4° TC

,
INDICE Aritmética
Situaciones problemáticas de cantidad
Unidad 1 Agrupamos y contamos página 10
CONJUNTOS NUMERACIÓN DECIMAL

Noción de conjunto. Elementos .... 10 La unidad de millar: lectura y escritura ........ 17
• Elemento de un conjunto • ¿Cómo se forma una unidad de millar?
Representación de un conjunto ......... 10 La decena de millar: lectura y escritura .17
Determinación de un conjunto. .. 11 • ¿Cómo se forma una decena de millar?
Inclusión de conjuntos .. 11 La centena de millar: lectura y escritura . . .. 17
Igualdad de conjuntos .. 12 • ¿Cómo se forma una centena de millar?
Clases de conjuntos ... . 12 Valor absoluto y valor relativo de las cifras. . 18
• Conjunto unitano • Con¡unto finito Representación literal de un número... . 18
• Conjunto vado • Conjunto infinito
Comparación de números naturales 19
Cardinal de un conjunto ......... 13 Sistema de numeración romana 19
Conjunto potencia. . . 14 • Reglas para escnbir los números romanos
Operaciones entre conjuntos .... 14
• Intersección de dos conjuntos (A y B) • Unión o reunión SISTEMA MONETARIO PERUANO
de dos conjuntos (A y B) • Complemento de un conjunto Unidad monetaria 20
Producto cartesiano ............ 15 • Cono monetano • Familia de billetes
Unidad 2 Operaciones aritméticas página 21
OPERACIONES CON LOS NÚMEROS NATURALES

Adición de números naturales 21 • Propiedades de la multiplicación
• Alg0f'1tmo de la adición • Propiedades de la adición • Métodos abreviados de la multiplicación
Sustracción de números naturales . . 22 División de números naturales. . 26

• Alg0f'1tmo de la sustracción • Propiedades de la sustracción • Algorrtmo de la divisrón
Operaciones combinadas de adición Potenciación de números naturales 26

y sustracción... . 23 • Problemas aritméticos elementales verbales (PAEV)
• Adición y sustracción sin signos de colección Pautas para efectuar operaciones combinadas 27
• Adición y sustracción con signos de colección • Operaciones combinadas sin paréntesis
Multiplicación de números naturales .. ..24 • Operaciones combinadas con signos de colección
• Alg0f'1tmo de la multJphcación
Unidad 3 Divisores y múltiplos página 28
DIVISIBILIDAD Oivlslbilidad. Criterios de divisibilidad. .... 30

• Divisibilidad por 2 • Divisibilidad por 4 • Divisibilidad por 3
Múltiplos de un número ... 28
• Divisibilidad por 9 • Divisibilidad por 5 • Divisibilidad por 10
• Calculamos los múltiptos del número 2 ci
• Calculamos los múltiplos del número 3 Números primos y números compuestos 31
• Números primos entre si
Divisores de un número 29
• Descomposición canónica de un número
• Propiedades de los múltiplos
Mínimo común múltiplo y máximo común divisor ..... 33
Unidad 4 Las partes del todo página 35
FRACCIONES DECIMALES
Fracciones 35 Números decimales 39
• Definición • Número fraccionano • Tipo de fracciones • Fracción decimal • Tablero posicional para los números
decimales • Orden y comparación de los números decimales
Números mixtos . 36
Fracciones equivalentes........ .. 37 Operaciones con números decimales ........... 41
• Adición y sustracción • Multipl1caci6n • División de un
Comparación de fracciones 38
número decimal entre un número natural
• Adición y sustracción de fracciones • Multiplicación
de fracciones • Multiplicación de un número natural
por una fracción • División de fracciones
0 Texto escolar - 4.º grado

, ,
INDICE Algebra
Gestión de datos e Incertidumbre
Unidad 1 Enteros y datos página 45
LOS NÚMEROS ENTEROS CONCEPTOS PREVIOS DEL ÁLGEBRA

Conjunto de los números enteros (7Z) .... 45 Término algebraico ........ 48
• Rep<esentación gráfica de 11. en la recta numérica Términos semejantes .48
• Comparación de números enteros
• Adición y sustracción de términos semejantes
• Opuesto de un número
Operaciones con números enteros 46 GESTIÓN DE DATOS
• Adición, sustracción, multiphcacl6n y división
de números enteros
Recopilación y organización de los datos 49
• Frecuencia absoluta • Tabla de frecuencias
Operacíones combinadas con nUmeros enteros 47
• Operaciones combinadas sin signos de agrupación
• Operaciones combinadas con signos de agrupación
Unidad 2 Generalizamos y representamos página 50
ÁLGEBRA Expresión algebraica 53
Potenciación 50
Polinomio. .............. 53
• Ley de signos para la potenciación • Denominación de un polinomio
Teoremas relativos a la potenciación. . 51 Grados .... . 53

• Grados de monomios • Valor numérico (V.N.)
• Multiphcación de bases iguales • División de bases iguales
• Potencia de una mulhphcación • Potencia de una división Operaciones con polinomios .. ....... 54
Radicación .. ........... 52 • Ad1c1ón, sustracción y multiplicación
• Exponente fraccionario
Teoremas relativos a la radicación ...... 52
GESTIÓN DE DATOS
• Ralz de una multiplicación • Raíz de una división Gráficos estadisticos... . 56
• Raiz de una rarz • Gráfico de barras • Gráfico poligonal • Pictograma
Unidad 3 Resolución de situaciones página 58
RESOLVEMOS ECUACIONES Planteo de ecuaciones 60

• Del lenguaje cotidiano al lenguaje matemático
¿Qué es una ecuación? ... 58
¿Cómo se plantea una ecuación? ... .61
¿Qué significa resolver una ecuación? .. ..58
• Resolución mediante transposición de términos
GESTIÓN DE DATOS
• Resolución de ecuaciones lineales de las
e formasx+a =byax + b "'C Algunas medidas estadísticas 62
• La media (x) • La mediana (Me) • La moda (Mo)
Unidad 4 Situaciones diferentes página 64
DESIGUALDADES E INECUACIONES SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

¿Qué es una inecuación? 64 Definición . . .... 68
Resolución de una inecuación 64 • Sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas
• Propiedades Método de reducción para resolver un sistema
• Resolución de inecuaciones lineales de las formas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas 68
x +a< byx +a> b; ax+ b < cyax+b > c
Planteo de inecuaciones ... 66 PROBABILIDADES
• Del lenguaje cotidiano al lenguaje matemático Sucesos seguros, probables e Improbables 69
• ¿Cómo plantear una inecuación? Cálculo de las probabilidades 70
• Idea de espacio muestra! y evento
• Determinación de la probabilidad de un experimento
Texto escolar - 4.º grado 0

,
INDICE Geometría
Sistema Internacional de Unidades
Unidad 1 Iniciación geométrica página 72
CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA Definición de ángulo geométrico ........ 75

Nociones básicas de geometría 72 Medida de un ángulo..... . 75
Rayo y semirrecta 72 Ángulos congruentes 76
Posiciones relativas de dos rectas en e1 plano 73 Bisectriz de un ángulo .... 76
Segmentos 73 Clasificación de los ángulos ............... 76
• Segmento de recta • Medida de un segmento • Angulo agudo • Angulo obtuso
• Punto medio de un segmento • Angulo recto • Angulo llano
• Adición y sustracción de segmentos • Angulo nulo • Angulo de una vuelta
Unidad 2 Figuras geométricas página 78
FORMAS POLIGONALES UNIDADES DE MEDIDA

Definición de polígono ..... .78 Unidades para medir longitudes .......... 84
• Propiedades de los pollgonos • El metro • Múltiplos y submúltiplos del metro
Triángulos .. • Relación entre los múltiplos y submúltiplos
. ······ 79
• Clasificación de los triángulos
• Teoremas fundamentales de los triángulos
Cuadriláteros 81
• Elementos de un cuadnlátero • Clasificación de los
cuadriláteros convexos • Mediana de un trapecio
Unidad 3 Transformaciones y figuras página 85
MOVIMIENTOS Y FORMAS Perímetros de figuras planas ........ 88

Áreas de figuras planas ... . 89
Par ordenado 85
• Área de regiones poligonales (A)
Plano cartesiano 85
• Ubicación de puntos en el plano cartesiano UNIDADES DE MEDIDA
Traslación de figuras. ..86 Unidades para medir la masa. . 90
Simetría y reflexión de figuras. ......... 86 • El kilogramo • Múltiplos y submúltiplos del kilogramo
• Pasos para dibujar la imagen simétrica de una figura • Relación entre los múltiplos y submúltiplos
Cicunferencla .... 87 ci
• Conceptos básicos • Elementos de la circunferencia
• Ángulos en la circunferencia
Unidad 4 Un mundo tridimensional página 91
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS Sólidos de revolución .. ............ 95

• El cilindro • El cono • La esfera
Definición de sólido geométrico .... .. 91
Poliedros . . ..... 92 UNIDADES DE MEDIDA
• Elementos de un poliedro
• Poliedros regulares Unidades para medir la capacidad ... . 96
• El litro
Prisma recto ...... 93
• MUttiplos y submUltiplos del litro
Pirámide regular .. 94 • Relación entre los mUltiplos y submUltiplos
• Volumen de una pirámide regular (V)

Aritmética
Situaciones problemáticas
de cantidad
�gru�amos y
contamos
CONJUNTOS
Noción de conjunto. Elementos
Analizamos y pensamos. Imagina que estás en el supermercado. Mientras caminas, notarás
diversos conjuntos. Por ejemplo: el conjunto de prendas de vestir, frutas, de personas, etc.
Elemento de un conjunto
Se tiene un conjunto. A cada uno de los objetos del
mismo se le denomina elemento del conjunto.
Por ejemplo:
• Dado el conjunto A= {1; 2; 3; 4; 5; 6), los números 1; 2; 3; 4; 5 y 6 son sus elementos.
Entonces, ¿qué entendemos por conjunto?
Un col)junto es uno reunión, agrupación o colección de objetos bien definidos q,ue

pueden ser personas, animales, números, letras, etc. Dichos objetos reciben el
nombre de elementos del col)junto.
Otros ejemplos de conjuntos:

LOS DIAGRAMAS DE VENN
• El conjunto de libros que utilizaré este año.
son ilustraciones usadas para
• El conjunto de números pares menores que 15. ci
representar gráficamente los
col)juntos. Cada col)junto se ilustra
Representación de un conjunto utilizando un cfrculo o un ávalo ( aunq,ue
Podemos representar los conjuntos de dos maneras: podrfa utilizarse cualq,uier figura
• gráficamente, a través de diagramas de Venn, geométrica cerrada).
• simbólicamente, entre llaves.
Supongamos que tenemos una pera, una manzana, una naranja, una chirimoya y un plátano. '"
Formemos un conjunto con estas frutas. Veamos cómo representarlo. j
Gráficamente: r
á
el
o
I G Texto escolar - 4.º grado Revisa tu libro de actividades desde la página 8 a la 24 �

Determinación de un conjunto
Determinar un conjunto significa indicar con precisión todos sus elementos. Un conjunto se
puede determinar de dos formas:
• por extensión,
• por comprensión. PERTENENCIA
Si un elemento forma
Para expresar un conjunto por extensión se debe nombrar todos
parte de un col)junto,
y cada uno de sus elementos, mientras que para expresarlo por
comprensión debe indicarse la característica común de todos se dice <¡,ue el elemento
sus elementos. pertenece (E) al
col)junto; pero si este no
Por ejemplo: las vocales forma parte, se dice <¡,ue
• Por extensión: • Por comprensión: no pertenece ( rf.)
al col)junto.
•a
•e
·i
M = {Las vocales del
•o •u alfabeto}
Inclusión de conjuntos
Pon mucha atención a los siguientes conjuntos:
•1 ·3 •7 ·1 •3 ·9 •6
·2 •4 •9 • 10
·5 •6 •8 •5 •7 ·8
Observa que todos los elementos del conjunto B también están en el conjunto A. ¿Tedas cuenta?
Entonces, diremos que "B está incluido en A". Por lo tanto:
Un col)junto M está incluido en otro col)junto P si se cumple <¡,ue todos los

elementos del col)junto M también pertenecen al col)junto P.
Se denota de la siguiente manera, ( M e P ).
Se lee "el col)junto M está incluido en el col)junto p• o
e
l
"M está incluido en P·.
- Observa, asrrrusrno, que no todos los elementos del conjunto C pertenecen al conjunto A
¡¡
¡ (10 E C, pero 10 ,f.A) ... ¿Lo notas?
�
Entonces, "C no está incluido en A". Se escribe así: [ C r:t. A).
"
,,;
s
5 También, podemos expresar la inclusión Observa que "el
•8 •4 conjunto B está dentro
� de conjuntos gráficamente. Tomamos, •6
.g •5 del conjunto A".
ai para ello, los conjuntos A y B. ·2·3 ·1
O
Entonces, B e A será como se muestra • 7. 9 [BcA)
01
a la derecha:
Aritmética - UNIDAD 1
\ I
--
'� - +
.........
\
Igualdad de conjuntos
Analizamos los conjuntos que se proponen a continuación: EN LOS CONJUNTOS,
P = {Las letras de la palabra "animal"} no es importante el
orden en q_ue aparecen
Q = {Las letras de la palabra "lámina"}
los elementos.
Si los expresamos por extensión, tendremos Por ejempla. los
cal)juntos
P = {a, n, i, m, 1), Q = (1, a, m, i, n}
A = {2; 3; 5; 8!
Notamos que P y Q tienen los mismos elementos (el orden no B = {3; 8; 5; 2!
interesa). Entonces, P y Q son conjuntos iguales. e = {8; 5; 3; 21
son iguales, entonces,
Por lo tanto, dos conjuntos (A y B) serán iguales si tienen los A=B=C
mismos elementos. Se denota así: ( A= B J.
¿Serán iguales los conjuntos?
P = {Las vocales de la palabra "triunfador"}
Q = {Las vocales de la palabra "surtidora"}
Clases de conjuntos
Conjunto unitario Conjunto vacío

Es el conjunto que tiene un solo elemento. Es el conjunto que no tiene elementos.
Veamos algunos ejemplos de conjuntos También se le denomina conjunto nulo.
unitarios .
•
C = {La capital del Perú}
•8
Si A es un conjunto vacío, se denota ( A=
Por ejemplo:
B = {Los alumnos de 5 metros de estatura}
0). ¡¡
�
ci
Todos los conjuntos tienen un solo elemento ... Es un conjunto que no tiene elementos, es un j
¿ Te das cuenta? conjunto vacío ... ¿ Te das cuenta? }
Conjunto finito
Conjunto infinito
Es aquel que tiene un número limitado
Es aquel conjunto que tiene un número j
de elementos; es decir, sus elementos se
pueden contar.
ilimitado de elementos; es decir, no es posible
contar sus elementos. -
Í
Por ejemplo: r
Por ejemplo: á
el
• N = {Los estudiantes del 4. º grado de o
primaria de mi institución educativa}
• M = {Los números pares}
1
• R = {Los números primos}
© Texto escolar - 4.º grado

Esto es muy importante
Conjunto universal (U)
El conjunto universal es el conjunto de Asi, por ejemplo:
todos los elementos considerados en una Se tienen los conjuntos A y B.
población (universo); es decir, son todos los A= (1; 2; 5; 6; 9}. B = {2; 3; 4; 5; 9; 13}
objetos sobre los que estamos tratando.
Entonces, el conjunto universal (U) será
El conjunto universal se representa con la
U= {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10 ... }
letra U (mayúscula).
• Si hablamos de los alumnos de una
Veamos algunos ejemplos. institución educativa. el conjunto universal
• Si hablamos de números naturales. el (U) está conformado por el conjunto de
conjunto universal (U) está conformado todos los estudiantes de dicha institución
por el conjunto de todos los números educativa.
naturales. Por lo tanto, el conjunto universal (U) no
es único: dependerá de la situación que
se está tratando.
Cardinal de un conjunto
El cardinal de un conjunto nos indica la cantidad de elementos (diferentes) que este presenta.
Se denota de la siguiente manera:
( Cardinal del conjunto A: n(A) o card(A) )
Por ejemplo, observa los siguientes diagramas de Venn:
• Teresa •Ana ·6 ·4 • 9
e •a ·e
•b
• Marcya •8 • 3 ·5 •c •d
•Andrea • Carla ·2 •7 • 1 •f •g
e
� Entonces, a partir de los gráficos, deducimos que ( n(A) = 5; n(B) = 9 y n(C) = 7 ).
i
SUBCONJUNTO DE UN Por �emplo. dado Entonces. algunos
CONJUNTO el col)junto A subcorjuntos de A son
Si A e B (A. incluido en B). �6 3
todos los elementos del
•1 •5
col)junto A también estén en el
col)junto B; edemas.
al col)junto A se le denomina
·9
·16 ·12
Gj5 �-9
·3·12
¿ Qué otros subcol)juntos

subcol)junto de B.
01
tiene 7 Identiftcalos.
\ I
--
'� - +
.........
\
Conjunto potencia
El conjunto potencia es aquel formado por todos los subconjuntos del conjunto A. Se denota
de la siguiente manera: (P(A)).
Analizamos el siguiente caso:

Sea el conjunto A= {4; 6; 8}; a continuación, escribimos todos sus subconjuntos.
• Subconjuntos con 1 elemento: {4}; {6}; {8}
• Subconjuntos con 2 elementos: {4; 6}; {6; 8}; {4; 8)
• Subconjunto con 3 elementos: {4; 6; 8)
• Además, el conjunto vacío: 0 (también es un subconjunto).
Si formamos el conjunto (P) con todos los subconjuntos del conjunto A, tendremos
P = P(A) = {{4}; {6}; {8}; {4; 6}; {6; 8}; {4; 8}; {4; 6; 8}; 0)
Operaciones entre conjuntos

Analizamos la siguiente situación: Dos amigos (Andrea y Daniel) deciden poner sobre la
carpeta todo lo que han traído en su lonchera. Fíjate en lo siguiente:
Andrea
·•
De acuerdo con lo que observamos, ¿hay elementos comunes entre ambos conjuntos de alimentos?
Sí, los elementos comunes son el pan y la manzana.
Intersección de dos conjuntos (A y B) Unión o reunión de dos conjuntos (A y B)
Está formada por todos los elementos Está formada por todos los elementos de A y
¡¡
comunes en ambos conjuntos. de B; es decir, los elementos comunes y los �
La intersección de A y B se denota así: no comunes en ambos conjuntos.
La unión de A y B se denota así: ci
(AnB)
( Au B) i
Veámoslo gráficamente (usemos el ejemplo
anterior).
Veámoslo gráficamente (usemos el ejemplo ¡¡ i
anterior). j
D A
- 1<i
.,
Entonces: ( D n A= (pan, manzana}

·• -
Luego: D u A= {plátano, jugo, pan,
'"
j
r
á
el
o
I
manzana, yogur, naranja}
G Texto escolar - 4.º grado

Esto es muy importante -�-----------...........
Diferencia de dos conjuntos (A y B)
La diferencia del conjunto A menos el Gráficamente, tendremos lo siguiente:
conjunto B (en ese orden) está formado por
todos los elementos del conjunto A que no
pertenecen a B.
La diferencia del conjunto A menos el
conjunto B se denota así: ( A- B ).
Complemento de un conjunto
El complemento del conjunto A está formado por todos los
GRÁFICAMENTE.
elementos del conjunto universal (U) que no pertenecen al el complemento de un
conjunto A. co�unto se representa
de la siguiente monera,
El complemento del conjunto A se denota así: ( A' o Ac).
Revisemos este ejemplo:
Supongamos que tenemos los siguientes conjuntos:
conjunto universal: U = {Letras del abecedario}

conjunto A: A= {Letras de la palabra "triunfadores"}
Para determinar el complemento de A, primero expresamos por La zona celeste
extensión los conjuntos. representa al co�unto
• U = {a, b, e, d, e, f, g, h, i, j, k, 1, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, A, mientras q,ue la zona
W, X, y, z} amarilla representa ol
complemento de A.
• A= {t, r, n, f, d, s, a, e, i, o, u}
� Entonces, el complemento del conjunto A será
'..¿
t A'= Ac = {b, e, g, h, j. k, 1, m, ñ, p, q, v, w, x, y, z}
e
� Observa que el complemento de A está formado por todas las letras que NO pertenecen a la
i palabra "triunfadores".
i Producto cartesiano
! Par ordenado
"
.,; Un par ordenado es una expresión matemática de la forma [ P = (a; b) ).
s
5 Donde: a se denomina primera componente, b se denomina segunda componente.
�
.g Veamos algunos pares ordenados.
al
o
(5; 9) (12; 8) (27; 19) (150; 285)
En cada uno de ellos, puedes indicar la primera y segunda componente. ¿De acuerdo?
Pares ordenados iguales. Si los pares ordenados (a; b) y
(c; d) son iguales, entonces se debe cumplir que las respectivas
componentes también lo sean. Es decir: UBICACION GRAFICA DE
UN PAR ORDENADO
Si (a; b) = (c; d), se cumple que a= e II b = d. Si, por ajemplo, tenemos
el par ordenado (7; 5), su
Por ejemplo: representación grófica seré
Si los pares ordenados (9; a) y (b; 16) son iguales, se debe 2.0 componente
cumplir que a= 16 11 b = 9. 6
(7; 5)
5 ·-------------!
4 '
Producto cartesiano de dos conjuntos (A y B) 3
2
Supongamos que tenemos los conjuntos A y B, tales que
A= {c; d; e} y B = {p; q} 12345 78

l.º componente
Entonces, para determinar el producto cartesiano de estos dos
conjuntos (representado por Ax B), debemos formar todos los El punto r<¡jo representa el
pares ordenados, donde la primera componente pertenezca al par ordenado (7; 5).
conjunto A, y la segunda, al conjunto B.
El producto cartesiano Ax B será
• Ax B = {(c; p); (c; q); (d; p); (d; q); (e; p); (e; q)}
Definición. El producto cartesiano de los conjuntos A y B (Ax B) está formado por todos los
pares ordenados (a; b), donde a pertenece al conjunto A, y b, al conjunto B. Es decir:
( AXB={(a;b)/aEAllbEB})
En general, el número de elementos de un producto cartesiano se calcula multiplicando la

cantidad de elementos de cada conjunto. Es decir: ¡¡
( n(A X B) = n(A) X n(B) ) ci
Este grófico se denomina

B,
PARA REPRESENTAR diagrama cartesiano.
'(e; q) '(d; q) '(e; q) Nota q_ue los elementos
GRAFICAMENTE q - - -.-• - - ....:• - - -.-
1
--
del coQjunto A es+án en
un producto cartesiano, '(e; p) '(d; p) '(e; p) el aje horizontal, '/ los del
utilizaremos el ajemplo p - - -·1 - - -+ - - -4- - -
corjunto B,
anterior.
.
1
.
1
.
1
en el aje vertical del plano
é d e A cartesiano.

�
NUMERACION DECIMAL
La unidad de millar: lectura y escritura
¿Cómo se forma una unidad de millar?
Sabemos que con 10 unidades formamos una decena, con 10 decenas formamos una centena
y con 10 centenas formamos una unidad de millar; así:
r•
una unidad
SI SABEMOS QUE
u, unidad
D, deceno
·rrrr •. r·,
C centeno
10 unidades 10 centenas UM, unidad de millar
= 1 decena = 1 centena = 1 unidad de millar tendremos q,ue
1D = 10U
La decena de millar: lectura y escritura 1C = 10D = 100U
1UM = 10C = 1000U
¿Cómo se forma una decena de millar?
Entonces, uno unidad
Sabemos que ... de millar equivole o mil
• Con 1 O unidades formamos una decena. unidades.
• Con 1 O decenas formamos una centena. lTe dos cuento?
• Con 1 O centenas formamos una unidad de millar.
Luego, con 1 O millares formamos una decena de millar; así:
Cada cubo
representa
una unidad
de millar; es
decir, 1000
unidades.
e 110 unidades de millar (10UM)1 = 1 decena de millar (1DM)
l (10 000 �nidades)
� La centena de millar: lectura y escritura

•
(10 000 unidades)
i ¿Cómo se forma una centena de millar?

iu Sabemos que ...
"
'" • Con 1 O unidades formamos una decena. • Con 1 O centenas formamos una unidad de millar.
s •
5 Con 1 O decenas formamos una centena. • Con 1 O millares formamos una decena de millar.
�
.g Luego, con 1 O decenas de millar, formamos una centena de millar:
al
o 10 decenas de millar (10DM) = 1 centena de millar (1 CM)
(100 000 unidades) (100 000 unidades)
Revisa tu libro de actividades desde la página 25 a la 31 ..- Aritmética - UNIDAD 1

Valor absoluto y valor relativo de las cifras
El valor absoluto (VA) de una cifra es el valor El valor relativo (VR) de una cifra es el valor
que esta tiene, independientemente del lugar que tiene de acuerdo al lugar que ocupa en
que ocupe en una cantidad determinada. una cantidad determinada.
Observa el ejemplo. Fíjate en este ejemplo:
La población de Ucayali es de 496 459, La población de Ayacucho es de 616 176,
entonces: entonces:
• El valor absoluto de 4 es VA(4) = 4. • El valor relativo de 7 es VR(7) = 70 = 70
• El valor absoluto de 9 es VA(9) = 9. • El valor relativo de 6 es VR(6) = 6CM = 600 000
• El valor relativo de 1 es VR(1) = 1 C = 100
UM Entonces,
EN FORMA PRACTICA... , 5 G 2 q 7 3
pora determinar el valor
• VR(3) =3
relativo (VR) de una
3 • VR(7) = 70
7 o • VRC<i) = cioo
cifra en una cantidad.
utilizamos el tablero
q o o • VR(2) = 2000
posicional; asf,
2 o o o • VR(G) = GO 000
G o o o o • VR(S) = 500 000
5 o o o o o ¿Te das cuenta 7
Representación literal de un número

Cuando no se conocen las cifras de un número, estas se pueden expresar utilizando letras
(generalmente minúsculas), a las cuales se les coloca una línea en la parte superior. Pon El
�
mucha atención a los ejemplos.
ci
Expresamos un número de una cifra así. .. a

-
Expresamos un número de dos cifras así. .. ab
Expresamos un número de tres cifras así. .. abe

-
Para expresar un número de dos cifras iguales, escribimos ...
ªª
-
Para expresar un número de tres cifras que comienza con 3, escribimos ... 3bc
Para expresar un número de tres cifras que termina en 7, escribimos ... ab7

Comparación de números naturales
Para comparar dos números naturales, debemos analizar las cifras del mismo orden de ambos
números.
Veamos un ejemplo.
Comparamos los números 7582 y 7567. Comparamos las siguientes parejas de
números naturales:
7582 7567
Tf�0 Tl
�(8 6)t---� >
2359@5358 28 542 0 28 560
197778(2]197699 935099@935111
Entonces: 7582 > 7567
Sistema de numeración romana

En este sistema se usan siete letras mayúsculas como símbolos para representar los números.
Estas letras son 1, V, X, L, C, D y M.
Cada una de ellas representa un determinado valor. Veámoslo a continuación.
(
1 = 1 V=5 X= 10 L= 50 c = 100 D = 500 M = 1000 )
Reglas para escribir los números romanos

1. Si a la derecha de una cifra romana se 4. Las cifras V (5), L (50) y D (500) no pueden
escribe otra igual o menor, el valor de duplicarse, pues hay otras letras, X (1 O),
esta se suma a la anterior. Observa los C (100) y M (1000), que representan el
ejemplos. doble. Observa el siguiente ejemplo:
• VI= 5 + 1 = 6 • Para escribir 1 O: W = 1 O (incorrecto),
• XVll=10+5+1 +1 =17 sino X= 10 (correcto).
La cifra 1, colocada a la izquierda de la V 5. Si entre dos cifras cualquiera existe otra

o la X, resta uno (1 ); la X, a la izquierda menor, esta restará su valor a la siguiente
e de la Lo la C, resta diez (1 O); la C, a la cifra.Observa los ejemplos.
izquierda de la D o la M, resta cien (100).
• XIX=10+(10-1)
Mira con mucha atención los ejemplos.
XIX=10+9=19
• IV= 5 - 1 = 4
• LIV = 50 + ( 5 - 1 )
• XL = 50 - 1 O = 40
LIV = 50 + 4 = 54
• CD=500-100=400
En ningún número se puede poner una

misma letra más de tres veces seguidas.
Observa el ejemplo.
Para representar el número 4:
• 1111 = 4 (incorrecto)
I
• IV = 4 (correcto)
Aritmética - UNIDAD 1 G
Unidad monetaria
Es la base del sistema monetario de una nación (unidad principal), de manera que las monedas
o billetes que circulan rigen su denominación con base en esta unidad.
En nuestro país, el sol de oro fue la unidad monetaria hasta

enero de 1985. Desde el 1 de febrero de 1985 hasta el 30 de
junio de 1991 fue reemplazado por el inti (equivalencia de
un inti = 1000 soles de oro). A partir del 1 de julio de 1991 (hasta
el 2015), la unidad monetaria del Perú fue el nuevo sol (cuyo
símbolo es Si.). En la actualidad, el BCRP ha simplificado la
denominación de nuevo sol por sol (SI). Esta moneda está
dividida en 100 céntimos.
En la actualidad, circulan
• monedas de 1 O; 20 y 50 céntimos; La unidad

monetaria del
• monedas de 1; 2 y 5 soles; Perú es El SOL
• billetes de 1 O; 20; 50; 100 y 200 soles.
Cono monetario
Se llama así al conjunto formado por todas las monedas diferentes que están en circulación. En
la actualidad, tenemos seis denominaciones.
Familia de billetes
Es el conjunto formado por todos los billetes diferentes que están en circulación. Actualmente, e
tenemos las siguientes denominaciones: j
i
I e Texto escolar - 4.º grado Revisa tu libro de actividades desde la página 32 a la 33 lllr'
�
- OPERACIONES CON LOS NUMEROS NATURALES -
Adición de números naturales
Analicemos el siguiente caso. En una feria de ciencias para estudiantes de educación
primaria, se observa que la cantidad de estudiantes de 4.º grado es 3578; de 5º grado, 2916,
y de 6º grado, 2573. ¿Cuántos estudiantes de 4.º a 6.º grado participaron en este concurso?
Algoritmo de la adición
Respondamos la pregunta aplicando el algoritmo de la ANALIZAMOS EL
adición. ALGORITMO DE LA ADICIÓN
• Según el enunciado, simplemente debemos sumar Veamos el �mplo.
la cantidad de estudiantes de cada grado, así:
• Empecemos por las uridades (U).
UM Al sumarlas, resulta 8 + G + 3 = 17.
4. qrado=-s-
0
30 + • Escribimos 7 '/ llevamos 1 a las
5.0 grado-+ 2 decenas (D).
6.0 grado-+ 2 5 • Sumamos las decenos.
9 o 7 7+1+7+1=1G
• Escribimos G '/ llevamos 1 a las
t . Finalmente, la cantidad total de estudiantes es 9067.
centenos (C).
e
1. • Sumamos las centenos.
Propiedades de la adición
·
s+q+s+1=20
_ Toda adición de números naturales cumple las siguientes • Escribimos O '/ llevamos 2 a las
; propiedades: unidades de millar (UM).
i
i0 Propiedad conmutativa
• Finolmente, sumamos las
unidades de millar.
j En toda adición, el orden de los sumandos no altera la
s suma.
3+2+2+2=q
• Resultado fino!, qoG 7
� Fíjate en los siguientes ejemplos:
¿ Te das cuenta?
.g 278 + 916 = 916 + 278 = 1194
� 500 + 7 4 000 = 7 4 000 + 500 = 7 4 500
01
En general: [ para todo a y b E IN, entonces a + b = b + a. )
Revisa tu libro de actividades desde la página 44 a la 69 � Aritmética - UNIDAD 2

'�-
- -+· . . . .
\
Propiedad asociativa Elemento neutro de la adición
En la adición de números naturales, la forma El cero (O) se denomina elemento neutro de la
de agrupar los sumandos no altera la suma (el adición. Al adicionar el elemento neutro a un
resultado). Por ejemplo: número natural se obtiene el mismo número.
8 + 9 + 20 = (8 + 9) + 20 = (17) + 20 = 37 Por ejemplo:
8 + 9 + 20 = 8 + (9 + 20) = 8 + (29) = 37 9 + O = 9; 27 + O = 27; 453 + O = 453
En general: En general:
��
Para todo a; b y e E IN, [ Si a E IN, entonces a + O = a. ]
entonces ( a + b) + e = a + (b + e ).
DEBEMOS TENER PRESENTE

Observa los Ejemplos,
la le'I de clausura de la adición 37 + 52 = 8q (37; 52 'I 8q son números
En toda adición de dos números naturales naturales); 2573 + 18q = 27G2
se cumple '1,Ue su resultado también será (2573; 18q 'I 27G2 son números naturales).
un número natural.
Sustracción de números naturales

Analizamos esta situación. Con motivo de la celebración del Día de las Danzas Peruanas,
varias instituciones educativas organizaron un gran evento al que asistieron 5629 madres y
2863 padres de familia.
¿Cuántas madres más que padres de familia asistieron a este gran evento?
Algoritmo de la sustracción
En este caso, apliquemos el algoritmo de la sustracción.
• De acuerdo al enunciado, tenemos que restar la cantidad de padres de la cantidad de
madres asistentes. Así:
UM,.,,,.._
madres-©5 9
padres - 2 3
--+-�---t��+-�-+-�--+- ci
2 7 6 6
ANALIZAMOS EL ALGORITMO DE LA SUSTRACCION

• Empezamos por las Nos prestamos 1 del (ó entonces,
unidades (U). Al efectuar la (�a 5). entonces 12- (ó = G. 15- 8 = 7
resta, resulta q - 3 = G. Escribimos (ó en la columna • Finalmente. restamos las
Entonces, escribimos (ó en la de las decenas. unidades de millar (UM).
columna de las unidades. • Restamos las centenas (C} 4-2 = 2
• Restamos las decenas (D} 5 - 8 (no se puede efectuar) • Resultado final, 27GG.
2 - (ó (no se puede efectuar) t-hs prestarros 1 del 5 (� 4). Te das cuenta?
é
10
• Entonces, la cantidad de madres excede en 2766 a la de padres asistentes.
Texto escolar - 4.º grado

Propiedades de la sustracción
Definición. La sustracción es una operación
�-It �I1
matemática en la que, dadas dos cantidades,
denominadas minuendo (M) y sustraendo (S), se debe 79 - 2t6 = 53 -
determinar una tercera cantidad, llamada diferencia (D).
minuendo sustraendo diferencia
Por ejemplo, en la sustracción de la derecha:
En toda sustracción de números naturales se cumplen las siguientes propiedades:
Propiedad 1 Propiedad 2
Si al minuendo y al sustraendo se les suma Si al minuendo y al sustraendo se les resta
una misma cantidad, el resultado (diferencia) una misma cantidad, el resultado (diferencia)
no se altera. Fíjate en el ejemplo. no se altera. Fíjate en el ejemplo.
155- 82 = 73 155 - 82 = 73
(155 + 45) - (82 + 45) = 200 - 127 = 73 (155 - 30) - (82 - 30) = 125 - 52 = 73
Si M - S = D, entonces Si M - S = D, entonces
(M + a) - (S +a)= D. (M - a) - (S - a)= D.
DEBEMOS TENER PRESENTE.

a partir de la sustracción' Se deduce que S + D = M.
M, minuendo Es decir, "en toda sustracción, el
[ )
5
M- =D s, sustraendo sustraendo más la diferencia es igual
al minuendo".
D, diferencia
Operaciones combinadas de adición y sustracción

� Para resolver operaciones combinadas de adición y sustracción, tendremos en cuenta lo
1
e
siguiente:
� Adición y sustracción sin signos de Adición y sustracción con signos de
i colección colección
� En estos casos, efectuamos las operaciones de En estos casos se efectúan las operaciones
¡ adición y sustracción de izquierda a derecha, al interior de los signos de colección, teniendo
i en el orden que aparecen en la expresión. presente la pauta anterior.
� Observa el siguiente ejemplo: Veamos el ejemplo.
D = ,18 + 33, - 26 + 54 - 63 E = 59 + (8 + 27) - (48 - 9) + 84
• E= 59 + 35 39 + 84
D = 51 - 26 + 54 - 63
D = 25 + 54- 63 E= 94- 39 + 84
'-----..--'
D = 79 - 63 = 16 E = 55 + 84 = 139
01
\ I
--
'� - +
.........
\
Multiplicación de números naturales

Analicemos este caso. Fabiola prepara deliciosos queques. Ella vende tres unidades a SI 5.
¿Cuánto recaudará si vende 12 queques?
Resolución:
Veamos. Según el enunciado, se tiene lo siguiente:
SI 5 x 4 = SI 20
Luego, por los 12 queques recaudará SI 20.
Algoritmo de la multiplicación
Lee y observa detenidamente el esquema.
1.0 Se multiplica el primer factor por las unidades del segundo:

5 3 2 X 532 X 8 = 4256
4 8 2.0 Se multiplica el primer factor por las decenas del segundo:
4 2 5 6 -532 X 8 532 X 40 = 21 280
2 1 2 8 0 - 532 X 40 3.0 Se suman los resultados obtenidos, tal como se observa en
2 5 5 3 6 - Producto el esquema de la multiplicación.
Finalmente: 532 x 48 = 25 536.
LA MULTIPLICACIÓN
Es una operación q,ue consiste en repetir como sumando una cantidad
denominada multiplicando, tantas veces como lo indica otra cantidad llamada
multiplicador, de modo q,ue se obtenga un resultado (producto).
Propiedades de la multiplicación
Toda multiplicación de números naturales cumple las siguientes propiedades:
Propiedad conmutativa Propiedad asociativa

¡¡
En toda multiplicación, el orden de los factores En la multiplicación de números naturales, j
no altera el resultado (producto). Fíjate en los la forma de agrupar los factores no altera el f
ejemplos. producto. Fíjate. �
12 X 6=6 X 12 = 72 5 X 8 X 30 = (5 X 8) X 30 = (40) X 30 = 1200
Para todo a y b E IN, Para todo a, by e E IN, entonces
entonces ax b = b x a. (ax b) x e =ax (b x c).

LOS TÉRMINOS DE Además, a los términos
una multiplicación son multiplicando '/ multiplicador
multiplicando (A), multiplicador (B) también se les denomina factores.
'/ producto (C), donde, Por ejemplo: 12 X 7 = 84;
(AxB=C) 12 '/ 7 son los factores
'/ 84 es el producto.
Elemento neutro de la multiplicación Elemento absorbente de la multiplicación

El uno (1) se denomina elemento neutro de El cero (O) se denomina elemento absorbente
la multiplicación. Al multiplicar el elemento de la multiplicación. Al multiplicar el elemento
neutro por un número natural se obtiene el absorbente por un número natural se obtiene
mismo número. Por ejemplo: como resultado cero. Por ejemplo:
15 X 1 = 15; 34 X 1 = 34; 125 X 1 = 125 27 X O = O; 256 X O = O; 2572 X O = O
En general: [ Si a E IN, entonces ax 1 = a. ] En general: [ Si a E IN, entonces ax O= O. ]
Propiedad distributiva de la multiplicación

Le'{ de clausura de la
La multiplicación es distributiva respecto a la adición multiplicación
y sustracción. Por ejemplo: En toda multiplicación de dos
• 8 X (12 + 20) = 8 X 12 + 8 X 20 = 96 + 160 = 256 números naturales se cumple
q,ue el resultado (producto)
En general: ( a x (b + c) = a x b + a x c ) también seré un número natural.
Por ajemplo,
• 8x(20-12)=8x20-8x12=160-96=64 lió X q = 144
En general: ( a x (b - c) = a x b - a x c ) ( lió; q '{ 144 E IN ).
Métodos abreviados de la multiplicación

La multiplicación es una operación que se efectúa con mucha frecuencia. Por ello, vamos a
� presentar algunas técnicas para que puedas resolver determinadas multiplicaciones de modo
;¿ directo.
t
e
Multiplicación por un número terminado en Multiplicación de un número
cero (O) por cinco (5)
Observa y piensa. Por ejemplo:
18 X 500 = 9000 24 X 5 = 24 X _lQ =
2
24
2
º = 120
Nota que se multiplican los números 18 y 5 sin
considerar los ceros, y luego estos se agregan al Nota que se multiplica 24 por 1 O y el resultado se
resultado obtenido. ¿Tedas cuenta? divide entre 2.
Veamos más ejemplos. Fíjate en los ejemplos.
• 38X5=38X 1
110 =_ 270� = 190
• 18 X 40 = 720 3 0
• 12 X 12 000 = 144 000

• 27X5=27X -2 = 135
01
2
\ I
--
'� - +
.........
\
División de números naturales

Analicemos esta situación. Doña Teresa desea repartir equitativamente un kilo de
aguaymanto. Si en la bolsa hay 15 unidades, ¿cuántos aguaymantos le tocará a cada uno de
sus tres hijos?
Resolución:
Las 15 unidades se deben repartir entre los tres hijos.
• Luego, a cada hijo le toca 5 unidades.
• También notarás que 15 é- 3 = 5, ya que 3 x 5 = 15.
Algoritmo de la división
Mira con mucha atención el procedimiento que se muestra al dividir 983 -i- 4.
• Separamos tantas cifras del dividendo, para dividirlas con el divisor (en este caso, el
número 9).
1.0 Se divide 9 entre 4: cociente= 2 y residuo= 1.
9 8 314
- 8 • 1 �2-_5_ 4 2.0 Se divide 18 entre 4: cociente= 4 y residuo= 2.
9-8=1---+1 8 4X2=8 3.0 Se divide 23 entre 4: cociente= 5 y residuo= 3.
- 1 6 4 X 4 = 16
4. 0 Entonces, obtenemos cociente = 245 y residuo = 3.
18-16=2 2 3
- 2 0--4 X 5 = 20 Finalmente, se debe cumplir la relación
23-20=3 3
dividendo = divisor x cociente + residuo o resto
• Reemplazamos los valores.

983 = 4 x 245 + 3 => 983 = 980 + 3, luego 983 = 983 (sí se verifica).
Una división puede ser exacta o inexacta.

División exacta División inexacta
Ocurre cuando, al dividir una cantidad entre Ocurre cuando, al dividir una cantidad entre El
otra, el residuo es igual a cero. Observa el otra, el residuo es mayor que cero, pero menor �
ejemplo. que el divisor. Observa el ejemplo. !
0
7 2� Donde: 7 2� Donde:
i
- 4
-
3 2
1 8 •
•
Dividendo: 72
Divisor: 4
5
2 2
1 4 •
•
Dividendo: 72
Divisor: 5 i
- 3 2 • Cociente: 18 • Cociente: 14
o • Residuo: O (cero) - 2 o • Residuo: 2
2
Luego: 72 = 4 x 18 Luego: 72 = 5 x 14 + 2
Potenciación de números naturales

Es la operación que consiste en multiplicar una misma En general:
cantidad varias veces. La cantidad se denomina base, el exporente
número de veces que se multiplica se llama exponente [•b"=P•]
10
y el resultado de la operación es la potencia. , i .
base potencia

PARA LEER UNA • Si el exponente es 3, se lee "al cubo".
operación de potenciación. procedemos asf, Por ejemplo: 43 - cuatro al cubo
• Si el exponente es 2. se lee "al cuadrado". • Si el exponente es 4; 5; G, diremos "a la
Por ejemplo: 52 - cinco al cuadrado cuarta". "a la q_uinta ". "a la sexta". etc.
Observa el siguiente cuadro:
Operación Base Exponente Potencia Lectura
43 = 64 4 3 64 Cuatro al cubo es igual a sesenta y cuatro.
28=256 2 8 256 Dos a la octava es igual a doscientos cincuenta y seis.
Problemas aritméticos elementales verbales (PAEV)

Los problemas aritméticos elementales verbales (PAEV) son diferentes situaciones problemáticas,
generalmente de contenido cotidiano, en las cuales se aprecian eventos relacionados con la
adición o sustracción (campo aditivo), o la multiplicación o división (campo multiplicativo).
Los problemas aritméticos elementales verbales son de una etapa (también denominados
simples); de dos etapas, que requieren de dos operaciones aritméticas; de varias etapas, en
cuya solución se usan más de dos operaciones aritméticas.
Pautas para efectuar operaciones combinadas
Operaciones combinadas sin paréntesis Operaciones combinadas con signos de

colección
Primero se efectúan las operaciones de
� potenciación; luego, las multiplicaciones Primero efectuamos las operaciones que
;¿ y divisiones (de izquierda a derecha); están dentro de los signos de colección,
t
O
posteriormente, las adiciones y las teniendo presente la pauta anterior.
¡ sustracciones. Analizamos el siguiente ejemplo:

J
¡¡
Mira con atención el ejemplo.
M = 78 + (6 + � - (24 .;- 8 + � + �
i• A = 12 + 6 X 32 - 18 + 55 -i- 11 + 23 Xg
M = 78 + (6 + 45) - (3 + 21) + 2
iu + +
A=12+�-18+�+� M =78 + 51 24 + 2
"
,,;
s
5
A=12+54 -18 + 5 + 72 M=129-24+2
� A = 66 - 18 + 5 + 72
M=105+2=107
.g
al A = 48 + 5 + 72 = 125
o
01
DIVISIBILIDAD
Múltiplos de un número
Para determinar los múltiplos de un número dado, debemos multiplicarlo por cualquier número
natural, es decir, por O; 1; 2; 3; 4 ...
Por ejemplo, calculamos los múltiplos del número 6.
Para esto, multiplicamos los números naturales por 6; es decir:
6 X O= 0; 6 X 1 = 6; 6 X 2 = 12; 6 X 3 = 18; 6 X 4 = 24; 6 X 5 = 30 ...
Entonces, los múltiplos de 6 son {O; 6; 12; 18; 24; 30 ... }.
También podemos hallar los múltiplos de 6 si contamos de 6 en 6 a partir del cero (O). Observa.
+6 +6 +6 +6 +6 +6
��
O 6 12 18 24 30 ...
Definición. El múltiplo de un número es aquel que lo contiene una cantidad exacta de veces.
Por ejemplo:
35 contiene al número 7 cinco veces, pues 35 -i- 7 = 5. PARA REPRESENTAR
Por lo tanto, 35 es un múltiplo de 7. Se expresa así: los múltiplos de un número
dado "n", se utilizo
35 = 7 y significa que {35 es un múltiplo de 7
35 es divisible entre 7 lo siguiente notación' ñ. ci
ñ se lee múltiplo de n
Pero también 35 es múltiplo de 5, entonces 35 = 5. Por�mplo,
Calculamos los múltiplos del número 2 12 = 3 (12 es múltiplo de 3).
o
18 = G (18 es múltiplo de G).
Para ello, multiplicamos los números naturales por 2, es decir:
2 X O = 0; 2 X 1 = 2; 2 X 2 = 4; 2 X 3 = 6; 2 X 4 = 8; 2 X 5 = 10 ...
Entonces, los múltiplos de 2 son {O; 2; 4; 6; 8; 1 O ... }.
También podemos calcularlos si contamos de 2 en 2 a partir del cero (O). Fíjate.
+2 +2 +2 +2 +2
��
O 2 4 6 8 10 ...
10
Podemos escribir los múltiplos de 2 de la siguiente manera: M(2) = {O; 2; 4; 6; 8; 10 ... )
Texto escolar - 4. º grado Revisa las páginas 80 a 103 de tu libro de actividades ...
Calculamos los múltiplos del número 3
PAR E IMPAR
Para ello, multiplicamos los números naturales por 3; es • A todos los números q_ue son
o
decir: múltiplos de dos (2) se les
3X0=0;3X1=3;3X2=6;3X3=9;3X4=12;3X5=1� .. denomino números pares.
También podemos calcularlos si contamos de 3 en 3 a • A todos los números o q_ue no
partir del cero (O). Veamos. son múltiplos de dos (2) se les
denomino números impares.
+3 +3 +3 +3 +3
,,..---...,._ ,,..---...,._ ,,..---...,._ ,,..---...,._ ,,..---...,._ ,,..---...,._
O 3 6 9 12 15 ...
Entonces, los múltiplos de 3 son los siguientes:

M(3) = {O; 3; 6; 9; 12; 15 ... } Algunos detalles mu'{
importantes
Divisores de un número • El número cero (O) es múltiplo
de todos los números.
Analicemos cada una de las situaciones que se proponen
a continuación. Es decir, O = 2; O = 3; O = 5. .
• Si efectuamos la siguiente operación: 20 -i- 5 = 4, • Todas los números naturales
resulta una división exacta. tienen infinitos múltiplos.
Entonces, 5 divide exactamente a 20. • Todas los números son

Por lo tanto, 5 se denomina divisor de 20. múltiplos de 1, asf,
• Si efectuamos la siguiente operación: 75 -i- 8 = 9 y 2=i3=i5=1..
sobran 3 unidades, resulta una división inexacta.
Entonces, 8 NO divide exactamente a 75.
Por lo tanto, 8 NO es divisor de 75.
Definición. Los divisores de un número son aquellos valores que lo dividen exactamente (es
decir, el residuo es cero).
�
;; Propiedades de los múltiplos
t
Si dos cantidades (A y B) son múltiplos de 2. Si dos cantidades (A y B) son múltiplos
un mismo número (n), entonces la suma de un mismo número (n), entonces la
de ambos también será múltiplo de n. En diferencia de ambas también será múltiplo
general, podemos escribir den. En general, escribimos
A= n y B = n, entonces A+ B = n A= n y B = n, entonces A - B = n
Mira con mucha atención el siguiente Veamos el siguiente ejemplo: 63 y 28 son
ejemplo: 15 y 20 son múltiplos de 5, múltiplos de 7, entonces se cumple que
entonces se cumple que
63 - 28 = 35
15 + 20 = 35 +
o +
o +
o
+
s +s +s
7 7 7
01
Divisibilidad. Criterios de divisibilidad
Divisibilidad por 2
Un número dado es divisible por 2 si su última cifra es cero (O) o un número par (2; 4; 6; 8).
Pon mucha atención a los siguientes ejemplos:
94 • Es múltiplo de 2, pues su última cifra es par (4).
382 • Es múltiplo de 2, pues su última cifra es par (2).
443 • No es múltiplo de 2, pues su última cifra no es par (3).
Divisibilidad por 4 Divisibilidad por 3

Un número dado es divisible por 4 si sus dos Un número es divisible por 3 si la suma de
últimas cifras son ceros (00) o forman un todas sus cifras es un número múltiplo de 3.
número múltiplo de 4. Veamos los siguientes ejemplos:
Mira atentamente los siguientes ejemplos:
537 • Al sumar todas sus cifras resulta
712 • Si es múltiplo de 4, ya que el número 5+3+7=15.
Lformado por sus dos últimas cifras Notamos que 15 es múltiplo de 3,
(12) es un múltiplo de 4, es decir: pues 15 -i- 3 = 5.
12 -i- 4 = 3 (es una división exacta). Por lo tanto, 537 es múltiplo de 3.
894 • No es múltiplo de 4, pues el número 5465 • Al sumar todas sus cifras resulta
L
formado por sus dos últimas cifras 5 + 4 + 6 + 5 = 20.
(94) no es múltiplo de 4, es decir: Notamos que 20 no es múltiplo de 3.
94 + 4 = 23 y sobran 2 unidades (es Pues 20 � 3 = 6 y sobran 2 unidades.
una división inexacta). Por lo tanto, 5465 no es múltiplo de 3.
Divisibilidad por 9
Un número es divisible por 9 si la suma de todas sus cifras
resulta un múltiplo de 9. Observa los siguientes ejemplos:
873 • Al sumar todas sus cifras resulta 8 + 7 + 3 = 18. ci
Notamos que 18 es múltiplo de 9, pues 18 + 9 = 2.

Por lo tanto, 873 es múltiplo de 9.
F!JATE QUE
5782 • Al sumar todas sus cifras resulta 5 + 7 + 8 + 2 = 22.
5782 no es múltiplo de q,
Notamos que 22 no es múltiplo de 9.
debido a C\,Ue la suma de
Pues 22 + 9 = 2 y sobran 4 unidades.
Por lo tanto, 5782 no es múltiplo de 9. sus cifras no es '!, pero s!
podemos afirmar C\,Ue
Divisibilidad por 5
5782 ='I + 4,
pues la sumao de
Un número es divisible por 5 si su última cifra es cero (O) o sus cifras es q + 4.
cinco (5). Pon atención a los siguientes ejemplos: iConflrmalo!
10 Texto escolar - 4. º grado

65 • Es múltiplo de 5, pues su última cifra es cinco.
DEBEMOS NOTAR QUE
521 O• Es múltiplo de 5, pues su última cifra es cero.
si bien 3002 no es
3002 • No es múltiplo de 5, pues su última cifra no es cero ni cinco. múltiplo de 5, debido
3002 -;- 5 = 600 y sobran 2 unidades. a 'lue su última cifra
Por lo tanto, 3002 = 5 + 2. no es cero ni cinco, si
podemos afirmar 'lue
Divisibilidad por 10 3002=5+2
Un número es divisible por 1 O si la última cifra es cero (O). �a 'lue. al efectuar la
Observa los ejemplos que se proponen a continuación: división 3002 -i- 5 = GOO.
sobra 2.
300 • Es múltiplo de 10, pues su última cifra es cero.
2480 • Es múltiplo de 10, pues su última cifra es cero.
935 • No es múltiplo de 1 O, pues su última cifra no es cero.
935 -i- 1 O = 93 y sobran 5 unidades.
Por lo tanto, 935 = {o + 5.
Números primos y números compuestos

Números primos
Se denominan números primos a todos aquellos que poseen únicamente dos divisores: la
unidad y el mismo número.
Analizamos los siguientes números:
EL NÚMERO 1 ES
• El 2 es divisible por 1 y 2 (no tiene más divisores).
divisor de todos los
• El 3 es divisible por 1 y 3 (no tiene más divisores). números.
• El 19 es divisible por 1 y 19 (no tiene más divisores). Es el único 'lue no se
considera primo ni
• El 8 es divisible por 1; 2; 4 y 8 (tiene cuatro divisores).
compuesto.
� • Entonces, números primos son ( 2; 3 y 19). iTenlo presente!
'..¿
t
O Números compuestos
,. Se llaman números compuestos a todos aquellos que tienen más de dos divisores (3 o más
·
� divisores). De acuerdo con los ejemplos anteriores, 8 es un número compuesto.

: • Observa el cuadro que a continuación se propone.
i
iu Número Divisores Primo Compuesto
"
,,; 7 1; 7 ./ X
s
5
9 1; 3; 9 X ./
� 13 1; 13
.g ./ X
al
o 15 1; 3; 5; 15 X ./
24 1;2;3;4;6;8; 12;24 X ./
01
Números primos entre si
Dos números son primos entre si cuando tienen como único divisor común a la unidad, aunque
independientemente pueden ser divisibles por otros números diferentes de uno.
Observa estos números y sus divisores.
• Número 6. Sus divisores son 1; 2; 3 y 6.
• Número 9. Sus divisores son 1; 3 y 9.
• Número 1 O. Sus divisores son 1; 2; 5 y 1 O.
Notamos que
• Los números 6 y 9 tienen como divisores comunes a 1 y 3, entonces diremos que 6 y 9 no
son primos entre si.
• Los números 9 y 1 O tienen como único divisor común al 1, entonces diremos que 9 y 1 O
son primos entre si.
A los números primos entre si también se les denomina primos relativos. Observa el cuadro
que mostramos a continuación:
Número Número Son primos relativos

Divisores de A Divisores de B
(A) (B) Sí No
8 9 1; 2; 4; 8 1; 3; 9 ,I
9 12 1; 3; 9 1;2;3;4; 12 ,I
10 21 1; 2; 5; 1 O 1; 3; 7; 21 ,I
Descomposición canónica de un número

Todo número se puede expresar como la Un método práctico para hallar la
N
multiplicación de sus divisores primos descomposición canónica de un número es el � N
(llamados factores primos). A esta forma se siguiente: �

le denomina descomposición canónica o !
también descomposición en factores primos. • Descompón . ci
180 2 300 2
i
Observa los siguientes ejemplos:
90 2 150 2
1e
,
• 42 se expresa así: 45 3 75 3 ••
i
15 3 25 5
42 = ( 2 x 3 x 7 ]--· Estas son las 1<i
descomposiciones
canónicas.
5
1
5 5
1
5
.,,,;
• 56 se expresa así:
!r
•
56 = 8 X 7 = ( 23 X 7
180 se expresa así:

)_J
j • Luego:
180 = [ 22 X 32 X 5] 300
�
= ( 22 X 3 X 52] �woá
180 = 4 x 9 x 5 = (,. . .2. . ,2_x_3.. .,-x
.2 �5"')

Mínimo común múltiplo y máximo común divisor
Mínimo común múltiplo (MCM)
El mínimo común múltiplo de dos o más números es el menor de todos los múltiplos comunes.
Entonces, para hallar el mínimo común múltiplo se determinan los primeros múltiplos de los
números hasta encontrar uno en común.
Considera los primeros múltiplos de los números 6 y 15.
• Múltiplos de 6: {6; 12; 18; 24; 30; 36; 42; 48; 54; 60 ... }
• Múltiplos de 15: (15; 30; 45; 60; 75; 90; 105; 120 ... }
Luego, los múltiplos comunes de 6 y 15 son (30; 60 ... }.

De estos, el menor es 30; por lo tanto:
MCM(6; 15) = 30
OTRO MÉTODO
para determinar el MCM
Cálculo del mínimo común múltiplo de varios números lo
Para determinar el MCM de varios números, escribimos la veremos mediante el
descomposición canónica de los números dados y luego siguiente ejemplo:
multiplicamos los factores primos comunes y no comunes, Calcula el MCM de los
elevados al mayor exponente que presenten. números 3G; 24 '/ 40.
Veamos un ejemplo. 3G- 24- 40

Halla el MCM de 21 y 45.
18 - 12 - 20
q - G - 10
• Descomponiendo en factores primos cada número, q - 3 - 5
tendremos que 3 - 1 - 5
1 - 1 - 5
21 = 3 X 7 y 45 = 32 X 5 1 - 1 - 1
.z
N
=
N
• Para hallar el MCM, debemos multiplicar los factores Luego, el MCM seré
t
e
comunes y no comunes con su mayor exponente.
MCM = 23 X 32 X 5
Entonces:
l
¡¡
•
MCM(21; 45) = 32 X 5 X 7
MCM(21; 45) = 9 X 5 X 7
MCM=8xGx5
MCM = 3GO
1i • Luego: MCM(21; 45) = 315
j Máximo común divisor (MCD)

s
5 El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores comunes a todos
� estos números .
.g
al Entonces, para determinar el MCD, se hallan los divisores de cada número y se elige el mayor
o
en común.
01
Veamos un ejemplo.
• Mira con mucha atención los siguientes números y sus respectivos divisores:
Los divisores de 12 son {1; i; 1; 4; §; 12}.
Los divisores de 30 son {1; i; 1; 5; §; 1 O; 15; 30}.
Los divisores de 24 son {1; i; 1; 4; §; 8; 12; 24}.
• Comparando los conjuntos, notamos que los divisores comunes de 12; 30 y 24 son (1; 2; 3; 6}.
• De todos ellos, el mayor es 6; por lo tanto: MCD(12; 30; 24) = 6.
Cálculo del máximo común divisor

Para determinar el MCD de varios números se calcula la descomposición canónica de los
números dados y luego se multiplican solo los factores primos comunes que presenten, elevados
al menor exponente.
Por ejemplo: Calcula el MCD de 60 y 72.
• Descomponiendo en factores primos cada número dado, tenemos que
60 = 22 X 3 X 5 y 72 = 23 X 32
• Obtenemos el MCD multiplicando únicamente los factores comunes; es decir, 2 (con

exponente 2) y 3 (con exponente 1 ), entonces MCD(60; 72) = 22 x 31.
• Luego: MCD(60; 72) = 4 x 3 = 12
OTRO MÉTODO 31Ó- 24 - 84 2

poro determinar el MCD de 18 - 12 - 42 2 Luego, el MCD será
varios números lo vemos q - IÓ - 21 3
en este tjemplo: 3 - 2 - 7 MCD=2x2x3
Calculo el MCD de los t t t MCD = 12
números 31Ó; 24 'I 84. Estos números son
primos entre sl
Problemas de aplicación del MCM y el MCD

ci
Los cálculos del MCM y el MCD nos pueden ayudar a resolver varios problemas.
Ejemplo. La longitud de una manguera

¿Cuál es la menor longitud de una manguera si se desea dividirla en trozos ¡¡
de 6 y 9 cm de tal forma que no sobre ni falte? i•
1<i
Resolución: • Calculamos el MCM de 6 (2 x 3) y 9 (32). .,
,,;
La longitud de la manguera debe ser tal que,

al dividirla en trozos de 6 cm, no sobre ni falte. •
MCM(6; 9) = 2 X 32 = 18
Luego, la longitud debe ser un múltiplo
í
_
Lo mismo debe ocurrir al dividirla en trozos de 18. :I
de 9 cm. Entonces, esta longitud debe ser, Longitud= (18; 36; 54; 72 ... } ci
o
simultáneamente, múltiplo de 6 y 9. • Finalmente, la menor longitud de la
10
manguera es 18 cm.

FRACCIONES
Fracciones
Definición
Una fracción es la expresión de una cantidad (a) dividida entre otra (b), distinta de cero. Se
denota de la siguiente forma:
�, también a/b
Donde a y b son los términos de la fracción, y cada uno recibe un nombre:

a es el numerador y bes el denominador (b =/c O).
Por ejemplo:
En la fracción 185, el numerador es 8 y el denominador es 15.
Número fraccionario
Indica la cantidad de partes que se ha tomado de una unidad dividida en partes iguales; así:
�
;; % - Indica 3 partes de la unidad dividida en 4 partes iguales.
t
a t- Indica 5 partes de la unidad dividida en 7 partes iguales.
l recuerda lo siguiente,
PARA LEER UNA FRACCIÓN
• Si el deromrodor es 10, 100 o
• Se Menciona primero el nuMerador 1000, se leeró decímos, centésio-os
'{ luego el derororodor; o MilésiMos, respec+vomer+e.
Por E,jeMpb
• Si el deromrodor es 2, 3, 4 o q
; , dos
se leeró Medíos, tercios, cuartos o q,uintos
novenos. respectivomente. 11 r+ési
100, once ce stmos
Revisa tu libro de actividades desde la página 114 a la 128 -«r" Aritmética - UNIDAD 4
01
Tipo de fracciones
Fracción propia. En esta fracción, el numerador es menor que el

· d or. p or ejernp
d enomma · I o, 3 Tf 8 17
-=¡; 56.
De acuerdo
a la relación Fracción impropia. En esta fracción, el numerador es mayor que el
. d or. p or ejernp
d enormna . I o, 9. 25. 120
5. 8. 19.
entre sus
términos
Fracción igual a la unidad. En esta fracción, el numerador es igual que
. .
el denominador. Por ejemplo,
13. 257. 990
13. 257, 990
Fracciones homogéneas. Dos o más fracciones son homogéneas cuando
Por grupos de
tienen el mismo denominador. Por ejemplo, i y i son homogéneas.
fracciones Fracciones heterogéneas. Dos o más fracciones son heterogéneas cuando
tienen diferente denominador. Por ejemplo, i y 152 son heterogéneas.
Fracción decimal. Cuando el denominador de la fracción es una potencia
Por la
naturaleza
de 10 (es decir, 10; 100; 1000 ... ). Por ejemplo, 190; 1 66; /0��
de su Fracción común u ordinaria. Cuando el denominador de la fracción no
denominador · d e 10 . p or ejernp
· I o, 125. 101 ·
es una po t encra
81. 2012
Números mixtos
Un número mixto está formado por una parte Expresamos el primer ejemplo de número
entera y otra parte fraccionaria propia. Algunos mixto, gráficamente, de la siguiente manera:
números mixtos son
1
� = 1111111111 l l 1111
12. 6 9 . 2015
7' 25' 99 rte enteraJ
Parte fraccionaria
_J
Conversión de número mixto a fracción impropia Conversión de fracción impropia a número mixto ci
Para esto, se multiplica la parte entera por el Para esta conversión, se divide el numerador
denominador, y a este producto se le suma entre el denominador. El cociente será la
el numerador. El denominador de la nueva parte entera del número mixto, el residuo
fracción será el mismo. será el numerador de la fracción, mientras el
denominador es el mismo.
Mira con atención los siguientes ejemplos:
Mira atentamente este ejemplo:
3 8x5+3 40+3 43
• 5-= = =a
8 8 8 • Convierte 275 a número mixto.
9x7+5 63+5 68
• 7� =
9
=
9 =g
2 5 l.z_/ +
2 � 3 , entonces 275 = 3t]

Fracciones equivalentes
Dos o más fracciones se denominan equivalentes cuando representan una misma parte de un
todo, a pesar de escribirse con numeradores y denominadores diferentes.
Observa los gráficos que se muestran.
1/3 1/6 1/6 1/12 1/12 1/12 1/12
1/3 1/6 1/6 1/12 1/12 1/12 1/12
1/3 1/6 1/6 1/12 1/12 1/12 1/12
[
Fracción = 1] [
Fracción = �
]
Fracción = 1 i
De los tres rectángulos se ha tomado la misma parte; sin
embargo, se escriben con fracciones diferentes. Por lo tanto,
estas tres fracciones serán fracciones equivalentes. SIMPLIFICACION DE
Se representan de la siguiente manera: 1 <> � <> 'i. 1
FRACCIONES
Paro simplificar una fmcción
Pero también podemos escribirlas así: 1 1'i.
= � = se debe dividir ambos
térmnos por una rrisma
Propiedad. Si dos fracciones son equivalentes, se cumple lo cantidad Cuando una
siguiente: fmcción no se puede seguir
]
[ % %·
= entonces ax d = b x c simplificar.do, seró una
fmcción irreductble. Veamos.
Simplifica GO.
Por ejemplo, �� = 192, entonces 15 x 12 = 20 x 9 = 180. qo
1.• formo, Aplicamos
Cómo obtener fracciones equivalentes divisiones sucesivas.
.......................
+2 + 3 +5
Para obtener fracciones equivalentes de una fracción dada, se GO =30 =10 = 2
multiplican o dividen ambos términos de esta por una misma qo.._,,45'--.,;""15.._,,3
� cantidad. Mira atentamente el ejemplo. +2 +3 +5
1� .
'..¿
2.• formo, Se dividen
! Se tiene la fracción
ambos térmnos de la
Si multiplicamos por 3 a ambos términos: fmcci6n por el tv'CD de
12 X 3 36 dichos térmnos.
30 X 3 = 90 En el c,jemp\o anterior,
�D(GO, qo) = 30.
Si dividimos por 2 a ambos términos:
entonces
u 12+2 6 GO G0+ 30 2
=
15 = --
"
,,; 30 -;-2 qo qo+3o 3
s
� Entonces, 1�; �g y 1� son fracciones equivalentes.
Evidentemente. la fmcción �
es irreducfü\e, pues sus
.g términos son números
al . 12 36 6 primos entre si.
o Es decir:
30 = 90 = 15
01
Comparación de fracciones
Dadas dos fracciones; para determinar si una de ellas es menor, mayor o igual que la otra,
aplicamos las siguientes reglas:
• Si las fracciones dadas son homogéneas, será mayor la fracción que tenga el mayor
numerador. Por ejemplo:
Se tienen las fracciones homogéneas 195 y i�.

Notamos que 9 < 13, entonces se cumple 19s < i� .
• Si las fracciones dadas son heterogéneas, primero las homogeneizamos y luego
aplicamos la regla anterior. Por ejemplo:
Sean las fracciones heterogéneas � y 172.

·
L as h omoqenerzarnos:. 6 X 4 y 7 X 3 Y resu lt a 24 Y 21 ·
9 x 4 12 x 3, 36 36
24 21 6 7
> > >
12.
Como 24 21, tendremos que entonces
36 36, 9
Regla práctica. Cuando las fracciones son heterogéneas,

se efectúa una multiplicación en aspa. F]ate en el siguiente ejemplo:
Se tienen las fracciones heterogéneas � '{ {2 .
Multiplicamos en aspa Ció X 12) '/ (7 X 't), '/ resulta 72 '/ 63.
Como 72 > 63, se deduce q_ue � > {2 .
Adición y sustracción de fracciones

a) Cuando las fracciones a sumar (o restar) b) Cuando las fracciones son heterogéneas
son homogéneas (tienen igual denominador), (tienen diferente denominador), se ¡¡
se suman (o restan) los numeradores y se homogeneizan y luego se aplica la regla �
escribe el mismo denominador. Mira con anterior. Veamos el siguiente ejemplo: !
ci
atención estos ejemplos:
• Efectúa la operación � + �.
• !!+�=8+6=.!i
j
9 9 9 9 Homogeneizamos las fracciones. }
Observamos que el MCM(B; 6) = 24, entonces: ¡¡
• .!§._�= 15-6 =-ª-
7 7 7 7 5 X 3 + 7 X 4 = .!§_ + 28 = 15 + 28 43 j
8X3 6X4 24 24 24 24 l
PARA LA ADICION .,,,;

<i
Y SUSTRACCION
de números mixtos, estos se
Regla práctica j
para sumar fracciones r
convierten en fracciones. Luego
!!.+f.= ab + be
á
el
se efectúan las reglas de adición '/ o
b d bd
sustracción de fracciones.

Multiplicación de fracciones
El resultado de multiplicar varias fracciones es una fracción cuyo numerador es el producto de
los numeradores, y el denominador se obtiene al multiplicar los denominadores. Por ejemplo:
�x 10x-ª-= 5x10x3 = 150

2 4 9 2 X4 X 9 72
Multiplicación de un número natural por una fracción

El resultado de multiplicar un número natural y una fracción se obtiene multiplicando el numerador
por el número natural, luego se escribe el mismo denominador. Por ejemplo:
8 X _g__ = 8 X 9 = 72 = 36 = 1ª_
20 20 20 10 5
División de fracciones
El resultado de dividir una fracción entre otra se obtiene al
multiplicar la primera por la fracción inversa de la segunda. La inversa de la fracción
Por ejemplo: Q. es igual a la fracción b.
b a
1§.�1Q=1§.X_g= 15x12 = 180 =1ª_=Q Por E;jemplo, la inversa
16 · 12 16 10 16x10 160 16 8
de 1 es l.
7 3
DECIMALES
Números decimales
Un número decimal se obtiene de una fracción como resultado de efectuar la división entre sus
términos: el numerador entre su denominador. Observa los siguientes ejemplos:
• 1§. = 3 75 • 36 = 7 2 119 O 119

4 ' 5 ' • 1000 = '
Un número decimal presenta dos partes separadas por una coma: una parte entera (izquierda
� de la coma) y otra parte decimal (derecha de la coma). Fíjate en el ejemplo.
'..¿
e ( Parte entera )
(ID,[256) ( Parte decimal )
t
( Coma decimal )
¡¡
i Por ejemplo, en el número decimal 8,125 se observa que 8 es su parte entera, y 125, su parte
i decimal.
" Entonces: 8, 125 = 8 + 0, 125
,,;
s
5 Fracción decimal
�
.g Recuerda que las fracciones cuyo denominador es una potencia de 1 O (es decir, 1 O; 100; 1000 ... )
al
o
se denominan fracciones decimales.
2¿0; 1 ÓÓO.
01
Por ejemplo: 1�; 1
Revisa tu libro de actividades desde la página 129 a la 137 tCr' Aritmética - UNIDAD 4
Conversión de fracción decimal Conversión de número decimal
a número decimal a fracción decimal
Procedimiento. Escribimos el numerador, Procedimiento. Escribimos, en el numerador,
contamos de derecha a izquierda y el número decimal sin la coma; en el
ubicamos la coma según tantos lugares denominador, escribimos la unidad seguida de
(o cifras) como ceros tenga el denominador. tantos ceros como cifras tiene la parte decimal.
Ejemplo. Convierte \50 4¿l a número decimal. Ejemplo. Convierte 7,345 a fracción decimal.
Su conversión será 1549 = 15,49.

Su conversión será 7,345 = ;g;g.
1º1J. �
1
T�
Dos ceros indican dos cifras decimales Tres cifras decimales indican tres ceros
Tablero posicional para los números decimales

El tablero posicional utilizado para escribir y nombrar los números naturales (propuesto en la
unidad 1) se extiende hacia la derecha para escribir y nombrar los números decimales.
En el siguiente cuadro, observa cómo se nombra un número decimal según la cantidad de
cifras decimales que tiene.
Parte entera Parte decimal
Centenas Decenas Unidades "'o

E Décimos Centésimos Milésimos Diezmilésimos
o
c 1
D u 1 • 1 d 1
e 1
m 1
dm
Revisemos los siguientes ejemplos:
1 1
9 1 • 1 5 1
2 1 1
Nueve enteros, cincuenta y dos centésimos.
5 1
7 1
3 1 • 1 o 1 5 1 1
Quinientos setenta y tres enteros, cinco centésimos.

ci
1 1 8 1 • 1 1 1 2 1 3 [ 5
Ocho enteros, mil doscientos treinta y cinco diezmilésimos.
ENTONCES. PARA LEER LOS PARA ESCRIBIR NOMEROS

NQMEROS DECIMALES, DECIMALES,
se escribe la parte entera,
primero se lee la parte entera,
seguida de la palabra 'enteros', '/ seguida de una coma, '/ la
parte decimal dependerá de la
luego la parte decimal. seguida del
terminación (décimos, centésimos,
lugar q,ue ocupa su última cifra.
milésimos ... ).
I e Texto escolar - 4.º grado

Orden y comparación de los números decimales
Si se tienen dos números decimales, siempre será posible saber si uno de ellos es mayor,
menor o igual que el otro. Para determinarlo, aplicamos el siguiente procedimento:
• Se comparan las partes enteras de los decimales dados. Si son diferentes, será mayor el
número decimal que tenga la mayor parte entera. Observa el ejemplo:
Dados 5,498 y 6,23, entonces 5,498 < 6,23.
• Si las partes enteras son iguales, debemos comparar sus partes decimales. Se comparan las
cifras de las décimas, luego las centésimas, después las milésimas, y así sucesivamente, hasta
encontrar que una de ellas sea mayor que la otra. Esto indicará cuál es el decimal mayor.
Revisemos este ejemplo.
• Compara 12,3587 con 12,3593.
Notamos que las partes enteras son iguales, SI QUEREMOS
entonces vamos a comparar sus partes decimales.
comparar una fracción
_L ( iguales )1---=i_ .-- con un número decimal, Aliiiilrn
12,3587 12,3593 convertimos
Y diferentes ) + la fracción a decimal
'{ aplicamos los métodos
Si 8 < 9, entonces 12,3587 < 12,3593. que 'Iº conocemos.
Operaciones con números decimales

Adición y sustracción de números decimales
1. º Escribimos los números decimales, uno debajo del otro, de tal manera que coincidan las
comas decimales (verticalmente).
2.º Verificamos que la cantidad de cifras de las partes decimales sean iguales. Si no es así, se
� completarán con ceros (a la derecha de cada decimal).
'..¿
t 3. º Se efectúa la operación como si fueran números naturales y se mantiene la posición de la
l
a coma decimal en el resultado obtenido.
Ejemplo de adición de decimales

Determina el resultado de la adición. Analizamos. Notamos lo siguiente:
3,25 + 8,163 + 5,1357 • Se escriben los números decimales, uno
De acuerdo con el procedimiento: debajo del otro.
3, 2 5 O O+ • Luego, se completan con ceros los dos

8, 1 6 3 O primeros sumandos para que los tres
5, 1 3 5 7 presenten cuatro cifras decimales.
1 6, 5 4 8 7
• Finalmente, se efectúa la adición.
=
eI
Luego: 3,25 + 8, 163 + 5, 1357 16,5487
Ejemplo de sustracción de decimales
Calcula el resultado de la operación. Analizamos. Notamos lo siguiente:
32,29 - 17 ,2456 • Se escriben los números decimales, uno
Según las indicaciones, tenemos debajo del otro (es importante el orden
en que se ubican).
3 2, 2 9 O O -
• Luego, se completa el minuendo con
1 7, 2 4 5 6
ceros para que ambos presenten cuatro
1 5, O 4 4 4
cifras decimales.
Luego: 32,29 -17,2456 = 15,0444 • Finalmente, se efectúa la sustracción.
Multiplicación con números decimales

Se pueden presentar las siguientes situaciones:
• Un número natural por un número decimal
• Un número decimal por otro número decimal
En ambos casos, los procedimientos son muy similares. Vamos a ver algunos ejemplos.
Multiplicación de un número natural por Multiplicación de un número decimal por

un número decimal otro número decimal
1.º. Efectuamos la multiplicación de los números 1.º. Multiplicamos los números como si ambos
sin considerar la coma decimal. fueran números naturales, es decir, no
2.º. Luego en el resultado se cuentan, de tomamos en cuenta sus comas decimales.
derecha a izquierda, tantas cifras como 2.º. Se suma la cantidad de decimales que tienen
cifras decimales tenga el número decimal ambos números; lo que se obtiene será la
dado para ubicar la coma. cantidad de decimales que debe tener el
Por ejemplo, efectúa 3,245 x 9. resultado.
De acuerdo con el procedimiento: Por ejemplo, efectúa 5, 15 x 12,9.

De acuerdo con el procedimiento:
3245x
9 5 1 5 X
2 9 2 O 5 1 2 9 ci
4 6 3 5
Luego: 3,245 x 9 = 29,205 1 O 3 O
Analizamos 5 1 5
6 6 4 3 5
• Escribimos los números, uno debajo de otro,
para efectuar la multiplicación sin tomar Luego: 5, 15 x 12,9 = 66,435
en cuenta la coma del número decimal. Analizamos
• En el resultado se cuentan 3 cifras ( el • Escribimos los números, uno debajo de

decimal tiene 3 cifras) para ubicar la coma otro. No tomamos en cuenta las comas
decimal. decimales.
Vamos a practicar • Sumamos la cantidad de decimales de

ambos números (2 + 1 = 3).
Resuelve cada caso.
Esa es la cantidad de decimales que
1
•7,19x8 ·10,15x6 separamos en el resultado.

División de un número decimal entre un número natural
Para efectuar este tipo de divisiones, vamos a aplicar el procedimiento que planteamos a
continuación:
1.º. Se efectúa la operación de división, empleando el procedimiento tradicional y con los
números dados sin tomar en cuenta la coma decimal.
2.º. Debemos tener cuidado de que, al momento de bajar la primera cifra decimal, se coloque la
coma en el cociente.
3.º. Cuando obtenemos el residuo, para continuar con la división, agregamos un cero a la
derecha y continuamos con el procedimiento.
4.º. Continuamos con la operación, escribimos ceros a la derecha de los residuos obtenidos
hasta obtener cero como residuo o hasta considerarlo conveniente.

• Efectúa la división 65,36 -i- 4.
Entonces, el resultado de la división es 65,36 + 4 = 16,34.
6 5 3 6�
47""7""7
1
25,J
_i_.-::16,34
Al momento
2 4 t I1
-- de bajar el 3,
1 3
1 2t se escribe la
1 6 coma decimal.
1 6
o
• Efectúa la división 86, 157 -i- 12 .
'= l
8 6 1 5 7 1-c2c-=-�=
84.-:: 7,17975 r '
2 1..;.._;....,, Nota, La cantidad
Al momento de bajar
�5:
12 t I
de cifras decimales
el 1, se escribe la del dividendo 'I el
84 t coma decimal.
117 cociente no son
1 O 8 necesariamente
e
9 O iguales.
8 4
60 • El resultado de la división es
60 86,157 -i- 12 = 7,17975.
o
PARA DIVIDIR UN N0MERO
decimal por una potencia de 10, 12.34 -;- 10 = 1.234
movemos la coma decimal hacia la (lo como corrió un lugar).
izq,uierda tantos lugares como ceros Nota, Si no ho'I cifras suficientes, se
tenga dicha potencia. completarán con ceros, asf,
Por tjemp\o, 25.135 + 1000 = 0,025135
25G,45 + 100 = 2,5G45 (lo coma corrió 3 lugares).
eI
(lo coma corrió 2 lugares).
iTenlo presente!
,
Algebra
Gestión de datos e
incertidumbre
;
LOS NUMEROS ENTEROS

Conjunto de los números enteros {7l)
El conjunto de los números enteros es una generalización del conjunto de los números naturales.
El conjunto de los números enteros está formado por los números positivos, los números
negativos (que resultan de restarle a un número natural otro mayor) y el cero (O). Este conjunto
se representa mediante el símbolo 7l; es decir:
�--�--�+
7l = { ... ; -5; -4; -3; -2; -1; O; +1; +2; +3; +4; +5 ... }
( números negativos) (cero) ( números positivos)
Representación gráfica de 'll. en la recta numérica

Sobre una recta ubicamos un punto para el número cero (O); luego, a la izquierda, ubicamos los
números negativos; a la derecha, ubicamos los números positivos. Observa el esquema .
... -5 -4 -3 -2 -1 O +1 +2 +3 +4 +5 ...
e Algunos subconjuntos importantes del conjunto 7l:
f n:»
¡¡
{+1; +2; +3; +4; +5; +6; +?
7l- = (-1; -2; -3; -4; -5; -6; -7
} (enteros positivos)
} (enteros negativos)
i•
� Se cumple que ( 7l = 7l+ u 7l- u {O} ) .
u
"
,,;
s
5
LOS NÜMEROS POSITIVOS
�
se escriben sin signo. Es decir, Por ajemplo, para indicar operaciones
.g +5 = 5; +q = q. Los números negativos tales como 12 + (-4) + G + (-11) .
al se escriben siempre con signo '/ entre Observa que 12 '/ G
o
e
paréntesis cuando sea necesario. son números positivos.
Revisa tu libro de actividades desde la página 6 a la 18 -r- Álgebra - UNIDAD 1

\ I
--
'� - +
.........
\
Comparación de números enteros
Dados dos números enteros en la recta numérica, será mayor el que esté a la derecha y menor
el que esté a la izquierda.
Observamos la recta .
... -5 -4 -3 -2 -1 O +1 +2 +3 +4 +5 ...
�-- -4 < +2 ---�
De modo similar, deducimos lo siguiente:
-2 < +1 +4 > +2 -14 < +23 +26 < +39
Opuesto de un número
El opuesto de un número dado es igual al mismo número, pero con el signo cambiado. En la
recta numérica, dos números opuestos equidistan del número cero (O). Así:
... -5 -4 -3 -2 -1 O +1 +2 +3 +4 +5 ...
t�--- <[ sá�3�;u�:��s

]. --�t
Operaciones con números enteros
Adición de números enteros q El valor absoluto de un
Para sumar dos o más números enteros, vamos a tener en número se represento osf:
cuenta las reglas que se proponen a continuación: ( valor absoluto de a =lal)
• Cuando dos números enteros tienen el mismo signo, se
suman sus valores absolutos y al resultado se le antepone • Si un número es entero
el mismo signo de los sumandos. Fíjate en los ejemplos.
positivo, entonces su
(+12) + (+31) = +(12 + 31) = +43 valor absoluto será igual
(-17) + (-24) = -(17 + 24) = -41 al mismo número.
• Si un número es entero
• Cuando dos números enteros tienen diferente signo, se ci
calcula la resta del mayor valor absoluto con el de menor valor negativo, entonces su
absoluto, y al resultado se le antepone el signo del número que valor absoluto será igual
tiene mayor valor absoluto. Veamos los siguientes ejemplos: al opuesto de dicho
número. ¡¡
(+9) + (-6) = +(9 - 6) = +(3) = +3
• Si el número es cero (0), su i•
(+14) + (-26) = -(26 - 14) = -(12) = -12 valor obsoluio será cero. 1<i
.,,,;
Sustracción de números enteros
Para determinar la diferencia de dos números enteros se debe sumar el minuendo con el
.¡;
opuesto del sustraendo. Pon mucha atención al siguiente ejemplo: :á
el
• (+21)- (+17) = (+21) + (-17) = +(21 -17) = +4 o
� t ( cambia de signo)

Multiplicación y división de números enteros
Para multiplicar o dividir números enteros, tendremos en cuenta lo siguiente:

• Si dos números enteros tienen el mismo signo, se multiplican (o dividen) sus valores
absolutos, y al resultado se le antepone el signo positivo ( + ).
• Si dos números enteros tienen diferente signo, se multiplican (o dividen) sus valores
absolutos, y al resultado se le antepone el signo negativo (-).
Observa estos ejemplos:
(+6) X (+10) = +(6 X 10) = +60 (-63) -i- (-7) = +(63 -i- 7) = +9
(-4) X (+7) = -(4 X 7) = -28 (+40) + (-5) = -(40 + 5) = -8
Operaciones combinadas con números enteros

Para resolver operaciones combinadas que involucren adición, sustracción, multiplicación y
división, tendremos en cuenta algunas indicaciones.
Operaciones combinadas sin signos de Operaciones combinadas con signos

agrupación de agrupación
Sumas, restas, multiplicaciones y divisiones Primero efectuamos las operaciones que

están dentro de los signos de agrupación y
Primero realizamos las multiplicaciones y
luego aplicamos los pasos anteriores.
divisiones en el orden en que aparecen (de
izquierda a derecha}. Luego continuamos Veamos un ejemplo.
con los pasos resultantes.
42- (�+ 21)-[9- (12-90 + 18)-19]
Veamos un ejemplo.
=42-(30; 21,) - [9 -(12 - 5)-19]
65 + 5 + 12 X 9 + 8 X 11 - 9 X 15 - 84 + 7 = 42 - 51 [9 - 7 - 19]
.z
N
=
N
= 13 + 108 + 88 - 135 - 12 = 42 - 51 - [- 17]
t
e
= 209 - 135 - 12 =42-51+17
= 74-12 = 62 = -9 + 17 = 8
1
�
•¡¡
i•
iu LEY DE SIGNOS SI DELANTE DE LOS PARÉNTESIS
Para la multiplicación' Para la división' ha'I un signo ( + ), elirrinamos los paréntesis
"
,,;
s
��
(+)X(+)=(+) (+) + (+) = (+) 'j los signos interiores no se alteran
Por �mplD' +(-q + 4) = _q + 4
�
(-)X(-)=(+) (-)+(-)=(+)
.�g Si delante de los paréntesis ho'j un signo (- ) .
(+)X(-)=(-) (+)+(-)=(-)
w elimmmos los paréntesis 'j ios signos
o (-)X(+)=(-) (-)+(+)=(-) interiores cambian Asf, -(-q + 4) = +q - 4.
Álgebra - UNIDAD 1 0
;
- CONCEPTOS PREVIOS DEL ALGEBRA-

Término algebraico
Un término algebraico es un conjunto de números y letras

relacionados entre sí por las operaciones de multiplicación, ALGO ACERCA DEL
división, potenciación y radicación aritmética un número ALGEBRA ...
limitado de veces. La historia del ólgebra
comenzó con los egipcios
Veamos algunos ejemplos de términos algebraicos.
'I babilonios, 'l,uienes fueron
• 6a3 • 15x' · _la'x'
5
capaces de resolver
ecuaciones lineales
En todo término algebraico, encontramos las siguientes partes: (ax = b) 'I cuadróticas
�
(ax' + bx = c), asl como
( Coeficiente)
��+
I
'.- -. - ª' º -� 2
+��I
(
Parte variable ) ecuaciones indeterminadas
con varias incógr#as como
'I'
x' + = t.
El coeficiente es la parte constante del término y puede ser Los antiguos babilonios,
positivo o negativo (en este caso, es negativo). por su parte, resolvlan
cualq\Jier ecuación
La parte variable está conformada por cuadrótica, asl como
algunas ecuaciones
• las variables (en este ejemplo, son by x);
indeterminadas.
• los exponentes de las variables (en este ejemplo, son 5 y 2).
Términos semejantes
Dos o mós tér1Y1inos se denarnnan semejantes si tienen la msma parte

variable (sin importar sus coeficientes).
Vamos a analizar los siguientes pares de términos:
• 15a'; 8a' • 128a'b'· -128a3d9

' ci
Sí son términos semejantes, pues tienen No son términos semejantes, pues no �
la misma parte variable (es decir, la misma tienen la misma parte variable (es decir, -�
variable y el mismo exponente). tienen diferentes variables, aunque los }
mismos exponentes).
Adición y sustracción de términos semejantes
Para sumar o restar dos o más términos semejantes, simplemente debemos sumar o restar sus '"
coeficientes, y al resultado le agregamos la parte variable común. j
Analiza los ejemplos y observa el proceso en cada uno de ellos. r
á
el
• Efectúa 3x' + 12x'. 1
Efectúa -15a2x5 + 68a2x5. o
e
3x' + 12x' = (3 + 12)x' = 15x' .
-15a'x' + 68a x = (-15 + 68)a'x' = 53a x
2 5 2 5
Texto escolar - 4.º grado Revisa tu libro de actividades desde la página 19 a la 21 ICr'
;
GESTION DE DATOS
Paseo escolar
En un colegio se está planificando un paseo, así que los
estudiantes deben elegir el lugar de visita (por votación). Las
opciones son (A) fábrica de golosinas, (B) ruinas incas de la
zona, (C) zoológico de la ciudad, (D) empresa de productos
alimenticios. Los 60 estudiantes del cuarto grado eligieron y los
resultados se muestran a continuación:
A B A D B A e e D e B e
e e B A D e A B e B D A
e A B e A B D e D e B e
D e D e D e B D B B D e
e e B D B B A B e B A B
Analizamos los resultados

Vamos a anotarlos con mucho cuidado en un cuadro de doble entrada. Por cada letra, dibujamos
un palito en la columna de conteo de votos; luego los contamos y escribimos las cantidades
en la columna de resultados.
Lugar Conteo de votos Resultado LA ESTAD!STICA
A. Fábrica de golosinas 1Hl 1Hl 10 es una ciencia sobre el
recuento. ordenación
B. Ruinas incas 1Hl 1Hl 1Hl 111 18
'I clasificación de todo
C. Zoológico 1Hl 1Hl 1Hl 1Hl 20
tipo de datos obtenidos
D. Empresa alimenticia 1Hl 1Hl 11 12
a través de diversas
Fíjate en lo siguiente: observaciones, q,ue
• A la fábrica de golosinas (A) desean ir 1 O estudiantes. sirven para luego
hacer comparaciones
• Estadísticamente hablando, diremos que la frecuencia de A
'I, finalmente, sacar
es 10 o, más precisamente, la frecuencia absoluta de Aes 10.
� conclusiones.
1 Recopilación y organización de los datos
e
l
· Frecuencia absoluta Tabla de frecuencias
La frecuencia absoluta es el número de veces Es una tabla de doble entrada en cuya primera
que aparece un determinado valor en una columna anotamos los datos o hechos que
; muestra. estamos analizando, y en la segunda columna,
i la frecuencia de cada uno de ellos.
iu En nuestro ejemplo notamos lo siguiente:
La tabla de frecuencias, para el ejemplo
" • La frecuencia absoluta de A es 1 O.
,,; anterior, será así:
S • La frecuencia absoluta de B es 18.
5 Dato o hecho Frecuencia absoluta
� • La frecuencia absoluta de C es 20. A. Fábrica de golosinas 10
.g
B. Ruinas incas 18
� • La frecuencia absoluta de D es 12.
C. Zoológico 20
e
D. Empresa alimenticia 12
Revisa tu libro de actividades desde la página 22 a la 27 0- Álgebra - UNIDAD 1

�
ALGEBRA
Potenciación
Es la operación que consiste en repetir, como factor, un número llamado base. Se multiplica
dicho número por sí mismo varias veces, tantas como indique otro número denominado
exponente. El resultado se llama potencia.
a" = a X a X a X ... X a = P
n veces
Donde:
a es la base, n el exponente y P la potencia.
Veamos algunos ejemplos. PARA LEER UNA POTENCIA
• 25 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 32 (el factor 2 se repite 5 veces). tendremos en cuenta,
a" se lee "a elevado al
El 2 se repite 5 veces como factor
exponente n".
• 36 = 3 X 3 X 3 X 3 X 3 X 3 = 729 Por c,jemplo. 72 se lee,
El 3 se repite 6 veces como factor
• "7 elevado al exponente 2"
• "7 al cuadrado" ci
Ley de signos para la potenciación
Potencia de números Potencia par de números Potencia impar de números

positivos negativos negativos
Todas las potencias de Toda potencia PAR de números Toda potencia IMPAR de
números positivos tendrán negativos tendrá un resultado números negativos tendrá un
un resultado positivo. positivo. resultado negativo.
Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:
(+3)4 = +81 (-5)2 = (-5)(-5) = +25 (-5)3 = (-5)(-5)(-5) = -125
= +343 (-6)4= (-6)(-6)(-6)(-6) = + 1296 (-1 ) = (-1 )(-1 )(-1 )(-1 )(-1) = -1
5
e
(+7)3
,
Texto escolar - 4.º grado Revisa tu libro de actividades desde la página 34 a la 50 ..

Teoremas relativos a la potenciación
Multiplicación de bases iguales División de bases iguales
Para multiplicar dos potencias que presentan En este caso, se escribe la misma base y se
la misma base, se escribe esa misma base y resta el exponente del divisor del exponente
se suman los exponentes, así: del dividendo, así:
(A"XAm=An+mJ
Mira con mucha atención los ejemplos:

[
A"+Am=A"-m, o también� =An-m l
22 X 23 = 22 + 3 = 25 = 32 Analiza los siguientes ejemplos:
32 X 34 = 32 + 4 = 36 = 729 51 a" =a24-17 =ar

• _
• = 57 - s = 54 = 625
ª5 x a1 = ª5 + 1 = a 12 5' a"
TENGAMOS PRESENTE QUE

la potencia de exponente uno (1) de un La potencia de exponente cero (O) de un
número es igual al mismo número, asf, número diferente de cero es igual
a uno (1), asf,
( A1 = A )
[ Aº= 1; A t, O )
Observa los ejemplos.
Observa los ejemplos.
• 51 = 5 • (-1 q)1 = -1 q
• 4º=1 • (-G)º=l
Potencia de una multiplicación Potencia de una división

Para elevar una multiplicación a una potencia, En este caso, la potencia afecta a cada uno de
dicha potencia afecta a cada uno de los los términos de la base; es decir, al numerador
factores de la base; así: y al denominador; así:
�
'..¿
e
(
(A X B)" = A" X B" l
¡ Fíjate en los siguientes ejemplos:
i (2 X 5 )2 = 22 X 52 = 4 X 25 = 100
Mira atentamente los siguientes ejemplos:
; • (ax b)4 = (ab)" = a4b4

i
. (l)' = �: = 2� •
(;)"
=
;::
iu
"
,,;
POTENCIA DE UNA POTENCIA
s
5 Para elevar una potencia Observa los tjemplos.
�
.g dada a otra. aplicamos (23)2 = 23x2 = 2' = G4
al
o ( (A")"' = A" X M
)
(32)2 = 32x2 = 3q = 81
Álgebra - UNIDAD 2 e
Radicación
La radicación es la operación inversa a la potenciación.
Esta operación consiste en obtener un número llamado raíz, a partir de dos números dados
denominados radicando e indice, tal que al ser elevada la raiz al indice resulte igual al radicando.
Entonces, dados dos números A (radicando) y n (índice), debemos determinar B (raíz), tal que
B, elevada al exponente n, resulte el número A. Matemáticamente, se escribe asi:
TEN EN CUENTA QUE

lo "rolz enésimo de A"
• La expresión °/A = B se lee "la raíz enésima de A es igual a B".
también se denomino
• Además, el índice de la raíz (n) cumple que n E IN f\ n > O. "rolz de Indicen de A".
Observa el ejemplo. Ambos nombran lo
expresión 'IA.
• '/f6 = 4, ya que 42 = 4 X 4 = 16. Por ejemplo, � se lee
Se lee "la raíz de índice 2 de 16 es igual a 4". "rolz sexto de G4" o
También se lee "la raíz cuadrada de 16 es igual a 4". también "rolz de Indice
seis de G4".
Exponente fraccionario iRecuérdolo!
Toda raíz enésima de una cantidad A se puede expresar [ , )
como una potencia de A con exponente fraccionario. . '/A = A"
Teoremas relativos a la radicación

Raíz de una multiplicación Raíz de una división
La raíz de una multiplicación es igual a La raíz de una división es igual a dividir las
multiplicar las raíces de cada uno de sus raíces de cada uno de sus términos. Así:
factores; es decir:
(�V-;::A=:x :::::-
B �
= /A;
" -A -:--;
x /s" �] B
=
Pon mucha atención a los ejemplos: Analizamos los siguientes ejemplos: ci
'./9 X 16 = '/g X '/f6 = 3 X 4 = 12

'/nxm='lnx'/m
¡¡
i•
��una ro� 1
<i
Es igual a una sola raíz cuyo radicando es el mismo y el índice del nuevo radical es el producto .;
de todos los índices. Así: 'I"
[ njrnTA = nxm[A J i
á
Analizamos cada uno de los ejemplos: �
6 45
' '/3/64 = 2x3/64 = 6/64 = •f2' = 2' = 2' = 2 . ,¡ 'l'il' = 3x5f'il' = "l'il' = ªis = ª3

Expresión algebraica Polinomio
Una expresión algebraica (E.A.) es un conjunto Un polinomio es una expresión algebraica en
de números y letras relacionados entre sí la que todos los exponentes de sus variables
por las operaciones de adición, sustracción, son números enteros y positivos.
multiplicación, división, potenciación y Mira con atención estos ejemplos:
radicación un número limitado de veces.
Analizamos los siguientes ejemplos: • P(x) = 3x3 - 5x2 + 7x - Sí es un polinomio.
1
• A= 2x8 + 15y7 - Es una expresión • B(a; b) = 7a4 + 9b3- No es un polinomio
algebraica (E.A.). (¿por qué?).
• A(x; y) = 28x 12 + 7x3y2 + 3y6 Sí es un

M(x; y) = � x3 -15 x' y-l- - Es una E.A.
-
•
polinomio.
En el segundo ejemplo Estas letras minúsculas son las

de expresión algebraica se ha variables de la expresión algebraica.
nombrado con una letra ma'{úscula, Todo esto se denomina notación 1lillt•
seguida de letras minúsculas matemótica, '{ la utilizaremos, en
entre paréntesis. adelante, para destacar las variables
¿Lo notas? de las constantes. iRecuérdalo!
Denominación de un polinomio
De acuerdo con el número de términos, los polinomios tienen determinadas denominaciones
(nombres). Los presentamos a continuación:
Polinomio n.0 de Denominación

términos
19x3 1 Monomio
15x2 - 37x9 2 Binomio
e 4x6 + 8x4 - 10x2 3 Trinomio
l
¡¡
i•
2x5 + 3x4 + 4x3 + 5x2
a5 + ax - ax2 + ax3
2x3 + 3y4 + xy3- x5-xy+7y2
- ax4
4
5
Polinomio de 4 términos
Polinomio de 5 términos
6 Polinomio de 6 términos
iu
"
,,;
Grados
8
5� El grado es una caracteristica de los polinomios que está relacionada con sus exponentes.
·8 Existen dos tipos de grado:
al
0 • Grado relativo a una variable (GR)
• Grado absoluto (GA)
Álgebra - UNIDAD 2 @
Grados de monomios
Dado un monomio:
• El grado relativo (GR), con respecto a una de sus variables, es su respectivo exponente.
• El grado absoluto (GA) es la suma de los grados relativos, o sea, la suma de los exponentes
de todas sus variables.
Pon mucha atención a los ejemplos.
1. Sea el monomio 2. Sea el monomio
M(x; y)= 25x9y7, R(x; y; z) = 39x8y11z23,
entonces: entonces:
• Grado relativo a x: • Grado relativo a x:
GR(x) = 9 (su exponente) GR(x) = 8 (su exponente)
• Grado relativo a y: • También:
GR(y) = 7 (su exponente) GR(y) = 11; GR(z) = 23
• Grado absoluto de M: • Grado absoluto de R:
GA(M) = 9 + 7 = 16 GA(R) = 8 + 11 + 23 = 42
Valor numérico de una expresión algebraica (V.N.}

Es el valor que toma una expresión algebraica cuando, en ella, se reemplazan las variables por
cantidades definidas.
Fíjate en el siguiente ejemplo:
1. Halla el valor numérico de la expresión:
E(x) = 3x2 - 7
a) cuando x = 2 • Luego, el V.N. de E(x) para x = 2 es
b) cuando x = -5 ( E(2) = 5 ]
Resolución:
b) En este caso, reemplazamos la variable
a) Debemos reemplazar la variable en la por (-5). Veamos. ¡¡
expresión E(x) por el número 2, es decir, �
escribimos 2 en vez de x. Veamos.
E(-5) = 3(-5)2 - 7 !
ci
• Efectuamos las operaciones.
• Reemplazamos x por 2.
E(-5) = 3(25)- 7 = 75-7 = 68
E(2) = 3(2)2 - 7
• Finalmente:
• Efectuamos las operaciones. ¡¡
i•
( E(-5) = 68 ]
E(2) = 3(4) - 7 = 12 - 7 = 5
1<i
Operaciones con polinomios
.,
'"
Adición y sustracción de polinomios j
r
• Para sumar dos o más polinomios, tenemos que agrupar y sumar los términos semejantes :á
de cada uno de ellos, es decir, los términos de igual grado. �
e
• Para restar dos polinomios, tenemos que agrupar y restar los términos semejantes de
cada uno de ellos, es decir, los términos de igual grado.

Veamos algunos ejemplos.
1. Halla la suma de los polinomios.
P(x) = 3x2 + 7x + 13; F(x) = 8x2 - 2x + 6
Resolución:
• P(x) + F(x) = (3x2 + 7x + 13) + (8x2 - 2x + 6)
• Eliminamos los paréntesis.
P(x) + F(x) = 3x2 + 7x + 13 + 8x2 - 2x + 6
• Agrupamos los términos semejantes y luego los sumamos.
P(x) + F(x) = (3x2 + 8x2) + (7x - 2x) + (13 + 6)
• Finalmente, [ P(x) + F(x) = 11 x2 + 5x + 19 ).
2. Dados los polinomios, halla la siguiente resta: A(x) - B(x);

A(x) = 8x4 + 9x2 + 5x; B(x) = 2x4 - 13x2 - 7x
Resolución:
• A(x) - B(x) = (8x4 + 9x2 + 5x) - (2x4 - 13x2 - 7x)
• Eliminamos los paréntesis considerando que delante del segundo
paréntesis está el signo negativo.
A(x) - B(x) = 8x4 + 9x2 + 5x - 2x4 + 13x2 + 7x
• Agrupamos los términos semejantes y luego los sumamos . PARA ESTAS

A(x) - B(x) = (8x4 - 2x4) + (9x2 + 13x2) + (5x + 7x) MULTIPLICACIONES
usaremos el signo ( . )
• Finalmente, [ A(x) - B(x) = 6x4 + 22x2 + 12x } en vez de (X).
es decir.
Multiplicación de un número por un monomio escribimos (a X b),
cst (a . b)
Para multiplicar un número por un monomio, multiplicamos el
� número dado por el coeficiente del monomio y acompañamos Lo haremos para evitar
;¿ el resultado con la parte variable del monomio. Observa. confusiones. pues el
t
e • 8 . (5x4) = (8 . 5)x4 = 40x4
símbolo (X) se parece
mucho a la letra eq_uis (x).
1 . (-5). (7y8) = (-5. 7)y8 = -35y8
i Multiplicación de dos monomios
¡¡
•
!
i Para multiplicar dos monomios, multiplicamos sus coeficientes y sus partes variables, y
obtenemos un solo monomio. Mira con mucha atención cada uno de los ejemplos.
'" 1. Efectúa la multiplicación (4x5). (7x3). 2. Efectúa (12x3a2) . (8x7). Veamos.

s
5 De acuerdo con la indicación, procedemos (12x3a2). (8x7) = (12. 8)(x3a2. x7)
� sucesivamente.
.g (4x5) . (7x3) = (4 . 7)(x5. x3)
(12x3a2). (8x7) = (96)(x3+7a2)
al
o
(4x5) . (7x3) = (28)(x5 + 3) (12x3a2). (8x7) = 96x10a2
e
(4x5) . (7x3) = 28x8
Álgebra - UNIDAD 2
Multiplicación de un número por un polinomio
En este caso se multiplican todos los coeficientes del polinomio por el número dado y se
mantienen las partes variables. Observa cada uno de los ejemplos.
1,. +
• 4 . (3x2 + 7x) = 4 . (3x2) + 4 . (7x) = 12x2 + 28x
•
Ir.
12. (5x5 -
+7x3) = 12. (5x5) - 12. (7x3) = 60x5 - 84x3
�
GESTION DE DATOS
Gráficos estadísticos
Los gráficos estadísticos son representaciones visuales que utilizan lineas, barras, polígonos,
sectores, símbolos, etc., de los datos contenidos en una tabla de frecuencias.
Veamos, a continuación, algunos gráficos estadísticos.
EL GRAFICO DE BARRAS
consiste en dos E,jes perpendiculares (se denomina gráfico de barras verticales).
'/ una serie de barras, pero también puede hacerse en el E,je verlical
una por cada valor de la variable (se denomina gráfico de barras horizonloles).
( en este E,jemplo, dfa de la exposición oral). El otro E,je se gradúa según
Generalmente, se colocan los valores de la los valores de las frecuencias.
variable en el E,je horizontal lTe das cuenta?
Gráfico de barras
Exposición oral. Durante una semana, los 49 estudiantes del cuarto grado deben exponer
sobre determinados temas de Matemática. En la siguiente tabla de frecuencias se distribuye la
cantidad de estudiantes que expondrán por día.
Día Conteo Frecuencia
Lunes (Lu) l!ll l!ll II 12
Martes (Ma) 1!ll 111 8
Miércoles (Mi) l!ll l!ll 10
ci
Jueves (Ju) l!ll l!ll 10
Viernes (Vi) 1!ll 1111 9
Con estos datos, elaboramos un gráfico de barras verticales.
13
g
"' 12
11
E 10
::, 9
ro a Primero se dib�aron
Q)
'O
7
6
los ejes. luego se hizo una
e s
4
cuadrícula MU'/ tenue '/, al final.
Q)
E 3
se dib�aron las barras.
,::, 2
z
u Mi u
0 Texto escolar - 4.º grado Revisa tu libro de actividades desde la página 51 a la 55 �

Gráfico poligonal
Este gráfico también se denomina "gráfico lineal" o "polígono de frecuencias". Considerando
la tabla de frecuencias propuesta en el caso anterior, vamos a elaborar la correspondiente
gráfica poligonal.
13
"' 12
g 11 +--
t () Poro elaborar este gráfico.
¡
E 10 -
:::, 9
primero se dibt.!ioron los ajes.
"' 8
a, 7 luego se hizo uno cuadrícula
'O 6
o 5 MU'/ tenue. Después se ubicaron
ai 4 t-
los puntos (rqjos) '/, al final. se
E 3
,:::, 2 dibt.!ió lo poligonal.
Z1 Día
Lu Ma Mi Ju Vi
EL GRAFICO POLIGONAL
consiste en dos ajes perpendiculares En el aje horizontal se colocan los
'/ un punto por codo valor de lo valores de lo variable (en este coso,
variable; luego se unen estos puntos, los días). El otro aje se gradúo según
q,ue formarán uno gráfico poligonal. los valores de los frecuencias.
Pictograma
Un pictograma es un diagrama
que utiliza tmaqenes o
Lunes
símbolos para mostrar datos,
con el fin de lograr una rápida Martes
comprensión. Cada imagen o
símbolo representa una cantidad Miércoles
� específica de elementos.
;¿ Choclo sancochado. Andrea y Jueves
t
e
Marcia deciden vender choclo
Viernes
l
· sancochado todas las tardes.
Para registrar las ventas de
la primera semana, hacen un Sábado
¡¡ pictograma. Míralo con mucha
•
i atención.
Domingo
i
/'
Lunes 4 X 10 = 40
Entonces, el total de
"'
Martes 5 X 10 = 50
SI ANALIZAMOS EL
"'º
Mi!rcoles 7 X 10 = 70 choclos vendidos fue
PICTOGRAMA. Jueves GXlO=GO 40 + 50 + 70 + + 80
notamos q,ue Viernes 8 X 10 = 80 + qo + 100 = 4qo
Sobado 'l X 10 = 'lO ¿Te dos cuento 7
Domingo 10 X 10 = 100 �
'-
Álgebra - UNIDAD 2 0
RESOLVEMOS ECUACIONES
¿Qué es una ecuación?
Se denomina ecuación a toda igualdad entre dos expresiones matemáticas en las que aparecen
cantidades conocidas y desconocidas.
Las expresiones matemáticas se denominan miembros de la ecuación. Las cantidades
desconocidas son las incógnitas y, generalmente, se representan por letras (x; y; z; a; b ... ).
Analizamos la siguiente ecuación:
12x + 3 = 75
primer miembro __j L segundo miembro
• Las expresiones matemáticas son (12x + 3) y (75).
• Las cantidades conocidas son 12; 3 y 75.
• La cantidad desconocida (incógnita) es x.
Observa estos ejemplos de ecuaciones e identifica cuál es la incógnita en cada caso.
• 7a+15=3a-3 • 31+2b=75-9b
¿Qué significa resolver una ecuación? ci

SI EN LA ECUACION
Resolver una ecuación significa determinar el valor numérico
Sx +e¡= 44
de la incógnita que la satisface, es decir, al reemplazar dicho
valor en la ecuación por la incógnita, esta se convierte en una reemplazamos x por 8,
igualdad correcta. tendremos
5(8) +e¡= 44
Al valor que se obtiene de la incógnita de la ecuación se le
denomina solución de la ecuación.
40+'l=44
4q = 44
Analizamos el siguiente ejemplo:
iFalso!
Sea la ecuación 5x + 9 = 44. Entonces, 8 NO es
• Si reemplazamos x por 7, tendremos que solución de esta ecuación.
5(7) + 9 = 44, donde 44 = 44. ¿Te das cuenta?
• Luego, 7 es el valor que satisface a la ecuación dada.
• Por lo tanto, el conjunto solución es {7}.
0 Texto escolar - 4.º grado Revisa tu libro de actividades desde la página 62 a la 78 ....
Resolución mediante transposición de términos
Podemos resolver una ecuación mediante la transposición de términos. Consiste en ubicar, en
uno de los miembros, todos los términos con incógnitas, y en el otro, las cantidades conocidas.
Para esto, debemos tener en cuenta las siguientes reglas:
1. Si un término está sumando en un miembro, pasará a restar en el otro miembro de la
ecuación. Por ejemplo, fíjate en lo siguiente:
1
8x + 12 = 100
+
Al transponer 12 al segundo miembro, resultará
8x = 100 - 12
2. Si un término resta en uno de los miembros, entonces pasará a sumar si se transpone al otro
miembro de la ecuación. Por ejemplo, a partir de la siguiente ecuación:
1
18a - 34 = 66 - 7a
+
Transponiendo los términos -34 y -7a, resultará

18a + 7a = 66 + 34
3. Si un término multiplica a uno de los miembros, entonces pasará al otro miembro de la

ecuación dividiendo. Por ejemplo, veamos la siguiente ecuación: 9y = 63.
Transponiendo el factor 9, tendremos y= 693.
4. Si un término divide a otro en uno de los miembros, pasará a multiplicar al otro miembro
de la ecuación.
Por ejemplo, analizamos la siguiente ecuación: 37z = 78.
Al transponer el denominador 7, resulta 3z = 7 x 78.
Resolución de ecuaciones lineales de las formas x + a =b y ax + b =e

� Aplicando las reglas anteriores podemos resolver ecuaciones de las formas indicadas. Pon
;¿ mucha atención a los ejemplos.
t
e
Ecuación de la forma Ecuación de la forma
x+a=b ax+ b = e
Resuelve la ecuación. Resuelve 8x + 51 = 155.
X+ 125 = 283 • Transponemos 51.
• Transponemos 125 . 8x = 155 - 51
X= 283 - 125 • Efectuamos operaciones .
• Efectuamos la resta . 8x = 104
X= 158 • Transponemos el factor 8 .
• Finalmente, tendremos el 104
x= , donde x = 13
conjunto solución (158}. 8
• Finalmente el conjunto
e
solución es (13}.
Álgebra - UNIDAD 3
\ I
--
'� - +
.........
\
Planteo de ecuaciones
Del lenguaje cotidiano al lenguaje matemático
A continuación proponemos ejemplos de cómo expresar determinados enunciados en lenguaje
matemático.
Observa las situaciones que se presentan en el cuadro.
Lenguaje
Lenguaje cotidiano
matemático
Sea la edad que tiene Jane....................................... x,
entonces:
La edad que Jane tendrá dentro de 3 años.................... x + 3
La edad que Jane tendrá dentro de 6 años................. x + 6
La edad que Jane tuvo hace 7 años......................... x - 7
El doble de la edad de Jane, aumentado en 11..... .. . 2x + 11
El triple de, la edad de Jane disminuida en 7........... 3(x - 7)
Si dos números consecutivos son............................. n y n + 1,

entonces:
El doble del menor de ellos será............................... 2n
El triple del mayor de ellos será................................. 3(n + 1)
El producto de ambos números será......................... (n)(n + 1)
El menor, sumado con el triple del mayor de ellos,
será........................................................................... n + 3(n + 1)
El triple del menor, sumado con el doble del mayor,
será........................................................................... 3n + 2(n+1)
El cuádruple del mayor, sumado con el menor de los
números, será 4(n+1) + n
El producto de ambos números, disminuido en 38,
será........................................................................... (n)(n+ 1) - 38
ci
EL LENGUAJE COTIDIANO ES EL QUE

utilizamos naturalmente. lenguaje matemótica, será asf,
Por tjemplo, Miedad,x
"Mi hermano tiene 2 af'los más Edad de mi hermano,
q,ue '/º"· x+2
Si queremos expresarlo en ¿Te das cuenta 7
e Texto escolar - 4.º grado

¿Cómo se plantea una ecuación?
Para tener éxito en el planteo de ecuaciones, debemos estar
PARA PLANTEAR UNA
seguros de haber comprendido la información que el enunciado
nos propone y, además, de determinar la pregunta que se nos
ECUACION
hace (es decir, la incógnita). se procede asf,
l. En el enunciado,
A partir de la información, relacionamos los datos con la
determina cuáles son
incógnita de modo que podamos construir una ecuación que
permita responder la pregunta del problema ... i La práctica es los datos '/ q_ué piden
fundamental! hallar (incógnita).
2. Utiliza alguna letra
Analizamos el siguiente problema: para designar la
incógnita (x. a ... ).
Marcia tiene cierta cantidad de muñecas. Si al triple de
dicha cantidad le agregamos 159, resulta igual a 201.
3. Busca alguna
¿Cuál será la cantidad de muñecas de Marcia? información en el
enunciado q_ue nos
Resolución: permita escribir una
• El enunciado se refiere al número de muñecas de Marcia, ecuación.
la cantidad a calcular. Entonces, lo lógico es que a dicha 4. Resuelve la ecuación
cantidad la representemos con una letra. planteada.
• Sea x la cantidad de muñecas de Marcia (x es la incógnita). 5. Verifica el resultado.
• Ahora vamos a representar, en lenguaje matemático, lo
que dice el enunciado. Mira con mucha atención:
Lenguaje
Lenguaje cotidiano
matemático
Si la cantidad de muñecas de Marcia es .... X,
entonces:
El triple de dicha cantidad ........................... 3x
Al triple de la cantidad de muñecas de
Marcia le agregamos 159 .......................... 3x + 159
e Al triple de la cantidad de muñecas de
Marcia le agregamos 159, resulta 201 ...... 3x + 159 = 201
O
Entonces, resolvemos la ecuación. Veamos.
3x + 159 = 201 Ten en cuenta q_ue para plantear una

ecuación debes ser mu'/ ordenado
3x = 201 - 159
con los datos. Te sugiero utilizar un
3x = 42 cuadro para escribir lo q_ue el enunciado
42 propone. Con la práctica vas a evitarlo
donde x = = 14
3
'/ podrás resolver, cada vez. problemas
más complicados ... iSI se puede!
Finalmente, Marcia tiene ( 14 muñecas J.
Álgebra - UNIDAD 3 e
Método de Pólya para la resolución de problemas
Paso 1: ¿ Cuál es la incógnita?

Entender el ¿Cuáles son los datos?
problema ¿ Cuál es la condición?
¿ Te has encontrado con un problema semejante?
Paso 2:
¿Conoces algún problema relacionado con este? Mira atentamente
Configurar
la incógnita y trata de recordar un problema que se te haga familiar y
un plan
tenga la misma incógnita o una similar.
Paso 3:
Al ejecutar el plan de solución, comprueba cada uno de los pasos.
Ejecutar el plan
Paso 4: ¿Puedes verificar el resultado? ¿Puedes obtener el resultado en
Examinar la solución forma diferente?
GESTION DE DATOS
Algunas medidas estadísticas
Las medidas estadísticas descriptivas nos dan información resumida de determinada muestra
o situación que se desea analizar. Son varias las medidas que los estadísticos utilizan para
analizar los datos. Nosotros vamos a estudiar dos de ellas: la media y la mediana.
La media (x)
Vamos a analizar un caso en el que se pueda determinar la media de un grupo de datos. Presta
mucha atención.
Las deliciosas empanadas

La familia de Mauricio ha iniciado un negocio de venta de
empanadas. Mauricio decide entonces hacer una tabla de
frecuencias en donde registra las ventas diarias. Mírala ci
con mucha atención.
Día Conteo Frecuencia

Lunes 1111. 1111. 1111. 1111 19
Martes 1111. 1111. 1111. 1111. 1 21
Miércoles 1111. 1111. 1111. 1111. 11 22
Jueves 1111. 1111. 1111. 1111. 1111. 1 26
Viernes 1111. 1111. 1111. 1111. 1111. 1111. I II I 34
Sábado 1111. 1111. 1111. 1111. 1111. 1111. II I 33
Domingo 1111. 1111. 1111. 1111. 1111. 11 27
@ Texto escolar - 4.º grado Revisa tu libro de actividades desde la página 79 a la 84 �

• Con dicha tabla Mauricio decide calcular el promedio de ventas de dicha semana. Para
ello, aplica la siguiente relación:
Media (x) = 19+21 +22+26+34+33+27 = 182 = 26

7 7
• Entonces, en la primera semana, la familia de Mauricio vendió un promedio de 26

empanadas diarias.
O La media de una cierta cantidad de valores conocidos.

también llamada media aritmética o promedio, se calcula
mediante el cociente de dividir la suma de todos los
valores entre el número total de valores.
La mediana (Me}
Utilizando los datos de la tabla de frecuencias del caso anterior, podemos determinar la mediana.
Para ello, tendremos en cuenta el siguiente concepto:
Para determinar la mediana de una cierta cantidad de

valores o datos, deben ordenarse de ma'{or a menor
(o de menor a ma'{or ).
La mediana de una cantidad de valores es aq_uella q_ue
se ubica en la parte central (si la cantidad de datos es
impar). Si ha'{ un número par de datos, la mediana es la
semisuma de los dos datos centrales.
• Si ordenamos de menor a mayor los datos de la tabla de frecuencias, tendremos

�
'..¿ 19; 21; 22; 26; 27; 33; 34
e • QD.
l·
Entonces, la mediana de los datos será
En este ejemplo hemos ordenado los datos de menor a mayor, pero también podemos
ordenarlos de mayor a menor.
¡¡
i•
i La moda (Mo}
u
" La moda de un conjunto de datos es el que más veces se repite, es decir, aquel dato que tiene
¡ mayor frecuencia absoluta; se donota por Mo. En caso de existir dos valores de la variable que
tengan la mayor frecuencia absoluta, habría dos modas.
5
�
.g Por ejemplo:
al
o • Observamos el siguiente conjunto de datos: 15; 15; 14; 13; 13; 14; 14; 16; 14; 12; 14; 18.
e
• Notamos que el dato que más se repite es 14 (5 veces). Luego la moda de ese conjunto
de datos es 14.
Álgebra - UNIDAD 3
- DESIGUALDADES E INECUACIONES -
¿Qué es una inecuación?
Es una desigualdad entre dos expresiones algebraicas en las que existen valores conocidos y
desconocidos (variables).
Las expresiones algebraicas son los miembros de la inecuación. Por ejemplo, fíjate en lo siguiente:
�----La variable es x.
3x + 17 < 50
Primer miembro_J Lsegundo miembro
Observamos algunos ejemplos de inecuaciones.

3x + 7 < 34 3a + 2a > 75 2m - 30 < 25
• 4n - 20 > 16 • 1 Ox - 9 < 8x - 7 9z + 22z > 99
UNA DESIGUALDAD ES
una relación entre dos cantidades o expresiones '1,Ue nos indica
'1,Ue una de ellas es ma'{or o menor '1,Ue la otra. ci
En toda desigualdad, los términos se asocian mediante los slmbolos
"ma'{or ctue" (>) o "menor ctue" ( <).
Observa estos ejemplos de desigualdades,
27 < 32 12 + 3x > 42
Resolución de una inecuación ,,;
Resolver una inecuación significa hallar todos los valores para su variable, los cuales hacen j
que la inecuación se verifique, es decir, se convierta en una desigualdad verdadera. i
á
Vamos a denominar solución de una inecuación al conjunto de valores para la variable que el
o
cumpla dicha desigualdad. Para resolver una inecuación se puede aplicar la transposición de
e
términos si tenemos en cuenta las propiedades de las desigualdades.
Texto escolar - 4.º grado Revisa tu libro de actividades desde la página 90 a la 102 ....
Revisémoslas a continuación:
Propiedad 1 Propiedad 2
Si en una desigualdad se intercambian Si en una desigualdad a ambos miembros se
los miembros, entonces el sentido de la les suma o resta una misma cantidad, entonces
desigualdad también cambia. Pon atención a el sentido de la desigualdad NO cambia (se
estos ejemplos: mantiene). Veamos algunos ejemplos:
• Sabemos que 56 > 49, entonces 49 < 56. Sabemos que 43 > 29; entonces:
• Si tenemos que x + 1 < 30, entonces • 43 + 20 > 29 + 20 => 63 > 49
30 >X+ 1. El sentido se mantiene.
• 43 - 12 > 29 - 12 => 31 > 17
El sentido se mantiene.
TEN PRESENTE QUE.

además de los símbolos Estos significan significa q_ue "x es ma'{or
"<" '{ ">" . �' ma'{or o igual que . q_ue 12", en cambio, la
también encontraremos ::,;, menor o igual q_ue . expresión x � 12
los símbolos Por ejemplo: significa que "x es ma'{or o
">"
- '{ "<"
- . La expresión x > 12 igual q_ue 12".
Propiedad 3
Si en una desigualdad a ambos miembros se les multiplica o divide por un
número positivo, entonces el sentido NO cambia. Por ejemplo:
• 25 > 12 => >
25 x 2 12 x 2 => 50 > 24 (el sentido NO cambia).
• 28 < 36 => 28 � 4 < 36 -e- 4 => 7 < 9 (el sentido NO cambia).
Resolución de inecuaciones lineales de las formas
x + a < b y x + a > b; ax + b < e y ax + b > e
� Si utilizamos las propiedades de las desigualdades, podemos resolver inecuaciones de las
;¿ formas indicadas. Vamos a revisar varios ejemplos. Hazlo con mucha atención.
t
e Formas x + a < b y x + a > b Formas ax + b < e y ax + b > e
Resuelve la inecuación x + 59 > 88 Resuelve la inecuación 4x +9< 57
• Restamos 59 en ambos miembros. • Restamos 9 en ambos miembros.
X + 59 - 59 > 88 - 59 4x +9-9< 57 - 9
• Efectuamos las operaciones y • Efectuamos las operaciones.
obtenemos x > 29 4x < 48
• Luego, el conjunto solución (C.S.) es • Dividimos ambos miembros entre 4 .
48
( c.s. = {30; 31; 32; 33; 34; 35 ... } ) x < · donde x < 12
4'
• Por lo tanto, el conjunto solución (C.S.)es
• Esto significa que la inecuación se cumple
( l
e
para todos los valores mayores que 29. C.S. = { ... ; 7; 8; 9; 10; 11}
Álgebra - UNIDAD 4
Planteo de inecuaciones
De modo similar al planteo de ecuaciones, para plantear una inecuación a partir de enunciados
verbales, es necesario saber expresar la información verbal (o el lenguaje cotidiano) en lenguaje
matemático. Revisémoslo a continuación.
Del lenguaje cotidiano al lenguaje matemático

Veamos cómo se expresan determinados enunciados en lenguaje matemático.
Lenguaje
Lenguaje cotidiano
matemático
Si la edad que tiene Diana es ....................................... X,
entonces:
La edad de Diana es mayor que 10 ............................. X> 10
La edad de Diana es menor que 15 ............................. X< 15
El doble de la edad de Diana es menor que 28 ........... 2x < 28
El triple de la edad de Diana es mayor que 35 ............ 3x > 35
Si la cantidad de estudiantes de 4.º grado es ............ e,

entonces:
La cantidad de estudiantes de 4. º grado es mayor
que 38 ....................................................................... e> 38
La cantidad de estudiantes de 4. º grado es menor
que 44 ....................................................................... e< 44
El doble de la cantidad de estudiantes de 4. º grado
es menor que 84 ........................................................ 2e < 84
¿Cómo plantear una inecuación?

Para plantear una inecuación, debemos
• comprender la información que propone el enunciado,
ci
• saber cuál es la pregunta (determinar la incógnita).
A partir de lo anterior, relacionamos los datos con la incógnita, NOTA QUE
de manera que se pueda construir una inecuación para una inecuación tiene
responder la pregunta del problema. varias soluciones; es
decir. un grupo de
Veamos el siguiente problema: valores q,ue la verifican.
Si al doble de la cantidad de dinero ahorrado por Vilma le En este �emplo, Vilma
agregamos SI 15, resulta una cantidad menor que 77. ¿Cuánto podrla tener desde 5/ 1
tiene ahorrado Vilma? hasta 5/ 30. Todas estas
cantidades verifican las
Resolución: condiciones del problema.
Debemos calcular los ahorros de Vilma. Entonces, dicha
cantidad es la incógnita del problema.

Sea x el dinero ahorrado por Vilma (en soles).
Ahora, representamos en lenguaje matemático lo que dice el enunciado. Mira con mucha
atención.
Lenguaje
Lenguaje cotidiano
matemático
Si el dinero ahorrado por Vilma es ............................... X,
entonces:
El doble de los ahorros de Vilma es ............................. 2x
Al doble del dinero ahorrado por Vilma le agregamos
SI 15 ............................................................................ 2x + 15
Si al doble del dinero ahorrado por Vilma le agregamos
SI 15, resulta menor que 77 ......................................... 2x + 15 < 77
• Ahora resolvemos la inecuación obtenida.
2x + 15 < 77
2x < 77 - 15
2x < 62
x < 6}; entonces x < 31
• Finalmente, los ahorros de Vilma pueden ser Si 1; SI 2; SI 3; SI 4 ... ; SI 29; SI 30
- SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES -

Analizamos la siguiente situación. Andrea y Marcia son hermanas. Un
día la profesora de Matemática les pregunta sus edades. Entonces:
• Andrea le dice: "La suma de nuestras edades es 33".
• Marcia le dice: "La diferencia de nuestras edades es 3".
� Además, la profesora observa que Andrea es la mayor. ¿Podrá calcular
;¿ las edades de ambas hermanas?
�
;:; Resolución:
Lo primero que debemos observar es que son dos las incógnitas del problema: la edad de
Andrea y la edad de Marcia. Entonces, decimos que
¡¡ - sea la edad de Andrea x,
i• - sea la edad de Marcia y.
1u • De acuerdo con lo dicho por Andrea, planteamos x +v= 33.
Según lo dicho por Marcia: x - y = 3.
Si agrupamos ambas ecuaciones, tendremos que
{X+ 33
X - y - 3
(1)
(2)
y:
El conjunto de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas se denomina sistema de
ecuaciones. Entonces, para hallar las edades de Andrea y Marcia, tenemos que resolver
este sistema. Antes de ello, vamos a revisar algunos conceptos importantes.
Revisa tu libro de actividades desde la página 103 a la 104,cr- Álgebra - UNIDAD 4 0

Definición
Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto de varias ecuaciones que presentan varias
incógnitas.
Sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas

Algunos ejemplos de este tipo de sistemas lineales son
{X+ y= 8 {2x +v = 17 {3a + b = 31

x-y=2 X+ y= 12 a-b=9
Resolver un sistema significa determinar los • Una vez hallado este valor, lo
valores de las incógnitas que hacen verdaderas reemplazamos en la ecuación (1 ):
las dos igualdades (a la vez). x + y = 33, entonces
Vamos a resolver el sistema que quedó 18+y=33
pendiente.
• Resolviendo, tenemos que
{X+ y= 33 (1)
X - y= 3 (2) 18 +v= 33
y=33-18,
Podemos sumar miembro a miembro las dos
donde y= 15
ecuaciones.
X+ y= 33 }(+) • Finalmente, obtenemos las edades.
x-y=3
2x = 36 Andrea tiene 18 años y Marcia tiene 15 años.
El método que hemos aplicado se denomina
• La ecuación resultante nos permite hallar x:
método de reducción.
2x = 36, entonces x = 18
DEBES TENER EN CUENTA LAS SIGUIENTES PROPIEDADES

para la resolución de También se cumple, Al sumarlas, resulta
sistemas de ecuaciones. (-){A=B 7a + 3b = 70}(+)
dadas las igualdades C=D 3a + 2b = 35
{A=B A-C=B-D 10a + 5b = 105 ci
C=D
Por �emplo, sean las Al restarlas. resulta
entonces,
(+){A=B
ecuaciones 7a + 3b = 70}(-)
{7a + 3b = 70 3a + 2b = 35
C=D 3a + 2b = 35
4a+b=35
A+C=B+D
Método de reducción para resolver un sistema de dos ecuaciones

lineales con dos incógnitas
Vamos a detallar este método a través de la resolución del siguiente sistema de ecuaciones:
{x+2y=9 (1)
3x - 4y = 7 (2)
@ Texto escolar - 4.º grado

Resolución:
Hemos numerado las ecuaciones del sistema con el fin de indicar lo que haremos con cada
una.
iMu'{ importante! Debemos multiplicar una o las dos

ecuaciones por ciertas cantidades, de manera q_ue,
en ambas ecuaciones, los coeficientes de una misma
incógnita sean iguales.
Pon mucha atención a los siguientes pasos:
• Multiplicamos la ecuación (1) por 2, • Sumamos ambas ecuaciones (miembro a

y mantenemos igual la ecuación (2); miembro).
entonces:
2x+4y=18 }(+)
3x - 4y = 7
{2(x + 2y) = (2)9 => {2x + 4y = 18 5x = 25
3x - 4y = 7 3x - 4y = 7
Entonces, 5x = 25, donde x = 5.
• Observa que, en el nuevo sistema, la
incógnita y tiene coeficientes de igual valor, • Para hallar y, reemplazamos el valor de x
pero con signo diferente. Entonces, ahora en la primera ecuación:
sí podemos sumar, miembro a miembro, x + 2y = 9, entonces 5 + 2y = 9,
ambas ecuaciones. donde y= 2.
• Finalmente, la solución del sistema es

X= 5; y= 2.
PRO BABI LI DAD ES

�
;; Sucesos seguros, probables e improbables
t
e Leamos atentamente la siguiente situación:
l La importancia de una buena alimentación. Mercedes es una persona que cuida mucho su
alimentación. Ella compra, todos los fines de semana, una bolsa con sus frutas preferidas (manzana,
.
; plátano, pera y naranja), y otra, con sus verduras predilectas (alcachofa, vainita, zanahoria y tomate).
i
� Si en su casa decide tomar una fruta de la bolsa correspondiente (sin mirar el interior de la
,t
u bolsa):
"
,,;
a)¿ Tomará una naranja?
s
5 b) ¿ Tomará una zanahoria?
�
.g • Por otro lado, si de la bolsa de frutas toma 3 unidades y de la bolsa de verduras toma 2:
al e) ¿Habrá tomado 5 unidades en total?
o
e
• Si analizamos cada situación planteada (a; b; e), podemos darle una respuesta. Veamos .
Revisa tu libro de actividades desde la página 105 a la 108� Álgebra - UNIDAD 4

a) Es probable que tome una naranja (pero no es seguro).
b) Es improbable que tome una zanahoria (pues es la bolsa que contiene frutas).
e) Es seguro que ha tomado 5 unidades (pues 3 unidades
de frutas y 2 de verduras hacen.en total, 5 unidades).
De todo lo anterior, deducimos fácilmente que los sucesos (o hechos) pueden ser probables,
improbables o seguros.
DEBEMOS TENER PRESENTE QUE...

• Un suceso es SEGURO • Un suceso es PRa3ABLE • Un=es�
cuando se puede cuando es posble su cuando estamos
comprobar 'lue de ocurrencia. Tarrbién absolutamente seguros
todas maneras van a se dice � tiere la de qµe no va a ocurrir.
ocurrir. probabiidad de suceder: ¿Te das cuenta?
Cálculo de las probabilidades

Idea de espacio muestra! y evento
Jugamos con un dado. Si lanzamos un dado sobre una mesa y esperamos que se detenga, la
cara superior nos mostrará un valor. ¿Cuáles son los posibles valores que nos podrá mostrar?
Evidentemente, son 1; 2; 3; 4; 5 y 6 (seis posibilidades).
Si al momento de lanzarlo quisiéramos que nos resulte un número par, ¿cuáles serian los
resultados que nos favorecerían?
Evidentemente, son 2; 4 y 6 (tres posibilidades).
De acuerdo con este experimento, diremos que al conjunto de todos los posibles resultados se le
denomina espacio muestra! (en este experimento son seis). Además, al conjunto de resultados
favorables se le denomina evento (en este experimento son tres).
Determinación de la probabilidad de un experimento

¡¡
La probabilidad mide la mayor (o menor) posibilidad de ocurrencia de un evento o suceso al �
realizar un experimento aleatorio. !
Si las condiciones de un evento están bien definidas, la probabilidad de que ocurra se calculará �
��
aplicando la siguiente relación: �
i_
Probabilidad = n .° de casos favorables
n. º de casos totales
Por ejemplo:
• ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar un dado se obtenga un número impar?
Los casos favorables son 1; 3; 5 (tres casos).
Los casos totales son 1; 2; 3; 4; 5; 6 (seis casos).
Aplicamos la relación.
Probabilidad = n. º de casos favorables = l = 1
i.
n. º de casos totales 6 2
Entonces, la probabilidad de que al lanzar un dado se obtenga un número impar es
G Texto escolar - 4.º grado

Geometría
Sistema Internacional
de Unidades
; ;
- CONCEPTOS BASICOS DE GEOMETRIA -

Nociones básicas de geometría
En el estudio de la geometría se utilizan, con mucha frecuencia, los puntos, las rectas y los planos.
Estos son los conceptos fundamentales. Vamos a revisar, a continuación, cada uno de ellos.
Idea de PUNTO Idea de RECTA Idea de PLANO
La marca que deja un alfiler El filo de una hoja o un hilo La superficie de una carpeta
en un papel o un granito de muy delgado tensado nos nos da la idea de un plano.
arena nos dan la idea de dan la idea de una recta, la Podemos entender el plano
punto. Un punto no tiene cual está formada por un como una superficie lisa,
dimensiones, pero sí una conjunto infinito de puntos llana, sin espesor e ilimitada
ubicación en el espacio. que mantienen una misma en todos los sentidos.
Un punto se representa con dirección ilimitada en ambos Se nombra con una letra
una pequeña marca circular sentidos. mayúscula en una esquina
o una pequeña cruz, y Una recta se nombra con una del dibujo que lo representa.
se nombra con una letra letra o usando dos puntos Mira con atención.
mayúscula; así: que pertenecen a ella. Fíjate.
• A o, también, +A L
»> ci
�
-
L se lee "recta L", también
__...---- __...---- - AB se lee "recta AB".
O P se lee "plano P".
¡¡
i•
Rayo y semirrecta
1
Una semirrecta es cada una de las partes en que queda dividida una recta por uno de sus u .,
puntos. Es decir, dada una recta AB y delimitando un punto O (entre A y B), la recta se dividirá '"
en dos secciones. Ambas se denominan semirrectas.
j
--
r
A o B
á
Entonces: OB es una semirrecta. Se lee "semirrecta OB". el
o
OA es una semirrecta. Se lee "semirrecta OA".
O se denomina origen o frontera.
0 Texto escolar - 4.0 grado Revisa tu libro de actividades desde la página 6 a la 12 ICr'
Esto es muy importante
Al unir una semirrecta con el punto frontera se obtiene un rayo. Entonces, en una recta, un
rayo se determina tomando un punto como origen (O) y uno de los dos sentidos. Mira con
mucha atención.
A o B
Entonces, OB es un rayo y se lee "rayo OB". ¿Hay algún otro?
NCITA QUE_
• El punto O es la frontera entre las • También el punto O forma parte de los
semirrectas OA '/ OB, entonces O no rovos OA '/ OB.
forma parte de ninguna de ellas. Para su representación usamos el
Paro su representación se usa el s!mbolo o-. símbolo -·
Posiciones relativas de dos rectas en el plano
Rectas secantes Rectas paralelas Rectas perpendiculares
Dos rectas son secantes Dos rectas son paralelas en Dos rectas son perpendiculares
en un plano cuando entre un plano cuando entre ellas en un plano cuando al
ellas hay un solo punto en no hay puntos en común. intersecarse forman un
común. Observa la figura. Observa la siguiente figura: ángulo de 90º. Observa la
figura.
....
m
( ñ n m = {A} ) ( Notación: ñ // ñi )
Podemos notar que las Entonces, concluimos que
( Notación: ñ .l ñi )
rectas m y n son secantes. las rectas m y n son Entonces, deducimos que ñi
e La intersección entre las paralelas. La intersección y ñ son perpendiculares.La
l
rectas es el punto A. entre ellas es el conjunto intersección entre las rectas
vacío (0). forma un ángulo de 90º.
¡¡
¡ Segmentos
iu Segmento de recta
j Es una parte de la recta que está comprendida entre dos puntos, denominados
s extremos del segmento. Mira atentamente la siguiente figura:
5 +----- -----+
� A B
.g
al • El segmento AB se escribe matemáticamente así: AB o BA.
o
• Entonces, la expresión AB se lee "segmento AB" .
• Los puntos A y B se denominan extremos del segmento .
Geometría - UNIDAD 1 0
\ I
--
'� -+
........
'Medida de un segmento
Todo segmento tiene una longitud determinada (su medida) que se calcula utilizando una regla
con medida. Generalmente, estará en centímetros o metros.
DOS SEGMENTOS SON CONGRUENTES

si tienen la misma longitud o medida. demostraremos q,ue AB '/ CD son
Por tjemplo. si medimos con una regla congruentes.
los siguientes segmentos, se -
escribe
-
asf,
AB� CD.
A � También se cumple
r----.._c ( AB=CD)
F
Punto medio de un segmento

Diremos que el punto medio de un segmento es aquel que lo divide en dos partes congruentes
(de igual medida). Observa la siguiente figura:
A M B
Si M es el punto medio del segmento AB, se cumple
[
AM � MB; también AM = MB
Adición y sustracción de segmentos

Con las longitudes de los segmentos podemos efectuar operaciones de adición y sustracción.
Revisa con mucha atención lo siguiente:
Adición de segmentos (medidas): Sustracción de segmentos (medidas):
A B e A B e
Del gráfico: AB + BC = AC Del gráfico: AC - BC = AB
AC-AB = BC
ci
PUNTOS COLINEALES
Cuando un grupo de puntos recta (de izq,uierda a derecha),
pertenecen a una misma recta tendrlamos q,ue los puntos
se dice que son colineales. P. R '/ Q
Por ejemplo, en la figura. los son colineales '/, ademós.
puntos P. Q '/ R son colineales. consecutivos.
Otro tjemplo. Dib�a los puntos
p R Q colineales consecutivos
Pero si escribimos estos puntos A. D. F '/ B.
según el orden de ubicación en la
A D F B
0 Texto escolar - 4.0 grado

Definición de ángulo geométrico
AL NOMBRAR UN
Denominamos ángulo a toda figura geométrica que está ANGULO,
formada por dos rayos con el mismo punto de origen. Observa la letra q,ue es+é en el
la siguiente figura: vértice siempre debe
ubicarse al medio. Por
--
A En el gráfico:
�emplo, si el óngulo es
• Lados del ángulo: BA y BC
p
a • Vértice del ángulo: B
• Medida del ángulo: a
B e
Notación matemática de un ángulo a R
Un ángulo se puede escribir de varias formas; así: lo correcto es
[
ABC, CBA, LABC, LCBA, B o LB l ( LPQR ]
Son incorrectas
LPRQ o LRPQ.
Medida de un ángulo
iRecuérdalol
La medida de un ángulo es la abertura que existe entre sus
lados (en el ángulo de la parte superior es a).
Se denota [ mLABC J.
Con un transportador (también llamado goniómetro), se
determina la medida de cualquier ángulo.
Para hallar la medida de un ángulo se procede así:
• Se ubica el transportador de manera que su punto central coincida con el origen del
ángulo dado.
• Se hace coincidir, además, uno de los lados del ángulo con el Oº (cero grados) del
transportador.
Se determina el número de grados que coincida con el otro lado del ángulo. Dicho valor
es la medida del ángulo.
l
e
Por ejemplo, observa los ángulos ABC y POR.
¡¡
i•
iu
" , 1-• R
j ¡ j 1 ! 1 1 1
5� Entonces, mLABC = 50º. Entonces, mLPQR = 130º.
·8 Nota que el lado BC del ángulo Nota que el lado PQ del ángulo
al
O coincide con el valor cero del coincide con el valor 130 del
transportador (flecha azul). transportador (flecha azul).
Revisa tu libro de actividades desde la página 13 a la 20 .r Geometría - UNIDAD 1 0

Ángulos congruentes
Dos (o más) ángulos serán congruentes si tienen la misma medida (abertura entre sus lados).
Mira con atención los siguientes ángulos:
�F
Tienen igual medida; por lo tanto, son congruentes. Entonces, matemáticamente, escribimos
( LABC � LDEF )
Por ser ángulos congruentes, se cumplirá que sus medidas tengan el mismo valor. Luego,
podemos determinar lo siguiente:
[ mLABC = mLDEF )
Bisectriz de un ángulo
Dado un ángulo, la bisectriz es el rayo que parte de su origen y lo divide en dos ángulos que
tienen igual medida (congruentes).
Observa la figura que se muestra a continuación:
En el gráfico, observamos lo siguiente:
A • Lados del ángulo ABC: BA y BC
M • Vértice del ángulo ABC: B
a
• Bisectriz del LABC: BM
a Luego: LABM � LMBC
B e -
También: mLABM = mLMBC = a
Se dice que BM biseca al LABC.
Clasificación de los ángulos

ci
De acuerdo con la medida de los ángulos
Ángulo agudo Ángulo obtuso

Es aquel ángulo que mide más de Oº, pero Es aquel ángulo que mide más de 90º, pero
menos de 90º. menos de 180º.
Ao?--'----C.:..+ e
( Oº < mLBAC < 90º ) ( 90º < mLBAC < 180º)
G Texto escolar - 4.0 grado

ANGULOS CONSECUTIVOS
Varios ángulos serán consecutivos si,
p
al tener el mismo vértice, cada uno
de ellos está ordenado de modo q_ue
comparta un lado con el siguiente.
Q
Observa los ángulos consecutivos
MON, NOP '/ POO.
Ángulo recto Ángulo llano

Es aquel ángulo que mide 90º. Los rayos que Es aquel que mide 180º. También se le
lo forman son perpendiculares. denomina ángulo rectilíneo. Los rayos que lo
forman son opuestos.
B
e e•
A
•
B
1 o •
A
( mLBAC = 90º ) ( mLBAC = 180º )
Ángulo nulo Ángulo de una vuelta
Es aquel ángulo que mide Oº. Los lados que lo Mide 360º. Se genera cuando un rayo gira una
forman son dos rayos coincidentes. vuelta completa alrededor de su origen.
A
B e
B B e
• • • •
( mLBAC = Oº ) ( a= 360º )
e
EN LOS ANGut...os OPUESTOS POR El VÉRTICE

los lados de uno de ellos son la
prolongacián de los lados del otro.
Dos rectas secantes generan
ángulos opuestos por el vértice.
Observa los ángulos AON '/ MOB. N B
opuestos por el vértice.
-·
c.1u1 ••• '90
Q
eoro.--4:"*:."f
f
CAJA TACNA
"lftwtn01t1
r• o
h._,,.Go),tned,tll
l.1
FORMAS POLIGONALES
Definición de polígono
Un polígono es una figura geométrica cerrada, formada por tres o más segmentos consecutivos
n
no alineados denominados lados del polígono. Fíjate en las siguientes figuras:
O Es un polígono
( sus lados son rectos
D
No es un polígono
(un lado es curvo).
No es un polígono
(no es figura cerrada).
y la figura es cerrada).
Ahora, mira el siguiente gráfico con mucha atención:
n.º de
Nombre
lados
Notación:
N
�
N
Polígono ABCDE 3 Triángulo �

4 Cuadrilátero !
ci
5 Pentágono
i
6 Hexágono 1e
,
7 Heptágono ••
Elementos de un polígono (de acuerdo con la figura): i
8 Octógono
1<i
• Lados del polígono: AB, BC, CD, DE, EA 9 Nonágono .,
• Vértices del polígono: A, B, C, D, E 10 Decágono '"
• Ángulos interiores: L_A, L_B, L_C, L_D, L_E 11 Endecágono !r
�
12 Dodecágono
• Ángulos exteriores: z.p, z q, zr, z s, zt á
�
----- 15 Pentadecágono w
o
• Diagonales: AD, BE, BD, AC, CE
20 lcoságono
0 Texto escolar - 4.º grado Revisa tu libro de actividades desde la página 28 a la 38 ICr'
Clasificación de los poltgonos según lo medido de sus elementos
Poltgonos eq_uiló teros Poltgonos eq_uióngulos Poltgonos regulares

Son oq_uellos en los q_ue Son oq_uellos en los q_ue Son oq_uellos poltgonos q_ue
todos los lodos tienen lo todos los óngulos tienen lo son eq_uilóteros 'I
mismo longitud (o medido). mismo medido. eq,¡ióngulos. simultóneomente.
a a
Propiedades de los polígonos
1. En todo polígono de n lados. la suma de 2. En todo polígono. la suma de las medidas

las medidas de los ángulos interiores (S;) de los ángulos exteriores (S.) es igual a
se calcula mediante la relación 360º. es decir:
[ S;=180º(n-2)) [ s.= 360º )
3. El número de diagonales que se pueden 4. El número total de diagonales que se

trazar desde uno de los vértices de un pueden trazar en un polígono de n lados
polígono de n lados es igual a es igual a
[ n. º de diagonales de un vértice = n - 3 ) [ J
n. º total de diagonales = n(n-3)
2
�'..¿ Triángulos
t Un triángulo es una figura geométrica formada por la unión de tres puntos no colineales mediante
e segmentos de recta. Observa la imagen.
l
¡¡
i•
Notación del
triángulo ABC:
e a
iu L'.ABC
"
.,;
s
5
b
8
�
.g Elementos de un triángulo
al
o • Lados del triángulo: AB, BC, AC • Ángulos interiores del triángulo: a, P. 9
• Vértices del triángulo: A. B. C • Ángulos exteriores del triángulo: x, y, z
Clasificación de los triángulos
Los triángulos se pueden clasificar así:
De acuerdo con las longitudes de sus lados
Triángulo equilátero
Un triángulo es equilátero cuando sus tres lados tienen la 60º
misma longitud. n n
Además, cada ángulo interior mide 60º.
60º 60º
[ Notación: f:, J n
Triángulo isósceles
Un triángulo es isósceles cuando dos de sus tres lados tienen a a
la misma longitud.
El lado desigual se denomina base del triángulo. a a
[ Notación: i;s. J base
Triángulo escaleno
Un triángulo es escaleno cuando sus tres lados tienen
diferentes longitudes. b
�-----�
[Notación: $ J
De acuerdo con las medidas de sus ángulos
Triángulo acutángulo Triángulo rectángulo

En estos triángulos, los tres En estos triángulos, uno de los
ángulos interiores son agudos, B ángulos interiores es recto, es
es decir, miden menos de 90º. decir, mide 90º. Además, los lados
�
Se cumple que que determinan el ángulo recto se
denominan catetos, mientras que ci
Oº< a< 90º el lado opuesto al ángulo recto se
Oº< � < 90º denomina hipotenusa.
Oº< e< 90º A
Triángulo obtusángulo
En estos triángulos, uno de e 90º
los tres ángulos interiores es
obtuso, es decir, mide más de
B e
90º, pero menos de 180º. AB y BC son los catetos.
AC es la hipotenusa.
Se cumple que
A Notación:
[ 90º < e < 180° J Triángulo rectánguloABC: �BC

Teoremas fundamentales de los triángulos
1. En todo triángulo, la suma 2. En todo triángulo, la suma 3. En todo triángulo, la medida
de medidas de los tres de medidas de sus tres de cualquier ángulo exterior
ángulos interiores es igual ángulos exteriores es igual es igual a la suma de los
a 180º. a 360º (considerando solo dos ángulos interiores que
Observa la figura mostrada. un ángulo por vértice). no son adyacentes a dicho
En la figura mostrada: ángulo exterior.
B B
p
ea a e
A�---��c A�----�Cc-'--
[ a+ p + 0 = 180º ] [a+ p + 0 = 360º]
Cuadriláteros
Un cuadrilátero es un polígono de cuatro lados, es decir, una
figura geométrica formada por la unión de cuatro puntos no
colineales mediante segmentos de recta. Observa el siguiente
gráfico:
LOS CUADRILATEROS
PUEDEN SER ...
Notación: oABCD
Convexos, Cuando al
Se lee "cuadrilátero ABCD".
trazar una recta sobre el
cuadrilátero, se corta solo
en dos lados.
D
t Elementos de un cuadrilátero
e
Lados del cuadrilátero: AB, BC, CD, AD
Vértices del cuadrilátero: A, B, C, D
Cáncavos°Cuando
¡¡ • Ángulos interiores del cuadrilátero: n, m, p, q podemos trazar una
i• recta sobre él. para c¡,ue
i Clasificación de los cuadriláteros convexos esta se cruce con más
j Los cuadriláteros convexos se clasifican en paralelogramos, de dos lados.
s trapecios y trapezoides.
5
�
.g
al
o
e
Paralelogramo Trapecio Trapezoide
Geometría - UNIDAD 2
Un paralelogramo es aquel cuadrilátero que tiene lados opuestos paralelos y de
igual longitud. Los paralelogramos son los siguientes:
Cuadrado Rectángulo
Tiene sus cuatro lados
de igual longitud y
Tiene sus lados
opuestos de igual
... .
los cuatro ángulos longitud y los ángulos
interiores miden 90º. interiores miden 90º.
. •
Rombo Romboide
Tiene sus cuatro lados Sus lados opuestos
de igual longitud, y los
a a son de igual longitud, y
Xª ª\
a\
ángulos opuestos, de los ángulos opuestos,
igual medida. f3 de igual medida. �
Propiedad importante de los paralelogramos

Las diagonales de un paralelogramo siempre se intersecan en
el punto medio (M). Observa las diagonales en cada uno de los ADEMAs.
siguientes paralelogramos: las diagonales del
rombo 'I el cuadrado
son perpendiculares. es
decir. forman un ángulo ¡¡
de qo•. �
ci
Un trapecio es aquel cuadrilátero que tiene dos lados

opuestos paralelos y los otros dos lados no paralelos. Los
lados paralelos se denominan bases del trapecio.

Se clasifican en los siguientes:
Trapecio rectángulo Trapecio isósceles Trapecio escaleno

En este trapecio, uno de En este trapecio, los lados Este trapecio no es rectángulo
los lados no paralelos es no paralelos tienen igual ni isósceles (los lados no
perpendicular a las bases. medida. paralelos tienen diferente
medida).
e
Tiene dos ángulos interiores De los cuatro ángulos interiores, Los ángulos interiores son
rectos, un ángulo agudo y dos son agudos e iguales y todos de diferente magnitud.
otro obtuso. dos son obtusos e iguales.
Mediana de un trapecio
La mediana de un trapecio es el segmento que se obtiene al unir los puntos medios de sus dos
lados no paralelos.
Para determinar la longitud de la mediana de un trapecio, se suman las medidas de sus bases
y el resultado se divide entre dos; es decir, la longitud de la mediana es igual a la semisuma de
las longitudes de las bases. Observa la figura.
La longitud de MN es
B�-ª-�C .
( MN=�)
Donde:
A�--------�D • a es la longitud de la base menor;
b
e • b es la longitud de la base mayor.
En todos los cuadrilóteros, a

lo sumo de los medidos
de sus óngulos interiores
es siempre igual o 3GOº. Se cumple 'l,Ue
Observa lo figuro. ( a + p + e + .¡, = 3GOº )
Geometría - UNIDAD 2 e
UNIDADES DE MEDIDA
Unidades para medir longitudes
Las unidades de longitud nos permiten determinar la distancia entre dos puntos determinados.
Son varios los sistemas de unidades que se han creado para determinar las longitudes. El más
utilizado en todo el mundo es el Sistema Internacional de Unidades (siglas: SI).
El metro
El metro es la unidad básica de longitud en el Sistema Internacional de Unidades. El metro se
denota mediante la letra m (eme minúscula). Por ejemplo:
• La mesa mide 3 m de largo.
• La longitud del patio de mi institución educativa mide 24 m de longitud.
Múltiplos y submúltiplos del metro

Para medir la distancia entre dos ciudades, necesitamos múltiplos del metro, pero para medir
la longitud de un pequeño tornillo, necesitamos los submúltiplos. Analizamos la denominada
"escalera de longitud".
kilómetro (km)
hectómetro (hm) Submúltiplos
del metro
decámetro (dam)
metro (m)
decímetro (d�)
Múltiplos 1centímetro (cm)
del metro
milímetro (mm)
Relación entre los múltiplos y submúltiplos

�
En el siguiente esquema podemos apreciar cómo se relaciona el metro con sus múltiplos y !
submúltiplos. Veamos. e
�
kilómetro hectómetro decámetro metro decímetro centímetro milímetro
km hm dam m dm cm mm
� ��
Entonces, tendremos las siguientes equivalencias:
• 1 decámetro= 1 dam = 10 m • 1 metro = 1 O decímetros = 1 O dm

• 1 hectómetro= 1 hm = 100 m • 1 metro = 100 centímetros = 100 cm
e
• 1 kilómetro= 1 km= 1000 m • 1 metro= 1000 milímetros= 1000mm
,
Texto escolar - 4.º grado Revisa tu libro de actividades desde la página 39 a la 41 ICr'
MOVIMIENTOS Y FORMAS
Par ordenado
Un par ordenado es una expresión matemática de la DOS PARES ORDENADOS
siguiente forma: son iguales cuando se cumple q_ue
[P=(a;b)] sus respectivas componentes
también son iguales. Asf,
Donde: a es la primera componente. si los pares (a, b) 'I (e, d)
b es la segunda componente. son iguales, entonces,
(a=C'fb=d)
Ejemplos de pares ordenados: (9; 12); (3; 8); (18; 27)
Plano cartesiano
y
El plano cartesiano está determinado por dos ejes perpendiculares Eje de
:
7 ordenadas
denominados ejes de coordenadas.
• El eje horizontal recibe el nombre de eje de abscisas o eje x.
4
_)
• El eje vertical recibe el nombre de eje de ordenadas o eje y . 3 Eje de
� 2 abscisas�
;¿ En ambos ejes se ubican los números naturales partiendo del 1
! cero, tal como ves en la figura de la derecha.
O 123456789
x
¡_
Ubicación de puntos en el plano cartesiano
·
¡¡
Mira con mucha atención cómo hemos ubicado el punto P(6; 4) en el plano cartesiano.
i• y
iu 7
Nota en la figura q_ue ...
• La primera componente (es decir. el número ló)
"
,,;
6
s
5
5
4 ----------�P(6; 4)
está ubicada en el eje x (abscisas).
• La segunda componente (es decir. el número 4)
3
�
.g 2 está ubicada en el ',je 'I (ordenadas).
al
o
X • Luego. el punto P(ló, 4) 'Iª está ubicado en el plano
cartesiano.
e
O 123456789
Revisa tu libro de actividades desde la página 50 a la 65 ..,- Geometría - UNIDAD 3

Traslación de figuras
Las traslaciones se entienden como movimientos directos de una figura u objeto, que mantienen
su forma, tamaño y siguen una misma dirección y sentido.
Si ubicamos en un plano cartesiano las figuras que deseamos trasladar, resultará más sencillo
dibujarlas. Observa la siguiente figura:
y
10
9
Figura
8
trasladada
J
7
6
A'
5
4 A
3
2 Figura inicial
1
C X
O 1 2 3 4 5 6 7 69101112131415161716192021222324252627
Nota que los puntos de la figura inicial se trasladaron una misma distancia a través de trayectorias
paralelas.
Simetría y reflexión de figuras

Podemos entender la simetría como el movimiento que, aplicado a una figura geométrica,
produce el efecto de un espejo.
Fíjate en la siguiente figura:
Eje de simetría (E.S.)
• Debes notar q_ue ...

• Los nif'los están a la misma
distancia del aje de simetría.
• Da la impresión de q_ue una de las
imágenes está reflejodc en la otra.
( Figura inicial Figura simétrica )
ci
Pasos para dibujar la imagen simétrica de una figura

Si ubicamos la figura en un plano cartesiano, resultará muy sencillo dibujarla. Observa la •
siguiente figura:
•
i
1<i
Eje de simetría --..
.,,,;
q
A A'
'',,,'',,,B'
B
Nota q_ue cada punto
de la figura pintada se
j
r
I
I
ha reflajado al otro lado á
el
.
I
.., I del aje de simetría. o
e D D' C'

Cicunferencia
Conceptos básicos
Es el conjunto de todos los puntos pertenecientes a un plano, los cuales están a una misma
distancia de otro punto fijo (del mismo plano).
Este punto fijo se denomina centro de la circunferencia. La distancia de cualquier punto de la
circunferencia hasta el centro se denomina radio.
Elementos de la circunferencia
En toda circunferencia se distinguen los siguientes elementos:
Centro y radio Diámetro Cuerda Arco

centro diámetro cuerda
RECTAS TANGENTE Y SECANTE

Una recta tangente se interseca
con una circunferencia en
un solo punto. Por �emplo,
P es una recta tangente. L
Una recta secante se interseca con
una circunferencia en dos puntos.
Por ejemplo, T es una recta
secante.
�
;; Ángulos en la circunferencia
t
a En el siguiente cuadro tenemos los ángulos que pueden formarse en una circunferencia. Míralos
� con mucha atención.
i Ángulo central
,,.---...A
Ángulo interior
,,..-� A
Ángulo inscrito
,,.---...A
a p a
Ü X a
B
B
ÁnguloAOB ÁnguloAMB ÁnguloAPB
(
X= a )
[
X=
�
l
Ángulo seminscrito Ángulo exinscrito Ángulo exterior
A
A
M
ÁnguloAMB ÁnguloAMC ÁnguloAMB
[X= � l [X= mAtB l [x=P;ª]
De un punto exterior a una

circunferencia, trazamos dos
tangentes. •O
Entonces, se cumple que
( AP = BP )
Perímetros de figuras planas

El perímetro de una figura es la longitud de todo su contorno. Es decir, para determinar el
perímetro de un polígono, se deben sumar las longitudes de todos sus lados.
El perímetro se representa con la letra P mayúscula y la mitad del perímetro (denominado
semi peri metro), se representa con la letra p minúscula. Entonces, el perímetro (P) es
igual al doble del semiperímetro (p ): se cumple ( P = 2p ).
Calcula el perímetro del Determina el semiperímetro Halla el semiperímetro del

triángulo mostrado. del rectángulo. siguiente cuadrado: ci
8m
4 cm 5cm CJ5m
6cm
El perímetro será El perímetro será
El perímetro será P=8m+5m+8m+5m 7 cm + 7 cm + 7 cm + 7 cm
P = 4 cm + 5 cm + 6 cm Entonces: P = 26 m Entonces: P = 28 cm
Luego: P = 15 cm Luego, el semiperímetro (p) Luego, el semi perímetro (p)
es es p = (28 cm) -i- 2 = 14 cm
p = (26 m)-;- 2 = 13 m

Áreas de figuras planas
El área es la medida de la extensión de una superficie, expresada en unidades de longitud que
están elevadas al cuadrado. Por ejemplo, cm2 (centímetros cuadrados), m2 (metros cuadrados), etc.
Área de regiones poligonales (A)

Los polígonos que vamos a estudiar más son el cuadrado, el rectángulo y el triángulo. Para
hallar el área de estos polígonos, aplicaremos las siguientes relaciones:
Cuadrado Rectángulo Triángulo

El área (A) es igual al El área (A) es igual al El área (A) se calcula
cuadrado de la longitud producto de la longitud de dividiendo entre dos el
de su lado. la base por la altura. producto de la longitud de
D
a la base por la altura.
CJ(A=bxh)
fu(A=�]
(A�,')
b b
En ocasiones, también necesitaremos conocer las fórmulas para hallar el área de un

paralelogramo, un rombo o un trapecio. Veamos.
Paralelogramo Rombo Trapecio

El área (A) se calcula así: El área (A) se calcula así:
C3
b
b �
B
(
A= �
xh
l
e
EL PERÍMETRO DE LA CIRCUNFERENCIA
Donde,
se calcula aplicando
L, longitud de la circunferencia
( L = 21tR ) R, rodio de la circunferencia
1t es una constante 1t = 3,14 (aprox.)
EL ÁREA DEL CÍRCULO

se calcula multiplicando el Donde,
R
cuadrado del rodio por""ª'---
I � R, rodio de la circunferencia
constante 1t, es decir, ( A = 1tR2 ) 1t = 3,14 (aprox.)
UNIDADES DE MEDIDA
Unidades para medir la masa
Las unidades de masa nos permiten determinar la cantidad de materia que tienen los diversos
cuerpos (personas, animales, objetos o cosas). Hay varios sistemas de medida de masa
(sistema inglés, sistema americano, etc.).
El sistema más utilizado en todo el mundo es el Sistema Internacional de Unidades (SI).
El kilogramo
El kilogramo es la unidad principal de masa en el Sistema Internacional de Unidades. El
kilogramo (que, comúnmente, se denomina kilo) se denota con el símbolo kg. Veamos los
siguientes enunciados:
• En este paquete hay 8 kg de arroz.
• Mi hermano nació con 4 kg de peso.
Múltiplos y submúltiplos del kilogramo

Para saber la capacidad de carga de un camión, necesitamos los múltiplos del kilogramo, pero
para pesar un melocotón, utilizamos los submúltiplos. Revisemos el esquema.
tonelada (t) Submúltiplos

quintal (q) del kilogramo
miriagramo (mag)
kilogramo (kg)
hectogramo (hg)
Múltiplos decagramo (dag)
del kilogramo
gramo (g)

En el siguiente esquema, podemos apreciar la relación que el kilogramo tiene con sus múltiplos �
y submúltiplos. Veamos.
ci
��
tonelada quintal miriagramo kilogramo hectogramo decagramo gramo
t q mag kg hg dag g
'8ef '8ef '8ef @@ @

Del esquema, tendremos las siguientes equivalencias:
• 1 miriagramo = 1 mag = 1 O kg • 1 kilogramo = 1 O hectogramos = 1 O hg

• 1 quintal = 1 q = 100 kg • 1 kilogramo = 100 decagramos = 100 dag
e
• 1 tonelada= 1 t = 1000 kg • 1 kilogramo = 1000 gramos = 1000 g
Texto escolar - 4.º grado Revisa tu libro de actividades desde la página 66 a la 67 �

; ;
SOLIDOS GEOMETRICOS
Si observamos a nuestro alrededor, notaremos que todos los objetos tienen un largo, un ancho
y una altura, por muy pequeños que sean en algunos casos (por ejemplo, un papel tiene una
altura diminuta).
Además, todos los objetos tienen formas variadas: algunos de ellos tienen lados planos, otros
curvos o redondeados. También hay aquellos que tienen partes planas y redondeadas. Fíjate.
Definición de sólido geométrico

l
Un sólido geométrico (también llamado cuerpo geométrico) es una región cerrada del espacio,
limitada por superficies que pueden ser planas o curvas.
� Todos los sólidos geométricos tienen tres dimensiones: largo, ancho y alto (fíjate en las
;¿ imágenes). Además, ocupan un lugar en el espacio y, por lo tanto, tienen un volumen
t determinado.
l
e
· Los cuerpos geométricos se clasifican, de acuerdo con la forma de sus caras, en poliedros
y sólidos de revolución. Analiza el cuadro poniendo mucha atención.
Sólidos geométricos o cuerpos geométricos

Poliedros (cuerpos planos) Sólidos de revolución (cuerpos redondos)
Son sólidos que tienen caras planas. Son sólidos que tienen algunas caras
curvas o redondeadas .
•
----- - - - - ...
e
•
Revisa tu libro de actividades desde la página 77 a la 80 ..,- Geometría - UNIDAD 4

Poliedros
Los poliedros, llamados también cuerpos planos, son cuerpos geométricos formados,
exclusivamente, por figuras geométricas planas.
Elementos de un poliedro
En todo poliedro, vamos a encontrar estos elementos:
Este poliedro muestra lo siguiente:
B • 6 caras: en este caso son cuadriláteros.
Estos son ADHE, DCGH, CBFG, BAEF, ABCD,
EFGH.
Cara • 12 aristas: son todos los segmentos que unen
�
dos vértices.
Estos son AB, BC, CD, DA, EF, FG, GH, HE, AE,
BF, CG, DH.
• 8 vértices: son los puntos de intersección entre
Vértice H tres o más aristas.
Estos puntos son A, B, C, D, E, F, G, H.
Poliedros regulares
Son aquellos poliedros cuyas caras son poligonos regulares, congruentes entre sí, y sus
ángulos diedros son iguales. Existen cinco poliedros regulares:
Poliedro n.º de caras Forma de las caras Figura del sólido
Cada una de sus 4 caras es un

Tetraedro regular 4
triángulo equilátero.
Hexaedro regular Cada una de sus 6 caras es un

6
(cubo) cuadrado.
ci
Cada una de sus 8 caras es un

Octaedro regular 8
triángulo equilátero.
Dodecaedro Cada una de sus 12 caras es

12
regular un pentágono regular.
Cada una de sus 20 caras es

Icosaedro regular 20
un triángulo equilátero.

Prisma recto
Es un poliedro que presenta dos polígonos iguales y paralelos (a los que se les llama bases), y
tantos rectángulos como lados tienen las bases. Mira con atención la figura.
Una de sus
r---:--�C:::::::,,�ca ras I atera les
Bases del
prisma
, '
1
J.' \Altura del

Vérti�--------' .::_
' ,
'::. ,Jl
-
prisma
En esta figura vemos un prisma cuyas bases son triángulos. Entonces, este prisma tendrá tres
caras laterales (una de ellas está señalada).
Los prismas se nombran de acuerdo con el número de lados de sus bases. Al sólido anterior se
le denomina prisma triangular, pues su base tiene tres lados.
Prisma triangular Prisma cuadrangular Prisma hexagonal
�
;¿ En todos los prismas rectos, podemos calcular lo siguiente:
e Área lateral (Ac) Área total (Ar) Volumen del prisma (V)
,.
·
El área lateral es la suma de El área total es la suma del Es el espacio que ocupa el
� las áreas de todas las caras área lateral y las áreas de las prisma.
¡¡ laterales. dos bases.
• Para hallar el volumen del
J Para calcularla, multiplicamos el
u perímetro de una de sus bases
Para calcularla, sumamos el
área lateral con las áreas de
prisma, multiplicamos el área
de una base por la altura del
" (P8) por la altura (h) del prisma. sus bases. De esta manera: prisma. Es decir:
s
{J) Así:
Ar= A,+ 2(área de la base) V= (área de la base) x (altura)
� (
.g
Área lateral = P8 X h ) Ar= A,+ 2A8 V=A8X h
al
o
Revisa tu libro de actividades desde la página 81 a la 87 .. Geometría - UNIDAD 4 0

Pirámide regular
Es un poliedro que tiene por base un polígono regular, y todas las caras laterales son triángulos
isósceles iguales (congruentes).
Apotema (Ap)
caras laterales
Observamos una pirámide regular. Su base es un cuadrado, por lo tanto, tendrá cuatro caras
laterales, las cuales son triángulos isósceles congruentes.
También observamos la apotema (se denota Ap), que es la altura de una cara lateral (todas las
caras laterales son triángulos isósceles).
Las pirámides se nombran de acuerdo con el número de lados de su base. Por ello, la pirámide
mostrada es cuadrangular.
Volumen de una pirámide regular (V)

El volumen de una pirámide es el espacio que este ocupa. Para calcularlo, aplicaremos la
siguiente relación:
; ;
V = (área de la base x altura) = (A8 x h)
Es decir, el volumen es igual a la tercera parte del producto del área de la base por su altura.
EN LAS PIRÁMIDES REGULARES TAMBIÉN PODEMOS HALLAR ... ci
Area lateral (AL) Area total (Ar)

El creo lateral es la suma de las 6reas El 6rea total es la suma
de todas las caras laterales. del 6rea lateral con el 6rea
Para hallar el oree lateral, debemos de la base. De esta manera,
multiplicar el perímetro de la [Ar=AL+As)
base (Ps) por la apotema (Ap),
'/ luego dividirla entre dos. Asr,
[AL= �(Ps
X Ap) l
Sólidos de revolución
Los sólidos de revolución también se denominan cuerpos redondos. De todos los cuerpos
redondos que encontramos en nuestro entorno, los más comunes son el cilindro, el cono y la
esfera.
Vamos a conocer las características de cada uno.
El cilindro
Está formado por una superficie curva y dos bases planas, iguales y circulares. Fíjate en el
cilindro y sus elementos.
R Para hallar el volumen,

aplicaremos la relación
( V=A8Xh )
g h
Radio
donde:
• A8: área de la base
• h: altura
El cono
Está formado por una superficie curva, además, una base plana y circular. Observa el siguiente
cono y sus elementos:
�Vértice Para hallar el volumen,

[ ]
V = �
(A8
g X h)
Radio
donde:
• A8: área de la base
• h: altura
e
¡ La esfera
¡ Es una superficie totalmente curva, es decir, no contiene ninguna parte plana. Observa la
¡¡ siguiente esfera y sus elementos:
i•
i
u
Para hallar el volumen,
"
,,;
s
5
�
.g donde:
al
o • R: radio
• n: constante (rr'" 3)
UNIDADES DE MEDIDA
Unidades para medir la capacidad
Las medidas de capacidad se utilizan para calcular la cantidad de líquido contenido en un
recipiente.
La unidad principal para medir la capacidad es el litro. Se simboliza con 1 (ele minúscula);
también se puede utilizar la L (ele mayúscula) para evitar confusiones.
El litro
El litro es la unidad principal de capacidad. Para hacernos una idea de la cantidad de líquido
que hay en un litro, imaginemos un recipiente cúbico cuyos lados miden 10 cm.
La cantidad de líquido que se puede verter en dicho recipiente es exactamente igual a un litro. Así:
.·-
--
10 cm
10 cm
m -
-
10 cm
Observa los siguientes enunciados:

• En esta jarra hay unos 3 L de agua.
• En este balde alcanzan hasta unos 40 L de leche.
Múltiplos y submúltiplos del litro

Observa el siguiente esquema:
kilolitro kl o kl) Submúltiplos
hectolitro (hl o hl) del litro
decalitro (dalo dal)
litro (1 o L) ¡
decilitro (di o dl) ,
Múltiplos centilitro (el o el)
del litro �
mililitro mi o ml) !
ci
i
En el siguiente esquema, podemos apreciar la relación que el litro tiene con sus múltiplos y
submúltiplos. Veamos. -
J
��
kilolitro hectolitro decalitro litro decilitro centilitro mililitro
kl hl dal I di el mi
��
Revisa tu libro de actividades desde la página 88 a la 89 rtlr
e
Este libro se terminó de imprimir en los talleres gráficos de Anlbal Paredes Editor S. A. C.
situados en jr. Oávalos lissón n.' 135 int. 201, Lima, Lima, lima
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,

Unidad 1 Agrupamos y contamos página 10

CONJUNTOS NUMERACIÓN DECIMAL

Unidad 2 Operaciones aritméticas página 21

OPERACIONES CON LOS NÚMEROS NATURALES

Sustracción de números naturales . . 22 División de números naturales. . 26

Operaciones combinadas de adición Potenciación de números naturales 26

Unidad 3 Divisores y múltiplos página 28

DIVISIBILIDAD Oivlslbilidad. Criterios de divisibilidad. .... 30

Unidad 4 Las partes del todo página 35

0 Texto escolar - 4.º grado

Unidad 1 Enteros y datos página 45

LOS NÚMEROS ENTEROS CONCEPTOS PREVIOS DEL ÁLGEBRA

Unidad 2 Generalizamos y representamos página 50

ÁLGEBRA Expresión algebraica 53

Teoremas relativos a la potenciación. . 51 Grados .... . 53

Unidad 3 Resolución de situaciones página 58

RESOLVEMOS ECUACIONES Planteo de ecuaciones 60

Unidad 4 Situaciones diferentes página 64

DESIGUALDADES E INECUACIONES SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

Texto escolar - 4.º grado 0

Unidad 1 Iniciación geométrica página 72

CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA Definición de ángulo geométrico ........ 75

Unidad 2 Figuras geométricas página 78

FORMAS POLIGONALES UNIDADES DE MEDIDA

Unidad 3 Transformaciones y figuras página 85

MOVIMIENTOS Y FORMAS Perímetros de figuras planas ........ 88

Unidad 4 Un mundo tridimensional página 91

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS Sólidos de revolución .. ............ 95

0 Texto escolar - 4.º grado

Un col)junto es uno reunión, agrupación o colección de objetos bien definidos q,ue

Otros ejemplos de conjuntos:

I G Texto escolar - 4.º grado Revisa tu libro de actividades desde la página 8 a la 24 �

Un col)junto M está incluido en otro col)junto P si se cumple <¡,ue todos los

Conjunto unitario Conjunto vacío

© Texto escolar - 4.º grado

Por ejemplo, observa los siguientes diagramas de Venn:

¿ Qué otros subcol)juntos

Analizamos el siguiente caso:

Operaciones entre conjuntos

Intersección de dos conjuntos (A y B) Unión o reunión de dos conjuntos (A y B)

Entonces: ( D n A= (pan, manzana}

G Texto escolar - 4.º grado

conjunto universal: U = {Letras del abecedario}

A= {c; d; e} y B = {p; q} 12345 78

El producto cartesiano Ax B será

En general, el número de elementos de un producto cartesiano se calcula multiplicando la

( n(A X B) = n(A) X n(B) ) ci

Este grófico se denomina

10 Texto escolar - 4.º grado

Luego, con 1 O millares formamos una decena de millar; así:

e 110 unidades de millar (10UM)1 = 1 decena de millar (1DM)

l (10 000 �nidades)

� La centena de millar: lectura y escritura

i ¿Cómo se forma una centena de millar?

(100 000 unidades) (100 000 unidades)

Revisa tu libro de actividades desde la página 25 a la 31 ..- Aritmética - UNIDAD 1

Representación literal de un número

Expresamos un número de una cifra así. .. a

Expresamos un número de tres cifras así. .. abe

10 Texto escolar - 4.º grado

Sistema de numeración romana

Reglas para escribir los números romanos

La cifra 1, colocada a la izquierda de la V 5. Si entre dos cifras cualquiera existe otra