando operaciones con los datos de forma tenemos la solución, sino, mediante cálculos obtendremos
análoga a como hoy resolvemos dicha ecuaciones. la solución exacta.

Las ecuaciones más utilizadas por los egipcios eran de Supongamos que fuera 7 la solución, al sustituir en la
la forma: “x” nos daría:
x + ax = b 1
x + ax + bx = c 7+ x 7 = 8, y
7

Donde a, b y c eran números conocidos y “x” incógnita como nuestra solución es 24, es decir, 8 x 3; la solución es
que ellos denominaban montón; una ecuación lineal que 21 = 3 x 7, ya que
aparece en el papiro de Rhid responde al problema siguiente: 1
“Un montón y un séptimo del mismo es igual a 24”. 3 x (7 + x 7) = 24
7

El arte de plantear Ecuaciones


El idioma del Álgebra es la ecuación. “Para resolver un pro-
blema referente a números o relaciones abstractas de cantidades,
basta con traducir dicho problema, del inglés u otra lengua, al idio-
ma algebraico”, escribió el gran Newton en su manual de álgebra
titulado Aritmética Universal. Isaac Newton mostró con ejemplos
cómo debía efectuarse la traducción. He aquí uno de ellos:

En la lengua vernácula: En el idioma del álgebra

Un comerciante tenía una


x
determinada suma de dinero.

El primer año se gastó 100 libras. x - 100

Aumentó el resto con un tercio (x - 100) + x -100 = 4(x -100)


de éste. 3 3

Al año siguiente volvió a gastar 4x - 400 4x - 700


-100 =
100 libras. 3 3

Y aumentó la cantidad restante 4x - 700 + 4x - 700 = 16x - 2800


en un tercio de ella. 3 9 9

El tercer año gastó de nuevo 16x-2800 -100 = 16x - 3700


100 libras. 9 9

Después de que hubo agregado 16x-3700 16x-3700 64x-14800


+ =
su tercera parte. 9 27 27
El capital llegó al doble del 64x - 14800 = 2x
inicial. 27

42 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
Ejemplo 1: Ejemplo 3:
Si ganara S/. 300, tendría el triple de lo que me quedaría si Halla la longitud de un puente si sabemos que el séxtuplo
hubiera perdido S/. 300. ¿Cuánto tengo? de dicha longitud disminuido en 300 metros es equivalente
al triple de dicha longitud disminuido en 60 metros.
Resolución:
Tengo al inicio “S/. x” Resolución:
Si ganara S/.300 tendría: x + 300 Longitud del puente: “x” metros
Si perdiera S/.300 me quedaría: x - 300 Planteamos la ecuación:
6x - 300 = 3x - 60
Planteamos la ecuación: 6x - 3x = 300 - 60
x + 300 = 3(x - 300) 3x = 240
x + 300 = 3x - 900 x = 80
300 + 900 = 3x - x
1200 = 2x ∴ Longitud del puente 80 metros.
600 = x

∴ Tengo S/. 600 Ejemplo 4:
Si compro 7 cuadernos y 3 lápices, gasto S/. 44; pero si
compro 7 lápices y 3 cuadernos, gasto S/. 36. ¿Cuánto
Ejemplo 2:
cuesta 1 cuaderno y cuánto 1 lapicero?
Halla el número de hojas de un libro de R.M. si sabemos
que si arrancamos 25 quedarán la mitad de hojas que si el Resolución:
libro tuviera 50 hojas más.
Costo de 1 cuaderno: S/. C
Resolución: Costo de 1 lapicero: S/. L
Número de hojas “x”
De los datos planteamos las ecuaciones:
Si arranco 25 hojas me quedaría: x - 25
7C + 3L = 44 ....... (1)
Si tuviera 50 más tendría: x + 50
3C + 7C = 36 ...... (2)
Planteamos la ecuación:
(1)+(2): 10(C + L)=80 ⇒ C+L= 8
1 (1)-(2): 4(C - L)= 8 ⇒ C - L= 2
x - 25 = (x + 50)
2 2C = 10
2x -50 = x + 50
2x - x = 50 + 50 C=5 L=3
x = 100

∴ Número de hojas 100. Por tanto: ∴ 1 cuaderno cuesta S/. 5 y


1 lapicero cuesta S/. 3.

Curiosidades
Las abejas, cuando guardan la miel, tienen que resolver varios Reto
problemas. Necesitan guardar la miel en celdillas individuales, de
tal manera que formen un mosaico sin huecos ni salientes entre las
celdillas, ya que hay que aprovechar el espacio al máximo. Las arañas y los escarabajos
Solo podrían hacerlo con triángulos, cuadrados y hexágonos. ¿Por qué
eligieron entonces los hexágonos, si son mas difíciles de construir?. Un chiquito cazó varias arañas y escarabajos, en total
La respuesta es un problema isoperimétrico (del griego «igual
perímetro»). Papus había demostrado que, entre todos los polígonos ocho, y los guardó en una caja. Si se cuenta el número
regulares con el mismo perímetro, encierran mas área aquellos que total de patas que corresponde a los 8 animales resultan
tengan mayor número de lados. Por eso,
la figura que encierra mayor área para un
54 patas.
perímetro determinado es el círculo, que ¿Cuántas arañas y cuántos escarabajos hay en la caja?
posee un número infinito de lados.
Por eso las abejas construyen sus celdillas de
forma hexagonal, ya que, gastando la misma
cantidad de cera en las celdillas, consiguen
mayor superficie para guardar su miel.
La pregunta es: ¿y quién le enseñó esto a las
abejas?...

Formando líderes con una auténtica educación integral 43


Raz. Matemático - 5to Sec.

Resolviendo en clase
1) De los 200 soles que tenía, gasté la tercera parte de 4) Anita compró cierto número de cuadernos por
lo que no gasté. ¿Cuántos soles gasté? la suma de 120 soles. Si por cada cuaderno
hubiera pagado 2 soles menos, habría comprado
Rpta: ________ 2 cuadernos más por la misma suma. ¿Cuántos
cuadernos compró?

Rpta: ________

2) En una reunión, la cuarta parte de las personas


son hombres. Si la diferencia entre el número de 5) Sobre un estante se pueden colocar 30 libros de
mujeres y hombres es 80, ¿cuántas mujeres hay en ciencias y 6 libros de letras o 18 librosde letras
dicha reunión? y 10 libros de ciencias. ¿Cuántos libros de letras
únicamente se pueden colocar?
Rpta: ________
Rpta: ________

3) Compré un lote de pantalones a 180 soles el 6) Si por S/. 2 dieran 6 canicas más de las que dan,
ciento y vendí a 24 soles la docena, ganando en el la docena costaría 90 céntimos menos. ¿Cuántos
negocio 600 soles. ¿Cuántos cientos de pantalones soles cuesta cada canica?
compré?
Rpta: ________ Rpta: ________

Para Reforzar

1) Se debía repartir 1800 soles entre cierto número de 4) Pedro paga por 2 polos y 5 faldas un total de 495
personas; cuatro de ellas renunciaron a su parte, soles. Si cada falda cuesta S/. 15 más que un polo,
con lo cual a cada uno de los restantes le tocó 15 ¿cuántos soles cuestan un polo y una falda juntos?
soles más. ¿Cuántas personas eran originalmente?
Rpta: ________
Rpta: ________

5) Si 144 manzanas cuestan tantos soles como


2) Halla un número cuyo cuadrado disminuido en manzanas dan por 169 soles, ¿cuánto costarán dos
119 es igual a 10 veces el exceso del número con docenas de manzanas ?
respecto a 8.
Rpta: ________
Rpta: ________

6) En un pueblo, a cada habitante le correspondía 60


3) Un niño le dice a su padre: “de los 140 soles que litros de agua por día; como llegan 40 personas,
me diste, gasté 58 soles más de los que no gasté”. corresponden ahora 2 litros menos por semana.
¿Cuánto no llegó a gastar el niño? ¿Cuántas personas hay en el pueblo?

Rpta: ________ Rpta: ________

44 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 5

Para el profesor: Para el alumno:


1 A cierto número par, se le suma los dos números 1 En un asamblea todos deben votar a favor o en
impares que le anteceden y los dos números pares contra de una moción. En una primera rueda, los
que le preceden, obteniéndose en total 630. El que votaron en contra ganaron por 20 votos; en
producto de los dígitos del número par de referen- una segunda vuelta se aprobó la moción por una
cia, es: diferencia de 10 votos. ¿Cuántos asambleístas
cambiaron de opinión?
a) 10 b) 14 c) 16
d) 60 e) 12 a) 5 b) 10 c) 15
d) 20 e) 25
Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 El exceso de 6 veces un número sobre 50 equivale 2 Nicolás tiene tres veces más dinero de lo que
al exceso de 50 sobre 4 veces el número. Halla el tiene Víctor. Si Nicolás le diera 15 soles a Víctor,
número. entonces tendrían la misma cantidad. ¿Cuánto
tienen entre los dos?
a) 14 b) 12 c) 10
d) 9 e) 8 a) S/. 25 b) S/. 30 c) S/. 45
d) S/. 50 e) S/. 60
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 45


Raz. Matemático - 5to Sec.

3 En una reunión se contaban tantos caballeros 3 Tres hermanos se reparten en partes iguales una
como 3 veces el número de damas. Después lle- herencia que consiste en un terreno de 170 m2, 2
garon 300 caballeros más y 40 damas más, y ahora autos de igual valor y S/. 1000 más uno de los au-
por cada dama hay 5 caballeros. ¿Cuántas damas tos y el tercero recibe 20 m2 y el otro auto. ¿Cuál
habían al comienzo? es el valor de un auto?

a) 38 b) 42 c) 51 a) S/. 6 800 b) S/. 4 100 c) S/. 7 000


d) 50 e) 49 d) S/. 2 400 e) S/. 6 500
Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Tengo cierta cantidad de nuevos soles. Si regalara 4 Del producto de dos números enteros positivos
(2x – 3), me quedaría (8x – 6). ¿Cuánto tengo? consecutivos se resta la suma de los mismos y se
obtiene 71. El número mayor es:
a) 6x – 9 b) 10x – 9 c) 8x – 3
d) 6x + 3 e) 9x – 10 a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

46 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

5 En dos cajas de lapiceros hay 68 de éstos. Si de 5 Se tiene 3 números positivos ordenados de menor
la caja con más lapiceros extraemos 14 de éstos a mayor, de manera que el segundo excede al
y los colocamos dentro de la otra, logramos que primero en la misma cantidad que el tercero ex-
ambas cajas tengan la misma cantidad. ¿Cuántos cede al segundo. El producto de los 2 primeros es
lapiceros había inicialmente en la caja con menor 75 y el producto de los 2 últimos es 375. Calcula
cantidad? el recíproco del mayor.

a) 18 b) 28 c) 16 a) 0,04 b) 0,05 c) 0,5


d) 20 e) 15 d) 0,02 e) 0,01

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 El triple de lo que me faltaría para tener lo que tú 6 Se tiene un número impar, se le añade el par
tendrás, si es que yo te diese S/. 10, es igual a 7 de números impares que le anteceden y los tres
veces más de lo que tengo. ¿Cuánto tengo, si tú números pares que son inmediatamente anteri-
tienes 2 veces más de lo que yo tengo? ores a dicho número, dando un resultado de 939
unidades. Calcula la suma de cifras del número
a) S/. 30 b) S/. 40 c) S/. 60 impar mencionado.
d) S/. 25 e) S/. 45
a) 20 b) 16 c) 15
d) 13 e) 14
Resolución:

Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 47


Raz. Matemático - 5to Sec.

7 Se tiene un grupo de 84 fichas de 10 gramos cada 7 “n” personas almuerzan en un restaurante de


una y otro grupo de 54 fichas de 25 gramos cada manera que “n- 4” personas ofrecen cubrir con to-
una. ¿Cuántas fichas deben intercambiarse para dos los gastos, para lo cual pagan c/u S/. 60 adicio-
que ambos adquieran el mismo peso? nales a la cuota que les correspondía inicialmente.
Calcula la cuenta total.
a) 34 b) 29 c) 37
d) 39 e) 25 a) 15 n – 60 b) 15n2 – 60n c) 15n + 60
2
d) 15n – 60 e) 15n2 + 60n
Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Un grupo de amigos sale a pasear. Después de 8 Nandito pagó una deuda con monedas de S/.5 y
comer helados 3 de ellos se dan cuenta que no S/.2, el número de monedas de S/.5 excede a las
tenían dinero, por lo que cada uno de los otros de S/. 2 en 15, y la cantidad de dinero que pagó
pagó S/. 4 más y la cuenta total, que era de con monedas de S/.5 es 2 veces más que la canti-
S/. 72 quedó saldada. ¿Cuántas personas pagaron dad que pagó con monedas de S/. 2. ¿Cuál es el
la cuenta? valor de la deuda?

a) 9 b) 10 c) 6 a) S/. 700 b) S/. 800 c) S/. 500


d) 11 e) 5 d) S/. 400 e) S/. 600

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

48 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

Capítulo
Edades 6

OBJETIVOS:

a Utilizar las habilidades y capacidades para resolver los diferentes casos de ejercicios sobre edades.
a Aplicar métodos prácticos para el planteo y resolución de los ejercicios de manera sencilla y rápida.
a Hacer de manera adecuada, las tablas de doble entrada para la resolución de ejercicios sobre edades, donde intervengan
dos o más sujetos.

OBSERVACIÓN: - Presente: Tengo, tienes, tenemos, mi edad es, tú tienes,


Epitafio: Inscripción puesta en una sepultura o escrita como la suma de nuestras edades es, ...
si estuviera destinada a ello.
- Pasado: Tenía, tenías, hace 20 años, cuando él tenía,
DIOFANTO: (vivió alrededor del año 275) ...

En una antología griega de problemas algebraicos en forma - Futuro: Tendré, dentro de 5 años, cuando tú tengas,
de Epigramas, se recoge el siguiente Epitafio: tendremos, ...

Edad: Es un lapso de tiempo perteneciente a la existencia


"Esta tumba contiene a Diofanto. ¡Oh gran maravilla! de un sujeto. Se da generalmente en años, pero puede darse
y la tumba dice con arte la medida de su vida. en días o meses.
Dios hizo que fuera un niño una sexta parte de su
vida. Añadiendo un doceavo, las mejillas tuvieron En este capítulo desarrollaremos los problemas donde
la primera barba. Le encendió el fuego nupcial intervienen las edades de uno o más sujetos.
después del séptimo y en el quinto año después de
la boda le concedió un hijo. Pero ¡ay!, niño tardío
y desgraciado, en camino de la medida de la vida de
su padre, lo arrebató la helada tumba. Después de Consideraciones Generales
consolar su pena en cuatro años con esta ciencia del
cálculo, llegó al término de su vida".
1) El tiempo transcurre igual para todos desde un mismo
tiempo de referencia.
En este capítulo se debe tener en cuenta que en los
problemas intervendrán: sujetos, tiempos y edades.
Ejemplo 1:
Sujetos: Son los protagonistas que generalmente son hace dentro de
6 años 7 años
las personas y en algunos casos los animales, los árboles,
entre otros.
Pasado Presente Futuro
Tiempos: Es uno de los puntos más importantes, pues si José 20 26 33
se interpreta inadecuadamente el tiempo mencionado, se
Cinthia 15 21 28
complicará la resolución del problema.

Formando líderes con una auténtica educación integral 49


Raz. Matemático - 5to Sec.
2) La diferencia de las edades de dos personas siempre Reemplazamos de acuerdo a los datos:
permanece constante. 4k + 5 = 5k - 4 → k = 9
L = 5(9) = 45
Ejemplo 2: S = 4(9) = 36
hace dentro de
5 años 8años
Eso quiere decir que Lady es mayor que Sebastián en:
Pasado Presente Futuro 45 - 36 = 9 años

Ricardo 13 18 ∴ Cuando nació Sebastián, Lady tenía 9 años.


Jorge 12
* Otro tipo de problema.
Nota:
Cuando Jorge nació, ¿cuántos años tenía Ricardo? Para resolver éste tipo de problemas debes tener presente
que:
Según el número de sujetos cuyas edades intervienen, los
problemas de edades se pueden tipificar en dos:
1. Cuando una persona ya cumplió años, se cumple:

• Tipo I Año de Edad Año


+ =
Cuando interviene la edad de un solo sujeto. nacimiento actual actual
-y +x
2. Cuando una persona aún no cumple años, se cumple:

E Año de Edad Año


Hace "y" Edad Dentro + = -1
años Actual de "x"
nacimiento actual actual
años

• Tipo II Ejemplo 4
Cuando intervienen las edades de dos o más sujetos. A una persona, en el año 1965, se le preguntó por su edad
En éste caso es recomendable usar el siguiente cuadro: y contestó: "Tengo, en años, las dos terceras partes del
número que forman las dos últimas cifras del año de mi
Tiempo
nacimiento". Halla la suma de las cifras de su edad en
S Pasado Presente Futuro dicho año.
u E
j A A2 A3 d
e A1 a Resolución:
t d
o B B1 B2 B3 e
s s Planteando los datos obtenemos:

Relaciones: Año de En 1965


A2 - A1 = B2 - B1 ...(I) En las celdas correspondientes nacimiento edad:
A3 - A1 = B3 - B1 ...(II) al tiempo, ¿siempre se deberá 2
19ab (ab) años
colocar presente, pasado y 3
A3 - A2 = B3 - B2 ...(III)
futuro? Luego planteamos:
2
Ejemplo 3 1965 = (ab)+ 19ab
3
Las edades actuales de Lady y Sebastián están en la relación 2
1965 = 1900 + ab + 3 (ab)
de 5 a 4, respectivamente. La edad que tendrá Sebastián
dentro de 5 años es igual a la edad que tenía Lady hace 4 5
65 = (ab) → ab = 39
años. ¿Cuántos años tenía Lady cuando nació Sebastián? 3
Entonces la edad de la persona es:
Resolución:
2
Ya que las edades son proporcionales a 5 y 4, tenemos: (39) = 26 años
3

Edad Lady (L) 5 → L = 5k


= S = 4k La suma de cifras de su edad es:
Edad Sebastián (S) 4
∴2+6=8

50 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

Resolviendo en clase
1) Cuando César tenga 19 años, Andrea tendrá 14 4) La suma de las edades actuales de Esteban y
años. ¿Cuál será la edad de César, cuando Andrea Manuel es 26 años. Si la diferencia de las mismas
tenga 22 años? es dos años, ¿cuál es la edad del mayor?

Rpta: ________ Rpta: ________

2) Cuando Silvia tenga 22 años, Maritza tendrá 29. 5) Rosario es mayor que Carolina por cuatro años. Si
¿Cuál es la edad actual de Silvia si Maritza tiene la suma de sus edades actuales es 52 años, ¿cuál es
ahora 20 años? la edad de Rosario?

Rpta: ________ Rpta: ________

3) La diferencia de las edades de Carmen y Amelia 6) La suma de las edades de José, Pedro y César es
es tres años actualmente. ¿Cuál será la diferencia 42 años. ¿Cuál será la suma de edades dentro de
de sus edades dentro de 17 años? siete años?

Rpta: ________ Rpta: ________

Para Reforzar
1) Dentro de siete años Jorge tendrá 27 años. ¿Cuál 4) En el problema anterior, ¿cuál será la edad del
era su edad hace siete años? menor dentro de ocho años?

Rpta: ________ Rpta: ________

2) En el momento que Felipe tenga 31 años, Andrés 5) Hace cuatro años la suma de las edades de dos
tendrá 22 años. ¿Cuál es la edad actual de Andrés señoritas era 38 años. Actualmente, ¿cuál es la
si Felipe hace dos años tenía 11 años de edad? suma de sus edades?

Rpta: ________ Rpta: ________

3) Pepe es mayor que Coco por cinco años. ¿En 6) La edad de William es el doble de la edad de María
cuántos años será menor Coco que Pepe, dentro Belén y hace 12 años la suma de sus edades era 30
de 25 años? años. Entonces María Belén tiene actualmente:

Rpta: ________ Rpta: ________

Formando líderes con una auténtica educación integral 51


Raz. Matemático - 5to Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 6

Para el profesor: Para el alumno:


1 La edad de Sara es el triple de la edad de ángel y 1
Juan tiene 42 años y Pedro 18. ¿Hace cuántos
dentro de 5 años ambas edades sumarán 46 años. años la edad de Juan fue nueve veces la edad que
En la actualidad ángel tiene: tuvo Pedro en ese entonces?

a) 10 años b) 9 años c) 7 años a) 12 b) 10 c) 14


d) 8 años e) 11 años d) 11 e) 15

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 La suma de las edades actuales de 2 profesoras es 2


Un padre le dice a su hijo: "Hace 8 años mi edad
47 años, dentro de 4 años la mayor tendrá el doble era el cuádruplo de la edad que tú tenías, pero
de la edad que tenía la menor hace 6 años. Halla dentro de 8 años sólo será el doble". ¿Qué edad
la edad actual de la mayor. tiene el hijo?

a) 25 años b) 28 años c) 27 años a) 8 años b) 24 años c) 14 años


d) 26 años e) 29 años d) 32 años e) 16 años

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

52 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

3 Dentro de 5 años, tú tendrás la edad que ahora 3 José tiene 24 años, y su edad es el séxtuplo de la
tengo. ¿Qué edad tendrá cuando mi edad y tu edad que tenía Flor cuando José tenía la tercera
edad sean proporcionales a 13 y 8? parte de la edad que tiene Flor. ¿Qué edad tiene
Flor?
a) 6 años b) 12 años c) 8 años
d) 14 años e) 10 años a) 19 años b) 24 años c) 20 años
d) 25 años e) 21 años
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

4 Hace 10 años la edad de A era el doble de la edad 4 La señora Angela tuvo a los 27 años 2 hijos me-
de B. Actualmente sus edades suman 56 años. llizos; hoy las edades de los tres suman 63 años.
¿Cuál es la edad actual de B? ¿Qué edad tendrán los mellizos dentro de 3 años?

a) 12 años b) 35 años c) 22 años a) 12 años b) 15 años c) 24 años


d) 50 años e) 24 años d) 21 años e) 18 años

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 53


Raz. Matemático - 5to Sec.

5 Pedrito es 12 años menor que Susana. Hace 4 5 Hace 6 años la edad de Roberto era 4 veces la
años ella era 3 veces mayor que él. ¿Qué edades edad de Pablo. Halla sus edades actuales, sabien-
tienen ahora? do que dentro de cuatro años Roberto tendrá 2
veces la edad de Pablo.
a) 10 y 22 b) 18 y 36 c) 20 y 8
d) 24 y 12 e) 30 y 18 a) 16 y 25 b) 11 y 26 c) 26 y 12
d) 13 y 23 e) 16 y 28
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

6 Pepe tiene 30 años y su edad es el triple de la edad 6 Richard le dice a Carito: "Yo tengo el triple de la
que Pepa tenía cuando Pepe tenía la edad que edad que tú tenías cuando yo tenía la edad que tú
Pepa tiene. ¿Cuántos años tiene Pepa? tienes, pero cuando transcurra el doble de aquel
entonces al presente, nuestras edades sumarán
a) 20 años b) 35 años c) 15 años 108 años". ¿Qué edad tiene Richard?
d) 40 años e) 25 años
a) 16 años b) 40 años c) 24 años
Resolución: d) 32 años e) 36 años
Resolución:

Clave: Clave:

54 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

7 Hace 7 años tenía x años, y dentro de 5 años ten- 7 Hace 6 años la edad de Roberto era 4 veces la
dré lo que tenía hace 9 años más la edad que tenía edad de Pablo. Halla sus edades actuales, sabien-
hace 5. Halla x. do que dentro de cuatro años Roberto tendrá 2
veces la edad de Pablo.
a) 10 b) 13 c) 11
d) 14 e) 12 a) 16 y 25 años b) 11 y 26 años
c) 26 y 12 años d) 13 y 23 años
Resolución: e) 16 y 28 años
Resolución:

Clave: Clave:

8 Juan le dijo a Pedro: "Yo tengo el doble de la edad 8 Yo tengo el doble de la edad que tú tenías cando
que tú tenías cuando yo tenía la edad que tú tie- yo tenía la edad que tú tienes, y cuando tú tengas
nes, pero cuando tú tengas la edad que yo tengo, la edad que yo tengo, la suma de nuestras edades
la suma de nuestras edades será 63 años". Halla la será 54. ¿Qué edad tengo?
suma de las edades actuales de ambos.
a) 18 años b) 28 años c) 21 años
a) 18 años b) 49 años c) 21 años d) 30 años e) 24 años
d) 30 años e) 28 años
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando líderes con una auténtica educación integral 55


Raz. Matemático - 5to Sec.

Capítulo

Relojes 7

OBJETIVOS:

a Brindar al estudiante las pautas teóricas para reconocer y resolver ejercicios sobre relojes.
a Dar a conocer a los estudiantes las diferentes técnicas usadas en la resolución de ejercicios referente a relojes.
a Aplicar a situaciones reales de la vida diaria referente a la medición del tiempo.

Ángulos determinados por las agujas Las equivalencias anteriores indican lo siguiente:
de un reloj
→ Si el minutero de un reloj recorre una división, transcurre
En este capítulo analizaremos problemas derivados de la un minuto y ha barrido un ángulo de 6º.
relación que existe entre la hora que marca el reloj y el
ángulo formado por las manecillas del reloj (minutero y
horario). RELACIÓN DE LOS RECORRIDOS DEL HORARIO
Y EL MINUTERO
divisiones de un reloj
En una hora el minutero da una vuelta entera, es decir,
recorre 60 divisiones, mientras que el horario recorre
solamente 5 divisiones, osea la doceava parte de lo que
12
11 1 recorre el minutero.
10 2
minutero horario
9 3
1 hora 360º 30º
8 4
1 min 6º 1/2º
7 5
6

Hora referencial: Dada una hora cualquiera, la hora


Un reloj de manecillas tiene 12 divisiones mayores que referencial será la hora exacta anterior a dicha hora.
indican las horas, cada una de las cuales está dividida en
cinco divisiones menores, las cuales hacen un total de 12 Por ejemplo:
x 5 = 60 divisiones menores en toda la circunferencia que
indican los minutos. → A las 6h 30 min, la hora de referencia será las 6 en punto.
→ A las 4h 20 min, la hora de referencia será las 4 en punto.
Por otro lado, se conoce que toda la circunferencia del reloj
tiene 360º.
ángulo formado por las manecillas del
Del análisis anterior, tenemos las siguientes equivalencias: reloj a una hora determinada

60 divisiones<>60 minutos<>360º Ejemplo 1:

1 división <> 1 minuto <> 6º ¿Qué ángulo forman las agujas del reloj a las 6:20 a.m.?

56 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
b) Cuando el minutero adelanta al horario:
12 12
11 1
11
10 2 a= M -30H ...(II)
2
9 3 9 3
a
4
8
7 5 Ejemplos usando las fórmulas anteriores:
6 6
Indica que ángulo forman las manecillas del reloj a las:
6:20 a.m. a) 3h 26 min
Hora referencial

Análisis: 12
En 20 minutos, el minutero avanzó: 6º x 20 = 120º 11 1
10 2

En 20 minutos, el horario avanzó: x 20 = 10º
2 9 3

8 4
12 12
11 11 7 5
1 1 6
10 2 10 2
120º
9 3 9 3
10º ¿Quién adelanta a quién?
4 4
8 8 ______________________________
7 5 7 5
6 6

Horario posiciones particulares entre las


Minutero manecillas

Relación para hallar "a": → Superpuestas → a = __________


180º + 10º = 120º + a ⇒ a = 70º → Opuestas → a = __________
→ Perpendiculares→ a =_________
12
11 1
10 2
120º Ejemplos:
9 3
a 1. ¿A qué hora entre las 7 y 8 p.m. las agujas están opuestas?
10º 4
8
7 5
6
12
11 1
6:20
10 2

9 3
¿Cuál es la relación para determinar "a"?
8 4
_________________ a= _______ 7 5
6

Mediante el procedimiento anterior-mente descrito se


puede demostrar que el ángulo formado por las manecillas
del reloj a las H horas y M minutos, es: a = _______________ ; H = ________________

a) Cuando el horario adelanta al minutero: ¿Quién adelanta a quién?


_____________________________

a = 30H - 11 M ...(I) ¿Qué fórmula debería usar? I o II


2
⇒ M = _________________

Formando líderes con una auténtica educación integral 57


Raz. Matemático - 5to Sec.
2. ¿A qué hora entre las 5 y las 6 las agujas son Hora real = Hora adelantada - adelanto
perpendiculares?
Hora real = Hora atrasada + atraso
12
11 1

Hora marcada
10 2 Hora = Hora - Atraso
atrasada real total
9 3

4 Hora = Hora + Adelanto


8 adelantada real
7 5
6

Ejemplo 1:

a = _______________ ; H = ________________ Un reloj tiene un atraso de 2 minutos cada 3 horas. ¿Cuánto


se atrasará en 1 día?
¿Quién adelanta a quién?
_____________________________ Resolución:
Se resolverá el problema, empleando la "regla de tres".
¿Qué fórmula debería usar? I o II
⇒ M = _________________ Tiempo Atraso
3 horas 2 minutos
¿Es la única solución? No. Hay otra solución. 1 día = 24 horas x

12
24 .2 = 16 minutos
x=
11 1 3
10 2

9 3 Ejemplo 2:

8 4 Un reloj se atrasa 3 minutos cada hora y al cabo de 6 horas,


7 5 luego de sincronizarlo con la hora correcta marca las 8:17.
6
¿Cuál será la hora correcta?

a) 8:25 b) 8:42 c) 8:35 d) 9:12 e) 10:01


a = _______________ ; H = ________________
Resolución:
¿Quién adelanta a quién?
se atrasa
_____________________________ En 1 hora 3 minutos

En 6 horas se atrasará x
¿Qué fórmula debería usar? I o II
⇒ M = _________________
Por regla de 3 simple directa:

6x3 min
x= =18 min (Atraso total)
1
Adelantos y atrasos
Hora
En aquellas situaciones donde se encuentran relojes ⇒ correcta = 8:17 + 18 = 8:35
malogrados debemos considerar: (Real)
Rpta.: c
+ATRASO -ADELANTO
TOTAL TOTAL

Hora Hora
indicada Hora indicada
por un reloj Real por un reloj
atrasado adelantado

-Atraso +Adelanto
Total Total

58 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

Resolviendo en clase
1) Cuánto mide el ángulo determinado por las agujas 4) ¿A qué hora entre las 5 y 6 las agujas de un reloj
de un reloj cuando éste marque las 4:00 p.m. determinan un ángulo de 90º?

Rpta: ________ Rpta: ________

2) Cuánto mide el ángulo determinado por las agujas 5) Un reloj se adelanta 15 segundos cada cuarto de
de un reloj cuando éste marque las 9:20 p.m. hora. ¿Cuánto se adelantará en 6 horas?

Rpta: ________ Rpta: ________

3) ¿A qué hora entre las 3 y las 4, las agujas de un 6) A partir de las 3:15 a.m. un reloj se adelanta 2
reloj determinan un ángulo de 60º? minutos cada 4 horas. ¿Qué hora marcará cuando
realmente sea las 9:15 p.m.?

Rpta: ________ Rpta: ________

Para Reforzar
1) Cuánto mide el ángulo determinado por las agujas 4) Un reloj se atrasa 6 minutos cada 8 horas, ¿cuál
de un reloj cuando éste marque las 5:40 p.m. será su atraso en un día?

Rpta: ________ Rpta: ________

2) Cuánto mide el ángulo determinado por las agujas 5) Un reloj se atrasa 18 segundos cada 2 horas.
de un reloj cuando éste marque las 6:30 p.m. ¿Cuánto se atrasará en 14 horas?

Rpta: ________ Rpta: ________

3) ¿A qué hora entre las 9 y las 10 las agujas de un 6) ¿Cuánto mide el ángulo determinado por las agujas
reloj determinan un ángulo de 75º? de un reloj a las 8:20 p.m.?

Rpta: ________ Rpta: ________

Formando líderes con una auténtica educación integral 59


Raz. Matemático - 5to Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 7

Para el profesor: Para el alumno:


1 ¿Cuánto mide el ángulo que determinan las agujas
1 ¿Cuánto mide el ángulo determinado por las agu-
de un reloj a las 4h 40min? jas de un reloj a las 10:40 p.m.?

a) 120º b) 110º c) 90º a) 100º b) 60º c) 70º


d) 105º e) 100º d) 110º e) 80º

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 ¿Cuánto mide el ángulo que determina las agujas 2


¿Cuánto mide el ángulo determinado por las agu-
de un reloj a las 5h 10 min? jas de un reloj a las 6:40 a.m.?

a) 110º b) 95º c) 105º a) 60º b) 40º c) 36º


d) 100º e) 115º d) 45º e) 30º

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

60 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

3 Si son las 2h 36 min, ¿qué ángulo forman las agu- 3 ¿A qué hora entre las 5 y las 6 las agujas de un
jas de un reloj? reloj determinan un ángulo que mide 40º?

a) 138º b) 142º c) 117º a) 5:15 b) 5:14 c) 5:22


d) 146º e) 72º d) 5:21 e) 5:20

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 ¿A qué hora entre la 1 y las 2 están opuestas las 4 ¿A qué hora entre las 9 y 10 las agujas de un reloj
agujas del reloj? están en línea recta?
1
a) 1h 42 min b) 1h 35 min a) 9:15 b) 9:16
11
2 7 5 4
c) 1h 38 min d) 1h 30 min c) 9:16 d) 9:16
11 11 11 11
1 1
e) 1h 36 min e) 9:17
11 11

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 61


Raz. Matemático - 5to Sec.

5 Un reloj se atrasa tres segundos por minuto. Si ya 5 Un reloj se adelanta 7 segundos cada 45 minutos.
tiene un atraso de 3 minutos, ¿cuántos minutos ¿Cuánto se adelantará en 1 día?
necesita para tener 1 hora de retraso?
a) 2'18'' b) 2'48'' c) 4'42''
a) 125' b) 72' c) 1140' d) 5'10'' e) 3'44''
d) 1200' e) 148'

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Un reloj se atrasa 3 minutos cada 15 minutos. 6 Un reloj se adelanta 2 minutos cada media hora.
¿Qué hora marcará cuando en realidad sea las Si hace 8 horas que viene funcionando así, ¿qué
10:24h si hace 5 horas que viene funcionando con hora será en realidad cuando dicho reloj marque
este desperfecto? las 02:38 h?

a) 11:24 b) 09:25 c) 10:28 a) 02:16h b) 02:06h c) 02:08h


d) 09:24 e) 09:28 d) 02:10h e) 02:18h

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

62 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

7 ¿Qué hora será según el gráfico? 7 ¿Qué hora es según el gráfico?


12 12
a) 2h 24 min 11 1 11 1
a) 3h 55 5/13 min
b) 2h 22 min 10 10
2 2
b) 4h 45 4/13 min a
c) 2h 23 min a
9 3 9 3
c) 3h 45 5/4 min a
d) 2h 21 min 2a

8
4 d) 3h 58 5/10 min 8
4
e) 2h 22 1/2 min
7 5 e) 3h 35 5/13 min 7 5
6 6
Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 ¿Qué hora será exactamente según el gráfico? 8 De acuerdo al gráfico, ¿qué hora es?
12
11 12
a) 9h 20 min 1 a) 2:51 11 1
b) 9h 25 min 10
2 b) 2:52
10
2
2a
c) 9h 36 min 9 a
3
c) 2:53
3a 9 a
3
d) 9h 42 min d) 2:54
4
8 4
8
e) 9h 18 min e) 2:55
7 5
6 7 5
6
Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando líderes con una auténtica educación integral 63


Raz. Matemático - 5to Sec.

Capítulo
Operaciones 8
Matemáticas Arbitrarias

Nociones Previas ¿qué es un operador matemático?


Es aquel símbolo que representa a una operación matemática.
Este es un capítulo que basa su importancia en la gran Nos permite reconocer la operación matemática a emplear
aplicación que tiene sobre los procesos condicionados con su respectiva regla de definición. Como ejemplos de
y reglamentados, que permite medir la capacidad para operadores matemáticos tenemos:
captar relaciones u operaciones nuevas, a las que se
supone estamos poco acostumbrados. Permite también 1. Operadores Universales
analizar nuevas operaciones matemáticas (definidas Son los símbolos de las operaciones convencionales
a partir de las ya conocidas), su definición y el modo conocidas, tales como:
de aplicarlas bajo las condiciones o restricciones en
las cuales ha sido definida. Para tal efecto, debemos Operación Operador
entender lo que es una operación matemática y lo que
Adición +
es un operador matemático. Veamos:
Sustracción -
Multiplicación x
¿Qué es una operación matemáti-
División ÷
ca?
Radicación
Es un proceso que consiste en la transformación de una o
Valor Absoluto 
más cantidades en una cantidad llamada resultado, bajo
ciertas reglas o condiciones en la cual se define la operación. Máximo Entero []
Toda operación matemática presenta una regla de definición Sumatoria ∑
y un símbolo que la identifica llamado operador matemático.
Como ejemplos de operaciones matemáticas tenemos: la
adición, la sustracción, la multiplicación, etc. 2. Operador Arbitrario
Es cualquier símbolo, signo o figura con el cual se define
una operación matemática en función de las operaciones
Por ejemplo: universales.
Estos operadores reciben el nombre de operadores
Con los números 4 y 9 podemos realizar las siguientes matemáticos, y pueden ser:
operaciones: * Operador asterisco
Operador cuadrado
4 + 9 = 13 Operador nabla
9-4=5
4=2 # Operador grilla
92 = 81 Operador triángulo
Operador rectángulo
Como podrás notar toda operación matemática tiene su Operador diamante
operador y su regla de correspondencia. @ Operador arroba, etc.

64 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
regla de correspondencia En I : (2#3) = 22 +32 - 5
=4+9-5=8
En el presente capítulo, se definiran operaciones en base a
las ya conocidas, con reglas de correspondencia arbitrarias Luego (2 #3 ) # 1
y utilizando operadores arbitrarios.
Ejemplo: 8 #1
Operación II
m n = 2m + 3n
1.er
componente Regla de En II : (8#1) = 82+12 - 5
Operador formación = 64+1 - 5 = 60
2.º
componente
Rpta.: (2#3)#1= 60
Nota

Las definiciones que pueden dar m y n son de 2) Operadores Compuestos


infinitas maneras, no es la única como se dio, sino
dependerá de la creatividad del que lo propone; por Es cuando la operación tiene dos o más operadores, o
eso se dice que son operadores arbitrarios. tiene ciertas condiciones el sistema.

3. Si a b = ab - 1
casos en operadores arbitrarios a b=a÷b+1
De muchos casos, consideramos tres, siendo estos.
halla E = (3 2) (6 3) + 1
1) Operadores Simples
Es cuando en la operación interviene un solo operador Resolución:
y sin condiciones particulares.
En E = (3 2) (6 3) + 1
1. Si m * n = m2 + mn - n2 + 1,
halla E = (3* 2) + (4 * 3) I II

Resolución: ...observamos que luego de hallar I ∧ II estos


E = (3 * 2) + (4 * 3) resultados se multiplican... ¿verdad?
I II
I (3 2) = 3 . 2 - 1
En I : (3*2)= 32+3 . 2 - 22+1
=9+6-4+1 =6-1=5
(3*2) = 12

En II :(4*3)= 42+4 . 3 - 32+1 II (6 3) = 6 ÷ 3 + 1


= 16 + 12 - 9 + 1 = 2+1=3
(4*3)= 20
Luego E = 12 + 20 = 32
Rpta.: E = 32 Luego E = (3 2) (6 3) + 1
(5) (3)
2. Si A # B = A2 + B2 - 5, halla (2 #3 ) # 1
15 +1
Resolución: 16
(2 #3 ) # 1 Observamos que aplicaremos el
operador dos veces.
I Rpta.: E = 16
II

Formando líderes con una auténtica educación integral 65


Raz. Matemático - 5to Sec.

Resolviendo en clase
1) Se define a # b =R + 4 ⇔ b.R = a + 2. Halla el 4) Si: a b = 3a + xb y
valor de x en la igualdad.
x # 7 + (x + 2) # 7 = 8 # 5 + 8 5 4 = 35

Rpta: ________ Halla: 8 7


Rpta: ________
a3-b3
2) Si a * b = y además m#n = nm,
a +ab+b2
2
5) Si:
1 a+2
calcula (
( #(102 * 90) , si a es par
3 3
a*=
Rpta: ________ a+3
, si a es impar;
2

3) Si
Halla: E = (3*)* – 3(2 )
*

x+2
, si x es par 5 *

3 Rpta: ________
x ⊕=
x+3
, si x es impar;
2 6) Si se sabe que:
Hallar:
(((3⊕)⊕)⊕...)⊕ + 10 / 4
⊕ ⊕ 3
x * y = y2 + x3
1 ⊕
2004 veces Calcula: 2 * 2
Rpta: ________ Rpta: ________

Para Reforzar
1) Si: 4) Si:
a%b = (a-b)2+(a+b)(a-b)+2ab a * b = 2a - 3b
Calcula: Calcula:
25%(24%(23%(22%...(2%1)...))) M=(...(((50*51)49*48)48*47)47*46)...)2*1
Rpta: ________ Rpta: ________

2) Si x ≠ 1; además:
5) Dado: x # y = mx2 – nxy
x+1
F(x) = se obtuvieron en 2 aplicaciones:
x-1
2#1 = 10 ∧ 1#2= 4
Halla:
E = F(F(F(...F(F(x))...))) Halla B; si 3 # B = 33
4444 operaciones Rpta: ________
Rpta: ________

6) Siendo:
3) Se define: x + 5 = x + 1,
p ⊗ q = p3 + 2p
Calcula: 24 Calcula:
E = 3⊗(4⊗(5⊗(...)))
Si: 9 =3 100 paréntesis

Rpta: ________ Rpta: ________

66 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 8

Para el profesor: Para el alumno:


1 Si se define: 1 Si:
x = (x+1) , n3 + 1 = 14n
2 Calcula c en:
Halla n en:
2c + 1 = 42
2n+1 = 21
a) 1 b) 4 c) 2
d) 3 e) 5
a) 1/2 b) 2 c) 1
d) 3 e) 1/3
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

2 Si: 2 Si:
x - 1 = x + 1, x+1 =x+4
calcula:
Además:
... x - 5 ... x-1 = 2x - 7
Calcula:
100 operadores ... 8 ...
a) x+200 b) x+195 c) x–200 "2000 operadores"
d) x+210 e) x+205 200
a) 8 b) 82 c) 82000
d) 8 e) 16
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 67


Raz. Matemático - 5to Sec.

3 Si se cumple que:
3 Se cumple:
P(x+2) = 4x - 3; P(n-2) = 5 f(x+2) = x . f(x)
Además: f(2) = 1
Calcula P n
(3( Calcula: f(20)

a) -1 b) 2 c) 0 a) 20! b) 29 . 9! c) 5!
d) -3 e) 3 d) 12! e) 10!

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Si: 4 Si se define la operación


2x – 1 = 4x + 1 m = m2 - m

y además y además
2x + 1 = 16x + 9 x + 1 = 870
Calcula: Halla:
3 + 4 x2 + 1

a) 81 b) 64 c) 225 a) 2 b) 20 c) 110
d) 188 e) 125 d) 64 e) 90

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

68 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

5 Se define la operación:
20) 5 Si
a ⊗ b = 2a b ⊗ a ; a ⊗ b >0 x y = x - y + 2(y x)
Calcula: Halla:
1 ⊗ 27 12 3

a) 24 b) 30 c) 25 a) 2 b) 3 c) 4
d) 36 e) 48 d) 6 e) 9
Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

38)
6 Se define: 6 En el conjunto Z+ se define:
2
a = a +a
a – 2 = a2 – 2a
x+12 = 42 halla x en:
Calcula: 2x+5 +1 = 108
x2/11
a) 5/2 b) 3 c) 2
a) 152 b) 142 c) 112 d) 4 e) 5
d) 132 e) -10
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 69


Raz. Matemático - 5to Sec.

7 Si: 7 Se define:
m⊕n=m-n-m+n+m-n-m+n+... a-5 = a-9

(m+n sumandos)
Halla el valor de:
Calcula: ... 6 +6 +6 +6 ...
E=(...(((1⊕17)2⊕16)3⊕15)...)17⊕1
125 operadores
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
a) 125 b) 625 c) 250
Resolución: d) 225 e) 500
Resolución:

Clave: Clave:

8 Si: 8 Si:
m∗n= m +6
 2   2
a # b =  a b + 35b   1 
 4a b 2
Halle: Calcule:
5 # [5 # (5 # (5 # (...)))] E = 4 ∗ (5 ∗ (6 ∗ (...))
100 operadores 1000 operadores

a) 1 b) 3 c) –2 a) 1002 b) 10002 c) 100002


d) 5 e) 10 d) 14
2
e) 11

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

70 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

Capítulo

Sucesiones
9

Definición b) 27 ; 9 ; 18 ; 6 ; 12 ; 4 ; 8
Una sucesión es un conjunto ordenado de elementos
(números, letras y figuras), tales que cada uno ocupa ÷3 x2 ÷3 x2 ÷3 x2
un lugar establecido de modo que se puede distinguir el
primero, el segundo, el tercero y así sucesivamente, acorde
con una ley de formación o regla de recurrencia. * Sucesiones alternadas

Ley de formación -2 -3 -4 -5
Es el orden matemático que relaciona los términos de una
sucesión. La ley de formación se determina relacionando a) 2 ; 10 ; 5 ; 8 ; 8 ; 5 ; 11 ; 1 ; 14 ; -4
las operaciones básicas o mediante una deducción lógica.
+3 +3 +3 +3

a. sucesiones numéricas
* Sucesiones por diferencias sucesivas +6 +6 +6 +6

a) 3 ; 14 ; 24 ; 33 ; 41 ; 48 a) 1 ; 6 ; 2; 12 ; 4; 18 ; 8 ; 24 ; 16 ; 30 ; 32

+11 +10 +9 +8 +7 x2 x2 x2 x2 x2

b) -2 ; -5 ; -10 ; -17 ; -26 ; -37


b. sucesiones alfabéticas
-3 -5 -7 -9 -11
Solamente se consideran letras simples. Cada letra
recibe un número según el orden alfabético.
* Sucesiones por cocientes sucesivos
a) 1 ; 1 ; 1 ; 3 ; 12 ; 60 ; 360 Ejemplos:
2 2

x1 x2 x3 x4 x5 x6 a) A ; C ; F ; J ; Ñ ; T

b) 1440 ; 240 ; 48 ; 12 ; 4 ; 2 1 3 6 10 15 21

+2 +3 +4 +5 +6
1 1 1 1 1
x x x x x
6 5 4 3 2
b) D ; F ; I ; K ; N ; O ; R
* Sucesiones combinadas
a) 9 ; 11 ; 8 ; 10 ; 7 ; 9 ; 6 4 6 9 11 14 16 19

+2 -3 +2 -3 +2 -3 +2 +3 +2 +3 +2 +3

Formando líderes con una auténtica educación integral 71


Raz. Matemático - 5to Sec.
c) ¿Qué letra continúa?
M ; J ; V ; S ; ... Reto
Si tratamos de resolver el ejercicio por el criterio o
lugar que ocupa en el abecedario, no encontraremos Juan sale de casa, en coche, para recoger a su
coherencia. Sin embargo podemos ver que las esposa Ana a la salida del trabajo. Todos los días
letras son iniciales de palabras conocidas (días de llega puntual a las 19h. Hoy Ana ha salido un poco
la semana). antes y va andando siguiendo el camino contrario
M ; J ; V ; S ; D al que recorre su marido. Al cabo de 20 minutos se
...
I U I Á O encuentran, Ana sube al coche y regresan juntos a
É E E B M casa, llegando 6 minutos antes de lo habitual. Si no
R V R A I consideramos el tiempo de parada y suponemos que
C E N D N las velocidades del coche y de Ana son constantes,
O S E O G ¿a qué hora salió Ana del trabajo?
L S O
E
S

C. sucesiones ALFANUMÉRICAS
Se busca la relación independiente entre número y letra.
Ejemplo:

a) 4E ; 6F ; 9H ; 13R ; 18Ñ ; 24 S
+2 +3 +4 +5 +6
5 6 8 11 15 20
* Sucesión cuadrática o de segundo grado
+1 +2 +3 +4 +5
Tiene la forma: tn = an2+bn+c

D. sucesiones POLINOMIALES Ejemplo:


* Sucesión lineal o de primer grado
Halla t10 .
Tiene la forma: tn = an + b
a : razón (r) c= -4 ; 0 ; 6 ; 14 ; 24 ; 36 ; ...
b = t1 - r a+b = +4 +6 +8 +10 +12

Ejemplo: 2a = +2 +2 +2 +2

tn = n2 + 3n - 4
4 ; 7 ; 10 ; 13 ; 16 ; ... t10
+3 +3 +3 +3 +3 → tn ∴ t10 = 102 + 3(10) - 4= 126
=3n+1

∴ t10 = 3(10) + 1 = 31

72 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

Resolviendo en clase
1) ¿Qué letra sigue en la siguiente sucesión literal? 4) ¿Qué letra continúa en la sucesión?
B; D; G; I; L ; N ; ... D; C; S; O; D; ...
Rpta: ________ Rpta: ________

2) Halla el número que continúa en la sucesión: 5) Halla x.


-1; 0; 0; 2; 9; ... 2; 3; 5; 4; 9; 25; 8; 27; x
Rpta: ________ Rpta: ________

3) Halla las dos letras que continúan en la 6) ¿Qué término continúa?


siguiente sucesión: 38 ; 59; 1517; 6544
W, J, Q, Ñ, M, R, I, U, ..., ... Rpta: ________
Rpta: ________

Para Reforzar
1) En la siguiente sucesión literal, ¿qué letra sigue? 4) ¿Qué letra continúa en la sucesión?
A, C, F, J, ... E; F; M; A; M; ...
Rpta: ________ Rpta: ________

2) Dada la siguiente sucesión:


1; 2; 3; 5; 8; 13; ... 5) Halla x.
halla el décimo término y da como respuesta la 29;18; 11; 7; 4; 3; x
suma de sus cifras.
Rpta: ________
Rpta: ________

3) Halla las dos letras que continúan en la siguiente 6) Halla x.


sucesión: x-3; 4x-1; 10x2; 22x6
A, A, F, B, J, D, M, G, ..., ...
Rpta: ________
Rpta: ________

Formando líderes con una auténtica educación integral 73


Raz. Matemático - 5to Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 9

Para el profesor: Para el alumno:


1 Halla el conjunto de letras que continúan: 1 Halla el par de letras que continúan:
ADB; DHD; HKF; MMH; ... BG; EG; GK; JO; LS; ...

a) RMK b) RNJ c) SMJ a) ÑW b) PX c) OW


d) JÑJ e) NMA d) OV e) PV

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Halla los términos que siguen en esta secuencia: 2 ¿Qué números siguen?
3; 7; 14; 25; 43; ... ; ... 2, 3, 5, 6, 9, 10, 14, 15, ... , ...

a) 84; 141 b) 57; 144 c) 69; 109 a) 19; 21 b) 23; 25 c) 20; 21


d) 72; 119 e) 73; 122 d) 23; 24 e) 21; 22

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

74 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

3 En la siguiente sucesión, faltan el primero y el 3 Halla el término que continúa en:


último término: 1; 6; 13; 28; 63; 136; ...
..; 217; 126; 65; 28; 9 ; ...
entonces la diferencia entre dichos términos es: a) 268 b) 250 c) 283
d) 291 e) 271
a) 271 b) 343 c) 321
d) 323 e) 342
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

4 Halla a + b. 4 2 ; 2 ; 6 ; 2 2 ; ...
2 ; 3 6 ; 5 11 ; 7 18; a b
a) 10 b) 10 c) 12
a) 48 b) 36 c) 21 d) 12 e) 13
d) 64 e) 84
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 75


Raz. Matemático - 5to Sec.

5 Halla el término que continúa en: 5 Halla el término que continúa en la sucesión:
2M; 5J; 20V; 25S; ... 6 3 3 3a
; ; ;
a) 120D b) 150D c) 35D a2 a 2 4
3 3 3 3
d) 150
P
e) N.A. a) a b) a2 c) a
8 8 2
3 2 3
d) a e) a
16 16
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

6 Si: 3/2; 6/5; 12/8; 24/11; x/y; ... halla x + y. 6 Halla el término que continúa en la sucesión:
4; 14/5; 16/7; 2 ; ...
a) 50 b) 46 c) 62
d) 53 e) N.A. a) 21/11 b) 23/11 c) 20/9
d) 20/11 e) 21/10

Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

76 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

7 En la siguiente sucesión: 7 ¿Cuál es el número que falta para completar la


3; 3; 6; 18; 72; 216; 2160; ... siguiente sucesión?
¿cuál de los términos debe ser reemplazado para 18; 17; 15; 12; 11; 9; 5; 3; 0
que se forme una sucesión?

a) 6 b) 18 c) 72 a) 16 b) 8 c) 6
d) 216 e) 2160 d) 4 e) N.A.

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Halla el enésimo término de cada secuencia: 8 Halla el enésimo término de la siguiente secuencia:
3 ; 1 ; 9 ; 3 ; 5 ; 18
I) 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; ... II) 1 ; 3 ; 5 ; 7 ; ... 5 7 2 3 10
; ...
2 5 10 17 3 5 7 9
a) 3n b) n c) 3n
n 2n+1 n 2n-1 n+2 n+2 n+4
a) 2 ; b) 2 ;
n +1 2n-1 n -1 2n+1 2n
d) e) 3n
n n+1 n+1 2n-1
c) ;
2n-1 2n+1
n n n 2n-1
d) ; e) ;
2n-1 n+1 n2+1 2n+1 Resolución:

Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando líderes con una auténtica educación integral 77


Raz. Matemático - 5to Sec.

Capítulo
Analogías y 10
Distribuciones

Analogías Ejemplos: 1. Halla x.

analogías numéricas 2 3 6
4 5 20
En este tipo de problemas hay que buscar el número que
3 6 x
falta en base a una comparación horizontal entre relaciones
numéricas. Generalmente se relacionan los términos Resolución:
extremos, para así hallar el centro.
2x3=6
Ejemplos: 1. Halla x. 8 (30) 4 4 x 5 = 20
7 (40) 6 3 x 6 = x → x = 18
9 (x) 7
Resolución: 2. Calcula x.
8 x 4 - 2 = 30 7 8 -3
7 x 6 - 2 = 40 5 4 10
9 x 7 - 2 = x → x = 61 4 4 x

analogías alfabéticas Resolución:


Se busca relacionar las letras de nuestro abecedario 7+5+4 = 16
formando palabras o buscando una ley de formación: 8+4+4 = 16
-3+10+x = 16 → x = 9
Ejemplos:
1. CASA (CATO) TOMA
PARA (PASA) SAPO distribuciones gráficas
Son situaciones numéricas donde se buscará alguna relación
operativa entre sus números dispuestos en un determinado
2. 25 (BECA) 31 gráfico.
49 (DICE) 35
Ejemplos: 1. Halla el valor x.
7 5 6 8
Distribuciones 36 49
distribuciones numéricas 7x5+1 =36 6x8+1 =49
En este caso se consideran grupos de números distribuidos
en filas (horizontales) y columnas (verticales), pudiendo 3 4
establecerse analogías entre filas como en el caso anterior; x
también entre columnas sin que la incógnita sea necesariamente
el número central. Por este motivo las operaciones a realizarse 3x4+1 =x → x = 13
alcanzan una mayor diversidad y exigen más raciocinio.

78 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

Resolviendo en clase
1) Halla el número que falta dentro del paréntesis. 4) ¿Cuál es el número que falta?
143 (17) 225 3 5 7
346 (21) 521 6 10 14
215 ( ) 415 24 40 ( )
Rpta: ________ Rpta: ________

5) Indica el número 18 6
2) ¿Cuál es el número que falta?
q u e fa lt a en el
40 (20) 20 recuadro en blanco. 10 12 10
48 (26) 30 4 3 2
54 ( ) 24
7 6 9
Rpta: ________ Rpta: ________

12 8
6) Indica el número que
3) Halla el número que falta:
falta sobre la tercera 5 2 1 2
4 1 2 3
12 8 21 mesa.
20 11 10
13 ( ) 17
2 3
Rpta: ________ Rpta: ________ 4 1

Para Reforzar
1) ¿Qué número falta en el paréntesis? 4) ¿Cuál es el número que falta?
387 (11) 142 4 3 12
855 (9) 441 1 4 4
918 ( ) 372 5 2 ( )
Rpta: ________ Rpta: ________

5) ¿Cuál es el número 7 6
2) Indica el número que falta:
que falta en el círculo
5 (36) 11 vacío?
9 (9) 12
9 5
12 ( ) 16 5 4 8 3
Rpta: ________
Rpta: ________

6) Halla x.
3) Indica el número que falta:
5 3 6 5
7 38 5 17 x
6 27 4 2 1
5 ( ) 3
Rpta: ________
Rpta: ________

Formando líderes con una auténtica educación integral 79


Raz. Matemático - 5to Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 10

Para el profesor: Para el alumno:


1 Indica el número que falta en la cabeza del tercer 1 Indica el número que se debe colocar en el círculo
muñeco. vacío.
4 5
a) 31 23 18 a) 3
b) 6 3 5 1 4 2 6 b) 4 5 4 2
c) 17 c) 5 7 13 8 2
x
d) 43 2 4 2 7 5 1 d) 2
e) 0 e) 1 9 3

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Calcula el número que falta: 2 Calcula el número que falta.


415 (315) 530 151 (85) 321
836 (316) 112 188 (118) 424
213 ( ) 420 214 ( ) 320
a) 240 b) 213 c) 212 a) 54 b) 53 c) 44
d) 211 e) 210 d) 58 e) 43

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

80 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

3 ¿Cuál es el número que falta? 3 ¿Qué número falta?


3 40 11 9 4 20
4 10 6 5 8 14
2 5 ( ) 3 10 ( )
a) 1 b) 3 c) 4 a) 10 b) 11 c) 22
d) 2 e) 5 d) 13 e) 14

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Calcula x. 4 Halla el número que falta.


2 (72) 3 1 (1) 1
4 (1600) 5 2 (72) 3
5 (...) 8 4 ( ) 1
a) 8000 b) 7000 c) 4000 a) 16 b) 24 c) 12
d) 5000 e) 6000 d) 64 e) 36

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 81


Raz. Matemático - 5to Sec.

5 Halla el número que falta. 5 ¿Qué número falta?


17 18 11 19 7 5 6 12
23 12 31 12 8 5 9 27
( ) 24 36 25 3 ( ) 5 55
a) 75 b) 36 c) 67 a) 4 b) 3 c) 2
d) 28 e) 48 d) 5 e) -8

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Halla x. 5 3 3 7 6 Halla x.
16 22 4 23 5 5 28 12
a) 18 6 2 7 5 a) 48 7 8
b) 19 b) 54
c) 20 2 9 c) 50 8 x 20
d) 21 x d) 53 9
e) 22 6 4 e) 52

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

82 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

7 Halla x. 7 Calcula x.
6 2 7 6
5 6 2 3 7
a) 23
3 31 7 6 42 5 4 x 7 15 49
b) 25
2 2 9
c) 24 9 2
a) 44 b) 43 c) 50 d) 21 5
d) 48 e) 46 e) 19 x

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Halla x en: 8 Calcula el valor de x.

a) 4 11 6 9 7 a) 6
b) 7 b) 12 9 15 3
9 x 6 12
6 6 x 1 9 5 5
c) 6 c) 8 5
6
1
12
3
3
d) 5 4 3 7 2 8 5 d) 17
e) 3 e) 5

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando líderes con una auténtica educación integral 83


Raz. Matemático - 5to Sec.

Capítulo

Series
11

Concepto Fórmulas

Es una secuencia ordenada de términos que guardan una * Para calcular el término enésimo (an)
determinada regla de formación. an = a1 + (n-1)r
Ejemplos: a. Sucesión 4; 8; 12; 16
* Para calcular el número de términos (n)
→ 4+8+12+16 = 40 an-a1
n= r +1
serie valor
de la
serie * Para calcular la suma de términos (S)
b. Sucesión: 1; 4; 16; 64; 256 a1+an
SA = ( (n
→ 1+4+16+64+256 = 341 2

serie valor * Para calcular el término central (tC)


de la
serie a1+an
tC =
2
Tipos de serie
Observación: "n" debe ser impar.
serie aritmética
Concepto serie geométrica
Es una secuencia ordenada de números en la cual se cumple Concepto
que cada término es igual a su anterior aumentado en una Es una secuencia de números en la cual se cumple que cada
cantidad constante llamada razón. término se obtiene multiplicando al anterior una cantidad
constante llamada razón.
"n" términos
"n" términos
Serie a1+a2+a3+...+a(n-1)+an
Serie a1+a2+a3+...+an
En donde:
a1 : Primer término En donde:
a2 : Segundo término a1 : Primer término
a2 : Segundo término
...

an : Enésimo término
...

an : Enésimo término
Razón (r)
r = a 2 - a1 Razón (r)
r = a3 - a 2 a2 a3 an
r = an - a(n-1) r = a ; r = a ; ... ; r = a
1 2 n-1

84 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
Fórmulas 5. Suma de los n primeros cubos perfectos.
* Para calcular el término enésimo (an) n(n+1) 2
13+23+33+43+...+n3 =
an = a1 . r n-1
2

* Para calcular la suma de términos (S) n: número de términos.


a1(rn-1)
S= 6. Suma de los "n" primeros productos consecutivos.
r-1
a) Tomados de 2 en 2
* Para calcular el término central (tC) 1.2+2.3+3.4+...+n(n+1)
tC = a 1 . an n(n+1)(n+2)
=
3
Observación: "n" debe ser impar.
n: número de términos.

Principales series notables 7. Suma de inversas de los productos de números consecutivos.


1. Suma de los n primeros números naturales. a) De 2 en 2

n(n+1) 1 1 1 1
+ + + +...+
1+2+3+4+...+n = 1x2 2x3 3x4 4x5
2
1 n
n: número de términos. =
nx(n+1) n+1

2. Suma de los n primeros números pares.


b) De 3 en 3
2+4+6+8+...+2n = n(n+1)
1 1 1 1
n: número de términos. + + +
1x2x3 2x3x4 3x4x5 4x5x6

3. Suma de los n primeros números impares. 1 n(n+3)


+...+ =
n(n+1)(n+2) 4(n+1)(n+2)
1 + 3 + 5 + 7+ ...+(2n-1)=n2
n: número de términos.
* Suma límite (SL)
Sólo aplicable en sucesiones geométricas decrecientes.
4. Suma de los n primeros números cuadrados perfectos.
n(n+1)(2n+1) t1 t1: primer término
12+22+32+...+n2=
6 SL = 1-q q: razón geométrica
n: número de términos.

Ejemplo:

S= 1+4+9+16+...+625 Nota
S=12+22+32+42+...+252

Entre las múltiples operaciones que pueden explicar


( )( + )[2( )+1]
S= la relación entre los extremos y el número central,
6 será siempre mejor aceptada la que implique los
cálculos más simples y verosímiles, sin caer en
S= operaciones rebuscadas o cálculos extravagantes.

Formando líderes con una auténtica educación integral 85


Raz. Matemático - 5to Sec.

Resolviendo en clase
1) Dada Sn = 1+2+3+...+(n+1), 4) Calcula
halla S=S1+S2+S3+...+S30 E = 14+16+18+20+...+60

Rpta: ________ Rpta: ________

5) Si:
2) Calcula:
A = 1+2+3+...+n
S=0,01+0,04+0,09+...+16
B = 2+4+6+...+2n
Rpta: ________ además AB = 6050
halla n2+n-1
Rpta: ________

3) Halla el valor de 3 y si:


1+3+5+7+...+(2y+5)=900
6) Calcula
Rpta: ________ 22+42+62+82+...+302
Rpta: ________

Para Reforzar
1) Calcula la suma: 4) Calcula
1+2+3+4+...+100+100+99+98+...+3+2+1 S=17+19+21+...+73

Rpta: ________ Rpta: ________

2) Calcula 5) Si 1+2+3+4+...+x=91 y
S=0,1+0,3+0,5+...+8,7 1+3+5+7+...+y= 289,
Rpta: ________ halla 3x-y.
Rpta: ________

3) Halla el valor de x en:


1+3+5+...+(2x-13)=324 6) Halla
S=(13+12)+(23+12)+(33+12)+...+(93+12)
Rpta: ________
Rpta: ________

86 Formando líderes con una auténtica educación integral


PROBLEMAS PARA CLASE N° 11

Para el profesor: Para el alumno:


1 Calcula la suma 1 Calcula la suma:
2/3 + 4/15 + 8/75 + .... + ∞ 1/3 + 1/9 + 1/27 + 1/81 + ... + ∞

a) 5/9 b) 2/3 c) 7/8 a) 1/4 b) 1/2 c) 1/3


d) 8/9 e) 10/9 d) 1/6 e) 2/3

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Halla el valor de la siguiente serie: 2 Calcula:


1 + 2 + 6 + 12 + 20 + ... + 420 M = 1 x 2 + 2 x 3 + 3 x 4 + ... + 19 x 20

a) 3080 b) 3081 c) 3180 a) 1330 b) 1430 c) 2870


d) 3181 e) 3810 d) 3080 e) 1520

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:
Raz. Matemático - 5to Sec.

3 Halla la suma: 3 Halla el valor de M.


7+12+17+22+...+127 M = 7+14+21+28+...+98

a) 1675 b) 1608 c) 2278 a) 300 b) 105 c) 735


d) 1139 e) 3216 d) 745 e) 3675

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Al sumar 61 números naturales consecutivos 4 La suma de 20 números enteros consecutivos es


el resultado da 2745. Halla el mayor de los 430. ¿Cuál es la suma de los 20 siguientes?
sumandos.
a) 830 b) 720 c) 630
a) 75 b) 74 c) 73 d) 820 e) 900
d) 76 e) 77

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

88 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

5 Halla la suma total del siguiente arreglo: 5 Se arreglan números en forma de "diamante",
como se muestra en el diagrama:
12+22+32+42+...+302 1
22+32+42+...+302 1 2 2
32+42+...+302 1 2 2 3 3 3
1 2 2 3 3 3 4 4 4 4 4
42+...+302 1
... 2 2 3 3 3
...

1 2 2

302 1
¿Cuál es la suma de los números en el enésimo diamante?
a) 206 325 b) 206 225 c) 216 525
d) 216 225 e) 206 255 n(2n2+1) n(n2+3) n(n2-2)
a) b) c)
3 2 3
n(n2+1) n(n2+2)
d) e)
Resolución: 3 3
Resolución:

Clave: Clave:

6 Disponga los números naturales en forma adjunta 6 Si se sigue la siguiente secuencia:


y de enseguida el último término de la fila
número 30. 1
2 3 ...
a) 465 4 5 6 (1) (2) (3)
b) 850 7 8 9 10 ¿cuántas esferas tendrá la figura 20?
c) 890 11 12 13 14 15
d) 910
...
...

a) 210 b) 200 c) 310


e) 999 d) 230 e) 420
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 89


Raz. Matemático - 5to Sec.

7 Lolo compra el día de hoy 19 cajas de tomates y 7 Un obrero ha ahorrado este mes S/. 178 y tiene
ordena que cada día que transcurra se compre con esto S/. 1410 en la caja de ahorros, habiendo
una caja más que el día anterior. ¿Cuántas economizado cada mes S/. 12 más que el mes an-
cajas compró en total si el penúltimo día se terior. ¿Cuánto ahorró el primer mes?
compró 43 cajas?
a) 20 b) 10 c) 5
a) 623 b) 819 c) 720 d) 2 e) 18
d) 430 e) 729
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

8 Una persona debe recorrer 3275 m y los hace de la 8 Un profesor se dio cuenta que a medida que
siguiente manera, en el primer minuto recorre transcurría el ciclo, él gastaba mayor número
"a" metros, en el segundo minuto recorre "2a" de tizas por semana. Así la primera semana
metros y retrocede 10 m, en el tercer minuto gastó 11 tizas, la segunda 13 tizas, la tercera
recorre "3a" m y retrocede 10m, en el cuarto 15 tizas y así sucesivamente. Si el ciclo duró
minuto recorre "4a" m y retrocede 10 m, y 38 semanas y cada caja de tizas traía 15 tizas.
así sucesivamente, llegando a la meta en 21 ¿Cuántas cajas abrió el profesor durante el ciclo
minutos exactamente. Halla "2a". para completar su dictado?
a) 15 b) 20 c) 24 a) 121 b) 120 c) 122
d) 30 e) 32 d) 119 e) 123
Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

90 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

Capítulo

Sumatorias 12

Consideramos la siguiente sucesión B. Expresa mediante la notación de sumatoria las siguientes


an ; an+1; an+2; an+3; ...; am sumas:

La suma de los términos de la sucesión será: a) a31 +a 32 +a 33 +a 34 +a 35 +a36 +a37


m 7
an+an+1+an+2+an+3+...+ama= ∑ai = ∑ a 3i
i=n i=1

b) at5 +at6+at7+at8 +at9+at10


La expresión en el lado derecho de la igualdad se denomina
10
"sumatoria" y constituye una forma abreviada de escribir la
= ∑ atk
serie dada. k=5

Donde:

∑: Notación Sigma. Nos representa la suma de los términos


de la forma "ai" de dicha sucesión.

ai : Nos representa uno de los términos de la sucesión,


dependiendo del valor de "i".
i = n → a i = an 1.er término En todo análisis de datos, es muy importante que
i = n+1→ ai = an+1 2. término
º distingamos los valores absolutos (frecuencias
i = n+2→ ai = an+2 3.er término absolutas) de los valores porcentuales (frecuencia
relativa). Veamos un ejemplo. Compararemos el
...

...

i = m → ai = am término general número de enfermos de SIDA entre el país X (10


000 casos) y el país Y (20 000 casos).
i : toma valores desde n hasta m ¿Es más la influencia epidemio-lógica en X o en Y?
i=n→Límite inferior de la sumatoria A la vista parece que el país Y tiene la enfermedad
i=m→Límite superior de la sumatoria más desarrollada. Pero este dato puede ser
engañoso, porque si sabemos que el país X tiene
Ejemplos: 100 000 habitantes y el país Y tiene 2 000 000
habitantes, ¿en qué país crees que la enfermedad es
A. Expresa las sumatorias en forma desarrollada. más preocupante? Ciertamente en el país X porque
7
hay 10 000 enfermos entre 100 000 habitantes,
a) ∑ a =a +a +a +a +a +a +a lo que significa que el 10% de la población está
i
i=1 1 2 3 4 5 6 7
enferma. En cambio en el país Y sólo el 1% de
7 la población está enferma. Ahora sí podemos
b) ∑ i2 =32+42+52+62+72 comparar los datos.
i=3

Formando líderes con una auténtica educación integral 91


Raz. Matemático - 5to Sec.
Propiedades de sumatorias tercera propiedad
Cuando el término general está afectado por una constante.
primera propiedad
m m
Número de términos de una sumatoria. ∑ Cak=C ∑ ak
k=n k=n
m
Si ∑a donde "C" es cualquier constante.
k=n k

Ejemplo:
Número
= ( Límite - Límite + 1)
5 5
de ∑ 12i2=12 ∑ i2
términos superior inferior i=1 i=1

Número de términos = m-n+1 cuarta propiedad


Cuando el término general es una constante.
Ejemplo:
m
∑ c=(m-n+1)c
Halla el número de términos en la siguiente sumatoria. k=n

11 Ejemplos:
∑ X =X +X +X +X +X +X +
i=4i 4 5 6 7 8 9 8
X10+X11 a) ∑ a=a+a+a+a+a+a+a+a=8a
i=1
Número de términos = (11-4)+1=8
13
b) ∑ 2=[(13-6)+1] x 2= 8 x 2=16
i=6

Las sumatorias más usuales en nuestro estudio son:

n
1) ∑ i=1+2+3+4+...+n
i=1

n(n+1)
=
2

n
2) ∑ 2i=2+4+6+8+...+2n=n(n+1)
i=1

n
3) ∑ (2i-1)=1+3+5+7+...+(2n-1)
i=1
segunda propiedad
= n2
Para sumas o diferencias de dos o más variables.
n n n n
∑ (ai+bi-ci)= ∑ ai+ ∑ bi - ∑ ci
i=k i=k i=k i=k

Ejemplo:

6 6 6 6
∑ (ai+bi-ci)= ∑ ai+ ∑ bi - ∑ ci
i=3 i=3 i=3 i=3

92 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
n n
4) ∑ i2=12+22+32+42+...+n2 11) ∑ 1 1 1
= +
i=1 i=1 2i x(2i+2) 2x4 4x6
n(n+1)(2n+1) 1
= 1
6 + +...+
6x8 2n(2n+2)

n n
=
5) ∑ i3=13+23+33+...+n3 4(n+1)
i=1
2
n(n+1)
=
2

n
6) ∑ i(i+1)=1x2+2x3+3x4+4x5+
i=1

...+n(n+1)= n(n+1)(n+2)
3
De acuerdo a la clasificación del Ministerio de
n Agricultura, las tierras de cultivo en el Perú están
7) ∑ n(n+1)(n+2) = 1x2x3+2x3x4+ divididas de la siguiente manera:
i=1

1) Las aptas para cultivos permanentes: No


3x4x5+...+n(n+1)(n+2)
reúnen condiciones ecológicas para una remoción
periódica, pero sí permiten la fijación de cultivos
= n(n+1)(n+2)(n+3) perennes como frutales, pastos y forestales.
4
2) Las aptas para producción forestal: Son
n inapropiadas para propósitos agropecuarios, pero
8) ∑ 1 1 1 1
= + + sí para la explotación forestal y sus derivados.
i=1 i(i+1) 1x2 2x3 3x4
3) Aptas para pastos: No aptas para fines agrícolas,
1 1 pero sirven para las pasturas naturales y cultivables.
+ +...+
4x5 n(n+1) 4) Aptas para cultivos en limpio: Tierras para la
agricultura tanto diversificada como intensiva. No
n
= se encuentran concentradas sino fraccionadas.
(n+1)
5) Tierra de protección: Son inapropiadas para el
desarrollo agropecuario y explotación forestal.
n
9) ∑ 1 1 1 Pueden ser utilizadas para el suministro de energía,
= +
i=1 i(i+1)(i+2) 1x2x3 2x3x4 preservación de vida silvestre y áreas turísticas.
1 1
+ +...+
3x4x5 n(n+1)(n+2)
n(n+3)
=
4(n+1)(n+2)

n
10) ∑ 1 1 1
= +
i=1 (2i-1)(2i+1) 1x3 3x5
1 1 1 TIERRAS
+ + +...+ DEL PERú % ha
5x7 7x9 (2n-1)(2n+1)
Cultivos permanentes 2% 2 707 000
n
= Producción forestal 38% 48 696 000
2n+1 Pastos 14% 17 916 000
Cultivos en limpio 4% 4 902 000
Tierras de protección 42% 54 300 560
Total 100% 128 512 560

Formando líderes con una auténtica educación integral 93


Raz. Matemático - 5to Sec.

Resolviendo en clase
1) Determina el número de sumandos que se obtiene 4) Calcula:
en cada caso: 17 24
∑ i2 + ∑ x2
i=1 x=1
32 33
I. ∑ ak II. ∑ ak
k=3 k=5 Rpta: ________

Rpta: ________

2) Calcula: 5) Calcula el valor de:


23 25
∑ 3i ∑ (4x3-5x2)
i=9 y=13

Rpta: ________
Rpta: ________

3) Efectúa: 6) Halla a.
25 a
∑ (8k+3) ∑ b3=4324
k=1 b=1

Rpta: ________ Rpta: ________

Para Reforzar
1) Determina el número de sumandos que se obtiene 4) Halla el valor de:
al desarrollar: 11
32
∑ 8a2
a=1
∑ ak
k=4
Rpta: ________
Rpta: ________

5) Calcula:
2) Halla: 22 44
33 ∑ x2 + ∑ (2y+1)
∑ 2k x=12 y=8
k=10

Rpta: ________
Rpta: ________

3) Efectúa: 6) Halla n.
33 n
∑ (6k-5) ∑ 2x2=1300
k=1 x=1

Rpta: ________ Rpta: ________

94 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 12

Para el profesor: Para el alumno:


1 Calcula: 1 Resuelve: 20 1
5
3 ∑
∑ 5 9 34 4 20 k=110
k=1 ∑ 8+ ∑ 3 - ∑ 14 1 30 1
10 ∑ +∑
k=3 k=5 k=1 k=1 4 k=1 6

a) 0 b) 1 c) 2 a) 25 b) 64 c) 81
d) 3 e) 4 d) 100 e) 121

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Calcula: 10
kp 2 Calcula: 5
a
∑ cos 2
∑ a-2
k=5 a=3

a) -2 b) -1 c) 0 a) 18/3 b) 20/3 c) 22/3


d) 1 e) 2 d) 24/3 e) 21/3

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 95


Raz. Matemático - 5to Sec.

3 Calcula el valor de E. 3 Resuelve:


19
58
∑ (2k+1) ∑ (7x+21)
k=1 x=3
E= 36 30 19
∑ (5k-3)- ∑ (5k+27) ∑ (x+3)
k=1 k=1 x=3

a) 4 b) 5 c) 6
a) 50 b) 32 c) 41 d) 7 e) 8
d) 40 e) 30

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Halla el valor de: 10


4 Halla: 9
∑ (2k-4k+3) ∑ (k2+2k+1)
k=1 k=4

a) 2046 b) 2200 c) 1856 a) 255 b) 355 c) 365


d) 1023 e) 480 d) 375 e) 385

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

96 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

5 Calcula 30
M=4 ∑ [k(k+1)]-1 5 Calcula el valor de la siguiente suma:
k=4 7
∑ [(i-2)(i+1)-6]
a) 12/31 b) 23/31 c) 26/31 i=5
d) 27/31 e) 25/31
a) 92 b) 300 c) 120
d) 68 e) 74
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

6 Calcula: 270
6 Evalúa: 10 1 1
∑ (ak+1-ak) ∑ ( - (
k=1 k=1 k+1 k

donde ak =1+3k. a) -10 b) -11 c) 10/11


d) -10/11 e) -11/10
a) 800 b) 805 c) 810
d) 820 e) 825
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 97


Raz. Matemático - 5to Sec.

7 Calcula: 7 Calcula 30 a
10 n
k ∑ ∑x
∑ ∑ n+1 a=1 x=1
n=1 k=1

a) 28,0 b) 28,7 c) 27,0 a) 4960 b) 4230 c) 4980


d) 27,5 e) 27,2 d) 4970 e) 4860

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Expresa en sumatoria el siguiente arreglo 8 Usando sumatoria, representa la suma:


numérico si en total se tiene 10 filas. 8+11+14+17+...+44
3+3 13 13 13
3+2+3 a) 65+∑ 3k b) ∑ 3k+65 c) 3 ∑ k+70
3+2+2+3 k=1 k=1 k=1
3+2+2+2+3 13 13
3 ∑ (k+5)
d) e) ∑ k+65
...

...

10 10 10 k=1 k=1
a) ∑ (2k+4) b) ∑ (k+5) c) ∑ (7-k)
k=1 k=1 k=1
Resolución:
10 9
∑ (5k+1)
d) e) ∑ (27K+4)
k=1 k=1

Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

98 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

Capítulo
Análisis Combinatorio I:
Factorial de un Número -
13
Principios Fundamentales

Factorial (!) IV. En factoriales, las siguientes operaciones no se


cumplen:
El factorial de un número "n" entero y positivo, es el
producto de todos los números consecutivos desde el 1
hasta "n". (n+m)! ≠ n!+m!
(n - m)! ≠ n! - m!
El símbolo que se utiliza para designar el factorial es "n!".
V. Si a! = b! ⇒ a = b; donde a y b son diferentes de cero.
+
n! = 1 x 2 x 3 x ... x n; n ∈ Z
(x+3)! = 8! ⇒ x + 3 = 8
∴ x = 5
notación
m m!
!≠
n = n = n! n n!

Ejemplos:
Se lee: "factorial de n o n factorial".
1. x! = 1 . 2 . 3 . ... . x
propiedades de los factoriales 2. 8! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8

I. Solamente existen factoriales para números enteros y Como el orden de los factores no altera el producto,
positivos. entonces:

Es decir 8! = 8 x 7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1
n = n! o también 8! = 8 x 7!

Donde: En general el factorial de un número "n" se puede


n ∈ Z+ escribir como:
n! = n(n-1)!
II. Por axioma de las matemáticas, se define que:
La última igualdad nos indica que el factorial de un
0! = 1; 1! = 1 número "n", es igual al número "n" multiplicado por el
factorial del número inmediato anterior.
III. El factorial de un número puede ser siempre
descompuesto como el producto del factorial de 3. Simplifica: 8!+7!
otro número menor que él por todos los números R=
7!
consecutivos a este último; hasta completar dicho
número. Resolución:
Así:
Recuerda que 8! = 8 . 7 !
7! = 7 x 6 x 5!
Reemplazando valores en el numerador.
9! = 9 x 8 x 7x 6!
8.7!+7!
(n-1)! = (n-1) x (n-2) x (n-3)! R=
7!

Formando líderes con una auténtica educación integral 99


Raz. Matemático - 5to Sec.
Factorizando 7! en el numerador. 2. Un comité de seis personas formado por: Luis, Fernando,
Ricardo, Alicia, Rosa y Lucía, deben escoger un
7!(8+1) presidente, un secretario y un tesorero. ¿De cuántas
R=
7! formas puede realizarse si Ricardo o Lucía deben ser
R=9 presidente?
Resolución:
4. Halla "n" de la igualdad.
Se tienen tres espacios por llenar,
(n+7)! (n+5)!
= 15!
(n+6)!+(n+5)! Presidente Secretario Tesorero

Resolución: Si el presidente es Ricardo, quedan cinco formas de


Teniendo en cuenta que: cubrir el cargo de secretario y cuatro formas de cubrir el
(n+7)! = (n+7)(n+6)! cargo de tesorero, luego el número de formas es:
(n+6)! = (n+6)(n+5)! 1 x 5 x 4 = 20. Si la presidenta es Lucía tendremos
igualmente 20 formas de constituir la directiva.
Reemplazando valores se obtiene:
Luego:
(n+7) x (n+6)! x (n+5)! Número total de formas= 20+20
= 15!
(n+6)(n+5)!+(n+5)!
Sacando un factor común en el Número total de formas= 40
denominador (n+5)!
(n+7) (n+6)! (n+5)! principio de la multiplicación
= 15!
(n+5)!(n+6+1)
Si un experimento se puede realizar en k pasos sucesivos
(n+7) x (n+6)! x (n+5)! y el paso 1 se puede realizar de n1 formas, el paso 2 de
= 15!
(n+5)!(n+7) n2 formas.... y el paso "k" de nk formas; entonces el
número de experimentos posibles del conjunto es: n1 .
(n+6)! = 15!
n2 . n3 . ... . nk.
Para que la igualdad se cumpla:
n=9
Ejemplos:
PRINCIPIO DE SUMA
1. Supongamos que deseamos saber de cuántas formas
Si un experimento se puede realizar de n1 formas, un podemos desplazarnos de "A" a "C", pasando por "B" o
segundo experimento de n2 formas.... y el experimento "D".
"k" de nk formas; además si estos experimentos no se
pueden dar a la vez; el número total de formas es n1+ A B C
n2+ ...+nk.

Ejemplos:
D
1. Jorge quiere hacerle un obsequio a Susana, pero no sabe
si regalarle flores o chocolates. Si escoge regalarle flores Resolución:
tiene que escoger 5 tipos de flores y si quiere regalar
a) Para desplazarnos de "A" a "C", pasando por "B",
chocolates tiene que escoger 6 tipos de ellos. ¿De cuántas
tenemos 3 x 5 = 15 formas.
maneras podrá escoger un regalo?
b) Para desplazarnos de "A" a "C" pasando por "D",
Resolución: tenemos 4 x 3 = 12 formas.
c) El total de formas para desplazarnos de "A" a "C",
Flores : 5 maneras pasando por "B" o "D", es 15 + 12 = 27
Chocolates : 6 maneras
Total de formas = 27
Luego, flores o chocolates:
Notamos que si pasamos por "B" no se puede pasar por
5+6 = 11 maneras "D" a la vez.

100 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

Resolviendo en clase
1) Simplifica: 4) Halla "x" en:
25! - 24! (x-2)!+(2!)! (x-4)!
=
6 x 24! x! 3x

Rpta: ________

2) Simplifica: 5) Reduce la siguiente expresión:


(n+2)!+(n+1)! E = 2 x 4 x 6 x 8 x 10 x ... x 2n
(n+1)!
Rpta: ________

6) ¿De cuántas maneras diferentes podría viajar


3) Calcula "n" en: una persona de "A" a "D" sin retroceder?
(n+1)!x(n+3)!
= 9!
(n+1)!+(n+2)! A B C D

Para Reforzar

1) Calcula "n" de: 4) Halla "x".


n(n-1)! = 720 (x+3)!
=7
(x+2)!+(x+1)!

Rpta: ________

2) Simplifica: 5) Reduce la siguiente expresión:


(n+2)! R = 3 x 6 x 9 x 12 x 15 x ... x 3n
(n+1)!
Rpta: ________

6) En la figura, cada línea representa un camino.


¿De cuántas maneras distintas se puede ir de la
ciudad 1 a la ciudad 4?
3) Halla el valor de x en:
(x-4)! = 120 1 2 3 4

Formando líderes con una auténtica educación integral 101


Raz. Matemático - 5to Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 13

Para el profesor: Para el alumno:


1 Si 1
Halla el valor de "n" en:
(a-2)!+(a-1)! 1 n!(n!-1) 15
= =
a! 3 n!-2 2
calcula (a+1)!
(a-2)! a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
a) 24 b) 48 c) 60
d) 120 e) 144
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

2 Un funcionario desea viajar de Lima a Tacna y 2


Proyectamos un viaje y decidimos ir en tren o
tiene a su disposición 3 líneas aéreas y 5 líneas en bus. Si hay 5 rutas diferentes para el tren y 4
terrestres. ¿De cuántas maneras diferentes puede para el bus, ¿por cuántas rutas diferentes se puede
realizar dicho viaje? viajar?

a) 15 b) 2 c) 8 a) 9 b) 20 c) 12
d) 4 e) 30 d) 25 e) 24

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

102 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

3 ¿Cuántos números diferentes de cuatro cifras pue- 3 Se tiene 3 pares de zapatillas distintas y 5 pares de
den escribirse con las cifras 1; 2; 3 y 4 sin que se zapatos diferentes. ¿Cuántas maneras de calzar hay
repita ninguna cifra? en total?

a) 36 b) 6 c) 8 a) 3 b) 5 c) 6
d) 12 e) 24 d) 8 e) 15

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Simplifica: 4 Calcula:
M = 4!-5!+6! x 175 M = 7!+8!+9!
5!+6!-7! 9!(7!+8!)

a) 6 b) 10 c) 15 a) 1/8 b) 2/7 c) 8
d) 12 e) 24 d) 1/16 e) 81

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 103


Raz. Matemático - 5to Sec.

5¿Cuántas placas de automóvil de 5 símbolos pue- 5 Un ladrón quiere abrir una caja fuerte cuya clave
den hacerse si los 2 primeros son vocales y los 3 consta de tres dígitos. Si solamente sabe que los
últimos dígitos? dígitos posibles son 2, 4 y 6, ¿cuál es el mayor
número de combinaciones erradas que podría
a) 18 000 b) 14 400 c) 20 500 intentar?
d) 25 000 e) 20 000
a) 48 b) 26 c) 27
d) 21 e) 35

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 ¿Cuántos caminos hay de "A" a "B"? 6 ¿Por cuántos caminos diferentes se puede llegar de
A hasta B sin regresar en ningún caso?

A B A B

a) 12 b) 15 c) 20 a) 7 b) 8 c) 15
d) 16 e) N.A. d) 13 e) 12

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

104 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

7 En un servicio de mensajería, las motos que usan 7 En una urna hay 5 fichas numeradas del 1 al 5 y en
tienen placas que constan de una letra seguida de otra urna 4 fichas numeradas del 6 al 9. Se saca
un dígito. Las letras a usarse son "A", "B" y "C", y una ficha de la primera urna y otra de la segunda
los dígitos: 2, 4, 6 y 8. ¿Cuántas placas diferentes urna, y con los números de las 2 urnas se forma un
hay? numeral. ¿Cuántos son todos los valores posibles
de este numeral?
a) 10 b) 12 c) 7
d) 15 e) 19 a) 56 b) 10 c) 20
d) 40 e) 18
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

8 Halla el valor de "m" si: 8 Si


(m+1)!(m-1)!=36m+(m!)2 (x+3)!+(x+1)!(x+2)(x+3)=240
calcula el valor de:
a) 2 b) 3 c) 4 (x+1)!
E=
d) 5 e) 6 x!

a) 2 b) 3 c) 4
Resolución: d) 5 e) 6

Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando líderes con una auténtica educación integral 105


Raz. Matemático - 5to Sec.

Capítulo
Análisis Combinatorio II:
Permutaciones - Variaciones -
14
Combinaciones

Análisis Combinatorio 2. Si el mismo estudiante anterior además de los tres


pantalones y cinco camisas, tiene dos pares de zapatos
Es la parte de la matemática que se ocupa del estudio de marrón y negro. ¿De cuántas formas se puede vestir
las elecciones que se pueden formar con un determinado con pantalón, camisa y zapatos?
número de elementos.

Ejemplos: Resolución:
1. Supongamos que un estudiante tiene tres pantalones:
negro, azul y marrón, y cinco camisas diferentes. ¿De El gráfico para la primera posibilidad es:
cuántas formas se puede vestir con pantalón y camisa?
Zm
Resolución: C1
Zn
Los pantalones los puede escoger de tres formas y Zm
con cada pantalón puede usar cualquiera de las cinco C2
Zn
camisas, luego el total de formas de vestir es: 3 x 5 = 15.
Zm
También se puede graficar como: Pantalón C3
negro Zn
C1
Zm
C2 C4
Zn
Pantalón negro C3
Zm
C4 C5
C5 Zn

C1 En este caso tenemos 1x5x2 formas, si a esto agregamos


las otras dos que se inician con pantalón azul pantalón
C2
marrón, se tendrá 30 formas distintas de vestirse con
Pantalón azul C3
zapato, pantalón y camisa.
C4
C5
Es importante anotar que:

C1 Zapato 2 formas
C2 Pantalón 3 formas
Pantalón marrón C3 Camisa 5 formas
C4
C5
Número
total de = 2 x 3 x 5 = 30
Como se puede ver, existen 15 formas diferentes de vestirse formas
con pantalón y camisa.

106 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
Definiciones Básicas Ejemplos:
permutaciones 1. ¿De cuántas maneras se pueden ordenar a los elementos
El número de maneras en que se pueden ordenar a los "n" del conjunto {a; b; c; d; e; f} alrededor de una
elementos de un conjunto, tomando a todos a la vez, es: circunferencia?
circ
Pn = n! P n = (5-1)! = 4! = 24

Ejemplo:
2. ¿De cuántas maneras se puede acomodar una reunión
¿De cuántas maneras se puede ordenar a todos los elementos de 7 personas alrededor de una mesa redonda?
del conjunto {a, b, c}?
a) 540 b) 720 c) 240
Resolución: d) 120 e) 60
P3 = 3! = 6 maneras
Resolución:
Una persona puede sentarse en cualquier puesto de la
variaciones mesa redonda. Las otras 6 personas pueden acomodarse
Las maneras de ordenar a "n" elementos de un conjunto, de:
tomados de "r" en "r", es:
6x5x4x3x2x1=6!=720 maneras
n n!
Vr = Alrededor de la mesa
(n - r)!
Ejemplo: Por fórmula:

¿De cuántas maneras se puede ordenar a todos los elementos P(n-1)=(n-1)!


del conjunto {a, b, c, d}?
Luego: P7-1=(7-1)!=6! = 720 maneras
Resolución:
4 4! Rpta.: b
V2 = = 12 maneras
(4 - 2)!
permutaciones con repetición
combinaciones El número de maneras en que se pueden ordenar a "n"
El número de maneras que se puede agrupar los "n" elementos, repitiéndose uno de ellos "a" veces, otro "b"
elementos de un conjunto tomados de "r" en "r" es: veces, otro "c" veces, etc., es:
n
n n!
n! P a, b, c, ... =
Cr = a!b!c!...
(n - r)! . r!
3. Indica cuántos ordenamientos se pueden hacer con las
Ejemplo: 8 letras siguientes: a; a; a; b; b; c; c; d
interviniendo las 8 letras en cada ordenamiento.
¿Cuántos grupos de tres letras se pueden determinar con
las letras a, b, c, d? Resolución:
8 8!
Resolución: P 3, 2, 2 = = 1680
4
3! 2! 3!
4!
C3 = =4
(4 - 2)! . 3!
4. ¿Cuántas palabras de 5 letras se pueden formar con las
letras de las palabras NONOM?
Otras Definiciones
permutaciones circulares a) 20 b) 12 c) 15
d) 30 e) 45
El número de maneras en que se pueden ordenar a "n"
elementos de un conjunto alrededor de una circunferencia Resolución:
es: m!
m 1m 2
circ Por fórmula: P =
P n = (n-1)! n m 1x m 2

Formando líderes con una auténtica educación integral 107


Raz. Matemático - 5to Sec.
Donde: • La cuarta persona puede ocupar cualquiera de
m = 5 (N.º total de elementos) los 3 restantes.
m1 = 2 (La letra "N" se repite dos veces)
m2 = 2(La letra "O" se repite dos veces) Luego; las cuatro personas se pueden sentar de:
(6)(5)(4)(3) = 360 Formas distintas
2.2 5!
Luego: P5 = = 3x4x5
2!x2! 2! Por variación:
2.2 3x4x5 (El orden en que tomarán asiento si interesa)
P5 = =30 palabras
2 6 6! 6!
V4= = =3x4x5x6=360
(6-4)! 2!

6
V 4 = 360

1. Calcula el número de triángulos que se pueden trazar Rpta.: c


por "n" puntos no colineales.

4. ¿De cuántas maneras diferentes se pueden ubicar


n(n+1)(2n-1)
a) b) n(n+1)(n+2) seis niños en fila, a condición de que tres de ellos, en
6 6
particular, estén siempre juntos?
n(n-1)(n-2) n(n+1)
c) d)
6 2 a) 5 040 b) 4 050 c) 7 000
e) N.A. d) 72 e) 144

Resolución: Resolución:
Este problema, se trata de una combinación ya que el Como de los seis niños tres deben estar siempre juntos,
orden de unir los puntos no interesa, además sabemos entonces se puede considerar como un solo; de esta
que para formar un triángulo se necesitan 3 puntos no manera planteamos lo siguiente:
colineales.
n Si los tres niños los consideramos como uno se tendría:
N.º de triángulos = C3
Luego: 1 2 3 4 5 6
n n! (n-2)(n-1)n
C3= = A B C D
(n-3)!x3! 6

Los cuatro se pueden ubicar de


∴ N.º de triángulos = n(n-1)(n-2)
6 P4 = 4! = 24 formas diferentes.
Por los tres que deben estar siempre juntos se pueden
Rpta.: b
acomodar de:
P3 = 3! = 6 formas diferentes. Luego por el principio
2. ¿De cuántas maneras distintas pueden sentarse en una de la multiplicación, el número total de posibilidades
banca de 6 asientos, 4 personas? de ubicación es:
a) 60 b) 24 c) 120
d) 360 e) N.A. Total = 6 x 24 = 144 formas

Rpta.: e
Resolución:
• La primera persona puede ocupar cualquiera de
los 6 asientos.

• La segunda persona puede ocupar cualquiera de


los 5 restantes.

• La tercera persona puede ocupar cualquiera de


los 4 restantes.

108 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

Resolviendo en clase
1) El padre, la madre y sus dos hijos, ¿de cuántas for- 4) Con todas las letras de la palabra AMARRAS,
mas se pueden acomodar para tomarles una foto? ¿cuántas palabras diferentes se puede formar, sin
importar lo que diga, si en ningún caso la "M" y la
Rpta: ________ "S" deben estar juntas?

Rpta: ________

2) ¿Cuántos partidos de fútbol se juegan en el


campeonato descentralizado de fútbol en una rueda 5) Si tenemos una fila de seis butacas, ¿de cuántas
en la que participan 16 equipos? formas se pueden sentar tres personas?

Rpta: ________ Rpta: ________

6) En un mercado venden seis tipos diferentes de


3) Para cierto número de baile se necesitan 2 hom- frutas y ocho tipos diferentes de verduras. ¿De
bres y 3 mujeres. ¿De cuántas maneras se puede cuántas maneras una señora podrá comprar tres
hacer la elección si se disponen de 6 bailarines y 8 tipos diferentes de fruta y dos tipos diferentes de
bailarinas? verdura?

Rpta: ________ Rpta: ________

Para Reforzar

1) ¿De cuántas formas se puede acomodar 4 personas 4) Con las letras de la palabra "EDITOR", ¿cuántas
para tomarse una foto? palabras de seis letras que terminen en "E" se pu-
eden formar?

Rpta: ________
Rpta: ________

2) En una reunión hay 10 personas y se despiden 5) Un padre va al cine con sus cuatro hijos. ¿De
con un apretón de mano. ¿Cuántos apretones de cuántas maneras podrán sentarse en una fila si el
mano se producen? padre siempre se sienta en el centro?

Rpta: ________ Rpta: ________

3) Juan, Carlos, María, Rosa y Cecilia deben elegir 6) En el problema anterior, ¿de cuántas maneras dife-
presidente, secretario y vocal. ¿De cuántas formas rentes, la señora podrá comprar tres tipos diferen-
se puede realizar la elección? tes de fruta o dos tipos diferentes de verdura?

Rpta: ________ Rpta: ________

Formando líderes con una auténtica educación integral 109


Raz. Matemático - 5to Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 14

Para el profesor: Para el alumno:


1 Josué tiene 12 amigos y 15 amigas. ¿De cuántas 1
Un muchacho visita a su enamorada tres veces a la
maneras podrá elegir a seis amigos y ocho amigas semana. ¿De cuántas maneras podrá elegir dichos
para invitarlos a su casa? días de visita si uno de esos días debe ser sábado?

a) 924 b) 5 945 940 c) 6435 a) 21 b) 30 c) 15


d) 5 945 490 e) 7359 d) 42 e) 45

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Juan Carlos tiene 5 pantalones y 6 camisas todos 2


Kiara tiene 6 pantalones y 5 camisas, todos de
de distintos colores. ¿De cuántas maneras puede distintos colores. ¿De cuántas maneras se podrá
escoger las prendas, sabiendo que el pantalón ma- vestir si el pantalón negro se lo debe poner siempre
rrón se lo debe poner siempre con la camisa crema con la camisa crema?
y viceversa?
a) 25 b) 26 c) 27
a) 30 b) 20 c) 36 d) 28 e) 24
d) 21 e) 24

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

110 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

3 ¿Cuántos grupos de 7 miembros se pueden formar 3 Con 6 oficiales y 5 soldados, ¿cuántos grupos de 5
con 6 ingenieros y 5 médicos, de manera que en personas se puede formar, de manera que en cada
cada grupo debe haber por lo menos 4 médicos? grupo se ubique sólo un oficial?

a) 150 b) 260 c) 230 a) 30 b) 36 c) 40
d) 120 e) 115 d) 120 e) 150

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Un club tiene 20 miembros de los cuales 12 son 4 En el consejo de una ciudad hay diez consejales y
mujeres. ¿Cuántas juntas directivas de 3 miem- seis regidores. ¿Cuántos comités pueden confor-
bros: presidente, vicepresidente y secretario puede marse si deben constar de ocho consejales y tres
formarse, si el presidente debe ser una mujer y el regidores?
vicepresidente un hombre?
a) 300 b) 420 c) 640
a) 1428 b) 1716 c) 1628 d) 900 e) 1080
d) 1718 e) 1728
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 111


Raz. Matemático - 5to Sec.

5 Un club desea formar una bandera representati- 5 Un barco lleva cinco banderas de color diferente.
va, de tres franjas verticales, una a continuación ¿Cuántas señales diferentes podrá hacer izando en
de otra. Si se proponen siete colores diferentes, un mástil, por lo menos tres banderas?
¿cuántas banderas tricolores diferentes se podrán
formar? a) 520 b) 246 c) 430
d) 150 e) 864000
a) 35 b) 210 c) 5040
d) 21 e) 42
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

6 Alrededor de una mesa circular de 6 asientos se 6 El Día de la Bandera deben disponerse a 8 cadetes
ubican 2 mujeres y 3 hombres. ¿De cuánras formas alrededor del asta. ¿De cuántas maneras se podrá
podrán ubicarse si el asiento vacío debe quedar hacer ese ordenamiento?
entre las dos mujeres?
a) 40320 b) 5040 c) 720
a) 6 b) 12 c) 32 d) 2720 e) 5400
d) 24 e) 48

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

112 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

7 Una bolsa contiene cuatro bolas blancas, dos ne- 7 El capitán de un yate solicitó, dos oficiales y tres
gras y tres rojas. Calcula el número de formas que marineros. Si se presentaron cinco oficiales y seis
se pueden seleccionar cinco bolas de modo que dos marineros, ¿de cuántas maneras diferentes se
sean blancas, una sea negra y dos sean rojas. podrá elegir la tripulación?

a) 19 b) 23 c) 30 a) 200 b) 400 c) 1200


d) 42 e) 36 d) 2400 e) 600

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 En un grupo de 15 personas hay cuatro que se lla- 8 ¿Cuántas palabras se pueden determinar, emplean-
man Luis, seis Pedro y el resto Jorge. ¿De cuántas do todas las letras de la palabra COCODRILO?
maneras se podrá elegir a dos Luises, cuatro Pedros
y tres Jorges? a) 24630 b) 18720 c) 24700
d) 60166 e) 30240
a) 900 b) 600 c) 750
d) 300 e) 1200
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando líderes con una auténtica educación integral 113


Raz. Matemático - 5to Sec.

Capítulo

Probabilidades 15

El primero en estudiar las cuestiones relativas a la relación EXPERIMENTO ALEATORIO


existente entre la probabilidad matemática y los resultados
reales fue el suizo Jacques Bernouilli (1654 - 1705); primer Es toda prueba o ensayo cuyo resultado no se puede predecir
matemático de una numerosa familia cuyos miembros, al con seguridad antes de realizarlo.
menos nueve, fueron matemáticos o físicos notables. Viajó Ejemplo:
mucho toda su vida y mantuvo contacto con los científicos
de su época, principalmente con Leibniz, con el que resolvió • Lanzar una moneda al aire.
problemas sobre cálculo infinitesimal.

Probabilidad Matemática
La probabilidad matemática de que un suceso llegue a
ocurrir de determinada manera, puede indicarse por la razón
que existe entre el número de maneras en que puede ocurrir
del modo que se desee y el número total de posibilidades. Si
un acontecimiento puede ocurrir de "a" maneras y fallar en
"b" maneras, la probabilidad "x" de que ocurra es:
a
x=
a+b • Sacar un guante de una caja oscura.

La probabilidad "y" de que no ocurra es:

b
y=
a+b

La suma de probabilidades de acierto y de fracaso es igual a 1:

x+y=1

Si "n" es el número total de casos y de esto "h" son favorables,


h espacio muestral (Ω)
la probabilidad de que ocurra es , y la probabilidad
n
Es el conjunto de todos los resultados posibles de un
h experimento aleatorio.
de que no ocurra es 1 -
n
Ejemplo:
La probabilidad de un acontecimiento no puede ser negativa
ni tener un valor mayor que la unidad; o sea, para todo • Al lanzar un dado.
acontecimiento "E" tenemos:
0 ≤ P(E) ≤ 1 Ω= {1, 2, 3, 4, 5, 6}

114 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
evento Luego:
Se llama evento a cualquier subconjunto del espacio
muestral. a. El número de casos favorables al evento: sale punto par
y sello, es:
Ejemplo:
n(A) =3
• Al lanzar un dado.
3 1
Entonces evento "A", tal que: ⇒P(A) = =
A: Resulta un número par. 12 4
A = {2, 4, 6}
b. El número de casos favorables al evento: sale puntaje
no menor de 3 y acompañado de cara en la moneda, es:
definición clásica de probabilidad
n(A) =4
Cuando se realiza una prueba esta puede dar varios
resultados distintos, pero todos igualmente probables. 4 1
⇒P(A) = =
12 3
Definición: La probabilidad de un evento A(P(A)) es el
cociente entre el número de casos favorables y el número Ejemplo 2:
de casos posibles.
Se lanza un dado dos veces en forma sucesiva. ¿Cuál es la
Casos favorables
P(A) = probabilidad de que ambos resultados sean de puntaje 3?
Casos posibles
Resolución:
Propiedades:
Si A es un evento definido en Ω, entonces: 1.er lanzamiento:
1
P (sale puntaje 3)=
0 ≤ P(A) ≤ 1 6
2.º lanzamiento:
Si P(A) = 0 ⇒ A = ∅ 1
P (sale puntaje 3)=
A es un evento imposible. 6

Si P(A) = 1 ⇒ A = Ω el evento: "sale puntaje 3" en el 2.º lanzamiento no depende


A es un evento seguro. de lo que salió en el 1.er lanzamiento, luego la probabilidad
de que salga puntaje 3 dos veces consecutivas es:
Ejemplo 1:
1 1 1
x =
Se lanza un dado acompañado de una moneda. Calcula la 6 6 36
probabilidad de obtener:

a. Puntaje par acompañado de sello en la moneda. Ejemplo 3:

b. Puntaje no menor de 3 y acompañado de cara en la Raúl rinde su práctica calificada y la calificación es de 0 a


moneda. 20. ¿Cuál es la probabilidad de que obtenga una nota par
mayor que 12?
Resolución:
 Resolución:

Experimento El espacio muestral tendría 21 elementos (la nota va desde


aleatorio cero hasta 20),
veamos:

Ω = {0, 1, 2, 3, 4, ..., 19, 20}


Total de casos posibles (espacio muestral Ω) Luego n(Ω) = 21

Consideremos ahora el evento A:


123456 1 2 3 4 5 6 A: Nota par mayor que 12.
A={14, 16, 18, 20} luego: n(A) = 4
SSSSSS CCCCCC 4
⇒ P(A) = 21
⇒ n(Ω) = 12

Formando líderes con una auténtica educación integral 115


Raz. Matemático - 5to Sec.
Ejemplo 4:
Pierre Simón Laplace
(1749-1827)
Ana, Betty y 4 amigas más van a ser ubicadas en una carpeta
de 6 asientos. ¿Cuál es la probabilidad de que Ana y Betty
Laplace probó la estabilidad del sistema solar. En
se sienten juntas?
análisis, Laplace introdujo la función potencial y los
coeficientes de Laplace. Dio especial importancia a la
Resolución: teoría de la probabilidad.
Asistió a la Escuela Prioral Benedictina en Beaumont,
Las personas a sentarse son: de los 7 a los 16 años. A la edad de 16 años ingresó en
la Universidad de Caen, para estudiar teología. Escribió
sus primeros artículos matemáticos mientras estudiaba
Ana, Betty, 4 amigas más
en dicha universidad.
ε: se ubican aleatoriamente En 1973, llegó a ser miembro de la Academia de
en 6 asientos. Ciencias de París. En 1785, actuando como miembro
del tribunal del Cuerpo de Artillería Real, examinó y
aprobó al joven de 16 años Napoleón Bonaparte.
Existen 6! = 720 formas posibles de sentarse. Durante la Revolución Francesa, ayudó a establecer
A: que Ana y Betty se sienten juntas. el Sistema Métrico.
Enseñó Cálculo en la Escuela Normal y llegó a ser
miembro del Instituto Francés en 1795. Bajo el
Juntas mandato de Napoleón fue miembro del Senado,
A B las 4 restantes después Canciller y recibió la Legión de Honor en 1805.
Aunque intervino en política en tiempos de Napoleón,
se pasó al bando de Luis XVIII, quien lo nombró
es como si fueran 5 elementos, 4 personas libres y 2 juntas marqués y par.
que hacen como un elemento. Sin embargo, Napoleón, en sus memorias escritas en
Santa Elena, dice que cesó a Laplace de su puesto
Existe 5! 2! = 240 formas posibles.
después de sólo seis semanas porque: “trajo el espíritu
240 1 de lo infinitamente pequeño al Gobierno”.
∴ P(A) = =
720 3
Laplace llegó a ser conde del Imperio en 1806 y fue
nombrado marqués en 1817 después de la restauración
de los Borbones. En sus últimos años vivió en Arcueil,
donde ayudó a fundar la Sociedad de Arcueil,
potenciando la investigación de los jóvenes científicos.

116 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

Resolviendo en clase
1) Determina la probabilidad de que, al lanzar un 4) Se extrae una bola de un total de 10 (las bolas
dado, el resultado sea múltiplo de 3. están numeradas del 1 al 10).
¿Cuál es la probabilidad que dicha bola sea múlti-
Rpta: ________ plo de 3 si se sabe que fue par?

Rpta: ________

2) Se tiene una baraja de 52 cartas y de ella se extrae


una al azar. Halla la probabilidad de que la carta 5) Una caja contiene 5 bolas rojas, 3 bolas negras y 4
extraída represente su valor con una letra. bolas blancas. Si se extraen 2 bolas al azar, deter-
mina la probabilidad de que las 2 bolas sean rojas.
Rpta: ________
Rpta: ________

3) Una caja contiene 12 cartas rojas, 6 blancas y 8 6) En un caja oscura hay cuatro bolas blancas, cinco
negras. Si se saca una sin mirar, ¿cuál es la proba- rojas y siete negras. Indica cuál es la probabilidad
bilidad de que sea roja? de extraer al azar una bola blanca.

Rpta: ________ Rpta: ________

Para Reforzar
1) Determina la probabilidad de que, al lanzar un 4) Una caja contiene 30 bolas numeradas del 1 al 30.
dado, el resultado sea un número impar. ¿Cuál es la probabilidad de que, al sacar al azar
una bola, resulte múltiplo de 5?
Rpta: ________
Rpta: ________

2) Se tiene una baraja de 52 cartas y de ella se extrae 5) Una caja contiene 5 bolas rojas, 3 bolas negras y 4
una al azar. Halla la probabilidad de que la carta bolas blancas. Si se extraen 2 bolas al azar, ¿cuál
extraída sea un 8 de corazones. es la probabilidad de extraer 2 bolas negras?

Rpta: ________ Rpta: ________

3) Sin mirar se oprime una de las 27 letras de una má- 6) En un caja oscura hay cuatro bolas blancas, cinco
quina. Halla la probabilidad de que sea una vocal. rojas y siete negras. Indica cuál es la probabilidad
de extraer al azar Una bola roja.

Rpta: ________ Rpta: ________

Formando líderes con una auténtica educación integral 117


Raz. Matemático - 5to Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 15

Para el profesor: Para el alumno:


1 De un juego de naipes, indica ¿cuál es la probabi-
1 De un juego de naipes, indica ¿cuál es la probabi-
lidad de extraer al azar una carta de color rojo o lidad de extraer al azar un as?
una negra?
a) 1/52 b) 1/13 c) 4/13
a) 1/2 b) 1/52 c) 1/13 d) 1/26 e) 1/12
d) 4/4 e) 1/26

Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

2 De un juego de naipes, indica ¿cuál es la probabili- 2


De un juego de naipes, indica ¿cuál es la probabi-
dad de extraer al azar una carta menor que cinco? lidad de extraer al azar una figura?

a) 4/13 b) 5/13 c) 1/52 a) 3/13 b) 1/52 c) 1/13


d) 1/26 e) 1/13 d) 1/26 e) 1/12

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

118 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

3 De un juego de naipes, indica ¿cuál es la probabi- 3 De un juego de naipes, indica ¿cuál es la probabi-
lidad de extraer al azar una carta roja menor que lidad de extraer al azar una carta de color rojo?
cinco?
a) 1/2 b) 1/4 c) 1/52
a) 2/13 b) 4/13 c) 1/52 d) 1/13 e) 1/12
d) 1/13 e) 5/26

Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

4 La probabilidad de no aprobar Matemática I es 0,8; 4 Las probabilidades que tienen Manuel, Franklin y
la probabilidad de no aprobar Física I es 0,75 y la Henry de resolver un mismo problema matemático
probabilidad de aprobar sólo uno de dichos cursos son: 4 , 2 y 3 ; respectivamente.
es 0,95. ¿Cuál es la probabilidad de aprobar Física 5 3 7
I si sabemos que no se aprobó Matemática I? Si intentan hacerlo los tres, determina la probabi-
lidad de que se resuelva el problema.
a) 3/4 b) 2/7 c) 3/25
d) 2/25 e) 5/17 a) 24/105 b) 81/105 c) 90/105
d) 101/105 e) N.A.

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 119


Raz. Matemático - 5to Sec.

5 Si se lanzan tres monedas al aire, indica ¿cuál es 5 Si se lanzan tres monedas al aire, indica ¿cuál es
la probabilidad de obtener como resultado tres la probabilidad de obtener como resultado dos
resultados iguales? sellos?

a) 1/4 b) 2/3 c) 1/8 a) 1/8 b) 1/2 c) 1/6
d) 1/2 e) 1/6 d) 3/8 e) 1/4

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Si se lanzan tres monedas al aire, indica ¿cuál es la 6 Si se lanzan tres monedas al aire, indica ¿cuál es la
probabilidad de obtener como resultado a los más probabilidad de obtener como resultado dos caras
dos sellos? y un sello?

a) 7/8 b) 3/4 c) 1/2 a) 1/8 b) 1/2 c) 3/8
d) 1/8 e) 3/8 d) 1/6 e) 3/2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

120 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

7 Si se lanzan tres monedas al aire, indica ¿cuál es 18)


7 Si se lanzan tres monedas al aire, indica ¿cuál es
la probabilidad de obtener como resultado por lo la probabilidad de obtener como resultado dos
menos dos caras? resultados iguales y uno diferente?

a) 1/2 b) 3/4 c) 1/8 a) 3/4 b) 1/4 c) 1/8
d) 3/8 e) 7/8 d) 3/8 e) 1/2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 De una urna de 8 bolas de las cuales 5 son blancas 8 En una bolsa hay 18 bolas, de las cuales 5 son
y 3 negras. ¿Cuál es la probabilidad de sacar 5 negras, 3 son rojas y el resto de otros colores. Sin
bolas de las cuáles 3 sean blancas y 2 negras? mirar se saca una bola. ¿Cuál es la probabilidad
de que sea negra o roja?
a) 53,5% b) 40,9% c) 59,6%
d) 20,7% e) 44,5% a) 5/18 b) 3/13 c) 4/9
d) 9/4 e) 3/5

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando líderes con una auténtica educación integral 121


Raz. Matemático - 5to Sec.

Capítulo
Área de Regiones 16
Sombreadas

Región Poligonal FÓRMULA BÁSICA


Se llama así a la reunión de un polígono con su interior. Son b.h
polígonos: triángulo, cuadrado, pentágono, hexágono, etc. A ∆ABC=
2

FÓRMULA de herón
B

c a
Observación
A b C
Círculo: Es una superficie
plana que resulta de la unión de A ∆ABC= p(p-a)(p-b)(p-c)
una circunferencia con su región
interior. a+b+c
donde: p =
2
(p: semiperímetro del ∆ABC)

Área FÓRMULA TRIGONOMÉTRICA


Es la medida de extensión de una región poligonal o circular. B
Se expresa en unidades cuadráticas: m2; cm2; km2; etc.
c b.csena
A ∆ABC=
Área de Regiones Triangulares 2
a
A b C
B B

h Observación
h
A C Si el ∆ABC es equilátero.
b A C
b B
L2 3
B A=
4
L L
h
h h2 3
A=
3
A L C
A C
b

122 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
relación de áreas • ABCD: Cóncavo
1. B B
N
A ∆ABC m
= (AC)(BD).sena
h A ∆MNP C a A =
n ABCD
2

A C M P A D
m n

2. Área de una región limitada por:


B
Q
A ∆ABC h A. UN CUADRADO
h1 h2 = 1
A ∆PQR h2
A C P R
A = L2
m m d
L o
d2
3. B A =
2
BN : ceviana relativa a AC. L

A ∆ABN m B. UN RECTÁNGULO
=
A ∆NBC n
A N C
m n a A =a.b

4. B
b
BM : mediana relativa a AC.
C. UN ROMBO
A ∆ABM = A ∆BMC

A M C d1 d1 . d2
A =
m m 2

5. B d2
p n
S S G: baricentro del ∆ABC D. UN ROMBOIDE
p G n
S S
S S A = b.h
A M C m
m m h a
A = a.n

Área de Regiones Cuadrangulares b

fórmula general Relaciones de áreas:


I. En todo paralelogramo
• ABCD: Convexo
A2
C A1 ⇒ A1=A2
B
(AC)(BD).sena
a A ABCD
=
2 B
A C ⇒ A=B=C=D
A D D

Formando líderes con una auténtica educación integral 123


Raz. Matemático - 5to Sec.
ATotal ÁREA DE UNA CORONA CIRCULAR
B C A=
⇒ 2
A ⇒ A = p(R2 - r2)
A T B
A=B+C
Además, si T es
r punto de tangencia:
R
II. En todo trapecio p (AB)2
A =
4
B C Si AM = MB
M S ATotal ÁREA DE UN SECTOR CIRCULAR
⇒ S=
2
A D
A pR2.a
A =
O a AOB 360º
A1 A2 B
⇒ A1 = A2 R a: en grados sexagesimales

B
A A ⇒ A2 = B.C
C
1. Calcula el área de la región sombreada determinada por
las semicircunferencias (AB=16 cm).
III. En todo cuadrilátero

B
A C A.C = B.D A B
D
Resolución:
A B
Si M, N, P y Q son puntos medios.
4cm B A
N C 4cm 4cm 4cm
B
A
M P ⇒ A = ABCD Luego del traslado se tiene un rectángulo.
MNPQ
2
A Q D
B A 4 cm
8 cm
Área de Regiones Circulares A = 8 x 4 = 32 cm2

ÁREA DE UN CÍRCULO 2. En la figura, halla el área de la región sombreada, si


ABCD es un cuadrado.
A = pR2
B C
d o también:
R
pd2
A =
4
donde: d es la longitud
del diámetro. A D
10 m

124 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
Resolución: 4. Halla el área de la región sombreada si el cuadrante
tiene radio 4u.
En la figura efectuamos algunos trazos para luego
trasladar ciertas regiones.

Resolución:
Del gráfico:
Trasladando las regiones como señala las flechas
B Sx = S BOC - (S BDQ
+S QPC
2
tenemos: Sx +S ))
B C D ODQP
Q
S1 2
Sx =
p42 p22 p22
- + + 22
O 2 P 2 C 4 4 4

∴ Sx= 2(p-2)u2
A D
10 m 5. En el gráfico, halla el área de la región sombreada si
ABCD es un cuadrado.
Como la figura es un cuadrado la región sombreada es
la mitad del cuadrado. B E C

Luego:
S G H
L2 (10m)2
S1= = =
2 2 2
100m2
S1= = 50m2 A F D
2
16 m
∴S1 = 50m2
Resolución: B E C
3. En la figura, halla el área de la región sombreada. Si la figura es un
16
M B N cuadrado, podemos G H
afirmar que: 8

S1 S2
10 m

A
C A F D
16 m
R D P
EF : diagonal mayor (16) del
Resolución: rombo
GH: diagonal menor (8) FGEH
a. Sabemos que el área de la región, cuya forma es un
paralelogramo, es largo por ancho. EF : altura (h)=(16) del
triángulo
b. Los vértices de la región sombreada son puntos AD: base (b) = (16) AED
medios de los lados del paralelogramo, entonces
por la propiedad estudiada su área debe ser la mitad Entonces el área de las regiones
del paralelogramo. sombreadas será:
Luego:
Datos: largo = L = 12m S1+S2 = S AED - S FGEH
ancho = a = 10m Regiones Área del Área del
⇒ Hallamos el área de la región sombreada. sombreadas triángulo rombo

Lxa
S= bxh Dxd 16mx16m 16mx8m
2 S1+S2 = - -
2 2 = 2 2
12m x 10m 120m2 256m2 - 128m2
S= = = 60m2 = = 128m2 - 64m2
2 2 2 2
∴S = 60m2 ∴ S1+S2 = 64m2

Formando líderes con una auténtica educación integral 125


Raz. Matemático - 5to Sec.

Resolviendo en clase
1) Cuatro semicircun- 4) En la siguiente figura, DA, D
ferencia tienen de DC y CB son tangentes a E
C
radio 2 cm. Halla el la semicircunferencia de
área sombreada. centro "O". Si DA = 4 cm y
CB = 1 cm, calcula el área
Rpta: ________ de la región sombreada. A O B
Rpta: ________
M
2) Halla el área de la B C
región sombreada
I
si el área del rec- Q 5) Halla el área
tángulo ABCD es sombreada en: A
r
O B
20 m2.
A P D
Rpta: ________
Rpta: ________
N

3) Halla: 6) Halla el área a a a


Área región sombreada sombreada en: O1
a (p = 3,14)
Área total a

O2 O O3
Rpta: ________ Rpta: ________

Para Reforzar
a
1) Si la figura es un 4) ¿En qué relación están
cuadrado de lado "a", el área de la región
halla el área de la a sombreada y el trape-
región sombreada. cio?
Rpta: ________ Rpta: ________ 2a

2) En la figura mostrada,
halla el área del rectán- B 3 M 2 N1 C
gulo ABCD sabiendo 5) Calcula la parte
que el área de la región sombreada.
2
sombreada AMND
mide 40 m2. Rpta: ________
A D
Rpta: ________

B D 6) En la figura se muestra un B C
3) En el gráfico, AC es
diámetro y AB=BC. cuadrado de lado "2a" y
Además AB//CD y R centro de la circunferencia
R R
"B" es punto de tan- A C "O". Halla el área de la O
O
gencia. Halla el área región sombreada.
sombreada.
Rpta: ________ A D
Rpta: ________

126 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 16

Para el profesor: Para el alumno:


1 Si la figura es un cuadrado, halla el área sombrea- 1 Halla el área sombreada si ABCD es un cuadrado.
da. a
B C
2
a) a /4 a) a/4
b) 4a2 b) a2/4
c) 8a2 a c) 3a2/2
d) a2 d) 4a2
e) 5a2 e) a2-4
A D

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Calcula el área sombreada si d = 6m. 2 Halla el área de la región sombreada.



a) 6 m2 a) 299 - 3p 4
b) 2 m2 d b) 2(64-13p)
c) 4 m2 O2 c) 4(72-13p) 6 16
O1
d) 16 m2 d) 7(72-9p)
e) N.A. e) N.A.

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 127


Raz. Matemático - 5to Sec.

3 Calcula el área sombreada si AB = 8 m. 3 Halla el área sombreada en porcentaje.

a) 9p m2 a) 42%

b) 4p m2 b) 15%
c) 6p m2 A B c) 50%
O1 O2 O3

d) 13p m2 d) 25% O2 O1 O3
e) 8p m2 e) 32% 4m 1m

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Si R=3 cm y π=3,14, halla el área sombreada. 4 Si el área de paralelogramo es 1 000 cm2, calcula
el área sombreada.
a) 13 m2 R
b) 12,87 m2 a) 10 cm2 A B
O2 b) 8 cm2
c) 15 m2
c) 20 cm2
d) 18 m2
R
d) 1000 cm2 D C

e) N.A. O1
e) N.A.

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

128 Formando líderes con una auténtica educación integral


Raz. Matemático - 5to Sec.

5 Calcula el área de la región sombreada en función 5 Halla el área del cuadrado inscrito en el triángulo
del lado "a" del hexágono regular. rectángulo ABC si AB = 3 y BC = 6
a2 π 2
a) ( 3- 2 )u A
2 a) 9
a2
b) (2 3- π)u b) 6
2

2 c) 2,5
a2
c)
2
(3 3- π)u2 d) 4
e) 3
d)
a2
4
(π- 3 )u2 B C

e) N.A. Resolución:

Resolución:

Clave: Clave:

6 Determina el área de la región sombreada si el área 6 En la figura, calcula el área achurada si la diagonal
de ABC es 4 2 m2. del cuadrado mide 4 2 m.

B
a) 8 2 m2 a) 8 m2
b) 4 2 m2 b) 8p m2
a b
c) 2 2 m2 c) 16p m2
d) 4+p m2 d) 16 m2
e) N.A. A c C e) 15p m2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 129


Raz. Matemático - 5to Sec.

7 Si ABC es un triángulo equilátero, halla el área de 7 Calcula el área del círculo inscrito en el sector
la región sombreada. circular.
4
a) 52p a) 8p/2
b) 36p b) 25p/2 60º
c) 42p 12 c) 16p/3
d) 40p d) 64p/9
e) 48p e) 16p/9 4

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Halla el área de la región sombreada si los radios 8 Si AB es tangente a la circunferencia menor y


miden 4u y 11u, MN = 3 3u y además (M y N) mide 6cm, halla el área de la región sombreada.
son puntos de tangencia.
5
a) (9 3-π)u2 a) 3π cm2 R
6
6 b) 6π cm2 r
b) (9 3-2π)u2
5 c) 9π cm2
1 O2
c) (9 3-2π)u2 O1
d) 10π cm2
5 A B

e) 12π cm2
1 M N

d) (9 3-2π)u2
6
5 Resolución:

e) (9 3-2π)u2
6
Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

130 Formando líderes con una auténtica educación integral

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