FASE 3

GRADO 6° PRIMERO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
2. Aprendizajes prioritarios de acuerdo con los resultados
de las evaluaciones:
(MEJOREDU Y/O EVAL. INTERNAS MENORES RESULTADOS)
4. Análisis del contexto . El 25% de la comunidad educativa (familias y alumnos) no conoce a profundidad lo que implica el diálogo, por lo que
socioeducativo de la escuela. cuando se presenta alguna situación o conflicto no reaccionan de manera asertiva.
PDA del programa 1.. Analia distinctions success de su Vida para elegir los más significativos y organizarlos de manera coherente en una narración.
sintético del grado: 2 Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y duración en los
Programa 2022. sucesos narrados..
3. SECUENCIACIÓN DE 3. Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración..
PROCESOS DE 4.. Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y sugiere formas de reproducirlo para que cada alumna y alumno
DESARROLLO DE tenga el suyo.
APRENDIZAJE 5.. Determina al destinatario y la forma en que desea narrar sucesos autobiográficos significativos, para causar efectos
particulares.
PDA Saberes y 1. Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y tecnológicos para prevenir enfermedades transmisibles y
pensamiento científico de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud, así como de prácticas culturales para prevenirlas.
3.1 2. Analiza diversas situaciones para diferenciar los factores que ponen en riesgo la salud de aquellos que la favorecen, y
propone acciones para reducir la propagación de enfermedades transmisibles en los entornos familiar, escolar y comunitario..
3 Indaga los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar el sistema inmunológico: vacunación, higiene, alimentación
saludable, consumo de agua simple potable, descanso, actividades físicas y recreativas.
4: Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo humano ante infecciones y
enfermedades, algunas de las células y órganos que lo conforman, sin profundizar en características y funciones específicas.
PDA Ética, Naturaleza y 1.. Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en biodiversidad de continentes (África, América, Antártida, Asia,
sociedad Europa, Oceanía), aguas oceánicas y continentales
3.2 2. Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente.
3. Comprende relaciones sociales económicas, culturales y políticas en diversas interacciones mediadas por intereses (formas
de producción, abastecimiento, distribución, estilos de consumo en el mundo, percepciones del entorno, tradiciones
alimenticias, culturales, identidad cultural, sentido de pertenencia, inspiración estética o espiritual), así como formas de
concebir la naturaleza, que favorecen relaciones armónicas o desfavorecen su integridad y su función para la vida incidiendo en
el desbalance de la biósfera como lo evidencia el cambio climático.
4. Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en biodiversidad de continentes (África, América, Antártida, Asia,
Europa, Oceanía), aguas oceánicas y continentales.
5 Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad, en relación con la circulación de energía, mediante las interacciones
entre los seres humanos, otros seres vivos, el agua, el aire y el suelo, así como sus beneficios ambientales.
PDA De lo humano a lo 1. Analiza situaciones de discriminación por identidad o género en la escuela, la comunidad y otros ámbitos, para participar en la
comunitario 3.3 prevención de la violencia..
 2.
5. Ejes articuladores Pensamiento crítico. Interculturalidad critica.
5.1 Alcances y expresiones en 1. Implica generar procesos reflexivos que permitan cuestionar la realidad, desde varias acciones cognitivas.
el programa analítico 2. Aceptar y valorar la diversidad de culturas, al mismo tiempo en que se cuestiona y modifica aquello que violenta los
derechos humanos.
7. Orientaciones didáctica . Se propone realizar un proyecto con la metodología ABPC para permitir la reconstrucción de significados a partir de diversos
Generales para desarrollar. escenarios pedagógicas y de acciones transformadoras del entorno, dando énfasis al concepto y desarrollo de la acción en los
diferentes campos formativos
Nombre del proyecto: “Círculo de diálogo” Ámbito: aula.
6. Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (Temporalidad) 18/09/23 - 03/11/23

FASE 5
GRADO 6° PRIMERO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
2. Aprendizajes prioritarios de acuerdo con los resultados
de las evaluaciones:
(MEJOREDU Y/O EVAL. INTERNAS MENORES RESULTADOS)
4. Análisis del contexto El 46.9% de las familias de La comunidad de San Gregorio Cuautzingo suelen utilizar lenguaje o expresiones inadecuadas, lo
socioeducativo de la escuela. que origina que los alumnos reproduzcan actitudes, comportamientos y expresiones que observan en su contexto familiar.
PDA del programa 1. Valorar la importancia del respeto y la colaboración en el cuidado y aprovechamiento sustentable de la biodiversidad,
sintético del grado: considerándola como parte imprescindible para la vida humana, y cuya protección debe promover la justicia social, desde la
Programa 2022. equidad y la solidaridad.
3. SECUENCIACIÓN DE 2. Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, y propone alternativas
PROCESOS DE sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de la convivencia humana con la naturaleza.
DESARROLLO DE 3. Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres
APRENDIZAJE humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra
4. Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a preservar la
biodiversidad.
PDA. Lenguajes 1. Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular la convivencia
3.1 2. Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de verbos (modo y tiempo) y el uso de numerales.
3. Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela, tomando en
consideración sus experiencias a lo largo de la educación primaria.
PDA Saberes y 1.Indaga y propone acciones orientadas a promover el consumo responsable en la escuela, familia y comunidad para favorecer
pensamiento científico estilos de vida sustentables y el bienestar común.
3.11. 2.Indaga proyectos de mejora del medio ambiente desarrollados por diversos pueblos, culturas, grupos y organizaciones de la
sociedad civil, dependencias estatales o nacionales; y, reconoce el papel que desempeñan en la prevención y mitigación de
diferentes problemáticas medio ambientales. Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la
satisfacción de necesidades personales. Indaga y analiza la cantidad de agua que se consume en diversas actividades en la casa,
compara su consumo diario e identifica en qué actividades se utiliza una mayor o menor cantidad de agua. Analiza problemáticas
 relacionadas con el agua que se presentan en su comunidad, la Identifica los combustibles: mad
3.Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la comunidad, México y el mundo, sus causas y consecuencias en la
salud ambiental.
4. Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que favorece la vida en el planeta; establece relaciones entre su
alteración, la contaminación del aire y el cambio climático, así como las consecuencias en el medio ambiente y la salud.
PDA De lo humano a lo 1 Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su comunidad, para proponer alternativas de solución
comunitario 3.3 viables.
2 Valora sí es que, la propuesta de alternativas es viable en su comunidad.
5. Ejes articuladores Pensamiento crítico, interculturalidad critica,
Vida saludable
5.1 Alcances y expresiones en 1.en este eje articulador se identificará las diferencias que se realizan en la sociedad que generan la exclusión, en donde los
el programa analítico alumnos desarrollen un lenguaje apropiado
2. en este eje articulador se pretende que los alumnos acepten y valoren la diversidad de diversas culturas en donde den
su interpretación
3. en este eje articulador que les incitará a que comprendan que la salud es un hecho social
7. Orientaciones didáctica Se pretende realizar un proyecto con la metodología (ABP) en la cual nos permita identificar y dar una solución a las expresiones
Generales para desarrollar. que los ciudadanos sepan como dirigirse de manera apropiada (dialogo)
6. Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (Temporalidad) 6 de noviembre al 15 de
diciembre
 FASE 5
GRADO SEXTO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
2. Aprendizajes prioritarios de acuerdo con los resultados
de las evaluaciones:
(MEJOREDU Y/O EVAL. INTERNAS MENORES RESULTADOS)
4. Análisis del contexto El 46.2% de los alumnos de la escuela primaria Himno Nacional llevan de lunch alimentos poco saludables, porciones
socioeducativo de la escuela. inadecuadas y falta de variedad sugerida en el plato del buen comer, por desinformación, recursos económicos, actitud y
responsabilidad de los padres de familia.
PDA del programa 1. Analiza etiquetas de diversos productos que consume regularmente para conocer los ingredientes que los componen, así como su
sintético del grado: contenido y aporte nutrimental, y tomar decisiones a favor de una alimentación saludable.
Programa 2022. 2. Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: sobrepeso, obesidad y desnutrición con factores de riesgo
3. SECUENCIACIÓN DE como consumo de alimentos y bebidas ultraprocesadas; analiza las causas y riesgos de trastornos de la alimentación como la
PROCESOS DE anorexia y la bulimia.
DESARROLLO DE 3. Propone y practica acciones para prevenir enfermedades no transmisibles como sobrepeso, obesidad y desnutrición, vinculadas
APRENDIZAJE con factores protectores como actividad física diaria, alimentación baja en azúcares, sal y grasas, además de beber agua simple
potable.
4. Propone platillos para el consumo familiar en los que incorpora alimentos regionales y de temporada que brinden una
alimentación saludable a bajo costo.

PDA. Lenguajes 1. Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los argumentos que sustentan cada postura.
3.1 2. Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las conclusiones._dialogo.
3. Registra los principales argumentos y las conclusiones de los autores de los textos leídos.
4. Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones sobre los temas tratados, y en el
que emplea nexos que anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia
PDA
Ética, Naturaleza y
sociedad
3.2
PDA De lo humano a lo
comunitario 3.3
5. Ejes articuladores
5.1 Alcances y expresiones en
el programa analítico
7. Orientaciones didáctica
Generales para desarrollar.
6. Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (Temporalidad)
 FASE 3
GRADO PRIMERO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.
2. Aprendizajes prioritarios de acuerdo con los resultados
de las evaluaciones:
(MEJOREDU Y/O EVAL. INTERNAS MENORES RESULTADOS)
4. Análisis del contexto El 22% de los docentes ha detectado a partir de los comentarios de los estudiantes que hay familias donde se presentan
socioeducativo de la escuela. algún tipo de violencia como: abuso sexual, violencia verbal, violencia física, psicológica) que impacta en su convivencia
diaria.
PDA del programa
sintético del grado:
Programa 2022.
3. SECUENCIACIÓN DE
PROCESOS DE
DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
PDA. Lenguajes
3.1
PDA
Saberes y pensamiento
científico.
3.2
PDA
Ética, Naturaleza y
sociedad
3.3
5. Ejes articuladores
5.1 Alcances y expresiones en
el programa analítico
7. Orientaciones didáctica
Generales para desarrollar.
6. Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (Temporalidad)

FASE 3
GRADO PRIMERO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
2. Aprendizajes prioritarios de acuerdo con los resultados
de las evaluaciones:
(MEJOREDU Y/O EVAL. INTERNAS MENORES RESULTADOS)
4. Análisis del contexto El 47% de las familias de la comunidad carecen de sentido de pertenencia, responsabilidad social y ambiental para el
socioeducativo de la escuela. cuidado de sus espacios públicos.
PDA del programa
sintético del grado:
Programa 2022.
3. SECUENCIACIÓN DE
PROCESOS DE
DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
PDA. Lenguajes
3.1
PDA. Saberes y
pensamiento científico
3.1
PDA. De lo humano a lo
comunitario 3.3
5. Ejes articuladores
5.1 Alcances y expresiones en
el programa analítico
7. Orientaciones didáctica
Generales para desarrollar.
6. Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (Temporalidad)
 FASE 3
GRADO PRIMERO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
2. Aprendizajes prioritarios de acuerdo con los resultados
de las evaluaciones:
(MEJOREDU Y/O EVAL. INTERNAS MENORES RESULTADOS)
4. Análisis del contexto El 98.2% de los alumnos reconoce el problema ambiental en su comunidad, pero sus acciones no contribuyen al cuidado del
socioeducativo de la escuela. medio ambiente.
PDA del programa
sintético del grado:
Programa 2022.
3. SECUENCIACIÓN DE
PROCESOS DE
DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
PDA. Lenguajes
3.1
PDA. Saberes y
pensamiento científico
3.1
PDA. De lo humano a lo
comunitario 3.3
5. Ejes articuladores
5.1 Alcances y expresiones en
el programa analítico
7. Orientaciones didáctica
Generales para desarrollar.
6. Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (Temporalidad)