ACTIVIDAD 4 - PRUEBA DE REY PARA NIÑOS / PARTE I

PRESENTADO POR:
ADRIANA LIZETH DORADO CORAL.

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA.

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS.
PSICOLOGÍA.
2021

Prueba de rey para niños / parte 1

EVALUACION A NIÑOS
Test Figura Compleja de Rey Ficha técnica
Nombre de la Prueba: Test de Copia y Reproducción de Memoria de Figuras Geométricas
Complejas.
Autor: André Rey.
Administración: Individual.
Aplicación: Niños, a partir de 4 años y adultos.
Objetivo: Apreciación de posibles trastornos neurológicos relacionados con problemas de
carácter perceptivo o motriz. Determinación del grado de desarrollo y maduración de la
actividad gráfica

INFORME FIGURA COMPLEJA DE REY 1.

1.Datos Generales
Nombre: Salome Valentina Rosero Enríquez
Edad: 7 años
Fecha de nacimiento: 27-septiembre-201
Nivel de escolaridad: primaria (grado primero)
2. Contextualización:
femenina de 7 años, única hija vive con su madres, abuela y tíos, cursa el grado
primero, es alegre, hiperactiva, aplicada obteniendo siempre los primeros puestos en su
aula de clases, su promedio escolar es de 4.6, sus materias favoritas son informática ética
y matemáticas, dibujo y música
3. Observaciones durante la aplicación del test:
Las condiciones ambientales fueron muy agradables ya que se tornó un lugar
tranquilo, sin distracciones, con un lugar luminoso en una superficie plana y se sentía
muy cómoda la niña
La actitud frente a la prueba fue muy positiva ya que estuvo muy atenta a todos
los pasos, copio bien los trazos y quería volver a repetirlo una y otra vez, mientras hacia
 los trazos converso mucho sobre su colegio su familia y su perro, la prueba demoro 5
minutos con 33 segundos
4. Resultados cuantitativos de la prueba Tipo de reproducción:
Los tipos (I, II, III, IV, V) si corresponde a la edad de la niña
5. Recomendaciones para el desempeño escolar:
-define un horario. Establece horas para estudiar, realizar trabajos o para otras
actividades. Trata de cumplir con cada tarea para tener los resultados esperados.
-Mejora tu concentración. Es importante adecuar el espacio de trabajo para
realizar tus tareas. Si vas a estudiar, procura apagar el celular para que las redes sociales
no te distraigan.
-Aplica técnicas de estudio. Los organizadores visuales ayudan mucho para
recordar mejor lo estudiado. Los mapas mentales, mapas conceptuales, líneas de tiempo,
cuadros sinópticos, etc. resumen mejor nuestras ideas y facilitan el aprendizaje.
-Usa las reglas Mnemotécnicas. Este método te permite memorizar la
información y recordarlo de manera más fácil.
-Estudia en voz alta. Funciona mucho mejor que leer mentalmente.
-Participa en clase. Siempre que desees aportar algún dato o tengas duda sobre
ciertos temas, levanta la mano y anímate a participar. El profesor notará tu interés por la
asignatura y podrá ayudarte siempre que lo necesites.
-Enseña lo que has aprendido. Recordarás mejor lo estudiado, por lo tanto, es
menos probable que olvides esa información en el examen.
-Aprovecha la tecnología. Las herramientas que nos ofrece el internet son muy
útiles, si tenemos un trabajo de investigación, es buen momento para emplearlo. h.
-Fija metas. Trabaja con mucha perseverancia por tus metas y poco a poco verás
los resultados. No es sencillo, pero en la constancia está el éxito.

EVALUACION NUMERICA DE RESULTADOS

Bien colocado: vale 2 puntos

Mal colocado: vale 1 puntos Max. Total, de puntos: 36
Irreconocible o ausente: vale 0 puntos

ELEMENTOS Bien colocado Mal colocado Irreconocible o

ausente
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
6 2 1
7 1
8 2
9 2
10 0
 11 2
12 2
13 2
14 1
15 2
16 2
17 2
18 2

DIAGNOSTICO INDIVIDUAL

-N: normal percentil 25 a 75

-I: percentil inferior a 25
-S: percentil superior a 75

Tipo puntos tiempo significación Se encuentra en

N N N Resultado normal Normales y ciertos
casos patológicos

N N I Dificultades de ejercicio o Ciertos normales,

bradipsquia, posibilidad de ciertos traumáticos
fatiga, de oscilación de la
atención, actitud puntillosa
N N N Rapidez, sujeto expeditivo y normal
atento
N N I Posibilidad de perturbación Ciertos traumatizados
de la atención, distracción Ciertos normales
momentánea, indiferencia a la
consigna actitud floja
I I I Perturbación probable de la Ciertos traumáticos
atención, bradispsiquia: Ciertos
fatigabilidad, actitud esquizofrénicos
particular ( ver si hay
bizarrerías)
I I I Perturbación posible de la Ciertos normales,
atención, trabajo bloqueado, niños y adultos
 inatención tendencia a
liberarse de la prueba, rapidez
en detrinente de la calidad
N N N Buena atención, cuidado Normales
I I I Cuidado y atención en Normales
detrinente de la rapidez,
actitud puntillosa, posibilidad
de bradispsiquia
S S S Excelente adaptación a la Normales superiores
prueba
N N N Vivacidad sin desatención
I I I Poco dotado, sin perturbación Algunos adultos y
de la atención,, actitud niños normales
particular ineptitud, reacción
a la prueba etc..
I I I Ídem, posibilidad de Ciertos traumatizados
perturbación perceptiva, y ciertos normales
braspsiquia, lentitud causa de
la mala estructuración
N N N Ídem, con precipitación Raro
búsqueda de originalidad o de
método trazado rápido
I I I Posibilidad de perturbación Ciertos traumatizados,
de la atención, indisociable, ciertos atrasados,
con posible retraso mental cierto automatismos
( ver si hay particularidades o mentales
bizarrerias)
I I I Perturbación del tono mental Ciertos traumatizados,
bradisquipsiquia que va esquizofrénicos,
combinada con atraso o seniles, afásicos,
demencia, a veces débiles mentales
rebuscamiento pueril,
posibilidad de gran esfuerzo
de reproducción ( ver
bizarrerias o
particularidades),
posibilidades de
perturbaciones perceptivas
N N N Particular tipológica con Raro, ciertos normales
funcionamiento normal
N N N Bien dotado Ciertos niños
I I I Lentitud, posibilidad de Ciertos normales
fatigabilidad en objeto bien
dotado
N N N Sujeto bien dotado y rápido Ciertos normales
I I I Bien dotado pero desatento o Ciertos niños
 negligencia probable
I I I Probable perturbación de la Raro ciertos normales
atención
I I I Trabajo bloqueado, tendencia Ciertos normales
a liberarse de la prueba, etc.
N N N Bien dotado, atento Ídem
I I I Ídem, pero cuidado, lentitud Ídem
preciosismo, actitud
puntillosa
N N N Sujeto superior, inteligente, Ídem
atento y rápido

Bibliografía

https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/test-de-la-figura-compleja-de-rey-que-
aspectos-mide-en-el-tdah.html

Lozano, R. G., Collazos, L. D., & Valcárcel, E. C. (2004). El test de la

Figura Compleja De Rey-Osterrieth. Revista Cubana De Psicología,
21(3), 234-248.

Barrio V. (2009). Problemas Específicos de la Evaluación Infantil.

Clínica y Salud, 20(3), 225-236.

González, F. (2007). Instrumentos de evaluación psicológica. Editorial

Ciencias Médicas.
https://es.slideshare.net/eduardomaybe/test-delafiguracomplejadelrey