PLANEACIÓN

JARDÍN DE NIÑOS “FERNANDO MONTES DE OCA “

CLAVE: 04DJN0056E
ZONA ESCOLAR: 025

FECHA DE APLICACIÓN: 13 AL 16 DE JUNIO DEL 2023

GRADO Y GRUPO: 2º “B”
EDUCADOR (A): Carolina Sarahi Pech Quijano
Actividades permanentes: Actividades complementarias:
 PASE DE LISTA  LECTURAS DE CUENTOS
 CONTEO DE LOS ALUMNOS QUE LLEGARON  LINEAS PUNTEADAS PARA FAVORECER LA MOTRICIDAD
 CANTOS PARA CENTRAR LA ATENCIÓN FINA.
 FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN CON ESTIMULOS
POSITIVOS (ESTRELLAS, COMENTARIOS DE
FELICITACION, CARITAS FELICES)
 BUSQUEDA DE SU SILLA CON SU NOMBRE

Campo de formación académica/

área de desarrollo Organizadores curriculares Aprendizajes esperados a favorecer:

PENSAMIENTO MATEMÁTICO ORG1: NÚMERO, ALGEBRA Y  COMUNICA DE MANERA ORAL Y ESCRITA LOS NÚMEROS
VARIACIÓN DEL 1 AL 10 EN DIVERSAS SITUACIONES Y DE DIFERENTES
ORG2: NÚMERO MANERAS, INCLUIDA LA CONVENVIONAL.
SESIÓN 1” TENDEDERO DE NÚMEROS”
Inicio
 Dar la bienvenida a los alumnos
 Cuestionar a los alumnos: ¿Saben cuales son los números?, ¿es importante contar?, ¿ustedes saben contar?, ¿hasta qué número saben
contar?
 Invitar a los alumnos a contar de manera grupal hasta el 10 o 20 según sea el caso
Desarrollo
 En grupo recordar la secuencia numérica del 1 al 10 o del 1 al 20 de acuerdo con las posibilidades del grupo, invitar a cada niño a pasar al
frente y escribir el número para continuar con la secuencia (1,2,3…) cuestionando ¿Qué número sigue?
 Proponer a los alumnos jugar “El tendedero de numérico” la docente cuestiona: ¿saben que es un tendedero?, escucha con atención las
respuestas y complementa explicando lo que es un tendedero, y dándoles a conocer que realizaremos un tendedero numérico lo que
significa que cada ficha que la docente entregue tendrá un número
 La docente coloca el tendedero y reparte fichas a los alumnos con diferentes números, les comenta que es importante tender de manera
correcta es decir siguiendo la secuencia numérica.
Cierre
 Entregar a los alumnos una hoja de apoyo con un tendedero, con la finalidad de que los alumnos escriban la secuencia numérica
 Comentar sobre las actividades del día: ¿Qué les pareció?, ¿les gusto?, ¿se les hizo fácil o difícil?, ¿Por qué?
 Despedir a los alumnos con el canto “Estos son los números”

NOTA: Solicitar a los padres de familia un pulpo de cartón con los tentáculos de hilo (la docente lleva pasta de coditos o chaquiras si
así lo desea)

SESIÓN 2 “PULPO NUMÉRICO”

Inicio
 Dar la bienvenida a los alumnos
 Recordar lo trabajando en la clase anterior
 Contar cuantos alumnos asistieron al aula en el día, permitir que los alumnos sean los que realicen este conteo
 Comentarles que durante el día llevaremos a cabo una actividad para reforzar su conteo
 Motivar a los alumnos a sacar el material que previamente se solicitó a los padres de familia
Desarrollo
 Motivarlos a reflexionar sobre ¿para que creen que utilizaremos este material?
 Escuchar atentamente las respuestas de los alumnos y comentar para que se utilizará
 Dar indicaciones a los alumnos sobre la importancia de manipular correctamente los materiales a utilizar como pasta o chaquiras y
establecer las reglas para trabajar con dicho material, una vez establecidas las reglas, observar el pulpo detenidamente para identificar los
números que contiene el mismo, indicar que cada niño deberá tomar la cantidad de chaquiras o pasta para insertar en el tentáculo del
pulpo (la cantidad de números lo determina cada una de acuerdo a sus posibilidades de cada alumno)
Cierre
 Entregar una hoja de apoyo en la que los pequeños deberán realizar el conteo de puntos del tentáculo de un pulpo para escribir el numero
correspondiente
 Reflexionar sobre las actividades del día cuestionando: ¿Qué les pareció la actividad?, ¿fue fácil o difícil para ustedes? ¿Por qué?
 Felicitar a los alumnos por su esfuerzo durante el día
 Despedir a los alumnos con el canto “Estos son los números”

SESIÓN 3 “TORRES”
Inicio
 Dar la bienvenida a los alumnos
 Recordar lo trabajando en las clases anteriores
 Repasar en grupo los números y el conteo entregando un papelito a cada alumno conforme vayan llegando, seguidamente pedir que cada
uno vaya pegando en el pizarrón su papelito con su número hasta formar la secuencia
 De manera grupal realizar el conteo para saber cuántos alumnos asistieron
Desarrollo
 Comentar a los pequeños que durante el día trabajaremos realizando torres con legos, pero para eso debemos contar para que esas
torres estén construidas correctamente
 Enseñar a los pequeños una secuencia numérica del 1 al 10, de uno por uno invitarlos a pasar al frente y checar la secuencia e ir
colocando la cantidad de legos que indica hasta terminar de formar las torres.
 Seguidamente la docente entrega diferentes rectas numéricas con el orden de números distribuido y permite que los alumnos vayan
armando sus torres de acuerdo con las cantidades que se le muestran
Cierre
 la docente entrega una hoja de apoyo en la que se encuentran diferentes torres con la finalidad de que los alumnos escriban el número de
 acuerdo con la cantidad.
 Se reflexiona sobre las actividades que se llevaron a cabo durante el día y felicita por el esfuerzo
 Despedir a los alumnos con el canto “Estos son los números”

SESIÓN 4 “DEMOSTRACIÓN DE JUEGOS MATEMÁTICOS”

Inicio
 Dar la bienvenida a los alumnos
 Cuestionar: ¿Qué actividades hemos realizado durante la semana?, ¿les han gustado?, ¿para que realizamos estas actividades?
 Comentar que el día de hoy se realizará una demostración de juegos matemáticos, para lo que saldremos a la explanada
 Invitar a cada alumno a sacar su silla y colocarse en orden alrededor de la cancha
Desarrollo
 Dar una breve explicación de las actividades que se llevaran a cabo (tendedero numérico, pulpo numérico)
 Cada docente explica un juego y se permite que dos o tres alumnos de cada grupo pasen a realizar el juego
Cierre
 Los alumnos se dirigen a sus aulas y reflexionan sobre la actividad realizadas: ¿Qué les parecieron las actividades?, ¿Cuál fue su
favorita?, ¿Por qué?
 Permitir a los alumnos realizar en sus aulas los juegos que mas les gustaron utilizando el material que tienen en el aula.

ESPECIFICACIONES
 Las docentes al momento de la demostración sacan cuatro mesas, y sacan dos materiales de cada juego para permitir a los alumnos que
en cada juego pasen por ejemplo dos de primero, dos de segundo, dos de tercero, en cada mesa estará una docente mientras la que esta
encargada de dirigir explica, la encargada del tendedero se encarga de colocar el mismo y las demás apoyan sacando las fichas que
utilizaron previamente en la actividad de su aula, para que varios niños puedan pasar a la vez.
 Se requerirá apoyo por parte de dirección y administrativos para que mientras se está realizando la demostración apoyen a la vigilancia de
los grupos como primeros y segundos si es necesario terceros.
 A la persona que le corresponde la activación física se encarga de poner la grabadora y bocina con alguna música de fondo, que sea
representativa de los números.
RECURSOS:
 Tendedero, ropa impresa con números, ganchos
 Pulpo de cartón, chaquiras o pasta
  fichas numéricas con diferente orden
 legos
 hojas de apoyo para el conteo
EVALUACIÓN
 Diario de la educadora
 Trabajos de los alumnos
 Observación

Observaciones:

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Vo.Bo. Dirección