II Jornadas de Integración de Saberes sobre Adolescencia

Parentalidad Positiva:
Familias y adolescentes en los tiempos
actuales

Mag. Dorina Vereau

Presidenta de la SPAJ
24 Y 25 DE NOVIEMBRE
Objetivo:

• Señalar la importancia de Intervenir con las familias para contribuir a

generar ambientes seguros, protectores y promotores del desarrollo
integral de las y los adolescentes.
• Motivar el interés por promover la parentalidad positiva para reforzar el
rol de los padres y madres en la formación de sus hijos e hijas.
• Reflexionar acerca de las interacciones de las y los adolescentes con sus
padres y madres en la actualidad.
Familia, concepto:

• La familia es el primer contexto de aprendizaje de las reglas sociales y por tanto de

los valores que adquieren sus miembros.
• La Convención de los Derechos de los niños (1989), reconoce a la familia como
grupo prioritario de la sociedad y el medio natural para el crecimiento y bienestar de
todos sus miembros, especialmente de los niños, niñas y adolescentes.
• La OMS la reconoce como principal fuente transmisora de conocimientos,
valores, actitudes y hábitos.
• La psicología sistémica señala que la familia es un sistema integrado por
varios sub sistemas que se afectan mutuamente y que requieren regularse
para conservar el equilibrio y prevalecer en la sociedad.
Existe una pluralidad de composiciones familiares
¿Es la familia un espacio seguro para niños, niñas
y adolescentes?
Casos atendidos según grupo de edad y tipo
de violencia (MIMP,2017)
 Persona agresora por grupo de edad y tipo de
violencia (MIMP,2017)
Principal Persona Agresora del Niño, Niña y Adolescente por Grupos de Edad según Tipo de Violencia

Tipo de 0-5 años 6-11 años 12-17 años

Violencia Principal Agresor/a % Principal Agresor/a % Principal Agresor/a %

Economica o Madre/Padre 97% Madre/Padre 85% Madre/Padre 61%

Patrimonial Otros /2 3% Otros /2 15% Otros /2 39%
Madre/Padre 88% Madre/Padre 85% Madre/Padre 73%
Psicológica
Otros /2 12% Otros /2 15% Otros /2 27%
Madre/Padre 91% Madre/Padre 86% Madre/Padre 68%
Física
Otros /2 9% Otros /2 14% Otros /2 32%
Madre/Padre 19% Vecino/a 79% Vecino/a 87%
Sexual
Otros /2 81% Otros /3 21% Otros /3 13%
/1 Todos los cuadros están referidos a casos nuevos, reingresos, reincidentes, derivados y continuadores.
/2 Persona agresora diferente a madre/padre.
/3 Persona agresora diferente a vecino

Fuente : Registro de casos del CEM

Elaboración : UGIGC - PNCVFS
La familia va cambiando con el paso del
tiempo a medida que avanza su ciclo vital.

En el curso de su
desarrollo, la familia
pasa por varias etapas
de transición
predecibles, en las
cuales existen y
necesidades,
expectativas y
situaciones que
requieren de ajustes y
adaptación de parte de
sus miembros.
 Etapas del ciclo vital familiar (Duvall,1957)
ETAPA FASE CARACTERISTICAS DURACION
PRELIMINAR NOVIAZGO INDEFINIDA
CONSTITUTI

RECIEN CASADOS SIN HIJOS/AS HASTA EL NACIMIENTO

DEL PRIMER HIJO/A
VA

EXPANSION PRIMER HIJO/A HASTA LOS 3 AÑOS

HIJOS PRE ESCOLARES
DISPERSI CREATIVA

CONSOLIDACION Y SE INICIA LA SOCIALIZACION HIJOS EN EDAD ESCOLAR

APERTURA SECUNDARIA PRIMARIA
HIJOS ADOLESCENTES
DESPRENDIMIENTO INICIA CON LA SALIDA DEL VARIABLE/ DEPENDIENDO
PRIMER /A Y TERMINA CON LA DE VARIOS FACTORES
SALIDA DEL ULTIMO HIJO/A COMO NIVEL
ON

SOCIOECONOMICO.
INDEPENDENCIA CONYUGUES SOLOS
NUEVAMENTE HASTA EL
FINAL DE ACTIVIDAD LABORAL
POR JUBILACION O RETIRO
FINAL

DISOLUCION MUERTE DE UNO DE LOS

CONYUGUES
“Los adolescentes ya no son los mismos”…
tampoco sus familias
Adolescentes y familias del siglo XXI

• Más inteligentes y “tienen

menos miedo” a la autoridad.
• Conectados hacia afuera y
desconectados hacia dentro.
• Tendientes a la gratificación
Inmediata.
• Sin matices en la expresión.
• Sus referentes son modelos
mediáticos.
• Hipersexualizados.
Adolescentes y familias del siglo XXI
Adolescentes y familias del siglo XXI
Necesidades de l@s adolescentes

• AFECTO
• COMUNICACIÓN
• SUPERVISION DE LA CONDUCTA
• FOMENTO DE LA AUTONOMIA
 Conceptos Claves para los adultos: las 3 “C”

• Coherencia:
• Consistencia: el si es si, el no es no
• Continuidad: ser coherente y
consistente de forma permanente
 AUTONOMIA PROGRESIVA

• Es el reconocimiento jurídico de que la niñez y

adolescencia son periodos de la vida de las personas
en las que se esta consolidando de manera progresiva
su capacidad de discernimiento.
• Se inicia a temprana edad y no guarda relación
directa con la edad sino con las características
individuales, contextuales y sociales.
A pesar de la importancia de las familias en nuestra
sociedad, sigue siendo la única institución educativa en
la que sus miembros adultos no reciben una formación
para mejorar sus competencias y recursos.
Parentalidad positiva

• La parentalidad positiva se refiere al comportamiento de los

padres fundamentado en el interés superior del niño/a y
adolescente, que cuida, desarrolla sus capacidades, no es violento
y ofrece reconocimiento y orientación que incluyen el
establecimiento de limites que permiten el pleno desarrollo del
niño/a y adolescente.

Es la que promueve vínculos afectivos sanos, protectores y estables

 Principios que sustentan la parentalidad
positiva
• Vínculos afectivos cálidos, protectores y estables para que se sientan
aceptados y queridos.
• Entorno estructurado, que proporciona modelo, guía y supervisión para que
aprendan las normas y valores.
• Estimulación y apoyo al aprendizaje cotidiano y escolar para el fomento
de la motivación y de sus capacidades.
• Valoración de los hijos e hijas, mostrando interés por su mundo, validando
sus experiencias, implicándose en sus preocupaciones, respondiendo a sus
necesidades.
• Capacitación de los hijos e hijas, potenciando su percepción de que son
competentes y capaces de cambiar las cosas e influir sobre los demás.
• Educación sin violencia, excluyendo toda forma de castigo físico o
psicológico degradante.
Parentalidad positiva se basa en un nuevo modelo
de socialización
 Proceso de influencia de
adultos significativos que
modelan la conducta de los
niños mediante la transmisión
de creencias, valores y
normas que tienen que imitar
e interiorizar. (Maccoby &
Martin, 1983)
 Proceso de adaptación
mutua, de acomodación y
negociación, que ocurre
durante la interacción diaria
entre padres-hijos (Kuczynski
& Parkin, 2006; Kerr, Stattin
et al. 2003; Grolnick et al.,
2008).
 En este nuevo modelo de socialización

• La cuestión no es si los padres

deben ejercer la autoridad para
que los hijos obedezcan.
• La cuestión es cómo ejercer la
autoridad parental de modo que
se fomenten al mismo tiempo
las capacidades de los hijos, su
auto-regulación y se preserven
sus derechos.
UN MODELO ECOLÓGICO DE LA PARENTALIDAD
POSITIVA
COMPETENCIAS PARENTALES

EDUCATIVAS

ORGANIZACIÓN AGENCIA
DOMESTICA PARENTAL
Competencia
s parentales

HABILIDADS
AUTONOMIA
PARA LA VIDA
PERSONAL
PERSONAL
 Área Educativa

• Observación en situaciones cotidianas.

• Aplicación flexible de las prácticas educativas en función de las
características personales y de las necesidades de los hijos/as.
• Utilizar diferentes formatos de comunicación para los mensajes parentales,
argumentación, diálogo, e instrucciones.
• Metas educativas y expectativas positivas sobre el futuro de los hijos e hijas
• Reflexión sobre las propias acciones y sus consecuencias.
Área de Agencia Parental

• Autoeficacia parental: Percepción de las propias capacidades

para llevar a cabo el rol de padres.
• Locus de control interno: Percepción de que se tiene control
y capacidad de cambiar lo que ocurre a su alrededor.
• Acuerdo en la pareja: los criterios educativos y los
comportamientos a seguir con los hijos.
• Percepción ajustada de su rol: Tiene una idea realista de que
la tarea de ser padres implica: esfuerzo, tiempo y
dedicación.
• Satisfacción en la tarea de ser padres.
Área de Autonomía Personal

• Implicación en la tarea educativa.

• Responsabilidad ante el bienestar del hijo/a.
• Visión positiva del hijo/a y de la família.
• Busca ayuda de personas significativas con el fin de
complementar el rol parental.
• Identifica y utiliza los recursos del entorno para
cubrir las necesidades como padres y como adultos.
Área de Desarrollo Personal

• Control de los impulsos

• Asertividad
• Autoestima
• Empatía
• Afrontamiento ante situaciones de estrés
• Resolución de conflictos
• Planificación y proyecto de vida
Habilidades de organización doméstica

• Administración eficiente de la economía doméstica

• Mantenimiento de la limpieza y el orden de la casa
• Higiene y control de la salud de los miembros de la
familia
• Preparación regular de comidas saludables
• Arreglos y mantenimiento de la vivienda.