CURSO PREVENCIÓN DE

VIOLENCIAS Y PROMOCIÓN DE
ENTORNOS PROTECTORES
NATALIA MONTOYA OSORIO

TRABAJADORA SOCIAL

ESPECIALISTA EN GERENCIA DE SERVICIOS SOCIALES

CANDIDATA A MAGISTER EN JUSTICIA SOCIAL Y CONSTRUCCIÓN DE PAZ

¿QUÉ ES LA FAMILIA PARA USTEDES?

• https://www.youtube.com/watch?v=TuPLcskOFOE

• Cada persona va a dibujar o escribir en una hoja de block que es la familia.

RELACIONES DEMOCRATICAS Y PROMOCIÓN DEL
BUEN TRATO
• ¿Qué es la familia?
• Familia y dinámica interna familiar
• https://www.youtube.com/watch?v=n5YFu9zj-_I
• ¿Cómo es una mañana común y corriente para mí?
• ¿Cómo es una tarde común y corriente para mí?
• ¿Cómo es una noche común y corriente para mí?
• ¿Quién manda en mi casa? ¿por qué?
• ¿Cómo nos expresamos el afecto en mi familia?
• ¿En mi casa cada quién puede decir lo que piensa con facilidad? ¿por qué?
• En la vida cotidiana de la familia ¿cuáles cosas le molestan a mis familiares de mi propia
familia?
• Cuando podemos estar juntos en tiempo libre ¿qué hacemos? ¿a dónde salimos? ¿por
qué?
ESTILOS DE CRIANZA

• ¿Qué son los estilos de crianza?

• ¿Por qué son importantes los estilos de crianza para las familias?
ESTILOS DE CRIANZA

• Diana Baumrind (1967) el nivel de control paterno para definir tres estilos: autoritario,
permisivo y autoritativo.
• Maccoby y Martin (1983)
• Afecto y comunicación: hace referencia al cariño, a la aprobación, a la aceptación y a la
ayuda que se le da a los hijos.
• Control y disciplina: consiste en establecer una serie de normas y encargarse de
supervisar el comportamiento de los hijos.
ESTILOS DE CRIANZA EDUCATIVOS PARENTALES

• Permisivo
• Autoritario
• Democrático
• Negligente
https://www.youtube.com/watch?v=ECCCFPfKZDs
ESTILOS DE CRIANZA QUE AFECTAN A LOS HIJOS DE
MANERA NEGATIVA
•
Los estilos de crianza que afectan de manera negativa al comportamiento de los
hijos serían aquellos que tienen consecuencias negativas en el desarrollo del niño o
niña.
• AUTORITARIO
• PERMISIVO
• NEGLIGENTE
CONSECUENCIAS DE UTILIZAR EL MALTRATO EN
NNA
• Los métodos de crianza son las maneras en las que establecen valores, normas y límites para poder convivir:

• Se ha demostrado que ejercer disciplina severa, puede generar bajo desarrollo neuronal y cognitivo en los niños y niñas que se
encuentran entre los 0 y 5 años.Y esto puede llevar a problemas de salud mental en el futuro, como ansiedad, desarrollo de
fobias o nerviosismo; o problemas de conducta como agresividad, impulsividad o violencia (Buchanan, 2014).

• Cuando los padres, madres y cuidadores utilizan formas de castigo o maltrato, pueden transmitir mensajes no intencionados.

• El maltrato va en contravía de los valores que se quieren inculcar a los niños, niñas y adolescentes
• “Es más fácil construir niños fuertes que reparar adultos rotos.”
• – Frederick Douglass –
ESTILO DE CRIANZA DEMOCRATICO
https://www.youtube.com/watch?v=JRsuUJyEYWI

• El estilo democrático de crianza es un tipo de crianza que ofrece a los pequeños un

amplio margen de maniobra para que aprendan y se desarrollen psicológicamente
adoptando un rol activo en este proceso, sin limitarse a seguir órdenes. Por ello, busca un
equilibrio entre la aplicación de reglas a seguir y el hecho de valorar la capacidad de
elección de los pequeños.
• Se caracteriza por propiciar el diálogo entre padres e hijos, promover su independencia,
establecer normas claras de comportamiento y establecer expectativas reales que cada
miembro de la familia debe cumplir (Baumrind, 1991, citado en Rojas 2015).
COMO IMPLEMENTAR EL ESTILO DE CRIANZA
DEMOCRATICO
• Fija normas claras
• Allí donde se pueda, debate con ellos cómo debe ser el funcionamiento de la convivencia
• Da opciones y alternativas
• Fomenta que participen en el buen funcionamiento de la familia
• Elogia a los pequeños por sus progresos y su manera de asumir responsabilidades
• Para educar bajo el estilo democrático de crianza: Predica con el ejemplo
CARACTERISTICAS

• Creación de vínculos afectivos

• Altas expectativas
• Disciplina positiva
• Fomentar la independencia
CONSECUENCIAS

• Alta autoestima
• Habilidades sociales
• Autocontrol
• Autonomia
LOS PADRES DEMOCRÁTICOS...

• Son cariñosos y responsables.

• Son sensibles a las necesidades de los hijos.
• Explican las normas y decisiones.
• Fomentan comportamientos positivos y la autonomía de los hijos.
• Aplican castigos razonados y razonables.
• Mantienen una comunicación constante y abierta, con diálogo.
• Promueven que los niños opinen y se expresen.
ENTONCES LOS HIJOS...

• Muestran buenas habilidades sociales.

• Tienen un buen autocontrol.
• Son autónomos y con iniciativa.
• Son alegres y espontáneos.
• Presentan una buena autoestima y un autoconcepto realista.
• Son responsables y con buen rendimiento académico.
• Tienen pocos conflictos con los padres y hermanos.
 CÓMO SE PUEDE SER MÁS DEMOCRÁTICO?

• Ser consistente con las normas y límites que se aplican, las acciones tienen consecuencias. Fomentar la comunicación y escuchar a los hijos, dales
tiempo para que se expliquen y se sientan escuchados.

• Explicar a los hijos porque aquello está mal y asegurarse que lo entiende y que entiende las consecuencias de lo que hace.

• Pasar tiempo de calidad con los hijos: jugar con ellos, involucrarse en sus intereses. Ser cariñosos con ellos.

• No etiquetar a los hijos: eres malo, eres un desastre... Lo malo es el comportamiento.

• Reconocer sus sentimientos para que los identifiquen y se sientan comprendidos.

• Felicitar a los hijos siempre que hagan las cosas bien y ayudarlos a corregir los errores (todos nos equivocamos y de los errores se aprende).

• No hacer comparaciones entre los hermanos ni con otros niños.

• Enseñar a los niños y niñas a no mentir, a ser responsables de sus acciones y a pedir disculpas.

• Los hijos aprenden por imitación, y los padres son su primer ejemplo, y el más importante.

• Dejar que los hijos investiguen, sientan y se equivoquen; el mejor aprendizaje viene de la propia experiencia.

• No hacer cosas por los hijos que ellos sean capaces de hacer solo. Pedir responsabilidades (recoger el plato de la mesa, vestirse solo...) en función
de la edad.
PARA TENER EN CUENTA CON HIJOS
ADOLESCENTES:
• Aceptar los cambios físicos y psicológicos propios de esta etapa.
• Aceptar que tienen derecho a tomar sus propias decisiones, apoyarlos y fomentar el
pensamiento crítico.
• Evitar actitudes controladoras y facilitadoras.
• Fomentar una comunicación natural y abierta sobre todos los temas.
• Se pueden negociar con ellos las consecuencias y castigos de sus acciones.
• Los padres son padres, amigos ya tienen fuera de casa. Las normas y la supervisión son
necesarias.
BUEN TRATO EN LAS FAMILIAS

• La Cultura del Buen Trato en las Familias busca prevenir conductas de riesgo asociadas a
la violencia familiar, social y los malos tratos hacia la infancia y adolescencia.

• https://www.youtube.com/watch?v=a2Dl_8LFySc
¿CÓMO EDUCAR A NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES SIN VIOLENCIA?
• Para que la autoridad de madres, padres y cuidadores sea vivida y comprendida por los niños, niñas y
adolescentes como algo positivo, debe plantearse en vínculos que promuevan el apego emocional.
• Es fundamental mantener un clima emocional que transmita seguridad y protección, basándose en la idea de que en
toda convivencia pueden aparecer distintos conflictos y para resolverlos se requiere el diálogo basado en el respeto al
otro. Para lograrlo, es importante identificar momentos en los que las personas adultas se sientan tranquilas para abrir
el diálogo o, en los momentos de tensión, tengan otros modos de recuperar la calma para transmitir seguridad a sus
hijos e hijas.
• Tan importante como cuidar y proteger a los niños, niñas y adolescentes es saber comunicarse con ellos. Si
establecemos una comunicación franca, honesta y sin miedo, generamos un lazo invisible que nos une para siempre.
Esta relación es necesaria para que niños, niñas y adolescentes desarrollen su fortaleza emocional.
EXIGIR Y ESPERAR DE ACUERDO A LA EDAD

• En cada etapa de su vida, niños, niñas y adolescentes tienen características, necesidades y

potencialidades distintas. Es importante reconocer lo que viven, porque su capacidad de
entendimiento, razonamiento y aprendizaje, así como otras características particulares, varían con
la edad

https://www.youtube.com/watch?v=3M2kKIkc9_c&t=15s
 ENTRE 0 Y 12 MESES
• ¿Cómo son a esta edad?
• Los bebés no podrían sobrevivir sin una relación afectiva segura con la mamá, el papá y los cuidadores, que los
proteja integralmente mediante:
• La comunicación: necesitan estar en permanente comunicación con su madre, padre o cuidador, por medio de
la mirada, las palabras y el sentido de su presencia (estando en brazos, sintiendo el calor corporal y el ritmo
cardíaco).
• El contacto: necesitan estar lo más posible en contacto físico. Esto les permite primero fusionarse con el
cuerpo de la persona que los acuna y los contiene, y luego ir delimitando, muy lentamente, su propio cuerpo.
• La alimentación permanente: además del alimento, necesitan del clima afectivo que implica este hecho. Ellos
sostienen la mirada de la madre, se sienten parte de ella mientras escuchan su voz amorosa que les habla o
canta. El padre y otros cuidadores también pueden alimentar a los bebés en un clima afectivo amoroso.
¿CÓMO PONER LÍMITES?

• En esta etapa, poner límites está relacionado con ir discriminando y ayudando a los bebés
a entender qué les sucede.
• Cuando se acercan a los tres meses, los bebés van ajustando su ritmo biológico al
entorno, y es un buen momento para comenzar a enseñarles poco a poco algunas reglas
de la vida. Para ello, los rituales y las rutinas son vitales, porque ayudan a calibrar el reloj
biológico del bebé y a entender algunas señales. El ritual implica mantener
razonablemente los mismos horarios y la misma secuencia de acciones.
ENTRE 1 Y 3 AÑOS

• ¿Cómo son a esta edad?

• Durante el segundo año de vida, el lenguaje comienza a aparecer claramente: empiezan a

decir sus primeras palabras sueltas, luego frases cortas y también empezarán a
nombrarse a sí mismos. Los niños y niñas construyen el significado de la palabra «yo»,
aspecto que revela su primer sentido de independencia de la mamá.
• Es una etapa en que juegan mucho y ponen su cerebro en funcionamiento de una manera
divertida. Disfrutan imitando lo que hacen los demás y juegan con elementos diferentes
que estimulan su imaginación.
¿CÓMO PONER LÍMITES?

• Guardar las cosas que representen un riesgo para ellos, como objetos cortantes y
líquidos tóxicos, así como tapar los enchufes, etc.
• Hablar con ellos suavemente, con palabras concretas y explicaciones breves, como: «esto
lastima», «esto duele» o «esto quema».
• Enseñarles a pronunciar las palabras es otra manera de poner límites. Es común que
comiencen teniendo un lenguaje más de bebé (media lengua) que se irá reemplazando
por uno más organizado hacia los 3 años. Es importante hablarles correctamente,
evitando el uso de diminutivos o deformando las palabras.
ENTRE 3 Y 5 AÑOS

• ¿Cómo son a esta edad?

• Es el período de la vida en que el juego es la actividad principal. Empieza siendo una actividad más solitaria y egocéntrica y,
gradualmente, comienza a incluir a otros niños y niñas.
• Es el momento en que comienzan a ir al jardín de niños.
• Es la etapa en la que aprenden a comer solos, a controlar sus esfínteres, a cambiarse la ropa con ayuda: señales que van
confirmando su sentido de autonomía.
• Hacia los 4 y 5 años, son activos, se muestran más seguros en sus movimientos corporales, como correr o saltar, y empiezan a
desarrollar su motricidad fina mediante la pintura, el dibujo o abotonándose la ropa.
• Son imaginativos y espontáneos. A veces, confunden la realidad con la fantasía.
• Son curiosos y hacen muchas preguntas a los adultos.
• Pueden hablar de sus necesidades y emociones, pero les cuesta ponerse en el lugar del otro.
¿CÓMO PONER LÍMITES?

• Solicitarles su ayuda: plantearles lo que queremos apelando a su colaboración más que a su

obediencia. Les decimos, por ejemplo: «Necesito tu ayuda, levanta tus juguetes del piso
mientras yo cocino, ¿de acuerdo?».
• Participarlos de alguna decisión: proponerles que decidan sobre algo que los ilusiona. No
pueden decidir no bañarse, pero les preguntamos: «¿Cuándo te quieres bañar?, ¿antes o
después de la merienda?».
• Felicitarlos, alegrarse por su actitud: siempre que colabore, no nos olvidemos de reconocer su
actitud y demostrarles la alegría que nos produce.
• Explicar las razones de nuestro pedido: ello contribuye a convencerlos en lugar de hacer que
se sientan obligados. Estas explicaciones no deben darse cada vez, ni ser muy largas.
 LÍMITES SIN VIOLENCIA

• Parar calmarse y
pensar

https://www.youtube.com/watch?v=bPE9Af1ovDk
• Decirle lo que debería hacer y lo que no
• Dialogar
• Juego, lecturas y música
• Leer cuentos
• Compartir gustos
• Abrazar
• Reforzar verbalmente las conductas positivas
• Dejar que asuman las consecuencias de sus actos
• Involúcrate
• Explícale
• Enséñale a reparar
• Ayúdale a practicar
• Se gentil y firme al mismo tiempo
• Darle tiempo y espacio
• Ayuda a terceros
BUEN TRATO EN LA PRIMERA INFANCIA

• El buen trato en la primera infancia nos invita a reflexionar sobre la importancia de cómo los
adultos se relacionan con los niños, el principal aspecto a desarrollar para que los adultos
puedan trabajar este comportamiento, es el apropiado uso de la autoridad en la crianza de los
niños.

• Son varias las razones por las cuales cada vez más niños a temprana edad ingresan a los
centros, entre ellas tenemos los cambios que surgen en el aspecto social, laboral y cultural en
sus familias, por lo que debemos pensar entonces, en el rol de quienes comparten mayor
tiempo con ellos e influyen en su desarrollo, cuán relevantes en sus vidas son sus
interacciones, pautas de cuidado y educación.
EL VÍNCULO AFECTIVO EN EL BUEN TRATO

• El vínculo afectivo que se genera entre el agente educativo y el niño o niña se ve reflejado
en el bienestar, desarrollo y aprendizaje de los pequeños. Primeramente, los niños hallan
este apego en casa con sus padres, luego, cuando pasan a un Centro de Atención, este rol
lo asume la persona que está a cargo del cuidado y educación de los pequeños.

• De hecho, podemos decir que un niño que ha recibido de parte de sus educadores el
afecto y los cuidados necesarios va a tener un desenvolvimiento muy distinto de aquel
donde este afecto y cuidados no se dio en forma adecuada o fue nulo.

https://www.youtube.com/watch?v=r927QR-E7mA
¿REFLEXIONAMOS EN NUESTRO ROL COMO
EDUCADORES?
• https://drive.google.com/file/d/1fGoJA3-wAxfI99JLR_mciZcU3Gk543JN/view