EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°

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DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : ……………………………………………………………
 Institución Educativa : ……………………………………………………………
 Director : ……………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/ sección : 4 Años.
 Temporalización : Del 25 al 05 de noviembre del 2021
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa/TV

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

¿A QUÉ SUENA EL PERÚ?

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Descubrir al Perú a través de sus sonidos es una oportunidad para que las niñas y los niños de 4 años se conecten con
todo lo que los rodea y con su cultura. Por ejemplo, sonidos como el canto de los pájaros, las olas del mar, la tormenta
en la Amazonía, el amanecer andino, el tráfico de la ciudad, las voces de las personas, las pisadas al caminar sobre el
pasto, el silbido del afilador, el sonido de una zampoña o de las cuerdas de una guitarra. En esta experiencia de
aprendizaje, se plantea que las niñas y los niños descubran los sonidos del mundo que los rodea y aquellos que son
propios de nuestro país. Se promoverá la exploración sonora y musical que les permita percibir y crear nuevas formas
de expresión, comunicar sus ideas, opiniones y emociones sobre las historias, sonidos y música que escuchan; sobre sus
descubrimientos y lo que pueden hacer con los sonidos desde su iniciativa. De igual manera, se promoverá el respeto y
valoración de nuestra diversidad cultural.
Durante esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de coleccionar los sonidos que
descubren y colocarlos en una “caja de sonidos”, que usarán para jugar, crear y compartir con su familia.

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA: MATEMÁTICA
Estándar Competencias Desempeños Evaluación
y Capacidades
Criterios de Producción/ Actuación
Evaluación
Resuelve problemas al Resuelve  Se ubica a sí mismo y  Emplea LUNES 25 DE
relacionar los objetos del problemas de ubica objetos en el diferentes OCTUBRE
entorno con formas forma, espacio en el que se estrategias al Diálogo en torno al
bidimensionales y movimiento y encuentra; a partir de realizar contenido de un texto,
tridimensionales. Expresa localización. ello, organiza sus desplazamient exploran posibilidades
la ubicación de personas movimientos y acciones os en el sonoras de su cuerpo
en relación a objetos en el  Modela para desplazarse. Utiliza espacio en
espacio "cerca de" "lejos objetos con expresiones como situaciones de MIÉRCOLES 27 DE
de" "al lado de", y de formas "arriba", "abajo", juego o OCTUBRE
desplazamientos "hacia geométricas "dentro", "fuera", exploración. Se comunican oralmente a
adelante, hacia atrás", y sus "delante de", "detrás de", Utiliza algunas partir de conversaciones,
"hacia un lado, hacia el transformac "encima", "debajo", expresiones de escuchar historias y de
otro". Así también expresa iones. "hacia adelante" y "hacia como, hacia explorar y descubrir

Educación Inicial – 4 Años

la comparación de la  Comunica atrás", que muestran las adelante, sonidos de su entorno
longitud de dos objetos: su relaciones que establece hacia atrás,
"es más largo que", "es comprensió entre su cuerpo, el arriba, abajo, VIERNES 29 DE
más corto que". Emplea n sobre las espacio y los objetos que dentro, fuera, OCTUBRE
estrategias para resolver formas y hay en el entorno. al describir
problemas, al construir relaciones Prueba diferentes formas de sus Explora las posibilidades
objetos con material geométricas resolver una determinada desplazamient sonoras de diferentes
concreto o realizar . situación relacionada con la os y ubicación objetos o instrumentos
desplazamientos en el  Usa ubicación, desplazamiento de sí musicales y comunican sus
espacio. estrategias en el espacio mismo(a) y de descubrimientos. Además,
y los objetos. propongan ideas para crear
procedimie nuevos sonidos y ritmos.
ntos para
orientarse LUNES 01 DE
en el NOVIEMBRE
espacio.
FERIADO

MIÉRCOLES 03 DE
NOVIMEBRE
Diálogo sobre lo que
descubrieron y averiguaron
acerca de los sonidos y la
música del Perú.

VIERNES 05 DE
NOVIEMBRE

Comunica sus
desplazamientos y
ubicación usando
expresiones como cerca,
lejos, hacia adelante, hacia
atrás, hacia un lado, hacia
el otro. Además, comparte
brevemente con sus
familiares sobre la
experiencia de aprendizaje.

ÁREA: COMUNICACIÓN
Estándar Competencias y Desempeños Evaluación
Capacidades

Criterios de Producto/ Actuación

Evaluación
Lee diversos tipos de Lee diversos Identifica características de Identifica LUNES 25 DE
textos que tratan temas tipos de textos personas, personajes, información en OCTUBRE
reales o imaginarios que le escritos en su animales, objetos o acciones textos escritos a Diálogo en torno al
son cotidianos, en los que lengua materna. a partir de lo que observa en través de contenido de un texto,
predominan palabras ilustraciones cuando explora adivinanzas. exploran posibilidades
conocidas y que se  Obtiene cuentos, etiquetas, carteles, sonoras de su cuerpo
acompañan con información que se presentan en variados
ilustraciones. Construye del texto soportes. Menciona y MARTES 26 DE
hipótesis o predicciones escrito. señala OCTUBRE
sobre la información  Infiere e características Juega realizando diversas
contenida en los textos y interpreta Dice de qué tratará, cómo de los acciones motrices y
demuestra comprensión de información continuará o cómo personajes y sonidos onomatopéyicos.
las ilustraciones y de del texto terminará el texto a partir de acciones a partir Además, se acercan a
algunos símbolos escritos las ilustraciones o imágenes de las diversos textos escritos, en

Educación Inicial – 4 Años

que transmiten escrito. que observa antes y durante ilustraciones. este caso, a través de
información. Expresa sus  Reflexiona y la lectura que realiza (por sí adivinanzas.
gustos y preferencias en evalúa la mismo o a través de un
relación a los textos leídos forma, el adulto). MIÉRCOLES 27 DE
a partir de su propia contenido y OCTUBRE
experiencia. Utiliza contexto del Se comunican oralmente a
algunas convenciones texto escrito. partir de conversaciones,
básicas de los textos de escuchar historias y de
escritos. explorar y descubrir
sonidos de su entorno
Se comunica oralmente Se comunica  Participa en  Participa en
mediante diversos tipos de oralmente en su conversaciones o conversacio
textos; identifica lengua materna. escucha cuentos, nes o JUEVES 28 DE
información explícita; leyendas, adivinanzas y diálogos OCTUBRE
realiza inferencias  Obtiene otros relatos de la sobre los Se mueven libremente al
sencillas a partir de esta información tradición oral. Formula sonidos, ritmo de diferentes
información e interpreta del texto oral. preguntas sobre lo que le música, o instrumentos peruanos.
recursos no verbales y interesa saber o lo que historias que Asimismo, explora sonidos
 Infiere e
paraverbales de las no ha comprendido o escucha. Se con su voz y con
interpreta
personas de su entorno. responde a lo que le mantiene, elementos sonoros
información
Opina sobre lo que preguntan. por lo
del texto oral.
más/menos le gustó del general, en VIERNES 29 DE
contenido del texto. Se  Adecúa,  Recupera información el tema de OCTUBRE
expresa espontáneamente a organiza y explícita de un texto conversació
partir de sus desarrolla el oral. Menciona algunos n. Explora las posibilidades
conocimientos previos, texto de hechos, el nombre de  Recupera sonoras de diferentes
con el propósito de forma personas y personajes. información objetos o instrumentos
interactuar con uno o más coherente y Sigue indicaciones explícita musicales y comunican sus
interlocutores conocidos cohesionada. orales o vuelve a contar sobre el descubrimientos. Además,
en una situación  Utiliza con sus propias palabras contenido propongan ideas para crear
comunicativa. Desarrolla recursos no los sucesos que más le de un texto nuevos sonidos y ritmos.
sus ideas manteniéndose verbales y gustaron. y vuelve a
por lo general en el tema; paraverbales contar con LUNES 01 DE
utiliza vocabulario de uso de forma  Utiliza palabras de uso sus propias NOVIEMBRE
frecuente y una estratégica. frecuente, sonrisas, palabras lo
pronunciación entendible,  Interactúa miradas, señas, gestos, que más le FERIADO
se apoya en gestos y estratégicame movimientos corporales gustó.
lenguaje corporal. En un nte con y diversos volúmenes de  Utiliza MARTES 02 DE
intercambio, generalmente distintos voz según su vocabulario NOVIEMBRE
participa y responde en interlocutores interlocutor y propósito: de uso
forma pertinente a lo que . informar, pedir, frecuente Juega y se mueve
le dicen. convencer o agradecer. apoyándose representando distintas
 Reflexiona y
en gestos, acciones, animales y
evalúa la
movimientos personajes. Asimismo, se
forma, el
corporales y acerca a diversos textos
contenido y
volumen de escritos, en este caso, a
contexto del
voz. través de adivinanzas.
texto oral.
MIÉRCOLES 03 DE
Crea proyectos artísticos al Crea proyectos  Explora por iniciativa NOVIMEBRE
Explora los
experimentar y manipular desde los propia diversos Diálogo sobre lo que
sonidos y los
libremente diversos lenguajes materiales de acuerdo descubrieron y averiguaron
combina
medios y materiales para artísticos con sus necesidades e acerca de los sonidos y la
transformándolo
descubrir sus propiedades intereses. Descubre los música del Perú.
s en nuevos
expresivas. Explora los  Explora y efectos que se producen
sonidos o
elementos básicos de los experimenta al combinar un material JUEVES 04 DE
música, y
lenguajes del arte como el los lenguajes con otro. NOVIEMBRE
comparte
sonido, los colores y el del arte.
espontáneament
movimiento. Explora sus  Aplica  Representa ideas acerca Uso de expresiones
e su creación.
propias ideas imaginativas procesos de sus vivencias matemáticas para
que construye a partir de creativos. personales usando comunicar sus
sus vivencias y las diferentes lenguajes desplazamientos y su
 Socializa sus

Educación Inicial – 4 Años

transforma en algo nuevo procesos y artísticos (el dibujo, la ubicación, así como la
mediante el juego proyectos. pintura, la danza o el ubicación de los
simbólico, el dibujo, la movimiento, el teatro, la instrumentos u objetos
pintura, la construcción, la música, los títeres, etc.). musicales de su entorno.
música y el movimiento
creativo. Comparte  Muestra y comenta de VIERNES 05
espontáneamente sus forma espontánea a DENOVIEMBRE
experiencias y creaciones. compañeros y adultos de
Cuando el niño crea su entorno, lo que ha Comunica sus
proyectos desde los realizado, al jugar y desplazamientos y
lenguajes artísticos, crear proyectos a través ubicación usando
combina las siguientes de los lenguajes expresiones como cerca,
capacidades: artísticos. lejos, hacia adelante, hacia
atrás, hacia un lado, hacia
el otro. Además, comparte
brevemente con sus
familiares sobre la
experiencia de aprendizaje

ÁREA: PSICOMOTRÍZ
Estándar Competenci Desempeños Evaluación
as y
Capacidade Criterios de Producto/ Actuación
s Evaluación
Se desenvuelve de manera Se Realiza acciones y juegos de Realiza diferentes MARTES 26 DE
autónoma a través de su desenvuelve manera autónoma, como acciones motrices, OCTUBRE
motricidad cuando explora y de manera correr, saltar, trepar, rodar, y sonidos Juega realizando diversas
descubre su lado dominante autónoma a deslizarse, hacer giros, onomatopéyicos acciones motrices y
y sus posibilidades de través de su patear y lanzar pelotas, etc. sonidos onomatopéyicos.
movimiento por propia motricidad -en los que expresa sus Realiza Además, se acercan a
iniciativa en situaciones emociones- explorando las movimientos al diversos textos escritos,
cotidianas. Realiza acciones  Compre posibilidades de su cuerpo ritmo de en este caso, a través de
motrices básicas en las que nde su con relación al espacio, la diferentes adivinanzas.
coordina movimientos para cuerpo. superficie y los objetos, instrumentos
desplazarse con seguridad y  Se regulando su fuerza, peruanos y, luego, JUEVES 28 DE
utiliza objetos con precisión, expresa velocidad y con cierto que se queden OCTUBRE
orientándose y regulando sus corporal control de su equilibrio. inmóviles Se mueven libremente al
acciones en relación a estos, mente. manteniendo una ritmo de diferentes
a las personas, el espacio y Realiza acciones y postura instrumentos peruanos.
el tiempo. Expresa movimientos de Asimismo, explora
corporalmente sus coordinación óculo-manual Realiza sonidos con su voz y con
sensaciones, emociones y y óculo- podal, acorde con movimientos elementos sonoros
sentimientos a través del sus necesidades e intereses, representando a
tono, gesto, posturas, ritmo y y según las características distintos MARTES 02 DE
movimiento en situaciones de los objetos o materiales animales, NOVIEMBRE
de juego. que emplea en diferentes personajes u
Cuando el niño se situaciones cotidianas de objetos. Juega y se mueve
desenvuelve de manera exploración y juego. representando distintas
autónoma a través de su Realiza diferentes acciones, animales y
motricidad, combina las movimiento personajes. Asimismo, se
siguientes capacidades. explorando las acerca a diversos textos
nociones de escritos, en este caso, a
espacio (arriba, través de adivinanzas.
abajo, atrás,
adentro, afuera, a JUEVES 04 DE
un lado, al otro) y NOVIEMBRE
velocidades
durante el juego Uso de expresiones
matemáticas para

Educación Inicial – 4 Años

 comunicar sus
desplazamientos y su
ubicación, así como la
ubicación de los
instrumentos u objetos
musicales de su entorno.

3. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE EJEMPLO
VALOR
TRANSVERSAL
La docente propicia que los niños y las niñas valoren las tradiciones de su
Respeto a la región y fortalezcan su identidad cultural, las niñas y los niños expresan su
Enfoque intercultural identidad cultural sentir al escuchar los sonidos o la música del ambiente que les rodea y
aquellos que son propios del país y lo comparten con su familia

4. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PLANIFICADOR PRIMERA SEMANA (DEL 25 AL 29 DE OCTUBRE)

¿A QUÉ SUENA EL PERÚ? INICIAL II CICLO

LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA PSICOMOTRIZ MATEMÁTICA PSICOMOTRIZ MATEMÁTICA
¡Yo puedo hacer Lectura y Sonidos a mi Música y ¡Descubro otros
sonidos con mi movimiento alrededor movimiento sonidos!
cuerpo!

PLANIFICADOR SEGUNDA SEMANA (DEL 01 AL 05 DE NOVIEMBRE)

¿A QUÉ SUENA EL PERÚ? INICIAL II CICLO

LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES JUEVES 04 VIERNES 05

03
FERIADO COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PSICOMOTRIZ COMUNICACIÓN
FERIADO PSICOMOTRIZ MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Lectura y Música y
movimiento movimiento

FERIADO

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación inicial – 2021-MINEDU.gob.pe

 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/4
 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html

6. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

Educación Inicial – 4 Años

 (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)

¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el
siguiente proyecto?
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Otras observaciones:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Fuente Referencial
Ministerio de educación Aprendo en casa
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-
level.inicial/grado/3-
5/categoria/planificamos.experiences/unico/recursos/a31e6fe57de89a0a2060da0f98c85
e4068c0c06f0c05d52845e74927b1e5b61b
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje
- Actividades aprendo en casa.

25 de octubre del 2021

DOCENTE DE AULA DIRECTORA

Educación Inicial – 4 Años