ESCUELA NORMAL “VALLE DEL

MEZQUITAL”

PROYECTO DE PRÁCTICA PROFESIONAL

Periodo Escolar (fecha): (2022-2023) 10 de octubre del 2022- 4 de noviembre del 2022.

Asignatura: Matemáticas

Campo de Formación: Pensamiento Matemático

Escuela: “Lic. Adolfo López Mateos”

Clave:13DPR0446S

Municipio: San Salvador

Turno: Matutino. Sector: 033.

Zona escolar:127

Grado: 1° Grupo: “B”

Organización: Completa

CURSO TEMA O CONTENIDO

Bloque: 1 Competencias:
Ámbito: Número, álgebra y variación  Resolver problemas de manera autónoma.
Tema: Número  Validar procedimientos y resultados.
Propósitos: Identificar y simbolizar conjuntos de  Comunicar información matemática.
cantidades que varían proporcionalmente, y saber  Manejar técnicas eficientemente.
calcular valores faltantes y porcentajes en diversos Aprendizajes esperados:
contextos.
 Lee, escribe y ordena números naturales hasta
100.

PR-PS-01- F2/1 Rev.04/ 06-08-18

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 Resuelve problemas de suma y resta con

números naturales menores que 100.
Intenciones didácticas :
 Que los alumnos logren manipular el cálculo
mediante la identificación de números y el
conteo de colecciones numéricas.

CONSIDERACIONES PREVIAS
El grupo de primer grado grupo “B” a está compuesto por 20 alumnos de los cuales 12 son niñas y 8 son niños, se
encuentran en edades promedio entre 6 Y 7 de años de edad, tiene distintos estilos de aprendizaje el que más
predomina en ello es el KINESTESICO con 14 alumnos, el visual con 6 alumnos y por último el auditivo con 0
alumnos, los estudiantes de este grupo tienen una buena relación social, logran relaciones cálidas y respetuosas
con los integrantes del aula , los alumnos presentan una gran dificultad por la asignatura de matemáticas ya que
les cuesta mucho identificar de números.

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SECUENCIA DIDÁCTICA, SITUACIÓN DIDÁCTICA O PROYECTO DIDÁCTICO.

INICIO:
Actividad 1
 La docente en formación colocara en el pizarrón la fecha y tema “Hasta 15”
 Mostrar a los alumnos colecciones de distintos elementos, contar en voz alta uno por uno y elegir el numero
correspondiente.

DESARROLLO:
 Formar parejas para jugar “¿quién tiene más”, actividad de la página 30.
 Iniciar lanzando el dado por turnos, contar los puntos y después colocar dentro de una caja el mismo número
de fichas. Repetir tres veces y al final ganara el que tenga el mayor número de fichas.
 Repetir la actividad, pero ahora con los tiros que el maestro elija.
 Comenten los resultados y practicar el conteo.
CIERRE:
 Juego con los dados por parejas sumando tres tiradas de dados, donde gana quién obtenga más puntos.
 Comparación de colecciones a partir de imágenes

TIEMPO ESTIMADO:

Inicio: 10 minF2/1
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Desarrollo: 30 min
Cierre: 15 min
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INICIO:
Actividad 1
 La docente en formación colocara en el pizarrón la fecha y tema ESCUELA NORMAL “VALLE DEL
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 Se dibujarán en el pizarrón diferentes colecciones, los alumnos deberán contestar las siguientes preguntas:
¿Qué colección tiene 7 elementos?
¿Cuál es la colección más grande?

DESARROLLO:
¡Juguemos con dados!
 Formar equipos y entregar tarjetas con los números del 1 al 9.
 Posteriormente dictar números para formarlos con las tarjetas.
 Por turnos, tirar tres dados y contar los puntos obtenidos, registrarlos en el cuaderno, gana quien obtenga más
puntos en cada ronda, actividad de la página 31 de su libro.
 En el cuaderno, resolver un ejercicio consistente en completar colecciones de imágenes. Por ejemplo:

Completa 8 pelotas: Completa 10 paletas:

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SECUENCIA DIDÁCTICA, SITUACIÓN DIDÁCTICA O PROYECTO DIDÁCTICO.

INICIO:
Actividad 1
 La docente en formación colocara en el pizarrón la fecha y tema.
 Identificaran los números faltantes para a completar los números: 1, ,3,4,5, ,7,8, ,10, ,12, ,14,15.
 Escribirla en su cuaderno.
 Practicar de forma oral descendente y ascendente la serie numérica hasta el 15.
DESARROLLO:
 En su cuaderno darán respuesta a los siguientes problemas: La maestra tenía 4 lápices, pero Rocío le regaló
otros 8, ¿Cuántos tiene ahora?
 Luis tiene 9 carritos, ¿Cuántos le faltan para tener 15?
 Comentar el procedimiento que utilizaron para resolverlos.
 Contestar la actividad de la página 33 del libro de texto que consiste en contar colecciones y escribir el
número.
 Encontrar el número que falta en las siguientes operaciones: 1+___: 15, 3+___:15, 10+___: 15, 8+___: 15
CIERRE:
 Realizar la actividad “¿qué salió en el dado? que consiste en dibujar los puntos que faltan para completar el
número que ocupan los autos en la pista, actividad de la página 34.
 Buscar y comentar diferentes formas de sumar 15.
 Comentar las formas que encontraron y verificar que sean correctas.
TIEMPO ESTIMADO:

Inicio: 15 min
Desarrollo: 30 min
Cierre: 15 min

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TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

 Educación economía y financiera
 Transparencia y rendición de cuentas

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

 Pizarrón
 Libreta
 Libro
 Lápiz
 Fichas
 Dado
 Caja
 Impresiones
 Marcadores

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EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS
 Observación y análisis de  Compara colecciones de  Ejercicios en el cuaderno y en el
las participaciones y objetos con libro de texto.
estrategias utilizadas por los procedimientos propios.  Resolución de desafíos de
alumnos en la realización de  Compara colecciones manera correcta.
las actividades. dibujadas con  Conteo y comparación de
 Rubrica de evaluación. procedimientos propios. colecciones
 Comunicar oralmente la
serie numérica de forma
ascendente y
descendente.
 Determinar el número de
elementos de una
colección dibujada.

 Forma colecciones, dado

el número de elementos
que las componen.

MOMENTOS
Diagnóstica: Por medio de las preguntas iniciales,
comprobaremos aprendizajes previos
Formativa: Por medio de la actividad de los y la
comprensión de ellos.
Sumativa: Tras un análisis de los puntos anteriores,
obtendremos una evaluación final.
MODALIDADES
Heteroevaluación: El docente comprueba los logros
obtenidos por los alumnos.
Autoevaluación: Los alumnos se otorgan una
evaluación de acuerdo a sus logros propios.
Coevaluación: Entre alumnos se otorgan una
evaluación al observar los logros entre compañeros.

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RUBRICA:

CRITERIOS A EVALUAR SI CUMPLE NO CUMPLE OBSERVACIONES

 Compara
colecciones de
objetos con
procedimientos
propios.

 Compara
colecciones
dibujadas con
procedimientos
propios.

 Comunicar
oralmente la serie
numérica de forma
ascendente y
descendente.

 Determinar el
número de
elementos de una
colección dibujada.
 Forma colecciones,
dado el número de
elementos que las

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componen.

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