PROGRAMA DE MÓDULO

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre del Módulo

Psicología Evolutiva

Carácter
Teórico – Práctico

Flexibilidad
Obligatoria

Prerrequisitos
Según plan de estudios de la carrera

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

La Psicología Evolutiva es un ámbito base para cualquier labor que se

relacione con el trabajo de personas. Dada la temática del diplomado, la asignatura
está dividida en tres módulos con una proyección de acuerdo al desarrollo del ciclo
vital, esto va desde las bases teóricas de la Psicología del Desarrollo y el
Nacimiento, hasta la Muerte y el Duelo. Proceso que se va abordando desde las
principales teorías y autores que han colaborado para construir conocimiento en esta
disciplina científica.

Se busca que a través de estas tres unidades los(as) estudiantes tengan una
panorámica clara de cómo se va dando el ciclo vital en distintos minutos de la vida
de los sujetos, desde los diferentes ámbitos que se han descrito como componentes
del desarrollo humano.

Temas esenciales serán explicitar el por qué la psicología del desarrollo es

una ciencia, y la caracterización e integración del desarrollo biológico, afectivo, social
y moral en la vida de los seres humanos.

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fines distintos a los académico-curriculares propios de Instituto Profesional IPLACEX, la información contenida en 1
éste, de manera total o parcial, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorización escrita de Instituto Profesional
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II. FUNDAMENTACIÓN DEL MÓDULO

Los profesionales que trabajan con niños y adolescentes deben tener una
clara perspectiva de todos los ámbitos en que se debiera ir desarrollando un
sujeto. Y los profesionales de la educación no están exentos de ello. La relevancia
de tener claridad acerca de los procesos que estudian la psicología del desarrollo,
apunta a una mejor comprensión respecto de cualquier fenómeno que se pueda
dar en torno al desarrollo de un niño.

La psicomotricidad, eje de este pos título está cruzada por el desarrollo

integral del sujeto, he ahí la relevancia y necesidad de tener conocimientos al
menos introductorios, acerca de la psicología del desarrollo, en tanto implica el
conocimiento de cómo el ser humano se va desplegando en sus capacidades y
posibilidades a lo largo de la vida.

III. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO

 Identificar, comprender y comparar los diferentes ámbitos del desarrollo

humano, pudiendo identificar preliminarmente lo que se espera de un niño, con
el objetivo de realizar intervenciones desde la educación coherentes con ello, o
la derivación fundamentada y a conciencia a un profesional de la salud en
caso que se requiera una intervención en un ámbito más específico

CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS DEL MÓDULO

UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA.

Objetivos específicos:
 Caracterizar la Psicología Evolutiva como ciencia
 Dar cuenta de los diferentes modos de investigación en este ámbito.
 Breve mirada del desarrollo infantil desde los diversos ámbitos en que se
desenvuelve un ser humano.

Contenidos de la Unidad:

I. Introducción a la Psicología Evolutiva.

II. Factores del Desarrollo.
III. Métodos de Investigación de la Psicología del Desarrollo.
IV. Concepciones Teóricas de la Psicología del Desarrollo.
V. Características del Desarrollo Prenatal.
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UNIDAD II: CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DESDE LA INFANCIA A LA
ADOLESCENCIA.

Objetivos específicos:

 Conocer las principales características del desarrollo y teorías que explican

la infancia Temprana.
 Conocer las principales Características y teorías que explican el desarrollo
en la segunda Infancia.
 Conocer las principales características y teorías que explican el desarrollo
en la Adolescencia.

Contenidos de la Unidad:

I. Características y Teorías del Desarrollo del Infante.

II. Características y Teorías del Desarrollo durante la Niñez.
III. Características y Teorías del Desarrollo del Adolescente.

UNIDAD III: CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DESDE LA EDAD

ADULTA A LA EDAD AVANZADA.

Objetivos específicos:

 Conocer las Principales Características y Teorías del Desarrollo en la Edad

Adulta.
 Conocer las Principales Características y Teorías del Desarrollo en la Edad
Adulta Media.
 Conocer las Principales Características y Teorías del Desarrollo en la Edad
Adulta Avanzada.

Contenidos de la Unidad:

I. Características del Desarrollo de la Edad Adulta Inicial

II. Características del Desarrollo de la Edad Adulta Media
III. Características del Desarrollo de la Edad Adulta Avanzada.

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VI. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

Carácter: Teórico

Según el plan general de estudios y de acuerdo al carácter teórico de la

asignatura, las metodologías aplicadas en estas actividades curriculares, están
relacionadas con la adquisición de conocimientos y el tratamiento de información, a
través de clases expositivas, de discusión e interrogativas.

Estas actividades permitirán desarrollar nociones científicas de menor a

mayor grado de complejidad, en una determinada área del conocimiento. Además,
las cátedras a impartir no sólo tienen la finalidad de suministrar conocimientos, sino
también, desarrollar habilidades, capacidades y aptitudes individuales, para la
formación equilibrada e integral de los estudiantes, promoviendo la comprensión de
la realidad sociocultural y el desempeño competente y distintivo de la profesión.

Carácter: Práctico

Según el plan general de estudios y de acuerdo al carácter práctico de la

asignatura, las metodologías aplicadas en estas actividades curriculares, combinan
el desarrollo de conocimientos y el tratamiento de información con su
correspondiente aplicación, a través de conductas de carácter motriz en la
comprobación, demostración o adquisición de destrezas vinculadas directamente
con una determinada área de estudio. En estas actividades están involucradas
además de las exposiciones teóricas, clases de carácter práctico y/o laboratorios.

Estas cátedras permitirán el desarrollo de conocimientos, capacidades y

habilidades de menor a mayor grado de complejidad, para la formación académica
equilibrada e integral de los estudiantes, promoviendo así, el desempeño
competente y distintivo de la profesión.

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VII. MÉTODOS DE EVALUACIÓN

Todas las actividades curriculares deberán considerar dentro de su proceso

evaluativo, como mínimo dos evaluaciones parciales y un examen global. Estas
evaluaciones tendrán asignadas las siguientes ponderaciones porcentuales:

Suma de Evaluaciones Parciales : 60%

Examen Global : 40%

La nota final será la resultante del promedio ponderado, según los parámetros
recién indicados.
La rendición de las evaluaciones es obligatoria y el rendimiento académico de los
alumnos será expresado en la escala de notas del 1,0 hasta el 7,0. El significado de
la calificación corresponderá a:

Nota Máxima : 7,0

Nota Mínima : 1,0
Nota Mínima Aprobatoria : 4,0

VIII. BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA OBLIGATORIA

(Se debe consignar solamente una bibliografía obligatoria)

Título Autor Editorial Año

Psicología del Desarrollo Diane Papalia Mc Graw Hill 2009

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IX. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Título Autor Editorial Año

Psicología evolutiva del Baltes, P. Carretero y 1983
ciclo social Palacios
Psicología del desarrollo París, S. McGraw-Hill 1996
hoy.
Desarrollo Humano Papalia, D, Wendkos, McGraw-Hill 1993
S

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