"Estilo de Crianza de los Hijos"

FAMILIA
La familia fue la primera
institución social que tuvo el
hombre primitivo y seguramente
será la última instancia colectiva
que sobrevivirá en la especie
humana.
 DESDE LA PERSPECTIVA SOCIAL LA
FAMILIA

• Se constituye en el grupo responsable de "hacer personas".

• Los niños tienen en ella sus primeras y más importantes

experiencias con relación a los otros, allí radican sus
sentimientos de felicidad o infelicidad personal.

• Ella es la cuna de su personalidad.

En familia el ser humano inicia y da los primeros pasos los más

importantes- de este proceso de convertirse en un ser social con
las caracterísicas que le imprime la sociedad a que él pertenece
 FUNCIONES FAMILIARES: Funciones
parentales

• FUNCIONES DE LA FAMILIA.
- Para comprender las funciones de la familia y
concretamente las funciones parentales primero
se requiere comprender el origen de las
mismas _
 Agrandes rasgos se puede agruparlas funciones
co-parentales en dos categorías

Vinculadas al afecto,
Funciones nutritivas cuidados, alimentación,

Funciones < abrigo, etc.

Son muy estables

normativas
Pueden ser ejercidas
independientemente
por cada padre

Promueven la adaptación del hijo a la realidad

Son funciones más vulnerables

Requieren la actuación conjunta de ambos progenitores coordinada en

acuerdos mínimos para ser efectiva

SE vinculan con el NO y son impopulares

 FUNCIONES FAMILIARES

FUNCIÓN DE REGULACIÓN FUNCIÓN DE SOCIALIZACIÓN

FUNCIÓN DE DEFINICIÓN
SEXUAL
FUNCIÓN REPRODUCTIVA DE ESTATUS

FUNCIÓN AFECTIVA FUNCIÓN ECONÓMICA

FUNCIÓN PROTECTORA
 FUNCIONES FAMILIARES
Los miembros de la familia pretender mantener la integridad de ésta como
una entidad separada por medio de un soporte económico y ofrecer a sus
miembros seguridad física y un sentimiento de pertenencia.

La familia ayuda a sus miembros a desarrollar una personalidad eficaz y una

adecuada adaptación social.

Las familia es el medio y el contexto principal en que los sentimientos

alcanzan su máxima expresión. En ella se expresan afecto y la filiación tanto
como el desagrado y el rechazo.

• La familia establece una serie de mecanismos que permiten el control de la

conducta socializadora de los niños .Lo que comúnmente se denomina
técnicas de disciplina o practicas educativas familiares.

(Navarro, Musito, Herrero ;2007)

 FUNCIONES PARENTALES
• Rodrigo y Palacios (1998) las distribuyen en tres

instancias:
I
PADRES
COMO AGENTE COMO
DE CRIANZA Y SUJETOS EN
SOCIALIZACION PROCESO DE
DE LOS HIJOS DESARROLLO
FUNCIONE
S BÁSICAS
EN

RELACIÓN
CON LOS
HIJOS
• Escenario donde se construye personas adultas con una determinada
autoestima y un determinado sentido de sí mismas y que experimentan un
cierto nivel de bienestar psicológico en la vida cotidiana frente a los
conflictos y situaciones estresantes .

— Gran parte de ese bienestar se asocia con la calidad de las relaciones de

apego en la niñez

• Escenario de preparación donde se aprende a afrontar retos y a asumir

responsabilidades y compromisos que orientan a los adultos hacia una
dimensión productiva, plena de realizaciones y proyectos integrada en el
medio social

— La familia es un lugar donde encontrar el suficiente empuje

motivador para afrontar el futuro
• Escenario de encuentro intergeneracional donde los adultos amplían su
horizonte vital formando un puente hacia el pasado
( generación de los abuelos) y futuro (de los hijos)
— La principal materia de construcción y transporte entre las
tres generaciones es por una parte el afecto y por otra, los
valores que rigen la vida de las familias

Red de apoyo social para las diversas transiciones vitales que ha de

realizar el adulto:

Búsqueda de pareja, trabajo, vivienda, nuevas

relaciones sociales, jubilación, vejez, etc.
 COMO AGENTE DE CRIANZA Y
SOCIALIZACION
• En tal sentido ser Madre y Padres significa:
— Poner en marcha un proyecto vital educativo que supone
un largo proceso que empieza con la transición de la
parentalidad, continúa con las actividades de crianza y
socialización de los hijos pequeños , siguen con el apoyo
de los hijos durante la adolescencia, con la salida de los
hijos fuera del hogar y finalmente con un nuevo encuentro
con los hijos a través de sus nietos.

• Adentrarse en una intensa implicación personal y emocional

• Llenar de contenido ese proyecto educativo durante todo el proceso de

crianza y educación de los hijos
 FUNCIONES BÁSICAS EN TORNO A LOS HIJOS

• Asegurar la supervivencia de los hijos, su sano crecimiento y su socialización en las conductas

básicas de comunicación, diálogo y simbolización.

• Aportar a los hijos un clima de afecto y apoyo sin el cual el

desarrollo psicológico no resulta posible.
— Este clima implica las relaciones de apego,

• Aportar a los hijos la estimulación que haga de

ellos seres con capacidad para relacionarse competentemente con su entorno físico y social,
así como para responder a las demandas
planteadas por su adaptación al mundo que les toca vivir

• Tomar decisiones con respecto a la apertura hacia otros contextos educativos que van a comparir
con la familia.
— La familia actúa como llave que abre las puertas de
— otros contextos socializadores complementarios
CRIANZA DE LOS HIJOS
 TEMPERAMENTO

• Se define como la forma característica que

una persona tienen para acercarse y
reaccionar ante los demás y ante las
situaciones.
• Se refiere al cómo del comportamiento
 TIPOS DE TEMPERAMENTO
Fáciles: temperamento feliz, Con
ritmos biológicos regulares, Con
capacidad para aceptar Nuevas
experiencias

NIÑOS Difíciles: temperamento irritable, ritmos

biológicos irregulares y respuestas
Emocionales intensas.

Difíciles de entusiasmar:
su temperamento es apacible pero
Son renuentes a aceptar nuevas
experiencias
 BONDAD DE AJUSTE DEL
TEMPERAMENTO:

• Se define como el equilibrio entre el

temperamento de un niño y las exigencias y
restricciones del ambiente donde él se
encuentra.
• Cuando los padres son capaces de reconocer el
temperamento de sus hijos:
—Dejan de culpar al hijo por determinadas acciones
— Dejan de sentirse frustrados como padres
—Pueden utilizar el propio temperamento
adelantándose a situaciones complejas y
ayudando al niño a su propia adaptación
TIPOS DE ESTILOS EDUCATIVOS DE CRIANZA

Estilo Educativo:
• Forma reiterada y dominante de establecer
relaciones y resolver conflictos entre padres e hijos.

Se plasma en pensamientos, actos y acciones

respecto a los hijos.

El estilo educativo nunca es puro, aunque habrá uno

dominante.
 Cada famil ia tiene un estilo diferente de
educar según :

• El temperamento de los padres (nerviosos, tranquilos...)

• La propia experiencia de cómo fue educado por sus padres.

• La moda educativa, las ideas que circulan sobre aspectos

educativos (de "porque me debes un respeto" a "quiero ser
amigo de mi hijo").

• Aunque no hay tipos puros, conviene pensar hacia qué tipo

de padres tendemos y los peligros que esto conlleva en los
hijos:
 AFECTO Y COMUNICACION

CONTROL Y ALTO BAJO

Afecto y apoyo explícito Afecto controlado, no
EXIGENCIAS Interés por las cosas de los explícito, distanciamiento
niños frialdad en las relaciones
Sensibilidad ante sus Hostilidad rechazo
necesidades
ALTO DEMOCRÁTICO AUTORITARIO
Existencia de normas y
disciplina
Control y restricción de
conductas
Exigencias elevadas
BAJO
Ausencia de control y
disciplina PERMISIVO INDIFERENTE
Ausencia de retos y escasa
exigencias
 PADRES AUTORITARIOS
Máximo control / mínimo afecto,
únicos definidores de las necesidades
de los hijos "porque te lo digo yo
r
desaprobatoria "ya estás siendo... como
siempre"
y privaciones de privilegios,
recompensas e incluso del amor
Seguimiento de normas tosco
pero intenso, cumplimiento
inmediato de la demanda "Ahora
mismo haces... " El 60% de los
comentarios a los hijos es para
darles órdenes.
Uso frecuente de castigos físicos,
verbales o reprimenda
 Padres con escasos recursos emocionales, gran
dificultad para controlar los sentimientos Falta de control de
de enfado o desaprobación hacia el hijo y lo sacan sentimientos, de
de forma impulsiva hacia el hijo, lo que dificulta la situaciones.
comunicación

Ignora lo normal / padres-hijos y ausencia de

Controla lo excepcional / diálogo
Castiga el mínimo_error.

Carencia de habilidades
negociadoras,
comunicación
Unidireccional
 LOS HIJOS DE PADRES AUTORITARIOS.
Puede que los hijos destaquen académicamente y
acaten y bien las normas (o pueden rebelarse).

Se sienten culpables ante no poder cumplir todas las

expectativas de los padres, volviéndose resignados, o
escapan ante ello, o tienen "máscara" actuando de
una manera u otra según estén presentes o no sus
padres.

Muy rígidos y dificultad de cambiar planes... Poco

autoconcepto y autonomía personal.
 Alto autocontrol pero desde fuera

Regla estricta desafio regla más estricta mayor desafío.

Tiende a sentir rencor, angustia, culpabilidad y a escapar de
todo ello.

• Suelen ser agresivos,

- si la descargan sobre sise muestran huraños, culpables de no
se sabe qué, se minusvaloran, son propensos a
enfermedades psicosomáticas, úlceras, fobias, terrores
nocturnos, están enfermos aunque parezcan

- Si la descargan sobre otros pegan al pequeño al que culpan

de la falta de afecto de los padres para con él, en la
escuela, rompiendo cosas... Y al ser así los demás se
distancian más de ellos, se sienten menos queridos y
aumenta su agresividad = círculo vicioso.
 PADRES EVITATIVOS:
Indiferencia hacia actitudes positivas / negativas de los hijos, con
permisividad y pasividad aunque aparecen estallidos ocasionales de ira
cuando los hijos se pasan demasiado.

Se deja que el hijo aprenda por sí mismos, "el aprenderá con el tiempo",
gran tolerancia hacia los errores ya sean leves o graves

Ausencia de normas, apoyo y seguimiento de los hijos. Los

padres invierten en los hijos el menor tiempo posible

Delegación en otros de las pautas educativas

No se ofrece modelo de referencia. Se evitan conflictos,

consintiendo para no
enfrentarse.
Más negativo cuando no hay afecto
HIJOS DE PADRES EVITATIVOS
Inestabilidad, falta de equilibrio personal al
no incorporar normas.

Inconstancia en los propósitos, dificultad de

trabajo en equipo.

Pobres resultados académicos porque no se

conoce el esfuerzo.

Baja autonomía personal.

• Si además no hay afecto, muy bajo

Autoconcepto, buscará afecto en cualquier
lugar, propensos a conductas desviadas.

• Aprendizajes al azar o retrasos en el mismo.

PADRES SOBREPROTECTORES
No afecto real para algunos / control afectívo
psicológico. Pueden ser padres que conceden a los
hijos todo lo que piden, el afecto es mínimo porque en
realidad no quieren a su hijo sino a sí mismos.

Puede conver#rse en el evita#vo si los padres

permiten cualquier cosa siempre y cuando se
mantenga el hijo cerca.

Intentan controlar a los hijos por medio del afecto

chantaje emocional "Tú haz lo que quieras, que yo me
quedaré en casa, sola, esperándote despierta...".

Se protege a los hijos de las consecuencias de sus

actos, y los sufren los padres:
Límites difusos entre roles pareja/hijo con mucha alianza madre/hijo generalmente
con padre autoritario desplazado al que se ocultan cosas.

Se da todo al hijo aquí y ahora, no pueden soportar la frustración del hijo.

Los padres no quieren que sus hijos sufran lo que ellos pasaron a nivel educativo o
económico.

Niños enfermos, ante rupturas de pareja, por sentimientos de culpa o por pasar
menos tiempo con el hijo (porque los padres trabajan); otros padres con carencias
afectivas (por ejemplo de pareja) que refuerzan el lazo con el hijo.

Los padres se sienten responsables de los problemas de los hijos, se sienten

culpables poniendo normas y por tanto no las ponen o no las exigen y si el hijo no
lo cumple se le chantajea emocionalmente o se culpa al exterior con tal de no
responsabilizar al hijo.
 HIJOS DE PADRES SOBREPROTECTORES:

Mínima tolerancia a la frustración, dificultad para la

independencia, escaso autocontrol.

Baja autoestima, alta dependencia del medio. Sacado del

ambiente familiar es incapaz de defenderse por sus propios
medios, se angustia ante las dificultades, se muestra inseguro.

No valoración de las cosas, se lo han dado todo hecho. Egoísta e

incapaz de agradecer porque ve como normal que los demás
estén pendientes de él.
 PADRES ASERTIVOS
Máximo afecto/control adecuado a la
edad.

Sensibilidad hacia las necesidades del hijo y

su aceptación como ser diferenciado y
único (Aceptación incondicional).

Normas claras, con firme seguimiento

mediante el uso de mandatos, refuerzos
positivos y si es necesario de castigos.

Estimulación de la independencia de los

hijos con responsabilidad y libertad
adecuada a la edad.
Comunicación abierta y bidireccional padres/hijos.

Se fomenta un proceso de control externo (normas)

control interno (valores interiorizados) que él vaya
asumiendo.

En el asertivo se sabe con antelación las consecuencias

del cumplimiento o no de las normas y eso no depende
del estado de ánimo de los padres sino de lo hablado
previamente.

Se valora lo normal, se refuerza lo bien hecho, se destaca

lo excepcional, se ignoran las pequeñas desviaciones
(como propias del aprendizaje) y se corrigen las grandes..
NIÑOS ASERTIVOS:

Alta autoestima, creatividad, autoconfianza.

Capacidad para tomar decisiones, que al elegir

siempre se pierde.

Capacidad de relación y cooperación con los

demás.